2020大興機(jī)場(chǎng)回遷區(qū)新增小學(xué)。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編精心為您整理的“教子先正己——家和萬(wàn)事興”，僅供參考，希望能為您提供參考！

前言：

佳欣為期21天的夏令營(yíng)和家長(zhǎng)為期7天的傳統(tǒng)文化公益班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束三天。這也是我和孩子連續(xù)兩年參加夏令營(yíng)了。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從不適應(yīng)到慢慢接受到認(rèn)可觀點(diǎn)甚至還有非常多的疑慮等等都非常正常。

條件艱苦，集體宿舍上下鋪，共用衛(wèi)生間，共用洗澡間，飲食全素，早起4點(diǎn)半早操開始一天學(xué)習(xí)到晚上9點(diǎn)結(jié)束，手機(jī)上交，切斷與外界的聯(lián)系，期間幫廚，習(xí)勞，身心全然融入到這南部山區(qū)的群山環(huán)抱中。

對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些條件很苛刻，很辛苦，甚至很費(fèi)解，如果不是為了孩子，簡(jiǎn)直無(wú)法忍受，也經(jīng)常聽到一些不滿和抱怨。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是甘之若飴。

環(huán)境之我見(jiàn)

活在當(dāng)下的一個(gè)特征就是，全然接受并欣然享受所見(jiàn)所聽所感所有的一切，并認(rèn)真體會(huì)。除了這樣做，難道還有什么更好的辦法嗎？

一切的選擇都是自我的，身體坐在課堂，心中想著商場(chǎng)；口中吃著素食，心中想著牛羊；口中讓孩子鍛煉，心中對(duì)環(huán)境別扭。其實(shí)非常的浪費(fèi)時(shí)間。這一刻，我們只有一個(gè)想法，那就是選擇接受。

對(duì)于環(huán)境的好壞更是無(wú)需挑剔，孩子的未來(lái)非常長(zhǎng)，誰(shuí)也不知道孩子能走多遠(yuǎn)，能飛多高。

我們永遠(yuǎn)都無(wú)法為她安排好一切，只能給她傳遞隨緣自然，隨遇而安的心境，讓孩子能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境。

我經(jīng)常和孩子講，不要挑剔任何你去過(guò)的環(huán)境，只要你到了那里，那一定是有一種緣分的牽引。

在某一個(gè)不得已的情況，夜宿郊外，停水停電都是非?？赡艿?。

物質(zhì)上可能不方便，但卻從此可以仰望浩瀚的星空，傾聽蟲鳴，享受來(lái)自大自然中賜予我們的一切美好。

孩子從小我們帶著她走了非常多的地方，走完了一段段的旅途，也是遭遇過(guò)各種各樣的環(huán)境。

孩子也遺傳了我們的樂(lè)觀開闊，嘴邊常掛著既來(lái)之則安之。

海拔5000米的西藏嚴(yán)重高原反應(yīng)，孩子不喊苦；長(zhǎng)白山暴雨肆虐，鐵路沖斷，在車站幾小時(shí)未知的等待沒(méi)有不耐煩，我們安靜看書；臺(tái)灣金門狹窄逼仄的旅館也非常開心；四星級(jí)酒店，避暑山莊，休閑木屋，部隊(duì)大院，農(nóng)家大炕各種體驗(yàn)孩子也都隨遇而安。起早4點(diǎn)多趕飛機(jī)，熟睡中一聽呼喚，馬上爬起來(lái)。在最冷，最熱，海拔最高，最低，海邊，黃土高坡都能以極強(qiáng)的身體素質(zhì)適應(yīng)。

我們做家長(zhǎng)的，能給孩子傳遞的也僅是這些，童年少年時(shí)期陪著她們?nèi)ンw驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，因?yàn)槲覀儫o(wú)法陪著她們走完全程。

相比我所經(jīng)歷過(guò)的很多地方，海拔400多米，群山環(huán)繞，空氣清新，天空湛藍(lán)，耳中聽到的都是圣賢之道，感恩，孝道，禪理，分享，積極向上。心情豈可用舒暢能概括，可以稱之為凈化，洗禮。

我還經(jīng)常和孩子們講：

你們現(xiàn)在所有的一切都是父母賜予的，不是真正屬于自己，哪怕現(xiàn)在住的別墅，說(shuō)不準(zhǔn)哪天就可能露宿街頭。就像汶川大地震，等非常多的自然災(zāi)害面前，前一秒我們還擁有令人羨慕的一切，干凈舒適的臥榻，營(yíng)養(yǎng)可口的飯菜，可是瞬間這一切都不屬于了你，能夠幸存下來(lái)就是老天爺?shù)木鞈?，即使失去所有，露宿帳篷，吃非常?jiǎn)單僅能果腹的飯菜，相對(duì)于那些逝去的生命，都是最為幸福的存在。接受一切，感恩一切。孩子們的心地是純凈的，適應(yīng)性極強(qiáng)的，他們并無(wú)高低貧賤之意，有時(shí)候我們家長(zhǎng)的偏見(jiàn)喜好甚至?xí)崴土撕⒆拥腻憻挋C(jī)會(huì)。yjs21.cOM

學(xué)習(xí)內(nèi)容之我見(jiàn)：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人是孝親

接觸學(xué)習(xí)以弟子規(guī)，太上感應(yīng)篇，了凡四訓(xùn)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)文化，已然2年之多。我和盧老師還有小盧同學(xué)也是積極學(xué)習(xí)，并與周圍人大量分享。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化印證著我們家庭的幸福之路。

從伊老師對(duì)家譜家道家規(guī)的講解中，我的思路異常清晰，腦中也有完整的脈絡(luò)。

我一直都生活的非常幸福，從小就總有人說(shuō)，這孩子有福氣，然后就一直以為自己有福氣。一路39年，快樂(lè)知足，一路貴人相隨相助，一路順風(fēng)順?biāo)?/p>

我出生于山西晉中傳統(tǒng)大家族中，大姓，大輩分。家中至今保留著流傳300余年的族譜，每到除夕，家中里里外外全部清掃干凈，凈水灑地，對(duì)聯(lián)楹聯(lián)張貼好，旺火，大炭擺在院中央，過(guò)年的所有食物都準(zhǔn)備停當(dāng)，我們小孩子也都換上了新衣裳。臨近黃昏，奶奶會(huì)說(shuō)，該請(qǐng)祖宗爺了，我們會(huì)跟著說(shuō)，該掛祖宗爺了，然后被奶奶瞪一眼，要用請(qǐng)，不能說(shuō)掛。

于是，父親很隆重的從柜子頂上請(qǐng)出那個(gè)古老的看不清原始顏色的木匣子，小心翼翼的打開，取出折疊整整齊齊的綢布族譜。歷經(jīng)300多年了，動(dòng)作如果粗暴，綢布都會(huì)粉碎（前幾年重新制作了一幅新的）。哥哥上屋頂，也是輕輕的垂下來(lái)，于是一屋頂那么高的族譜就懸掛在堂屋的正中央。族譜上的先人著清代官員服飾端身正坐，目光越過(guò)幾百年歷史，俯視著我們這些后輩兒孫，擺上香爐，水果，糕點(diǎn)。大院子里面瞬時(shí)非常的凝重。任我們孩童無(wú)比頑皮，這兩天也是萬(wàn)萬(wàn)不敢在院子里特別是族譜前沖撞的。

