送孩子去公立幼兒園。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“孩子的自尊心要如何去培養(yǎng)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

自尊與生活中的歡樂(lè)和成功密切相關(guān)，但它出自何處呢？許多人認(rèn)為，自尊是沒(méi)有辦法預(yù)測(cè)的，它是慈愛(ài)的爸媽精心照料而出現(xiàn)下意識(shí)的副產(chǎn)品。有關(guān)性理論和兒童發(fā)展研究的專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，某些辦法在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中將促孩子的高自尊。

爸媽如何幫助孩子增強(qiáng)自尊心呢？根據(jù)爸媽和專(zhuān)業(yè)人員積累的經(jīng)驗(yàn)，以下我介紹17種辦法。

1、給予孩子恰當(dāng)愛(ài)

無(wú)論孩子多么淘氣，都要使他懂得自己是有價(jià)值的，是可被爸媽接受的。家庭應(yīng)成為愛(ài)的可依賴(lài)的加油站，孩子感受到的信息應(yīng)當(dāng)是：即使您沒(méi)打掃房間，成績(jī)不太好，諸如引類(lèi)爸媽仍舊愛(ài)您。您如何才能既表達(dá)了愛(ài)又糾正了他怕不妥行為呢？心理治療家歸結(jié)為：善于發(fā)現(xiàn)孩子做得對(duì)的地方。根據(jù)這辦法應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子說(shuō)，"很愿看到您鋪的床，杰尼，現(xiàn)如今我期待您做的是，把您的桌子收拾和同樣整齊。

2、負(fù)責(zé)任地表達(dá)憤怒

孩子做錯(cuò)事時(shí)，爸媽?xiě)?yīng)說(shuō)明自己的感受，并以1種關(guān)心孩子的口吻表達(dá)出來(lái)，結(jié)構(gòu)是："當(dāng)您做某某事時(shí)，感到如何如何。"不應(yīng)說(shuō)，"您這個(gè)壞孩子！"或"您這么笨！"而應(yīng)當(dāng)說(shuō)，"當(dāng)您把玩具扔到小妹妹床上時(shí)我感到很生氣，那樣做會(huì)碰傷他的"爸媽所傳達(dá)的信息是對(duì)某特殊行為的感受，而不是對(duì)孩子價(jià)值的判斷。

3、提出符合孩子心理的明確要求

讓孩子曉得您期待他做不同的事情，給他機(jī)會(huì)懂得另種行為，1種正確行為。這種要求可緊隨爸媽對(duì)他行為的感受之后。比如，"您不該把玩具扔到小妹妹床上，在她不睡覺(jué)時(shí)，人可以和她1起玩您的小火車(chē)。"明確要求使孩子不必猜測(cè)您到底要他做神馬，也給他1個(gè)"取勝"的機(jī)會(huì)。所謂取勝是指使爸媽高興或成功地完成某事的經(jīng)歷。

4、了解孩子的想法

孩子的感情、思想是想法是值得重視的，這可以增強(qiáng)他們的自尊。"主動(dòng)聽(tīng)"是專(zhuān)家的另1推薦，它要求您對(duì)孩子的話作出反應(yīng)，以此來(lái)表明您已經(jīng)聽(tīng)取了孩子的想法，并且理解他。

5、認(rèn)真對(duì)待孩子的不良情感

認(rèn)真對(duì)待孩子膽怯、不安或其它消極情感，不要拒絕他或讓他自己去解決。

6、證實(shí)孩子的存在

小坎弗爾德您在為媽媽的話擔(dān)心憂(yōu)，"我本來(lái)不想生您，這樣就沒(méi)有您了。"這1信息，特別是再重復(fù)，就會(huì)使孩子感到爸媽不需要他，因而降低他生存的價(jià)值。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，絕不能提起，哪怕是開(kāi)玩笑，您期待他從未出生，他是個(gè)負(fù)擔(dān)，等等。相反，要想辦法強(qiáng)化孩子在家庭中地位，慶賀他的存在，特別是孩子感到不需要他時(shí)，要格外，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

