教研組長幼兒園工作計劃。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“勇于展示自我、共促教學進步——記我園教研組長競崗演說”，僅供您在工作和學習中參考。

一個優(yōu)秀的教研組，首先離不開一位優(yōu)秀的教研組長，教研活動要“實研、實法、實效”，關(guān)鍵在于教研組長能“學在前、想在前、做在前”。教研組長若能善于利用組內(nèi)每位教師的不同特長，從不同的角度去挖掘每位教師的不同潛力，會使教研組生機勃勃，充滿著激情與活力，使教研組真正成為教師專業(yè)成長的基地。

為了加強師資隊伍建設(shè)，挖掘教師的潛在能力，提高教研組長的自身素養(yǎng)和組織管理、協(xié)調(diào)能力，更好地推動教育教學工作的開展。8月23日，我園開展了教研組長公開競聘活動。

本著“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，為想干事、愿付出的老師們搭建了一個展示自我的平臺。幼兒園根據(jù)教研組長聘任工作方案

，采用自愿報名、現(xiàn)場演說、教師評選的方式進行競崗活動?；顒又?，參與教研組長競崗的老師分別就教研組長的崗位職責、自身優(yōu)勢、工作設(shè)想等方面進行了演說，她們清晰而有創(chuàng)新的教研思路贏得大家的陣陣掌聲。

良好的競聘氛圍為全體教師友好競爭、積極上進、勇于自我展示提供了一個廣闊的舞臺，大大激發(fā)了教師的積極性，發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力，使大家更加自信、勇于挑戰(zhàn)，新組長的加入為幼兒園的教育發(fā)展注入了新的活力，齊心協(xié)力共促幼兒園的健康發(fā)展。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教研組長會議隨筆

今天，我跟著馮和田一起來到了新蕾京華早教園參加教研組長的會議。一開始還覺得十分不自在，但當吳老師開始講這學期的幼教計劃后，我感覺自己似乎馬上融入了進去，生怕落下一點！

吳老師的計劃面面俱到，而且可操作性強，給我的啟發(fā)也很大，雖然只有短短4個月的時間，但是好像要做的事情卻很多，而且一個都不能落下！這就是幼教吧！

最后，京華早教園的教研組長——胡靜燕，給我們講了一些她所策劃的教研學習，雖然覺得步驟都差不多，我們也是這么做的，但是看到她的策劃內(nèi)容，我覺得有太多東西值得我們學習了！每次教研活動前，不僅查找了所有相關(guān)資料，而且組成了發(fā)言稿，把主持人要說的每一句話都寫了出來。而且她所組織的教研活動延續(xù)性很好

，通過初次研討、實施、再次研討，再次實施的方式進行，感覺老師在活動中肯定會提高！這樣扎扎實實的教研活動正是我們所需要的，雖然會很累，但是我想說：準備好了就行動！

時間是不等人的，機會是給有準備的人的，只有我們努力，才有可能有收獲！

所以就讓我們遵循吳老師的教學方向，學習胡靜燕老師的工作方式，將我們的工作做到最好！

班級小老師竟崗演說花絮

小老師的竟崗已經(jīng)進行到了第四輪，在這個過程中發(fā)現(xiàn)了不同性格的孩子有著不同的人氣，這也引起了孩子和家長們的反思，好多孩子認識到了自己的缺點，并且能在竟崗演說中說出自己接下去要努力改正自己的缺點，在幼兒討論中，還出現(xiàn)了非常精辟的語言：“我們有些小朋友不要總看到別人的缺點，就不投票，你也要看到別人的優(yōu)點，這樣他們的優(yōu)點就會變成你自己的優(yōu)點！”我聽了還真佩服說出這樣話的孩子。

終于今天所有小朋友都可以上來竟崗演講了，但也費了很大的勁，不敢上來竟崗的只有先請他站上來，可是站在上面竟然會渾身不自在，拽衣腳，扭動身體，雙腳發(fā)抖，面紅耳赤……什么樣的動作都有，按理說這么多小朋友說過了，這些話聽聽都會說了，后來一想關(guān)鍵還是心理問題，我先問小朋友們：“你們支持他嗎？支持的請舉手”，結(jié)果反而有很多小朋友支持他，我輕輕地對他說：“看，這么多小朋友都支持你，你謝謝總該要說吧”，他終于很激動地說了聲謝謝，我想下次上來時總能開口說上一句話了。

