教育孩子筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《別錯(cuò)怪了孩子！——孩子不愛(ài)讀書，孰對(duì)孰錯(cuò)？》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：孩子不喜歡讀書怎么辦？

那我問(wèn)，當(dāng)您把一本陌生的讀物放在孩子面前，如果他問(wèn)您：我讀它干嘛？請(qǐng)問(wèn)您能回答么？

所以請(qǐng)不要錯(cuò)怪孩子，孩子不是不愛(ài)閱讀，而是他們不知道閱讀的目的。我在這里給家長(zhǎng)三個(gè)方法建立目的性。

1、陪伴閱讀

適用人群：父母陪伴較少的孩子

目的：建立"可以通過(guò)閱讀和爸爸媽媽一起分享快樂(lè)"的目的。

方法：和孩子一起閱讀，讓孩子讀給您聽。這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單。孩子會(huì)很珍惜這段時(shí)間，從而為了和爸爸媽媽在一起而渴望閱讀。

2、適當(dāng)示弱

適用人群：性格外向，自尊心強(qiáng)的孩子

目的：建立"我要幫助爸爸媽媽和老師"的目的。

方法：通過(guò)示弱，例如提問(wèn)"我不知道這是什么，你能去書里找一找告訴我么？""媽媽也想知道這個(gè)故事，你看完了來(lái)告訴媽媽好嗎？"讓孩子們?cè)陂喿x中產(chǎn)生幫助長(zhǎng)輩的目的和成就感，因?yàn)樵诤⒆友劾?，長(zhǎng)輩都是無(wú)所不知的，所以這樣的感覺(jué)非常奇妙。

3、挖掘探索

適用人群：性格內(nèi)向，愛(ài)思考的孩子。

目的：建立"我要學(xué)會(huì)"的目的性。

方法：不停地提問(wèn)，例如"龜兔賽跑的故事知道么？""這個(gè)故事出自哪本書呢？""他的作者是誰(shuí)呢？""能給我介紹這個(gè)作者么？""這本書還有其他什么故事呢？"孩子不會(huì)就讓他回去自己尋找答案。孩子的閱讀興趣就隨著一個(gè)個(gè)不知道建立起來(lái)了。

不愛(ài)閱讀，不要總覺(jué)得是孩子的問(wèn)題，父母引導(dǎo)的方法對(duì)不對(duì)也是重點(diǎn)，我的方法，不妨一試。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

記下孩子的對(duì)，忘卻孩子的錯(cuò)

很多家長(zhǎng)向我們反映，自己的孩子不聽話，天天犯錯(cuò)，而且還屢教不改，惹人惱火。為了讓孩子守規(guī)矩、聽大人話，有家長(zhǎng)甚至選擇將孩子每天做的好事與壞事都記下來(lái)，督促孩子的進(jìn)步。為了孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)可謂是嘔心瀝血。可是，這些對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，究竟是有利還是有弊？

我們“采訪”了幾位繪畫心理樂(lè)園的小會(huì)員，當(dāng)媽媽向別人例數(shù)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子是什么感受。孩子們會(huì)說(shuō)：那都是很久以前的事情了，我媽媽總是喜歡翻舊賬！有的會(huì)說(shuō)，我已經(jīng)改了，為什么媽媽還要記下來(lái)，有時(shí)候還總是提起我的糗事！純真的孩子們不明白，為什么自己的媽媽總是不原諒自己呢？

記功不記過(guò)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

我們可以在孩子的成長(zhǎng)筆記中，記下孩子每一天的進(jìn)步，每一天的功勞。但不可以記下孩子的過(guò)錯(cuò)。孩子與成人一樣，都是需要得到更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)的，不喜歡天天被打擊、被批評(píng)的。我們記錄下孩子的成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們有足夠的動(dòng)力，繼續(xù)向前走。而寫下他們的過(guò)錯(cuò)，雖然能起到驚醒作用，卻讓孩子時(shí)刻都覺(jué)得自己就是總犯錯(cuò)的人，錯(cuò)誤也會(huì)相應(yīng)的得到加深鞏固。

原諒孩子的過(guò)錯(cuò)

