幼兒一個具體的活動設計方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供一個尾巴的力量，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“一個尾巴”，“老師，一個尾巴”。。。。。孩子們爭先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個尾巴”驚呆了，所有的孩子怎么都會異口同聲地對我說“一個尾巴”呢？

哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個孩子機會！小班孩子語言表達能力較為缺乏，有時候沉默成了他們的“武器”，面對這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的獨特風格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時孩子們都會一擁而上，這時我高高的舉起一個呼啦圈對孩子們說：“一個圓圈”，孩子們在我的引導下用嘴巴說得到了一個圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開心。呼啦圈回家時，孩子們你一句：一個圓圈，我一句：一個圓圈，把一個個呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對孩子們說：“一個圓圈一個圓圈合起來有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來”，同時無形中讓孩子們體會了1和許多的概念與聯(lián)系。yjS21.CoM

今天孩子的“一個尾巴”確實讓我欣慰，寒風中都有陽光的幸福味道。迎著陽光我大聲說：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無形中改正孩子用詞不當。

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一個孩子的背后滲透的是一個家庭

一個家庭是一個情感的基礎點，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個地方，他們得到的關愛越多，也會像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會以各種反。他們或許得到的關愛太少，不順心了，會以哭鬧、倔強的方式表達，有時把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細細深思，自己也是深有體會的。人都希望別人真切的鼓勵、表揚，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時真覺得其他的都不重要，父母的一句關心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時誰的一個舉動、一句話會激勵你，甚至改變你，而發(fā)自內心所渴求的，父母之愛，他們的關心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個人生下來就定好了局勢，沒有選擇的余地。每個孩子其實又是幸運的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細膩化，每個孩子的父母都能抽出一點點的時間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實就是再教孩子，在關心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應對，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細膩關愛、鼓勵所帶給孩子的一種自信。

教育隨筆：一個教師就是一個演員

教育隨筆：一個教師就是一個演員

教師真的很值得敬佩，教師的職責很多，教師的事物很雜。一個教師就是一個演員，學校是他的舞臺，在這個舞臺上，他扮演著眾多的角色，諸如：觀察者、引導者、合作者、研究者等等。舞臺賦予了每一個角色極其重要的意義，這就使得我們教師用心細細琢磨角色的精髓，將角色扮演得淋漓盡致。當然，這絕非一件易事！就拿教師，尤其新教師，要做好一個研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的，他們不知所措于課堂教學，繁忙于瑣碎繁雜的日常事務，焦頭爛額于學生的調皮搗蛋……他們也想做個好的研究者，卻發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)如此身心俱疲，沒有那么多的時間和精力。但是，這不能成為我們不做科研的理由?！案淖儾涣谁h(huán)境，改變自己；改變不了事實，改變態(tài)度；改變不了過去，改變現(xiàn)在?！倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛磉m應這個社會？我想我們得學會更加聰明的工作而非更加努力的工作，教師事務再繁忙，我們自己也要學會協(xié)調好。當然，如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學之外或與之平行的第二職業(yè)”的話，那么，你也許不會扮演好研究者這個重要的角色。聽了丁校長的話，至少我有了一種意識，那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學中，從孩子中來，用在孩子上。

給大家出個問題：搞科研就是寫文章嗎？這是丁校長拋給我們的問題，我個人覺得是個很有價值的。如果我們簡單的認為搞科研就是寫文章，那就大錯特錯了。寫論文并不在于會不會寫的問題，更在于教師的觀念問題。科研是經(jīng)驗的梳理、提煉，上升到理論的層面，它是解決宏觀問題，解“遠憂”的，而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗的總括。

這幾天的講座聽了不少，每一次我都會有一些收獲，每一次我都會覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易，但是我不會放棄，一件一件努力做好，一步一步踏實地前進，我想就算我是一只龜，我也會贏過兔子的。當然，如果可以做兔子，我不會傻傻的選擇做烏龜，而是做一只勤勞的兔子，將兔子的特長充分發(fā)揮出來。