7、在日常的生活中找尋要贊賞的東西

孩子"壞"時(shí)期待受到注意，孩子"好"時(shí)期待得到贊同，這不但能增強(qiáng)自尊，而且承認(rèn)他所做在正是您欣賞的事情才能提高他的自我價(jià)值，即使這些事情是平淡無(wú)奇的日常生活的1部分。以下活動(dòng)有利于提醒孩子他是可愛(ài)的，有能力的。

８、安排時(shí)間單獨(dú)與孩子在1起

某些爸媽工作很忙，時(shí)間十分寶貴。盡管如此，專(zhuān)家們認(rèn)為能抽時(shí)間單獨(dú)與孩子相處十分重要。確保這點(diǎn)的最好辦法是將其分必要。同孩子1起玩耍時(shí)遵守他的規(guī)則，不要超出他們的水平。對(duì)于感到孤獨(dú)的孩子，特別要花費(fèi)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和他在1起。

九：允許孩子自己做事

爸媽總認(rèn)為代替孩子做艱難的事是對(duì)孩子的幫助。實(shí)際上這等于告訴孩子他不行，也不利于培養(yǎng)孩子的自尊。孩子需要刺激和挑戰(zhàn)，要給他們機(jī)會(huì)去解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)自己的能力。當(dāng)他們需要幫助時(shí)，指導(dǎo)和協(xié)助他們?nèi)ハ朕k法，尋求答案，而不是取而代之。

十：尊重孩子的物品

爸媽經(jīng)?？刂浦徒o孩子的玩具和書(shū)。比如，是您，而不是孩子決定神馬時(shí)候放棄某件物品。您可能認(rèn)為某件玩具和書(shū)已經(jīng)不適合孩子了，但實(shí)際上他仍舊需要它，甚至這種喜愛(ài)持續(xù)幾年！因此，處置某件孩子的物品時(shí)，1定要先問(wèn)問(wèn)他本人。

十1：幫助孩子正確對(duì)待自己身體的問(wèn)題

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)粉刺、肥胖或雀斑等現(xiàn)像時(shí)，爸媽?xiě)?yīng)幫他解除精神負(fù)擔(dān)。告訴他身體不過(guò)是個(gè)包裝，真正的才能在內(nèi)部————精神的實(shí)質(zhì)。讓他們了解您的理解，使他們懂得不應(yīng)太在意自己的身體和相貌。這些問(wèn)題可能是暫時(shí)的，也可能可以控制。

十二：當(dāng)孩子貶低自己時(shí)爸媽要進(jìn)行干預(yù)m.cnsjbj.cn

孩子貶低自己時(shí)是在傳達(dá)1種有關(guān)自尊的信息。這時(shí)爸媽?xiě)?yīng)表現(xiàn)出實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)他的愛(ài)，認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)，再告訴他您的意見(jiàn)。比如，您孩子說(shuō)"我真笨，神馬都做不好。"您可以作出反應(yīng)，"您認(rèn)為您笨，我可不這么想。只不過(guò)您需要更多時(shí)間練習(xí)拼寫(xiě)。我曉得您很聰明，還記得您是怎么修玩具卡車(chē)的嗎？那可是需要?jiǎng)?chuàng)造力的。"

十三：用非語(yǔ)言的方式表達(dá)您的愛(ài)

從爸媽那里得到的擁抱和輕拍有助于培養(yǎng)孩子的自尊。1位家庭治療師薩特認(rèn)為："孩子對(duì)非語(yǔ)言的表達(dá)十分敏感。"她還警告說(shuō)，當(dāng)您生氣時(shí)，應(yīng)避免接觸孩子，您可能想表達(dá)愛(ài)撫，卻不幸將氣惱轉(zhuǎn)輸給孩子。

