感恩父母活動(dòng)總結(jié)。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家收集的“龍應(yīng)臺(tái)：即使你平庸，父母也未必失望”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

龍應(yīng)臺(tái)有太多的標(biāo)簽。作家、思想家、社會(huì)批評(píng)家、學(xué)者、教授。這個(gè)臺(tái)灣女子，既彪悍，又溫柔，有大抱負(fù)。年輕時(shí)活得像唐朝女子，熱烈豐富；今天，完成新書(shū)《目送》的她又宛如步入了宋代，風(fēng)輕云淡，重重滄桑在臉上，遮不住。

那天我問(wèn)你，“你將來(lái)想做什么”，我注意到，你很不屑于回答我這個(gè)問(wèn)題，所以跟我胡謅一通。是因?yàn)槟銈冞@個(gè)世代的人，對(duì)未來(lái)太自信，所以不屑與像我這一代人年輕時(shí)一樣，講究勤勤懇懇、如履薄冰，還是其實(shí)你們對(duì)于未來(lái)太沒(méi)信心，所以假裝出一種嘲諷和狂妄的姿態(tài)，來(lái)閃避我的追問(wèn)？

我?guī)缀跻嘈牛闶窃诩傺b瀟灑了。今天的青年人對(duì)于未來(lái)，瀟灑得起來(lái)嗎？法國(guó)年輕人在街頭呼喊抗議的鏡頭讓全世界都震驚了：這不是上世紀(jì)60年代的青年為浪漫的抽象的革命理想上街吶喊帶著花環(huán)、抱著吉他唱歌，這是21世紀(jì)的青年為了自己的現(xiàn)實(shí)生計(jì)在煩惱，在掙扎。

從我的21歲到你的21歲，人類(lèi)的自殺率升高了60％。你刻意閃避我的問(wèn)題，是因?yàn)?1歲的你，還在讀大學(xué)的你，也感受到現(xiàn)實(shí)的壓力了嗎？

從18歲開(kāi)始失業(yè)的畫(huà)家

還記得我們?cè)诘聡?guó)時(shí)遇見(jiàn)的那個(gè)畫(huà)家提摩嗎？他從小愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在氣氛自由、不講究競(jìng)爭(zhēng)和排名的德國(guó)教育系統(tǒng)里，他一會(huì)兒學(xué)做外語(yǔ)翻譯，一會(huì)兒學(xué)做鎖匠，一會(huì)兒學(xué)做木工。畢業(yè)后找不到工作，一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，三年又過(guò)去了，現(xiàn)在，應(yīng)該是多少年了？我也不記得，但是，當(dāng)年他失業(yè)時(shí)只有18歲，今年他41歲了，仍舊失業(yè)，和母親住在一起。

沒(méi)事的時(shí)候，他就坐在臨街的窗口，畫(huà)著長(zhǎng)頸鹿。在他筆下，長(zhǎng)頸鹿的脖子從巴士頂伸出來(lái)，穿過(guò)飛機(jī)場(chǎng)，走進(jìn)一個(gè)正在放映電影的戲院它睜著睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的大眼，盯著一個(gè)小孩騎三輪車(chē)。

因?yàn)闆](méi)有工作，所以他沒(méi)能結(jié)婚，自然也沒(méi)有小孩。事實(shí)上，他一直過(guò)著小孩的生活?？墒牵哪赣H已經(jīng)快80歲了。我擔(dān)不擔(dān)心你將來(lái)變成提摩？

老實(shí)說(shuō)，是的，我也擔(dān)心。

把你當(dāng)“別人”并不容易

我記得我們那晚在陽(yáng)臺(tái)上的談話。你說(shuō)：“媽?zhuān)阋宄邮芤粋€(gè)事實(shí)，就是你有一個(gè)極其平庸的兒子。”你坐在陽(yáng)臺(tái)的椅子里，背對(duì)著大海，手里點(diǎn)著一只煙。那是清晨3點(diǎn)。

朋友若看見(jiàn)你在我面前點(diǎn)煙，一定會(huì)用一種不可置信的眼光望向我，“他怎么能在母親面前抽煙？你又怎能容許兒子在你面前抽煙？

”

我認(rèn)真地想過(guò)這問(wèn)題。我不喜歡人家抽煙，因?yàn)槲也幌矚g煙的氣味，更不喜歡我的兒子抽煙，因?yàn)槌闊熆赡芙o他帶來(lái)致命的肺癌。

可是，我的兒子已經(jīng)21歲了，是一個(gè)獨(dú)立自主的成人。是成人，就得為他自己的行為負(fù)責(zé)，也為他自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。一旦接受了這個(gè)邏輯，他決定抽煙，我要如何“不準(zhǔn)許”呢？我有什么權(quán)力或權(quán)威來(lái)約束他呢？

我看著你點(diǎn)煙，翹起腿，抽煙，吐出一團(tuán)青霧，恨不得把煙從你嘴里拔出來(lái)，丟向大海。可是我在心里對(duì)自己說(shuō)，“請(qǐng)記住，你面前坐著一個(gè)成人，你得對(duì)他像對(duì)待天下所有其他成人一樣。你不會(huì)把你朋友或一個(gè)陌生人嘴里的煙拔走，因此，你就不能把眼前這個(gè)人嘴里的煙拔走。他早已不是你的孩子，他是一個(gè)別人?！?/p>

青年的成長(zhǎng)是一件不容易的事，大家都知道。但是，要抱著你、護(hù)著你長(zhǎng)大的母親學(xué)會(huì)“放手”，把你當(dāng)某個(gè)程度的“別人”，也不容易??！

如果你愿意去給河馬刷牙

“你哪里平庸了？”我說(shuō)，“平庸是什么意思？”

“我覺(jué)得我將來(lái)的事業(yè)一定比不上你，也比不上爸爸你們倆都有博士學(xué)位?！甭?tīng)到這句話，我有點(diǎn)驚訝。

“我?guī)缀蹩梢源_定我不太可能有爸爸的成就，更不可能有你的成就。我可能會(huì)變成一個(gè)很普通的人，有很普通的學(xué)歷，很普通的職業(yè)，不太有錢(qián)，也沒(méi)有名。一個(gè)最最平庸的人?！蹦隳硐藷?，“你會(huì)失望嗎？”

現(xiàn)在我已忘了當(dāng)時(shí)跟你怎么說(shuō)的，說(shuō)我不會(huì)失望，不管你做什么我都高興，因?yàn)槲覑?ài)你？或者很不以為然地跟你爭(zhēng)辯“平庸”的哲學(xué)？或者很認(rèn)真地試圖說(shuō)服你你并不平庸，只是還沒(méi)有找到真正的自己？

我不記得了。但是，我可以現(xiàn)在告訴你，如果你“平庸”，我是否“失望”。

對(duì)我最重要的，不是你有否成就，而是你是否快樂(lè)。而在現(xiàn)代的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給你快樂(lè)？第一，它給你意義，你的工作不把你綁架，讓你工作的俘虜，第二，它給你時(shí)間，容許你去充分體驗(yàn)生活。

至于金錢(qián)和名聲，哪里是快樂(lè)的核心元素呢？假如橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動(dòng)物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個(gè)喜歡動(dòng)物研究的人，我就完全不認(rèn)為銀行經(jīng)理比較有成就，或者獅子河馬的管理員“平庸”。每天為錢(qián)的數(shù)字起伏而緊張而斗當(dāng)你的工作在你心目中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。

我怕你變成畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的提摩，不是因?yàn)樗麤](méi)錢(qián)沒(méi)名，而是因?yàn)樗也坏揭饬x。我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。

如果我們不是在跟別人比名比利，而只是在為自己找心靈安適之所在，那么連“平庸”這個(gè)詞都不太有意義了?！捌接埂笔歉鷦e人比，心靈的安適是跟自己比。千山萬(wàn)水走到最后，我們最終的負(fù)責(zé)對(duì)象，還是“自己”二字。因此，你當(dāng)然沒(méi)有理由去跟你的上一代比，或者為了符合上一代對(duì)你的想象而活。

同樣的，抽煙不抽煙，你也得對(duì)自己去解釋吧。

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孩子也會(huì)攀比父母？你在孩子心中及格了嗎？

孩子也會(huì)攀比父母？你在孩子心中及格了嗎？

在我們年紀(jì)很小的時(shí)候，父母對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一群"泯然眾人矣"的成年人，最多就是管管我們：

看著我們不讓我們逃學(xué)，在我們穿奇裝異服玩cosplay時(shí)沒(méi)收這些衣服；在狂飆自行車(chē)受傷時(shí)給我們準(zhǔn)備藥膏。

隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們和父母有了越來(lái)越多的交流機(jī)會(huì)，我們也開(kāi)始意識(shí)到自己父母和其他父母的不同。

當(dāng)你再去朋友家玩的時(shí)候，你也會(huì)改變你的做法，不再一聲不響的直接去朋友的私人臥室或者直奔游戲房玩游戲，你可能會(huì)坐下來(lái)喝杯茶，和朋友的父母在廚房里聊聊天，談?wù)勀愕臄?shù)學(xué)成績(jī)。

你開(kāi)始和你的朋友聊天，你們說(shuō)著八卦，不一會(huì)就把對(duì)方了解的"底朝天"，你甚至知道你朋友吃面包時(shí)涂的黃油的種類(lèi)，你也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)：有很多父母和你的父母完全不同，很多父母似乎都能被歸為一類(lèi)。

父母有什么分類(lèi)呢？你在孩子心中又是什么樣的父母呢？快來(lái)看！

1.超酷的爸媽

這種父母聊起喝酒頭頭是道，敢在家長(zhǎng)會(huì)上和提出不合理要求的老師正面battle，也會(huì)直接告訴你，你新買(mǎi)的夾克穿起來(lái)很丑。他們不在意你對(duì)他們的看法，超酷父母只為自己而活。

2.永遠(yuǎn)在努力的父母

"永遠(yuǎn)在努力"聽(tīng)起來(lái)似乎很正常，但是注意，"過(guò)度努力"的父母會(huì)讓每個(gè)人都感覺(jué)到不適。

不只孩子們會(huì)受到影響，在聊天時(shí)提到這種父母的人也會(huì)受到影響，大家都想快點(diǎn)轉(zhuǎn)移一個(gè)話題，不再提到這種父母。

3.嚴(yán)苛無(wú)比的父母

這種父母簡(jiǎn)直是一場(chǎng)噩夢(mèng)！他們甚至不能被稱(chēng)為父母。

他們經(jīng)常會(huì)對(duì)你的計(jì)劃說(shuō)三道四，因?yàn)槟愕淖龇ú环纤麄兯贫ǖ姆N種規(guī)則，一旦計(jì)劃有變，這種父母會(huì)感覺(jué)非常緊張，他們會(huì)堅(jiān)守規(guī)則，希望它一直不變。

4.有宗教信仰的父母

要公平的對(duì)待有宗教信仰的父母，他們并不是逼迫你下跪和道歉的壞人，但他們對(duì)宗教的狂熱在一定程度上破壞了自己與孩子之間的聯(lián)系。

為了去參加禮拜，強(qiáng)制要求孩子早起；期盼已久的假期到了，卻還要讓孩子參加神圣日活動(dòng)。

5.偏心的父母

這種父母就像是一把雙刃劍，有好的一面，也有壞的一面。

但一般來(lái)說(shuō)，最好不要讓自己的父母和偏心的父母進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的深度交流，偏心的父母往往不在意別人的看法，經(jīng)常在無(wú)意識(shí)中惹其他人生氣。

6.對(duì)金錢(qián)津津計(jì)較的父母

現(xiàn)在你有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，可以買(mǎi)自己想要的東西，但是當(dāng)你十幾歲的時(shí)候，你會(huì)考慮"便宜"是什么意思。

你會(huì)不自覺(jué)的注意到，有些人對(duì)錢(qián)相當(dāng)?shù)牧邌荩热邕^(guò)萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，除了電話賬單，有些父母可能不會(huì)為其他東西付賬。

在小的時(shí)候，父母是你的精神領(lǐng)袖但是你不明白，為什么他們常常拒絕買(mǎi)一些很貴的東西。

7.很皮的父母

這種父母似乎自帶bgm，當(dāng)他們出現(xiàn)的時(shí)候，他們身后似乎響起了各種歡快的音樂(lè)。

爸爸是一位專(zhuān)教11歲孩子的教練，媽媽是一個(gè)有名俱樂(lè)部的財(cái)政主管，這對(duì)爸媽小鎮(zhèn)上十分有名，走在路上經(jīng)常被各種人"認(rèn)出"。

即使不是故意，害了孩子的終究是你

如果說(shuō)我大學(xué)里確實(shí)學(xué)到了什么，那就是詩(shī)人菲利普？拉金說(shuō)的：“他們害了你，你爸和你媽。雖然不是故意的，但他們的確害了你。”

當(dāng)時(shí)，我生下兒子不久，便重返學(xué)校修讀臨床心理學(xué)。腦中想著孩子，手頭卻還要準(zhǔn)備期末論文，在這種情況下，我很容易留意到那些論述父母如何害了孩子的研究。

作為一名媽媽?zhuān)液芟胱鰧?duì)。但是什么才是“對(duì)”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我走進(jìn)書(shū)店，立馬眼花繚亂：布萊澤頓、斯波克，還是希爾斯？幼兒中心派、家長(zhǎng)中心派，還是合作派？我到底該追隨哪種理論？

好消息是，至少在英國(guó)著名兒科醫(yī)生、兒童精神學(xué)家唐納德？威尼康特看來(lái)，要養(yǎng)育出身心健康的孩子，你不必非得是完美媽咪。用他的話說(shuō)，只須當(dāng)一個(gè)“過(guò)得去的媽媽”就好了。

不過(guò)，過(guò)去所有研究都表明：如果給孩子的愛(ài)太少，幾十年后，他們就很可能會(huì)走進(jìn)心理治療診所(如果有足夠的鈔票支付這筆賬單)，坐在沙發(fā)上聲淚俱下地回憶著媽媽對(duì)他做了什么，爸爸又沒(méi)做到什么……

而作為心理治療醫(yī)生，我們的主要工作就是重新當(dāng)一回病人的父母，提供一種“矯正性情感經(jīng)驗(yàn)”，讓他們無(wú)意中將早期的被傷害感覺(jué)移情到我們身上，然后給出不同的回應(yīng)——與他們童年期所得到的相比，更加體貼、更具共情的回應(yīng)。

理論上是這樣，然后我開(kāi)始接待病人。我頭幾個(gè)病人幾乎是教科書(shū)上的范本。當(dāng)他們?cè)V說(shuō)不幸童年時(shí)，我毫不費(fèi)力地就能將他們的傷心與成長(zhǎng)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

但是很快，我遇到了一個(gè)例外，這個(gè)姑娘20多歲，聰慧美貌，姑且稱(chēng)她為麗齊。麗齊有堅(jiān)實(shí)的友情、親密的家庭和極度空虛的感覺(jué)。她告訴我，之所來(lái)咨詢(xún)，是因?yàn)樗熬褪遣豢旎睢?。她還說(shuō)，令人沮喪的是，她找不出來(lái)自己到底是對(duì)什么不滿(mǎn)。

她有一對(duì)“棒極了”的父母，兩個(gè)出色的手足，支持她的朋友，極佳的教育，很好的工作，健康的身體，漂亮的房子。她的家族史上沒(méi)有抑郁癥或焦慮癥病人。那為什么她老是失眠呢？為什么她總是猶疑不定、怕犯錯(cuò)誤、無(wú)法堅(jiān)持自己的選擇呢？為什么她認(rèn)為自己不像父母一直評(píng)價(jià)的那樣“驚人”、覺(jué)得“心中總有一個(gè)空洞”呢？為什么她描述自己感覺(jué)“飄忽不定”呢？

我被難住了。這個(gè)案例里沒(méi)有漠不關(guān)心的父親、求全責(zé)備的母親和其他放任自流、愛(ài)貶低人、雜亂無(wú)章的照料者，問(wèn)題出在哪里？

當(dāng)我試圖弄明白時(shí)，令人驚奇的事情發(fā)生了：類(lèi)似的病人越來(lái)越多。我的沙發(fā)上坐滿(mǎn)了二三十歲的成年人，自述患上憂(yōu)郁和焦慮，很難選擇或?qū)Ｗ⒂谀硞€(gè)令人滿(mǎn)足的職業(yè)走向，不能維持良好的“親密”關(guān)系，有種空虛感或缺乏目標(biāo)感——但他們的爹媽無(wú)可指摘。

恰恰相反，這些病人都說(shuō)到他們是多么“崇拜”父母，說(shuō)父母是自己在這世上“最貼心的朋友”，從來(lái)都是有求必應(yīng)，甚至出錢(qián)讓他們來(lái)接受心理治療(當(dāng)然也在替他們付房租和汽車(chē)保險(xiǎn))，這讓他們既愧疚又困惑。畢竟，他們最大的抱怨就是無(wú)可抱怨！