舞臺有多大，心就有多寬。在這個舞臺上，我會從配角演到主角，從一個角色演到多個角色，為了我的觀眾，我會做一個好演員。

早操比賽是一個結果，更是一個過程

經(jīng)過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動作、幼兒動作、進退場、師幼互動五大塊進行了評比，意在尋找亮點，查找不足。整體而言，比賽中的班級師幼精神抖擻，隊列隊形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對應以往孩子們進步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結果。

通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點，可供借鑒：

1．在比賽過程中，個別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢，一上一下表示做上下隊列的交替動作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動作，還加強了氣勢，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊伍與動作。

3．態(tài)度很認真。基本上天天都能看到老師和孩子們在操場、班級不斷地進行練習，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。

但通過比賽，確實也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1．首先出現(xiàn)了動作的編排上。動作的成人化，使孩子達不到。隊形設置考慮得不夠周全，隊形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因為我們思考得不夠，排操并不只是排排動作、想幾個隊形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實很難。其實，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點力度。早操動作追求一步到位，側平舉就是側平舉，沒有手臂的伸縮等多余動作，孩子在學新動作時就要講解、把關、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細節(jié)處。如器械的放置、進退場的有序等。

通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績公布：（二等獎、三等獎沒有按分數(shù)排先后）

一等獎班級：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎班級：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎班級：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個結果，更是一個過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動得到了各位同事、姐妹的認可，是我們用汗水換來的結果。真的！大家辛苦了！

一個遲到的擁抱

人和人在一起都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一起亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二下午，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴老師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調節(jié)一下面部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎么了?班上的老師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動的同時，我發(fā)現(xiàn)離我遠遠的軒軒正在建構區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

接下來的幾節(jié)課，每當我踏進教室，軒軒就如報時似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著“你走，你走”的驅逐聲。但我并不惱，我摸出了規(guī)律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請他參加活動，他就會主動地乖乖搬上他的小椅子去建構區(qū)完成他的夢想，不吵也不鬧。我也像沒事人似地繼續(xù)上我的課。在關注小朋友們的同時，我會不時地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現(xiàn)英語活動漸漸地引起了他的關注。在做判斷游戲YesorNo時，手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一起說Yes／No。看在眼里，我裝作不在意，繼續(xù)冷處理!

一次英語課，小朋友們嘗試用積木條來拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關注著活動中的同伴們?！败庈帲阋策^來拼吧!”我及時邀請他。他沖我笑了笑，又害羞地搖了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來真燦爛，大概他現(xiàn)在看我不像大老虎了吧!真是距離產(chǎn)生美喲!

又一次的英語課，我教小朋友們認識Comehere／Goback的指令?！癈omehere，boysandgirls!”孩子們一個個爭先恐后地朝我身邊涌來，沒想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬在懷里，給了他一個大大的擁抱。這是一個遲到的擁抱，陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。

記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學生成長?！睂?要學會守望。別著急，慢慢愛!

一個溫暖的擁抱

戶外活動時,孩子們玩的很開心,不一會兒，一群大班的孩子跑過來玩跳繩跑,他們一過，我班的宣宣哭了，站在那里哭得很傷心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚，只聽到周圍的孩子在你一言我一語地說:肯定是大班的哥哥欺負她了!可能是大班的哥哥不小心碰到她了。老師，一個大班的哥哥踩了她的腳。從孩子的話語中我得知，是某個大班的孩子踩到了我們小班的孩子的腳。一般說來，孩子之間因鬧矛盾導致的哭哭鬧鬧很常見。以前遇到這樣的情況，我通常會對被欺負的孩子講些道理，如：沒關系的，不疼了，大班的哥哥也許不是故意的，不過待會兒老師會批評他!以后你自己也要小心，等等。今天我改變了處理方式。我什么也沒有說，只是用關愛的目光看著她，然后單腿跪下，伸開雙臂做出擁抱她的動作。正哭得傷心的她看到我伸開了雙臂馬上向我跑來，一下子撲到我的懷里，緊緊摟著我的脖子，好像是在外面受了欺負回到母親身邊似的。我什么也沒有追問，只是抱著她，用手撫摸著她的頭和背。不一會兒，她不哭了，然后就去玩了。這件事情就這樣過去了?；匚兑幌逻@個過程，我認識到，當孩子受到委屈時，教師給予情感上的支持是最重要的。此時教師其實不用講什么大道理，也不用探究他為什么哭，只需要給予他一個溫暖的擁抱，盡力去撫慰他就可以了。很多時候教師在與孩子交流時，不要只相信話語的力量，也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理孩子眼前的事就可以了。對于教師來說重要的是要意識到此時此地有一個沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰，對于孩子來說重要的是此時此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。

