幼兒園教師一年工作心得。
父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要對教師多些理解、多些幫助，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“晚一年上小學好不好 有何利弊”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
昨天，署名網(wǎng)友在幼升小板塊中發(fā)帖稱“自己的小孩沒有好點的小學上了，但不知道晚一年上小學會有什么弊端”。如下：
非常無奈，自己沒什么門路，托了2次人，都被忽悠，沒一次落實。到現(xiàn)在已經(jīng)完全沒有了退路，只能回到豐臺的片內(nèi)，但是那個學校...哎!今年本市的小猴子太多了,外地的更多...想讓孩子晚一年上學，不知道后面會面臨什么樣的問題，親們幫說一下。
讓我們先來看看各位家長的經(jīng)歷：
家長：我家是女兒，很多人都說女孩要早一年上小學。我自己也在糾結(jié)了很久后，終于選擇讓04年底的女兒晚一年入小學。女兒在復讀幼兒園大班，顯得很輕松，作業(yè)也是快快的就做完了。因為自己也在學校工作，現(xiàn)在也是半放假狀態(tài)，所以元旦開始我們家就進入寒假狀態(tài)。每天睡到自然醒，一起讀書，一起運動，看看電視，散散步，覺得愜意極了。從現(xiàn)在到3月1日上學，可以有兩個月的假期，孩子別提有多開心了。想想要是上了一年級可想都別想這樣的事。
家長：快樂的童年不是僅僅處于幼兒園的階段里!這是我兒子今年上了小學后我的體會，原來我也想讓晚一年上喲，04年12月的結(jié)果小家伙自己強烈要求今年上小學的，也很開心，除了每天作業(yè)寫的多，每天很積極的去上學叱，學習不僅 ...
家長：我來說說為什么覺得自家的妞妞晚上學了。我們上小班是找熟人插的班，那年又趕上08年地震和手足口病，孩子體質(zhì)本來就弱，小班只上了不到兩個月，幼兒園不讓我們升中班，我們?yōu)榱松邪噙€換了幼兒園，因為我一心想讓女兒早上學，我自己就吃了晚上學的虧。孩子轉(zhuǎn)學后，在中班表現(xiàn)的也還可以，只是自己跟很多媽媽們想法很像，覺得孩子小，總是降低標準來要求她。當時他們幼兒園已經(jīng)要求孩子寫數(shù)字，用雪花片學習10以內(nèi)的分解組合了。我對這種教育方法是很抵觸的，每次都不配合老師，不讓娃寫老師留的作業(yè)。中班就這么過了，可是到了大班，漸漸發(fā)現(xiàn)女兒跟別的孩子的差距，因為大班時班上就有好幾個沒有升一年級留下來的孩子，他們顯得尤為突出。這時我并沒有改變讓女兒早上一年的初衷，但等到大班接近尾聲時，我還是作出了晚上一年的決定。因為我們的大班是讀了兩年，所以就會感覺我們晚上了一年。總而言之，我們不論作出什么決定，都不能過多考慮外在因素，比如早一年上學將來早一年工作，工齡就早一年，或是年齡小在同齡人中覺得很有年齡的優(yōu)越感(我上大學時在班里年齡偏大，所以聽到有人說自己是班里最小的這句話就很不受用)。我們的每一個決定一定都是從孩子的快樂和幸福出發(fā)。
家長：我覺得還是看孩子的具體情況吧。如果孩子非常愿意早一點上，理解力、自制力也能跟上，沒必要因為家長的想法非要晚上。
家長：因人而異，因時而定。因為上學年紀問題還曾糾結(jié)過。因為她從小就和大的在一起，在里面也算可以的，作為媽媽，擔心到時候別的孩子上了，她沒上，心里會受打擊。后來想開了，現(xiàn)在還早，到跟前再說。如果孩子到時候不適合提前上，就不考慮了。如果到時候各方面都不錯，孩子也有強烈愿望，當媽媽的會想辦法滿足她的。
家長：我們是04年10月份的女孩，都說女孩早上，這不也上了一學期了，和斑竹一樣，也是覺得在班里小，管得松，她自己也不知道是不是小點的原因，對什么好像都不太在乎，今天中午剛被老師說最近表現(xiàn)不太好，上課浮躁，注意力不集中，正發(fā)愁呢，上個月說過一次，好像效果不明顯，不知道是不和上學早有關啊
家長：我們家是10月的孩 子，所以當初覺得女孩早上 了，現(xiàn)在妞是3年級的學生，不知是不是自己的心理宗覺得妞是班上最小的孩子所以管的有些松，說實話妞宗看著沒有他們班上孩子那么老練，感覺沒有長大，算是經(jīng)驗吧。 不過還是建議不管是否早上學習習慣一定要養(yǎng)好，還有那個字一定要寫好，要不老師超生氣，家長很有壓力的。
家長：不管早還是晚都要從孩子的實際情況出發(fā)，以孩子的快樂和自信為前提。我們同事的女兒比我們還小一個月，去年9月也上了一年級。雖然不是考的最好的，但每次見她都是很自信很快樂的說學校里的事情，作業(yè)完成也很積極。她很喜歡一年級，因為她說放學早，而且作業(yè)少。院子里的另一個小朋友，適齡入學。因為身體不是太好，請了兩次假住院治療，上課就有點跟不上。所以年底的孩子，身體素質(zhì)應該也列入考慮的范圍。這是我個人的一點體會。
家長：磚家都說因人而已，我們自己如何判斷?沒上過，也沒有比較，咋知道能否跟上?當初這個問題也困擾許久，最終早上了!我們是女兒。而且沒上托班，小班也只上了下學期!3月份才上，還記得第一次參加幼兒園的集體活動，六一聯(lián)歡會。老師本來就把班里的學生根據(jù)大小分為高、中、低三個組來表演節(jié)目，我們在最簡單的組里。表演時，其他小朋友都基本上能按老師教的表演下來，我們的寶寶站在那一動不動，還哭鼻子。明顯跟不上!老師學期末對寶寶各方面評分，別的孩子都是3分，就是完全能理解掌握所有內(nèi)容。而我們寶寶好幾項評分是2分，意思是在老師提醒、幫助下基本掌握。但慢慢的上中班后，逐漸就能跟上了，雖然還不是班上最好的，但和其他大一些的寶寶之間的差距明顯縮小了。各個方面：智力、動手、交往能力等等。所以別著急，一開始肯定比起同班的小朋友差些，但畢竟年齡在哪放著呢!有些基本相差1歲呢!現(xiàn)階段的小孩在智力上沒有多大差異的，所以只要你的寶寶和同齡孩子沒什么不同，如果你不知道該不該早上，還是應了那句老話：女孩早上、男孩晚上。畢竟多年總結(jié)出來的老話是有一定道理的。
