幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開心學(xué)習(xí)！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“中國(guó)二十一世紀(jì)的父母啊，難！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中國(guó)二十一世紀(jì)的孩子啊，苦！

中國(guó)二十一世紀(jì)孩子的父母啊，難！

教育的改革，啥時(shí)候才可以真正的解放孩子？埋怨沒(méi)用，整個(gè)大環(huán)境都是這樣，社會(huì)加碼，老師加碼，家長(zhǎng)加碼，孩子的身體不好，承壓能力不好，該如何是好啊？看新聞?wù)f，教育部長(zhǎng)發(fā)言：減少孩子作業(yè)和考試的次數(shù)。可，這是關(guān)鍵嗎？關(guān)鍵的是家長(zhǎng)焦慮，不自信的心，和老師們量化的成績(jī)?nèi)蝿?wù)。學(xué)校的名氣大小，全看老師送出去多少高分人才。師資力量的不均衡導(dǎo)致家長(zhǎng)的焦慮與不自信。孩子成績(jī)好壞直接影響對(duì)老師的評(píng)定。人人都在焦慮與不自信中，加大了對(duì)孩子的法碼。

一個(gè)五歲多的孩子，到底需要掌握多少基礎(chǔ)知識(shí)？有沒(méi)有人去研究、量化過(guò)？

小區(qū)的傍晚，漸漸的，已經(jīng)找不到祺祺同齡孩子的身影。祺妞兒經(jīng)常一個(gè)人跑出去玩了半天，很是若有所盼的到處張望，最終只找到幾個(gè)比她小很多，玩起來(lái)很不對(duì)路的小小孩兒。YJS21.CoM

我偷偷地感嘆，學(xué)校給祺祺留的作業(yè)太多了，祺爸說(shuō)：“你看看，現(xiàn)在外面還有幾個(gè)孩子在玩？”

無(wú)言的尊重了這個(gè)事實(shí)。

這就是咱的國(guó)情，這就是咱的現(xiàn)狀。不是幾句話，幾段感言可以改變的現(xiàn)狀。

可恐怖的是：家家明白這個(gè)道理，家家都在不斷的把孩子受教育的程度提前，有的孩子沒(méi)上小學(xué)，已經(jīng)達(dá)到了直接讀二年級(jí)課程的水平了。

為什么？這些本是小學(xué)一年級(jí)老師的工作啊？為什么要提前做完？----

很多家長(zhǎng)是本著，為了在考小學(xué)的時(shí)候，讓自己的孩子更不一般一些，讓自己的孩子能力更強(qiáng)，水平更高一些，學(xué)校與老師會(huì)更優(yōu)先選擇一些的心理。

可是，愛(ài)孩子的家長(zhǎng)啊，想沒(méi)有想過(guò)孩子付出的是什么？社會(huì)大課堂里也有很多很多知識(shí)、能力是在孩子上學(xué)之前就應(yīng)該讓孩子的掌握的，而這些是各種興趣班，各種量化式的作業(yè)，無(wú)法教給孩子的。

自欺欺人的說(shuō)：孩子不知道苦，孩子不覺(jué)得，那是讓自己心安理得的說(shuō)法。我們只是不把苦掛在嘴邊，潛移默化的把這種“苦”變成一種力量。

祺妞兒曾經(jīng)對(duì)上小學(xué)很憧憬，現(xiàn)在已經(jīng)開始明白做一個(gè)“小學(xué)生”會(huì)有很多很多的作業(yè)。甚至在和比她大的，已經(jīng)上了小學(xué)的小朋友一起玩的時(shí)候。聊自己“狂多的作業(yè)”。孩子有孩子自己的體會(huì)。漠視就是對(duì)孩子的不尊重。孩子的對(duì)話很可愛(ài)，讓在一邊“偷聽(tīng)”的我感到有些心酸。已是小學(xué)生的小朋友認(rèn)為：那有什么？！我天天這樣，作業(yè)比你多多了。祺小朋友認(rèn)為：我的神，上了小學(xué)后，簡(jiǎn)直要累死人，哪還有玩的時(shí)間？！！

我不想回避這個(gè)問(wèn)題。明確的告訴她，她的發(fā)現(xiàn)很對(duì)。

生活就是這樣，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的生活重點(diǎn)。而學(xué)生，就是要好好地完成自己的本職工作---學(xué)業(yè)之后，才可以開心的享受自己贏來(lái)的人生！

懵懂的孩子，半知半解的知道了：回家，第一件事情就是寫老師布置的作業(yè)。如果自己寫得又好又快，自己就可以為自己爭(zhēng)到更多的玩耍時(shí)間。

本領(lǐng)是練出來(lái)的，針是磨出來(lái)的，這話一點(diǎn)兒也不假。基礎(chǔ)學(xué)業(yè)要抓，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要天天培養(yǎng)，良好的思維習(xí)慣也要天天培養(yǎng)，良好、積極的成長(zhǎng)心態(tài)更要天天培養(yǎng)！！

小時(shí)候的作文，都是有開頭，有敘述，有總結(jié)。此篇文章的結(jié)尾套用一下老路子。

孩子的心態(tài)，決寫他/她以后有什么樣的人生。

孩子的習(xí)慣，決定他/她以后會(huì)怎么的生活、學(xué)習(xí)。

孩子與人的交往能力，決定他/她以后擁有什么的朋友。

孩子觀察、互動(dòng)、參與社會(huì)活動(dòng)的狀態(tài)，決定他/她以后如何去體驗(yàn)，改變，享受自己的人生、、、、

這些，我認(rèn)為，真的，也很重要??！

基礎(chǔ)知識(shí)是孩子步入社會(huì)的基石與敲門磚，很重要，但不是全部。

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父母“多動(dòng)癥” 孩子難成人

“多動(dòng)癥”本是專指兒童患有的“腦功能輕微失調(diào)癥”，表現(xiàn)為注意力分散，情緒不穩(wěn)定，活動(dòng)超常，坐立不安等，這樣生理疾病只在少數(shù)兒童身上表現(xiàn)出來(lái)。然而在家庭教育中，不少家長(zhǎng)卻染上了另一種心理疾病——父母“多動(dòng)癥”。

