幼兒園關(guān)于旅行去的說(shuō)課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？為此，你可能需要看看“不送女兒去貴族幼兒園的理由”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

不久前，我從單位辭職的時(shí)候，一位朋友不無(wú)擔(dān)憂地問(wèn)我：“今后你孩子的教育怎么辦？你不打算為她提供更好的教育了？”這話問(wèn)得我一楞一楞的，我不明白的是，在我辭職的時(shí)候，他不擔(dān)憂我的生計(jì)，反而擔(dān)心小孩的教育，足見(jiàn)，在他心目中，孩子的教育比生計(jì)更嚴(yán)重也更難對(duì)付一些。

其實(shí)，如果知道他這些年的人生軌跡，就一定不會(huì)詫異他有如此的看法。早在幾年前，關(guān)于孩子的教育，我們就有個(gè)比較激烈的爭(zhēng)論，而這種爭(zhēng)論一直持續(xù)著，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)。

比如，在孩子上幼兒園的問(wèn)題上，他是個(gè)堅(jiān)定的環(huán)境論者，即一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。這一點(diǎn)我也并不反對(duì)，但在具體實(shí)施路徑上，以及判定什么是"好環(huán)境"上，我們產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧。比如，他覺(jué)得能給孩子好環(huán)境的只有機(jī)關(guān)幼兒園或私立貴族幼兒園，認(rèn)為那里硬件設(shè)施好，而且安保措施也得力，最重要的是那里就讀的孩子非富即貴，給孩子從小營(yíng)造一個(gè)有營(yíng)養(yǎng)的人脈環(huán)境非常有必要。雖然，為此每年多花個(gè)一兩萬(wàn)元（現(xiàn)在更多），那也是很值得的，不要讓孩子輸在起跑線上嘛！

而我則認(rèn)為，幼兒園不過(guò)就是一個(gè)讓孩子從孤立的家庭環(huán)境走向群聚的社會(huì)環(huán)境的一個(gè)過(guò)程，孩子們?cè)谶@里與同齡人交往磨合，并學(xué)習(xí)一些基本的生活常識(shí)與規(guī)則。這樣目的的幼兒園，不需要太豪華的裝修，也不必要付過(guò)分高昂的費(fèi)用，只要安全、干凈、溫馨就足矣，很多貴得讓人不可理喻的東西，是不必需的。

我們每個(gè)人都在指責(zé)和咒罵高額的建園費(fèi)，認(rèn)為那是自幼教小孩子們行賄和有錢就能買一切的邪惡價(jià)值觀，但罵完之后，該繳錢還是繳錢，該拉關(guān)系還是拉關(guān)系。而孩子們?cè)谖覀兠媲皩W(xué)到的第一課便是"心口不一"，自幼就學(xué)會(huì)"宣揚(yáng)自己所不信奉的東西"。我和朋友的爭(zhēng)論，以各自持保留意見(jiàn)而告結(jié)束。看著我把孩子送到不交建園費(fèi)的"小人物幼兒園"時(shí)，他那悲憫的眼神，至今令我難忘。

他的孩子比我女兒大幾歲，他在孩子讀小學(xué)之前的幾年，就精心規(guī)劃了孩子的就學(xué)路線圖，為此，他在自己滿意的學(xué)區(qū)里購(gòu)了房，誰(shuí)知學(xué)區(qū)規(guī)劃調(diào)整，他又動(dòng)用關(guān)系，想方設(shè)法把孩子送到他經(jīng)過(guò)幾年調(diào)查甄選并最終得出結(jié)果的小學(xué)。為此，他所下的功夫，決不亞于再讀一次大學(xué)，他曾無(wú)限感慨地說(shuō)：在為孩子寫入學(xué)鑒定書時(shí)，他所費(fèi)的精力，不亞于當(dāng)初寫畢業(yè)論文……

我對(duì)他這種近乎于誠(chéng)惶誠(chéng)恐的做法有點(diǎn)不可理喻，一如他對(duì)我的很多做法也嗤之以鼻一樣。我們雖然彼此都不認(rèn)同對(duì)方的做法，但這并不妨礙我們之間的一個(gè)共識(shí)--他和我對(duì)孩子都是愛(ài)的，只是我們的方法不一樣。