族譜里記載著從清朝到現(xiàn)在的列祖列宗的牌位，一脈相承，絲毫不亂。

老祖宗的陰德庇護(hù)，使我們家一直都傳承著家和萬(wàn)事興，助人為樂(lè)，樂(lè)觀開朗的性格。父母親一生相敬如賓，溫和禮讓，爺爺去世的早，和奶奶一直都是里外屋生活幾十年，無(wú)微不至孝養(yǎng)雙親。我們從小就每天幫奶奶按摩，捶背，陪奶奶聊天開心。雖然農(nóng)村出身，父母也沒(méi)有多少文化，但家傳的品格和父母親的勤儉持家，教子有方，我們兄妹三人都從農(nóng)村考上大學(xué)。

母親除了操持家務(wù)，還做婦女工作，業(yè)余編劇寫作，初中二年級(jí)的文化水平，筆耕不輟，來(lái)源于農(nóng)村生活題材的創(chuàng)作屢屢獲大獎(jiǎng)，作品受到聯(lián)合國(guó)婦女兒童組織的親自觀摩，但父母親從不用來(lái)炫耀，相片甚至都不在外張貼，抽屜里一放，生活還是那么簡(jiǎn)單樸素。

我們家的下一代現(xiàn)在也已經(jīng)出了幾位大學(xué)生。在我們家族，一家兄妹都是大學(xué)生的比比皆是，聽了傳統(tǒng)文化明了，祖上有德，一直蔭庇后代。

無(wú)限感恩我們的先祖?zhèn)兊闹腔邸?/p>

自古寒門出貴子，優(yōu)秀的孩子并不在于來(lái)自多高學(xué)歷多有成就的家庭，只要家風(fēng)純正，孝親善良，勤儉樸素，就一定能培育出棟梁之才。

我們無(wú)法選擇我們的先祖，無(wú)法選擇自己的父母，那就從當(dāng)下開始，從自己開始改變，孝順父母，善待周圍的一切人和環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，讓下一代從此受益，并將優(yōu)良的家風(fēng)代代相傳。

父母最大的欣慰就是孩子們的成才成器，能夠成為社會(huì)有用之才，這比給他們多少物質(zhì)都來(lái)的歡喜。

我們做子女的也唯有懂父母的心思，不讓父母操心，努力揚(yáng)顯父母的恩德，也是孝經(jīng)中講的“立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容之我見(jiàn)：夫婦和睦也是孝

大學(xué)畢業(yè)以后，我到廈門一家外企從事翻譯工作，工作第一天就遇到了我的先生。然后我們談戀愛(ài)，結(jié)婚，到現(xiàn)在16年了。先生性格溫和，嚴(yán)謹(jǐn)自律，節(jié)儉勤奮，煙酒不沾（我家男人都是這個(gè)類型）不亢不卑。從事審核工作。第一次走進(jìn)婆婆家，家徒四壁，連大學(xué)的學(xué)費(fèi)都是東拼西湊的，家庭條件非常清苦。先生一直秉承著婚前對(duì)我的承諾“我是我家最值錢的，都給你”，16年如一日，我們始終保持同一頻道，互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。每天都有說(shuō)不完的話題。

我這幾天在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也一直聽家人們懺悔，和先生吵架，無(wú)理取鬧等等。很多時(shí)候感到不解。

我們是為了愛(ài)走到一起的，不是為了吵架的。夫妻吵架對(duì)孩子的影響太巨大了，很多孩子都?xì)г诹瞬缓椭C的家庭環(huán)境中，從小見(jiàn)到的都是父母爭(zhēng)吵不斷，摔摔打打，心理會(huì)發(fā)生扭曲，成年以后也會(huì)沿襲原生態(tài)家庭的習(xí)慣對(duì)待自己的配偶孩子，然后這種惡習(xí)一代代傳下去。非?？上?。

在現(xiàn)代的社會(huì)中，大部分的婚姻都是戀愛(ài)自由的，和先生結(jié)婚本身就是認(rèn)可了先生才會(huì)一起走進(jìn)婚姻殿堂，換句話說(shuō)，我們女人從婆婆手中接手先生的時(shí)候，都是好的，否則你也不會(huì)要。可是為什么到了我們手上，就變得一堆毛病了呢。結(jié)婚初期的兩人由于來(lái)自兩個(gè)不同家庭，性格文化的磨合沖突很正常，但結(jié)婚多年以后，還一直大打出手爭(zhēng)吵不斷就有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去了，過(guò)的也成本太高，生活太累了。

女人做好自己的本分，只要對(duì)婆婆公公真心好，先生少有不把我們當(dāng)成寶的。

很多女人，我身邊也有很多姐妹，對(duì)家庭貢獻(xiàn)很大，對(duì)老公非常好，但就是和婆婆處不好關(guān)系，這種家庭的和諧就會(huì)大打折扣。

和婆婆好，是成本最低，見(jiàn)效最快的夫妻和睦之道。

我們畢業(yè)第二年就在廈門買了套大房子，希望雙方父母能夠在這個(gè)美麗的花園海濱城市中安度晚年。結(jié)果雙方老人都不適應(yīng)南方海邊的潮濕陰冷，反而身體非常不舒服。后來(lái)我們應(yīng)婆婆的希望，從廈門舉家搬遷回濟(jì)南，回來(lái)以后，離著父母都近了，經(jīng)常回去陪父母，父母的身體和精神狀態(tài)比以前非常的好。

我父母喜歡旅游，我就趁著他們腿腳靈便，每年都帶他們?nèi)ヒ恍┑胤铰糜?，西藏，青島，泰山，北京，武夷山，皇城相府等等。

我婆婆嚴(yán)重暈車，不喜歡出門，我們就?；丶铱纯?，陪著她們聊天。

我喜歡和老人聊天，也和公婆關(guān)系很好，對(duì)家里僅僅做了一些微不足道的小事，公公婆婆逢人夸贊媳婦通情達(dá)理，有知識(shí)有文化能賺錢和先生關(guān)系親密會(huì)帶孩子還待人和氣沒(méi)有架子。聽到這些夸贊我每每都慚愧不已。

我們的老人對(duì)我們的要求很低，我們肯空出時(shí)間陪老人說(shuō)說(shuō)話，做一些小小的家務(wù)就能換取長(zhǎng)輩和先生視若珍寶的待遇，還能給孩子帶個(gè)好頭，何樂(lè)而不為呢。

