幼兒早教故事。
家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于“過度早教”的辨析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
很多家長“過度早教”了嗎？
問題的關(guān)鍵是什么叫過度？
也許有些人理解的”過度早教“，是類似于”揠苗助長“型的，急于求成，希望”助長“卻適得其反，”揠苗者也；非徒無益，而又害之?！?/p>
揠苗助長的過度很直觀，但在幼兒教育中如何來評估是否過度呢？
依據(jù)幼兒教育的著名研究者麗蓮.凱茨的看法，幼兒教育教給孩子4方面：知識、技能、意向和情感。知識和技能好理解，前者包括事實概念故事等，技能如學(xué)會用剪刀，繪畫、彈琴和各種運動技能等；意象(disposition)指特有好奇心、愿意尋求挑戰(zhàn)、毅力等；情感如孩子感到被接受，自信或焦慮不安等。
如果孩子在早期教育中這四方面都得到增長（或至少某些方面沒有損害），那么就不是過度早教，反而是很適宜的。著名教育心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為："任何學(xué)科都可以用理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童"(Bruner.1960)。因此，早期教育教還是不教，不是問題，如何更有教育智慧地教才是問題。
舉個例子來說，如何通過豐富有趣的活動讓3歲多的孩子”認(rèn)識三角形“：
可以讓孩子邊看圖邊讀繪本《好餓的小蛇》，通過生動有趣的故事，讓孩子對各種形狀感興趣
讓孩子帶上”三角形“眼鏡去發(fā)現(xiàn)自然界里的三角形物體（也許孩子們會發(fā)現(xiàn)，原來身邊有這么多三角形?。┻@一點特別有意義，國內(nèi)孩子學(xué)的很多學(xué)科知識往往和現(xiàn)實生活脫節(jié)，孩子們不知道“知識在生活中有什么用！”。
可以讓孩子試一試許多三角形可以拼出什么其他的形狀和物體嗎？也許孩子拼出了另一個三角形，也許還評出了其他形狀：也許有些孩子用三角形拼出了一棵樹的樣子：
老師還可以讓孩子們排隊站成一個三角形……等等“認(rèn)識三角形”的課可以做得很豐富甚至相當(dāng)深入。學(xué)前教育提倡整合課程，即把各學(xué)科有機(jī)整合在課程中，而非像中小學(xué)那樣的分科教學(xué)。在上面的”認(rèn)識三角形“的課程中，孩子在聽故事、觀察環(huán)境、拼圖等活動中豐富了對三角形的體驗和理解，在認(rèn)識和探索三角形中又感到新鮮有趣，對孩子”知識、技能、意向和情感“四方面都有正向的促進(jìn)。這樣適宜孩子的早期教育自然沒有過度之說。
但如果老師只是拿了張形狀的掛圖要求小班的孩子在課上記住這是三角形，這是四方形，這是梯形，這是六邊形……，讓孩子反復(fù)記憶，記錯了甚至還批評孩子……這樣的早期教育也許短期內(nèi)看似增加了孩子一些知識，但這往往是以損害孩子的”意向和情感“作為代價的（孩子以后也許就討厭幾何學(xué)科了）。而正如莉蓮·凱茨所說，如果因為過早地教孩子知識而損傷了孩子的意向和情感，是非常得不償失的，因為意向和情感對孩子將來的發(fā)展影響更為長遠(yuǎn)。這大概就是‘揠苗助長”似的過度早教。YJs21.cOm
簡而言之，學(xué)前教育是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，新的研究發(fā)現(xiàn)和教育實踐層出不窮，需要老師們開拓視野，多方面學(xué)習(xí)和實踐才能比較好把握。老師或家長若采用方法得當(dāng)、適宜孩子認(rèn)識能力、能引發(fā)孩子興趣的早期教育十分有益，也無所謂”過度早教”；但如果用揠苗助長式的“過度早教”，也許孩子的確更早掌握了某些知識和技能，但對孩子成長影響更為長遠(yuǎn)的意向和情感卻被損害了，這是”過度早教“嗎？也許只能算是視野狹窄、無知者無畏的早教，長遠(yuǎn)來看，“非徒無益，而又害之“。
早期教育教還是不教，不是問題，如何更有教育智慧地教才是問題。如果方法合宜，無所謂”過度早教”；如果方法不當(dāng)，片面重視孩子的知識和技能，忽視意向和情感的成長，的確可能有揠苗助長的負(fù)作用，似乎暫時“拔高”了，卻無益于孩子的將來。
