幼兒活動(dòng)方案的步驟。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幫孩子選課外輔導(dǎo)班3個(gè)步驟》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在全國大部分的小學(xué)生需要在學(xué)校度過6年的時(shí)間。雖然學(xué)校還是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、全面發(fā)展的主要陣地，但課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)越來越多的占據(jù)了孩子的課余時(shí)間。

以一個(gè)北京的孩子為例，從小學(xué)1年級(jí)開始，語數(shù)英三門齊補(bǔ)，到6年級(jí)結(jié)束，總共約有500小時(shí)的時(shí)間花在了課外輔導(dǎo)班，而孩子在學(xué)校的時(shí)間總共也不過1500小時(shí)而已。這意味著，一個(gè)北京的小學(xué)生，其實(shí)是要上8年小學(xué)才算完。

盡管大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于教育投資還是抱著比較積極的心態(tài)的，很少有家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)殄X的問題而放棄給孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班。一個(gè)小學(xué)生從1年級(jí)開始到6年級(jí)結(jié)束，按照現(xiàn)在北京的市場(chǎng)平均價(jià)格，課外輔導(dǎo)總共需要約150000元，換算成漢字，是十五萬元整。

幫孩子選課外輔導(dǎo)班3個(gè)步驟

一、最重要的是老師的選擇

選老師、選機(jī)構(gòu)，最重要的是要親自體驗(yàn)，不僅要孩子體驗(yàn)，家長(zhǎng)也必須親自體驗(yàn)一下。老師的講課水平，家長(zhǎng)和孩子一起聽聽就知道了。如果家長(zhǎng)準(zhǔn)備幫孩子選擇網(wǎng)校學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)就比較好做了，只要看看試聽課程，或者參加一些活動(dòng)獲得一些免費(fèi)課程，就可以很方便的看到每個(gè)老師的水平了。一般像學(xué)而思網(wǎng)校、新東方這樣的大型機(jī)構(gòu)，都會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生試聽的機(jī)會(huì)，或者直接贈(zèng)送課程給學(xué)員，目的就是讓大家親自體驗(yàn)老師的授課水平。

二、最需要搞清楚的是課程內(nèi)容和體系

這點(diǎn)對(duì)于奧數(shù)課程最重要。由于奧數(shù)課程沒有一個(gè)統(tǒng)一的、通用的大綱和體系，所以在選擇的時(shí)候，一定要多對(duì)比，多了解。最好的課程內(nèi)容和體系，一定是經(jīng)過多年積累，并且經(jīng)過實(shí)踐和成績(jī)驗(yàn)證過的。

三、最需要關(guān)注的服務(wù)水平

現(xiàn)在的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨于同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，隨便翻翻不同機(jī)構(gòu)的招生簡(jiǎn)章，其中雷同的課程是很多的。對(duì)于家長(zhǎng)們來說，在經(jīng)過對(duì)老師、課程的篩選后，就應(yīng)該多關(guān)注一下相關(guān)的服務(wù)了。我們可以從教學(xué)硬件設(shè)施、升學(xué)資訊、學(xué)習(xí)效果監(jiān)控手段、調(diào)課、退費(fèi)等方面來進(jìn)行全面考察。

除了以上幾點(diǎn)，家長(zhǎng)還需要考慮孩子上課時(shí)的交通問題，如果上課花三小時(shí)，路上堵兩小時(shí)，這就屬于一件比較崩潰的事情了。當(dāng)然，如果選擇網(wǎng)校學(xué)習(xí)，就不需要考慮這個(gè)問題了。

經(jīng)過這3個(gè)步驟，基本上就可以保證家長(zhǎng)為孩子選課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，準(zhǔn)確的把握各個(gè)輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，是否適合自己的孩子，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。

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暑假期間家長(zhǎng)該如何合理安排孩子的課外輔導(dǎo)

暑假已經(jīng)來到，但是暑假也是家長(zhǎng)們最頭痛的假期。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期，應(yīng)該如何安排孩子的生活呢?為了不讓孩子在假期玩散了心，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇把孩子送到輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。但要注意的是，報(bào)名輔導(dǎo)班的數(shù)量不可太多，否則孩子壓力過大，反而會(huì)反彈引起厭學(xué)情緒。

家長(zhǎng)想法：沒人看著孩子，難以放心

由于擔(dān)心孩子在家沒人看管，導(dǎo)致孩子無節(jié)制地看電視、玩電腦，使得孩子玩得“心散”，因此大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇將孩子送到輔導(dǎo)班。一方面有老師看著，另一方面，讓孩子在暑假繼續(xù)學(xué)習(xí)，不至于過于松懈。但是，很多家長(zhǎng)沒有掌握好安排孩子課外輔導(dǎo)的量。

學(xué)生心聲：暑假為何不能讓我做主?

本來暑假是不用再早起床，不用再上課，可以看電視，可以玩電腦的快樂日子，雖然也有作業(yè)，但與上學(xué)的時(shí)候比起來，作業(yè)就少多了?？墒且?yàn)榧议L(zhǎng)的不放心，我們卻要在陽光如此明媚的暑假里，在各個(gè)輔導(dǎo)班、興趣班之間的奔波，本該快樂的暑假，卻要被上學(xué)還累。為什么，我的暑假不能由我做主呢?

專家指導(dǎo)：請(qǐng)家長(zhǎng)暑假期間合理安排孩子的課外輔導(dǎo)

安排適量的課外輔導(dǎo)是必要的，但是在報(bào)名前最好跟孩子商量下，溝通后取得孩子的認(rèn)同才報(bào)名，這樣輔導(dǎo)的效果才是最好的。然后如何選擇適合孩子的輔導(dǎo)班也是十分重要，看看專家們的意見。

好介紹：看看其他人怎樣過暑假?暑假還有什么好玩?

送孩子去上課不一定都是課外輔導(dǎo)，也可以是特色的興趣班，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的同時(shí)也能鍛煉孩子，再看看其他小學(xué)生如何渡過快樂暑假?