真心希望女人們?nèi)岷鸵恍┰偃岷鸵恍?，笑一笑，再笑一笑，?duì)老人好就是對(duì)自己好。先生寵還來(lái)不及呢，哪肯往外面跑。

夫妻關(guān)系是五倫中非常重要的，也是事業(yè)成功，家庭幸福，子女健康成長(zhǎng)的基本保障。

女人是家庭的最最重要的因素，幾代家族的幸福都維系在女人身上，責(zé)任重大，一定要守好本分，家和萬(wàn)事興。

學(xué)習(xí)內(nèi)容之我見(jiàn)：身傳言教，教導(dǎo)好孩子也是孝

我女兒今年十一歲了，除了打疫苗，很少有去醫(yī)院的經(jīng)歷。身體很好，不管走哪里我都不操心。

并不是我的孩子不生病，不感冒發(fā)燒，而是我們做父母對(duì)孩子生病的態(tài)度不一樣。

我和先生都相信自然萬(wàn)物都有其生長(zhǎng)規(guī)律，人體是一個(gè)非常精密的組織，人體的自我修復(fù)和自我療愈能力非常強(qiáng)，否則在漫長(zhǎng)的演變中早已被淘汰，也不可能成為萬(wàn)物之靈，與天地并稱三才。

孩子感冒發(fā)燒多數(shù)由于環(huán)境變化受涼受寒，或暴食暴飲消化不良導(dǎo)致積食而至，孩子心性單純，沒(méi)有心事。這些外物導(dǎo)致的癥狀很好消除，只要具備相關(guān)的常識(shí)就可以，還有做媽媽的，要心大，心靜，定，才能不至于孩子一生病就六神無(wú)主，慌忙送到醫(yī)院，頭孢阿奇一堆寒涼抗生素伴著葡萄糖進(jìn)入孩子幼小的身體之內(nèi)。然后孩子痛苦，大人焦慮，錢財(cái)嘩嘩而去，買來(lái)的是下一次感冒間隔更短。

我身邊也有很多這樣的例子，我也曾多次和家長(zhǎng)們交流對(duì)于健康養(yǎng)生的常識(shí)和看法，家長(zhǎng)們聽著頻頻點(diǎn)頭，但孩子生病的時(shí)候，馬上就又六神無(wú)主。一次次焦慮循環(huán)，我看著聽著都為孩子心疼。我們做家長(zhǎng)的一定要懂得這些基本原理，要有自己的主見(jiàn)，不要跟風(fēng)。給孩子信心，相信孩子堅(jiān)強(qiáng)的自愈能力。

在學(xué)習(xí)上也是如此，我女兒從2歲多認(rèn)字，3歲多開始讀書，現(xiàn)在讀過(guò)的書摞起來(lái)有她好幾個(gè)人高。我們沒(méi)刻意的逼著孩子讀書。

因?yàn)槲壹业臍夥站褪亲x書的氣氛。

我家的電視只是擺設(shè)，我們從來(lái)不看那些肥皂劇連續(xù)劇什么的，打開電視，里面充斥著歇斯里地的婆媳大戰(zhàn)，外遇，孩子叛逆，廣告都是露骨的穿著，充滿性挑逗的語(yǔ)言，非常的臟，我們想不通，現(xiàn)在的媒體到底要教給我們什么價(jià)值觀，也無(wú)法改變媒體，與其批評(píng)指責(zé)徒增氣惱，倒不如一關(guān)了之，落得清靜，所以從來(lái)不在這上面浪費(fèi)時(shí)間。

我和先生的工作都需要大量學(xué)習(xí)，讀書。在這樣的環(huán)境中，每天都是一家三口一人捧著一本書，安安靜靜。即使開著電腦也是工作需要，我也沒(méi)時(shí)間聊QQ，電腦基本用來(lái)寫作，查詢資料。先生的電腦也是備課，做課件。

很多時(shí)候不用刻意去催促，在什么環(huán)境就會(huì)成就什么樣的孩子。

所以如果您希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，那么您一定要愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看書。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的心得

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，我和先生非常的欣喜，也感染周圍很多朋友接觸圣賢，成就和挽救了好多頻臨破散的家庭，既成就了自己，還利益了社會(huì)，自覺(jué)能為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的能力，非常感恩。

我利用寫作的專長(zhǎng)，將一些教育孩子，經(jīng)營(yíng)家庭的心得體會(huì)寫出來(lái)，感召了非常多的朋友支持鼓勵(lì)；

我家盧老師將傳統(tǒng)文化中的精髓運(yùn)用到課件之中，為服務(wù)的客戶提供非常多的幫助；

我也經(jīng)常參加一些善書的助印和流通，給周圍人送一些書籍光盤，用自己的一點(diǎn)小小知識(shí)為朋友家人們講解；

帶領(lǐng)孩子參加放生活動(dòng)，培養(yǎng)孩子善待世間萬(wàn)物柔和善良的心地，助她心境更寬廣，孩子兩次獨(dú)立21天的夏令營(yíng)表現(xiàn)的非常好，與無(wú)論大哥哥大姐姐還是小弟弟小妹妹都處的很好，還在夏令營(yíng)結(jié)業(yè)典禮上自編自導(dǎo)了《隱形的翅膀》手語(yǔ)舞教給同學(xué)們一起表演，回家以后也是不斷的有小朋友找她說(shuō)話，老師同學(xué)都夸獎(jiǎng)孩子不嬌氣很有禮貌，我也經(jīng)?？渌骸辈徽萌硕滩混偶洪L(zhǎng)“，方能圓潤(rùn)的在我們的環(huán)境中生存的很自然，很開心。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的道路上，我們僅僅學(xué)習(xí)了九牛一毛，力行的也不足冰山一角，卻收獲了太多太多，內(nèi)心的安靜祥和，家庭的幸福美滿都從中獲得。

非常感謝夏令營(yíng)，帶著家長(zhǎng)孩子們一起親近圣賢，種下善良孝道的種子

非常感謝默默付出的義工孩子們和義工老人們

感恩這一路相隨的同學(xué)們。

后記：

去年7月30日的夏令營(yíng)感想中主要寫了夏令營(yíng)的一些所見(jiàn)所感和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

今年7月30日，希望能從不同的角度闡釋自己的學(xué)習(xí)心得

本文中的內(nèi)容一部分也是夏令營(yíng)結(jié)營(yíng)式上我的發(fā)言和感想，當(dāng)時(shí)猶豫再三，幾次想退縮。

大家都是哭泣著分享家庭的不幸和遇到傳統(tǒng)文化的改變對(duì)家人的懺悔

我沒(méi)有經(jīng)歷這些心酸的往事和痛苦的經(jīng)歷，擔(dān)心被人認(rèn)為炫幸福，但還是鼓起勇氣走上臺(tái)前。記得，眼前黑壓壓300余人，全部仰著臉，目不轉(zhuǎn)睛盯著我，這架勢(shì)我有好幾年未經(jīng)歷了（以前當(dāng)翻譯的時(shí)候經(jīng)常有）。主持人只給了5分鐘時(shí)間，腿發(fā)抖，聲音發(fā)抖，又是脫稿，想好的很多詞都忘了。終于還是分享完了，聽到大家的掌聲，還猶如夢(mèng)中。謝謝這一切。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

課子課孫先課己

《“課子課孫先課己”》

趙忠心

有一個(gè)四歲的男孩子，機(jī)敏、伶俐，能唱會(huì)跳，還會(huì)背誦歌謠，朗誦詩(shī)歌。在幼兒園里可稱得上是人見(jiàn)人愛(ài)的聰慧兒。