動(dòng)腦多。教育子女是每個(gè)家長(zhǎng)的天職，想方設(shè)法教育好孩子是無(wú)可非議的。但不少家長(zhǎng)不顧及兒童身心特點(diǎn)和自身素質(zhì)，不考慮家庭教育環(huán)境、條件及孩子的興趣，閉門造車為孩子設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”。盤算著怎樣使孩子成名成家；出人頭地，三天一套“方案”，五天一個(gè)“措施”，強(qiáng)制孩子按制定的“行為模式”做事。有的是完全根據(jù)成人意愿，給孩子確定某一方向，有的強(qiáng)迫孩子發(fā)展一種興趣而舍去其他方面的興趣，其結(jié)果“宏偉目標(biāo)”多數(shù)落空。一個(gè)人在兒童期如不在言語(yǔ)、知識(shí)、習(xí)慣、思想等方面打下良好基礎(chǔ)，將來(lái)要造就健全的人格是很難的。由于受自身的教育素質(zhì)和教育藝術(shù)限制，這種腦子動(dòng)得越多，越事與愿違，不僅阻礙兒童的智力發(fā)展，使知識(shí)面變窄，更會(huì)加重兒童心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生自卑感，壓抑感，失去自信心，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

動(dòng)手多。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，以多為孩子服務(wù)而自慰，以多發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)精神”而心甘。于是乎，上班沒(méi)有下班忙，舍棄了自己的愛(ài)好和興趣，放松了對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)孩子衣、食、住、行實(shí)行“全包”。上學(xué)送，放學(xué)接，游玩陪，穿衣、洗臉、疊被，不管孩子是否能做，一律包辦代替，更有甚者幫著做作業(yè)，幫著到學(xué)校打掃衛(wèi)生，一幫到底。這樣全方位地動(dòng)手，一是認(rèn)為孩子小，舍不得讓他們吃苦；二是怕孩子做事影響學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“最可怕的是用父母的幸福來(lái)栽培孩子的幸?！?。父母過(guò)分地多動(dòng)手得到的只是兒童的依賴性越來(lái)越大，獨(dú)立性萎縮。如此下去，兒童的勞動(dòng)觀念，艱苦樸素作風(fēng)是很難形成的。

動(dòng)口多。言教是家教中必不可少的組成部分，但一要掌握“度”，注意分寸；二要提高語(yǔ)言純潔，不要丟三落四；三要注意趣味、方法，講究科學(xué)性。有的家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子行為訓(xùn)練，整天嘮嘮叨叨。抱著對(duì)孩子不信任態(tài)度，怕“越雷池一步”，始終放不下心。在孩子的飲食起居上是千叮嚀，萬(wàn)囑咐；孩子們出門前是一套“幾不準(zhǔn)，幾盤算”。在學(xué)習(xí)上是左檢查，右指導(dǎo)，孩子問(wèn)與思被家長(zhǎng)的“灌”取而代之，孩子偶有過(guò)失更是無(wú)休止地訓(xùn)斥。他們總認(rèn)為，只有這樣，才能使孩子念念不忘循規(guī)蹈矩。其實(shí)未必，心理學(xué)科研究認(rèn)為，當(dāng)載有新信息的語(yǔ)言第一次講出，對(duì)大腦刺激最大，印象最深，以后每重復(fù)一次，其印象就會(huì)依次遞減，重復(fù)次數(shù)多了，就會(huì)使大腦關(guān)閉其接受系統(tǒng)。另外，多次重復(fù)而又不注重令行禁止的權(quán)威性，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理走勢(shì)，對(duì)你的要求不以為然，形成“婆婆嘴碎，媳婦耳滑”的局面，同時(shí)過(guò)分地、不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激會(huì)使孩子感到對(duì)他們不信任，從而產(chǎn)生反感，出現(xiàn)“逆反心理”，這樣既破壞了兒童成長(zhǎng)中的安謐、和諧氣氛，又影響?yīng)毩⑷烁竦男纬?，有害于身心健康?/p>

中國(guó)父母和荷蘭父母的對(duì)比

馬克先生給中國(guó)媽媽一個(gè)建議：想讓寶寶成為最棒的人，營(yíng)養(yǎng)至關(guān)重要。

馬克先生既是荷蘭某公司的亞太地區(qū)總監(jiān)，也是一位嬰兒奶粉專家，也是兩個(gè)可愛(ài)孩子的父親。因?yàn)樗L(zhǎng)得很高大，當(dāng)他跟他兩個(gè)可愛(ài)的孩子在一起的時(shí)候，看上去總會(huì)很有空間距離，所以，他常常跪在孩子中間輕輕地跟他們說(shuō)話，看得出，他的孩子很依戀他。

由于馬克先生的這些特殊身份，跟他的談話變得很有趣，他既會(huì)對(duì)奶粉滔滔不絕，又對(duì)孩子成長(zhǎng)表現(xiàn)出極大熱情。

由于工作關(guān)系，馬克一家去過(guò)很多國(guó)家，也在很多國(guó)家生活過(guò)。我們很擔(dān)心這對(duì)幼小的孩子會(huì)有影響，但他認(rèn)為——環(huán)境變化，可以鍛煉孩子的適應(yīng)能力，也讓孩子接受不同文化的熏陶。