孩子的認(rèn)知體系、行為管理體制等都是無(wú)法達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)的，因此成長(zhǎng)中有“不合適”的行為是很正常的事情，我們需要做的是，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是不被接納和認(rèn)可的，在不同場(chǎng)景下，可以怎么做，同時(shí)引導(dǎo)孩子尋找更為合適的行為方式來(lái)表達(dá)自己、探索世界。而不是糾纏于孩子目前的錯(cuò)誤，而不做引導(dǎo)，否則，只會(huì)讓孩子更加不知所措。

別再開啟“咒怨”模式

誰(shuí)都會(huì)有不堪回首的往事，孩子也是。當(dāng)自己的爸媽總是揪著自己的小辮子不松手時(shí)，這不是在幫助孩子的成長(zhǎng)，而是在前方設(shè)置了路障，無(wú)法獲得通行證的孩子，也就只能望而卻步，甚至去走那些彎彎曲曲的小路。總嘮叨孩子的錯(cuò)，只會(huì)拖住孩子的后退，讓他動(dòng)彈不得，并且，在努力掙扎的過(guò)程中，父母還會(huì)站出來(lái)說(shuō)：你怎么不爭(zhēng)氣、總犯錯(cuò)！惡性循環(huán)，會(huì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)嗎？

拔掉你那不信任孩子的根！

很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，只要家長(zhǎng)不提醒，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)改正錯(cuò)誤。這就相當(dāng)于給孩子判了無(wú)期徒刑，永遠(yuǎn)都得不到爸媽信任的孩子，即使認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他也會(huì)等待著，不愿做出行動(dòng)，這也是另一種對(duì)家長(zhǎng)的反抗與不滿。所以，家長(zhǎng)們，隨著年齡的增長(zhǎng)、人際的歷練，孩子是有能力發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤的，不要再不相信他了，給他自由與自信，才是最好的成長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)，就是在不斷的犯錯(cuò)誤中進(jìn)行的。從犯錯(cuò)到發(fā)現(xiàn)再到改正，就是孩子成長(zhǎng)的軌跡。家長(zhǎng)們，請(qǐng)學(xué)會(huì)包容孩子的丑，贊美孩子的好，同時(shí)做到正視孩子的成長(zhǎng)。

如何教育孩子判斷對(duì)與錯(cuò)

“不，我不能給?！比龤q的燦燦大叫，同時(shí)張開雙臂試圖將１４７塊積木護(hù)到自己的胳膊底下。“這些都是我的?！彼舐暱棺h。

顯然，燦燦的行為違背了“分享”準(zhǔn)則。那么，我們能說(shuō)燦燦是一個(gè)自私、淘氣、被寵壞了的孩子嗎？也許不能。因?yàn)?，該年齡段的道德感決定了，他只是簡(jiǎn)單地思考問(wèn)題，自然地按自己的想法去行事。

學(xué)前兒童正處于前運(yùn)算思維階段，思維具有具體形象性、表面性、固定性等局限性，因此相應(yīng)地在判斷對(duì)與錯(cuò)方面，也存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、絕對(duì)性。凡事常常都是好的或常常都是壞的，在他們眼里，一個(gè)行為是有意還是無(wú)意并不重要，他們不看動(dòng)機(jī)，只看結(jié)果。

２、取決于身體傷害的程度。身體傷害越嚴(yán)重，就認(rèn)為錯(cuò)得越糟糕。

３、取決于一切行為是否會(huì)招來(lái)懲罰。如果受到處罰就認(rèn)為是錯(cuò)的。

４、規(guī)則。規(guī)則是從來(lái)都不應(yīng)該被打破的，破壞規(guī)則就是錯(cuò)的。

５、從自己的角度出發(fā)。兒童很難站在別人的角度上考慮問(wèn)題。

因此，燦秈可能就認(rèn)為，積木是我先拿的，我有權(quán)占有，打破了這個(gè)規(guī)則就是錯(cuò)的；另外，他從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為我需要它們，所以就該歸我。

盡管這樣，我們還是應(yīng)該幫助孩子形成正確的道德認(rèn)知和道德行為。父母可以從以下幾方面著手：?