起初我很懷疑這些人的陳述。童年一般都不完美，那么，如果他們的童年很完美，為何會(huì)如此迷茫、不自信？這跟我學(xué)過(guò)的知識(shí)背道而馳。

但相處一段時(shí)間后，我開(kāi)始相信他們并無(wú)粉飾或曲解。他們真的擁有關(guān)愛(ài)備至的父母，給他們“發(fā)現(xiàn)自己”的自由，鼓勵(lì)他們想做什么都行，接送他們上學(xué)放學(xué)，陪他們做作業(yè)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校受欺凌或孤立時(shí)出手相助，在他們?yōu)閿?shù)學(xué)發(fā)愁時(shí)及時(shí)請(qǐng)家教，看到他們對(duì)吉他表現(xiàn)出一絲興趣就掏錢(qián)讓他們上音樂(lè)課(喪失興趣時(shí)又允許他們放棄)，當(dāng)他們違規(guī)時(shí)跟他們談心，而不是簡(jiǎn)單粗暴地懲罰(運(yùn)用“邏輯后果”來(lái)替代懲罰)。

一句話，這些父母很“體貼”，投入地引導(dǎo)我的病人們順利通過(guò)童年的種種考驗(yàn)和磨難。作為一個(gè)力不從心的媽媽?zhuān)页?huì)在聽(tīng)病人陳述時(shí)，暗自奇怪這些偉大的父母是怎么做到這一切的。

直到有一天，我想到，這些父母是否做得太多了？

是啊，我，還有無(wú)數(shù)同樣的人，都在努力地做好父母，就是為了今后我們的孩子不至于淪落到心理醫(yī)生的沙發(fā)上，而我正在目睹這種養(yǎng)育手段的血肉后果。為了給孩子提供正確的養(yǎng)育，我們拼盡全力、精疲力竭，而他們長(zhǎng)大之后卻坐在我們的辦公室里，訴說(shuō)他們感覺(jué)空虛、迷惑、焦慮。

我讀博士時(shí)，學(xué)院里的臨床焦點(diǎn)在于缺乏父母體貼如何影響孩子，誰(shuí)都沒(méi)有想到問(wèn)一問(wèn)，如果父母過(guò)度體貼的話，這些孩子又如何呢？

會(huì)不會(huì)是父母在孩子小時(shí)過(guò)于保護(hù)他們，避免讓他們不幸福，才剝奪了他們成年后的幸福感呢？

加州大學(xué)洛杉磯分校的精神病醫(yī)生保羅？波恩說(shuō)，答案可是肯定的。很多父母會(huì)盡一切可能避免孩子體驗(yàn)到哪怕一丁點(diǎn)的不適、焦慮或者失望。當(dāng)孩子長(zhǎng)大，面對(duì)正常的挫折，就以為事情嚴(yán)重出錯(cuò)了。他說(shuō)，當(dāng)學(xué)步兒在公園里被石頭絆到，剛剛倒地，還沒(méi)來(lái)得及哭呢，一些父母就會(huì)飛撲過(guò)來(lái)，抱起孩子，開(kāi)始安慰。這事實(shí)上剝奪了孩子的安全感。如果你不讓孩子體驗(yàn)?zāi)莿x那間的困惑，給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她明白發(fā)生了什么(“噢，我跌倒了”)，讓她先把握跌倒的挫折感，并且試圖自己爬起來(lái)，她就不會(huì)知道難受是什么感覺(jué)，以后在生活中遇到麻煩時(shí)也不知道該如何應(yīng)對(duì)。

這些孩子上大學(xué)時(shí)，會(huì)因?yàn)樽钚〉穆闊┌l(fā)短信給父母求救，而不會(huì)自己找辦法解決問(wèn)題。假如，當(dāng)孩子被石頭絆倒，父母允許她自己恢復(fù)一秒鐘，再去安撫她的話，孩子就學(xué)習(xí)到：“剛才有一秒鐘挺嚇人的，但我現(xiàn)在沒(méi)事兒了。如果有不快的事情發(fā)生，我能自己擺平?！辈ǘ髡f(shuō)，多數(shù)情況下，孩子會(huì)自己應(yīng)付得很好，但很多父母永遠(yuǎn)弄不懂這一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兠τ谠诤⒆硬恍枰Ｗo(hù)時(shí)過(guò)早伸出援手。

洛杉磯臨床心理師溫迪？莫格爾，10年前出版了《放下孩子》一書(shū)后，成為美國(guó)多所學(xué)校的顧問(wèn)。她告訴我，過(guò)去幾年間，大學(xué)招生部主任們匯報(bào)，現(xiàn)在“茶杯”式新生越來(lái)越多——他們是如此脆弱，稍稍碰壁，就有可能碎掉。

為什么呢？“父母出于好意，在其整個(gè)童年期替他們消化掉了所有的憂(yōu)慮，結(jié)果他們長(zhǎng)大后不知如何面對(duì)挫折?！?/p>

父母的無(wú)私與自私

這也許就是麗齊那樣的病人最終會(huì)出現(xiàn)在心理醫(yī)生面前的原因。“即便擁有世界上最優(yōu)秀的父母，你還是會(huì)經(jīng)歷不那么開(kāi)心的時(shí)光，”洛杉磯家庭心理師杰夫？布盧姆說(shuō)，“一個(gè)孩子應(yīng)該體驗(yàn)正常的焦慮，才會(huì)有適應(yīng)性。如果我們希望孩子長(zhǎng)大后更加獨(dú)立，就應(yīng)該每天為他們將來(lái)的離開(kāi)做好準(zhǔn)備?！?/p>

一個(gè)莫大的“如果”。布盧姆相信，我們很多父母根本舍不得孩子離開(kāi)，因?yàn)槲覀円蕾?lài)他們來(lái)填補(bǔ)自己生活中的感情空洞。不錯(cuò)，我們?cè)诤⒆由砩细冻隽藷o(wú)數(shù)時(shí)間、精力和財(cái)富，但那是為了誰(shuí)？

“父母把自己的需要和孩子的需要混淆了，并認(rèn)為這是最佳育兒之道”，布盧姆說(shuō)著嘆了一口氣，“目睹這種現(xiàn)象令人傷感?！?/p>

培養(yǎng)自信導(dǎo)致不自信

幾個(gè)月前，我打電話給圣迭戈州立大學(xué)心理學(xué)教授、《自戀流行病》作者之一珍？圖文齊。她告訴我，對(duì)于很多病人聲稱(chēng)自己有過(guò)非常幸福的童年，但成年后對(duì)生活不滿(mǎn)，她一點(diǎn)都不奇怪。當(dāng)父母為了增強(qiáng)孩子的自信而總說(shuō)孩子“做得好！”——不僅僅是孩子第一次自己學(xué)會(huì)穿鞋，而是每天早上穿鞋時(shí)都這么夸贊——孩子就會(huì)覺(jué)得自己做的每件事都很特別。同樣，如果孩子參加活動(dòng)，僅因“努力嘗試”就得到獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙，那他永遠(yuǎn)都得不到關(guān)于自己的負(fù)面評(píng)價(jià)(所有失敗都被粉飾成“努力嘗試”)。

自1980年代以來(lái)，在中學(xué)和大學(xué)里，孩子的自我評(píng)價(jià)指數(shù)日益上升。但健康的自信很快就會(huì)變成有害的自我膨脹，和自戀癥如出一轍的自我中心和不勞而獲感。與此同時(shí)，焦慮和沮喪人群比例也在上升。

為什么會(huì)這樣？“自戀者年輕時(shí)會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兪怯钪娴闹行?，父母就像仆人，開(kāi)車(chē)帶他們參加各種活動(dòng)，滿(mǎn)足他們每一個(gè)愿望。父母不斷地告訴孩子，他們是多么特別，多么有才華。這給他們一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛與其他人類(lèi)相比，他們簡(jiǎn)直卓爾不群。他們不是自我感覺(jué)良好，而是比所有人感覺(jué)都好?！?/p>

我曾和一名原先在首府華盛頓做少年足球教練的投資家聊天，他說(shuō)，少年足球隊(duì)的一條規(guī)則是：不計(jì)比分。他當(dāng)時(shí)感覺(jué)十分荒唐，他自身的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷彌足珍貴，因?yàn)樗坏貌粦?yīng)對(duì)失利。“我想，要是不計(jì)比分的話，孩子們都會(huì)變成嬌氣包兒?！焙髞?lái)他明白了這種規(guī)則的意義，因?yàn)橛行┖⒆尤绻數(shù)锰珣K，會(huì)悲痛欲絕。