馬克發(fā)現(xiàn)，全家隨他工作的變動(dòng)雖然是一種被動(dòng)的遷移，但結(jié)果是孩子們受到不同文化的熏陶。孩子雖然年齡很小，但是也能感受到，這對(duì)他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是一種幫助，現(xiàn)在，孩子會(huì)說(shuō)三種語(yǔ)言：荷蘭語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)。現(xiàn)在他們?cè)谶@兒學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)唱中文歌曲，得到很多樂(lè)趣?！爸劣诖蠹宜f(shuō)的不利一面，可能是指孩子對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，可能會(huì)給他們帶來(lái)心理問(wèn)題。但我始終認(rèn)為，父母的愛(ài)和與孩子的有效溝通，可以讓他們感到快樂(lè)。而且換個(gè)環(huán)境生活，對(duì)鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力也是非常有幫助的。”

馬克先生已經(jīng)是兩個(gè)孩子的父親，聽(tīng)說(shuō)馬上還要榮升為第三個(gè)寶寶的父親，應(yīng)該是一位經(jīng)驗(yàn)爸爸了，當(dāng)我問(wèn)起這位奶粉專家“孩子成長(zhǎng)什么最重要？”時(shí)，他竟說(shuō)——對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母乳喂養(yǎng)最重要。“我始終認(rèn)為，營(yíng)養(yǎng)的好壞決定著寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育?！彼J(rèn)為，母乳作為最好的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，有著神奇的作用，是任何物質(zhì)所不能替代的。他的兩個(gè)寶寶都是從喝母乳開始的。在荷蘭，孩子前6個(gè)月必須喝母乳。為了不讓孩子輸在起跑線，國(guó)家給了媽媽足夠的假期，去完成母乳喂養(yǎng)的使命。“可是在中國(guó)，寶寶兩個(gè)月的時(shí)候，有的媽媽就要上班了，有的寶寶就吃不到母乳，即便媽媽上班途中回家喂奶，但達(dá)不到按需哺乳的要求，這對(duì)寶寶是不公平的?！备?jìng)爭(zhēng)激烈，父母工作繁忙，但是——給孩子的時(shí)間不能少

在中國(guó)的工作環(huán)境中生活，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果稍一松懈可能就會(huì)退步，不得不把大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在工作上，這也是無(wú)可奈何的事情。雖然孩子主要由媽媽照看，而且對(duì)于妻子照看孩子的能力也完全信任，但是，馬克每次回到家，一定會(huì)盡心充當(dāng)大朋友的角色，陪孩子們玩。所以孩子也每天盼他下班，“他們把我當(dāng)成了好朋友”顯然，他有些得意，“如果孩子少了父愛(ài)，接觸不到來(lái)自父親的思維方式，將來(lái)會(huì)有問(wèn)題的。”只要孩子有要求，他會(huì)盡量滿足他們，孩子們知道爸爸會(huì)給予更圓滿的答復(fù)。

交流，其實(shí)從孩子出生就開始了——父母需要知道，怎么做才能讓孩子快樂(lè)。

孩子從出生時(shí)，就與大人有了交流，而到2歲，孩子才開始使用語(yǔ)言。父母會(huì)感覺(jué)到在這種不斷的交流中，跟孩子的感情越來(lái)越深，感情的積累也一天比一天多?！艾F(xiàn)在他們一門心思想的是怎樣玩，怎樣高興，而跟他們?cè)谝黄饡r(shí)，我想的也是怎樣讓他們快樂(lè)?！敝灰障聛?lái)，馬克就會(huì)陪孩子玩。晚上給孩子講故事，陪他們閱讀，節(jié)假日帶孩子出去旅游，去吃他們喜歡吃的東西。

馬克眼里：中國(guó)媽媽和荷蘭媽媽的不同做法

對(duì)比一：

在荷蘭，孩子都是跟父母長(zhǎng)大的，受父母的教育。

在中國(guó)，很多孩子由爺爺奶奶外公外婆帶養(yǎng)。

馬克：孩子還是由父母帶好，因?yàn)槔先艘话銜?huì)比較溺愛(ài)孩子，不利于孩子性格形成。

對(duì)比二：

荷蘭的爸爸媽媽，會(huì)讓孩子由自己的喜好決定某件事情，父母的任務(wù)是幫助孩子執(zhí)行。

中國(guó)的爸爸媽媽，常常為孩子設(shè)計(jì)人生藍(lán)圖，孩子的興趣愛(ài)好占據(jù)次位。

馬克：我的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，我就多帶他參與各種適合他的運(yùn)動(dòng)，不讓他去學(xué)唱歌，學(xué)畫畫。可是，看到中國(guó)學(xué)生的優(yōu)秀之處，也是很令人很羨慕的。

對(duì)比三：

荷蘭媽媽希望寶寶成為一個(gè)健康寶寶。

中國(guó)媽媽更重視孩子的智力，希望自己孩子比別的寶寶聰明。

馬克：作為我本人來(lái)講，生活在中國(guó)，工作在中國(guó)，在中國(guó)撫養(yǎng)孩子，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)媽媽的很多可貴之處。她們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斢谄渌麑殞殻岬脙A其所有。我認(rèn)為這同時(shí)也是媽媽追逐成功的一種動(dòng)力，這種精神讓我由衷地感到欽佩。

如此做父母，養(yǎng)孩子沒(méi)那么難

有很多家長(zhǎng)說(shuō)，教育小孩怎么那么難。

?其實(shí)做好幾件事情，就能做好一個(gè)好父母，發(fā)的沒(méi)有那么難。

一、做一個(gè)通情達(dá)理的父母

?什么是通情達(dá)理？

就是什么事情好商量，什么事情沒(méi)什么大不了的。這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)，或許您說(shuō)得都對(duì)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這就是成長(zhǎng)空間的打壓，這就是權(quán)利的剝奪，這就是不講道理（不站在孩子的角度講道理）。