他對(duì)孩子的愛(ài)，表現(xiàn)在以一副承攬一切甚至代替她規(guī)劃人生甚至想幫她走過(guò)人生道路的架勢(shì)。這種心態(tài)，愛(ài)孩子的父母多少都有一點(diǎn)，大家總擔(dān)心在社會(huì)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，孩子稚嫩的肩膀承擔(dān)不起她們所面臨的種種責(zé)任與負(fù)擔(dān)。

我們?cè)谏蠈W(xué)路上，隨處所見(jiàn)的由父母或爺爺奶奶代背書包上學(xué)的場(chǎng)景，其實(shí)是中國(guó)式父愛(ài)母愛(ài)的一種最典型形象--小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)代孩子們背書包；初中時(shí)父母幫孩子打架；高中時(shí)父母成為高考后勤補(bǔ)給團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)；大學(xué)時(shí)父母到學(xué)校幫孩子鋪床疊被，經(jīng)過(guò)如此一番無(wú)微不至呵護(hù)備加的代替式哺養(yǎng)之后，孩子們?cè)诋厴I(yè)之后無(wú)所事事，成功成為啃老一族，而成年后的他們，父母依舊在代替他們找工作，代替他們相親，代替他們?nèi)Y籌備婚房和婚禮。等他們好不容易親自生下孫子或?qū)O女，又一次隔代代替式的人生輪回，再一次開(kāi)始……

這種愛(ài)與呵護(hù)，是當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)們的主流。究其原因，其一是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭生育的都是獨(dú)生子女，孩子以稀為貴；而另一個(gè)原因，是因?yàn)楹⒆拥臓斴吅透篙叾际墙?jīng)歷了物質(zhì)窘迫的貧窮時(shí)代，一切都欠缺的匱乏記憶，造就了大家的饑餓與虧欠的心理，當(dāng)這種心理與寶貝獨(dú)生子女扭合在一起時(shí)，便產(chǎn)生了奇異的化學(xué)反應(yīng)，并形成當(dāng)下社會(huì)的種種奇觀。

一些父母，從孕育孩子那天起，便開(kāi)始了令人驚奇的盤算，這種盤算不僅止于排卵期之類，而是對(duì)環(huán)境、氛圍、溫度和心態(tài)，以及食譜，都做了精心考量。有些人，甚至對(duì)孕房的風(fēng)水，都會(huì)請(qǐng)人用羅盤來(lái)勘測(cè)一番。懷上之后，各類名目繁復(fù)收費(fèi)奇高的檢查應(yīng)市場(chǎng)所需，紛紛出籠。各種與嬰兒用品用具相關(guān)的東西，都以一種公主女兒不愁嫁的姿態(tài)，價(jià)格屢攀新高。

并不是商人們眼光有多犀利，而確實(shí)是因?yàn)檫@個(gè)市場(chǎng)的需求太急迫，太躍躍欲試了。而之后的各種高舉著"不讓孩子輸在起跑線上"口號(hào)的早教，幼兒英語(yǔ)、幼兒珠心算、幼兒商學(xué)，各種高檔智能玩具和特殊食品，應(yīng)孩子們父母殷切的愿望而出，并煽動(dòng)著這種愿望之火越燃越猛，越燃越烈。形成一種威壓的氣氛，讓那些不愿被牽著鼻子或沒(méi)有能力跟著去消費(fèi)的人們備感壓力，甚至產(chǎn)生"我不愛(ài)孩子？"之類的困惑。

這種極端物質(zhì)化的"愛(ài)"，一直延續(xù)于孩子成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。各種名幼兒園名小學(xué)名中學(xué)名大學(xué)，是為滿足這種"愛(ài)"的極端化產(chǎn)品，這種人為加大不公平，集優(yōu)勢(shì)教育資源為少數(shù)人服務(wù)的教育宗旨，就是為了迎合一部分家長(zhǎng)為了給孩子提供"更好"教育之需而建立的，而于校方，"更好"的標(biāo)準(zhǔn)，是花更多的錢修更好的房子引進(jìn)極致的昂貴生活方式提供各種看似高級(jí)實(shí)際卻不知所謂的"皇帝新衣"式的教學(xué)方式……