教育筆記：《我進步了》

教育筆記：《我進步了》

“老師，他咬我耳朵！”、“老師，他抓我脖子！”、“老師，他拽我衣服！”......而這個他，就是康康小朋友，剛?cè)雸@時，幾乎每天都有小朋友來告狀說康康小朋友“打人”了，而老師每次在調(diào)解他與小朋友之間的矛盾時，他會一直沉默著不說話，甚至有時會哭鬧。我們老師以為他是剛?cè)雸@跟老師不熟悉不敢表達，后來在一日常規(guī)中我漸漸的發(fā)現(xiàn)，他并不是因為跟老師不熟悉而不說話，而是他還不會用語言表達自己的想法，所以只能這種方式來表達自己。

我們知道這一問題后，就及時向家長了解孩子在家的情況，而孩子的媽媽說他在家也是不說話的，只會模糊的說“媽媽”這個單詞，甚至因為這個不說話的原因而去各個醫(yī)院檢查，然而也沒有檢查出結(jié)果，可能是口語發(fā)展比較遲。

我通過翻閱資料了解到孩子說話遲通常有三個方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。所以結(jié)合家長反饋，我采取了以下措施：

一、與孩子親密互動。早上晨間接待時熱情打招呼，給他一個擁抱；生活上關(guān)心幫助他；午睡時在床邊多陪陪他；在一日常規(guī)生活中我們會喚他的小名“康康”，逐步消除他對老師的陌生感！

二、老師言傳身教。當他說話吐字不清晰時，老師不模仿他，更不能讓小朋友嘲笑他，在平時與他談話時盡量放慢語調(diào)，讓孩子看著我的嘴巴怎么發(fā)音，在這些潛移默化的影響下，相信他能學到最正確的字音。

三、給孩子提供機會。在早上點名時，我也會要求他喊“到”，雖然每次都不會有反饋但是我還是堅持多鼓勵他；在教學活動和游戲活動時，我會多問問他，“康康，你學會了嘛？”

四、家園溝通。與康康家長多交流，讓家長帶孩子多去接觸外界事物，親近大自然，同時也要保護好孩子的耳朵。如果聽力受損，表達能力也會受影響。平時在家中多給他看看繪本給他講故事。

通過以上努力，孩子開始有了變化。有一天點名時他輕輕的說了一聲“到”，當時雖然聲音很小還有些不清楚，但是我還是感到很興奮，并且給他一顆“小星星”鼓勵他；在斌峰公園秋游時，突然曬在廣場的被子掉了下來，這時聽到他很清楚的說“??！被子掉了！”；在早上入園時他也會開心的跑過來給我一個擁抱，偶爾也會輕輕的說一聲“早上好！”，然后轉(zhuǎn)身跟媽媽說“再見”。看到他一點一滴的進步，讓我十分開心，也很感動。相信通過我們共同的努力，康康小朋友一定會越來越棒！

幼教隨筆：我進步了

我們班有個小朋友叫新琦，動手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得，這樣下去對孩子以后的成長將會產(chǎn)生不好的后果。

取得家長的支持與配合，我對他開始了另一種方法：那天，當新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對他說：“今天自己穿一次吧?來，我教你?！蔽乙贿吺謩右贿呑煺f：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面?！蔽液退┥弦恢?，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!