忽然有一段時(shí)間，孩子的爸爸就隔三差五地托人帶口信為這孩子請(qǐng)假。老師布置的手工作業(yè)也完不成，快有點(diǎn)兒跟不上班了。

后來(lái)，聽這孩子說(shuō)，他爸爸為了讓更多的人知道他兒子的才華，經(jīng)常帶兒子到同事家參加生日宴會(huì)、結(jié)婚典禮，在宴會(huì)上讓這孩子盡情表演唱歌、背誦詩(shī)歌。

這個(gè)孩子到幼兒園后，還經(jīng)常神采飛揚(yáng)地驕傲地對(duì)小朋友說(shuō)：“人家都夸我是小詩(shī)人、小歌唱家，是小神童，還給我好多好吃的好玩的?！?/p>

這件事后來(lái)傳到孩子的爺爺耳朵里。爺爺是這個(gè)幼兒園的勤雜工，樸實(shí)、厚道，為人正直，平時(shí)喜歡閱讀一些中外歷史故事。爺爺雖然很生氣，但并沒(méi)有發(fā)火，當(dāng)晚就“傳喚”了兒子，平心氣和地給兒子講述了北宋文學(xué)家王安石《傷仲永》的故事。

王安石的一個(gè)同鄉(xiāng)叫方仲永，從小就非常的神奇，幾歲時(shí)就會(huì)作詩(shī)，獲得人們的贊許。他的父親不是及時(shí)對(duì)兒子進(jìn)行培養(yǎng)教育，而是經(jīng)常帶兒子到有錢人家進(jìn)行作詩(shī)表演，以獲得豐厚的獎(jiǎng)賞。過(guò)了幾年，王安石回鄉(xiāng)，就聽說(shuō)方仲永的作詩(shī)大不如以前了。到了二十歲的的時(shí)候，方仲永就“泯然眾人矣”，跟普通人沒(méi)有什么兩樣了。

最后，孩子的爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他的兒子說(shuō)：“古《三字經(jīng)》說(shuō)：‘玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！f(wàn)不要只看到孩子天資聰穎，就忽視了品德教育?！?/p>

一番苦口婆心地開導(dǎo)，使兒子慚愧低下了頭。從那以后，孩子再?zèng)]有請(qǐng)過(guò)一次事假

中國(guó)古人說(shuō)：“課子課孫先課己?！斑@個(gè)”課“字，其含義是檢點(diǎn)、約束的意思?！罢n子課孫先課己”，實(shí)際上就是教育者要先受教育。管教孩子，家長(zhǎng)要先把自己管好。

家長(zhǎng)作為孩子的首任人生導(dǎo)師，不僅要對(duì)孩子進(jìn)行智力啟蒙教育，還要做好孩子警惕的“守衛(wèi)者”，隨時(shí)隨地關(guān)注孩子的思想動(dòng)向，對(duì)孩子進(jìn)行道德品德啟蒙，不要讓孩子為自己的小聰明沾沾自喜，停滯不前，不求進(jìn)取，最后葬送美好的發(fā)展前程。

把孩子交給幼兒園，就萬(wàn)事大吉了嗎？

現(xiàn)今社會(huì)，孩子，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是放在第一位的選擇，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，尤其是幼兒教育，各位家長(zhǎng)往往是為了挑選一個(gè)稱心的幼兒園，挖空心思，各種對(duì)比，而真正為孩子找到了一個(gè)各方面都如意的幼兒園，把孩子送入園之后，就長(zhǎng)長(zhǎng)出一口氣，仿佛自己的任務(wù)已經(jīng)完成，剩下的所有問(wèn)題通通交給幼兒園就可以了……

事實(shí)真的是這樣嗎？

我們知道，幼兒教育并不是片面的全部由幼兒園完成的，幼兒園的教育是重要的一環(huán)，而家庭教育與幼兒園教育的對(duì)接與配合，則顯得更為重要。

孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，有一個(gè)理解與消化的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程在家庭生活中如果有父母的配合與鞏固，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)的一種肯定，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是支持，對(duì)于父母本人，更是一種參與的孩子成長(zhǎng)的一種體驗(yàn)，孩子在幼兒園重要的不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是生活習(xí)慣，思維方式，與人交往的技巧等等看不到的東西，雖然看不到，但對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)卻是比知識(shí)要重要千萬(wàn)倍的，只有掌握了這些，孩子在未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)中才能更加得心應(yīng)手，與人的交往，對(duì)待生活的態(tài)度，也會(huì)如魚得水，所以，孩子在幼兒園時(shí)期的教育非常重要，而家長(zhǎng)與園方的配合，也就是我們所說(shuō)的家園共育，則是培養(yǎng)與鞏固孩子這一階段教育成果的重要手段。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)向來(lái)不會(huì)輕松，不但需要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，良好的生活習(xí)慣，正確的待人接物方式，也是需要不但完善并充實(shí)的。在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，只是教育的一小部分，很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)只是一時(shí)新鮮，他們不知道該如何將這些只是加以拓展并運(yùn)用，這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)介入并參與進(jìn)來(lái)，將家庭生活變成課外小課堂，讓孩子知道，自己為什么要學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)朋友們，您還覺(jué)得，把孩子交給幼兒園，自己就萬(wàn)事大吉了嗎？

育兒既是育己

育兒既是育己

昨天中午

昨天中午快下班時(shí)，接到xx爸爸的電話

爸爸：“你小子今天中午犯了一個(gè)特別嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”

我：“什么錯(cuò)誤？”

爸爸：“回家再跟你說(shuō)吧，反正是你小子膽肥了？”

接到這通電話，心里一開始有些擔(dān)心著急，猜測(cè)xx到底犯了什么錯(cuò)誤，同時(shí)也安撫自己，無(wú)論xx犯了什么錯(cuò)誤回到家后都要先傾聽孩子的訴說(shuō)。

中午到家，xx見(jiàn)到我時(shí)低頭不語(yǔ)。

我：“寶貝xx，怎么不叫媽媽呢？”（平常家人回來(lái)都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好）

xx：“媽媽好！”（弱弱的語(yǔ)氣）

我：“怎么了？能跟媽媽說(shuō)說(shuō)中午的事情嗎？”

xx：“中午放學(xué)時(shí)，我們班的**指著一個(gè)穿著很邋遢的女人說(shuō)：xx，那個(gè)人是個(gè)傻子。我聽到這話后就用抖空竹的軟頭棍棒，敲了敲那個(gè)阿姨?！?/p>

我：“為什么聽了**的話，要去敲那個(gè)阿姨？”

xx：“不知道。”

我：“你敲那個(gè)阿姨，阿姨訓(xùn)你了嗎？”

xx：“沒(méi)有，那個(gè)阿姨不說(shuō)話，臉上臟臟的、衣服也是臟臟的。”