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家庭早教歌
為人父，為人母，早啟蒙，要記住。
美海倫，盲聾女，師早教，上哈佛。
德卡爾，癡呆兒，父早教，名遐邇。
昔仲永，五能文，不使教，泯眾人。
印狼孩，遠(yuǎn)人群，十七歲，不懂言。
三歲前，最關(guān)鍵，敏感期，要抓緊。
初生兒，有潛能，大開發(fā)，教之任。
好目標(biāo)，定準(zhǔn)確，育啥人，要明確;
揚天性，求完美，有自信，有愛心，
有智慧，有責(zé)任，有活力，有創(chuàng)新。
好環(huán)境，要安康，宜身心，悅耳目;
給自由，使輕松，不壓抑，心所屬;
我愛你，不離口，夫婦和，家庭睦。
好態(tài)度，是基礎(chǔ)，有約束，更愛撫;
翹拇指，多贊賞，莫指責(zé)，勿動粗;
兒有錯，冷處理，護(hù)自尊
，講道理。
好心態(tài)，順自然，不好高，不騖遠(yuǎn);
他兒長，我兒短，不比擬，心自安;
兒成才，我成長，同歡樂，共健康。
好方法，何其多，聽音樂，念兒歌，
讀古詩，學(xué)數(shù)數(shù)，辨色彩，認(rèn)形圖，
玩游戲，學(xué)識字，看動畫，講故事。
玩中學(xué)，寓于樂;問中學(xué)，好處多;
戶外學(xué)，認(rèn)萬物;隨時學(xué)，不怕苦。
教勞動，勤家計;教禮貌，懂禮儀;
教規(guī)矩，守紀(jì)律;教飲食，長身體。
護(hù)好奇，養(yǎng)興趣，成習(xí)慣，皆動力。
有理想，有毅力，小年紀(jì)，懂自立。
使懶散，使恐懼，使憂慮，兒最忌。
愛吾兒，有學(xué)問，翹翹板，要平穩(wěn);
好父母，好孩兒，大家唱，早教歌。
(2009年10月)
導(dǎo)讀：游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。
每個幼兒都有不同于其他幼兒的特點，對他們進(jìn)行教育必須根據(jù)：每個幼兒的具體情況。采取有針對性的、恰到好處的方法這里僅介紹幾種基本的方法供大家參考：
一、從訓(xùn)練感覺器官人手。由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對受大腦支配感覺器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽覺，可以給他們聽悅耳的音樂和優(yōu)美的詩篇；為了發(fā)展幼兒的視覺，可以讓他們看美麗的圖畫和各種實物等；為了發(fā)展幼兒的味覺，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。
二、從發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力人手。語言是幼兒接受知識的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時用的緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說出完整話語時，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅持練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力就會很快地發(fā)展起來。
三、游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對孩子的游戲不聞不問，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過各種各樣的游戲，來幫助幼兒不斷地認(rèn)識、理解及把握周圍的世界、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。
四、大自然中的知識是無究無盡的。家政服務(wù)員應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動物、植物、礦物、天文、地理等知識，使孩子在領(lǐng)略自然的同時，學(xué)到大量知識，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
早教專家：早教不是簡單的提前灌輸知識，而是注重能力的培養(yǎng)。