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一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認為競爭意識要從小培養(yǎng)，如同美德需要從小培養(yǎng)一樣。這實際上是一個認識誤區(qū)。這一誤區(qū)的出現(xiàn)有兩方面主要原因，一是過分高估了“競爭”的正面意義，二是沒明白童年的主要任務是什么。
人生并非完全不需要競爭，我們不否認競爭給人們帶來的成就感，能推動社會進步。但競爭一定要守住兩個度，一個是心理程度，一個是年齡向度。前者說的是“適度”的競爭是好的，不要“失度”；后者說的是并非任何年齡的人都適宜參加競爭，老人和孩子的生活中就不該有競爭。因為他們是弱勢人群，體內(nèi)能量本身就很少，競爭消耗能量，于老人來說會加速枯萎，于孩子來說會影響其正常成長。
老人競爭一直不是一個普遍的社會問題，兒童競爭卻愈演愈烈。希望孩子未來有出息，能在社會競爭中勝出，這個目標本身沒錯，就像少年懷有理想從來沒有錯一樣。但如果認為孩子的競爭意識要從小培養(yǎng)，在孩子年幼時就推動他參與競爭，這就錯了。
童年是一個非常獨特的年齡段，有自己獨特的任務。小孩成長為一個成年人的正常過程，是一個由“小動物”向“人”進化的歷程，即“自然人”向“社會人”過度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時間也比小牛要長得多。
這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時間。就像麥苗從小綠芽過度到麥穗碩壯必須需要時間和陽光雨露一樣，其間有較為漫長的歲月，以及嚴格的、不可愈越的順序。
童年的任務不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個人內(nèi)在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事務中獲得主動權(quán)——這才是培養(yǎng)競爭力的正常順序和邏輯。
成年人的責任則是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學上恒定的真理，正是發(fā)掘兒童內(nèi)在潛力、成全他未來競爭力的最簡單最重要的手段。
可惜的是，現(xiàn)在，很多人看不到這些簡單教育要素中深藏的力量，卻更愿意把精力花在一些眼前的競爭事務上。其理由是，社會需要競爭，應該從小培養(yǎng)孩子的競爭意識。不能不說，這看似長遠的想法，實際上是短見。
有這樣心理的家長，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強食的道理，喜歡計較一些可量化的外部得失，如會背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點校，成績排名如何，獲得了多少種證書……等等，不僅引導孩子和他人比，更推動孩子和自己較勁，較少關心孩子內(nèi)在的感受。表面看來這些家長站得高，其實不過是尿得稍遠而已。
當孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長就力量開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力……內(nèi)心變得越來越羸弱。
我曾收到這樣一封信，寫信的是一個二年級小學生的家長，信是這樣寫的：昨天，我兒子放學回家，晚上做作業(yè)時還好好的，一會兒拿出了一張試卷就開始掉眼淚，我以為沒考好，瞄了一眼分數(shù)，是99分，我問是怎么回事？他就問：“媽媽，我數(shù)學一考就是100分，語文考試怎么老考不了100分呢？”，說著就開始哭了。
我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對了，還是100分?？伤蹨I說，可是在老師那里不是100分，老師今天讓我們反省為什么沒得100分。我告訴兒子，沒得100分沒關系，重要的是學過的東西有沒有掌握。孩子點頭好象明白了，但做作業(yè)時還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業(yè)上，顯得心不在焉。我想請教尹老師，如何才能引導孩子面對考試有個好的心態(tài)？
雖然信件只是孤立地陳述了一個生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個才上二年級的小男孩為了一分之差而流淚，背后要多少相關事件才會孵化出這個結(jié)果呢？老師要孩子“反省為什么沒得100分”，這真是瘋了，家長又在多大程度上推波助瀾了呢？
雖然這封信中家長開導孩子的話說得不錯，但從孩子的反應可以看出，他并不相信家長的話。孩子像雷達一樣，能準確感覺父母的態(tài)度。如果父母只是為了開導孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的，他不但不相信，反而會更難過。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年后，這個小男孩會是個有競爭力的人嗎？
我們常用“格局”來評判一個人的發(fā)展?jié)摿?。有的人你會感覺他身上有宏大氣場，體內(nèi)蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營，凡事很用心卻很無力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會判斷他“格局小”。
我認識一位年輕人，他的微博大約只發(fā)兩類內(nèi)容，不是勵志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當年經(jīng)過艱苦奮斗，從農(nóng)村走出來的，在事業(yè)上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時候很聰明，父母對其寄予厚望，一直不停地給他勵志，要他處處勝出，孩子達不到，父母就不停地失望，不停地對他訓誡……