其實(shí)，只要和孩子溝通過，適當(dāng)安排課外輔導(dǎo)和興趣班，不過量，不要讓暑假變成第三學(xué)期，相信孩子們還會(huì)樂意地去上課。因此，各位家長(zhǎng)，千萬不要把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，做好溝通工作才是王道!

孩子上輔導(dǎo)班寫作業(yè)好不好

一直以來，我們的習(xí)慣是崇尚競(jìng)爭(zhēng)，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，如同美德需要從小培養(yǎng)一樣。這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這一誤區(qū)的出現(xiàn)有兩方面主要原因，一是過分高估了“競(jìng)爭(zhēng)”的正面意義，二是沒明白童年的主要任務(wù)是什么。

人生并非完全不需要競(jìng)爭(zhēng)，我們不否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來的成就感，能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。但競(jìng)爭(zhēng)一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。前者說的是“適度”的競(jìng)爭(zhēng)是好的，不要“失度”；后者說的是并非任何年齡的人都適宜參加競(jìng)爭(zhēng)，老人和孩子的生活中就不該有競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兪侨鮿?shì)人群，體內(nèi)能量本身就很少，競(jìng)爭(zhēng)消耗能量，于老人來說會(huì)加速枯萎，于孩子來說會(huì)影響其正常成長(zhǎng)。

老人競(jìng)爭(zhēng)一直不是一個(gè)普遍的社會(huì)問題，兒童競(jìng)爭(zhēng)卻愈演愈烈。希望孩子未來有出息，能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，這個(gè)目標(biāo)本身沒錯(cuò)，就像少年懷有理想從來沒有錯(cuò)一樣。但如果認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，在孩子年幼時(shí)就推動(dòng)他參與競(jìng)爭(zhēng)，這就錯(cuò)了。

童年是一個(gè)非常獨(dú)特的年齡段，有自己獨(dú)特的任務(wù)。小孩成長(zhǎng)為一個(gè)成年人的正常過程，是一個(gè)由“小動(dòng)物”向“人”進(jìn)化的歷程，即“自然人”向“社會(huì)人”過度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時(shí)間也比小牛要長(zhǎng)得多。

這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時(shí)間。就像麥苗從小綠芽過度到麥穗碩壯必須需要時(shí)間和陽光雨露一樣，其間有較為漫長(zhǎng)的歲月，以及嚴(yán)格的、不可愈越的順序。

童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)——這才是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的正常順序和邏輯。

成年人的責(zé)任則是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護(hù)好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學(xué)上恒定的真理，正是發(fā)掘兒童內(nèi)在潛力、成全他未來競(jìng)爭(zhēng)力的最簡(jiǎn)單最重要的手段。

可惜的是，現(xiàn)在，很多人看不到這些簡(jiǎn)單教育要素中深藏的力量，卻更愿意把精力花在一些眼前的競(jìng)爭(zhēng)事務(wù)上。其理由是，社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不能不說，這看似長(zhǎng)遠(yuǎn)的想法，實(shí)際上是短見。

有這樣心理的家長(zhǎng)，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強(qiáng)食的道理，喜歡計(jì)較一些可量化的外部得失，如會(huì)背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點(diǎn)校，成績(jī)排名如何，獲得了多少種證書……等等，不僅引導(dǎo)孩子和他人比，更推動(dòng)孩子和自己較勁，較少關(guān)心孩子內(nèi)在的感受。表面看來這些家長(zhǎng)站得高，其實(shí)不過是尿得稍遠(yuǎn)而已。

當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)就力量開始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來的焦慮感又會(huì)更多地消耗孩子的精力……內(nèi)心變得越來越羸弱。

我曾收到這樣一封信，寫信的是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，信是這樣寫的：昨天，我兒子放學(xué)回家，晚上做作業(yè)時(shí)還好好的，一會(huì)兒拿出了一張?jiān)嚲砭烷_始掉眼淚，我以為沒考好，瞄了一眼分?jǐn)?shù)，是99分，我問是怎么回事？他就問：“媽媽，我數(shù)學(xué)一考就是100分，語文考試怎么老考不了100分呢？”，說著就開始哭了。

我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對(duì)了，還是100分?？伤蹨I說，可是在老師那里不是100分，老師今天讓我們反省為什么沒得100分。我告訴兒子，沒得100分沒關(guān)系，重要的是學(xué)過的東西有沒有掌握。孩子點(diǎn)頭好象明白了，但做作業(yè)時(shí)還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業(yè)上，顯得心不在焉。我想請(qǐng)教尹老師，如何才能引導(dǎo)孩子面對(duì)考試有個(gè)好的心態(tài)？

雖然信件只是孤立地陳述了一個(gè)生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個(gè)孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個(gè)才上二年級(jí)的小男孩為了一分之差而流淚，背后要多少相關(guān)事件才會(huì)孵化出這個(gè)結(jié)果呢？老師要孩子“反省為什么沒得100分”，這真是瘋了，家長(zhǎng)又在多大程度上推波助瀾了呢？

雖然這封信中家長(zhǎng)開導(dǎo)孩子的話說得不錯(cuò)，但從孩子的反應(yīng)可以看出，他并不相信家長(zhǎng)的話。孩子像雷達(dá)一樣，能準(zhǔn)確感覺父母的態(tài)度。如果父母只是為了開導(dǎo)孩子說些言不由衷的話，孩子是會(huì)聽出來的，他不但不相信，反而會(huì)更難過。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年后，這個(gè)小男孩會(huì)是個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的人嗎？

我們常用“格局”來評(píng)判一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿ΑＳ械娜四銜?huì)感覺他身上有宏大氣場(chǎng)，體內(nèi)蘊(yùn)蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會(huì)說他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營，凡事很用心卻很無力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會(huì)判斷他“格局小”。