當(dāng)我對(duì)溫迪Y？莫格爾復(fù)述這場(chǎng)對(duì)話時(shí)，她在電話那一頭尖叫起來(lái)——請(qǐng)讓他們小時(shí)候悲痛欲絕吧！而不要等到上大學(xué)時(shí)再第一次經(jīng)歷傷心！拜托，拜托，拜托！讓他們?cè)谧闱驁?chǎng)上經(jīng)歷多次傷心！再說(shuō)了，教練不計(jì)比分，孩子們自己也在計(jì)算呢，這又怎么保護(hù)得了他們呢？

荒謬的是，父母刻意培養(yǎng)孩子自信的行為有時(shí)反而讓孩子不自信。當(dāng)麗齊說(shuō)她覺(jué)得自己不像父母稱(chēng)贊的那樣“杰出”時(shí)，我一點(diǎn)都不驚奇。父母把她說(shuō)得那么“出色”，她怎么可能做到？為了讓她有安全感，父母不愿承認(rèn)女兒的缺陷?！拔覕?shù)學(xué)很差，”當(dāng)麗齊注意到自己比同學(xué)更難完成數(shù)學(xué)作業(yè)，曾這樣對(duì)父母說(shuō)?！澳銛?shù)學(xué)不差，”父母回答說(shuō)，“你只是學(xué)習(xí)方式與別人不同。我們會(huì)請(qǐng)個(gè)家教，把信息‘翻譯’成你能理解的模式?！?/p>

家教費(fèi)盡心機(jī)，幫助麗齊把數(shù)學(xué)成績(jī)提高了一點(diǎn)，但她心里清楚自己數(shù)學(xué)沒(méi)有同學(xué)好?！拔也皇菍W(xué)習(xí)方式不同，”她對(duì)我說(shuō)，“我就是數(shù)學(xué)很糟！但在我家里，你永遠(yuǎn)不會(huì)在任何方面差勁，你只是相對(duì)來(lái)說(shuō)更擅長(zhǎng)某些事情而已。如果我說(shuō)我不擅長(zhǎng)干某些事，我父母會(huì)說(shuō)，‘噢，寶貝，不，你才不是呢！’”

選擇與安全感

諷刺的是，在很大程度上，自我評(píng)價(jià)無(wú)法預(yù)示一個(gè)人將來(lái)會(huì)感到多滿(mǎn)足，特別是當(dāng)自我評(píng)價(jià)來(lái)自不停地寬容和表?yè)P(yáng)，而不是來(lái)自真正的成就。瓊？圖文齊說(shuō)，能預(yù)示一個(gè)人將來(lái)是否充實(shí)和成功的是堅(jiān)持不懈、靈活適應(yīng)和接受現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)的能力，具備了這些品性，人們才能順利過(guò)日子。

但是現(xiàn)在，很多孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這些品性。一位幼兒園老師這樣說(shuō)，

一位母親送孩子來(lái)上學(xué)，她忙著簽到時(shí)，孩子跑到一邊玩，跟另一個(gè)孩子搶玩具。她的孩子先拿到了卡車(chē)，但另一個(gè)孩子把它搶走了。兩人爭(zhēng)吵了一會(huì)兒，那個(gè)孩子拿了一輛舊卡車(chē)扔給她的孩子。她的孩子看到取勝無(wú)望，也就接受了這種安排。

孩子沒(méi)事兒，但媽媽不干了，跑過(guò)去講道理，說(shuō)“這不公平”，要求那個(gè)孩子把卡車(chē)還回來(lái)?！澳憧矗⒆颖緛?lái)沒(méi)事了，她的孩子很有適應(yīng)性，但她破壞了這一切。

我們的確教孩子不要搶玩具，但這種事時(shí)有發(fā)生，孩子需要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。孩子本來(lái)可以應(yīng)付困難的，但他媽媽卻火冒三丈，我只好花時(shí)間平息家長(zhǎng)，盡管孩子在一旁玩兒得挺開(kāi)心。

這位老師還說(shuō)，還有很多父母，自以為設(shè)立了規(guī)則，事實(shí)上卻搖擺不定。當(dāng)孩子纏著要買(mǎi)冰淇淋，家長(zhǎng)先說(shuō)不行，今天不買(mǎi)，星期五買(mǎi)。孩子糾纏、談判，家長(zhǎng)可能認(rèn)為談判意味著“尊重孩子的意見(jiàn)”，于是說(shuō)：“好吧，今天買(mǎi)，但明天不許要！”

巴里·施瓦茲認(rèn)為，那些充滿(mǎn)愛(ài)意的父母每天給孩子很多選擇，結(jié)果孩子不僅被慣壞了，而且簡(jiǎn)直癱瘓了?！拔覀冞@個(gè)時(shí)代的理念是：有選擇是好的，選擇越多越好，”他說(shuō)，“但這不是事實(shí)?！?/p>

在一項(xiàng)研究中，施瓦茲將孩子隨機(jī)分成兩組畫(huà)畫(huà)。第一組孩子可以從3支油性筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。當(dāng)一名不知情的幼兒園繪畫(huà)老師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，被列為“最糟”的多是第二組孩子的作品。

接著，研究者讓孩子選擇一支筆作為禮物，孩子選完后，再試著說(shuō)服他們歸還這支筆，換取另外一個(gè)禮物，結(jié)果第二組孩子放棄起來(lái)容易得多。施瓦茲認(rèn)為，這表明選擇更少的孩子不僅更專(zhuān)注于繪畫(huà)，而且更容易堅(jiān)持他們最初的選擇。

那么，這跟育兒有什么關(guān)系？施瓦茲說(shuō)，它意味著，當(dāng)選擇更少時(shí)，孩子更有安全感，更不焦慮。較少的選擇幫助他們專(zhuān)注于某事，這正是日后生活所需要的。

而當(dāng)我們給孩子提供無(wú)數(shù)選擇的同時(shí)，就向他們傳達(dá)了這樣的信息：他們有資格過(guò)完美生活。所以，當(dāng)孩子感覺(jué)絲毫不爽時(shí)，就會(huì)有另外一種選擇擺在面前。莫格爾說(shuō)得很坦率：父母用豐富的選擇造就了焦慮而又有優(yōu)越感的孩子，她稱(chēng)為“殘廢的皇族”。

和許多父母一樣，我一直以為給孩子多種選擇可以培養(yǎng)他們的力量感，讓他們覺(jué)得自己更有控制力。但施瓦茲的研究表明，太多選擇可能會(huì)使人更加沮喪，更加失去控制。

孩子不是我們的作品，他們需要真正的自我成長(zhǎng)。

做父母也需要學(xué)習(xí)？

一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X(jué)得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。只要父母?jìng)兣c孩子一起成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

1.家庭教育缺失“人格平等”

兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛(ài)成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。

很多父母常常忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：三歲看老。兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄望于孩子來(lái)完成。一本《哈佛女孩劉亦婷》賣(mài)了幾百萬(wàn)冊(cè)，正是父母?jìng)冞@種心理的反應(yīng)。父母的過(guò)度關(guān)心、過(guò)度照顧，剝奪了孩子成長(zhǎng)的空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生不知道怎么安排生活，其實(shí)，他們中的很多人從小到大不要考慮任何事情，怎么會(huì)有成長(zhǎng)呢？

過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì)阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長(zhǎng)”自居：“你是我生的，我讓你聽(tīng)，你不聽(tīng)，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”（這可是《聯(lián)合國(guó)兒童憲章》規(guī)定的根本精神），怎能使孩子健康成長(zhǎng)？

2.父母不進(jìn)步，怎指望孩子成龍成鳳？

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿(mǎn)沖突和矛盾的因素。

父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說(shuō)：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺(tái)詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。其實(shí)，絕對(duì)不是如此就行的。

撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長(zhǎng)；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事可以印證：

張家港某校一位初二的孩子，星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個(gè)朋友來(lái)家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無(wú)奈說(shuō)：“11點(diǎn)多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對(duì)孩子的話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開(kāi)，并把音量調(diào)大，弄得左鄰右舍上門(mén)抗議，他父母覺(jué)得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走……

朋友們常問(wèn)我每周有多少時(shí)間與孩子在一起？我說(shuō)由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書(shū)、寫(xiě)作。身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少工夫在家讀書(shū)，家中有多少書(shū)，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書(shū)，無(wú)一個(gè)書(shū)柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書(shū)。沒(méi)有書(shū)香家庭，哪有書(shū)香校園，書(shū)香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無(wú)形而深刻的。

3.品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法

“生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。”

家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿(mǎn)足。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊，拿家里東西或別人的東西，以自我為中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂(yōu)慮。

