中班教育隨筆筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班教師隨筆：細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子進(jìn)入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動(dòng)。本次，我們繼續(xù)開展了“疊被子”比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡，情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場(chǎng)----頒獎(jiǎng)典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要?dú)w功與音樂(lè)。

以往的“疊衣褲”、“整理籮筐”等相關(guān)比賽，總感覺(jué)趨于走流程，孩子的快樂(lè)體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè)、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè)熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了！在這樣的音樂(lè)聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂(lè)的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)！孩子們快速地理解了它的涵義！完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高！第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè)和其他孩子的加油助威聲！教室里充滿了濃厚的競(jìng)技氛圍！

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂(lè)的助興！有了音樂(lè)，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心！

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教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

朱永通《教育的細(xì)節(jié)》這本書中有一篇內(nèi)容是《潤(rùn)澤的座位》主要談?wù)摿税嗉?jí)中出現(xiàn)單數(shù)個(gè)數(shù)孩子時(shí)難免會(huì)有有一個(gè)孩子單獨(dú)做而被忽視，作為教師要做到對(duì)人性的充分關(guān)注、理解和呵護(hù)。學(xué)生的座位安排看似一個(gè)小問(wèn)題，小細(xì)節(jié)，卻影響著孩子的教育乃至心靈。

在幼兒園里，我們也會(huì)遇到同樣的座位問(wèn)題，由于孩子年齡小，尚不具備自主選擇、互相協(xié)助等能力，座位基本上由老師安排，這樣往往會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)一系列意見(jiàn)，有的家長(zhǎng)反映自己的孩子坐在后面不利于聽講；有的家長(zhǎng)反映床位在空調(diào)下會(huì)影響孩子的身體健康；但是不管怎么換來(lái)?yè)Q去，終究眾口難調(diào)，而且會(huì)影響全班，總會(huì)出現(xiàn)有不滿意的家長(zhǎng)，總會(huì)認(rèn)為“好位置”太少，不可能人人滿意。因此，教師要做一位有心人，主動(dòng)、真誠(chéng)地多與家長(zhǎng)交流、溝通，了解家長(zhǎng)的需求，讓座位編排和床位調(diào)整處于陽(yáng)光下，盡量取得他們對(duì)我們工作的理解。通常，我們?cè)诎才抛粫r(shí)會(huì)首要考慮孩子的身高，然后根據(jù)孩子的個(gè)性、習(xí)慣、能力等情況綜合起來(lái)安排座位，但是總會(huì)出現(xiàn)一些特殊狀況，比如旁邊的孩子感冒比較嚴(yán)重，好動(dòng)的孩子影響周圍的孩子，一個(gè)調(diào)皮的孩子被安排到一個(gè)孤立的位置，或者孩子生病了睡在窗口的床位不適宜吹風(fēng)……雖然只是一個(gè)小小的座位，但是卻影響著孩子身體、學(xué)習(xí)和心理。

教師安排座位是個(gè)小細(xì)節(jié)，卻無(wú)聲無(wú)息的詮釋著人性，關(guān)乎著孩子的成長(zhǎng)。作為一位幼兒園教師，應(yīng)該要有足夠的耐心來(lái)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不管是安排座位也好，還是叮囑孩子喝水、洗手也罷，雖然都是小問(wèn)題，卻在這些小細(xì)節(jié)中詮釋著教師的道德、人性。做好每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小事情是做好教育的根本。我們有能力也應(yīng)該做一個(gè)這樣的有心人。

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

入園第一個(gè)月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點(diǎn)。

在這個(gè)月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長(zhǎng)喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點(diǎn)心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過(guò)慢，個(gè)別幼兒的進(jìn)食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問(wèn)題，比如邊吃飯邊說(shuō)話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谟貌偷倪^(guò)程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵(lì)能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會(huì)自己上廁所，都由家長(zhǎng)把屎把尿。來(lái)到幼兒園，很多孩子不會(huì)在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會(huì)不小心尿到褲子上。還有的孩子不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)上廁所的意愿，有的會(huì)捂住褲子，有的會(huì)蹭來(lái)蹭去，還有個(gè)別孩子會(huì)直接尿在褲子里。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在一日生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過(guò)兒歌繪本等形式教會(huì)孩子自己上廁所。還有的孩子會(huì)在午睡的時(shí)候尿床，我會(huì)讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問(wèn)題。