排好隊，一個一個來、紙筒貼畫

區(qū)域活動開始了，小熊超市是本學期新開設出來的一個區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋，小樂和梓玄是超市的營業(yè)員，有點招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行啊！要排好隊??！一個一個來買！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說：“我們冰淇淋不賣了！你們排好隊了才能買！”這時，小朋友們才開始排起了隊伍，小超市的隊伍井然有序。

新開設的區(qū)域，又新增了買東西用的錢，小朋友們都想去試一試，但沒有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動結束后進行評價，表揚梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時候也要像他一樣，而買東西的小朋友應該自覺排隊。

紙筒貼畫

本學期，我將紙筒貼畫作為我們班的班級特色活動，班幼兒的審美能力和動手能力跟小班相比有了很大的提升，在設計此活動前，我先讓班級幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細還不能很好的控制。

昨天我請幼兒嘗試作畫了，給他們看了一些范畫，有花朵、小姑娘、機器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認真的嘗試起來，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿意的。

我相信，經(jīng)過一學年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細大小，還能夠拼貼出好看的畫，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時，提升幼兒的審美能力和動手能力。

一個電話的啟示

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄耙粋€電話的啟示”！

吃過晚飯，我正在家里看電視，“丁零零……”鈴響了。

我拿起話筒一聽，原來是班上梁瑞磊小朋友的媽媽打來的，想問我知不知道原一涵小朋友的電話號碼。

原來梁瑞磊飯前到原一涵家去了，到現(xiàn)在還沒有回來，天就要黑了，做媽媽的有些著急了，想起我在家長會上給家長們留的電話號碼，于是趕忙打電話問我。

班里孩子的電話號碼我全部登記在一本聯(lián)系冊上，這本冊子就放在教室里，我手中再無另一份。

我一邊安慰梁瑞磊的媽媽請她別著急，一邊趕忙打電話給住在幼兒園的老師，講明情況，請她幫忙到教室里查找一下。

梁瑞磊的媽媽終于知道了原一涵小朋友家中的電話號碼，打過去一問，原來梁瑞磊在原一涵家玩了一會兒，又到劉智源小朋友家里去了，劉智源的爸爸說過一會就親自把他送回家。

這件事給我很深的觸動和啟發(fā)，我想：如果以后自己家里也能留一份全體小朋友的電話號碼，那處理起類似的事件不就容易得多嗎?

第二天，我早早來到幼兒園，把孩子們的電話號碼一個一個仔細地記錄在我新買的小本子上……

不知道本文“一個電話的啟示”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

關愛每一個孩子，愛可以改變一個孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！弊鳛榻逃ぷ髡撸紫刃闹幸袗?，愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。教育的藝術就在于走進學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火。

超超是這學期班內轉來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯?。超超是個挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓?！蔽叶紫聦λf：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃。”

“我不吃，吃了會吐的?！?/p>

“吃了吐也沒關系，老師不會怪你的?！闭f著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚“不是很好嗎？我們再來一口?！?/p>

“我不要吃了?！?/p>

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以?！背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張，于是我就不強迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣，超超一天比一天有進步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠奔騰不息！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一個尾巴的力量》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒一個具體的活動設計方案專題，希望您能喜歡！