現(xiàn)在孩子成年了，對自己不滿意，總想做出個樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內(nèi)的能量，只能在勵志和咒罵中糾結(jié)著過日子。如果童年的生活總處于斤斤計較中，大格局從何而來呢？
不能不說，現(xiàn)在的童年生態(tài)環(huán)境太差了，成人把自己的焦慮過多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，即使有“拼爹”這一說，壓力實際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過早地被賦予競爭的責任，背負了攀比的重擔。
我曾收到一封這樣的家長來信，說他為了給孩子擇到一個市級重點幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關系；同時，因為幼兒園要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現(xiàn)，家長早就做了準備，教孩子學了不少東西。但最后卻沒能被這家幼兒園錄取，只好選了一個普通幼兒園。
得知這一消息后，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，并在接下來的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對于上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時間快到了，孩子表現(xiàn)得還是很抗拒，家長給我寫信要咨詢的是，怎么給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？
我無法給出答案，因為“給孩子做思想工作”是在頭痛醫(yī)腳。孩子們在不適宜競爭的年齡，被卷入無節(jié)制的競爭中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎么能用一番說教解決呢。就像不可能通過說動聽的話讓一個饑餓的人不再需要食物，我們也不可能通過給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。
讓幼小的孩子去競爭，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競爭焦慮氛圍下成長，并被迫進入競爭軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡——始于童年的競爭很少有贏家。
早早地把孩子推入競爭的洪流，除了上面提及的削弱孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無力，還有以下幾方面損害。
第一種損害是會破壞孩子的合作能力。
我們知道，一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內(nèi)涵是友善、誠實、寬容等，所以培養(yǎng)孩子的競爭力，首先要培養(yǎng)好品行，打下合作的基礎?？涩F(xiàn)在的情況是，當孩子開始上學時，他們對競爭的準備遠較對合作的準備充足。幾乎是從幼兒園開始，兒童的一切活動都是以競爭為目的，哪怕玩耍，最后也不是以快樂而是以得名次為目的。
這種持續(xù)不斷的競爭訓練，使得孩子們很少有機會去學習合作，只是學會了比和爭，學會了防范。比如很多成績較好的學生甚至不愿意給其他同學講一道題，生怕別人學會了，把自己比下去。更多的孩子在競爭中產(chǎn)生挫敗感，首先不滿意自己，產(chǎn)生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。
有位家長憂心忡忡地對我講了這樣一件事。他兒子所在班級的班主任每天給作業(yè)、考試、紀律等方面“表現(xiàn)好”的學生發(fā)放小紅花，定期評比誰得小紅花多，多的人受表揚，少的人挨批評。老師還要把這些情況通過手機短信發(fā)送給每個家長，這又大大地激起了大家的攀比心。
而他的兒子總是得小紅花太少，弄得他在別的家長面前抬不起頭，就經(jīng)常批評兒子。結(jié)果最近老師找他告狀，說他兒子居然偷同學的小紅花，還數(shù)次向老師打別的同學的小報告，尤其是得小紅花數(shù)比他多的同學，明顯嫉妒這些同學。
英國教育家尼爾說過，“所有的獎品、分數(shù)和考試都會妨礙正常性格的發(fā)展?！鄙鐣睦韺W研究也證實，競爭是挫折的重要來源之一，痛苦和挫折常常引起敵意。所以，并不是這個孩子的品行出了問題，顯然孩子是被一步步逼到這里的。
教育家杜威提出，學校的首要職責應該是為兒童提供一個簡化的環(huán)境，以排除社會環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對兒童的影響。我們當下的現(xiàn)實卻是，學校經(jīng)?；臃碌刂圃熘u比，并不考慮這些評比設計的合理性。例如有一所小學，分早中晚三次對孩子們進行評比，評比等級分為五級，從“最可愛的人”到“最不可愛的人”。想想看，一個孩子，很有可能從早上的“最不可愛的人”變成晚上“最可愛的人”，并且經(jīng)常在各個級別間來來回回地變。
孩子還是那個孩子，評價卻一會兒把他抬到天上，一會兒把他貶到地下。在這樣的評價中，孩子的內(nèi)心能不亂嗎，他的道德能不被損壞嗎？有的孩子學會了表演，有的自我認知被搞亂，有的變得滿不在乎……如果孩子在童年時代沒有機會發(fā)展誠實、友善和寬容，成年后，如何能要求他具有合作的品行？沒有合作能力的人，競爭力又有幾何呢？
第二種損壞是會培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者。