我的孩子小時(shí)候也拿過(guò)家中東西，但我們讓他知道，犯這種錯(cuò)誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)考試學(xué)習(xí)的失敗，讓他知道爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為一個(gè)謙和的人。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時(shí)候整天丟三落四，今天買(mǎi)的尺子明天丟，到三年級(jí)騎車(chē)上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行！后來(lái)我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來(lái)拿備用鑰匙。四年級(jí)還這樣，他自己把車(chē)扛回了家。那得花多少時(shí)間和精力呀！但換來(lái)的是鑰匙再也不丟了。所以，父母?jìng)儜?yīng)充分重視品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

前不久，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)是出類(lèi)拔萃的，可又怎么樣呢？父母白養(yǎng)了他，還不如考不上大學(xué)留在身邊的子女，對(duì)社會(huì)也沒(méi)有貢獻(xiàn)可言。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家與普通工人的差距遠(yuǎn)小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個(gè)單位里同工種的人其差距是狀態(tài)造成的。有些人聰明，但他無(wú)所事事，怨天尤人，他就無(wú)所成。所以說(shuō)，最重要的是狀態(tài)，是精神方法。凡有助于精神狀態(tài)培養(yǎng)的，就要去做；凡無(wú)助的，就要少做或不做。

4.把童年還給孩子

大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒(méi)有童年、沒(méi)有快樂(lè)。只要進(jìn)了學(xué)校就沒(méi)有好日子。

在入幼兒園前，父母?jìng)儜阎S多夢(mèng)想，讓孩子彈琴、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞……一進(jìn)學(xué)校，進(jìn)了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不是為了給孩子快樂(lè)，而是寄托了許多幻想。逐漸地，現(xiàn)實(shí)讓他們夢(mèng)破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛(ài)好便被斬盡殺絕。剩下的是“苦”。正如孩子們所說(shuō)：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我?！?/p>

幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問(wèn)孩子幸福嗎？答案是不。可孔子《論語(yǔ)學(xué)記》首篇就說(shuō)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動(dòng)、玩耍中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書(shū)房才叫學(xué)習(xí)呢？我們的父母，要重視孩子的心理快樂(lè)指數(shù)?。e讓范進(jìn)重現(xiàn)！

5.無(wú)限地相信孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。先讓我們從男孩、女孩身上說(shuō)起吧。

我們給女孩的玩具是布娃娃之類(lèi)的，給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動(dòng)型的。那里面含著我們希望女孩溫柔、文靜，希望男孩勇敢、活潑的意思。女孩子打架的結(jié)果會(huì)是挨訓(xùn)：現(xiàn)在就這么瘋，以后怎么辦呀？男孩打架的結(jié)果是被贊賞：調(diào)皮的孩子聰明。孩子長(zhǎng)大了，人們說(shuō)：女孩到了中學(xué)就不行了，男孩子到了中學(xué)就好了。

要知道謊言重復(fù)千遍成真理。女孩子受到了暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，這就使他們產(chǎn)生了不同的狀態(tài)。倘若你要孩子行，那就要珍愛(ài)孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。

孩子的潛力恒大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切?，F(xiàn)代科學(xué)的研究早已證明，人的潛能是巨大的。殘疾人舟舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長(zhǎng)為美國(guó)著名大學(xué)的高材生，正是其父周洪賞識(shí)教育的杰作。讓我們無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力吧！

6.讓孩子有一樣屬于自己的東西

“人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。”

父母在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí)，切不可忽視非智力的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。

人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動(dòng)物，使業(yè)余時(shí)間、精力有所寄托。每個(gè)孩子，在家庭中、學(xué)校中都應(yīng)使他有個(gè)興趣愛(ài)好。什么最好？特色?，F(xiàn)在分?jǐn)?shù)最好，其他人都是失敗者。

其實(shí)，孩子學(xué)得太難了，有的是一輩子都用不上的知識(shí)，有什么價(jià)值？教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，考不上名牌，也會(huì)有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價(jià)值。復(fù)旦那個(gè)自殺的研究生有什么價(jià)值？

很多優(yōu)秀人才，他們并沒(méi)能接受正規(guī)大學(xué)的教育。但他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)到的諸如善良、勤勉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)的收獲。

每個(gè)孩子可以有不同的成長(zhǎng)道路，讓他喜歡一樣，會(huì)影響孩子一生的生活質(zhì)量。一個(gè)人的精神生活是否快樂(lè)，這很重要。

7.讓讀書(shū)成為孩子的生活方式

“讀書(shū)的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來(lái)得重要”

讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)就是讀書(shū)。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。凡是讀書(shū)多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書(shū)史。

讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛(ài)讀書(shū)的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類(lèi)對(duì)社會(huì)的看法，愛(ài)因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書(shū)態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜涂在書(shū)上，讓孩子舔，意思是讀書(shū)才能甜蜜。他們也絕不允許把書(shū)踩在腳下。他們每人年均讀書(shū)60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書(shū)的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書(shū)跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有關(guān)系，書(shū)才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。讀書(shū)的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來(lái)得重要。

8.讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)

寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，可以讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高他們的寫(xiě)作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力，可以鍛煉他的意志，開(kāi)闊他的心胸，凈化他的心靈。不僅孩子寫(xiě)、老師寫(xiě)、父母也可以寫(xiě)，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個(gè)孩子，一位家長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校的狀態(tài)。因?yàn)橐雽?xiě)得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。

一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X(jué)得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一個(gè)命題肯定是正確的，只要父母?jìng)兣c孩子一起成長(zhǎng)，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

家庭教育誤區(qū)：我對(duì)你真的很失望

社會(huì)現(xiàn)象：希望越大，容易失望越大

每個(gè)家庭的生活環(huán)境不一樣，容易造成教育環(huán)境也不一樣。隨著社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子們提出的要求也會(huì)越來(lái)越高，在孩子幼小的、不夠強(qiáng)大的內(nèi)心世界里，孩子要不就很順從，要不就提早進(jìn)入由于抗衡而出現(xiàn)的逆反期，無(wú)論是哪一種，最后還是不會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得很滿(mǎn)意，但孩子往往自己很滿(mǎn)意或者很無(wú)所謂，于是就容易從父母的嘴里迸出一句話：“我對(duì)你真的很失望?！保Ｍ源藖?lái)“激勵(lì)”孩子看清楚自己的不對(duì)，趕快改正，然而事與愿違，孩子很快就真的變成讓父母失望的人。

例子

炎炎初二了，今天媽媽被請(qǐng)到學(xué)校，老師憤怒地對(duì)媽媽說(shuō)：“你的孩子我無(wú)法管教了，你把他接回家吧，在這里會(huì)影響到其他同學(xué)上課?！逼鋵?shí)媽媽也清楚兒子的一些情況，炎炎在學(xué)?；旧鲜遣宦?tīng)課，偶爾會(huì)和老師有些語(yǔ)言上的沖突，作業(yè)自然也就沒(méi)有天天交，各科成績(jī)也倒數(shù)一二，老師自然也不太喜歡他。今天媽媽是含著眼淚，懇求老師再給一次機(jī)會(huì)給孩子，但是老師卻拒絕了，這個(gè)時(shí)候孩子大聲說(shuō)了一句：“走就走，我才不稀罕留在這沒(méi)有人喜歡我的鬼地方?！眿寢屄?tīng)到后轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，狠狠地打了孩子一個(gè)耳光，說(shuō)：“我對(duì)你真的很失望?！边@個(gè)時(shí)候孩子終于眼淚流了下來(lái)，滿(mǎn)腔委屈地甩門(mén)而去。

以上的例子看似少數(shù)，但其實(shí)很多的孩子都在類(lèi)似這句話的傷害中徘徊著，心里陰暗的那一面或多或少地在影響著孩子每天的心情，在開(kāi)心的時(shí)候，總覺(jué)得欠缺點(diǎn)什么，在難過(guò)的時(shí)候，也只有更多的自暴自棄。破罐子破摔的孩子心里面的那些心結(jié)多得我們無(wú)法一一了解，我們父母也甚少去了解，慢慢地從心結(jié)變成心牢，再變成心魔，試問(wèn)是我們不曾真的關(guān)心孩子，還是孩子不愿意被我們關(guān)心。人性本善，每個(gè)孩子內(nèi)心都想做一個(gè)好孩子，只是目前被心里的那個(gè)壞孩子將好孩子打敗了，我們多在孩子心里走走，就能看到他們內(nèi)心的風(fēng)景。