１、合理地處理問(wèn)題

首先，父母應(yīng)判斷孩子的違規(guī)則行為觸及的是道德規(guī)范還是社會(huì)習(xí)俗，然后再做處理。如果是道德規(guī)范，一定要和孩子

交談，讓他理解做錯(cuò)的原因，讓他認(rèn)識(shí)到別人也有他們看問(wèn)題的角度，幫助孩子去糾正錯(cuò)誤。

２、讓孩子體驗(yàn)道德沖突?

為兒童安排一定的自由游戲的時(shí)間，讓他們自然地體驗(yàn)道德沖突，嘗試著去解決問(wèn)題。

３、討論道德兩難問(wèn)題

選擇一些道德兩難故事，讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白，每個(gè)人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的好人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的壞人。

４、鼓勵(lì)孩子改變規(guī)則

當(dāng)孩子在玩一個(gè)喜愛(ài)的游戲時(shí)，鼓勵(lì)他們改變規(guī)則，用不同的方式去玩。一定要強(qiáng)調(diào)指出，如果征得所有游戲者的同意，規(guī)則是可以改變的。

５、讓孩子自己制定一些規(guī)則

強(qiáng)調(diào)指出，什么是對(duì)集體有利的事情。避免讓兒童決定有關(guān)的懲罰規(guī)則，因?yàn)樗麄兂３Ｏ矚g制定一些殘酷、苛刻、不現(xiàn)實(shí)的懲罰措施，而這些對(duì)行為的改變地?zé)o濟(jì)于事。

６、鼓勵(lì)孩子開展表演游戲和角色游戲

表演游戲和角色游戲能使孩子站在他人的角度想問(wèn)題，促進(jìn)他們觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。

７、深究意圖和動(dòng)機(jī)的含義

使用故事和木偶劇討論人物的動(dòng)機(jī)。比如，小杰弄壞了小熊的椅子，為什么弄壞的？小熊感覺(jué)怎樣？小杰怎樣幫助小熊會(huì)好一些呢？

８、表?yè)P(yáng)有道德的行為

對(duì)孩子的合作、幫助行為予以表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他孩子的行為。幫助孩子辨別善良、公正和合作等行為。

９、使用真實(shí)的兩難問(wèn)題

在教室情景下，提出生活真正的兩難問(wèn)題，讓孩子討論。避免使用寓言或格言，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)講太抽象，難以理解。

別忽視對(duì)孩子的心靈關(guān)愛(ài)

“傷心是種說(shuō)不出的痛。我忙于自己的事業(yè)，卻忽視了孩子的心理；我能解除患者的病痛，卻不能戒除孩子的網(wǎng)癮?！边@是一位醫(yī)生在網(wǎng)上的留言。從一些統(tǒng)計(jì)資料看，患網(wǎng)癮青少年的父母多為醫(yī)生、教師、法官、公司經(jīng)理等高級(jí)知識(shí)分子，這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓人意外，也讓人深思。

過(guò)去，我們總是譴責(zé)黑網(wǎng)吧和游戲開發(fā)商，但是作為受害者的父母，是否也應(yīng)該反思：終日奔忙的人們是否忽視了對(duì)孩子心靈的關(guān)愛(ài)？

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者往往具有一些特殊的人格特征，如過(guò)于敏感、抑郁、孤僻、自我評(píng)價(jià)降低等，這與家庭環(huán)境有密切關(guān)系。

父母是孩子的第一位老師，在孩子心理成長(zhǎng)、人格形成的過(guò)程中，父母的作用是無(wú)法替代的。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)階段有很多煩惱，需要家長(zhǎng)傾聽與疏導(dǎo)?？裳巯略诳旃?jié)奏、高強(qiáng)度的工作面前，身為業(yè)務(wù)骨干、單位中堅(jiān)的家長(zhǎng)們往往顧不上這點(diǎn)了，他們習(xí)慣于把孩子交給老人，交給全托幼兒園，交給寄宿學(xué)校。一位華人幼教專家曾說(shuō)，目前國(guó)際上只有中國(guó)大陸的幼兒園開設(shè)全托班，事實(shí)上從兒童心理發(fā)育角度講，小學(xué)低年級(jí)以下兒童是不宜寄宿、全托的，那樣會(huì)加重他們因離開父母而產(chǎn)生的分離焦慮情緒。父母對(duì)孩子心理需求的忽視，是造成問(wèn)題少年的重要原因。