我認(rèn)識(shí)一位年輕人，他的微博大約只發(fā)兩類內(nèi)容，不是勵(lì)志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當(dāng)年經(jīng)過艱苦奮斗，從農(nóng)村走出來的，在事業(yè)上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時(shí)候很聰明，父母對(duì)其寄予厚望，一直不停地給他勵(lì)志，要他處處勝出，孩子達(dá)不到，父母就不停地失望，不停地對(duì)他訓(xùn)誡……

現(xiàn)在孩子成年了，對(duì)自己不滿意，總想做出個(gè)樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內(nèi)的能量，只能在勵(lì)志和咒罵中糾結(jié)著過日子。如果童年的生活總處于斤斤計(jì)較中，大格局從何而來呢？

不能不說，現(xiàn)在的童年生態(tài)環(huán)境太差了，成人把自己的焦慮過多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，即使有“拼爹”這一說，壓力實(shí)際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過早地被賦予競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任，背負(fù)了攀比的重?fù)?dān)。

我曾收到一封這樣的家長(zhǎng)來信，說他為了給孩子擇到一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關(guān)系；同時(shí)，因?yàn)橛變簣@要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)早就做了準(zhǔn)備，教孩子學(xué)了不少東西。但最后卻沒能被這家幼兒園錄取，只好選了一個(gè)普通幼兒園。

得知這一消息后，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，并在接下來的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對(duì)于上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時(shí)間快到了，孩子表現(xiàn)得還是很抗拒，家長(zhǎng)給我寫信要咨詢的是，怎么給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？

我無法給出答案，因?yàn)椤敖o孩子做思想工作”是在頭痛醫(yī)腳。孩子們?cè)诓贿m宜競(jìng)爭(zhēng)的年齡，被卷入無節(jié)制的競(jìng)爭(zhēng)中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎么能用一番說教解決呢。就像不可能通過說動(dòng)聽的話讓一個(gè)饑餓的人不再需要食物，我們也不可能通過給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。

讓幼小的孩子去競(jìng)爭(zhēng)，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍下成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡——始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

早早地把孩子推入競(jìng)爭(zhēng)的洪流，除了上面提及的削弱孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無力，還有以下幾方面損害。

第一種損害是會(huì)破壞孩子的合作能力。

我們知道，一個(gè)人的合作能力正是他的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，合作能力的內(nèi)涵是友善、誠實(shí)、寬容等，所以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，首先要培養(yǎng)好品行，打下合作的基礎(chǔ)?？涩F(xiàn)在的情況是，當(dāng)孩子開始上學(xué)時(shí)，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備遠(yuǎn)較對(duì)合作的準(zhǔn)備充足。幾乎是從幼兒園開始，兒童的一切活動(dòng)都是以競(jìng)爭(zhēng)為目的，哪怕玩耍，最后也不是以快樂而是以得名次為目的。

這種持續(xù)不斷的競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練，使得孩子們很少有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)合作，只是學(xué)會(huì)了比和爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了防范。比如很多成績(jī)較好的學(xué)生甚至不愿意給其他同學(xué)講一道題，生怕別人學(xué)會(huì)了，把自己比下去。更多的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生挫敗感，首先不滿意自己，產(chǎn)生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。

有位家長(zhǎng)憂心忡忡地對(duì)我講了這樣一件事。他兒子所在班級(jí)的班主任每天給作業(yè)、考試、紀(jì)律等方面“表現(xiàn)好”的學(xué)生發(fā)放小紅花，定期評(píng)比誰得小紅花多，多的人受表揚(yáng)，少的人挨批評(píng)。老師還要把這些情況通過手機(jī)短信發(fā)送給每個(gè)家長(zhǎng)，這又大大地激起了大家的攀比心。

而他的兒子總是得小紅花太少，弄得他在別的家長(zhǎng)面前抬不起頭，就經(jīng)常批評(píng)兒子。結(jié)果最近老師找他告狀，說他兒子居然偷同學(xué)的小紅花，還數(shù)次向老師打別的同學(xué)的小報(bào)告，尤其是得小紅花數(shù)比他多的同學(xué)，明顯嫉妒這些同學(xué)。

英國教育家尼爾說過，“所有的獎(jiǎng)品、分?jǐn)?shù)和考試都會(huì)妨礙正常性格的發(fā)展?！鄙鐣?huì)心理學(xué)研究也證實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是挫折的重要來源之一，痛苦和挫折常常引起敵意。所以，并不是這個(gè)孩子的品行出了問題，顯然孩子是被一步步逼到這里的。

教育家杜威提出，學(xué)校的首要職責(zé)應(yīng)該是為兒童提供一個(gè)簡(jiǎn)化的環(huán)境，以排除社會(huì)環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對(duì)兒童的影響。我們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)卻是，學(xué)校經(jīng)?；臃碌刂圃熘u(píng)比，并不考慮這些評(píng)比設(shè)計(jì)的合理性。例如有一所小學(xué)，分早中晚三次對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比等級(jí)分為五級(jí)，從“最可愛的人”到“最不可愛的人”。想想看，一個(gè)孩子，很有可能從早上的“最不可愛的人”變成晚上“最可愛的人”，并且經(jīng)常在各個(gè)級(jí)別間來來回回地變。

孩子還是那個(gè)孩子，評(píng)價(jià)卻一會(huì)兒把他抬到天上，一會(huì)兒把他貶到地下。在這樣的評(píng)價(jià)中，孩子的內(nèi)心能不亂嗎，他的道德能不被損壞嗎？有的孩子學(xué)會(huì)了表演，有的自我認(rèn)知被搞亂，有的變得滿不在乎……如果孩子在童年時(shí)代沒有機(jī)會(huì)發(fā)展誠實(shí)、友善和寬容，成年后，如何能要求他具有合作的品行？沒有合作能力的人，競(jìng)爭(zhēng)力又有幾何呢？

第二種損壞是會(huì)培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者。

有些孩子確實(shí)能被訓(xùn)練得很有“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，從小表現(xiàn)出極度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但它的副作用也是顯而易見的。這樣的孩子早早停止自然人的發(fā)育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應(yīng)各種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。這種扭曲是以消滅天性為代價(jià)的，他被訓(xùn)練得在生活的各種選項(xiàng)中，會(huì)不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，只以社會(huì)評(píng)價(jià)作為價(jià)值判斷。