這種極端功利與物質(zhì)化的教育，客觀上加強(qiáng)了社會(huì)各階層的割裂感與焦灼，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)社會(huì)的和諧是無(wú)益的。它對(duì)固化社會(huì)層級(jí)的作用，惡化社會(huì)風(fēng)氣，使很多人變成"物質(zhì)動(dòng)物"，惟物質(zhì)和金錢至上，道義放兩旁，利字?jǐn)[中間。無(wú)論對(duì)社會(huì)空氣還是對(duì)個(gè)人的修為和性情，都有極其負(fù)面的影響。

我那位朋友大致是認(rèn)同我這番道理的。但他最常說(shuō)的一句話便是："大家都這樣，你不這樣，是要吃虧的。"這句話真實(shí)地反映了許多人的真實(shí)心態(tài)，大家被裹挾著，形成一股洪流，一面發(fā)泄著不滿，一面同流合污。

身處洪流中的我，時(shí)常對(duì)此發(fā)出一些無(wú)可奈何的感嘆，并努力地希望用自己的努力，去至少做到"獨(dú)善其身"，為此，我從孩子很小時(shí)就堅(jiān)持對(duì)她在人格品質(zhì)上進(jìn)行培養(yǎng)。我無(wú)需她成為一個(gè)考試能手，但我希望她成為一個(gè)有正確價(jià)值觀的人；我無(wú)需她成為一個(gè)名牌鑒定專家，但希望她成為一個(gè)從生活細(xì)微處品味出美好與幸福的人；我無(wú)需她成為一個(gè)精于財(cái)務(wù)算計(jì)和權(quán)謀規(guī)劃的人，但希望她成為一個(gè)不為蠅頭小利和利害得失而每天活在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中的人；我不送她去名校受教育，但我會(huì)為她營(yíng)造一個(gè)有情有義的家庭氛圍，讓她從中體會(huì)善意和美好；我不為她延請(qǐng)名師，但會(huì)身體力行地在她面前保持風(fēng)度與節(jié)氣。

陪她玩，陪她去郊外觀察，陪她寫相同題目的作文；我不會(huì)送她超出我們購(gòu)買能力的奢侈用品，但我會(huì)陪她一起畫畫，一起做手工，并從中體驗(yàn)到無(wú)與倫比的天倫之樂(lè)；我不會(huì)從她幼年時(shí)就開(kāi)始勤掙苦攢學(xué)費(fèi)送她去留學(xué)或?yàn)樗棉k令人瞠目的嫁妝，但我會(huì)陪她旅行，陪她成長(zhǎng)，用心靈和文字，記下與她一起成長(zhǎng)的點(diǎn)滴快樂(lè)與趣味……

用我那位朋友的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這更像是一個(gè)"小人物宣言"，是一個(gè)不負(fù)責(zé)任父親的心靈獨(dú)白。但關(guān)于愛(ài)，關(guān)于女兒，我的想法就是這樣的，我知道，要做到這些，并堅(jiān)持到底，其實(shí)很難！

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幼兒園該不該走貴族化之路

視點(diǎn)背景

從幼兒園開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)孩子的教育費(fèi)用是不是和父母的收入相當(dāng)？本以為上大學(xué)的費(fèi)用會(huì)比較高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同屬于非義務(wù)教育階段的學(xué)前教育也是花費(fèi)驚人，比大學(xué)是有過(guò)之而無(wú)不及。一項(xiàng)涉及了杭州、寧波等6個(gè)城市的調(diào)查顯示，在不考慮物價(jià)漲跌的情況下，一個(gè)家庭從幼兒園開(kāi)始，經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)，在教育方面的投入至少需要12．6萬(wàn)元，其中，因?yàn)閲?guó)家9年制義務(wù)教育的實(shí)施，不在義務(wù)范圍內(nèi)的幼兒園階段的支出被凸顯出來(lái)，占到所調(diào)查費(fèi)用的65．4％。