十四：面對(duì)面同孩子說(shuō)話

不要總是站著，居高臨下地說(shuō)話，這不但使孩子感到他很小，而且也增加了您與孩子間的距離。1旦有可能就彎下腰或坐下說(shuō)話，達(dá)到眼神的聯(lián)絡(luò)。這也是1種更親密的交流。

十五：避免含混的信息

爸媽言行不1、前后有別就出現(xiàn)了含混的信息。比如，口里說(shuō)"我愛(ài)您"，可看上去很?chē)?yán)厲、不愉快；或是告訴孩子晚上害怕時(shí)找媽媽?zhuān)僧?dāng)她這樣做時(shí)又不高興。專(zhuān)家提出為避免含混的信息，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)｛不要說(shuō)不生氣實(shí)際上在生氣｝；要求孩子的行為自己首先要做到；遵守協(xié)定和諾言；明確提出要求和規(guī)定；說(shuō)出自己的想法和感受；使非語(yǔ)言的表達(dá)或體語(yǔ)與說(shuō)出來(lái)的話相符。

十六：分享感情

當(dāng)爸媽和孩子1起分享某種感情時(shí)———哪怕是脆弱的1面———也是在鼓勵(lì)孩子正視自己的經(jīng)歷和感情。當(dāng)爸媽回憶往事；幸?；蚩膳碌臅r(shí)刻，如何相遇以及童年的故事時(shí)，孩子會(huì)逐漸了解爸媽是神馬樣的人。1同回顧家庭的歷史，也可以使孩子為自己的根感到驕傲。

十七：注意孩子的獨(dú)特之處

發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)并加以引導(dǎo)————即使他們經(jīng)常偏離自己應(yīng)屬于的模式。比如，1個(gè)敏感的、富有詩(shī)意的男孩，可能成為很有創(chuàng)造性、擅長(zhǎng)自我表達(dá)的人；1個(gè)特別高的女孩，可能轉(zhuǎn)向新的正確的引導(dǎo)能發(fā)揮孩子的潛力。

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如何挽回孩子的自尊心

如何挽回孩子的自尊心暑假的一個(gè)周末帶孩子去臺(tái)兒莊古城，小雅被一個(gè)無(wú)手臂的阿姨吸引了，那個(gè)阿姨在很小的時(shí)候因一場(chǎng)事故沒(méi)了雙臂，但這個(gè)阿姨學(xué)會(huì)了用腳代替自己的雙手，并且寫(xiě)得一手好字，畫(huà)的一幅好畫(huà)，小雅不知道那么多，問(wèn)站在旁邊的爸爸：爸爸，她為什么沒(méi)有手啊？她的手哪去了？還沒(méi)來(lái)得及阻止孩子這么問(wèn)，小雅也是脫口而出，那個(gè)阿姨聽(tīng)著很不高興說(shuō)：這個(gè)小朋友沒(méi)有教養(yǎng)。作為我們家長(zhǎng)一方面覺(jué)得孩子是我們沒(méi)有教育好導(dǎo)致她這樣說(shuō)，一方面也覺(jué)得這個(gè)阿姨說(shuō)的有點(diǎn)過(guò)，孩子也是無(wú)心的，她只是很好奇，可能是我護(hù)孩子的想法吧，我們走到一邊對(duì)孩子說(shuō)：有些話別人覺(jué)得不好聽(tīng)的就不要當(dāng)著別人的面說(shuō)，這樣別人會(huì)很不高興，別人覺(jué)得沒(méi)有受到尊重，所以別人也不會(huì)尊重我們。我知道這個(gè)阿姨的這種做法也會(huì)傷孩子自尊心，從我們走回程又經(jīng)過(guò)那時(shí)，小雅故意繞的遠(yuǎn)走過(guò)去，我就知道她心里會(huì)有些傷害的。我在想怎樣讓孩子明白說(shuō)話不能亂說(shuō)，又不要讓她覺(jué)得受到很大的傷害，于是給她講了媽媽剛參加工作的事，由于自己不會(huì)說(shuō)話，得罪了領(lǐng)導(dǎo)，后導(dǎo)致自己也很難堪，但從這個(gè)事情上媽媽吸取了教訓(xùn)，所以以后說(shuō)話都會(huì)比較注意。讓小雅覺(jué)得不是她才有過(guò)這樣的經(jīng)歷，媽媽還有其他大人在工作生活中都遇到過(guò)這樣的事情，也不是個(gè)多大不了的事，自己以后注意些就是了。