再說(shuō)了，很多很多事情都是小事情，這么做，那么做都沒(méi)有什么大不了的，而且真的不是你想象的那樣， 不如此就會(huì)大禍臨頭。如果我們的看法真的那么對(duì)，我們應(yīng)該早就成功了，早就成了時(shí)代的弄潮兒了，而不是一個(gè)焦慮的家長(zhǎng)了。

二、做一個(gè)有原則的父母

?什么是有原則？

就是要有規(guī)矩。國(guó)法、家規(guī)是要遵守的，人與人交往，人與社會(huì)交往，人與世界的關(guān)系要有準(zhǔn)則。

比如，做事情不要傷害到別人，不要在身體上、語(yǔ)言上、行為上傷害別人；又比如，做事情不要影響到別人的利益。比如父母在睡覺(jué)，你在大聲的聽(tīng)音樂(lè)，就是影響到別人了；又比如，別人的東西不能隨便去拿，別人的東西未經(jīng)許可不能輕易去碰，包括別人的身體。 這是原則性的問(wèn)題.

那么家庭里面要有小的家規(guī)，比如進(jìn)屋要換鞋，早晚要刷牙，這些都是基本的規(guī)則。沒(méi)有規(guī)則，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)處處都是陷阱。他們做事情沒(méi)有原則，就更容易出軌，就更容易莫名其妙犯錯(cuò)后挨罵挨批評(píng)。他們心里不服氣，我們也沒(méi)有道理可講，因?yàn)闆](méi)有明確告知行為準(zhǔn)則的事情，孩子做錯(cuò)了，就不能算是做錯(cuò)了。

有了原則是第一步，更重要的是，要身體力行的去執(zhí)行原則，要對(duì)有些事情有說(shuō)法，有獎(jiǎng)懲，要真正培養(yǎng)孩子從知道到做得，形成習(xí)慣，形成信念，很多問(wèn)題和矛盾就可以避免。

三、做一個(gè)有愛(ài)的父母其實(shí)

有愛(ài)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最重要。

沒(méi)有愛(ài)的孩子，他們就像一顆得不到陽(yáng)光雨露的小苗，或許能活下來(lái)，但是不可能長(zhǎng)成參天大樹，不可能開花結(jié)果。

那什么是有愛(ài)的父母？最重要的原則就是，讓孩子感覺(jué)到愛(ài)。之所以出現(xiàn)那么多的問(wèn)題，往往都是父母一廂情愿的愛(ài)，父母所謂的付出，而且還要索取成績(jī)和索取聽(tīng)話的結(jié)果，這不是愛(ài)，這是交換。具體怎么體現(xiàn)愛(ài)呢？給大家一些小的建議。

1、滿足孩子合理的需求。

比如孩子上學(xué)很辛苦，他們休息一下怎么了？他們是孩子，他們從玩中學(xué)，玩一下怎么了？如果你限制了他們的本能，限制了他們作為一個(gè)人的基本需求，天天拿著成績(jī)，拿著學(xué)習(xí)的重要性去說(shuō)事情，既得不到你想要的結(jié)果，孩子還很憤怒，這是愛(ài)還是恨？

2、滿足孩子合理的權(quán)利。

比如說(shuō)，孩子愿意喝水，什么時(shí)候喝水，這些是孩子的權(quán)利。孩子放學(xué)他們想先玩半個(gè)小時(shí)，這是孩子作為一個(gè)孩子的權(quán)利。孩子想看漫畫書，你非要讓他看莎士比亞，這也是剝奪他們的權(quán)利。

如果你真的認(rèn)為喝水很重要，真的認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，真的認(rèn)為莎士比亞比漫畫書重要，那么請(qǐng)您想辦法讓他們覺(jué)得這個(gè)很重要，用他們能夠接受的方式來(lái)接受你的建議，這是您需要去解決的問(wèn)題，這也是愛(ài)的需要。

3、向孩子明確的表達(dá)愛(ài)。

我承認(rèn)幾乎所有的父母都愛(ài)自己的孩子，而且還是深愛(ài)著自己的孩子。但是你的孩子知道嗎？你的孩子明確嗎？

您可能說(shuō)，我經(jīng)?？嗫谄判母嬖V他們，我們的付出。對(duì)不起， 您把自己作為父母應(yīng)該做的事情變成了施恩，這不但不能讓孩子感受到愛(ài)，反而讓孩子背上壓力。這是一種變相的索取。

如何明確的表達(dá)愛(ài)呢？

?1、經(jīng)常性的贊賞孩子的進(jìn)步以及他們努力工作的成果，以及他們?cè)谝恍┦虑樯纤冻龅呐?。忽略他們做得不好的方面（這個(gè)方面需要暗中的，有計(jì)劃的去幫助他們做到，而不是經(jīng)常性的指出）；

2、經(jīng)常性的愛(ài)的行動(dòng)。比如經(jīng)常性的擁抱他們，經(jīng)常性的表達(dá)：我愛(ài)你，經(jīng)常性的關(guān)心他們的感受，經(jīng)常性的關(guān)注他們遇到的困難。

3、送給他們想要的禮物。我們應(yīng)該利用節(jié)假日、生日來(lái)向孩子饋贈(zèng)禮物，來(lái)表達(dá)他們的重要性。但是，千萬(wàn)不要附加：你聽(tīng)話就給你買，你考上多少分就是送給你。如果您附加了條件，那么您就是一個(gè)很壞的父母，因?yàn)槠茐牧撕⒆訍?ài)的體驗(yàn)，讓他們內(nèi)在的努力成長(zhǎng)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為對(duì)外在物質(zhì)的追求。