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展核心在于人才，而基礎(chǔ)在于教育，這是不爭(zhēng)的事實(shí)?！摆A在起跑線上”的心理讓越來(lái)越多的孩子早早開(kāi)始接觸各種各樣的學(xué)習(xí)———布置豪華溫馨的教室；國(guó)外科學(xué)的教育理念、高檔設(shè)備和教材、甚至師資力量的引入等等原因的存在，使得一些幼兒園的教育費(fèi)用逐年攀升。幼兒園教育該不該走貴族化之路———難道只讓有幸生在富裕家庭的孩子才可以享受優(yōu)質(zhì)教育？

贊同方

存在即合理

教育貴族化出現(xiàn)的原因，多少是對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”觀念理解的失誤。教育產(chǎn)業(yè)化是指把教育機(jī)構(gòu)當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來(lái)辦，漸漸地要自負(fù)盈虧，鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)，引進(jìn)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這本身是好事，至少這樣能增加入學(xué)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，可有人認(rèn)為教育產(chǎn)業(yè)化就是將教育當(dāng)成一種商品來(lái)做，幼兒教育成為其中一種典型的商業(yè)運(yùn)作模式。

就太原市來(lái)說(shuō)，如果把公立、民辦以及廠礦企業(yè)、事業(yè)單位辦園等都算上，現(xiàn)有幼兒園近千家。2003年9月，教育部門、物價(jià)部門核定了太原市幼兒園的新收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，管理費(fèi)、保教費(fèi)、保健費(fèi)三項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)，最高規(guī)格的五星級(jí)幼兒園，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也控制在285元／月（不足三歲幼兒入園時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上每生每月加收30元）；民辦幼兒園根椐辦學(xué)成本，參考公辦園自主定價(jià)，可上下浮動(dòng)30％。上幼兒園一年最高3000多元的費(fèi)用，對(duì)于大多數(shù)工薪階層來(lái)說(shuō)，還可以承擔(dān)。但現(xiàn)實(shí)情況是，如果家長(zhǎng)想開(kāi)發(fā)孩子的英語(yǔ)、珠心算、美術(shù)、語(yǔ)言表演等特長(zhǎng)，特色首先就成了幼兒園的商品，費(fèi)用也“特”了進(jìn)來(lái)，少則一年要開(kāi)銷5000多元，中等水平在1萬(wàn)元左右，高可達(dá)3萬(wàn)元左右。

針對(duì)幼兒園該不該走貴族化之路，幼兒園有自己的解釋。太原市已創(chuàng)立5年的某民辦幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“包括我們幼兒園在內(nèi)的一些民辦幼兒園的辦學(xué)條件要高于公立幼兒園，除了硬件設(shè)施外，幼兒教師一般至少要求大專水平，幼兒園投入了高成本，只有在最好的環(huán)境下，孩子們才能相應(yīng)得到最好的教育。貴族化既然存在，就有其合理性，最終要看的是教育的成果，過(guò)程是什么樣并不重要?！币恍┺k學(xué)條件好的民辦幼兒園，吸引了很多家長(zhǎng)送孩子入托。公立幼兒園要想爭(zhēng)生源，也只能是逐步提高收費(fèi)，以此來(lái)改善辦學(xué)條件，不知不覺(jué)走上了貴族化之路。

一些家長(zhǎng)也對(duì)幼兒園貴族化持默認(rèn)態(tài)度。有家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒智力開(kāi)發(fā)時(shí)期是非常重要的一個(gè)階段，所以需要最好的環(huán)境、最好的玩教具以及特長(zhǎng)的啟蒙，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，不能讓孩子輸在起跑線上；另外一個(gè)觀點(diǎn)在于，一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己收入低的原因就是學(xué)歷不夠高、沒(méi)本事，所以砸鍋賣鐵也要供孩子上最好的幼兒園。

反對(duì)方

體現(xiàn)不平等

幼兒園越修越豪華，特長(zhǎng)班里總是有品種多樣的玩教具，高價(jià)打造出來(lái)的童趣盎然的室內(nèi)裝潢，最好的師資力量，這一切無(wú)疑給普通班孩子自身以及父母造成一種壓力，因家庭收入存在差距，極易造成其子女受教育的不同。一位母親講述說(shuō)，她的孩子在太原市一家民辦幼兒園上大班，下午她去接孩子時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子站在英語(yǔ)特長(zhǎng)班門口往里看，然后帶著羨慕的口氣對(duì)她說(shuō)：“媽媽，那個(gè)教室里的玩具真好，