我：“媽媽以前跟你說(shuō)過(guò)，無(wú)論別人說(shuō)什么？咱們自己要先判斷清楚這件事是對(duì)還是錯(cuò)，能做還是不能做？自己要有主見(jiàn)性，不能別人說(shuō)什么你就去做什么？你認(rèn)為今天這樣的行為對(duì)嗎？”

xx：“不對(duì)?！?/p>

我：“明知道不對(duì)，為什么還要去做呢？如果別人這樣對(duì)待媽媽，你會(huì)怎么樣？”

xx不語(yǔ)，過(guò)會(huì)回說(shuō)：“不高興?！?/p>

這時(shí)爸爸進(jìn)來(lái)了，語(yǔ)氣非常嚴(yán)厲的訓(xùn)斥xx，也下令不讓給xx買任何零食及玩具，并讓xx面壁思過(guò)。

xx一聽到這話整個(gè)崩潰了，眼淚汪汪的哇哇大哭，此時(shí)的我也措手不及。如果反抗爸爸的意見(jiàn)，感覺(jué)是縱容了xx的過(guò)錯(cuò)；可看到孩子哇哇大哭，又心疼的不行，畢竟剛才的溝通xx也意識(shí)到自己不對(duì)了。最后我的做法還是按照爸爸意見(jiàn)去執(zhí)行，再與xx做溝通時(shí)，xx捂住耳朵根本就不聽我的任何話語(yǔ)（這時(shí)，我意識(shí)到自己本次引導(dǎo)失敗了。）

昨天下午：

下午一上班，趕緊尋求韓老師的幫助，韓老師非常耐心及詳細(xì)的給我分析，并告訴我在這件事中：家長(zhǎng)如何把事情搞清楚，如何充分理解孩子，然后才能進(jìn)入引導(dǎo)和啟發(fā)，以及提醒孩子該如何去做。

并告誡我們，以后不要當(dāng)眾不顧孩子感受就發(fā)泄情緒，批評(píng)孩子。否則，孩子接受不了，教育就根本談不上了，本來(lái)這是一次極好的教育時(shí)機(jī)。要抓住，要進(jìn)行的徹底，確保孩子以后遇事不要隨意被別人左右。

在沒(méi)有得到韓老師指導(dǎo)前，我的心態(tài)也不對(duì)，至始至終認(rèn)為此次事件xxxx不對(duì)的多，不懂得尊重對(duì)方，忽略了自己的錯(cuò)誤，所以在溝通過(guò)程中，也沒(méi)有做到理解孩子，而是一意孤行的堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，話里話外都有責(zé)備xx的意思，現(xiàn)在聽了韓老師的解答，明白自己想問(wèn)題還是欠缺站在孩子角度考慮。

放學(xué)后，我按照韓老師指點(diǎn)的方法，再次與xx溝通。

首先給xx吃了顆定心丸，告訴他肯定不訓(xùn)他。

第一步：還原整個(gè)過(guò)程，xx很配合，和中午說(shuō)的一樣。

第二步：我試探性的問(wèn)xx

我："xx，你當(dāng)時(shí)是不是因?yàn)楹芎闷妫芡瑢W(xué)的鼓動(dòng)和影響后，就拿棍子敲阿姨，想試試阿姨的反應(yīng)？"

xx：“嗯，媽媽，我不是故意要敲阿姨的，也不是**讓我敲，是我自己去敲的阿姨。”

我：“噢，xx能主動(dòng)承認(rèn)是自己敲的阿姨，這點(diǎn)媽媽要表?yè)P(yáng)一下xx，因?yàn)閤x是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子！雖然當(dāng)時(shí)你是出于好奇，但是過(guò)后你想想，這樣做對(duì)還是不對(duì)呢？你是不是感覺(jué)那個(gè)阿姨很邋遢就可以鄙視她欺負(fù)她耍笑她？”

xx：“媽媽，我這樣做不對(duì)。不應(yīng)該欺負(fù)那個(gè)阿姨！”

我：“知錯(cuò)就改依然是個(gè)好孩子。媽媽知道這件事后，不會(huì)怪你，因?yàn)楫吘诡^一次遇到這樣的事，但媽媽特別羞愧。。?！北粁x打斷

xx：“媽媽，羞愧是什么意思？噢我懂了，就是害羞的意思。”

我：“嗯，是害羞和慚愧的意思。媽媽說(shuō)的羞愧是因?yàn)椋簨寢屢郧皼](méi)有告訴過(guò)你如何對(duì)待類似這樣的事，這樣的人。媽媽應(yīng)該要先自我批評(píng)。xx，如果我是那位阿姨，別的孩子這樣對(duì)待我，我肯定會(huì)非常難過(guò)、非常傷心、非常痛苦的，因?yàn)槲覠o(wú)力反抗，只能默默地忍受著別人的欺付和嘲笑。寶貝xx，你現(xiàn)在是不是知道該如何關(guān)心別人，保護(hù)弱勢(shì)的人了？”

xx：“嗯，媽媽如果別人這樣欺負(fù)你，我會(huì)特別特別生氣。”

我：“對(duì)啊，那你想想那個(gè)阿姨的孩子現(xiàn)在是不是也跟你一樣的心情？以后我們?cè)儆龅竭@樣的事情，你會(huì)怎樣做？”

xx：“媽媽，我不會(huì)再欺負(fù)阿姨了，看到別的小朋友欺負(fù)，我也會(huì)告訴他們這樣做不對(duì)。”

我：“嗯。那我們是不是應(yīng)該向阿姨道個(gè)歉？”

xx：“好的。媽媽我這樣跟阿姨說(shuō)行嗎？阿姨對(duì)不起！我不是故意的，請(qǐng)你原諒我。”

我：“可以。真誠(chéng)的跟阿姨道個(gè)歉，阿姨會(huì)原諒你的。明天中午放學(xué)后，在校門口我們一定要找到那位阿姨，不管她能不能回應(yīng)，我們都應(yīng)該主動(dòng)去找人家道歉，請(qǐng)阿姨諒解。xx你是自己跟阿姨道歉，還是媽媽陪著你？”

xx：“媽媽，我自己跟阿姨道歉。”

我：“寶貝xx長(zhǎng)大了，你是一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)哪凶訚h，媽媽看到你這樣很高興。”

今天中午：

今天中午xx放學(xué)比較早，我讓xx在校門口等待的家長(zhǎng)中尋找那位阿姨身影，

xx：“沒(méi)看到昨天那位阿姨?！?/p>

我：“我們?cè)俚葧?huì)好嗎？”

幾分鐘過(guò)后，xx指著一位站在一個(gè)小角落里，一身深色衣服、頭發(fā)板寸、皮膚較黑的女士說(shuō)：媽媽，就是那個(gè)阿姨！

我：“走，媽媽和你一起過(guò)去跟阿姨打個(gè)招呼?！?/p>

一開始xx有些退縮，站在原地不動(dòng)，我鼓勵(lì)xx要做一個(gè)勇敢的男子漢，隨意牽著xx的手走到對(duì)方面前

我：“大姐您好！...”被xx打斷

xx：“阿姨，對(duì)不起，昨天我不是故意要傷害您，請(qǐng)您原諒！”

大姐：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，阿姨不怪你。”