例如有位小學(xué)生，他為了不丟掉副班長(zhǎng)的職務(wù)，每節(jié)課都坐得筆挺，蚊子落到胳膊上，都不肯去打一下，生怕給老師留下不好的印象，寧可讓蚊子叮一個(gè)大包。這個(gè)孩子可能會(huì)得到老師的賞識(shí)，但這種反天性的行為肯定會(huì)在生命中留下硬傷，病灶不一定在什么地方暴露出來。

社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“自我活動(dòng)能力是有限的。努力自我控制的人——強(qiáng)迫自己吃胡蘿卜而不是巧克力，或壓抑被禁止的思想——隨后在遇到無解的難題時(shí)，會(huì)更快放棄。有意的自我控制會(huì)耗盡我們有限的意志力儲(chǔ)備?！?/p>

生活中我們會(huì)經(jīng)常看到這樣的人，即使他們?cè)谀承r(shí)段獲得了世俗意義的成功，但緊崩崩的精神始終處于險(xiǎn)象環(huán)生的境地。比如有些過度“吃苦耐勞”的人，他們甚至把“苦”和“勞”當(dāng)作生命意義本身，把生活中任何一丁點(diǎn)享樂都看作罪過。

也有不少“成功人士”，我們發(fā)現(xiàn)他并不快樂，總是活在焦慮和緊張中，甚至有些人自殺了；或者有些人最終放棄了曾經(jīng)最看重的名利，心態(tài)歸零，生活方式發(fā)生巨大變化。生命似乎繞了遠(yuǎn)道，才進(jìn)入正途。

社會(huì)心理學(xué)研究表明，一個(gè)極端的功利主義者和一個(gè)妄想中的精神病人，其心理機(jī)能是一樣的，他們都無法和世界建立正常連接，以一種病態(tài)的方式存在著。競(jìng)爭(zhēng)的后果往往不是打敗別人，而是擊倒自己。這和哲學(xué)家弗洛姆的觀點(diǎn)相映襯：懶惰與過度的勤奮并不對(duì)立，它們是人的全面功能受到干擾的兩種癥狀。

在神經(jīng)病患者中，我們?？吹剿闹饕Y狀是沒有工作能力；而在過度勤奮者身上，我們看到其主要癥狀是缺乏輕松的享樂和休息的能力。過度勤奮不是懶惰的對(duì)立面，而是它的補(bǔ)充。它們都是人內(nèi)在的和諧遭到破壞的一個(gè)后果。

第三種副作用是可能損害身體健康。

長(zhǎng)久的、超過承受力的壓力首先會(huì)在情緒上積淀毒素，影響做事效率和品質(zhì)。而情緒上的毒素太多了，又會(huì)影響到生理健康。兒童正處于生理和心理雙重發(fā)育當(dāng)中，太大的精神壓力不僅影響到他們的心理，也會(huì)影響到生理發(fā)育。

已有研究發(fā)現(xiàn)，壓力或睡眠不足會(huì)影響兒童腦垂體生長(zhǎng)激素的分泌，影響孩子身高，也有可能表現(xiàn)在機(jī)體其它方面，比如皮膚病。英國教育家尼爾有一個(gè)值得我們注意的發(fā)現(xiàn)，“我從未在一個(gè)快樂少年的臉上發(fā)現(xiàn)過暗瘡?！闭軐W(xué)家弗洛姆也發(fā)現(xiàn)，我們的身體對(duì)幸福與不幸福的反應(yīng)，統(tǒng)統(tǒng)比我們的意識(shí)對(duì)它的感受更明顯。身體比心理更不易受蒙騙。這和中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)講的“七情”對(duì)五臟六腑的理論也是吻合的。

事實(shí)上現(xiàn)在很多人已察覺到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理對(duì)孩子的傷害，希望還孩子一個(gè)童年，希望孩子愉快輕松地成長(zhǎng)。但不少人只能在孩子尚小，尤其還沒上學(xué)時(shí)會(huì)這樣想。一但孩子上了學(xué)，面對(duì)學(xué)校各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)及排名，尤其是老師經(jīng)常通過手機(jī)短信群發(fā)給家長(zhǎng)們的信息——幾乎都是各種評(píng)價(jià)的通報(bào)——很多人開始無法淡定了，不知不覺地提高了對(duì)孩子的要求，開始一邊抱怨孩子壓力太大，一邊配合學(xué)校給孩子施壓。

理由是，現(xiàn)在教育就這樣，不能不競(jìng)爭(zhēng)，我們也沒辦法。有的人甚至搬出精子和卵子結(jié)合也是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果這樣一個(gè)理論，來證明人類的競(jìng)爭(zhēng)必須是從頭開始的。

沒錯(cuò)，生命的誕生固然是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，一個(gè)精子為什么可以戰(zhàn)勝幾億個(gè)精子捷足先登，并不是因?yàn)樗懈?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是因?yàn)樗鼜?qiáng)悍，它不需要在意別的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己盡情游，就成了贏家。一個(gè)人想要在江湖上立足，必須先遠(yuǎn)離江湖，躲進(jìn)深山，無打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本錢。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的奧秘正在這里。

所以，不要抱怨大環(huán)境，先解決小環(huán)境的問題，小環(huán)境好了，大環(huán)境自然就好了。解除競(jìng)爭(zhēng)壓力，制度當(dāng)然是一方面；另一方面還要靠意識(shí)來解決。成人自己要反思競(jìng)爭(zhēng)的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。

我認(rèn)識(shí)一位電視臺(tái)編導(dǎo)，她的兒子正上小學(xué)四年級(jí)。有一天她給我打電話，說她兒子今天放學(xué)回家告訴她，學(xué)校舉辦了奧數(shù)選拔賽，所有同學(xué)都參加，卷子上的題好難。她問兒子會(huì)做幾道題，孩子輕松調(diào)皮地回答：“一道都不會(huì)?！边@句話不但沒讓她生氣，反而隱隱地感到一種欣慰。