贈(zèng)送禮物的意義在于：因?yàn)槲覑?ài)你，因?yàn)槟阒档梦覑?ài)，所以我要饋贈(zèng)你

5 、經(jīng)常性的陪伴孩子。跟孩子一起讀書，跟孩子一起爬山，跟孩子一起遠(yuǎn)足，跟孩子一起運(yùn)動(dòng)，跟孩子一起游戲。最最最重要的是，跟孩子一起聊天，談話，天南海北，黃河內(nèi)外，學(xué)校家庭，奇聞八卦，圖書電影。怎么才能是真正有價(jià)值的聊天？就是聊真正沒(méi)有價(jià)值的事情。

四、問(wèn)題來(lái)了，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)不好，習(xí)慣不好，我怎么辦？

?1、學(xué)習(xí)不好，孩子也會(huì)焦慮，請(qǐng)觀察、分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題就解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)心態(tài)就解決學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法就解決學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。如果您什么也不會(huì)，也不愿意去了解，那么請(qǐng)您就什么也不要管了，做好上面一、二、三條即可，您的孩子也將發(fā)揮屬于他們的最大潛力。如果您真的希望幫助到孩子，那就趕緊加入金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)。

2、習(xí)慣不好，那就幫助孩子改進(jìn)習(xí)慣。問(wèn)題是，您千萬(wàn)不要一下子把所有的問(wèn)題都提出來(lái)改進(jìn)，這是不可能做到的。所以請(qǐng)您從最簡(jiǎn)單的方面開始，從最容易的方面開始，幫助孩子構(gòu)建習(xí)慣。21天應(yīng)該是夠了。

那我說(shuō)了孩子不聽(tīng)怎么辦？

這是一個(gè)真問(wèn)題，因?yàn)橹宰霾坏绞且驗(yàn)槲覀兊膽B(tài)度有問(wèn)題，我們的動(dòng)機(jī)有問(wèn)題，我們的行為有偏差。請(qǐng)參考一、二、三條。

我眼中的國(guó)外父母與中國(guó)父母

每天早上開車去公司的路上，總是能看見(jiàn)形形色色送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)，雖然不是很多，但是也都各有特色。堵車的時(shí)候把車窗搖下，隱隱約約也能聽(tīng)見(jiàn)騎車的父母在不斷叮囑身后的孩子“下學(xué)別亂跑，在原地等媽媽來(lái)接！”“中午多吃點(diǎn)！”“上課別說(shuō)話……”孩子們就坐在后面一直嗯啊嗯啊地應(yīng)和著。雖然同樣是愛(ài)孩子，但是加拿大的父母卻與我們的中國(guó)父母有著完全相反的兩種觀念。

在加拿大的時(shí)候，某一次和同學(xué)去滑雪，曾經(jīng)在那里見(jiàn)過(guò)一對(duì)父母。當(dāng)時(shí)他們帶著自己的孩子，一個(gè)年紀(jì)不大的小男孩在中級(jí)道，滑過(guò)雪的人都知道，中級(jí)道對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是比較有挑戰(zhàn)的一個(gè)坡道了。那個(gè)小男孩穿著不大的滑雪板，嘎嘎悠悠地走到起點(diǎn)，然后東搖西晃地滑了下去，滑了沒(méi)多遠(yuǎn)就摔倒了。他又趕忙站起來(lái)拍拍身上的雪，又繼續(xù)滑了下去。這時(shí)候，那對(duì)父母在做什么？他們沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的樣子，慌忙沖過(guò)來(lái)扶起孩子，呵護(hù)備至，噓寒問(wèn)暖？他們反而站在我身旁看著自己的孩子笑得很開心。那表情，如同我們看到別人家的孩子作出笨拙而可愛(ài)的事一樣，很喜歡也很滿足。

還有一次是去游泳。當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的媽媽在泳池邊上的躺椅上曬太陽(yáng)。她的兒子，看起來(lái)年紀(jì)很小，身高也就一米左右的小男孩在不遠(yuǎn)處的兒童游泳池邊玩耍。一個(gè)兒童游泳池的水深或許只到成年人的大腿？甚至更低。但是，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就不一樣了。突然，那個(gè)孩子不知道怎么，整個(gè)人橫栽到了水里，當(dāng)時(shí)把我嚇了一跳。誰(shuí)知到那孩子撲騰幾下，嗆了幾口水后，居然找到平衡站了起來(lái)。這時(shí)候他的媽媽才有了一些反應(yīng)，她滿意地豎起大拇指對(duì)自己的孩子說(shuō)“Good！Good！”

或許這就是加拿大父母教育孩子的方式，我在加拿大生活的那些年，對(duì)于這種事情已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。從開始的不理解到最后逐漸開始明白為什么他們會(huì)有這樣的觀念！他們教給孩子的不是如何被人保護(hù)，被人呵護(hù)，而是從很多小事上培養(yǎng)孩子不依靠別人的意識(shí)。他們希望自己的孩子獲得更多的不是被愛(ài)，而是接受現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。再回頭想想中國(guó)父母的教育方式，其實(shí)在很多事情上，我們只需要放手，給予孩子獨(dú)立思考的空間，不用每件事都巨細(xì)靡遺的為他們安排好、打點(diǎn)好，我們只要去信任孩子，給他們選擇和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。或許他們會(huì)犯錯(cuò)，但是小時(shí)候的小小挫折要好過(guò)成年后的一敗涂地吧？