這位媽媽提到的“早教”及其對智力提升有益的觀點，已獲得國內(nèi)外許多專家和父母的認(rèn)同。然而，早教并不是簡單的提前灌輸知識，而是指從小開始注重寶寶能力的培養(yǎng)。
早教主要在0-6歲，為什么不等7歲上學(xué)以后呢？因為寶寶0-6歲大腦分區(qū)發(fā)育的時候會出現(xiàn)一個獨特的現(xiàn)象：在某些時期大腦對某些信息接收特別快，我們稱為“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一樣的，比如說：出生～1歲半是視覺的窗口期；1～3歲語言的窗口期；0～4歲數(shù)學(xué)和邏輯能力窗口期……
在不同窗口期，給予有針對性的教育，對孩子各種能力的自小養(yǎng)成是又快又好。相反，若錯過了窗口期，寶寶雖仍接受相應(yīng)的知識，但已經(jīng)事倍功半了。引用哈佛大學(xué)教育研究生院的懷特博士的話：“如果一個3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)有關(guān)的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個月或更多一點時間，那么他就不可能在以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得成功。”
早教不追求立桿見影的效果，而是注重能力的培養(yǎng)，以影響長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，媽媽們只要科學(xué)早教，不但不會影響寶寶日后的學(xué)習(xí)，反而有很大的促進(jìn)作用。
貝蒂·艾德華繪畫的實踐告訴我們，如果想畫好一張臉，就要將關(guān)注的重心放在想要表現(xiàn)的主體之外，也就是眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴這些部位周圍那些看起來很奇怪的形狀上，只有這樣，一張細(xì)膩逼真的臉才會真正呈現(xiàn)在我們面前。同樣，在與寶寶相處時，我們也要首先摒棄目標(biāo)，才能真正進(jìn)入早教的更高境界。
貝蒂·艾德華帶來的啟示
貝蒂·艾德華有一部著作叫《像藝術(shù)家那樣思考》，是一本關(guān)于繪畫的著作，里面談的自然都是與繪畫有關(guān)的事情，看起來跟育兒毫無關(guān)系。但是，書中提到的一些繪畫的方法，其實跟育兒的道理還是非常貼近的。
貝蒂在這本書里面主要談的是人像素描，奇怪的是，她并沒有教我們怎么畫眼睛、鼻子、嘴巴，耳朵，而是教我們怎么畫這些需要表現(xiàn)的部位之外的形狀。按照貝蒂的說法，如果我們?nèi)リP(guān)注眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴這些部位，我們就很容易被小時候所接受的那種表現(xiàn)這些部位的符號所控制，以致影響我們更好地去觀察我們想要表現(xiàn)的主體，導(dǎo)致我們的觀察嚴(yán)重失真。
在看了大半本書之后，我試著去臨摹了一個線描的頭像，只是憑著我的感覺隨便畫了一下。就這樣，僅僅花了三五分鐘，我就勾勒出了一個大致的形象?？吹轿易约河H手描出的這幅“畫”，我自己都驚呆了。我，一個繪畫盲，居然也能大致把這樣的一個頭像描摹出來，并且比我平時臨摹的頭像要逼真多了。如果我像以往那樣，只是去關(guān)注眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等部位，我想，我是無論如何也描摹不了這么好的。
看完我這段關(guān)于繪畫體驗的描述，相信大家都明白我究竟要說些什么了。如同貝蒂教給我們的繪畫技巧一樣，在寶寶的教育問題上，如果我們也能拋開那些功利的目標(biāo)，更多地關(guān)注怎樣才能跟寶寶在一起玩得更加開心，那么，我們就能更輕松地和寶寶相處，同時也將許許多多跟教育相關(guān)的內(nèi)容在無形中帶進(jìn)來。
設(shè)定目標(biāo)帶來的局限性
對于很多新手父母來說，早教是很玄妙的一件事情。加上不少人都會錯誤地詮釋早教，將早教簡單地理解為“教”，以為早教就是教寶寶知識，或者提升寶寶的某項能力等，于是早教就不可避免地帶上濃厚的功利色彩?！?個月的寶寶應(yīng)該怎樣早教呢？”“4個月的寶寶怎樣早教呢？”“怎樣提高寶寶的語言能力呢？”“怎樣提高寶寶的思維能力呢？”在與父母們的交流中，我接觸到的問題大致都跳不出這個圈子。