有些孩子確實能被訓練得很有“競爭意識”，從小表現(xiàn)出極度的爭強好勝，但它的副作用也是顯而易見的。這樣的孩子早早停止自然人的發(fā)育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應各種社會標準。這種扭曲是以消滅天性為代價的，他被訓練得在生活的各種選項中，會不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，只以社會評價作為價值判斷。
例如有位小學生，他為了不丟掉副班長的職務，每節(jié)課都坐得筆挺，蚊子落到胳膊上，都不肯去打一下，生怕給老師留下不好的印象，寧可讓蚊子叮一個大包。這個孩子可能會得到老師的賞識，但這種反天性的行為肯定會在生命中留下硬傷，病灶不一定在什么地方暴露出來。
社會心理學研究發(fā)現(xiàn)，“自我活動能力是有限的。努力自我控制的人——強迫自己吃胡蘿卜而不是巧克力，或壓抑被禁止的思想——隨后在遇到無解的難題時，會更快放棄。有意的自我控制會耗盡我們有限的意志力儲備?！?/p>
生活中我們會經(jīng)?？吹竭@樣的人，即使他們在某些時段獲得了世俗意義的成功，但緊崩崩的精神始終處于險象環(huán)生的境地。比如有些過度“吃苦耐勞”的人，他們甚至把“苦”和“勞”當作生命意義本身，把生活中任何一丁點享樂都看作罪過。
也有不少“成功人士”，我們發(fā)現(xiàn)他并不快樂，總是活在焦慮和緊張中，甚至有些人自殺了；或者有些人最終放棄了曾經(jīng)最看重的名利，心態(tài)歸零，生活方式發(fā)生巨大變化。生命似乎繞了遠道，才進入正途。
社會心理學研究表明，一個極端的功利主義者和一個妄想中的精神病人，其心理機能是一樣的，他們都無法和世界建立正常連接，以一種病態(tài)的方式存在著。競爭的后果往往不是打敗別人，而是擊倒自己。這和哲學家弗洛姆的觀點相映襯：懶惰與過度的勤奮并不對立，它們是人的全面功能受到干擾的兩種癥狀。
在神經(jīng)病患者中，我們?？吹剿闹饕Y狀是沒有工作能力；而在過度勤奮者身上，我們看到其主要癥狀是缺乏輕松的享樂和休息的能力。過度勤奮不是懶惰的對立面，而是它的補充。它們都是人內(nèi)在的和諧遭到破壞的一個后果。
第三種副作用是可能損害身體健康。
長久的、超過承受力的壓力首先會在情緒上積淀毒素，影響做事效率和品質(zhì)。而情緒上的毒素太多了，又會影響到生理健康。兒童正處于生理和心理雙重發(fā)育當中，太大的精神壓力不僅影響到他們的心理，也會影響到生理發(fā)育。
已有研究發(fā)現(xiàn)，壓力或睡眠不足會影響兒童腦垂體生長激素的分泌，影響孩子身高，也有可能表現(xiàn)在機體其它方面，比如皮膚病。英國教育家尼爾有一個值得我們注意的發(fā)現(xiàn)，“我從未在一個快樂少年的臉上發(fā)現(xiàn)過暗瘡?！闭軐W家弗洛姆也發(fā)現(xiàn)，我們的身體對幸福與不幸福的反應，統(tǒng)統(tǒng)比我們的意識對它的感受更明顯。身體比心理更不易受蒙騙。這和中國傳統(tǒng)醫(yī)學講的“七情”對五臟六腑的理論也是吻合的。
事實上現(xiàn)在很多人已察覺到社會競爭心理對孩子的傷害，希望還孩子一個童年，希望孩子愉快輕松地成長。但不少人只能在孩子尚小，尤其還沒上學時會這樣想。一但孩子上了學，面對學校各種各樣的獎勵及排名，尤其是老師經(jīng)常通過手機短信群發(fā)給家長們的信息——幾乎都是各種評價的通報——很多人開始無法淡定了，不知不覺地提高了對孩子的要求，開始一邊抱怨孩子壓力太大，一邊配合學校給孩子施壓。
理由是，現(xiàn)在教育就這樣，不能不競爭，我們也沒辦法。有的人甚至搬出精子和卵子結(jié)合也是競爭的結(jié)果這樣一個理論，來證明人類的競爭必須是從頭開始的。
沒錯，生命的誕生固然是一場競爭的結(jié)果，一個精子為什么可以戰(zhàn)勝幾億個精子捷足先登，并不是因為它有競爭意識，而是因為它強悍，它不需要在意別的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己盡情游，就成了贏家。一個人想要在江湖上立足，必須先遠離江湖，躲進深山，無打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本錢。培養(yǎng)競爭力的奧秘正在這里。
所以，不要抱怨大環(huán)境，先解決小環(huán)境的問題，小環(huán)境好了，大環(huán)境自然就好了。解除競爭壓力，制度當然是一方面；另一方面還要靠意識來解決。成人自己要反思競爭的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。
我認識一位電視臺編導，她的兒子正上小學四年級。有一天她給我打電話，說她兒子今天放學回家告訴她，學校舉辦了奧數(shù)選拔賽，所有同學都參加，卷子上的題好難。她問兒子會做幾道題，孩子輕松調(diào)皮地回答：“一道都不會。”這句話不但沒讓她生氣，反而隱隱地感到一種欣慰。
她說，以前自己太計較孩子的考試成績以及在學校的其它排名，這讓她和孩子都感覺很累。她也一度簡單地把這種困擾歸咎于社會競爭、學校和老師。后來她慢慢意識到自己這種受害者心理很是可笑，其實主要是自己的焦慮和虛榮心作怪。放下這些，孩子還是那個孩子，學校還是那個學校，許多問題都迎刃而解了。
以前孩子考試不好的話根本不敢跟家長說，現(xiàn)在卻能用如此坦然的口氣告訴她“一道都不會”，她形容她當時的感覺，不亞于聽到孩子說“全都會做”。
亞當·斯密說過，人生中的不幸與失調(diào)的主要原因，是人們過度高估各種處境間的差別。貪心過度高估貧窮與富裕之間的差別，野心過度高估私人職位與公共職位間的差別，虛榮心過度高估默默無聞與聲名遠播間的差別……沒錯，有一些境狀也許比其它境狀更值得我們偏愛，但沒有什么境狀值得人們用太過激烈的方式去追求。
如果不是出于審慎的態(tài)度，不顧及正義法則，一個執(zhí)意改變境狀的人，等于是在玩所有危險游戲中最沒有勝算的那種，并且把全部家當都押在幾乎不可能贏的賭局上。