不只加拿大的父母，很多西方的父母都喜歡告訴孩子，等價(jià)交換的道理。只有自己付出一定的代價(jià)，無(wú)論是家務(wù)勞動(dòng)，心愛(ài)的玩具還是合理的規(guī)劃，才能換來(lái)自己想要的東西。沒(méi)有不勞而獲，沒(méi)有從天而降。我曾經(jīng)在超市見(jiàn)過(guò)一個(gè)加拿大媽媽，她的孩子很想要貨架上的某一種東西，但是她沒(méi)有買給她。孩子就圍著她，不停地哭，這位媽媽發(fā)現(xiàn)向他說(shuō)明不買的道理后似乎沒(méi)有用，然后就任憑怎么孩子如何地哭鬧，卻連看也不看，扭頭便走。孩子哭到一半，發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，又歪歪斜斜地跑到媽媽身邊，又開始新一輪的“哭鬧”。這個(gè)情景，想想其實(shí)是很可愛(ài)也很有意思的。以哭做要挾似乎是孩子的天性，對(duì)涉世未深的他們來(lái)說(shuō)，記憶中最鮮明的兩個(gè)表情恐怕也只有哭和笑了。他們用哭來(lái)表達(dá)自己想要某樣?xùn)|西的迫切和焦急。但是那位媽媽，卻用行動(dòng)告訴孩子，哭是沒(méi)用的。也許換了中國(guó)父母，早就沖上前幫孩子擦眼淚了，并且爽快地答應(yīng)孩子的要求，無(wú)論這個(gè)要求是否合理。其實(shí)理智的想想，那個(gè)媽媽的做法也是用心良苦，哭是我們表達(dá)感情的方式，可以是為了開心，也可以是為了悲傷，但是如果只是為了得到某樣?xùn)|西或者達(dá)到某種目的，就沒(méi)什么用了。尤其是當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后，眼淚，只對(duì)在乎自己的人才有用。將來(lái)這個(gè)孩子長(zhǎng)大了，身處這個(gè)殘酷而現(xiàn)實(shí)的世界，眼淚無(wú)法幫他解決任何的困難，如果饑餓難耐，如果走投無(wú)路，如果仕途坎坷，流眼淚是解決不了任何問(wèn)題的。

西方的父母確實(shí)就是這樣，在觀念上，他們喜歡用現(xiàn)實(shí)并且直接的方式教育孩子。而這與中國(guó)家長(zhǎng)心肝寶貝似的教育方式卻截然相反。當(dāng)然，身為父母的出發(fā)點(diǎn)都是會(huì)為了自己的孩子好，但是我們卻從沒(méi)細(xì)想過(guò)，這些溺愛(ài)會(huì)把孩子的以后造就成什么？什么都要適度，包括愛(ài)！

中國(guó)式父母的焦慮圈套

似乎一旦做了父母，你便成為了某種意義上的哲學(xué)家。你學(xué)著將曾經(jīng)內(nèi)心高遠(yuǎn)的自己，變魔法般地在一堆屎盆尿布中試圖培育出孩子蓮花般潔白的未來(lái)。

孩子這種愛(ài)的托付，容易讓父母重新打量自己的生活境況：你本來(lái)對(duì)空氣質(zhì)量從來(lái)不關(guān)心，現(xiàn)在醒來(lái)第一件事情就是查污染指數(shù)；孩子快上幼兒園了，你擔(dān)心他(她)被人家的孩子欺負(fù)，擔(dān)心老師對(duì)他(她)不夠好；孩子成為小學(xué)生了，你擔(dān)心學(xué)校的教育方式太老套，孩子被管得太嚴(yán)；等到他(她)上中學(xué)了，你琢磨著要不要把孩子送出國(guó)留學(xué)……

我和我的同事陳曉，隨著各自的孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于教育這個(gè)話題開始著迷。陳曉是一個(gè)瘦小的川妹子，她給我的印象是從不在意生活中的細(xì)節(jié)，內(nèi)心氣象很大，卻因?yàn)閮鹤拥某錾?，性格中附著了一種纖細(xì)敏銳的情感。我也是個(gè)神經(jīng)大條的人，女兒出生后，我發(fā)現(xiàn)自己多了一種與世界連接的方式，也多了一根丈量人生的標(biāo)尺。我從不認(rèn)為自己是個(gè)脆弱的人，卻因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)憐，性格不再像以往那樣剛硬了。

我們?nèi)松性?jīng)懵懵懂懂、跌跌撞撞、被激勵(lì)或被否定的過(guò)往，在自己親身經(jīng)歷時(shí)并不以為意，可是想到懷里弱小的生命也將面對(duì)人生起伏，不禁會(huì)對(duì)周遭的環(huán)境升起一絲警惕，甚至自己都難以察覺(jué)的敵意：

我的孩子會(huì)過(guò)得好嗎？社會(huì)會(huì)接納他(她)嗎？別人會(huì)像我一樣去對(duì)待他(她)嗎？我們考慮得越多，就越是發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的不可確定性，焦慮不可避免地浮現(xiàn)。

在我們因?yàn)閷戇@本書而訪問(wèn)了一些父母之后，我們更是發(fā)現(xiàn)，教育焦慮癥在中國(guó)如此普遍。太多的父母，就像慌慌張張的小螞蟻一樣，背負(fù)著比自己體重還要大幾倍的焦慮。中國(guó)當(dāng)下社會(huì)生活的重重壓力，使得家長(zhǎng)們?nèi)狈Π踩?。一味付出的中?guó)式父母，又總認(rèn)為孩子必須接受自己所有愛(ài)的托付。隨著現(xiàn)在中產(chǎn)階層大量崛起，當(dāng)父母?jìng)冇X(jué)得自己的人生已經(jīng)定型時(shí)，不少人把希望放在孩子身上，希望他們能往上再?zèng)_刺一個(gè)社會(huì)階層。中國(guó)很多的公共政策中，個(gè)體能發(fā)言的空間小。比較而言，教育既是一件大事，又是每個(gè)家長(zhǎng)自己可以選擇的事情。一個(gè)人對(duì)社會(huì)序中國(guó)式父母的焦慮圈套的表達(dá)和映射，如果在某些方面被堵住了，就會(huì)把更多精力和熱情投入到“缺口”上，目前教育在很大程度上充當(dāng)了這個(gè)“缺口”。