實際上，如果我們設(shè)定一個目標(biāo)來實施我們的早教策略，我們的目標(biāo)常常會不那么容易實現(xiàn)，甚至有可能徹底走偏。比如有位媽媽發(fā)現(xiàn)自家寶寶的語言能力比同齡的寶寶差了一截，于是她很迫切地想改變這種狀況，每天花很多時間去教寶寶說“爸爸”“媽媽”之類的詞匯，可是寶寶一點兒都不配合。
我不想否認(rèn)這位媽媽的一片好心，但是，我更想提醒這位好心的媽媽：正因為她的目的性太強了，所以才會忽視寶寶真正的需求，跟寶寶別著勁兒來。同時，也正因為忽視了寶寶真正的需求，她的早教才無法跟上寶寶的步伐，自然也就無法跟寶寶內(nèi)在的需求發(fā)生和諧的共振，進(jìn)而取得很好的效果。
更可怕的是，由于這位媽媽過分關(guān)注語言能力的提升這個目標(biāo)，所以很可能在無意識中妨礙寶寶其他能力的發(fā)展。比如她要求寶寶沖著爸爸叫“爸爸”的時候，小家伙或許正在關(guān)注他手中的某個玩具，他在很認(rèn)真地觀察這個玩具的色彩、形狀，感受它的質(zhì)地、粗糙度、冷暖。實際上，也就是正通過手中的這個玩具全面提升觀察能力、思維能力、空間感受能力等多種能力，而媽媽的打擾卻導(dǎo)致他中斷了這種探索行為，這是多么可惜的一件事情?。?/p>
除了讓我們的目標(biāo)走偏之外，過于關(guān)注那些功利的東西，還很容易影響父母的心態(tài)，變得比較焦慮，更加急切地想要去改變寶寶。于是，父母自身的情緒和行為就帶給寶寶壓力，讓寶寶的情緒也發(fā)生變化，最終形成一個越來越嚴(yán)重的惡性循環(huán)，讓我們的早教充滿了壓力甚至是火藥味。更嚴(yán)重的是，長此以往，還會導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生一種挫敗心理，覺得自己什么都不行，變得越來越自卑。
摒棄目標(biāo)，玩出早教境界
即便不懂心理學(xué)、不懂教育學(xué)，每個父母也都可以成為非常優(yōu)秀的育兒專家，而且也只有父母才是最好的育兒專家。因為只有父母最了解自己的寶寶，知道為寶寶提供最適合他的教育方式。對寶寶來說，游戲就是他的工作，就是他的生活。實際上，不管寶寶要鍛煉什么能力，我們都可以通過摒棄目標(biāo)來輕輕松松地玩出來。要玩出早教的最佳境界，其實真的不難，難的是我們一定要首先摒棄內(nèi)心設(shè)定的那些所謂的目標(biāo)。
我曾經(jīng)在很多場合談到我和楚楚玩信封的游戲，在《林怡教你玩游戲》這本書里，我也提到了這個小小的事例。雖然這是一個非常簡單、非常平常的小游戲，但是這個游戲一樣可以帶給寶寶許多許多。這個游戲起因于楚楚對我的一個信封產(chǎn)生了興趣，他試圖要我的那個信封，于是，我將信封里面的東西抽出來，把信封遞給他。因為他還小，手眼協(xié)調(diào)能力欠佳，在我遞給他的時候，他一失手，信封就飄飄灑灑地落到了地面。我趕緊去接，看到我慌慌張張彎腰抓信封的模樣，楚楚樂得不行，因為信封非正常的掉落引起了他濃厚的興趣。通過余光，我觀察到了他的這一反應(yīng)，于是我靈機(jī)一動，立刻跟他玩起了抓信封的游戲：
我假裝很笨拙地去捉那只空中飄飛的信封，并且再度“失手”讓它掉落了下去。
“天，又沒抓住，這次我可得小心了。”我一邊說，一邊撿起信封，兩只手十分用力地抓住信封往上提，仿佛那只信封沉得像一個大砣陀似的。
“這次我可得抓緊了，不能再讓它跑掉了?！蔽壹傺b在跟信封較勁，而那只信封總是那么不聽話，它一會兒要往左，一會兒要往右，就像被施了魔法。楚楚看到我和信封搏斗，開心極了?！澳憧?，它老個不聽話，又想跑。呀，它要往上跑！又要往左跑！不好，它又往下跑了！誰來幫幫我吧！”“呀，不小心又掉了，你看，它還拐了一個彎往下掉！唉……”“嘿，我終于抓到你了！”我的情緒總在隨著游戲情形的變化而變化，一會兒沮喪，一會兒信誓旦旦，一會兒又開心之極，一會兒顯得很憤怒……
看到抓信封的事情這么有意思，楚楚也過來幫忙了，一起參與到這個游戲中，并開始用他不算太清楚的口齒來描述抓信封的事件……