如何建立孩子的自尊心？

自尊的培養(yǎng)應(yīng)從尊重開(kāi)始，仔細(xì)想想，我們的生活中的很多時(shí)候，并不是孩子缺乏自尊，而是我們?nèi)狈ψ鹬?。美?guó)密蘇里大學(xué)一位研究?jī)和缃痰慕淌诹信e了20種尊重孩子的表現(xiàn)和行為，我們不妨以此為標(biāo)準(zhǔn)，看看自己做到了哪些。

(1)賞識(shí)孩子的才能。

(2)認(rèn)真聽(tīng)孩子想要告訴自己的事情，回答孩子提出的各種問(wèn)題。

(3)再忙也要抽出一些時(shí)間來(lái)陪孩子。

(4)與孩子進(jìn)行目光交流。

(5)允許孩子做出自己的選擇，允許孩子有自己的隱私，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立性。

(6)對(duì)孩子與眾不同的表現(xiàn)作出反應(yīng)。

(7)稱(chēng)呼孩子的名字，而不是一些有負(fù)面意義的昵稱(chēng)。

(8)讓孩子自己去解決與伙伴之間的爭(zhēng)吵。

(9)對(duì)孩子做的事情能夠表現(xiàn)出興趣。

(10)指導(dǎo)孩子該如何去表達(dá)“不”，與孩子打交道要有靈活性。

(11)與孩子平等交談，讓孩子把話說(shuō)完而不在中間將其打斷。

(12)征求孩子對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解決辦法，尊重孩子的觀點(diǎn)和看法。

(13)尊重孩子選擇朋友和活動(dòng)的權(quán)利，給建議而不是強(qiáng)制。

(14)允許孩子犯錯(cuò)誤，給孩子轉(zhuǎn)變過(guò)渡的時(shí)間。

(15)珍惜孩子的東西。

(16)觀察和傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題會(huì)給孩子的心理造成怎樣的壓力。

(17)讓孩子有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。

(18)不要忘記游戲和休息是孩子不可剝奪的權(quán)利。

(19)不浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

(20)允許孩子有不同甚至反對(duì)的意見(jiàn)。

育兒心得：用愛(ài)去維護(hù)孩子的自尊心

育兒心得：用愛(ài)去維護(hù)孩子的自尊心

人曾說(shuō):數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng);數(shù)過(guò)不改也徒傷情,獎(jiǎng)長(zhǎng)易勸也助全思話的意影是,教育孩子,與其總是批評(píng),不如去表場(chǎng)一次;對(duì)孩子批評(píng)多了,孩子并沒(méi)有去改正,還挫傷了感情,如果用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)對(duì)待孩子,容易使孩子接受,而且能讓孩子很好地思考。比如,孩子學(xué)說(shuō)話,學(xué)走路,都是在父母的鼓勵(lì)下進(jìn)行的,面孩子學(xué)說(shuō)話時(shí),沒(méi)有不說(shuō)錯(cuò)的,學(xué)走路時(shí),沒(méi)有不摔政的。但設(shè)有一個(gè)父母因?yàn)楹⒆诱f(shuō)錯(cuò)話,掉了膠而不讓他們學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路。很多事其實(shí)都是如此,如果父母能在孩子道遇挫折時(shí),給予一個(gè)鼓的微笑,送上一句勉勵(lì)的話語(yǔ),傳遞一個(gè)信任的眼神,孩子就會(huì)在充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的圍中,從長(zhǎng)輩循循善誘的教導(dǎo)中,通過(guò)心靈的感悟與自我反父母的賞識(shí)要像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,滋潤(rùn)孩子純潔的心田,增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活,認(rèn)識(shí)自身的不足,正確對(duì)待挫折,增強(qiáng)克服困難的信心。的自信心,激發(fā)孩子渴求知識(shí)的興趣,促使他們追心,激發(fā)孩子渴求知識(shí)的興趣,促使他們追求成功,水葆積極向上的活力?？偠灾?賞育,可以維護(hù)孩子的自尊心,建立良好的親子關(guān)系,保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積明顯作用。