我所在的《三聯(lián)生活周刊》曾經(jīng)做了幾個(gè)有關(guān)教育的封面報(bào)道，其中一個(gè)主題是《育兒焦慮癥》，一個(gè)是《非主流成長(zhǎng)》，一個(gè)是《別人的教育》。這些報(bào)道引起了很大的社會(huì)反響，家長(zhǎng)們被我們戳中了痛點(diǎn)。焦慮的養(yǎng)育中，越來(lái)越多的人在尋求背離傳統(tǒng)的方式，也有越來(lái)越多的家庭在關(guān)注西方的教育方式。可是在對(duì)每一條新的教育方式的探尋中，家長(zhǎng)們又會(huì)遇到各式各樣的新問(wèn)題。

今天，當(dāng)我和陳曉專門寫這本書來(lái)討論教育問(wèn)題時(shí)，我們既是家長(zhǎng)中的一員，又希望能以記者的角度，超脫于身為母親的角色，來(lái)觀望一下：這幾年中國(guó)父母的教育理念為何受到如此大的沖擊？中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校的教育模式出問(wèn)題了嗎？西方的教育真的優(yōu)于我們嗎？家庭教育對(duì)孩子有多么重要，我們父母能做些什么嗎？當(dāng)父母過(guò)于焦慮時(shí)，需要改變的是孩子還是父母？一些父母幾乎將所有的注意力只是投射在孩子身上，疏于經(jīng)營(yíng)夫妻間的情感，孩子的教育應(yīng)該在家庭生活中居于何位呢？在一位叫段明輝的朋友介紹下，我們?yōu)閷戇@本書采訪了20個(gè)左右的家庭，幾乎所有家庭都是媽媽在為孩子的教育問(wèn)題操心。她們絕大部分受過(guò)良好的高等教育，家境優(yōu)越，多數(shù)同時(shí)也是優(yōu)秀的職業(yè)女性。她們把自己稱為“幸運(yùn)的對(duì)生活有選擇權(quán)的人”，這種選擇包括對(duì)孩子教育方式的選擇，她們可以選擇去國(guó)外生活或是留在國(guó)內(nèi)，讓孩子讀公立學(xué)?；蚴菄?guó)際學(xué)校。她們代表了中國(guó)已經(jīng)崛起的中產(chǎn)階級(jí)家庭，對(duì)于教育的不滿、迷茫、探索、反思與總結(jié)。不少家庭對(duì)于中國(guó)陳舊的學(xué)校教育感到不滿，可是一旦脫離既定的公立學(xué)校系統(tǒng)，她們又在良莠不齊的國(guó)際學(xué)校與留學(xué)機(jī)構(gòu)之間徘徊。這正如一位媽媽形容自己的感受，“公立學(xué)校好比一輛超載的公共汽車，雖然破舊不堪，可是它有明確的路線和目的地，能夠把絕大多數(shù)人送達(dá)終點(diǎn)。讓孩子上國(guó)際學(xué)?；蚴侨ズＭ饬魧W(xué)，好比另辟蹊徑，你一旦離開了公立教育的懷抱，就會(huì)離這條主流道路越走越遠(yuǎn)，壓力會(huì)越來(lái)越大，好比獨(dú)自去探險(xiǎn)”

調(diào)查：中國(guó)年輕父母的育兒矛盾

一方面，想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；另一方面，又不想讓孩子輸在起跑線上，這是中國(guó)年輕父母矛盾重重的育兒觀念。

這幾天，上海持續(xù)高溫，在上海某高校工作的張女士卻整日在外奔波忙著換房子，“兒子現(xiàn)在一歲多，考慮到他上小學(xué)的問(wèn)題，想換個(gè)學(xué)區(qū)房?！?/p>

“我也想讓兒子快樂(lè)地成長(zhǎng)，但上不了好小學(xué)，就上不了好初中，上不了好初中，就上不了好高中，上不了好高中，就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)，就找不到好工作！”張女士覺(jué)得自己最近都有點(diǎn)像祥林嫂了，但她依然鍥而不舍地尋找著合適的“學(xué)區(qū)房”。

健康快樂(lè)愿望敵不過(guò)競(jìng)爭(zhēng)壓力

據(jù)《中國(guó)家庭育兒方式研究報(bào)告》調(diào)查顯示，有超過(guò)80％的媽媽認(rèn)同孩子的“身心健康比學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要”。當(dāng)受訪媽媽被問(wèn)到“您希望將來(lái)孩子成為什么樣的人？”時(shí)，“健康”（提及率達(dá)到34％）和“快樂(lè)”（提及率達(dá)到23％）成為出現(xiàn)頻率最高的兩個(gè)詞。

但“健康”和“快樂(lè)”并不能取代中國(guó)媽媽育兒觀念中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本次調(diào)查中，66％的媽媽認(rèn)為“絕不能讓孩子輸在起跑線上”；43％的媽媽表示，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線始于十月懷胎。綜合所有受訪者的選擇，在中國(guó)特色的“寶林匹克”賽場(chǎng)上，孩子的平均起跑線設(shè)在出生后的1歲半。中國(guó)孩子競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)得過(guò)早、過(guò)大，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