三、午睡

大部分孩子都不會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會(huì)自己蓋被子。起床后是最忙碌的時(shí)候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼。現(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過(guò)兒歌、繪本等方式教會(huì)孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進(jìn)行穿衣服、穿鞋子的比賽。

在小班的一日活動(dòng)中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非常瑣碎，需要我們耐心、細(xì)心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動(dòng)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)生活自理能力，成為能干的好孩子！

中班教師隨筆：拼圖

班級(jí)內(nèi)有不少拼圖，有些是小班時(shí)帶上來(lái)的，有些是孩子們剛帶來(lái)的，但是難易差距較大。小班的拼圖較為簡(jiǎn)單，以四拼至十拼為主，加上多次游戲鞏固，孩子們的興趣已經(jīng)較為淡化。但是新帶來(lái)的又比較復(fù)雜，活動(dòng)前孩子還興趣滿滿，但是在拼圖過(guò)程中幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng),拼幾下就放棄了。經(jīng)過(guò)幾次觀察以后，發(fā)現(xiàn)主要還是難度的把握問(wèn)題。為此，我們想了幾個(gè)策略：一、對(duì)已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展；二、拼圖過(guò)程中，通過(guò)扶幫互助的方式，讓能力強(qiáng)的幼兒帶能力弱的幼兒。這樣一來(lái)，孩子們就能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)這個(gè)“高難度”的材料也有了施展的空間。

這不，最近的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們搶著要挑戰(zhàn)“高難度”拼圖。這天，我讓小宇（能力相對(duì)薄弱些的）選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái),拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標(biāo)記,很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)區(qū)域時(shí)間結(jié)束的時(shí)候,小宇看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

雖然，本次他沒(méi)有完全完成拼圖，但是他的興趣很盎然，顯然這個(gè)記號(hào)對(duì)他也起到了很大的幫助，相信下一次他會(huì)有更大的挑戰(zhàn)欲望。

這讓我再次想到在區(qū)域活動(dòng)材料投放的一條規(guī)則：

根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。小班的10塊以內(nèi)拼圖對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)顯然失去了挑戰(zhàn)的意義?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào),引導(dǎo)幼兒觀察、判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào),使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

教育隨筆：幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)品質(zhì)

體能游戲,也被稱作“體育游戲”,是幼兒園游戲中最不可或缺的。體能游戲除了能發(fā)展幼兒的動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)和靈活之外,對(duì)幼兒的意志品質(zhì)促進(jìn)也是不言而喻的。

在體育活動(dòng)觀察中,我們不僅關(guān)注幼兒在體能游戲中的技能獲得,更關(guān)注于幼兒的“積極主動(dòng)”“不怕困難”和“探索嘗試”等學(xué)習(xí)品質(zhì)的習(xí)得。

在對(duì)中班幼兒“拉輪胎”活動(dòng)觀察中我們驚喜地發(fā)現(xiàn),幼兒雖然都是初次嘗試,但參與該項(xiàng)游戲的幼兒都能全神貫注,即使拉的輪胎有一定重量,幼兒仍能堅(jiān)持,不斷嘗試做出新的動(dòng)作。在進(jìn)行量的分析中,我們將幼兒全身心投入到活動(dòng)中的時(shí)間作為一個(gè)重要的觀察指標(biāo)。

通過(guò)觀察,我們們欣慰地看到,幼兒在游戲中表情積極、幼兒持久度高。是因?yàn)榻處煹哪繕?biāo)設(shè)計(jì)和情境構(gòu)架引起幼兒關(guān)注,產(chǎn)生出濃厚的游戲興趣,幼兒在生活當(dāng)中雖然很少有機(jī)會(huì)做“拉輪胎”這個(gè)動(dòng)作,但在體能游戲中他們可以親自體驗(yàn),通過(guò)情境讓幼兒接觸到新的動(dòng)作，可以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情,幼兒的興趣就是讓其多次嘗試的基礎(chǔ)。