(1)維護(hù)孩子的自尊心

極性,例如,孩子做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好,往往心理壓力較大,自卑、自責(zé)、不知所,這時(shí),他所需要的是幫助、安慰。首先,你不能讓孩子泄氣,這就要鼓勵(lì)孩子,讓他感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)他的能力和水平深信不疑。其次,要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順,失敗是常有的。最后,幫助他分析原因,克服困難。這不僅能讓教育起到事半功倍的作用,還能讓孩子對(duì)家長(zhǎng)充滿(mǎn)信任,和他們成為知心朋友。

家長(zhǎng)通過(guò)賞識(shí)教育可以克服孩子的自卑和怯懦,增強(qiáng)其自信心。

(2)增強(qiáng)孩子的自信心

普對(duì)幾所幼兒園共280名大班孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的調(diào)查,有40%的孩子對(duì)自己做出很”、“很差”等消極評(píng)價(jià)。這表明自卑心理在孩子中存在的比例還是比較高的。如果不注意調(diào)控,這些兒童將變得孤解、沒(méi)有主見(jiàn)、缺乏自信。因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期,孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)形成的,從某種意義上講,孩信心是家長(zhǎng)樹(shù)立的,尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí),要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化,使孩子感到“我行”。孩子有了自信心,就會(huì)愿意再接受這類(lèi)挑戰(zhàn)。

(3)增進(jìn)孩子的心理健康

父母通過(guò)賞識(shí)教育,可以幫助孩子維護(hù)自尊,學(xué)會(huì)自愛(ài),減少孩子的攻擊性行為。對(duì)做了錯(cuò)事或?qū)W習(xí)成績(jī)不好的孩子,家長(zhǎng)往往會(huì)大聲指責(zé):“天底下還有比你更笨的孩子嗎?“正是這些否定性的言語(yǔ),讓孩子喪失了信心,不再努力。有的孩子因?yàn)楸粋α俗宰鹦摹?/p>

致使其反叛、攻擊性行為增多。孩子的攻擊性行為往往是在受到指責(zé)和冷遇后得不到應(yīng)有的尊重和信任而產(chǎn)生的逆反心理。所以我們要用愛(ài)去

不要刺傷孩子的自尊心

自尊心是人類(lèi)特有的情感，是人積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人的尊嚴(yán)如果備受踐踏，就難以正常的心態(tài)面對(duì)人與事，更難以抬頭面對(duì)人生。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自尊心也在慢慢的建立過(guò)程中。幼兒自尊心的建立需要家長(zhǎng)的小心呵護(hù)。而在家庭教育中，往往存在著一些誤區(qū)，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。

1.漠視孩子的隱私。

孩子也有自己的秘密，這代表著孩子正在長(zhǎng)大，正在具備獨(dú)立處理一些事情的能力。而往往很多家長(zhǎng)都沒(méi)有看到這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子是自己的，理所當(dāng)然應(yīng)該了解孩子的全部。殊不知，這樣漠視孩子的隱私，對(duì)孩子的自尊心以至人格都是一種傷害。孩子擁有和成人一樣的自尊心，試想一下，如果現(xiàn)在有人將您的隱私公之于眾，您會(huì)怎么想？漠視孩子的隱私，不僅不利于孩子與父母感情的培養(yǎng)，如果發(fā)展過(guò)激，還可能造成更深的矛盾，不利于孩子接下來(lái)的教育。