第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”

2020我自己上來的，老師我有進步嗎

每天早上，有一個小男孩邊哭著邊嘴里喊著：“媽媽，我要媽媽?！边M到班級里來，他就是浩宇。已經(jīng)快一學期過去了，每天早上見到他陽光般上學總是那么少，大多數(shù)見到的是他的雨天。一天，他一邊喊著一邊抹著眼淚找自己的小椅子，我走過去問：“浩宇，今天是誰送你上幼兒園的？”“我媽媽?！薄芭?，那是你媽媽送你來的呀。”“是的。媽媽送我到樓梯后我自己上來的，媽媽回家了?！薄巴郏朴钤絹碓絽柡α?，都自己來教室了?！彼ǖ糇约旱难蹨I，開始安靜下來：“是的，我自己上來的，老師我有進步嗎？”“是的，浩宇有進步了。如果浩宇天天上幼兒園來都自己一個人上來而且不哭那就更棒了?！薄昂玫?，老師。明天我上幼兒園就不哭了?！彪m然浩宇說他上幼兒園不哭了

，但第二天來他還是哭了，經(jīng)過對他每天的鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他比之前勇敢了很多。十多天后，他自己從樓梯上來，看到我說：“老師，我來了?！蔽倚χ鴮λc點頭。從他的臉上我也看到了笑臉，我伸出大拇指在他頭上按了一下，他更高興了。他跑去對小朋友說：“老師表揚我了，還獎我一個大拇指?！逼鋵崳總€孩子都需要鼓勵，我們的一個小小的鼓勵就可以給他們帶來快樂和勇氣，微不足道的一個動作和眼神就會激起孩子們心中的暖流，讓他們變得更陽光、更快樂。那我們何不給需要勇氣的孩子多一點鼓舞和贊賞呢。

中班教研組同課異構(gòu)活動瞬間

今天上午我們中班教研組，舉行了“看圖講述為主題的同課異構(gòu)”的研討活動，一共有三位老師執(zhí)教，所謂同課異構(gòu)也就是兩個或兩個以上的老師同上一節(jié)課。她們將分別從不同的角度進行教學，為我們的教學研討提供一個廣闊的平臺。老實說這種形式的研討活動我還是第一次欣賞到，所以感觸很深。

她們執(zhí)教的是中班語言活動《小猴子開心了》，很高興三位教師都能從生活中取材，讓孩子在喜聞樂見的情境中體驗情感。首先，她們都能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從而激發(fā)他們想說、敢說、喜歡說的愿望

，提高他們的口語表達能力。

其次，三位教師為孩子準備的操作材料也很充分.都使用了課件，整個活動中以孩子為主體,教師有目的的引導(dǎo)孩子觀察,思考,孩子能主動的參與到活動中.能夠達到教育目標的要求.

再次，三位教師都能以孩子的本身出發(fā)，做到動靜相結(jié)合，讓幼兒在活動中嘗試開心、生氣和傷心的不同情感體驗。

最后，每一位老師的教態(tài)都十分自然，與孩子的距離都很親近，所以使得三個活動開展得十分得有序。

以這樣的形式進行研討活動，對于教師來說壓力是比較大的，但對于教師的成長也是很有幫助的，我想通過這樣的活動我們每一位老師都受益非淺！

孩子勇于認錯

自從我們班孩子進入大班后，每當孩子們犯錯時，又矢口否認你對他的“指控”時，真是氣不打一處來！很多時候，即便是在“案發(fā)現(xiàn)場”，指著那被翻得亂七八糟、零落滿地的書時，問孩子：“這是誰干的？”你可以聽到的答案“不是我弄的！”或“它就是那樣的！”，你幾乎很難聽到他承認：“這是我干的！”六七歲的孩子不愿意爽快地承認自己犯的那些小過失，同時還能編造出各種理由和借口。