至于剛才例子里的炎炎，為什么在老師和學(xué)校的責(zé)備、驅(qū)趕下都不曾留下眼淚，而媽媽一句話就讓他流淚了呢？不難想到，就是因?yàn)閶寢尩脑挻輾Я撕⒆有睦锏淖詈笠坏婪谰€，孩子徹底崩潰了。雖然一般的孩子不會(huì)這樣，但是我們也要思考，我們有沒(méi)有設(shè)身處地為孩子想想，究竟造成孩子心里那些心結(jié)的根源在哪里，而我們又正視過(guò)嗎？以下有幾個(gè)建議，希望家長(zhǎng)從不同角度去看看孩子。

1、和孩子做好朋友，了解孩子需求，幫助孩子排解心事；

2.、喜歡孩子喜歡的東西，說(shuō)孩子喜歡說(shuō)的話題，做孩子喜歡做的事情，見(jiàn)孩子喜歡交的朋友；

3.、不在他人面前指責(zé)孩子不是，要留面子給孩子，這才是夠朋友；

4、孩子犯錯(cuò)是難免，關(guān)鍵是孩子是聰明的，不會(huì)常犯同一個(gè)錯(cuò)誤，除非是故意；

5.、不能讓孩子覺(jué)得自己讓誰(shuí)很失望，這樣只會(huì)降低孩子的自我評(píng)價(jià)；

只要我們學(xué)會(huì)換位思考，就不難感動(dòng)孩子，感化孩子。

作為父母的我們，是如何讓孩子漸漸失望的

看看作為父母的我們，是如何讓孩子漸漸對(duì)我們失望的？

當(dāng)寶寶在嬰兒床上，哇哇大哭著找媽媽抱抱尋找安全感時(shí)，大人看到的只是寶寶的嬌氣；

當(dāng)寶寶因?yàn)橥嫠⒁路獫?、弄臟，迫不及待地告訴我們他很快樂(lè)時(shí)，大人看到的只是臟了濕了的衣服；

當(dāng)孩子因?yàn)樵趬ι祥T(mén)上涂鴉，高興地跑過(guò)來(lái)跟我們分享他的成果時(shí)，大人看到的只是被糟蹋了的墻和門(mén)；

當(dāng)孩子不想跟其他小朋友分享玩具，轉(zhuǎn)過(guò)頭向我們尋求幫助時(shí)，大人看到的只是孩子的吝嗇和小氣；

當(dāng)孩子將不理想的成績(jī)單遞給父母，滿(mǎn)腹沮喪慚愧地套拉著腦袋時(shí)，大人看到的只是孩子的懶惰和不努力；

當(dāng)孩子跟異性朋友聊電話，肆無(wú)忌憚地聊著各種話題時(shí)，大人看到的只是孩子青春的騷動(dòng)；

當(dāng)孩子偷偷寫(xiě)日記，將所有的喜怒和憂(yōu)傷排解在字里行間時(shí)，大人看到的只是孩子的刻意隱瞞……

事實(shí)上，并不是孩子天生不信任大人，而是當(dāng)孩子將一顆純潔的心托付給父母和老師時(shí)，卻被傷得血跡斑斑。孩子們?cè)诟改傅拈_(kāi)玩笑、捉弄、責(zé)罵、教訓(xùn)、不尊重、不相信中一點(diǎn)一滴地失去了對(duì)大人的信任，慢慢地孩子也向大人封閉了自己的真心，甚至穿起了盔甲對(duì)抗大人。當(dāng)父母在哪天發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)跟父母分享任何的人和事時(shí)，我們?cè)诤⒆拥膬?nèi)心里已經(jīng)被悄悄“清理”了。

爸媽們，請(qǐng)嘗試從小選擇信任孩子而不是選擇信任別人。有了信任，孩子才能像朋友一樣對(duì)你傾訴；有了信任，孩子才會(huì)在第一時(shí)間，毫無(wú)畏懼地向你求助；有了尊重，孩子才會(huì)把你的信任與期待記在心上，并且化為動(dòng)力。

寶寶入園父母也不能閑

快3歲的小寶寶們?cè)撊ビ變簣@上學(xué)了，從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步?？扇雸@對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。孩子“沖鋒陷陣”，家長(zhǎng)則暗自擔(dān)心———孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活？老師會(huì)不會(huì)喜歡他？孩子與其他小朋友能不能相處、會(huì)不會(huì)被欺負(fù)等。

怎樣才能讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)？在進(jìn)幼兒園之前，作為父母應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？寶寶在入園之初會(huì)有哪些不適應(yīng)的狀況？年輕的爸爸媽媽恐怕正為此思前想后吧。

第一、切勿給孩子消極暗示

許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你再不乖，過(guò)兩天就送你去幼兒園?！薄ⅰ斑@兩天讓寶寶多玩玩吧，過(guò)幾天就要到幼兒園去了?！笔獠恢?，這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專(zhuān)家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。

第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。

幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。

第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。

孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。

戰(zhàn)略提示

要學(xué)會(huì)“狠心”有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外看，還有的中途來(lái)看望，這樣孩子的哭鬧時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)、次數(shù)會(huì)增多。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆涌摁[而“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，否則，孩子就會(huì)知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。

新生入園宜早接剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。

笨父母也能生出聰明孩子

十年前，一對(duì)從江華島遠(yuǎn)道而來(lái)的夫婦來(lái)找豆豆媽(親子特邀資深媽媽)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交談。丈夫的學(xué)歷只是小學(xué)畢業(yè)，他很誠(chéng)懇地說(shuō)他想要一個(gè)聰明的孩子。豆豆媽說(shuō)了三個(gè)要求：計(jì)劃懷孕、妻子懷孕后攝取充分的蛋白質(zhì)、夫妻之間不要吵架。十年后，豆豆媽收到一封信，是那個(gè)丈夫寄過(guò)來(lái)的。他在信里面告訴我，他的孩子已經(jīng)開(kāi)始上學(xué)，而且在學(xué)校的表現(xiàn)非常好。

孩子智力與父母學(xué)歷有關(guān)嗎？

孩子的智力也和遺傳因素?zé)o關(guān)，更和父母的學(xué)歷無(wú)關(guān)?？梢源_信，影響孩子智力的重要因素是生孩子前的用心準(zhǔn)備和持之以恒的努力、關(guān)懷。

事實(shí)上，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)人們都以為孩子的智力是由先天因素所決定，也就是遺傳因素為主。但到了現(xiàn)在，這樣毫無(wú)根據(jù)的觀點(diǎn)正逐漸從人們腦海里消失。

最具代表性的研究結(jié)果就是美國(guó)匹茲堡大學(xué)和卡耐基—梅隆大學(xué)的聯(lián)合研究結(jié)果。研究者們統(tǒng)計(jì)了之前在美國(guó)進(jìn)行的有關(guān)智力的212個(gè)調(diào)查和收集的5萬(wàn)多人的資料，并深入分析，得出了驚人的結(jié)論。那就是，遺傳因素對(duì)智力的影響僅有30～40%。這也是證明遺傳因子并非決定智力的重要因素的一個(gè)重要統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這個(gè)結(jié)果也從反面證明了良好的母親體內(nèi)環(huán)境和后天環(huán)境可以讓任何人都能生出頭腦聰明的孩子。

另外，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的一位博士還提出懷孕時(shí)進(jìn)行適量的大腦刺激性胎教可以讓胎兒的IQ增加15～30個(gè)點(diǎn)，同時(shí)也可以把EQ無(wú)限提高。

歸根結(jié)底，影響IQ和EQ的重要因素就是大腦，其次就是胎兒?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每分鐘胎兒都會(huì)生成10萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞，這主要是在懷孕五個(gè)月前進(jìn)行的。

出生后，孩子就通過(guò)眼睛、鼻子等感官接受各種刺激和信息，并把它們轉(zhuǎn)化為各種酶和化學(xué)物質(zhì)，在大腦中儲(chǔ)藏并利用。成長(zhǎng)優(yōu)秀的大腦可以非常靈敏地對(duì)這些刺激和信息做出反應(yīng)。這就需要腦細(xì)胞具有非常強(qiáng)的活躍性。

值得注意的是，腦細(xì)胞在胎兒時(shí)期會(huì)反復(fù)進(jìn)行分裂和繁殖，但是在出生后卻會(huì)停止這些活動(dòng)。也就是說(shuō)，他在一生中使用的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)字是在胎兒時(shí)期就已經(jīng)決定了的。因此，胎兒時(shí)期大腦的活性程度會(huì)左右著孩子一生的智力。

父母?jìng)四?，但?..