就這么簡單的一個游戲，我們玩了2個多小時，小家伙一直不肯停歇，直到他們要回家了，這個游戲才被打斷，在小家伙不樂意的嚷嚷聲中勉強結(jié)束。在大人看來，這個游戲是如此無聊，從頭至尾不過都是在撿信封而已?？蓪τ趯殞殎碚f，這個簡單的游戲卻是如此有趣。這個有趣的游戲并沒有很刻意，也沒有設(shè)定任何的目標(biāo)，只不過順勢而為罷了，可是它一樣帶給寶寶許多的收獲：
◎我們用不同的敘述方式對情景進(jìn)行描述——楚楚獲得了豐富的語言刺激，他的語言能力通過這個游戲得到了提升；
◎我們的情緒隨著抓放信封的過程不斷在變化——楚楚對情緒的感悟力被提升了，明白了什么樣的語調(diào)、表情與什么樣的情景和情緒相關(guān)；
◎?qū)π欧膺\行軌跡的描述——讓楚楚有了對空間位置、速度、軌跡等諸多概念的初步認(rèn)識；
◎抓信封的過程——楚楚不斷地跑來跑去，跳來跳去，雙眼瞄住了信封，伸手去抓，這樣的活動不僅鍛煉了他手指的靈活性，也促進(jìn)了他的大運動和手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展；
…………
如果我們過于關(guān)注游戲的功用，這個游戲就會被我們所槍斃，我們就會失去一次非常好的、全方位引導(dǎo)寶寶全面發(fā)展的機(jī)會。在抓信封的過程中，除了上述各種能力得到鍛煉之外，游戲過程中發(fā)生的那些因果關(guān)系，以及突發(fā)事件還可以鍛煉楚楚的邏輯思維能力、快速反應(yīng)能力等。于是，非常多的早教內(nèi)容就這樣被一個尋常的小游戲帶了進(jìn)來，而我們事先并沒有設(shè)定任何目標(biāo)。也正因為沒有目標(biāo)，我們的游戲才會很隨意，我和楚楚之間除了快樂，再沒有別的可能影響情緒的不良成分。
實際上，只要我們想方設(shè)法讓游戲玩得充滿趣味，根本就無需去考慮究竟能夠給予寶寶什么。只要我們?nèi)プ隽?，我們自然就會有收獲。如同繪畫一樣，我們關(guān)注的是主體之外的形狀，但最終我們獲得的則是意想不到的、富有表現(xiàn)力的主體本身。
寒假就要來臨，您是否也意識到各種輔導(dǎo)培訓(xùn)班正在熱火朝天地招生！
沒錯，現(xiàn)在每個父母都注重孩子的英語成績，想自己的孩子將來有好的發(fā)展，所以幼兒英語早教就成了父母關(guān)心的問題，那么，幼兒英語早教有什么好處呢？
1.培養(yǎng)孩子英語思維
語言不單是一種工具，而且是一種思維的表達(dá)方式.在幼兒階段養(yǎng)成英語思維，這樣就有了學(xué)英語的底子，對今后英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
讓幼兒先以英語思考為先，再用英語圓滿地表達(dá)自己;如果先以中文思考然后用再英文表達(dá)，那就是所說的中國式英語了。
身為家長，需要幫助孩子養(yǎng)成英語的思維習(xí)慣，潛移默化地學(xué)會用英語思考問題的能力。
2.提供英語環(huán)境
科學(xué)研究證明，0-6歲是語言敏感期，是嬰幼兒學(xué)習(xí)語言最佳時機(jī)，也是最適合寶寶英語早教的最佳時期。
堅持每天給幼兒聽英語歌,讓嬰幼兒在學(xué)習(xí)語言的同時，享受“音樂浴”，讓嬰幼兒的大腦飽享營養(yǎng)大餐。
優(yōu)美的旋律能促進(jìn)嬰幼兒的身心健康，極大的激發(fā)腦神經(jīng)的活動，使大腦的潛能得到升華，進(jìn)而取得開發(fā)嬰幼兒智力的特殊效果。
3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)習(xí)語言其實是非常自然又愉快的事情，它是開啟通往另一個世界大門的鑰匙，讓人的眼界寬廣，體驗另一個國度的文化。
可是現(xiàn)在中國孩子學(xué)習(xí)英語大多卻是為了應(yīng)付各種各樣的考試，多強調(diào)背語法、背單詞，而聽說就落下了。
這樣直接導(dǎo)致了孩子學(xué)英語的興趣的降低，學(xué)英語變成一種機(jī)動性、被動的學(xué)習(xí)。很多時候都是死記硬背，臨陣磨槍，考完試如果不學(xué)了，馬上又會忘記，造成學(xué)了白學(xué)的尷尬境地。
如果能讓孩子在學(xué)齡前奠定基礎(chǔ)，到了上學(xué)的時候會輕松許多，有了自信，對英語的興趣也就更濃厚了。
什么是早教?早教教什么?學(xué)什么?衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么?