面對這些小謊言和狡辯，真的讓我很難容忍，甚至還會給孩子扣上一些“帽子”——不誠實、愛說謊！為了解決孩子能勇于承認錯誤，我找了好幾個孩子來了解他們的心里。

好幾個孩子說：“如果我承認了，你一定會大發(fā)雷霆！所以不能說！”很多時候我低估了孩子，以為這些小家伙只是因為畏懼“皮肉之苦”而不惜撒謊耍賴。

事實上，真正讓他們感覺受傷或內(nèi)疚的，是爸爸媽媽，和我憤怒中隱藏的沮喪和難過。

冷靜想想，在孩子犯錯的時候我因該保持冷靜。

心里默數(shù)10個數(shù)之后，問他：“這是怎么回事？我想聽你說說。

”專家建議父母：“不要上來就責難孩子，心平氣和地、真誠地給他一些時間想想，也許孩子就會放松些，愿意跟你說剛才究竟都發(fā)生了什么。

”給他安全感和不變的信任。

吞吞吐吐的孩子希望首先能得到你的原諒——因為實際上他知道自己是有過錯的。

告訴他：“如果你做錯了什么，我希望你能告訴我。

也許我會有一點點生氣，但是，我會更高興你能誠實地告訴我一切。

”

幼兒園教師竟聘演說稿

園領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：

大家好！

我1999年畢業(yè)于XXXXXXX。畢業(yè)后，接受終身教育的觀念繼續(xù)參加學習，已經(jīng)獲得華南師大的學前教育大專學歷?，F(xiàn)在讀于華南師大教育管理本科專業(yè)。畢業(yè)后就一直在幼兒園工作，已經(jīng)有六年半的教齡。在這六年半里，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事、幼兒的肯定，多次被XXXXX評為優(yōu)秀職工，撰寫的教學經(jīng)驗文章被XXXXXXX等報刊采用，撰寫的活動設(shè)計《XXXXXXX》獲得XXXXXXX比賽一等獎,教育案例<>獲得XXXXXXX賽優(yōu)秀獎. 。我競爭的崗位是下午班老師

本人熱愛黨、熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒。有強烈的事業(yè)心、責任感，努力學習，勤奮工作，愛崗敬業(yè)。。在工作中，我不斷深化提高自己的教學水平，虛心請教，吸取經(jīng)驗，進一步完善自己的工作。把自己所學的知識理論運用到實際工作中，樹立學習意識，不斷提升自己的理論水平，更好的為孩子為幼兒園服務(wù)。

2004年，我由XXXX到XXXXX園工作，首先我在美術(shù)資料室?guī)兔?，我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認真做好每一份工作。布置環(huán)境或到班上頂班，組織幼兒活動，由于是頂班我對班上孩子不熟悉，面對著一批對我完全陌生而且又較好動的孩子，要讓他們喜歡我、接納我，能在自己的組織下形成一套良好的活動常規(guī)，我絞盡腦汁，順利、安全的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。04年9月份我到了小四班當下午班老師，小四班是一個新班。孩子們沒上過幼兒園，哭鬧得比較厲害，尤其是到了午睡時，對這班27個孩子，我盡心盡力，絞盡腦汁讓每個孩子都能睡覺。讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家，老師阿姨象媽媽?！庇绕湓诿鎸Ρ景嘁恍┨厥夂⒆拥慕逃矫?，就更需要作為老師的我付出更多的耐心和愛心了。不過在班上老師的配合和我自己的努力下，我做到了。我贏得了孩子們的尊重與喜愛。孩子們的進步就是我最大的欣慰。我覺得只有教師充分的尊重幼兒，以朋友的身份與孩子共同游戲、與幼兒進行積極有效的情感交流，了解孩子、研究孩子、才能知道孩子需要什么，發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”在他需要的時候，即使給予幫助，喚起孩子心靈的共鳴，才能使每個孩子在自身的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。所以我不斷的提高自己的教育技能，充分關(guān)注每一個孩子的每一個眼神，抓住最佳的教育契機，順理成章地成為“引導(dǎo)者”。