我們和孩子的關(guān)系，其實(shí)是我們和父母關(guān)系的照見(jiàn)

我很喜歡梵高，瘋狂的那種。

對(duì)，就是那個(gè)跟妓女結(jié)婚，被關(guān)進(jìn)精神病院，割掉自己耳朵，生前只賣(mài)出一張畫(huà)，幾乎沒(méi)吃過(guò)一頓飽飯，最后自殺的倒霉蛋——文森特·梵高。

我看他的傳記，買(mǎi)他的畫(huà)冊(cè)，臨摹他的作品，看他的畫(huà)展，我有星空和向日葵圖案的雨傘，杯子，靠墊，杯墊，拼圖，絲巾，筆記本，手機(jī)套和床單，還有泰迪熊博物館耳朵包著紗布的梵高熊，都是了解我的朋友從世界各地帶來(lái)給我的。

我一直不知道自己為什么這么迷戀他。

雖然我知道他也是白羊座，我們都熱衷于濃烈的色彩，都對(duì)生活有巨大的熱愛(ài)。

但是，這個(gè)理由仿佛不足夠。

直到30多年后的今天，我終于找到了答案。

最近一直在鉆研戈登博士的《父母效能訓(xùn)練》，說(shuō)是研究親子關(guān)系，其實(shí)是通過(guò)孩子，看到自己，又經(jīng)由自己，照見(jiàn)父母。整整三代人彼此的影響和循環(huán)，貫穿著攤開(kāi)在眼前，脈絡(luò)清晰。

顯示著所有的因，和對(duì)應(yīng)的果。

我能看到每個(gè)人的身不由己，也能看到每個(gè)人迸發(fā)出的自己的力量。

看到每個(gè)人的傷痛，也看到每個(gè)人帶著傷卻依然前行的勇氣。

用否定表達(dá)愛(ài)，是許多父母常用的方式

我知道爸爸是愛(ài)我的，但是對(duì)他從小以權(quán)威的方式對(duì)我，一直耿耿于懷。

爸爸從來(lái)不表?yè)P(yáng)我，無(wú)論我做什么。

拿98分的卷子回家時(shí)，會(huì)因?yàn)槟?分被批評(píng)，拿58分的卷子回家時(shí)，他不會(huì)批評(píng)我——會(huì)打我。

爸爸對(duì)我表達(dá)愛(ài)的方式也是批評(píng)——當(dāng)他看到我的房間亂了，他會(huì)幫我收拾屋子，但是批評(píng)我太懶；當(dāng)我感冒了，他會(huì)給我買(mǎi)藥，但是抱怨我不好好穿衣服；當(dāng)我想要跟他親近一下，他會(huì)躲開(kāi)，所以我們之間，幾乎從來(lái)沒(méi)有肢體的接觸。

我記得小時(shí)候，有一次爸爸說(shuō)要帶我去自然博物館，但是出門(mén)前因?yàn)檫x擇穿哪件衣服發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，爸爸指著他選中的衣服說(shuō)：“如果你不穿這件，我就不帶你去！”

上小學(xué)的我把頭一梗：“我就不穿！不去就不去！”

結(jié)果呢？

我們就這樣彼此生著悶氣，在家里呆了一個(gè)周末。

而這件事，一直被我記了30多年，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得堵得慌。

我覺(jué)得爸爸太擰了，太硬了，我對(duì)這個(gè)爸爸并不滿(mǎn)意。

在我小的時(shí)候，會(huì)流著眼淚屈服，但是從青春期開(kāi)始，我開(kāi)始報(bào)復(fù)性的反叛，我不聽(tīng)他們的意見(jiàn)，自己做決定。

隨著我的成長(zhǎng)和成熟，我懂得越來(lái)越多了，我越來(lái)越能證明自己的正確性。但是，我的青春期，仿佛一直都沒(méi)有結(jié)束。

學(xué)習(xí)了很多個(gè)人成長(zhǎng)和育兒知識(shí)，我更加知道爸爸離教科書(shū)上的“標(biāo)準(zhǔn)爸爸”的差距有多遠(yuǎn)，我能看到自己身上的那些低自尊，不配得，不自信，過(guò)分在意他們?cè)u(píng)價(jià)，以及不夠柔軟，脾氣火爆等等，很多的問(wèn)題，都是來(lái)自于小時(shí)候爸爸對(duì)我的態(tài)度。

后來(lái)，爸爸幫我?guī)Ш⒆?，我看到爸爸非常?ài)我兒子，卻經(jīng)常滿(mǎn)臉帶笑的說(shuō)出“不聽(tīng)話，壞孩子，越來(lái)越淘氣”等否定的語(yǔ)言，我能理解，這就是他愛(ài)的表達(dá)方式。但是，在我聽(tīng)來(lái)，每句話依然刺耳，和著我小時(shí)候他對(duì)我的批評(píng)，彼此如同回聲般交織在一起。

如果我能有一個(gè)柔和的，鼓勵(lì)的，積極的爸爸就好了，我經(jīng)常這樣想。

來(lái)自不完美的原生家庭，也可以依靠自己的力量努力生長(zhǎng)

我不斷的在用我自己的方式，向爸爸媽媽證明著自己有多好。

幾天前，參觀梵高的多媒體畫(huà)展時(shí)，我突然醍醐灌頂：

其實(shí)我喜歡梵高的原因，正是因?yàn)樗m然屢遭生活打擊，卻依然堅(jiān)挺旺盛的強(qiáng)大的生命力。

他就像是中了詛咒，生活甚至從未對(duì)他微笑。他的朋友，他的愛(ài)人，他的身體，一切都冷冰冰的。但是在這樣的環(huán)境中，他卻擁有如太陽(yáng)般永不熄滅的熱情，變幻出濃烈的色彩，恣意傾倒在用餓肚子的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的畫(huà)布上。

這種逆境中拍到谷底又昂然勃發(fā)的頑強(qiáng)的力量，壓得越低，反彈的越用力的打不死的熱情，就像是我，在對(duì)爸爸權(quán)威的叛逆中，不斷累積，不斷提升的能量。

通常，小時(shí)候被家長(zhǎng)用權(quán)威對(duì)待的孩子，有兩種。一種是屈服，從此懼怕于所有權(quán)威的力量。一種是叛逆，從此不斷的想要挑戰(zhàn)權(quán)威，證明自己。

顯然，我是第二種。

我不斷的在用我自己的方式，向爸爸媽媽證明著自己有多好。

我獨(dú)立，負(fù)責(zé)，孝順。在32歲失戀之后，頑強(qiáng)的從瀕臨崩潰的悲慘中爬起來(lái)，成長(zhǎng)自己，收獲真愛(ài)。并且用兩本情感療愈的書(shū)，給這門(mén)戀愛(ài)課畫(huà)上了一個(gè)華麗的句號(hào)。

我從不怕挑戰(zhàn)，我熱愛(ài)挑戰(zhàn)，我喜歡壓力之下微微緊張和興奮的感覺(jué)。我做很多新鮮的嘗試，生活軌跡不斷的變換，離我想要的生活越來(lái)越近。很多小時(shí)候不敢想的事情，都在自己的手里，一步一步的實(shí)現(xiàn)。

我相信世界上有奇跡，我相信我自己能創(chuàng)造奇跡。

這一切，都是因?yàn)椋矣羞@樣一個(gè)爸爸。

他用他看似粗糲權(quán)威的作用力，讓我收獲了巨大的反作用力。

這可能比我僅僅依靠自己的力量能夠到達(dá)的位置，還要高。

因?yàn)槲抑?，在爸爸那些?fù)面的表達(dá)后面，是他的愛(ài)。

想到這件事的一剎那間，我感到一種非常通透的幸福感，堵在我和爸爸之間的那條通道，清澈通透。我有一種和爸爸聯(lián)接上的力量。

我再也不想要一個(gè)“另外的”爸爸了。

首先，如果真的換一個(gè)爸爸，沒(méi)人能保證一定比現(xiàn)在這個(gè)好。

其次，即使我真的得到了一個(gè)如教科書(shū)般標(biāo)準(zhǔn)完美的爸爸，我也并不能確定，我的表現(xiàn)會(huì)比現(xiàn)在更好。

每個(gè)爸爸，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)，都是完美的爸爸。都是最適合我們的爸爸。

我，才是我自己和孩子最重要的“原生家庭”

平時(shí)做親子教育，經(jīng)常接觸很多家長(zhǎng)，有些人了解到家庭對(duì)孩子的影響之后，會(huì)抱怨原生家庭給自己帶來(lái)很大的傷害。我們學(xué)到的那些教育理念，仿佛讓我們對(duì)父母的挑剔有了更多理論依據(jù)。