2.不顧場(chǎng)合地批評(píng)孩子。

一些父母在外人面前喝斥、辱罵孩子，認(rèn)為這樣更能讓孩子長(zhǎng)記性。也許事后孩子是變聰明了，但是內(nèi)心已經(jīng)造成了不小的傷害。對(duì)孩子不分場(chǎng)合地批評(píng)，不僅嚴(yán)重挫傷孩子在同伴中的地位，給他造成失落感。而且也容易激起孩子對(duì)父母的埋怨，甚至學(xué)會(huì)隱藏自己的情緒，變得敏感多疑。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰皩?duì)孩子要關(guān)起門(mén)來(lái)批評(píng)，敞開(kāi)門(mén)來(lái)表?yè)P(yáng)”。

3.將孩子與其他人作比較。

的確，很多父母都認(rèn)為自己的孩子是不錯(cuò)的，但是當(dāng)孩子和其他小朋友在一起有差別時(shí)，又難免在心里進(jìn)行比較。甚至有些父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子講“你看隔壁的某某，就不像你這么調(diào)皮”或者“人家的鋼琴?gòu)椀枚喟舭?，你怎么連人家的一半都不如！”試想一下，孩子聽(tīng)到這樣的話該多么傷心，自己的爸爸媽媽難道是在嫌棄自己?jiǎn)?？難道已經(jīng)不喜歡自己了嗎？這種比較會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的自尊心，而且影響到孩子對(duì)父母的感情。

4.將自己的意志強(qiáng)加給孩子。

溝通要從心開(kāi)始，很多家長(zhǎng)忽視了與幼兒的溝通與交流，無(wú)視幼兒個(gè)人表達(dá)的需要，將自己的意志強(qiáng)加給孩子。這樣做，是不尊重孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子的自尊心也是一種打擊。日久之后，孩子會(huì)慢慢喪失表達(dá)自己真實(shí)想法的能力，慢慢隱藏起自己來(lái)。作為父母，應(yīng)該及時(shí)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，從內(nèi)心尊重孩子，這樣才有利于孩子身心的發(fā)展。

5.隨意辱罵孩子。

很多父母都會(huì)在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候批評(píng)孩子，更有甚者，會(huì)使用過(guò)激的詞語(yǔ)來(lái)辱罵孩子?！澳阏媸莻€(gè)笨蛋”或者“你這只笨豬”等等惡劣的詞語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，從而讓孩子意志消沉，自暴自棄。所以，當(dāng)孩子做了錯(cuò)事時(shí)，父母最好用講道理的方式讓孩子信服，而不是通過(guò)這種辱罵來(lái)發(fā)泄心中的怒氣。要知道，辱罵對(duì)孩子的成長(zhǎng)只能起到消極的作用，而且也會(huì)讓父母的威信掃地。

6.對(duì)孩子期望過(guò)高。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)沒(méi)有根據(jù)孩子的實(shí)際能力和情況，而是過(guò)高地估計(jì)幼兒的能力和水平，對(duì)幼兒提出不切實(shí)際的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。卻不知這樣做：一方面會(huì)使幼兒產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為自己達(dá)不到這一要求而主動(dòng)放棄，既不利于幼兒自尊心及自我評(píng)價(jià)感的提高，同時(shí)又阻礙了其意志力的培養(yǎng)。

孩子的自尊心需要呵護(hù)