據(jù)報(bào)道，一位留學(xué)人員的子女抱怨說(shuō)，中國(guó)父母就知道管孩子兩件事：多吃飯和拿好分?jǐn)?shù)。話雖過(guò)激，但道出一個(gè)普遍現(xiàn)象?？纯粗車?，想想自己，多吃飯、拿高分，哪個(gè)家長(zhǎng)不關(guān)心？而對(duì)做事先做人，培養(yǎng)孩子的健全人格，關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多孩子如今吃得越來(lái)越精致，穿得越來(lái)越講究，但情商發(fā)育滯后，人格發(fā)育不良，缺乏自制力、責(zé)任心、獨(dú)立精神與生活目標(biāo)。

“不是不想，而是不會(huì)?！币晃患议L(zhǎng)的無(wú)奈反映了家教方法的貧乏。捫心自問(wèn)，作為知識(shí)分子，有幾人在迎接新生命來(lái)臨前，閱讀過(guò)幼兒心理學(xué)書籍；有幾人在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)知識(shí)？“無(wú)證上崗”的父母不懂孩子心理、不知教育方式，由此造成的隔膜，使我們面對(duì)孩子的叛逆行為時(shí)茫然無(wú)策，無(wú)法勝任“引路人”的職責(zé)。

臺(tái)灣一位法律專家指出，我們今天在孩子身上忽視的時(shí)間，明天將在孩子出問(wèn)題時(shí)數(shù)倍償還。不知這記警鐘能否觸動(dòng)行色匆匆的父母。生命是條單行線，在孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，作為關(guān)鍵的引路人，家長(zhǎng)不能失職。

父母，別拒絕孩子對(duì)你的愛(ài)

父母，別拒絕孩子對(duì)你的愛(ài)這個(gè)月xx爸都非常忙，但每到周六卻可以帶孩子加班，所以這幾個(gè)星期，周六xx寶都是跟他爸混一天，吃喝自理，爺兒倆非常自在。xx寶很是期盼和爸爸在一起“上班”的日子，而且對(duì)他爸充滿崇拜：媽媽，我爸好厲害，他們不會(huì)的都來(lái)問(wèn)我爸怎么做！父親參與育兒明顯的好處都出來(lái)了?？墒沁€有明顯的不足，有待改進(jìn)。

晚飯后，家人看電視，我提醒xx寶喝水，在外面跑一天，得補(bǔ)充一下。xx爸就嘮叨xx寶：在外面不要向我要飲料，口渴了喝水。回來(lái)可以榨果汁。在飲料問(wèn)題上，我們的態(tài)度是一致的。這一提醒，xx寶自己動(dòng)手去榨果汁了，我在房間里，奶奶在洗澡，沒(méi)人管他，也不知道榨了幾杯，還端出來(lái)一杯送給他爸。這時(shí)只聽xx寶非常高興地請(qǐng)爸爸喝果汁，結(jié)果xx爸只淡淡的說(shuō)了謝謝，我不喝，繼續(xù)看電視，沒(méi)了聲響。類似的情景好多次上演，好幾次，xx寶留他非常喜愛(ài)的水果，哪怕留一個(gè)給他爸，等他爸下班回來(lái)，xx寶都很高興地對(duì)他爸說(shuō)，爸爸，這是我給你留的，你吃吧。結(jié)果都是：謝謝，你吃吧，我不吃。淡然。有時(shí)我在旁邊就用眼瞪他，才明白過(guò)來(lái)，才會(huì)說(shuō)：呵呵呵，好，非常感謝，我吃。要是我，我就非常開心地大聲說(shuō)：真好吃啊，太美味了！這是xx寶留給我的！可惜很少有機(jī)會(huì)呀，因?yàn)槌詵|西的時(shí)候，經(jīng)常是我喊著：我們平分！如果他爸不在家，xx寶總會(huì)叫著給爸爸留一點(diǎn)。呃，男人沒(méi)那么夸張表達(dá)愛(ài)，但這一次次拒絕孩子的分享，就是拒絕孩子的愛(ài)，孩子以后怎么再給我們愛(ài)呢。