綜上所述，戶外活動(dòng)觀察時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1.明確觀察要點(diǎn)：確定觀察對(duì)象后，首先要梳理確定體能游戲的觀察要點(diǎn)，體能游戲的觀察要點(diǎn)是幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和動(dòng)作完成階段，體能游戲形式，大概可以分為三種集體游戲小組游戲和幼兒自主游戲，每種形式都有其獨(dú)特性，因此在觀察幼兒動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，要有傾向性的根據(jù)其特點(diǎn)及觀察，如教學(xué)集體請(qǐng)游戲中教師面向全體兒童，這種有組織的集體游戲形式與其他形式的區(qū)別在于教師的組織，因此觀察需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒如何理解教師對(duì)規(guī)則的講解。以及教師對(duì)動(dòng)作的示范小組體能游戲，同時(shí)有多名幼兒參加需要重點(diǎn)觀察幼兒，如何以小組為單位通過(guò)分工合作和協(xié)商去游戲，提升自身運(yùn)動(dòng)能力，自主游戲多以幼兒探索為主，沒(méi)有太多規(guī)則和他人的約束，更能展示個(gè)體特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)材料的探究，比如通過(guò)反復(fù)嘗試感知材料特點(diǎn)，研究一物多玩的方法，對(duì)心新動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的復(fù)習(xí)運(yùn)用的。

2.根據(jù)觀察要點(diǎn)來(lái)做記錄，為了避免教師用眼睛直接觀察產(chǎn)生于了切實(shí)觀察能涉及到全部區(qū)域中的要建議就是用手機(jī)進(jìn)行拍攝拍攝時(shí)期，盡量拍到有的動(dòng)作表情及語(yǔ)言，以便對(duì)幼兒的表現(xiàn)盡情地準(zhǔn)確的分析，掌握幼兒發(fā)展水平。

3.觀察書寫白描記錄，白描記錄是不帶任何解釋和個(gè)人一段的真實(shí)描述記錄，要面向全體要關(guān)注個(gè)體，即把大家的情況描述清楚，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)與大家行為不一致的個(gè)例，在體能活動(dòng)中白描記錄的觀察要點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：動(dòng)作：記錄動(dòng)作以及動(dòng)作的級(jí)別或階段，如爬要記錄清楚是手腳爬行還是匍匐爬行。語(yǔ)言：思考的語(yǔ)言，是指對(duì)于器材活動(dòng)或動(dòng)作探究時(shí)的語(yǔ)言。比如這個(gè)怎么玩呢？交往的語(yǔ)言就是與同伴的交流協(xié)商沖突問(wèn)題解決時(shí)的言論等等。情緒：從表情和行為看出幼兒對(duì)體育游戲的持久性和積極性。材料：幼兒如何與材料互動(dòng)，包括大型玩具手頭玩具自述玩具幾天還空竹之類的傳統(tǒng)玩具場(chǎng)地是幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地，去沙池，水池。

4.體育活動(dòng)的觀察分析需關(guān)注幼兒體育活動(dòng)的過(guò)程，包括熱身動(dòng)作，完成某運(yùn)動(dòng)的探索方法策略以及運(yùn)動(dòng)時(shí)的態(tài)度和情緒，對(duì)教師的觀察分析要點(diǎn)，包括教師對(duì)體育活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的導(dǎo)入引導(dǎo)和支持點(diǎn)教師對(duì)體育活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置，比如體育游戲材料和器械場(chǎng)地等的準(zhǔn)備，最后是教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的介入及老師對(duì)幼兒在體育活動(dòng)中的言行做出的反應(yīng)。

中班教師隨筆：風(fēng)能吹走垃圾

今天我上課，活動(dòng)的內(nèi)容是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，孩子們?cè)诿幻⒆ヒ蛔?、試一試的過(guò)程中，體會(huì)到了風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著、能感覺(jué)到的，看到孩子們那么專心的投入到活動(dòng)中，我講的更有興致了。

課的結(jié)束部分，我提出了問(wèn)題“小朋友，誰(shuí)能告訴我，風(fēng)有什么好處？”問(wèn)題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天。”“老師，風(fēng)能吹干衣服?！薄帮L(fēng)還能幫助植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆，使船跑的更快------”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來(lái)回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動(dòng)，王瑜這個(gè)答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識(shí)；但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀？我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們來(lái)處理。我趕緊說(shuō)道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問(wèn)題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無(wú)論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應(yīng)該怎么辦？”又是各種各樣的答案，但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一直認(rèn)可；那就是——隨手把垃圾揀起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱里。

我覺(jué)著這一問(wèn)題雖然不是本次活動(dòng)的目的，但是有必要讓孩子們知道，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動(dòng)手揀起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里，做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭旧系闹R(shí)，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí)，懂得了更多的道理。

幼兒園中班教師教育隨筆

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園中班教師教育隨筆”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園中班教師教育隨筆(篇一)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