畫書真多，地毯真漂亮，我想去?！蓖瑫r(shí)，孩子所在的普通班，為了給特長(zhǎng)班騰地兒，兩個(gè)班的孩子擠在一個(gè)房間里午睡，房間里床挨著床，也許因?yàn)楹⒆犹?，總有一股奇怪的味道。作為母親，也想讓孩子在更好的環(huán)境中獲得更好的教育，但特長(zhǎng)班一年一萬(wàn)多元的費(fèi)用，對(duì)于在工廠一線工作的她來(lái)說(shuō)，實(shí)在承擔(dān)不起。

幼兒園教育不在于豪華而在于實(shí)用，一些幼兒園硬件貴族化了，軟件開(kāi)發(fā)并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平，比如師資。教具永遠(yuǎn)是一種呆板的東西，關(guān)鍵看老師如何應(yīng)用。

而現(xiàn)在有些幼兒園特長(zhǎng)班的老師只是經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)，并不具備兒童早期教育的專業(yè)知識(shí)，或者說(shuō)兒童某些潛能方面的開(kāi)發(fā)知識(shí)，說(shuō)白了特長(zhǎng)班只是一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的手段。一位在太原市某機(jī)關(guān)工作的父親，為了讓自己4歲半的兒子受到好的教育，花了6000多元將孩子送入了一幼兒園的蒙臺(tái)梭利班。他去旁聽(tīng)過(guò)幾節(jié)幼兒園的課，每次看到的情況都差不多———老師的課并沒(méi)有吸引孩子的注意，上課時(shí)孩子們自己各忙各的，老師連最基本的和孩子的溝通都做不到。所以，上了一年多，從孩子身上并沒(méi)有表現(xiàn)出入園時(shí)老師所講的認(rèn)知、思維、語(yǔ)言表達(dá)等各項(xiàng)能力的提高，帶著失望，今年3月，幼兒園春季招生時(shí)，他把孩子轉(zhuǎn)到了另一所幼兒園。

當(dāng)教育變成一種奢侈品的時(shí)候，對(duì)孩子勤儉、自立等品格的塑造遇到了阻力。一些幼兒園是做到了對(duì)孩子全方位的服務(wù)，但這樣的孩子培養(yǎng)出來(lái)后連自立都做不到還能做什么？特長(zhǎng)班的設(shè)備和條件要比普通班好，會(huì)助長(zhǎng)孩子頭腦中歧視他人、金錢至上的心理，泰戈?duì)栐f(shuō)：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠(yuǎn)不再天上翱翔”，處理得不好，其結(jié)果會(huì)造成孩子只知索取，不知奉獻(xiàn)，造成個(gè)性發(fā)展偏差。

視點(diǎn)建議

教育平等化

古往今來(lái)，教育機(jī)會(huì)均等一直是教育家們的共同理想。在西方，柏拉圖最早提出要實(shí)施初等義務(wù)教育，亞里士多德更提出要用法律來(lái)保證教育權(quán)利；在中國(guó)，歷史上第一個(gè)興辦私學(xué)的孔子，用簡(jiǎn)單的四個(gè)字———“有教無(wú)類”，表達(dá)了“人不分貴賤都有平等受教育權(quán)”的主張，理想的平等總是被現(xiàn)實(shí)的不平等打破。而且對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，健康、平安、快樂(lè)成長(zhǎng)才是最大的財(cái)富，而不是他學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)單詞或者會(huì)不會(huì)下國(guó)際象棋。教育平等化，需要政府、社會(huì)、幼兒園甚至家長(zhǎng)各方的努力。

首先應(yīng)以社會(huì)各界向幼兒園投入資源的情況為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，包括：每個(gè)幼兒的單位成本、幼兒園設(shè)備、圖書館及師資素質(zhì)等。在我國(guó)臺(tái)灣，一張圖紙制造所有的學(xué)校，也就是說(shuō)每一所中小學(xué)校的占地、投資、師資配置完全是均衡的，不允許有人為的差別。類似這樣的經(jīng)驗(yàn)完全可以拿來(lái)借鑒。