前兩年，朋友們住一起的時(shí)候，涵寶兒和佳寶兒經(jīng)常來(lái)家里吃飯。做了小朋友們愛(ài)吃的，端上桌，孩子們開始搶盤子，都往自己跟前兒拉。最后的結(jié)果是：放中間。這時(shí)候，只見孩子們個(gè)個(gè)拿勺子往自己碗里堆。這時(shí)候的孩子，雖然只顧自己，但也知道了不能全讓自己吃，別人也得有份。再大一點(diǎn)，不用我們?cè)谂赃呑稣{(diào)節(jié)員，他們之間自己解決了，放在哪里，個(gè)個(gè)滿意就行。再后來(lái)，春節(jié)的時(shí)候，來(lái)了小客人，xx寶竟然知道了照顧小姐姐，給她夾喜歡吃的菜，受到了阿姨的大加贊揚(yáng)。在孩子的成長(zhǎng)中，學(xué)會(huì)分享是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。分享就是愛(ài)的一種表現(xiàn)。而我們其中不經(jīng)意的舉動(dòng)，扼殺掉了孩子的愛(ài)的表達(dá)。

我們希望自己的孩子不自私，懂得分享，愛(ài)父母，善待他人。如果孩子這方面出了狀況，是不是得想一想，孩子從小自己就是這樣對(duì)待他的：好吃的全留他，自然而然地吃獨(dú)食；孩子所有事情大包大攬，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我們愛(ài)孩子，自然而然，為什么孩子愛(ài)我們卻被我們拒絕呢？

孩子，錯(cuò)的是我們……

小學(xué)生都懂，蜜蜂是人類的朋友。因?yàn)槊鄯涞墓ぷ魇莻魇诨ǚ郏?0%的果樹是靠蜜蜂授粉的，若沒(méi)有了蜜蜂，果樹授不了粉，也就結(jié)不了果實(shí)；而如果花柱授粉不均，果實(shí)長(zhǎng)大后，更是大多會(huì)長(zhǎng)成歪瓜裂棗。

這就好像孩子的成長(zhǎng)一樣。一個(gè)孩子，從出生時(shí)的一張白紙，到成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人，和一顆完美的果實(shí)的生長(zhǎng)路徑很一致。

最近遇到了不少和孩子有關(guān)的事。上周三，我參加了一個(gè)在莞城舉辦的留守兒童的夏令營(yíng)開營(yíng)儀式，開營(yíng)前，有工作人員在舞臺(tái)上指導(dǎo)臺(tái)下的小朋友們彩排，彩排的主要內(nèi)容是鼓掌和起立。

你可能奇怪了，鼓掌和起立誰(shuí)不會(huì)啊，為什么還要彩排？可是再結(jié)合實(shí)際想一下，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難“理解”。當(dāng)下在社會(huì)上，凡是舉辦活動(dòng)，最不能缺的便是領(lǐng)導(dǎo)。

而領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，最不能缺的是什么？是鮮花和掌聲。自從“八項(xiàng)規(guī)定”頒布后，“鮮花”這個(gè)東西已因帶了“奢侈品”的性質(zhì)而很少出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上了，但“掌聲”則作為樸素且安全的會(huì)場(chǎng)必需品被保留下來(lái)。且正因其又樸素又安全，所以還被大張旗鼓地發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。于是，“領(lǐng)導(dǎo)”出場(chǎng)時(shí)，掌聲整不整齊、熱不熱烈，就顯得非常重要，這也是工作人員為什么要把鼓掌這事都要事先彩排的原因。

搞明白了之后，你會(huì)想到：這不就是形式主義嘛！對(duì)，這就是形式主義，我們的孩子，從小就被某些成人灌輸了形式主義的觀念。

還有一個(gè)事，發(fā)生在上周五。我們有一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”，就是幫助困難家庭的留守兒童完成心愿。那天去采訪了一個(gè)11歲的小朋友，母親說(shuō)孩子屬于留守兒童，而小朋友卻當(dāng)場(chǎng)反駁：“我一直跟你住在一起，怎么成了‘候鳥’了呢？”她母親急了：“你怎么不是‘候鳥’啊，你1歲以前在老家住過(guò)一段時(shí)間的。”天真無(wú)邪的小朋友只能很無(wú)奈地說(shuō)：“你說(shuō)是就是吧。”