幼兒園中班教師教育隨筆(篇二)

大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來(lái)到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過(guò)道里，一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺(jué)。為此，我將在刊物上看到的“睡覺(jué)能夠使人變聰明”的辦法來(lái)教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自我變得越來(lái)越聰明，于是主動(dòng)睡覺(jué)的孩子漸漸變得多了起來(lái)，有些幼兒臨上床睡覺(jué)之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)光，總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子，我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來(lái)的路上，會(huì)聽見(jiàn)“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲颐靼祝⒆由砩闲枰休d這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園中班教師教育隨筆(篇三)

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興，怎樣說(shuō)話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，樂(lè)意和你交往。除了說(shuō)話，我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”就是營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá)，下面我就說(shuō)說(shuō)在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。

說(shuō)說(shuō)教材

“問(wèn)答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng)，它以非常獨(dú)特的形式“一問(wèn)一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物，而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長(zhǎng)，兔子的耳朵長(zhǎng)”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛(ài)，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡(jiǎn)單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動(dòng)，一直要編，我在想，以后無(wú)論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說(shuō)說(shuō)教法

本堂課，我采用了簡(jiǎn)單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問(wèn)答句，于是就采用了你問(wèn)我答，我問(wèn)你答的方式，引起幼兒的興趣，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是無(wú)論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

說(shuō)說(shuō)感悟

音樂(lè)這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大，只要對(duì)自己又信心，勇于嘗試，相信一定會(huì)行的，希望就在前方！

幼兒園中班教師教育隨筆(篇四)

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長(zhǎng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來(lái)幼兒園，供孩子們?cè)谡n余時(shí)光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個(gè)愛(ài)聽故事的孩子常常會(huì)纏著老師給他們講他們帶來(lái)的圖書上方的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

這天，午睡時(shí)光又到了，我請(qǐng)孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

小班教師隨筆

每年的新學(xué)期對(duì)于小班來(lái)說(shuō)苦、忙、累。因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒很不好，是因?yàn)橐粋€(gè)寒假的原因；還有一些從沒(méi)接觸幼兒園、沒(méi)接觸大集體的新生們。而這段時(shí)間，又會(huì)發(fā)生很多的狀況。例如：打人、抓人等事件常有發(fā)生，老師們對(duì)此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情，雖然家長(zhǎng)很寬宏大量，但我卻很自責(zé)。

“為什么每個(gè)新學(xué)期總會(huì)發(fā)生此類事件呢”？我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎？不是的，每個(gè)孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動(dòng)是錯(cuò)誤的；是家長(zhǎng)在家中教的嗎？當(dāng)然不會(huì)!我想每個(gè)有素質(zhì)的家長(zhǎng)都不會(huì)這么做的；是老師失職嗎？也不是

，老師正在好好上課，即沒(méi)有串崗眼睛也沒(méi)有離開孩子。但是，就是發(fā)生了--

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，這才得知孩子在家也會(huì)這種舉動(dòng)，作為家長(zhǎng)并沒(méi)有過(guò)多的制止，這可以理解，現(xiàn)在的家庭中就一個(gè)寶貝，要什么給什么，可這樣做就真的對(duì)孩子好嗎？當(dāng)然我們不能把責(zé)任推給家長(zhǎng)們。（雖然我很不認(rèn)同家長(zhǎng)的做法）。作為老師的我們，要對(duì)的起這份職業(yè)，對(duì)得起孩子，所以我想了一個(gè)辦法：在以后新生入園的時(shí)候，無(wú)論老師有多忙，都要問(wèn)上一些孩子在家中的情況：對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，我們對(duì)他們的情況有了逐個(gè)了解，才能因材施教。

做好家園共育同樣重要，多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道家庭教育同樣重要，只有家長(zhǎng)才是孩子一輩子的老師。

幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)

早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的討論開了！“這只小貓是哪來(lái)的??？”“它怎么啦？”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧。”個(gè)別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里非常難過(guò)，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛(ài)心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大。”孩子們聽到我的話都沒(méi)有聲音了。

從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹?lái)越有興趣了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓?jiān)谀睦锇?？”他們把自己家里的零食也拿?lái)喂小貓吃！每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見(jiàn)孩子們也不再害怕了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)讓孩子們撫摸它！他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了。看到孩子們變得這么有愛(ài)心，我心里也很高興。

幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

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