我：“大姐，昨天我家孩子不小心傷到你，真的很抱歉，對(duì)不起！”

大姐：“沒(méi)事沒(méi)事，孩子又不是故意的，不要責(zé)怪孩子了。”依然是笑臉回復(fù)我們。

我：“xx道完歉后，有什么感覺(jué)嗎？還有阿姨一直都是笑臉回復(fù)我們，你覺(jué)得是一個(gè)什么樣的人？”

xx：“媽媽，阿姨是個(gè)好人，她沒(méi)有訓(xùn)我。道完歉后我怎么覺(jué)得輕松了？”

我：“那是因?yàn)橹澳阒雷约哄e(cuò)了，有內(nèi)疚感，所以這里會(huì)堵堵的？以后我們是不是知道了無(wú)論對(duì)方長(zhǎng)得什么樣？穿著什么樣？有錢沒(méi)錢，我們都應(yīng)該要尊重對(duì)方？”（我指了指胸口示意一下）

xx：“嗯！這個(gè)阿姨雖然長(zhǎng)得不好看，但是人很好，人不能光看外表，要看心底是不是善良，才知道是不是好人？”

我：“嗯，xx總結(jié)的非常對(duì)！”

非常非常感謝韓老師的耐心指導(dǎo)，加入我們的七彩陽(yáng)光會(huì)員群后，得到我們這個(gè)溫暖大家庭許許多多的幫助，同時(shí)也讓自己理解到了育兒既是育己，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷增加了自己的自信心，同時(shí)也增加了與家人、孩子之間融洽的溝通。

先學(xué)拼音還是先學(xué)識(shí)字？

在早教期間，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢？其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來(lái)這個(gè)過(guò)程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢？

世界上不會(huì)有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個(gè)一個(gè)的音素，學(xué)會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)聲母、韻母的發(fā)音，然后教他如何拼。任何一個(gè)頭腦正常的母親，總是一個(gè)詞乃至整句話，讓她的孩子反復(fù)地模仿著“牙牙學(xué)語(yǔ)”的。

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒(méi)有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過(guò)急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不要求之過(guò)急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無(wú)意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì)，還因?yàn)閱蝹€(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文，和強(qiáng)記死背那些本身并無(wú)意義、相互間全無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào)，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來(lái)兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說(shuō)不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說(shuō)，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說(shuō)普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語(yǔ)拼音，并不妨礙兒童學(xué)說(shuō)普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”?，F(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字來(lái)說(shuō)，這個(gè)彎繞得值嗎？近二十年來(lái)，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒(méi)有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語(yǔ)拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過(guò)程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

育兒同時(shí)別忘了育己

前陣子或許因?yàn)槲液玩㈡⒉患s而同的出書，走到哪兒常有人問(wèn)：「你爸媽是怎么教的？」這倒不是說(shuō)我們特別有出息，畢竟只是喜歡做菜、畫畫、彈彈唱唱和寫文章自?shī)蕣嗜?，但回頭想想，這幾樣讓咱姊妹倆樂(lè)此不疲，欲罷不能的嗜好都不是爸媽教出來(lái)的，甚至憑良心說(shuō)，爸媽從未刻意栽培我們做過(guò)任何一件事。

當(dāng)年別說(shuō)陪著寫作業(yè)、上才藝班什么的了，爸媽連我學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿都沒(méi)簽過(guò)幾回，幾乎完全是放牛吃草的狀態(tài)。

回想小學(xué)時(shí)期，我爸爸剛辭掉公務(wù)員的職位自己創(chuàng)業(yè)，工作壓力繁重；媽媽從意大利學(xué)成歸國(guó)，白天在大學(xué)教聲樂(lè)，晚上還要排練歌劇，演出不斷。一開始家里還請(qǐng)了工讀生來(lái)伴讀，后來(lái)姊姊上了中學(xué)必須留校晚自習(xí)，落單的我不到十歲就學(xué)會(huì)一個(gè)人進(jìn)快餐店吃晚飯，而周三只上半天課的漫長(zhǎng)下午就在家附近的書局里坐著看小說(shuō)。

母親當(dāng)時(shí)已是音樂(lè)界的名人，我卻等到四年級(jí)才開始學(xué)鋼琴，兩年后不了了之。當(dāng)我身邊所有的同學(xué)都提早加入兒童英語(yǔ)班的同時(shí)，我爸媽不為所動(dòng)，硬是讓我等到初中一年級(jí)才跟著教育部的課程開始學(xué)26個(gè)字母。

別說(shuō)以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)不可思議，即使在三十年前的臺(tái)北，尤其是經(jīng)濟(jì)無(wú)虞的中產(chǎn)之家，我父母的放任式教育也算是異數(shù)。我后來(lái)問(wèn)他們?yōu)槭裁床槐频镁o一點(diǎn)呢？他們說(shuō)一來(lái)真是忙昏了頭，二來(lái)有信心自己的孩子不可能壞到哪兒去。爸媽跟所有親友說(shuō)，「我們女兒很獨(dú)立，知道自己要做什么?！?/p>

說(shuō)也奇怪，那股莫名的信心和期待似乎就成了我的家教和行為準(zhǔn)則。我知道自己考試成績(jī)?nèi)绻焕硐?，爸媽不?huì)責(zé)罵，但或許會(huì)因此認(rèn)定我不是讀書的料。演講或作文比賽如果得了名，爸媽不會(huì)大肆獎(jiǎng)勵(lì)，只會(huì)鼓勵(lì)我發(fā)揮自己的長(zhǎng)才。

他們真心相信孩子想要的父母擋不住，不想要的逼不來(lái)，而我到底想要什么，能不能做好，那是自己的責(zé)任。

長(zhǎng)大后才明了，這樣的教育理念源自我父母本身非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)。媽媽從小有清亮的歌喉，想學(xué)音樂(lè)卻不被外公允許，非得奉父命報(bào)考女師專，卻終于在結(jié)婚生子后以教師資格保送入師大音樂(lè)系，畢業(yè)后又放下年紀(jì)還小的我和姊姊去意大利深造，闖出亮眼的事業(yè)成績(jī)。

曾有人問(wèn)她是否后悔在孩子幼小時(shí)沒(méi)能陪著成長(zhǎng)，媽媽說(shuō)心底歉疚是有的，但并不后悔，因?yàn)橐魳?lè)和歌唱是她的理想，不能不追尋。難得的是我白手起家的父親也深切體會(huì)妻子自我實(shí)現(xiàn)的重要性，在那個(gè)年代就全力支持媽媽，從來(lái)不曾用孩子的名義要求她妥協(xié)。

回想起來(lái)，成長(zhǎng)過(guò)程中爸媽給我的時(shí)間不多，卻做足了身教和榜樣。我從小看媽媽彈琴練唱，日復(fù)一日嚴(yán)謹(jǐn)自律，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的詮釋掌控都不輕忽，樂(lè)在其中，容光煥發(fā)。爸爸的自我要求也甚高，無(wú)論針對(duì)他造橋鋪路的土木專業(yè)，還是攝影、繪圖、影像剪輯等嗜好，他都發(fā)揮極度的研究精神，實(shí)事求是，巨細(xì)靡遺。