家長(zhǎng)為了得到資助，在孩子面前公然撒謊，我不知能否說(shuō)這是善意的謊言，但這事看起來(lái)著實(shí)讓人痛心，11歲，心智尚未成熟，要知道，這時(shí)候耳濡目染的效果是巨大的。

不由想起了教育，如果說(shuō)孩子是果實(shí)，那教育便是那勤勞的小蜜蜂，是孩子結(jié)出完美果實(shí)的最基本的保證。

狹義上的教育指的是在課堂上受到的教育，廣義上來(lái)講，則凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

孩子剛生出來(lái)，是一張白紙，周遭的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)論是言傳還是身教，都屬于教育的范疇，這所有的一切都可能會(huì)影響到他們的性格、習(xí)慣、行動(dòng)。

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，本義為“引出”或“導(dǎo)出”。從詞源上說(shuō)，西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外地引發(fā)出來(lái)。

假若上述的排練為領(lǐng)導(dǎo)鼓掌、母親在孩子面前撒謊等都在孩子面前不斷地影響著他們，那么長(zhǎng)此以往，孩子所固有或潛在的素質(zhì)也會(huì)被引發(fā)出來(lái)，那時(shí)候，鼓掌則成了麻痹孩子的一個(gè)動(dòng)作，不誠(chéng)實(shí)恐怕也會(huì)成為他們未來(lái)的習(xí)慣之一。

上周，同樣因?yàn)椤皥A夢(mèng)計(jì)劃”，同事曾經(jīng)采訪過(guò)一個(gè)女子，她被丈夫拋棄，5歲的女兒由她一個(gè)人拉扯長(zhǎng)大。母女倆經(jīng)常被人欺負(fù)，絕望之際，女子上樓準(zhǔn)備跳樓自殺。當(dāng)她抱著女兒站在天臺(tái)上準(zhǔn)備往下跳的時(shí)候，女兒?jiǎn)査骸皨寢專易鲥e(cuò)什么了嗎？”

我沒(méi)有見過(guò)那個(gè)小孩，但此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：孩子，你沒(méi)做錯(cuò)什么，錯(cuò)的，是我們……

一個(gè)孩子不貪玩，比不愛(ài)讀書更可怕

一個(gè)孩子不貪玩，比不愛(ài)讀書更可怕

-01-

不要輸在起跑線上，其實(shí)早就讓孩子輸了

不尊重孩子生長(zhǎng)規(guī)律的教育，早就讓孩子“輸在了起跑線上”。

我們家長(zhǎng)最喜歡說(shuō)，不要輸在起跑線上?？墒嵌啻髿q數(shù)算是起跑線呢？十歲？已經(jīng)晚了。小學(xué)六、七歲？也晚了。所以有的孩子從幼兒園開始就要識(shí)字，就要學(xué)英語(yǔ)，就要上補(bǔ)習(xí)班。

某些國(guó)家讓幼兒園不準(zhǔn)教識(shí)字、不準(zhǔn)教算數(shù)。為什么不準(zhǔn)呢？是因?yàn)楹⒆拥男闹窃谶@個(gè)階段還沒(méi)有發(fā)育起來(lái)，不要給孩子壓這么大的負(fù)擔(dān)，而是要讓他玩耍、讓他自立。

在不該的年齡認(rèn)字、在不該算數(shù)的年齡算數(shù)，美其名曰不要輸在起跑線上，最后的結(jié)果，也許會(huì)輸在起跑線上。

-02-

教育是一條長(zhǎng)線，別把“及格”污名化了

念過(guò)書的、教過(guò)書的、當(dāng)過(guò)家長(zhǎng)的，沒(méi)有人不懂得這兩個(gè)字，但我們現(xiàn)在已經(jīng)忘記了“及格”的原初意義。其實(shí)及格是一個(gè)大的達(dá)標(biāo)，最重要的指標(biāo)就是及格。我們走到了這樣一個(gè)誤區(qū)，把“及格”污名化了。

其實(shí)在有些學(xué)習(xí)項(xiàng)目上，及格了家長(zhǎng)就可以釋然、可以放心，不需要太高，因?yàn)榻逃且粋€(gè)長(zhǎng)線的事情。