廣義的早教是指0-6歲的嬰幼兒教育，甚至涵蓋胎教。其中0-3歲又被稱為“早教黃金期”。
0-3歲這一階段是孩子感官發(fā)展、語言發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是最敏感的時期，很容易受到環(huán)境與教育的影響，確實非常重要。
很多家長認(rèn)為，早教是教知識或者對智力的開發(fā)。所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，這是對早教的一種誤解。
早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體驗。早教不在于灌輸什么知識，重要的是讓孩子形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成合群、自信、健康的心理，潛移默化地引導(dǎo)開發(fā)他們的創(chuàng)造力。
衡量早教成功與否的標(biāo)準(zhǔn)絕非是孩子會認(rèn)多少字會背多少古詩等等，學(xué)會了生字，不一定代表孩子感知覺靈敏，手眼協(xié)調(diào)特別好，聽覺特別好，成功的早教應(yīng)該是全方面的，比如嗅覺、爬行、感知覺、情緒穩(wěn)定、精力充沛、體格達(dá)標(biāo)。
作為一名早教從業(yè)人員，我認(rèn)為每一個孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學(xué)習(xí)教育，重要的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)孩子們擁有健康的心理與人格。
其次是注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法。這是一個人最基礎(chǔ)的能力，這個能力的培養(yǎng)恰恰在0-3、3-6歲為關(guān)鍵階段。授之予漁遠(yuǎn)比授予魚重要。
1.動機(jī)――為什么要讓孩子上早教?
請問問自己你帶孩子上早教的動機(jī)是什么?是學(xué)知識?例如，小小年紀(jì)就認(rèn)識幾百個字?那他讀小學(xué)中學(xué)學(xué)什么，他的上課等于是浪費時間。是學(xué)才藝?例如，舞蹈，聲樂，鋼琴，畫畫，寫字?那么在你不確定孩子對什么有興趣之前請不要妄下定論。
其實，上早教需要擺正心態(tài)。你帶孩子上早教的目的在于讓自己懂得怎樣引導(dǎo)和了解孩子，在于給寶寶一個快樂玩耍的環(huán)境，在于系統(tǒng)地養(yǎng)成一些習(xí)慣和創(chuàng)造接觸同齡寶寶的機(jī)會。
2.事實――孩子的特點天賦秉性是什么?
自認(rèn)為父母最了解自己的孩子?不然，大部分父母是不能夠理性的看待自己的寶寶的。就算是了解，也可能是片面的、不科學(xué)的。所以，多用心、用方法去尋找孩子的興趣和潛力，也許還能為你選擇早教班帶來一定的參考。孩子并不知道學(xué)什么東西將來有何用處，所以孩子究竟該學(xué)些什么主要靠家長的選擇。了解孩子的個性特點，“因材施教”，量力而行。
3.目標(biāo)――我想在一段時間后看到孩子怎樣的改變?
有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什么改變沒什么進(jìn)步。其實寶寶的學(xué)習(xí)都有一個積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā)，所以早教效果短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。一定需要堅持和有方法。
家長不能只重視結(jié)果，忽視過程，過分關(guān)注孩子是否有所進(jìn)步。另外，也需要有心理準(zhǔn)備，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教課程都是有效的。因為有很多的早教中心，其實是在以幼教的方式在做早教，更多的是培養(yǎng)孩子知識和技能，其實這些知識和技能只要潛能開發(fā)的好，三歲以后學(xué)都不晚。
4.計劃――我們能學(xué)到什么，為孩子做些什么?
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等?；氐郊抑校瑢⑦@些方法和理念貫徹下去，持之以恒，是在家長踏入早教圈之前要明確的一點。
5.態(tài)度――到底應(yīng)該如何看待到早教機(jī)構(gòu)上課這件事?