“我媽媽太強(qiáng)勢(shì)，總是控制我，所以我才總是想控制孩子。”

“我媽媽從來(lái)就不懂得界限，所以我總是被她越界?！?/p>

“我爸爸抽煙喝酒，一吵架就打我媽媽?zhuān)晕彝攴浅Ｆ鄳K?！?/p>

……

說(shuō)到童年凄慘，恐怕很少有人能比過(guò)喬布斯和奧斯卡獲得者查理斯·塞隆。

老喬是個(gè)私生子，出生一周就被親生父母送人，寄人籬下。

而小查親眼目睹媽媽槍殺了向全家人施暴的爸爸，16歲就獨(dú)自闖蕩，肩負(fù)養(yǎng)家重任。

這樣的童年，在無(wú)論任何一種育兒理念來(lái)說(shuō)，都是不可彌補(bǔ)的巨大創(chuàng)傷。

如果他們墮落，自暴自棄，怨天尤人，想必比我們都更有理由吧。

但是他們同樣可以用自己的力量爬起來(lái)，不僅取得驕人的成就，更收獲堅(jiān)定充實(shí)的內(nèi)心。

因?yàn)槲覀冇械?，不僅是爸爸媽媽?zhuān)覀冞€有我們自己。

家庭對(duì)孩子的影響再大，也大不過(guò)我們自己。

當(dāng)我們自己決定用積極的態(tài)度去生活，用美好的心去擁抱世界的時(shí)候，

所有的傷口，都會(huì)開(kāi)出嬌艷美麗的花。

“沒(méi)錯(cuò)，你受到的傷害，來(lái)自于父母，你現(xiàn)在所有的那些心理上的弱點(diǎn)和人格缺陷，也都來(lái)自于你的家庭”，我對(duì)那些跟我抱怨原生家庭的朋友們說(shuō)，“那么現(xiàn)在讓你意識(shí)到這些問(wèn)題的自省的冷靜，讓你開(kāi)始想要自我成長(zhǎng)的積極的力量，讓你去思考人生的智慧的頭腦，它們又是來(lái)自于哪里呢？”

“難道不是來(lái)自于我自己么？”他們說(shuō)

“那你自己又來(lái)自于哪里呢？”

“沒(méi)有一對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的影響僅僅局限在正面，或者負(fù)面，那正是一枚硬幣的兩面?！?/p>

每一對(duì)家長(zhǎng)，都是最好的家長(zhǎng)。

讓我們接納他們對(duì)我們不完美，卻充滿(mǎn)愛(ài)的表達(dá)。

4個(gè)案例告訴你你也溺愛(ài)孩子了

案例1

1.打碎的是碗還是心？

打碗幾乎是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)遇到的事，不少家長(zhǎng)處理的方式是訓(xùn)斥，打罵，還有家長(zhǎng)平靜以對(duì)，不喊不吵。這些表現(xiàn)帶給孩子的影響也各不相同。

6歲的龍龍是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子。有一天，一家人去參加宴會(huì)，在桌上，龍龍蹦來(lái)跳去，很興奮。最后，他不小心手一推，把桌邊上的盛湯的碗打落在地，濺得媽媽一身的湯汁。龍龍嚇壞了，立刻向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤?！拔以僖膊淮蛲肓?，媽媽別打我?！碑?dāng)著那么多人的面，龍龍媽覺(jué)得臉上挺掛不住的，沖著龍龍的屁股輕輕地打了兩下。其實(shí)并不疼，可龍龍挺傷心的，哭個(gè)不停。

正面管教： “調(diào)皮、闖禍，是孩子天性的流露?！焙⒆雨J禍后自覺(jué)認(rèn)錯(cuò)，家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)恩威并施。適度、當(dāng)眾批評(píng)有必要，同步平息周?chē)说牟粷M(mǎn)，注意方式要平靜、簡(jiǎn)短，態(tài)度要嚴(yán)肅、沉著。批評(píng)之后，可以給予一定懲罰（禁足，取消活動(dòng)），等孩子情緒平復(fù)后，加以交流，接納他的感受，表?yè)P(yáng)他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，勿忘鼓勵(lì)信任。如果孩子的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生不良后果，可以要求他參與補(bǔ)救，如向周?chē)说狼浮！斑@個(gè)打碗的案例，就可以讓孩子參與擦拭和清潔衣物?！?/p>

案例2

2.“填鴨”彌補(bǔ)不了愛(ài)的空白

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。那些剛剛開(kāi)始會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)念詩(shī)的寶寶，讓家長(zhǎng)既欣喜又焦急，忙不迭地給孩子灌輸各種知識(shí)。

琪琪今年5歲，還沒(méi)到暑假，媽媽就已經(jīng)為她計(jì)劃了整個(gè)暑假的學(xué)習(xí)、生活安排?！辩麋鲖屨f(shuō)。放假有三四天了，每天如此緊密的安排，琪琪并沒(méi)有反對(duì)，但看起來(lái)，挺不開(kāi)心，一個(gè)勁地問(wèn)媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候帶她去看大海。

正面管教： 孩子在什么年齡段就該接受適合他的教育，了解的信息和獲得的知識(shí)都應(yīng)該是在他接受能力范圍內(nèi)的。俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)”，一味生搬硬套以及填鴨式的教育只會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，適得其反。不如利用假期，帶孩子外出旅游，參加各種親子活動(dòng)，哪怕是一同做家務(wù)，讓孩子在各種經(jīng)歷中自我成長(zhǎng)。

案例3

3.當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)

4歲女孩芊芊，與人打招呼全憑心情。高興時(shí)，家長(zhǎng)讓她喊誰(shuí)就喊誰(shuí)，不高興時(shí)，家長(zhǎng)讓喊爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，全當(dāng)耳旁風(fēng)，不僅不喊，還把小臉背過(guò)去。芊芊媽說(shuō)：“有次，我讓她叫小區(qū)里的一位老太太，連哄帶騙，叫她喊，她都不睬，弄得老太太和我都很尷尬?！钡壤咸吡?，芊芊媽說(shuō)她是一個(gè)不講禮貌的壞孩子。她聽(tīng)了一下子就哭了說(shuō)：“我就是不想叫她嘛?！?/p>

正面管教： 多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)急于指責(zé)，當(dāng)眾批評(píng)，并強(qiáng)迫孩子做“正確的事”，結(jié)果擴(kuò)大了后果，加重了負(fù)面性質(zhì)。殊不知無(wú)論成人孩子，不適行為（果）的背后總有心理原因（因），要允許孩子的表現(xiàn)不夠理想，追本溯源才是解決之道。稍加勸告未果，家長(zhǎng)不妨用示范化解當(dāng)時(shí)的尷尬：“我知道你其實(shí)是個(gè)有禮貌的孩子，所以今天我代替你來(lái)叫：奶奶好！”之后與孩子單獨(dú)交談，首先，花70%時(shí)間著重了解他的真實(shí)感受，理解并接納，降低情緒；然后花30%時(shí)間，解決其中的實(shí)際問(wèn)題，肯定（強(qiáng)化）他曾經(jīng)有過(guò)的良好表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和信任。

案例4

4.對(duì)孩子不當(dāng)?shù)馁?gòu)物要求說(shuō)“不”

經(jīng)常在超市里看到這樣的場(chǎng)景，一個(gè)小孩子賴(lài)在玩具柜前，看中一款玩具，哭鬧著要家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)。童童的媽媽就為此苦惱不已。她說(shuō)：“我家童童今年7歲，別的都好，就是喜歡各種小飛機(jī)，看到什么樣的都要買(mǎi)，不買(mǎi)就賴(lài)著不走。”小的時(shí)候，童童媽舍不得他哭，一般都能滿(mǎn)足。后來(lái)大了，童童媽覺(jué)得無(wú)限制地慣著，任憑孩子怎么鬧，都不肯買(mǎi)，常常是逛個(gè)超市，大人小孩都不開(kāi)心。

正面管教： 隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)水平的提高，孩子在物質(zhì)上很容易得到滿(mǎn)足反而不懂得珍惜和感恩，因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子不合理的物質(zhì)要求說(shuō)“不”，通過(guò)溝通引導(dǎo)告訴孩子哪些東西什么是必須品可以購(gòu)買(mǎi)，如日用品等。玩具、零食這些不是生活的必需品，不是只要看到就可以買(mǎi)，但可以用于表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)。“在進(jìn)超市或商場(chǎng)前，事先說(shuō)好，哪些可以買(mǎi)，只能買(mǎi)一樣。這樣孩子有了心理準(zhǔn)備，就不會(huì)耍賴(lài)了?！?/p>

正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能。

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