教育教學方面，一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養(yǎng)成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我針對我班孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，孩子能做的，都盡量培養(yǎng)他們自己的事自己做，讓孩子自己去動手。我深刻認識到：幼兒的生長發(fā)育離不開保育，因為幼兒的身體生長還處在一個柔弱的不完善的階段，在幼兒園里，孩子的生活區(qū)域和學習區(qū)域都在一起，對孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必須細致周到，認識不到位，或一時疏忽，或管理不科學嚴密，就不可能真正讓家長都滿意，甚至出現(xiàn)大問題。在日常工作中，我們積極開展保教結(jié)合工作，為做好幼兒園的保育工作，促進幼兒更健康地成長，我盡力做好了以下工作。喝水方面：有不少家長送幼兒來園后都會特別叮囑讓孩子多喝水，也有不少家長反映，孩子在幼兒園喝水不夠，一回家就急著要喝水，我對孩子的心理、興趣、習慣、個體等特點等等方面，進行了解，對幼兒進行針對性教育。家長再也不用擔心幼兒喝水不夠的問題。我們班上就有好多個挑食的小朋友，吃飯時通常都是吃幾口就不吃了，特別是對不愛吃的飯菜，還不時地把飯菜撒得滿地都是。也從家園聯(lián)系手冊上看到有些家長反映孩子在家要大人喂飯等等。而當你檢查孩子書包時，總少不了幾個小朋友帶了糖果、果凍之內(nèi)的零食，經(jīng)過我們老師的一番家長工作及對小朋友進行鼓勵、表揚的形式，強化教育后這些情況也都一一得到了改善。我特別注意的是有挑食習慣的孩子，吃飯時特別緊張。尤其是碰到自己不愛吃的食物時，常邊吃邊想辦法“消滅它——或扔掉或藏起來，如果我們強迫孩子吃下去，導(dǎo)致孩子哭鬧或嘔吐，孩子緊張會使交感神經(jīng)過度興奮抑制腸胃蠕動，減少消化液的分泌，產(chǎn)生飽脹的感覺，因此幼兒進餐時我切記幼兒不喜歡吃的飯菜不要盛得過滿，因為幼兒在緊張的同時又生怕吃不下或吃得慢受到責備，他們比較喜歡自己一次次地去添飯，并自豪地說：“我吃了兩碗、三碗”給孩子提供自己添飯的機會，除此之外，幼兒進餐時模仿性強，易受周圍環(huán)境影響，成人應(yīng)為幼兒樹立好榜樣，并為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境。孩子在幼兒園午睡時，出現(xiàn)的心理問題也不少。又如有些孩子在午睡時，會不停地玩著手上的東西，如：皮筋、衣領(lǐng)之內(nèi)的或是爸媽新買的一些小玩具之內(nèi)的。我都得加強巡視，以防小朋友吞食異物。孩子在家養(yǎng)成不良習慣，中午不睡覺，早晚又要媽媽陪著，手里還要抱著布娃娃之內(nèi)的“安慰物”才能入睡，我班的玲玲就如此，每每到中午睡覺的時候，別的小朋友都很快就入睡了，但她還瞪大眼睛看著天花板，（因為在家都是媽媽抱著睡，又有洋娃娃陪同），總要老師把全部的注意力集中在她身上哄著她，坐在她身邊輕輕地拍著說肩說：“玲玲乖！快睡啊，玲玲真可愛！”之內(nèi)的贊語。才能夠安靜地閉上眼睛睡覺。像這類比較嬌氣的孩子，我給予更多的關(guān)愛，同時耐心地安慰，細心地照顧。我更加要注重這類幼兒的性情轉(zhuǎn)化。用愛心和耐心來幫助幼兒慢慢適應(yīng)環(huán)境有氣氛，利用幼兒園里豐富多彩的活動來吸引幼兒的注意力，開擴幼兒的視野，使其慢慢變得開朗活潑。每到起床時，我都要輕輕叫醒幼兒，對那些沒有起床的幼兒，我給他一點時間，然后在輕輕的走到他的床前，摸摸孩子的小臉，輕輕的把他叫醒，讓幼兒自己學會穿衣服，而我則對幼兒進行細致的觀察，并用語言提示幼兒“你如有困難，需要老師幫助請告訴我。”在這個過程中，每一個環(huán)節(jié)都滲透著我有目的的計劃和影響，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子的自理能力得到了鍛煉，老師也充分的尊重了幼兒的選擇，同時也使幼兒養(yǎng)成自己事情自己做的良好習慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《勇于展示自我、共促教學進步——記我園教研組長競崗演說》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教研組長幼兒園工作計劃專題，希望您能喜歡！