早教課只是領(lǐng)進(jìn)門，真正有用的功夫是在課下，每天都要和孩子實踐。不要對早教機(jī)構(gòu)的期望太高，不要在乎寶寶學(xué)會多少技能，上早教課的目的是把老師的正確方法及理念學(xué)過來。對于天生愛學(xué)習(xí)的孩子，上課是一種享受和快樂;對于頑皮好動的孩子，上課就需要家長做好引導(dǎo)工作，如果孩子不愿意，就不要勉強，引導(dǎo)孩子讓他選擇自己喜歡的活動，參與進(jìn)去，有體驗就有學(xué)習(xí)，沒有表達(dá)不代表沒有吸收。不要跟風(fēng)，不要攀比，每個孩子都是一個獨立體，更不能復(fù)制，不要拿自己的孩子和別人比，要發(fā)現(xiàn)孩子本身的特點。
七大早教關(guān)鍵詞條：
1.和諧：和諧的家庭氛圍是成功早教的必要條件。
2.統(tǒng)一：家長的價值觀教育觀盡量保持一致，最好有個“領(lǐng)頭羊”。
3.言傳身教：言傳身教比上親子班更重要。從懷孕時起，早教隨時隨地都在進(jìn)行。
4.以身作則：家長要先修身，而后才能齊家教子。品格教育與智力教育同樣重要。在幼兒時期建立的道德觀會影響人的一生。
5.發(fā)掘和賞識：每一個孩子都很獨特，每個孩子的學(xué)習(xí)途徑都不一樣，有的孩子是動作學(xué)習(xí)的，有的是視覺學(xué)習(xí)，有的用情緒學(xué)習(xí)，有的用情感學(xué)習(xí)，有的用味覺來學(xué)習(xí)。要努力發(fā)現(xiàn)挖掘孩子的特質(zhì)，而不是把孩子跟別人進(jìn)行橫向比較。
6.認(rèn)真規(guī)劃寶貴的親子時光：給孩子報早教班不僅僅要花費金錢，更要占據(jù)親子時間，尤其是寶寶在身心發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)，一定要找教學(xué)質(zhì)量非常過硬的早教機(jī)構(gòu)。
7.只選對的，而非貴的。世界上最好的東西都是免費的，比如陽光雨露藍(lán)天白云。世界上最好的教育也都是不需要錢的，比如愛，比如游戲。
家長在家進(jìn)行早教必須注意科學(xué)性，而上早教班亦絕非把責(zé)任“轉(zhuǎn)嫁”給老師，家長同樣要隨時跟進(jìn)，注意科學(xué)早教。
上早教的三個階段，應(yīng)該準(zhǔn)確把握的因素，給各位媽媽參考。
第一步：思考權(quán)衡期
寶媽身為一線教育工作者，非常清楚0-6歲是一個人身心發(fā)展的重要時期，身體心智發(fā)育、性情習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都在這個黃金階段。俗話說三歲看大七歲看老，這句話是有科學(xué)依據(jù)的。
第二步：嘗試選擇期
每個孩子每個家庭的情況都有所不同，寶媽之所以選擇和孩子一起上早教班的原因有二：
我們較看重孩子的個性發(fā)展，希望小寶能夠保持活潑好奇獨立自由的天性，希望他開朗、自信、善良、勇敢、勤勞、耐苦，能夠健康快樂地成長。
再就是環(huán)境問題。我們家目前住的地方是獨棟高層，沒有良好的社區(qū)環(huán)境供小寶游戲和社交，整天讓孩子關(guān)在家里跟長輩在一塊太憋屈。我們夫妻倆平日都忙，沒有專門的時間來陪小寶玩兒，每周1-2小時的早教課就成了我們仨最快樂的親子時光，用小寶爸爸的話來說就是:“去學(xué)怎么玩兒!”怎么和孩子玩兒，如何在游戲中學(xué)習(xí)，這可是門大學(xué)問呢。
第三步：行動堅持期
最好最貼心的早教老師一定是爸爸媽媽。在孩子幼小時，絕不要吝嗇時間來陪伴他們。關(guān)于早教，愚以為去哪里上花費多少并不太重要。而和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的!早教的精華就在于親子相伴學(xué)習(xí)，缺席的父母實在不夠稱職。教育貴在堅持，一貫性非常重要，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，效果可想而知。
關(guān)于教育，“人生下來是一顆種子，一種潛力。教育是潛力與事實之間的一座橋。教育是幫助你發(fā)展你種子中的形態(tài)?！?/p>
“真正的教育將抽出隱藏在你里面的東西——神已經(jīng)作為禮物給你了——只是發(fā)現(xiàn)它，顯示它，讓你發(fā)光。而這個詞的意思甚至更深：「教育」這個詞來自educare;它意思是將你從黑暗帶到光明。一個非常重要的意義：從黑暗到光明?！?/p>
最后，我們不希望僅僅用簡單的量化指標(biāo)來評價一個人的成長。如果非要說有啥用的話，當(dāng)時我們帶孩子去上早教的三個主要目標(biāo)都實現(xiàn)了：社交，學(xué)玩，系統(tǒng)化。