生活中最大的敵人不是任何具體的對手，是“虛榮”和“恐懼”。在本已險象環(huán)生的人生中，虛榮是一種自殘行為?？梢哉f，哪里有虛榮，哪里就有自我傷害。有些人命運不濟，與其說是運氣差，不如說是虛榮作梗。放下虛榮，就能減少消耗，節(jié)約生命成本；克服恐懼，就會降低貪婪，享受生活之從容?！安蛔黠L波于世上，自無冰炭到胸中”。
當下乃至未來，人們比拼的不是“競爭意識”，而是來自更高層面上的價值判斷、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及克服困難的勇氣等。這正是俗話所說的打鐵還需自身硬。面對一個弱小而又有無限潛力的孩子，與其著力培養(yǎng)其“競爭意識”，不如專心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對世界、面對困難的能力和勇氣，好品格本身就是競爭力。
設想一個孩子體質(zhì)好，心理健康，有求知欲，開朗友善，自信平和，那么即使他從未聽說過“競爭”這回事，在未來的人生中，有什么樣的競爭會打敗他呢？
著名企業(yè)家，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云可謂典型的“成功”人士，在激烈的市場競爭中，他曾經(jīng)歷種種挫敗，卻一直堅持，取得了令人側(cè)目的成就。他說，“一流高手眼睛里面沒有對手，所以我經(jīng)常說我沒有對手，原因是我心中沒有對手。心中有敵，天下皆為你敵人；心中無敵，無敵于天下?！边@句話道出了他的成功秘訣。
放下競爭意識，才是拿起競爭能力。這正是老子說的“夫唯不爭，故莫能與之爭?！币簿褪潜疚囊磉_的“兒時不競爭，長大才勝出”。
我家里有兩個孩子,而且兩個孩子的養(yǎng)法完全不一樣,**小的時候是不把尿的,家里也沒有人可以幫忙,也為了家里不那么亂糟糟的。而xx卻是完全相反。
生xx的時候是在xx的外婆家,xx的外婆是個非常傳統(tǒng)的人,她一直都認為把尿?qū)⒆雍靡恍?而且還省錢,特別是xx現(xiàn)在是夏天,如果不把尿還很容易引起痱子和紅屁股,所以自從xx生下來的第一天,就開始給xx把尿了。
對于把尿的有點和缺點我自己也總結(jié)了一下:先來說說缺點吧,因為孩子尿尿的時間是不固定的,有時候尿了不到5分鐘就又要尿第二次,有時候卻又間隔時間很長,所以經(jīng)常會尿到身上,而屋子里也經(jīng)常亂糟糟的,要經(jīng)常去打理,所以要經(jīng)常留意,花費的時間和精力比較多。而把尿的優(yōu)點就是可以培養(yǎng)孩子的自主意思,對皮膚也好,特別是在這個炎熱的夏天,而且也省錢。不過如果要把尿的話,一定不能強制性的把尿,有的小孩不愿意的時候,父母不停的在那里把,不到不目的不罷休的做法也是不可取的,這樣會讓孩子產(chǎn)生抗拒。
把尿?qū)τ诮】祦碚f究竟會怎么樣我也不懂,所以我不發(fā)表評論。其實父母可以根據(jù)自己每天的觀察和條件來決定給孩子把尿還是不把。我家xx現(xiàn)在是習慣了,每次她要想要尿尿的時候都會叫出來,雖然是一個“啊”字,但是音量會比平時提高很多,這樣的話我會在第一時間就去給她把尿,除非沒有聽見,而xx也會等一會,如果太長時間沒有回應她才會尿褲子。
電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動，許多父母對孩子終日在電視機前感到憂心忡忡，其實只要適當?shù)剡x擇及揭示，卡通也能成為孩子的良師益友。為什么卡通有如此大的吸引力？
孩子從幼兒園回來，一進門便坐在電視機前，卡通一部接著一部看。有時全神貫注地盯著電視熒光幕；有時邊看又邊玩起別的玩具，或者四處走動。對于孩子們一直黏著電視看卡通的情形，大人束手無策，實在不懂卡通影片何以有如此大的魔力，讓孩子百看不厭。
許多研究報告指出，看電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動，其中卡通是兒童最喜歡的電視節(jié)目。孩子不只在家中接觸電視卡通，在幼兒園中，有時卡通影片也是電視教學或是引起動機的主角。為什么卡通有如此大的吸引力？讓幼兒自己看卡通會不會造成不良的影響呢？
卡通吸引幼兒的因素
根據(jù)研究提出，卡通之所以吸引幼兒，有下列幾個因素：
卡通片中鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，都是吸引幼兒的主要因素。所以影片中外形獨特的人物、突然出現(xiàn)的聲音或音樂與畫面上的顯著變化，是幼兒注意力集中的焦點。
幼兒會隨著影片中的情境引起情緒上的變化。例如當卡通影片中的人物受到攻擊或感覺孤單而落淚時，會引起幼兒生氣和傷心的情緒。
卡通內(nèi)容提供幼兒現(xiàn)實限制的想像空間。幼兒并非完全無法分辨影片內(nèi)容和現(xiàn)實生活的區(qū)別，他們知道影片中的人物是虛構(gòu)的，打斗場面也是"演"出來的；然而這些不存在于現(xiàn)實世界中的人物和情節(jié)卻提供幼兒更廣闊的想像空間。
卡通提供的學習機會
若能善加利用卡通對幼兒的吸引力，則卡通也可以是生動的教材，能給予幼兒下面的影響，不但提供幼兒認同對象及學習復雜的情緒反應，還可促進記憶力、理解能力的培養(yǎng)，以及語言和詞語的學習。
提供認同對象
卡通人物中，幼兒各有其喜歡和不喜歡的角色，男生偏向于男性角色，女生則偏向女性角色，這無疑也提供了幼兒角色認同的對象。正因幼兒會認同影片中的人物，因此人物的偏差言行，幼兒亦會模仿，造成不良的影響。
語言、詞語的學習
觀看卡通時，幼兒會復誦影片中出現(xiàn)的詞句，或模仿人物說話的聲音和動作。如此一來，卡通中出現(xiàn)的詞語語法即成為幼兒的語言學習內(nèi)容，所以我們可利用動畫卡通讓孩子在輕松愉快的情況下學習更多的詞語，但也必須留意其中是否出現(xiàn)不當?shù)难栽~。
學習復雜的情緒反應
卡通影片中的人物情緒較為復雜，不似幼兒單純直接，但若人物出現(xiàn)復雜的情緒時，成人應該引導幼兒思考，如：“他會難過是因為……但她覺得很高興是因為……”讓幼兒接觸多重的情緒反應，并試著了解其中的因果關系，幼兒則可借此感受復雜的情感。