給孩子快樂(lè)的童年可能會(huì)給他不快樂(lè)的一生

“希望孩子身心健康就好”，“只要他過(guò)得高興就行”，“希望孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”，“孩子的身心健康比較重要”……記者采訪了幾位年輕父母，他們的孩子在1~3歲之間，他們的回答驚人的一致，也完全符合《研究報(bào)告》的調(diào)查結(jié)果。

“等到他們的孩子快上小學(xué)時(shí)就不這么說(shuō)了”，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)的秦女士笑著說(shuō)，“我剛生兒子那陣子也這么想，不給他壓力，高高興興地讓孩子過(guò)完童年，但理想和現(xiàn)實(shí)的差距是巨大的，我給了他快樂(lè)的童年，可能會(huì)給他不快樂(lè)的一生！”

兩年前，秦女士為自己的兒子上小學(xué)的問(wèn)題四處奔波，求爺爺告奶奶，甚至連多年沒(méi)聯(lián)系的中學(xué)同學(xué)都找到了，最后把兒子安排到了一所知名小學(xué)，但她還在發(fā)愁，“上中學(xué)的時(shí)候還得忙一陣呢！”

在媒體工作的徐小姐告訴記者，她身邊的年輕媽媽，為了讓孩子進(jìn)一個(gè)口碑很好的幼兒園，有的每天要開車20分鐘來(lái)回接送，也有的每天早上擠公交車送孩子?！八麄兛粗氐氖怯變簣@的質(zhì)量，還有對(duì)口的小學(xué)。還有的家長(zhǎng)看重一些幼兒園有特別好的老師，也會(huì)想盡辦法送孩子去。甚至有人為了一所幼兒園搬家，他們寧愿自己苦一點(diǎn)?！毙煨〗阏f(shuō)。

孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線在哪里？

“您認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線應(yīng)該設(shè)在什么階段？”在接受調(diào)查的媽媽中，分別有43％的媽媽認(rèn)為，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線從胎教開始；25％的媽媽認(rèn)為，孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線在0~3歲，孩子進(jìn)幼兒園之前；24％的媽媽認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)在3~6歲，孩子上幼兒園之后和讀小學(xué)之前；只有8％左右的媽媽認(rèn)為，孩子的起跑線可以設(shè)定在小學(xué)入學(xué)以后。綜合所有媽媽的選擇，中國(guó)孩子競(jìng)爭(zhēng)起跑線的平均值在寶寶出生后的第18個(gè)月。

調(diào)查顯示，當(dāng)今社會(huì)日趨激烈的升學(xué)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，是促使孩子競(jìng)爭(zhēng)起跑線不斷提前的因素之一。在本次調(diào)查中，65％的媽媽同意和比較同意“現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力這么大，我絕不能讓孩子輸在起跑線上”。不同意和完全不同意這種觀點(diǎn)的受訪者，分別為12％和3％。

兒子剛剛半歲的李小姐表示，自己認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線最好在初中，但問(wèn)題是實(shí)際上常常會(huì)受外界的影響，“比如小學(xué)會(huì)是個(gè)門檻，希望孩子能上好的小學(xué)”。

難度越來(lái)越高的小學(xué)課程內(nèi)容，是驅(qū)使孩子們?cè)缭鐓⑴c競(jìng)爭(zhēng)的指揮棒。為了讓自己的孩子順利跟上小學(xué)入學(xué)后的教學(xué)進(jìn)度，在本次調(diào)查中，38％的媽媽讓孩子在18個(gè)月前開始識(shí)字，52％的媽媽讓孩子在2歲之前開始識(shí)字，100％的媽媽讓孩子6歲前開始識(shí)字。孩子的平均識(shí)字量，3歲為122個(gè)，4歲為239個(gè)，5歲為461個(gè)，6歲達(dá)到750個(gè)。750個(gè)漢字的識(shí)字量，相當(dāng)于孩子在上小學(xué)前，已經(jīng)把一年級(jí)教科書上的生字全部預(yù)習(xí)了一遍。

父母節(jié)衣縮食力保育兒費(fèi)用不受金融危機(jī)影響

報(bào)告顯示，在孩子0~6歲階段，我國(guó)嬰幼兒家庭月均育兒支出約占家庭總收入的20％。把一個(gè)孩子從出生養(yǎng)大到6歲，平均需花費(fèi)8．1萬(wàn)元。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在全體受訪媽媽中，孩子0~1歲階段的養(yǎng)育支出最高，每月平均為1457元，占家庭月收入的23％；孩子1~3歲階段，每月平均的育兒支出為1148元，占家庭月收入的19％；孩子3~6歲階段，每月平均的育兒支出為1012元，占家庭月收入的17％。

國(guó)內(nèi)嬰幼兒家庭育兒支出地域差異明顯。在北京、上海、廣州、深圳等特大型城市，把一個(gè)孩子從出生養(yǎng)大到6歲，平均需花費(fèi)11.8萬(wàn)元。在其他省會(huì)城市和省會(huì)以下中小城市，平均花費(fèi)分別為7．6萬(wàn)元和6萬(wàn)元。

本次調(diào)查還詢問(wèn)了金融危機(jī)對(duì)家庭育兒支出的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，面對(duì)本次金融危機(jī)，中國(guó)年輕的家庭仍然在努力保持基本孕育花費(fèi)不受影響，大部分受訪者首先會(huì)考慮縮減外出就餐的次數(shù)，其次是個(gè)人護(hù)理（如美容等）和娛樂(lè)、旅游活動(dòng)。但無(wú)論經(jīng)濟(jì)狀況如何，近80％的3歲以下孩子?jì)寢尶隙ú粫?huì)縮減孩子的基本養(yǎng)育費(fèi)用，3~6歲孩子的媽媽會(huì)縮減一些玩具和衣服，但不會(huì)減少興趣班等費(fèi)用。

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