她說，以前自己太計(jì)較孩子的考試成績(jī)以及在學(xué)校的其它排名，這讓她和孩子都感覺很累。她也一度簡(jiǎn)單地把這種困擾歸咎于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校和老師。后來她慢慢意識(shí)到自己這種受害者心理很是可笑，其實(shí)主要是自己的焦慮和虛榮心作怪。放下這些，孩子還是那個(gè)孩子，學(xué)校還是那個(gè)學(xué)校，許多問題都迎刃而解了。

以前孩子考試不好的話根本不敢跟家長(zhǎng)說，現(xiàn)在卻能用如此坦然的口氣告訴她“一道都不會(huì)”，她形容她當(dāng)時(shí)的感覺，不亞于聽到孩子說“全都會(huì)做”。

亞當(dāng)·斯密說過，人生中的不幸與失調(diào)的主要原因，是人們過度高估各種處境間的差別。貪心過度高估貧窮與富裕之間的差別，野心過度高估私人職位與公共職位間的差別，虛榮心過度高估默默無聞與聲名遠(yuǎn)播間的差別……沒錯(cuò)，有一些境狀也許比其它境狀更值得我們偏愛，但沒有什么境狀值得人們用太過激烈的方式去追求。

如果不是出于審慎的態(tài)度，不顧及正義法則，一個(gè)執(zhí)意改變境狀的人，等于是在玩所有危險(xiǎn)游戲中最沒有勝算的那種，并且把全部家當(dāng)都押在幾乎不可能贏的賭局上。

生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手，是“虛榮”和“恐懼”。在本已險(xiǎn)象環(huán)生的人生中，虛榮是一種自殘行為。可以說，哪里有虛榮，哪里就有自我傷害。有些人命運(yùn)不濟(jì)，與其說是運(yùn)氣差，不如說是虛榮作梗。放下虛榮，就能減少消耗，節(jié)約生命成本；克服恐懼，就會(huì)降低貪婪，享受生活之從容?！安蛔黠L(fēng)波于世上，自無冰炭到胸中”。

當(dāng)下乃至未來，人們比拼的不是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，而是來自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及克服困難的勇氣等。這正是俗話所說的打鐵還需自身硬。面對(duì)一個(gè)弱小而又有無限潛力的孩子，與其著力培養(yǎng)其“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，不如專心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對(duì)世界、面對(duì)困難的能力和勇氣，好品格本身就是競(jìng)爭(zhēng)力。

設(shè)想一個(gè)孩子體質(zhì)好，心理健康，有求知欲，開朗友善，自信平和，那么即使他從未聽說過“競(jìng)爭(zhēng)”這回事，在未來的人生中，有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)打敗他呢？

著名企業(yè)家，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云可謂典型的“成功”人士，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，他曾經(jīng)歷種種挫敗，卻一直堅(jiān)持，取得了令人側(cè)目的成就。他說，“一流高手眼睛里面沒有對(duì)手，所以我經(jīng)常說我沒有對(duì)手，原因是我心中沒有對(duì)手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無敵，無敵于天下?！边@句話道出了他的成功秘訣。

放下競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才是拿起競(jìng)爭(zhēng)能力。這正是老子說的“夫唯不爭(zhēng)，故莫能與之爭(zhēng)?！币簿褪潜疚囊磉_(dá)的“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”。

答疑解惑：孩子要不要上輔導(dǎo)班

愛因斯坦曾經(jīng)說：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！闭f到底，數(shù)學(xué)帶給一個(gè)人的，是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對(duì)此進(jìn)行觀測(cè)呢？”

其實(shí)并不難，因?yàn)樯罹褪菍W(xué)習(xí)。比如說，讓孩子做一次家務(wù)，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會(huì)如何安排這些事的先后次序？他知道這個(gè)過程中如何用水最節(jié)約嗎？他做事的時(shí)候是什么樣的態(tài)度？都能夠反映孩子的思維方式、習(xí)慣和品質(zhì)。

如果你說，我的孩子不做家務(wù)，哦，這比他數(shù)學(xué)不及格問題更嚴(yán)重。

那些數(shù)學(xué)能力應(yīng)該在小學(xué)養(yǎng)成？

小學(xué)階段最重要的是計(jì)算能力。

從在校學(xué)習(xí)的角度來講，計(jì)算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計(jì)算練習(xí)。

計(jì)算（包括運(yùn)算律的使用）就是一個(gè)熟練工種，想要達(dá)到高水準(zhǔn)，必須每天定量做練習(xí)，這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。

空間想象力對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動(dòng)手畫圖和制作實(shí)物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動(dòng)手”。

事實(shí)上，養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時(shí)，自己動(dòng)手畫一遍圖，體驗(yàn)圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識(shí)。

最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說計(jì)算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

面對(duì)孩子的“粗心馬虎”

家長(zhǎng)應(yīng)該報(bào)以什么態(tài)度？

所謂粗心，往往是因?yàn)槟愕闹R(shí)技能鞏固工作沒有做到位。

“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的？最可能的原因是。對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有吃透，訓(xùn)練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時(shí)候在走神；

所以孩子說“粗心”，家長(zhǎng)一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實(shí)質(zhì)性的問題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進(jìn)和提高的路，而且很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

當(dāng)然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長(zhǎng)總的來說還是應(yīng)肯定和鼓勵(lì)孩子的，不要太求全責(zé)備。

什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？

什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競(jìng)賽？

關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學(xué)。

奧數(shù)的好處是能夠?yàn)槟愕念^腦打開另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué)，不要違背孩子的意愿學(xué)，雖然說學(xué)習(xí)并不完全是一個(gè)快樂的過程，但是長(zhǎng)期孩子鬧大人煩，起的負(fù)面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事實(shí)證明沒有學(xué)過奧數(shù)的孩子，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績(jī)并不弱于學(xué)過奧數(shù)的孩子。