其次注重幼兒園內(nèi)各種無(wú)形和抽象的特征。這些抽象因素包括教師的工作精神、教師對(duì)幼兒的期望、幼兒學(xué)習(xí)興趣的高低。例如日本1998年12月頒布的《幼兒教育要領(lǐng)》中，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，要求一定要面向每個(gè)幼兒的實(shí)際需要，根據(jù)家庭以及地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并將“適應(yīng)每個(gè)幼兒不同的個(gè)性特點(diǎn)和幼兒發(fā)展的課題”列為幼兒教育的原則。

對(duì)于家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，一定要走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。不要有攀比心態(tài)，不要盲目把孩子放到收費(fèi)高的幼兒園去接受貴族化的教育。幼兒園收費(fèi)高低是其經(jīng)濟(jì)運(yùn)作問(wèn)題，與質(zhì)量高低無(wú)密切聯(lián)系，不能把收費(fèi)高低與幼兒園的質(zhì)量等同起來(lái)；不必把幼兒園的特色看成選擇幼兒園的第一要義，掌握一技之長(zhǎng)，應(yīng)該是基礎(chǔ)教育之后的事，學(xué)齡前階段關(guān)鍵是讓兒童全面發(fā)展。但一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子少參加幾個(gè)興趣班的建議都不愿意接受，總怕孩子比人家少學(xué)了點(diǎn)什么。正確的做法應(yīng)該不要強(qiáng)求幼兒掌握某一特定技能，況且家長(zhǎng)也不能完全以自己的立場(chǎng)去替代孩子的選擇，惟一的準(zhǔn)則就是以天然興趣為主。

教育是引領(lǐng)社會(huì)的力量。作為社會(huì)構(gòu)成個(gè)體的每個(gè)家庭的生活核心都是以孩子為中心的，家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)平等健康的受教育環(huán)境，這是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

可以不送寶寶去幼兒園嗎？

對(duì)于如今絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭的寶寶來(lái)說(shuō)，去幼兒園可以得到更多與同伴交往的機(jī)會(huì)。如果不送寶寶去幼兒園，就最好能夠讓家中年齡相仿的兄弟姐妹多陪伴寶寶，或是與幾個(gè)年齡相仿的小朋友的家庭結(jié)成一起玩耍的小團(tuán)體，時(shí)常在一起。盡量給寶寶提供適合同伴交往的環(huán)境。

另外，研究表明，有節(jié)律的生活對(duì)小年齡寶寶意志力的培養(yǎng)是很有好處的。而在對(duì)寶寶生活節(jié)律的規(guī)范上，在幼兒園通常都會(huì)比在家里做得更好。

還有很重要的一點(diǎn)，不去幼兒園的寶寶，如果學(xué)前6年始終在媽媽身邊，有可能造成與父母的分化不夠。寶寶需要通過(guò)去幼兒園這樣一種社會(huì)化的分離，來(lái)逐漸學(xué)習(xí)如何做一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，而不是永遠(yuǎn)做那個(gè)依附于媽媽的小嬰兒。曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)小朋友，她的媽媽總是怪她不愛(ài)說(shuō)話。后來(lái)我們慢慢發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕㈤L(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)和媽媽在一起，母女之間已經(jīng)有了很深的默契，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，甚至是固定的時(shí)間做什么，已經(jīng)成為一種條件反射，根本不需要過(guò)多的語(yǔ)言參與。所以，女孩的話就越來(lái)越少了。

和父母的分化不夠，是會(huì)影響孩子未來(lái)成年生活的。有些伴侶間吵架，是因?yàn)橐环娇偸瞧诖硪环侥軌蚍浅６米约?，認(rèn)為即使自己沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，心中想的事情或某種感受，對(duì)方也應(yīng)該明白。對(duì)伴侶有這種期待的人，很可能就是在幼年沒(méi)有很好地完成與母親的分化。還習(xí)慣于和媽媽之間的交流方式，不需要太多語(yǔ)言，我心里一想，媽媽就應(yīng)該知道。當(dāng)他把伴侶投射成母親的時(shí)候，就會(huì)對(duì)伴侶有這樣的期待和要求。