自尊心是作為一個(gè)有追求、有抱負(fù)、有尊嚴(yán)的高層次人員的一種基本素質(zhì)。可是，不少家長(zhǎng)卻在日常生活中，有意無(wú)意地傷害著孩子的自尊心。 有不少?zèng)_動(dòng)型的家長(zhǎng)，一見(jiàn)孩子做了什么淘氣的事，便“你這個(gè)混球”，“數(shù)你不懂事”，“你就不知道干好事”等，隨口而出。當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，馬上火冒三丈，“笨蛋!就數(shù)你考得差!”“以后還會(huì)有什么出息”等難聽(tīng)話接踵而至，沒(méi)輕沒(méi)重，卻不知道自己這樣籠統(tǒng)地辱罵和否定，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心和自信心，有的家長(zhǎng)在孩子有了過(guò)錯(cuò)時(shí)，連罵帶嚇唬。例如，“你再不聽(tīng)話，不給你飯吃”，“你敢頂嘴，給我滾蛋，別回家”，“還這樣打斷你的腿”等等。顯然，這些都是氣話。實(shí)際上，飯照吃，腿也不會(huì)打斷，回家晚了父母還到處找。可是不管你實(shí)際上怎么愛(ài)孩子，辱罵與嚇唬孩子是一種粗暴行為。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，遭到辱罵會(huì)感到緊張、恐懼、沒(méi)有安全感，心理上會(huì)受到很大傷害，自尊心遭到踐踏，產(chǎn)生自卑感，由失望、對(duì)抗而漸生敵意。 在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，心理壓力大，常?；炭植话玻愿袢菀鬃兊脙?nèi)向。當(dāng)他們被家長(zhǎng)用污言穢語(yǔ)責(zé)罵時(shí)，感到憤怒與厭惡，但卻又在潛移默化中學(xué)會(huì)了滿(mǎn)口污言穢語(yǔ)，并施予他人。他們常常會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生莫名的反感，待人冷漠、粗魯而不懷好意。自暴自棄、離家出走等嚴(yán)重狀況都可能出現(xiàn)。 家長(zhǎng)的辱罵與嚇唬，其威力會(huì)遞減，因?yàn)槟阒睍r(shí)聲色俱厲地說(shuō)：“再這樣，我宰了你!”然而他真的再犯了，實(shí)際上你也對(duì)他無(wú)可奈何，結(jié)果只好自己打自己的耳光。孩子慢慢摸清了家長(zhǎng)的威脅，只是嚇唬，就不再懼怕，甚至不以為然、你話說(shuō)得再重，他照樣與你對(duì)罵、這時(shí)家長(zhǎng)的威信已掃地，再也無(wú)計(jì)可施。 嚇唬的另一個(gè)后果是，逼著孩子說(shuō)謊。有時(shí)他還不明白為什么不能這樣做，只知道這樣做又會(huì)遭到辱罵，于是不得不千方百計(jì)掩飾自己的過(guò)失。為了蒙混過(guò)關(guān)，就編謊話，越編越熟練，張口就來(lái)，成為習(xí)慣，長(zhǎng)大也就難以改變了。孩子如果被罵皮了，什么都無(wú)所謂，弄到羞恥心蕩然無(wú)存的地步，便很難教育了。要知道，孩子的自尊心一旦被摧毀，是很難重建的。而一旦喪失了人最寶貴的羞恥心與尊嚴(yán)，此人便難得再有什么成就與作為，也就難有希望了。尊敬的父母可知道，你們?yōu)榘l(fā)泄自己的怒氣隨意說(shuō)出的那些帶刺的話，那些侮辱性的話，會(huì)構(gòu)成對(duì)孩子的精神威脅，會(huì)傷害他們的心靈，摧毀他們堂堂正正做人的勇氣。