我們?yōu)槭裁匆欢ㄒヒ笠粋€(gè)一年級(jí)的孩子把一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的生字98%、99%都要記住呢？以后學(xué)新帶舊，慢慢總會(huì)認(rèn)識(shí)的，學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)實(shí)在是個(gè)無(wú)所謂的事情，及格了就可以。

基礎(chǔ)教育階段，把各學(xué)科的基本道理學(xué)到手，及格了就挺好的。

大大地超過(guò)了及格，達(dá)到了99、100分那又怎么樣？時(shí)間久了總會(huì)遺忘的，不要苛求也沒(méi)有必要苛求，大概東西掌握了，至于最后走哪個(gè)方向，在以后不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的過(guò)程中就會(huì)加固知識(shí)。

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讀書是個(gè)童子功，晚了就培養(yǎng)不好了

讀書興趣的培養(yǎng)跟一些生理上的其他的喜好的養(yǎng)成很相似。你的食譜有多寬？你喜歡吃多少樣?xùn)|西？是不是偏食？大家知道牛奶的養(yǎng)分非常高，也并不太貴，因此西方人牛奶的攝取量非常大，一天喝一公斤甚至更多，不分時(shí)段，早晚都可以喝。

可我們中國(guó)人不成，我們只有一部分人能夠消化牛奶，很多人喝多了腹瀉。為什么呢？不完全是先天的，很多是后天的原因。我們胃里缺少一種酶，小的時(shí)候多喝牛奶，就能夠開發(fā)這種酶。如果小時(shí)候不怎么喝牛奶，到年歲很大時(shí)再喝，胃里就沒(méi)有能夠消化牛奶的酶。

讀書興趣的培養(yǎng)也是一個(gè)道理，小時(shí)候如果不開發(fā)廣闊的興趣范圍，大了就費(fèi)勁了。童子功是非常之要緊的。

有一次我去哈爾濱參加農(nóng)場(chǎng)總局成立20周年慶典，有人接站，我上了一輛小面包車。在車上司機(jī)說(shuō)：我是車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。多年不開車了，負(fù)責(zé)調(diào)度。今天我正喝酒呢，喝了二十多瓶啤酒了，忽然來(lái)了電話說(shuō)找不著司機(jī)了，叫我安排。怎么辦？我出車吧。

我一聽就覺(jué)得今天可是倒霉了，一個(gè)喝了二十多瓶啤酒的人給我們開車。他接著開始吹牛，說(shuō)他從16歲開始開車。車上坐著的“侃爺”周孝正老師，馬上跟我們打了眼色說(shuō)沒(méi)事，絕對(duì)安全，人家童子功。果然人家車開得極其利索，一點(diǎn)事都沒(méi)有。這就是童子功。所以你要現(xiàn)在開發(fā)讀書樂(lè)趣，實(shí)在是夠晚的了，你現(xiàn)在還不開發(fā)就完了，就廢了，開發(fā)不出來(lái)了。

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一個(gè)孩子不貪玩兒，比不愛(ài)讀書更可怕！

貪玩兒說(shuō)明孩子對(duì)一個(gè)游戲有熱情，如果一個(gè)孩子對(duì)于任何一個(gè)游戲都沒(méi)有太大的興趣，老師讓干什么干什么，一點(diǎn)不貪玩兒，對(duì)其他事情沒(méi)有格外的興趣，其實(shí)這真的是一個(gè)麻煩——因?yàn)槿蘸蟮陌l(fā)展是要靠人的興趣來(lái)指引我們朝這個(gè)方向發(fā)展的，完全不貪玩兒的人久了以后就沒(méi)有興趣。

我小時(shí)候是一個(gè)極端貪玩兒的人，雖然那時(shí)候空間比現(xiàn)在要大很多很多，但是我還是覺(jué)得很受壓抑，我覺(jué)得日后有出息的人其實(shí)小時(shí)候都是比較貪玩兒的。

貪玩兒是對(duì)某種東西熱忱高漲，這是一件好事，如果都循規(guī)蹈矩那就完了。

孩子自私小氣不是錯(cuò)