記憶力及理解力的培養(yǎng)
電視卡通多半以帶狀方式播出，幼兒不一定會記得上個星期甚至昨天的節(jié)目內(nèi)容，但若能在幼兒看卡通時引導其回想上一集的情節(jié)發(fā)展，將有助于記憶力及理解力的培養(yǎng)。(
孩子性格好不好，看這4點就知道
孩子性格好不好，看這4點就知道！再忙也要花2分鐘看看
作者|語不惜
來源|凱叔講故事
「老實人吃暗虧，會哭的孩子有奶吃！」
表妹昨天大發(fā)雷霆地吼道。
她在公司是出了名的老好人，性格溫馴、隨和，一副菩薩心腸，誰找她幫忙都不會拒絕。
然而，最苦最累的活她干著，但升職加薪這種事，卻永遠和她絕緣。
她想不明白，自己到底哪里不如人？
我一直篤信：性格決定命運。
美國康奈爾大學的一項調(diào)查中，分析了職場人員的「隨和度」特征后發(fā)現(xiàn)：性格隨和的員工薪酬比「帶刺兒」的員工低18%。
表妹的遭遇，歸根結(jié)底就是她的「討好」性格所致。
面對別人的所有要求都不敢拒絕，把自己變成了萬金油，更不懂得為自己爭取機會。
《性格的力量》一書中說：
成功既不取決于天分，甚至也不取決于努力本身，而是與性格息息相關。
一個孩子獲得成功的七個關鍵性性格是：堅毅、自控力、好奇心、責任感、樂觀、熱情和社交能力。
很多家長以為，性格是天生的，后天很難改變，但其實不是。
心理學家李玫瑾教授說：
個性有先天的，而性格不是。
性格是在后天教育中，通過人與人之間的互動形成的社會行為方式。
她還強調(diào)：性格教育比能力教育更重要！
真正的好性格，能夠和平地處理與自己的關系，智慧地處理與他人的關系。
孩子，在你成長的過程中，媽媽希望這四種特質(zhì)能夠內(nèi)化成你的性格，外化成你的行為。
01
行事果敢，不瞻前顧后
不久前，一個七歲小男孩的報警視頻刷了屏。
父母突然離家，沒有告訴小男孩，他獨自在家很驚慌害怕，感覺到自己可能處在「危險」之中，于是果斷打電話報警。
邏輯分明，口齒清晰，堪稱教科書級別：
這個小男孩之所以在慌亂之中還如此理智，就是骨子里的那份果敢，讓他戰(zhàn)勝了恐懼。
這份沉著應答民警各種提問的老練勁，真心服！
TED演講者ReshmaSaujani說，人不一定要完美，但一定要勇敢。
而我認為，光有勇敢是不夠的，我更希望孩子做一個機智果敢的人。
在英國的曼徹斯特，一名2歲女孩在蹦床上玩。突然，一輛白色卡車經(jīng)過，司機拿出甜甜圈，試圖誘騙女孩上車，女孩沒有察覺到危險，依舊在蹦床上玩耍。
這時，8歲的姐姐看見了，她毫不猶豫地飛奔過來，抱起妹妹往家跑去。
真的為這個機智girl點贊，小小年紀，面對突發(fā)狀況，能迅速做出判斷，既保護了自己，也保護了妹妹。
我的孩子，媽媽希望你，以后能遇事臨危不亂，做事不瞻前顧后，看準時機，果斷出手。
一個行事果敢的孩子，長大后，內(nèi)心一定是有著強大氣場，具備領導力，能冷靜應對各種糟糕場面，也一定是個可以值得托付的人。
02
做事堅持到底，不輕言放棄
在《你好爸爸》節(jié)目中，拳王鄒市明的一番話，曾讓我落淚。
「我不是條件最好的，但我一定是最努力的?！?/p>
鄒市明說自己是個從來不輕易做決定的人，一旦做了就會堅持到底。練拳擊，是他14歲時候的一個決定，為此他努力到現(xiàn)在。
他的眼睛早在15年前就已出現(xiàn)問題，眼骨開裂，還有一根神經(jīng)卡在縫里，讓他的左眼看東西都是重影的。
雖然已經(jīng)「傷痕累累」，但他卻不輕言放棄。
一種不服輸、不怕痛、跌倒了爬起來的堅毅之光，一直在支撐著他。
他冒著鄒市明變「鄒失明」的危險，斬獲了金腰帶。
談到孩子，他說，作為父親，最重要的是給孩子傳輸一種價值觀，讓孩子知道，吃虧要趁早。
摔了磕了碰了，身體上的傷痛都可以很快痊愈，但玻璃心，碎了是拼不起來的。
我的孩子，媽媽也希望你不要輕言放棄，摔倒了，自己爬起來，選擇了，自己堅持下去。
堅毅、不屈不撓的性格會如虎添翼，讓你在追夢的路上，綻放出耀眼的光芒。
03
積極樂觀，把阻力變成動力
巴爾扎克說：
挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強者來說是墊腳石，使你站得更高。
鄰居阿婆是個苦命的人。
饑荒年代丈夫餓死，留下了4個饑腸咕咕的孩子，和幾間殘破不堪的土房子。
但，就是這樣的境遇，他們家卻整天洋溢著歡快的笑聲。
「日子已經(jīng)這么苦了，再不笑一笑，那生活真就沒盼頭了。」
后來，她的四個孩子靠著自己的一雙手，都有了不錯的未來。
阿婆80大壽的時候，已做了大學教授的小女兒，感慨地說：
母親的樂觀，讓我們在艱難歲月中，看到了一線曙光，那道光照亮了我們的童年，指引我們在艱難的歲月中，帶著希翼往前走。
這份樂觀的傳承，讓人動容。
霍金在21歲時患上盧伽雷氏癥，全身癱瘓，不能言語，全身僅有三根指頭能活動。
當記者問他：「病魔將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？」
他從容淡定地用三根手指打出五句話：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維。
我有終生追求的理想，
我有愛我和我愛的親人和朋友。
我還有一顆感恩的心！
當他敲完最后一個字，全場掌聲雷動！
一個心態(tài)樂觀，積極陽光的人，能應對生活的苦難，無論順境逆境，都能篤定從容。
這種不卑不亢，笑迎生活的精神，也會感染身邊的人。
我的孩子，媽媽希望你，能成為一個積極陽光的人，能享受最好的，也能經(jīng)受得住最差的。
陽光下奔跑，風雨中無懼。
04
善人不欺，惡人不怕
有人說，性格是比智商更重要的資本。
好的性格，從另外一層意思上來理解，就是一種智慧。
最近大火的《延禧攻略》中，魏瓔珞在自己被欺負時，能果斷還手，警告對方：「我，魏瓔珞，天生脾氣暴，不好惹?！?/p>
朋友被欺負時，她能施以援手，多次救場，并親授生存秘訣：「人應存良善，亦能懂自保?！?/p>
善良自帶鋒芒，溫柔且有力量。
說的就是魏瓔珞這種性格的人。這樣的作風和底氣，讓親者快意敬佩，仇者心存忌憚。
我上初中的時候，學校門口來了個行乞的叔叔，可憐兮兮地向我討要2塊錢，那時候，我一周的生活費也就10塊錢。