該如何保護(hù)寶寶幼小的自尊心

家長(zhǎng)的教育方式對(duì)幼兒的自尊心有重要的影響，幼兒年齡小，自尊心正在形成和發(fā)展階段，非常容易受到外界的影響。父母是幼兒的第一任教師，幼兒自尊心的形成與父母的教育有著密切的關(guān)系，父母一句批評(píng)的話語(yǔ)或是一句鼓勵(lì)的話都很可能會(huì)被幼兒當(dāng)作是自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的教育方式大多都是非正規(guī)的，它雖然有一定的目的性，但卻不是有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有嚴(yán)密計(jì)劃的教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)一般都沒(méi)有經(jīng)過(guò)教育方面的訓(xùn)練，也不具有專(zhuān)門(mén)的教育知識(shí)和能力。幼兒每天都與父母接觸，父母在幼兒的心目中有很高的權(quán)威性，這對(duì)幼兒自尊心的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著較高的影響，而教育效果也就更具深刻性和持久性。

一、家庭教育方式對(duì)幼兒自尊心的負(fù)面影響

(一)家庭教育中過(guò)多的命令對(duì)幼兒自尊心的負(fù)面影響

家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒采取過(guò)多的命令對(duì)幼兒自尊心的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。有些家長(zhǎng)總是以命令的口吻要求幼兒，教育幼兒，讓幼兒完全按照他們的意思做事，他們不理會(huì)幼兒是否對(duì)這些事情感興趣。若幼兒的行為不符合他們的想法，他們則會(huì)命令幼兒停止，再命令他們“改正”過(guò)來(lái)。這種教育方式絲毫沒(méi)有顧及到幼兒的自尊心，沒(méi)有顧及到這種教育方式會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生的負(fù)面影響，而讓幼兒感覺(jué)他們受到很少的關(guān)愛(ài)，并且受到極大的限制，是一種傷害他們自尊心的行為，不利于幼兒自尊心的發(fā)展。

(二)家庭教育中泛濫的溺愛(ài)幼兒自尊心的負(fù)面影響

家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分寵愛(ài)會(huì)對(duì)幼兒的自尊心產(chǎn)生不良影響。隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多，溺愛(ài)教育方式也被越來(lái)越多的家長(zhǎng)采用。這些家長(zhǎng)對(duì)幼兒往往是有求必應(yīng)，不管幼兒的要求是否合理。其實(shí)這種教育方式非常不利于幼兒自尊心的發(fā)展。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，被父母的愛(ài)包圍著，脫離了實(shí)際的生活規(guī)律，很少或者根本沒(méi)有受到過(guò)批評(píng)和挫敗，這種教育方式容易讓幼兒有優(yōu)越感，形成驕傲的心理。幼兒的自尊心是在日常生活中與伙伴、老師、家人交往的過(guò)程中，在各種有成就感或有挫敗感的事件中鍛煉出來(lái)的。溺愛(ài)讓他們的自尊心得不到鍛煉，而變得很脆弱，一旦受到外界的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的挫敗，自尊心就會(huì)大大地受到傷害，很難接受挫敗。

(三)家庭教育中不正確的橫向?qū)Ρ葘?duì)幼兒自尊心的負(fù)面影響

經(jīng)常在幼兒當(dāng)中使用橫向?qū)Ρ炔焕谟變鹤宰鹦牡某砷L(zhǎng)。大多數(shù)家長(zhǎng)都期望自己的孩子比別人的好，當(dāng)他們看見(jiàn)別人的孩子比自己孩子好，他們就會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你看明明，他多能干，他的畫(huà)比你的漂亮多了，你怎么都不爭(zhēng)氣?！逼鋵?shí)這種教育方式是對(duì)幼兒的自尊心傷害最直接的。長(zhǎng)期或者經(jīng)常對(duì)幼兒采用這種教育方式會(huì)給幼兒形成“我比別人差”的潛意識(shí)，這種潛意識(shí)使幼兒的自尊心處在一個(gè)受傷的狀態(tài)。處在受傷狀態(tài)的自尊心已經(jīng)是不健康的了，又該如何良好發(fā)展？

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