但是說到數(shù)學(xué)競(jìng)賽，那真的是，少數(shù)人的游戲。

現(xiàn)在取消競(jìng)賽加分的一個(gè)好處是，真正還能留下來搞競(jìng)賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學(xué)競(jìng)賽能搞到頂級(jí)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說的“刷題”。

適合搞競(jìng)賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠?yàn)榇藞?jiān)持付出；必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受；必要條件之三是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。

如果愿意讓孩子參加競(jìng)賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績(jī)了，也不要把搞競(jìng)賽作為主業(yè)。從結(jié)果來看，競(jìng)賽的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。

做多少題能練好數(shù)學(xué)？

這個(gè)其實(shí)是因人而異，而且要看你的“學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，我們一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)做兩本同步練習(xí)冊(cè)（包括學(xué)校作為 作業(yè)的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的（高一點(diǎn)點(diǎn)就好，不要太難），這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。如果有“超前自學(xué)”的經(jīng) 歷，自學(xué)時(shí)已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊(cè)的，那么除了學(xué)校作業(yè)外，再找一些單元檢測(cè)題練練比較合適。如果想好好弄弄競(jìng)賽，那么至少也得十幾本書打底才行（好多競(jìng)賽 生學(xué)過練過的書摞起來都一米多高）。

現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說，“題海”或許不需要，但“題湖”可能還是得有的。

中低年級(jí)階段家長(zhǎng)比老師重要

第一，家長(zhǎng)一定要主動(dòng)配合老師的學(xué)習(xí)要求，不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)。

面對(duì)老師的要求，1/3的家長(zhǎng)積極跟進(jìn)，1/3的家長(zhǎng)偶有配合，1/3的家長(zhǎng)置之不理，這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在兩個(gè)力方向相同時(shí)，合力才會(huì)最大，所以家長(zhǎng)一定要和老師在同一個(gè)方向上使力。

第二，在小學(xué)中低年級(jí)階段，家長(zhǎng)們一定要意識(shí)到：家長(zhǎng)比老師更重要！家長(zhǎng)比老師更重要！家長(zhǎng)比老師更重要?。ㄖ匾脑捳f三遍。）

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（包括自我管理能力的培養(yǎng)），而這只能靠家長(zhǎng)，不能靠老師。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時(shí)間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)方法是可以在每個(gè)階段有意識(shí)地調(diào)整的）。如果家長(zhǎng)抓住了關(guān)鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學(xué)習(xí)操很多心了；如果家長(zhǎng)沒有抓住關(guān)鍵的前2~4年，那么后面想操心都無能為力了。

輔導(dǎo)孩子做作業(yè)四個(gè)基本步驟

對(duì)于小學(xué)階段的兒童，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和耐心幫助，讓他們養(yǎng)成一個(gè)愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就自然地感到自己的孩子逐漸走上了“正軌”。

一、做作業(yè)：

每天孩子放學(xué)回家后，利用幾分種時(shí)間看家校聯(lián)系本，了解一下老師所布置的作業(yè)和孩子的表現(xiàn)。鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分（例如聽寫等）。 這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。

二、檢查

鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，并讓孩子說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這樣可使孩子注意今后改正錯(cuò)誤，不再重犯。每天檢查孩子的作業(yè)，看看是否全部完成了，有能力地可以直接幫助孩子改功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)習(xí)。對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，注意表揚(yáng)要具體、直接。比如，說：“聽寫20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了?！比绻⒆幼龉φn總是有困難，父母應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決、辦法。

三、回顧

要經(jīng)?？纯蠢蠋煾倪^的作業(yè)本，幫孩子分析出錯(cuò)的原因。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。孩子會(huì)很喜歡你抽出20分鐘和他一起讀故事書，或者花上一個(gè)小時(shí)做手工，你也可以借機(jī)了解孩子在學(xué)校的生活以及老師的教學(xué)風(fēng)格。

孩子遇上難題，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸。應(yīng)采取啟發(fā)方式，給孩子提示一下，讓孩子自己思考解決。

四、總結(jié)

每周一次坐下來同孩子一起總結(jié)上周作業(yè)完成情況，并制定下周計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括孩子參加戶外活動(dòng)的時(shí)間，允許他們觀看一些動(dòng)畫片。 在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

家長(zhǎng)須知：過早讓孩子上作文輔導(dǎo)班弊大于利

小學(xué)生剛開始接觸作文，作文寫得不是很好，甚至有個(gè)別的學(xué)生甚至無從下手，這屬于很正常的現(xiàn)象?？墒沁@時(shí)，個(gè)別做家長(zhǎng)的可急了，忙給自己的孩子找家教、報(bào)輔導(dǎo)班，恨不得自己的孩子一夜之間成為寫作高手。我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法大可不必。家長(zhǎng)的心情可以理解，但是做法不可取。

你讓孩子上作文輔導(dǎo)班，老師講的寫作技巧，他們似懂非懂，理解、掌握不了，只能挖空心思、冥思苦想。寫出來的作文雖有框架，卻無血肉，自然得不到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。這不僅容易挫傷孩子的寫作積極性，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。大家清楚：興趣是最好的老師。如果孩子這么小就對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣，那后果可想而知。

其實(shí)，小學(xué)生不善于寫作文，最關(guān)健的還是他們的閱讀量少，肚里沒貨。大家都知道這么一個(gè)道理：要想從一個(gè)瓶子里倒出水來，首先要給這個(gè)瓶子裝水。如果這個(gè)瓶子空空如也，任你怎么倒、怎么擠，也是出不來水的。寫作文也是同樣的道理，如果學(xué)生閱讀面不廣，沒有看過幾本書，肚里沒有貨，你想，他能寫出令人滿意的作文嗎?巧婦不也難為無米之炊嗎?