但我最終于心不忍，把身上僅有的2塊錢給了他。
門衛(wèi)大爺告訴我，這個人是「職業(yè)行乞」，不值得同情。
后來有幾次，他又纏著我要錢，我果斷拒絕了，沒想到他居然破口大罵：
「狠心摳門，不得好死！」
我氣不過，直接懟了回去：
「你身強力壯，好吃懶做不去工作，還向?qū)W生要錢，不覺得丟臉嗎？」
被我這么一說，他先是一怔，然后悻悻地走開了，從此再沒找過我。
那一刻，我終于明白了，人可以善良，但也需要帶些鋒芒。
孩子，這個世界不只有真善美，還有丑與惡，我希望你的性格中自帶鋒芒，遇到弱者，施以援手，遇到欺人者，也不怕事。
人不犯我，我不犯人；人若犯我，雖遠必誅。難時能自保，困時可脫險。
不要冷到凍傷別人，也不要暖到燙傷自己。
05
性格決定命運，父母決定性格。
《特別狠心特別愛》一書中，猶太媽媽沙拉說，她的教育精髓就是「性格塑造」。
她一直在努力讓孩子養(yǎng)成了獨立、堅強、樂觀的性格。
正是這樣的性格，讓她的孩子在激烈的社會競爭中，始終保持著強者的姿態(tài)。兩個兒子在30歲之前，都成了商界精英。
親愛的寶貝，爸媽對你沒有千般要求，萬千期許，我們最大的愿望，還是希望你能成為一個身心健康，人格健全的孩子。
愿你能寬己達人，溫暖向陽，堅毅果敢，不被人欺也不欺人，對世界永懷一顆赤子之心，仗劍走天涯。
一招判斷孩子在幼兒園過得好不好
每年入園季，新入園的寶寶都哭得撕心裂肺、聲嘶力竭，媽媽們也是心如刀絞、肝腸寸斷！少則數(shù)周，多則數(shù)月，天天哭，沒有慢慢適應的孩子。
可能是媽媽做錯了這些事，做錯這3件事，孩子哭得更兇、更久，一年半載都未必能適應。
一、送孩子的時候偷偷溜走
強行把孩子推進校門。每天送孩子入園時，進校門是最大的一個難關！孩子要么§著媽媽的脖子不肯撒手，要么拽著媽媽的衣角怎么都不肯進去……
禁不住孩子左磨右泡的媽，心軟一點的，可能趁孩子不注意偷偷溜掉；還有的媽媽干脆強行把孩子推進校門，轉(zhuǎn)身就走。這兩種方式，對孩子的傷害都非常大！
前者會引發(fā)孩子的巨大恐懼，以為媽媽不要自己了，會哭得更兇、更久，而且孩子第二天的警惕性會特別高，根本不會再給媽媽溜掉的機會。
后者如此生硬的做法，完全沒有照顧到孩子焦慮、恐懼的心情，孩子只能回以更猛烈的哭聲，來吸引媽媽的關注。
二、 當著孩子的面哭哭啼啼
300次親親、500次再見后依然舍不得走。我很理解媽媽初次和孩子分離這么長時間，而且是孩子自己在一個全新的環(huán)境下，媽媽的那份擔心和不舍。確實，很多媽媽見不得孩子掉眼淚，我也一樣。但為了孩子能盡快適應幼兒園，忍、憋，媽媽也要假裝從容、淡定。
千萬不要，孩子哭，媽媽也哭，倆人抱頭痛哭；更不要沒完沒了的告別，300次親親、500次再見后，還是依依不舍，不忍離開。
媽媽控制不住自己悲傷的情緒，只會放大、延長媽媽和寶寶的焦慮，或者暗示：“只要你哭，我就不會走”?？上攵?，這種漫長而痛苦的廝磨有多折磨。
針對上述幾種不好的告別方式，建議：
一定要和孩子道別！這很重要，是寶寶入園前的一種“儀式”，慢慢會讓孩子感覺到“上幼兒園時每天都要做的事”。
但媽媽和孩子道別時的態(tài)度更重要！媽媽只需要記住2個詞：溫柔、堅定。最好能笑著和孩子揮揮手，說再見，同時要用堅定的眼神和孩子有目光交流。
“再見”只說1次！然后微笑著轉(zhuǎn)身離開（要哭也得走遠后，自己偷摸哭去）別把悲傷、焦慮的情緒傳染給孩子。
三、總用“媽媽會第一個來接你”
糊弄孩子。如果不是真能做到，千萬別說“放學，媽媽第一個來接你”。
這是在安撫寶寶焦慮情緒時，媽媽最常說的話，給寶寶一個承諾，好讓寶寶安心進去幼兒園。媽媽的動機雖好，但除非你真的能做到“第一個來接”，而事實上是，情況瞬息萬變，誰也不能保證自己的第一個接孩子的人。
所以，如果不是百分之百做到，就別這樣承諾孩子，孩子會特別認真的當回事。一旦媽媽接晚了，孩子就會覺得“媽媽騙人”“媽媽說話不算數(shù)”……慢慢就會失去對家人的信任感。
建議承諾要具象，務必說到做到：
承諾孩子“我一定會來接你”，給孩子定心丸，這樣說是必要的。因為在一個陌生環(huán)境，孩子最擔心的就是“被媽媽拋棄”“媽媽會不會來接我”……但，要說具體。
寶貝，媽媽肯定會來接你的?。ㄗ尯⒆痈械桨残模?/p>
等你吃完午飯、睡醒覺，老師帶小朋友們出來找爸爸媽媽的時候，你就能看見我了！（給孩子一個期盼和預知，知道這一天做完哪些事，就能見到媽媽了）
最最重要的就是，務必要說到做到！尤其是在入園初期，最好不要在接孩子的時候遲到，那種別的小朋友都走了，只有自己站在門口望眼欲穿的感覺真的太難受了~
想讓孩子盡快適應幼兒園，媽媽們要盡量做到做好這6件事，不出半個月，孩子就能高高興興去上學了。
一、送寶寶一個“魔法親親”
或允許帶一個最喜歡的玩具入園
媽媽可以給孩子一個“魔法親親”。媽媽可以在寶寶的掌心親吻一下，告訴寶貝：“媽媽在你的掌心留下了‘魔法親親’，當你想媽媽的時候，可以把小手的手心貼在臉上，這樣就像媽媽在親你一樣”……
這不是騙孩子，而是給孩子一個具象的情感寄托。當孩子在幼兒園這個陌生環(huán)境中感到孤單、想念爸爸媽媽的時候，就可以通過這個小動作來緩解焦慮了。
允許孩子帶一件最喜歡的物品一起去幼兒園，與“魔法親親”有異曲同工之處，只不過不是虛擬的“魔法親親”而是一個實實在在的，孩子平時最依賴、或者最喜歡的一件東西，可以是玩具、小毯子、甚至是媽媽的一件衣服。
這些孩子再熟悉不過的東西，都能在陌生環(huán)境中，給孩子帶來安慰。只不過，不是所有幼兒園都讓孩子從家里帶東西來，允許的話可以帶，如果幼兒園不讓帶，就最好改成“魔法親親”那種的虛擬安撫了。
二、循序漸進，先送幾個半天
再慢慢延長到待一整天，為了減輕寶寶的分離焦慮，還可以采取“循序漸進”的辦法，先送短一點時間，再慢慢延長到在幼兒園待一整天。如果幼兒園允許的話，可以用2周的時間這樣做：
第一周的前3天，孩子吃完午餐后接走；
第一周的后2天，寶寶午睡后接走；
第二周的前2天，還是午睡后接走；
第二周的后2天，改為吃完下午加餐后接走
第二周的最后1天，就正常接送孩子，孩子基本可以適應幼兒園生活了。
三、家里準備一些可供孩子情緒宣泄的東西