孩子的社會(huì)化過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂(lè)于分享的去自我中心化的過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的孩子不自私，變大方了?？犊暮⒆雍芸蓯?ài)，父母也會(huì)覺(jué)得很有“面子”。但“無(wú)私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與交往經(jīng)歷的增多，孩子會(huì)慢慢走出自我中心主義，逐漸學(xué)會(huì)分享。因此，當(dāng)我們?cè)趽?dān)心孩子會(huì)不會(huì)成為小氣鬼時(shí)，不妨先考慮一下孩子的年齡特點(diǎn)。他們天生有利己傾向，利他思想與行為的建立是一個(gè)逐漸發(fā)展和養(yǎng)成的過(guò)程，需要父母耐心等待。當(dāng)然，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)依然是必不可少的。

我們這樣來(lái)分享

那么，在孩子學(xué)習(xí)分享的道路上，父母能做些什么呢？

1.再耐心一點(diǎn)

家長(zhǎng)必須明白，無(wú)論孩子是不是獨(dú)生子女，無(wú)論你對(duì)孩子實(shí)施了多么高明的教育，孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從自我中心化到去自我中心化的發(fā)展階段。從自私到無(wú)私是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們不斷成熟，逐漸從只能關(guān)注自己到能夠自我滿足并有能力去關(guān)注別人。

因此，不要輕易地給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽。當(dāng)孩子不具備分享的能力時(shí)，我們需要做的只有耐心地等待。

2.拒絕也可以

勒令孩子讓出自己心愛(ài)的東西，或干脆替孩子做主分割屬于孩子的“財(cái)產(chǎn)”，對(duì)孩子無(wú)疑是一種傷害。只有當(dāng)分享出于自愿時(shí)，才會(huì)感到快樂(lè)，而不是來(lái)自父母或外界的壓力?！白运健币部赡芤虼硕儽炯訁?。

當(dāng)孩子面對(duì)分享任務(wù)時(shí)，拒絕或接受都是應(yīng)該被允許的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的這種選擇。

3.每個(gè)人都有

如果有一個(gè)適合分享和鼓勵(lì)分享的環(huán)境，孩子的行為會(huì)更傾向于分享合作。

孩子的無(wú)私往往建立在自我滿足的基礎(chǔ)上，讓一個(gè)兩三歲的孩子讓出自己手中唯一的東西是很難的事情。但如果相同的東西有很多時(shí)，他也許就會(huì)考慮分給別人一些。在孩子共同游戲時(shí)，同類的物品應(yīng)準(zhǔn)備得充分一些，并在此基礎(chǔ)上讓孩子懂得，分享并不意味著失去，而能獲得很多的快樂(lè)。

4.接受孩子的分享行為

溺愛(ài)是孩子不良品行的來(lái)源之一，也是獨(dú)生子女養(yǎng)育中遇到的最大障礙。缺少兄弟姐妹，現(xiàn)在的孩子比過(guò)去更難學(xué)習(xí)分享。

不少父母主動(dòng)地將好吃好穿好玩的全部讓給孩子，以此來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的重視和愛(ài)。不料，這樣的行為卻養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)獨(dú)食獨(dú)占的小霸王。因此，當(dāng)孩子偶然表現(xiàn)出分享行為時(shí)，成人就不應(yīng)該再矜持著“大愛(ài)”情結(jié)，做出不必要的推辭，說(shuō)出類似“寶寶自己吃”“我們不要”等話語(yǔ)。這樣做只能強(qiáng)化孩子的獨(dú)享意識(shí)。

5.做慷慨的爸爸媽媽

父母是孩子的一面鏡子。如果父母一邊在教育孩子要大方，而自己卻又表現(xiàn)得很自私，那自然也不會(huì)養(yǎng)育出一個(gè)大方的孩子。如果父母行為慷慨，對(duì)鄰居熱情，對(duì)弱小的人會(huì)報(bào)以關(guān)懷，對(duì)遇到困難的人總是不吝嗇幫助，這對(duì)孩子而言是無(wú)形的教育財(cái)富。即使沒(méi)有刻意去教孩子如何無(wú)私，孩子也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)做個(gè)慷慨的人。孩子的社會(huì)化過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂(lè)于分享的去自我中心化的過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的孩子不自私，變大方了?？犊暮⒆雍芸蓯?ài)，父母也會(huì)覺(jué)得很有“面子”。但“無(wú)私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

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