因此，要想讓孩子喜歡寫作，首要任務(wù)是引導(dǎo)孩子熱愛書、多讀書。宋朝大文豪蘇東坡主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”、唐朝大詩人杜甫主張“讀書破萬卷，下筆如有神”，也正說明了大量的課外閱讀對(duì)寫作的重要性。

人教版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)課文《小苗和大樹的對(duì)話》中，國學(xué)大師季羨林就明確說：要想寫好作文，就必須多讀課外書。課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)美德、提高能力，還能夠促進(jìn)他們智力的開發(fā)。這是因?yàn)椋簩W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的開發(fā)。而所有這些，都有利于學(xué)生寫作能力的提高。我們要堅(jiān)決遵循語文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。我國當(dāng)代女作家葉文玲小時(shí)候不正是因?yàn)橄矚g閱讀課外書(她還把書比作長(zhǎng)生果)，才逐漸在文壇上學(xué)有建樹嗎?

“勺水漸積成滄海，拳石頻移作泰山?！狈e極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅能開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，且能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)們，為了你的孩子能夠健康成長(zhǎng)，為了你的孩子不對(duì)寫作失去興趣，請(qǐng)不要過早讓你的孩子上作文輔導(dǎo)班。

媽媽的筆記，看人家是怎么帶孩子上輔導(dǎo)班的

很多家長(zhǎng)帶孩子去上輔導(dǎo)課，總是在想這節(jié)課孩子學(xué)會(huì)了多少東西，其實(shí)這種想法是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>

在4-5歲這個(gè)年齡段，甚至是整個(gè)3-6歲學(xué)前年齡段，家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)心的是孩子是否喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該扮演的角色以及扮演該角色的方法。

在思維館周建新的數(shù)學(xué)課堂上，我見到了一位很用心的媽媽。她將課堂中所有能夠起到教育作用的小細(xì)節(jié)都寫到了本子上，其中有一段是這么寫的：“一根繩子對(duì)折一下，剪斷了就是1+1=2，再對(duì)折一下可以教孩子2+2=4......”。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子這么小不需要上什么輔導(dǎo)班，自己也能教”，我想大家都見識(shí)過吧?但并不是所有的家長(zhǎng)都明白怎么去培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，也不是所有的家長(zhǎng)都學(xué)過幼教或是教育工作出身。“怎樣去教孩子”，是很多家長(zhǎng)最想知道的問題，然而又有多少家長(zhǎng)能像上面這位媽媽一樣如此用心?

本來我是想借她的筆記本看下的，但她記錄的很認(rèn)真，基本聽一小會(huì)就會(huì)寫些東西上去，再加上課堂上的互動(dòng)，最終沒有借成。我看到她的本子上已經(jīng)記錄了很多東西，本子已經(jīng)用去一半，前面應(yīng)該是之前上課的心得。

這一節(jié)課上她記錄了如何在裁紙、剪繩中貫穿一些數(shù)學(xué)知識(shí)，如加法、對(duì)稱、中心點(diǎn)、等長(zhǎng)。早期教育的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在生活中融會(huì)貫穿，既不會(huì)讓孩子失去興趣，又能開發(fā)思維，并且還能培養(yǎng)動(dòng)手能力、思考能力。

再拿小積木塊來說吧，這玩具算是比較常見的，那你有沒有用手掌按著小積木塊在桌面上晃來晃去“變魔術(shù)”?6個(gè)積木塊3藍(lán)3紅，手掌蓋在上面在桌面上“搓麻將”一樣搓，隨即漏幾個(gè)積木塊出來問孩子“這是幾個(gè)”，“手掌里有幾個(gè)”，“手掌里各有什么顏色的積木塊幾個(gè)”。別小看這么個(gè)小游戲，它集“注意力”、“反應(yīng)能力”、“思考能力”于一體，有多少家長(zhǎng)想自己教育孩子但調(diào)動(dòng)不了積極性，集中不了注意力的?說白了，這是因?yàn)槟愕姆椒ū旧頉]能讓孩子產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，沒有了興趣，還談什么習(xí)慣培養(yǎng)。

再者是一個(gè)講義。懂了方法，再配合適合的講義，回家陪孩子玩時(shí)也能順手教點(diǎn)東西。我想這位記筆記的媽媽在家陪孩子時(shí)一定很輕松，掌握了方法，人人都可以當(dāng)好家庭教師了。那些帶孩子到輔導(dǎo)班之后就變甩手掌柜的，看了之后可有感想?

暑假一定要上幼升小輔導(dǎo)班么

據(jù)《新聞晚報(bào)》報(bào)道，盡管價(jià)格是幼兒園開辦暑托班的四五倍，但這個(gè)暑假，不少雙職工家長(zhǎng)還是主動(dòng)放棄了低價(jià)選擇，轉(zhuǎn)而投向高價(jià)的早教中心和幼小銜接課程，提早為孩子上小學(xué)做準(zhǔn)備。專家提醒，家長(zhǎng)選擇這類課程應(yīng)充分考慮幼兒的實(shí)際情況，少學(xué)知識(shí)多開闊視野，以玩為主，以免讓孩子產(chǎn)生“入學(xué)恐懼癥”。

早教機(jī)構(gòu)迎合家長(zhǎng)需求

“暑期來幼兒園參加暑托班的大約有30人，而整個(gè)幼兒園小班和中班加起來的人數(shù)有160多人?！边@是今年芷江中路幼兒園的孩子參加暑托班的人數(shù)情況。在南京西路幼兒園，幼兒園400多個(gè)孩子，暑托班只來了40個(gè)。

對(duì)于幼兒園開設(shè)的暑托班遇冷情況，芷江中路幼兒園大班的教研組長(zhǎng)顧老師表示可以理解，“孩子不來暑托班，一方面家里有老人可以代為托管，也有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子出門旅游，但更多的還是報(bào)名幼升小的銜接班?！薄坝捎诮逃值囊?guī)定，幼兒園是不能提前教孩子小學(xué)內(nèi)容的。”據(jù)顧老師介紹，他們幼兒園暑托班的教學(xué)計(jì)劃和平日的正常教學(xué)完全相同，沒有超綱的內(nèi)容?！艾F(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常心急，看到別人家的孩子多學(xué)，就怕自己的孩子輸在起跑線上。比如說拼音這部分內(nèi)容，是不在我們的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的，但家長(zhǎng)都無法理解為什么幼兒園不教?！鳖櫪蠋煴硎?，正因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣的心態(tài)，使得很多早教機(jī)構(gòu)能夠更好地迎合家長(zhǎng)的需求，這也是現(xiàn)在很多早教課程如此受歡迎的重要原因。