或許因?yàn)槿绱?，我從小到大一直有一種焦慮感，不是怕考不上好高中、好大學(xué)，找不到令人艷羨的工作，而是擔(dān)心尋不著自己的理想志業(yè)，不能像爸媽那樣盡情的自我發(fā)揮。

現(xiàn)在我自己做了兩個(gè)孩子的媽，另一種焦慮感油然而生，那是夾在自我和孩子需求之間的內(nèi)心交戰(zhàn)。我常自問(wèn)是否有足夠的正當(dāng)理由把兩個(gè)小毛頭丟在一旁堆積木，甚至讓他們看電視、玩iPad，以爭(zhēng)取時(shí)間用來(lái)讀書寫作拍片講學(xué)，還是應(yīng)該放下自己微不足道的事業(yè)，全心陪他們唱游、畫畫、接送培訓(xùn)體操和陶藝呢？

每次看到身邊那許多對(duì)孩子付出無(wú)限愛(ài)心和時(shí)間的父母?jìng)儯叶疾幻庖魂囆奶?。人家的孩子不到四歲就會(huì)認(rèn)字和算數(shù)，而我兒子邊唱卡通歌邊扭屁股就被媽媽夸上天，是不是落差太大了？許多過(guò)來(lái)人告訴我，孩子的童年稍縱即逝，若不好好把握親子時(shí)光，寓教于樂(lè)，就怕將來(lái)后悔也來(lái)不及啊！

針對(duì)這點(diǎn)我媽媽力排眾議，她會(huì)在孩子耍賴要我放下工作陪他們玩的時(shí)候大義凜然的說(shuō)：「你媽媽是我女兒，你們不可以欺負(fù)她！趕快走開讓她安靜做事?！箮状蜗聛?lái)我終于領(lǐng)悟到，媽媽不只專注于自己的音樂(lè)事業(yè)，更是真心看重每一個(gè)人的自我空間和理想實(shí)踐。

在她看來(lái)，孩子們打打鬧鬧蹉跎一些光陰是正常的，他們還有一輩子的時(shí)間可以摸索學(xué)習(xí)，反倒是身為父母的若一昧付出罔顧自我，那才是糟蹋人生，可惜了。

試想，如果當(dāng)年媽媽因?yàn)閼蚜宋叶蝗ツ畲髮W(xué)，或是放棄之后出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，做一輩子有志難伸的基層教師與盡職母親，或許她會(huì)把一切未完成的心愿加諸在我和姊姊身上，為此逼我們練琴、用功念書考一流大學(xué)、出人頭地。如果真是那樣，我不太可能選擇攻讀冷門的人類學(xué)，更不可能在30歲出頭放棄博士學(xué)業(yè)，轉(zhuǎn)跑道做廚師，進(jìn)而發(fā)展出現(xiàn)在這樣讓我樂(lè)此不疲的小事業(yè)。

再說(shuō)，如果乖乖聽命于父母，贏在起跑點(diǎn)換來(lái)的人生又是什么呢？是再一次對(duì)下一代無(wú)私的奉獻(xiàn)，讓他們完成我未了的心愿嗎？

我感謝父母給我自主空間，更慶幸他們?yōu)槲易隽俗非罄硐氲娜松駱印Ｔ谶@個(gè)一切為孩子好，孩子比什么都重要的大環(huán)境價(jià)值體系里，我們最容易忽略也最快妥協(xié)的常是對(duì)自我的堅(jiān)持。

面對(duì)兩個(gè)寶貝兒子，我會(huì)盡全力給他們安全和溫暖，但在那同時(shí)，我想，把自己做好，活出充實(shí)無(wú)憾的人生，或許是我們可以送給孩子最好的禮物。

幼兒學(xué)圖形是先“平面”還是先“立體”？

學(xué)好圖形，是幫助幼兒建議空間思維的最重要途徑。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，到底應(yīng)該先學(xué)“平面圖形”還是“立體圖形”呢？

眾所周知，上中學(xué)時(shí)，我們的課程設(shè)置都是先學(xué)平面幾何，再學(xué)立體幾何。幾乎所有的中學(xué)老師也都認(rèn)同這個(gè)認(rèn)知邏輯，理由很簡(jiǎn)單：線是一維的，面是二維的，而立體圖形是三 維的。但仔細(xì)想一想，生活中我們經(jīng)常接觸到的汽車、電視機(jī)、電冰箱、球等，都是立體的，正方形也就是電視機(jī)的一個(gè)面，圓形也只是球的切面。

這樣看來(lái)，其實(shí)生活中并不存在真正的平面圖形，因?yàn)樗械奈矬w都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就連一面鏡子也是有厚度的。如：我們習(xí)慣說(shuō)這面鏡子是長(zhǎng)方形的，也只是忽略了其厚度而已。所以，即使是很薄的鏡子，其實(shí)也是立體的。所有的面都要依附于體上存在，“面在體上”，就是這個(gè)道理。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)， 孩子是通過(guò)觸摸來(lái)感知和認(rèn)識(shí)事物的，五官是孩子與生俱來(lái)最好的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，孩子是從具體形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維的。

知道了“面在體上”這個(gè)原理，我們也就不難得出和孩子生活緊密聯(lián)系的，孩子經(jīng)常去動(dòng)手探究的其實(shí)都是立體圖形，而平面圖形，相對(duì)于孩子反而會(huì)更加抽象。所以，特別是在3歲的幼兒課上，老師提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具，越立體，越貼近生活，孩子動(dòng)手探究的欲望也會(huì)越強(qiáng)。

那么幼兒圖形課上應(yīng)該如何設(shè)置課程才會(huì)更符合幼兒心理，更加科學(xué)呢？

3歲的思維課上，幫助孩子建立龐大的空間思維必須要遵循“從整體到部分”的原則。例如，《玩立體圖形》課程便是3歲寶寶圖形課的第一課。我們會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)物讓孩子通過(guò)觸摸和多角度觀察的方法去感知各種立體圖形。

如何體現(xiàn)多角度呢？如：通過(guò)玩球，感知球是圓的、能滾動(dòng)，通過(guò)切橙子，引導(dǎo)幼兒觀察到橙子切開 后是圓形的，并且切的角度不同，圓的大小也不同。這種不斷讓孩子自己去觸摸、觀察、探究的過(guò)程其實(shí)就是孩子認(rèn)知最好的途徑！

所以，在培養(yǎng)孩子空間思維時(shí)，并不需要把“平面”和“立體”完全割裂開，而是要以立體圖形作為載體，通過(guò)探究生活中的立體實(shí)物，引導(dǎo)孩子從多角度去感知體上的平面圖形，這才是最科學(xué)的。如：《圓柱體》課程里，我們就可以讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)圓柱的很多奧秘。

通過(guò)讓孩子找生活中的圓柱，再到動(dòng)手用各種形狀的紙、小圓片等材料制作圓柱，最后老師在動(dòng)手切大蘿卜的活動(dòng)中讓孩子從多角度感知了圓柱體里的各種平面圖形，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，孩子收獲的不僅是知識(shí)，更是一種在生活中自主去發(fā)現(xiàn)和探究的熱情，以及多角度觀察和思考問(wèn)題的思維方式。