在剛?cè)胗變簣@的一段時間內(nèi)，爸爸媽媽可能會發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣變大了，變得嬌氣、愛哭了，一點小事就會大嚷大叫的。其實這是孩子對于幼兒園焦慮的一種宣泄，是再正常不過的情緒反應。
遇到孩子放學回來就變得愛發(fā)脾氣，媽媽可以這樣做：
允許孩子把心里的情緒發(fā)泄出來，可以準備一些軟的棉墊、報紙等物品，讓孩子可以踢、打、撕，以此來減輕寶寶的心理壓力，給壞情緒一個出口。
和孩子看一些情緒控制類的繪本，比如《菲菲生氣了》《生氣的亞瑟》等，引導孩子認識情緒、了解情緒，并掌握一些簡單、可行的情緒宣泄方式。
四、 一定別騙孩子“明天不去幼兒園”
很多孩子剛從幼兒園接回家，就央求著家長“明天不去了”，同時情緒很不好，愛哭、愛鬧、愛找茬兒……
有的家長，尤其是老人，為了先把孩子搪塞過去直接就說：“不去不去”，或為了孩子馬上停止哭鬧會說：“你現(xiàn)在不哭，明天就不去幼兒園”。
但是真到第二天的時候，卻又把答應過孩子的“明天不去幼兒園”給忘了，或者以為孩子不會記得了，還是會把孩子送去幼兒園。
如此，故意騙、或失信于孩子的做法，傷害最大。不僅會讓孩子失去對家人的信任，而且慢慢也學會搪塞或敷衍身邊人。
五、每天多一點時間陪孩子
常說“寶貝上幼兒園，媽媽更愛你了”。孩子上幼兒園后，和爸爸媽媽在一起的時間肯定比之前少了很多（職場媽媽可能好一些）。自然，孩子在家里就會表現(xiàn)得更黏人，纏著媽媽要親親、要抱抱、要陪著一起玩。一定不要拒絕孩子的這些親密請求！
反而是在寶寶剛?cè)雸@的這段時間，更該給孩子多一些陪伴，尤其是陪玩、陪講故事等，日常也可以多一些親親抱抱這樣的肢體接觸。最好每天都能跟孩子說：“媽媽愛你”“寶貝長大上幼兒園了，媽媽更愛你了”……這樣的親密話語。孩子會感覺到即便和媽媽在一起的時間少了，媽媽對自己的愛沒有減少，反而更多了。這對孩子來說是最好的安全感支持。
六、千萬別“三天打魚兩天曬網(wǎng)”
不能因為孩子哭就妥協(xié)。剛上幼兒園的孩子，很少有不經(jīng)歷一段“哭”就能高高興興入園的（有也是極個別的）。寶寶都是家里人的心頭肉，不少媽媽因為聽不了孩子哭，看不了孩子難過，索性就“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的送。
有句話“長痛不如短痛”，雖然形容的不太貼切，但真就是這個理。送幾天、停幾天，孩子剛稍微有點適應，在家休息幾天后又要重新適應，就好像總是撕開快要結(jié)痂的傷疤一樣，只會拉長孩子的適應時間，別人家孩子可能哭倆禮拜就好了，這樣送送停停的可能半年都適應不了。
為了孩子好，孩子再哭得厲害，只要沒有生病發(fā)燒，就一定要堅持每天送幼兒園，讓孩子感覺到，這是每天必須要做的事情，才會主動去適應新環(huán)境，而不是一味想要逃避。
當孩子長到六七歲的時候，開始接受嚴格的學校教育。與女孩相比，在智力方面，男孩的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6-12個月，在完成精細動作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。
我們對多家教育機構(gòu)的調(diào)查表明男孩的入學年齡應該往后推遲一年。但是非常明確的一點是，入學之前所有兒童都應該上幼兒園，因為無論男孩還是女孩都需要幼兒園這個大環(huán)境提供的激勵，也需要體驗怎樣和別的伙伴相處。但是，男孩在幼兒園的時間應該更長一些——長一年。因此對絕大多數(shù)入學后的男孩來說，這意味著，他們的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲。這同樣意味著，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。
在小學階段，男孩的運動神經(jīng)仍在發(fā)育，對負責一年級教學的老師來說，男孩的這些表現(xiàn)是不當舉動。因為他們每天都要面對這些頑皮搗蛋的男孩，但他們不能理解這一點。
雄性激素和雄性基因造成了男女性別上的差異，這一點應引起人們的廣泛注意，并以實際有效的方式慎重對待。
那么你應該怎樣幫助你的小男孩成長呢？下面對此進行了總結(jié)。
1男孩易患分離焦慮癥，你應該讓他們感受到父母的愛，盡量不和他們分開，例如3歲之前不要把他們送到托兒所。
2男孩長到14歲左右時，體內(nèi)的睪丸激素會使他們焦慮不安，時常陷入與別人的爭論之中，你應該平靜地指導他們——以理服人，先讓他們平靜下來。
3男孩長到13歲左右時開始變得混亂無序，你應該教會他們井井有條地做事，比如做家務、參加學校組織的活動。
4男孩往往精力過于旺盛，需要發(fā)泄出來，你應該保證他們有充足的時間和空間來進行鍛煉。
5男孩大腦的發(fā)育速度比女孩緩慢，因此在早年階段，他無法完成一些精細動作，你應該讓他入學年齡往后推遲一年，直到他能靈活地使用剪刀，懂得如何握筆為止。
6男孩大腦左右半球之間的聯(lián)系較少，特別是語言區(qū)和感官區(qū)之間，你應該給他朗讀，給他講故事，平時多和他說話，給他解釋事物。
7男孩需要明確的規(guī)則，需要知道誰負責管理他們，你應該在家和學校內(nèi)給他創(chuàng)造安靜有序的環(huán)境。學校應杜絕恐嚇等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
8男孩體魄強健，你應該讓他知道，不能攻擊別人，同時也應該教他學會交流。
9男孩做事前不謹慎思考，你應該以朋友的方式和他們聊天，談談解決問題的方式。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《晚一年上小學好不好 有何利弊》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教師一年工作心得專題，希望您能喜歡！
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