每個寶寶都是獨特的，他(她)會按照自己的節(jié)奏達(dá)到每個成長里程碑。相信孩子，請給他們足夠的愛和時間。
寶寶的早期教育必須根據(jù)自身的特點，采取有針對性的、恰到好處的方法。
一、從訓(xùn)練感覺器官人手。
由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對受大腦支配感覺器官的訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦智力發(fā)展。那么，如何訓(xùn)練幼兒的感覺器官呢？為了發(fā)展幼兒的聽覺，可以給他們聽悅耳的音樂和優(yōu)美的詩篇；為了發(fā)展幼兒的視覺，可以讓他們看美麗的圖畫和各種實物等；為了發(fā)展幼兒的味覺，可以讓它們品嘗滋味；為了發(fā)展幼兒的嗅覺，可以讓他們陪著大人在廚房里烹調(diào)；為了發(fā)展幼兒的皮膚敏感性，要以給予他們各種軟、硬、冷、熱等刺激。
二、從發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力人手。
語言是幼兒接受知識的工具為了充分發(fā)揮幼兒潛在能力，必須盡早讓孩子掌握語言這一工具。當(dāng)孩子有了一定的別能力以后，就可以拿一些他們比較感興趣的東西給他看，同時用的緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭其煩地和他們的名稱。當(dāng)孩子稍稍能聽懂說話時，大人就應(yīng)不厭煩地和他們對話，或給他們講故事。當(dāng)孩子能說出完整話語時，大人就不僅要經(jīng)常給孩子講故事，而且還要讓孩子重復(fù)。這要久而久之，堅持練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力就會很快地發(fā)展起來。
三、游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識，發(fā)展智力的最好途徑。
所以在教幼兒時，一定要在幼兒游戲上動腦筋、下功夫。游戲的方法很多，幼兒模仿性強，保姆可以先從模仿游人手，以后隨著知識的增加和智力的發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。需要指出的是，家政服務(wù)員不應(yīng)對孩子的游戲不聞不問，而應(yīng)該陪著孩子做游戲。通過各種各樣的游戲，來幫助幼兒不斷地認(rèn)識、理解及把握周圍的世界、最大限度地挖掘他們大腦的潛力。
四、大自然中的知識是無究無盡的。
家長應(yīng)該盡一切可能，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動物、植物、礦物、天文、地理等知識，使孩子在領(lǐng)略自然的同時，學(xué)到大量知識，并豐富發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
因為獨生子女的家庭的原因，所以一個孩子是整個家庭的希望，被給予了很大的希望，整個家庭總是對它們給予足夠的關(guān)愛，給予充分的教育，希望他們能夠承載起所有人的愿望，所以給予孩子的早教就更加完善一點。
早教促進(jìn)幼兒潛能的開發(fā)
其實我們都希望自己的小孩能夠聰明一點再聰明一點，那么接受早教就是最好的選擇，早教有利于促進(jìn)小孩子的頭腦中的潛能開發(fā)，早就高智商天才。最新的科學(xué)研究表明，個人如果越早的開發(fā)大腦，那么就會得到充分的開發(fā)，隨著年齡的增長，那么它的智力開發(fā)的可能性也會越來越低，6個月內(nèi)的小孩的腦細(xì)胞每分鐘能增加到20萬個，孩子在兩歲的時候是腦子的生長突發(fā)期，所以早教是為了對大腦的塑造，這個時候誰能抓住好好發(fā)展，那么誰就能讓自己的孩子的智商超出常人。
大腦的發(fā)育是需要適當(dāng)?shù)拇碳さ模缃痰墓δ芫褪菫榱舜碳ず⑼拇竽X發(fā)育，在早期能夠很好的開發(fā)對于后期的成長發(fā)展時非常有利的，所以大家要抓住這個非常關(guān)鍵的黃金時期，不要讓孩子輸在起跑線上。
目前市場上面的早教書籍有很多，大家對于選擇也是非常多的，希望大家能夠本著對孩子關(guān)心的原則挑選小孩何時的書籍，給予寶寶一個非常良好的智力開發(fā)的機(jī)會。東方愛嬰中有很多這方面的教學(xué)，紅黃藍(lán)早教中心也是如此，他們在這方面都很專業(yè)，各位家長們可以去學(xué)習(xí)下。生活就是學(xué)習(xí)，要立足生活，對書籍的知識加以拓展，這樣才能達(dá)到很好的效果。
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