送孩子去幼兒園一定不要遲到

在幼兒園里經(jīng)常會(huì)看到從早上8點(diǎn)15分早餐直到中午11點(diǎn)左右仍然有家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子姍姍來(lái)遲的情景。在有些家長(zhǎng)看來(lái)，幼兒園不同于學(xué)校，沒(méi)有什么紀(jì)律可言，想送孩子則送，想什么時(shí)候送就什么時(shí)候送，根本不用和老師打招呼。其實(shí)這樣做對(duì)幼兒是不利的。

1、不利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒時(shí)間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果做父母的經(jīng)常睡懶覺(jué)，想什么時(shí)候送孩子就什么時(shí)候送孩子，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成行為拖拉、懶惰、缺乏時(shí)間觀念，到了上小學(xué)就會(huì)很難適應(yīng)紀(jì)律的約束。

2、不利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

家長(zhǎng)送孩子上幼兒園時(shí)，老師正在組織教育活動(dòng)，一聲“老師早上好”，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個(gè)別家長(zhǎng)還可能在那里與孩子難舍難分。這樣一來(lái)，不但教育活動(dòng)被打擾，而且教育活動(dòng)的時(shí)間也被侵占。

3、不利于孩子的身體健康

家長(zhǎng)送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時(shí)吃早餐，有的家長(zhǎng)便從街上買包子或其他小食品給孩子吃。孩子吃過(guò)后，由于離幼兒園午飯的時(shí)間較近，必然會(huì)影響孩子的食欲。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒的消化系統(tǒng)會(huì)受到影響。

小編點(diǎn)評(píng)

遲到已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種通病，時(shí)間觀念不強(qiáng)的大人，一定要注意別把壞習(xí)慣傳染給孩子。不要覺(jué)得這是小事，無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多加關(guān)注這方面的問(wèn)題吧，作為家長(zhǎng)的你是孩子最好的老師。

送孩子去公立幼兒園還是去私立幼兒園?

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你會(huì)送孩子去公立幼兒園還是私立幼兒園?孩子是去公立幼兒園還是去私立幼兒園上學(xué)，主要取決于以下幾個(gè)方面：

一、接送的便利性。

二、離家的遠(yuǎn)近距離。

三、幼兒園的健康安全環(huán)境。

四、幼兒園老師的專業(yè)程度。

五、幼兒園的口碑。

六、家庭經(jīng)濟(jì)收入情況。

幼兒園階段是一個(gè)小孩子試著離開(kāi)家庭，到另外一個(gè)環(huán)境當(dāng)中去熟悉和生活，見(jiàn)證成長(zhǎng)的過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子會(huì)形成一些基本的概念，在和其他小朋友玩耍、互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，豐富自己的情感，對(duì)孩子的身心健康和成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。所以選擇一個(gè)環(huán)境較好，能夠確保孩子健康安全，開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)，那么這樣的幼兒園肯定是最好的。

因?yàn)樵谟變簣@階段并不涉及到文化課學(xué)習(xí)，因此沒(méi)有什么硬性的成績(jī)指標(biāo)，所以我們更多的要看一個(gè)幼兒園的老師有沒(méi)有愛(ài)心，學(xué)校的條件和環(huán)境好不好不，和小孩子在一起相處的其他小朋友都來(lái)自哪里，有人給孩子提供的飯食，有沒(méi)有健康等等。

當(dāng)然還需要看家離幼兒園的遠(yuǎn)近程度，每天接送小孩，耗費(fèi)的時(shí)間以及精力。最后還有一個(gè)問(wèn)題，私立幼兒園比公立幼兒園的學(xué)費(fèi)要貴，有些私立幼兒園一學(xué)年的花費(fèi)超過(guò)了一個(gè)大學(xué)本科生一年的花費(fèi)，對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)收入并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)，在這種情況下，選擇私立學(xué)校就沒(méi)有什么必要了。

綜上所述，我們需要綜合考慮各種因素之后，最終在公立幼兒園或者私立幼兒園當(dāng)中選擇一個(gè)。對(duì)于那些家庭條件比較富足，人手充足，卻希望讓孩子在一個(gè)更好的教育環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)的家庭來(lái)說(shuō)，那么可以選擇一些條件更好的私立幼兒園，反之則就近就讀于公立幼兒園。

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