寶貝學(xué)圖形到底先“平面”還是先“立體”？

上周上完3-4歲課程《神奇立方體》后，有粑粑麻麻困惑的問(wèn)我：孩子學(xué)圖形不是應(yīng)該先“平面”再“立體”嗎？

確實(shí)，回想我們上中學(xué)那會(huì)，都是先學(xué)平面幾何，再學(xué)立體幾何。幾乎所有的中學(xué)老師也都認(rèn)同這個(gè)認(rèn)知邏輯，理由很簡(jiǎn)單：線是一維的，面是二維的，而立體圖形是三維的。但仔細(xì)想一想，生活中我們經(jīng)常接觸到的汽車、電視機(jī)、電冰箱、球等，都是立體的，正方形也就是電視機(jī)的一個(gè)面，圓形也只是球的切面。這樣看來(lái)，其實(shí)生活中并不存在真正的平面圖形，因?yàn)樗械奈矬w都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就連一面鏡子也是有厚度的。當(dāng)然，我們習(xí)慣說(shuō)這面鏡子是長(zhǎng)方形的，也只是忽略了其厚度而已。其實(shí)所有的面都要依附于體上存在，“面在體上”，就是這個(gè)道理。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，孩子是通過(guò)觸摸來(lái)感知和認(rèn)識(shí)事物的，五官是孩子與生俱來(lái)最好的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，孩子是從具體形象思維慢慢過(guò)渡到抽象思維的。知道了“面在體上”這個(gè)原理，我們也就不難得出和孩子生活緊密聯(lián)系的，孩子經(jīng)常去動(dòng)手探究的其實(shí)都是立體圖形，而平面圖形，相對(duì)于孩子反而更加抽象。所以，特別是在3歲的幼兒，咱們提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具，越立體，越貼近生活，孩子動(dòng)手探究的欲望也會(huì)越強(qiáng)。

那么幼兒圖形課上應(yīng)該如何設(shè)置課程才會(huì)更符合幼兒心理，更加科學(xué)呢？

3歲的思維培養(yǎng)要遵循“整體到部分”的原則。例如，《玩立體圖形》課程便是3歲寶寶圖形課的第一課。我們會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)物讓孩子通過(guò)觸摸和多角度觀察的方法去感知各種立體圖形。如何體現(xiàn)多角度呢？如：通過(guò)玩球，感知球是圓的、能滾動(dòng)，通過(guò)切橙子，引導(dǎo)幼兒觀察到橙子切開后是圓形的，并且切的角度不同，圓的大小也不同。這種不斷讓孩子自己去觸摸、觀察、探究的過(guò)程其實(shí)就是孩子認(rèn)知最好的途徑！

所以，在培養(yǎng)孩子空間思維時(shí)，并不需要把“平面”和“立體”完全割裂開，而是要以立體圖形作為載體，通過(guò)探究生活中的立體實(shí)物，引導(dǎo)孩子從多角度去感知體上的平面圖形，這才是最科學(xué)的。如：《圓柱體》課程里，我們就可以讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)圓柱的很多奧秘。通過(guò)讓孩子找生活中的圓柱，再到動(dòng)手用各種形狀的紙、小圓片等材料制作圓柱，最后老師在動(dòng)手切大蘿卜的活動(dòng)中讓孩子從多角度感知了圓柱體里的各種平面圖形，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，孩子收獲的不僅是知識(shí)，更是一種在生活中自主去發(fā)現(xiàn)和探究的熱情，以及多角度觀察和思考問(wèn)題的思維方式。

瑞典教子方法：尊重孩子的人格 人前不教子

中國(guó)有句古話：“人前教子，背后教妻”。然而在瑞典，做法卻正相反：人前不教子!這種教子理念和行為，真正體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的人格尊重!

在瑞典的所見(jiàn)所聞，都讓我們耳目一新。在瑞典人眼中，從孩子降生那天起，便對(duì)孩子十分尊重。他們普遍認(rèn)為，孩子是一個(gè)生命個(gè)體，應(yīng)該有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，任何人包括父母都無(wú)權(quán)去違背孩子的意愿、抹殺孩子的個(gè)性。

瑞典的父母把對(duì)孩子的尊重體現(xiàn)在生活的具體細(xì)節(jié)中，比如，瑞典父母在同孩子說(shuō)話時(shí)，全都蹲下身來(lái)，與孩子在個(gè)頭上“保持一致”。這樣的動(dòng)作意在告訴孩子：咱們是平等的。家長(zhǎng)在和孩子講話時(shí)，語(yǔ)氣也是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，絕少那種“命令”式的，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、 “你能這樣去做，我們感到非常的欣慰!”讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的方法或做法。

瑞典人尊重孩子的最突出表現(xiàn)是：從不在人前教子。瑞典人普遍認(rèn)為，孩子也有自尊心，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護(hù)孩子的“面子”。這對(duì)培養(yǎng)他們的自信是一種捷徑和重要途徑。國(guó)內(nèi)，家長(zhǎng)當(dāng)著眾人的面大聲呵斥孩子，罵些“真沒(méi)出息”、“真是笨蛋”、“不爭(zhēng)氣的東西”等等，在國(guó)內(nèi)幾乎是司空見(jiàn)慣。

瑞典人認(rèn)為，這種教育方法，簡(jiǎn)直就是一種犯罪!因?yàn)樗鼤?huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生終身性的“自卑癥”。我們也發(fā)現(xiàn)，瑞典父母尊重孩子的教育方法，收到了立竿見(jiàn)影的效果：在瑞典，我們看到，孩子們待人接物熱情大方，彬彬有禮，遇事不慌，總能開動(dòng)筋想出辦法，具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)精神，而且從不 “懼場(chǎng)”。這是瑞典父母長(zhǎng)期“尊重教育”的結(jié)果。

在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著18世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家、思想家、教育家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使他們無(wú)地自容，他們?cè)接X(jué)得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！边@大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧。

幼兒教育初期是先學(xué)拼音還是先學(xué)拼寫？

在幼兒教育初期，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢? 其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來(lái)這個(gè)過(guò)程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢?川少社官方書店的小編給大家一點(diǎn)小的意見(jiàn)：

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒(méi)有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之 過(guò)急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不 要求之過(guò)急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無(wú)意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì)，還因?yàn)閱蝹€(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課 文，和強(qiáng)記死背那些本身并無(wú)意義、相互間全無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào)，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來(lái)兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而 且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說(shuō)不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說(shuō)，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說(shuō)普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語(yǔ)拼音，并不妨礙兒童學(xué)說(shuō)普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”。現(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字 來(lái)說(shuō)，這個(gè)彎繞得值嗎?近二十年來(lái)，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒(méi)有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速 度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語(yǔ)拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過(guò)程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

喜歡《教子先正己——家和萬(wàn)事興》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了2020大興機(jī)場(chǎng)回遷區(qū)新增小學(xué)專題，希望您能喜歡！