另外，記者也發(fā)現(xiàn)，不少雙職工家庭，盡管家中的長(zhǎng)輩有能力帶孩子，但很多家長(zhǎng)仍然希望把孩子放到早教中心進(jìn)行學(xué)習(xí)?！昂芏嗉议L(zhǎng)都告訴我們，雖然家中能夠安置孩子，但感覺老人與孩子間的代溝比較大，只能夠照顧好孩子的飲食起居，孩子一個(gè)暑假看看電視，玩玩游戲，覺得時(shí)間還是荒廢掉了。”位于西江灣路上的一家青少兒教育機(jī)構(gòu)的工作人員說。

昨天下午4點(diǎn)多，正好是放學(xué)時(shí)間，在一早教中心外，來接孩子回家的以老人為主。長(zhǎng)輩普遍反映，暑假帶孩子比較累，讓孩子到環(huán)境比較好的地方學(xué)習(xí)，既放心也對(duì)孩子更有幫助。

中班孩子也參加銜接班

今年暑假，除了一些早教中心，滬上的不少幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)了幼升小銜接課程，而這些課程的收費(fèi)都高達(dá)每月3000-4000元，這比幼兒園的暑托班700-800元的費(fèi)用要高上好幾倍。盡管如此，不少父母仍舍得為孩子花上這筆錢。

暑假過后，洋洋即將開始小學(xué)新生活，昨天下午4點(diǎn)多，他背著小書包由奶奶領(lǐng)著走出西江灣路上的一家培訓(xùn)中心?！笆撬麐寢屘岢鲆獔?bào)班的，想利用暑假讓他先學(xué)一些東西?！毖笱竽棠陶f，洋洋在家比較任性，老人管不住，也是選擇上早教班的原因之一，“集體生活小孩子比較喜歡，可以培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，每次回家他都會(huì)很高興地告訴我們，他又在班上拿了好幾顆獎(jiǎng)勵(lì)的星星?！?/p>

在虹口區(qū)的某少兒教育機(jī)構(gòu)中，記者也看到，一間間明亮的小教室里，10多個(gè)小不點(diǎn)兒圍坐在兩張長(zhǎng)桌旁，由兩位老師帶領(lǐng)著完成各式各樣的手工作業(yè)，孩子的笑聲和叫喊聲不時(shí)地從教室中傳出。據(jù)機(jī)構(gòu)內(nèi)的工作人員介紹，不僅是即將上小學(xué)的孩子，一些中班的孩子也會(huì)來報(bào)名參加幼升小銜接班。

個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)更受家長(zhǎng)歡迎

翻看該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程表，記者發(fā)現(xiàn)，他們一周5天的課程每天從8點(diǎn)開始，上午兩節(jié)課，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力，教一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，識(shí)字寫字。在1個(gè)小時(shí)的午休后，下午又安排了手工課和小學(xué)禮儀課程。

所有的課程直到下午4點(diǎn)半結(jié)束，而這些課都是在教室內(nèi)進(jìn)行的，孩子一天8個(gè)多小時(shí)只能坐在封閉的環(huán)境里，由于場(chǎng)地有限，孩子們基本上沒有戶外活動(dòng)，午睡的地方也沒有。對(duì)此，老師的回答是，“孩子們都不怎么愛午睡?！?/p>

記者看到，臨近下午放學(xué)時(shí)間，一些孩子實(shí)在坐不住了，只能圍著老師在教室瘋跑，難免磕磕碰碰。一些小朋友的臉上也露出了倦怠，望著窗外發(fā)呆，“怎么奶奶還不來接我?”“幼兒天性好動(dòng)，讓他們一天8個(gè)小時(shí)坐在教室里，也不能午睡?？傆X得不太合適，所以，送了幾天就決定不去了?！币晃恢邪嘈∨笥褘寢寘桥空f。

在另外一家早教中心，記者了解到，在孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)之前，他們會(huì)對(duì)孩子開展一系列個(gè)性化的測(cè)試，了解不同孩子的性格、交往能力及認(rèn)知能力，以便讓情況相似的孩子能夠在一起學(xué)習(xí)。這樣的個(gè)性化教育也受到了不少家長(zhǎng)的歡迎。

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選擇課程應(yīng)考慮實(shí)際情況

對(duì)于家長(zhǎng)紛紛為孩子報(bào)名早教課程，芷江中路幼兒園的顧老師認(rèn)為，孩子年紀(jì)太小，學(xué)的知識(shí)太多可能會(huì)讓孩子感到不適應(yīng)，導(dǎo)致他們的后勁不足。

“有些孩子喜歡和他人溝通，能夠互動(dòng)得很好，這些孩子可以很適應(yīng)，但另外一些孩子就會(huì)死記硬背，這樣就不適合上這類課程，家長(zhǎng)在選擇前必須考慮孩子的實(shí)際情況。”

顧老師針對(duì)不同年齡層的孩子提出了不同的建議。“小班的孩子應(yīng)該多參加一些戶外活動(dòng)，親近一些大自然?！绷硗猓X得小班孩子還應(yīng)更多地和同年齡，或是稍大一些的孩子交流。

而對(duì)于中大班的孩子，顧老師認(rèn)為，他們可以為即將開始的小學(xué)生活做一些準(zhǔn)備，但并不是以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，“他們可以參觀博物館、科技館，培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)年紀(jì)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該激發(fā)他們的探索欲望，面對(duì)問題，讓他們自己思考，并在生活中主動(dòng)尋找答案?！?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幫孩子選課外輔導(dǎo)班3個(gè)步驟》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒活動(dòng)方案的步驟專題，希望您能喜歡！