幼兒園十周年活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《做父母的十年有效期》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

最近去拜訪了朋友，當(dāng)我們都坐在朋友家的后院吃東西聊天時(shí)，他們的大女兒回家了。大女兒今年18歲，已經(jīng)不住在家里了。她跟著她的同居男友一起走了進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人手上都各拿著一支煙；穿著很新潮，露著小肚子，后面露出腰的部分還有一個(gè)刺青。

那個(gè)男孩子的手腕跟手臂上也有刺青。兩個(gè)人互相竊竊私語(yǔ)，有說(shuō)有笑，但對(duì)外人都露出很不屑的眼神。

這讓我蠻感慨的，我突然領(lǐng)悟到一件事，那就是其實(shí)父母跟食物一樣，都是有“有效期限”的。

我第一次見(jiàn)到這女孩時(shí)，她才8歲，跟我老大現(xiàn)在一樣大。10年前我去她家時(shí)，她可以在短短時(shí)間內(nèi)，把我送的一瓶清酒上的字和圖，都一模一樣地畫(huà)出來(lái)。

一個(gè)中國(guó)小女孩，居然可以把“日本清泉清酒”和酒牌上的櫻花，三兩下就輕松地描繪出來(lái)。我好驚訝，自從那次以后，我經(jīng)常慫恿她的父母帶她去拜師學(xué)藝。但他們永遠(yuǎn)都可以找出一大堆不是理由的理由來(lái)搪塞我。

奇怪的是她的父母一面搪塞我，卻又可以一面跟我炫耀她女兒最近又畫(huà)了什么。突然驚覺(jué)10年過(guò)得好快，好像才昨天的事情，現(xiàn)在已經(jīng)是10年后了。

我不認(rèn)為她的父母現(xiàn)在有資格去批評(píng)他們的女兒，因?yàn)橐恢币詠?lái)，她的父母只顧著自己，從沒(méi)重視過(guò)她的教育問(wèn)題?，F(xiàn)在再想教育已經(jīng)不可能了，理由很簡(jiǎn)單，那就是因?yàn)楦改傅慕逃πб呀?jīng)“過(guò)期”了。而且她的父母在“有效期限”內(nèi)也沒(méi)努力過(guò)。

孩子在小的時(shí)候，父母對(duì)他們來(lái)說(shuō)是萬(wàn)能的，是完全可以依靠的。這就是父母對(duì)孩子教育的黃金時(shí)期。等孩子一到了青少年時(shí)期，父母的“有效期限”就快到了。

該說(shuō)的，該教的，該做的，應(yīng)該早就都做足了，是到了驗(yàn)收的時(shí)候了。這驗(yàn)收的是父母的教育方針，也是孩子對(duì)外界的應(yīng)變能力。“過(guò)期”后的父母再怎么努力，也比不過(guò)10年前來(lái)得有效了。

我突然很感嘆，我告訴我自己，我必須要在黃金時(shí)期內(nèi)幫我的孩子做好面對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備。因?yàn)闀r(shí)間真的過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)了。我不想將來(lái)只有嘆氣、搖頭的份兒。

是呀！父母是有有效期限的。小孩兒是老天爺(或上帝)給我們的禮物，當(dāng)你不珍惜的時(shí)候，老天爺(或上帝)就把這份甜蜜的禮物收回了。

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不要偷懶那十年

父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養(yǎng)，提供依靠，一旦孩子長(zhǎng)到青春期，父母再怎么努力，也再無(wú)法提供實(shí)質(zhì)性的影響。在龍應(yīng)臺(tái)看來(lái)，如果在孩子需要的時(shí)候父母忽略了教養(yǎng)，將來(lái)孩子再怎么叛逆，父母也只有搖頭、嘆息的作用了。

最近去拜訪了朋友，當(dāng)我們都坐在朋友家的后院吃東西聊天時(shí)，他們的大女兒回家了。大女兒今年18歲，已經(jīng)不住在家里了。她跟著她的同居男友一起走了進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人手上都各拿著一支煙；穿著很新潮，露著小肚子，后面露出腰的部分還有一個(gè)刺青。

那個(gè)男孩子的手腕跟手臂上也有刺青。兩個(gè)人互相竊竊私語(yǔ)，有說(shuō)有笑，但對(duì)外人都露出很不屑的眼神。

這讓我蠻感慨的，我突然領(lǐng)悟到一件事，那就是其實(shí)父母跟食物一樣，都是有“有效期限”的。

我第一次見(jiàn)到這女孩時(shí)，她才8歲，跟我老大現(xiàn)在一樣大。10年前我去她家時(shí)，她可以在短短時(shí)間內(nèi)，把我送的一瓶清酒上的字和圖，都一模一樣地畫(huà)出來(lái)。

一個(gè)中國(guó)小女孩，居然可以把“日本清泉清酒”和酒牌上的櫻花，三兩下就輕松地描繪出來(lái)。我好驚訝，自從那次以后，我經(jīng)常慫恿她的父母帶她去拜師學(xué)藝。但他們永遠(yuǎn)都可以找出一大堆不是理由的理由來(lái)搪塞我。

奇怪的是她的父母一面搪塞我，卻又可以一面跟我炫耀她女兒最近又畫(huà)了什么。突然驚覺(jué)10年過(guò)得好快，好像才昨天的事情，現(xiàn)在已經(jīng)是10年后了。

我不認(rèn)為她的父母現(xiàn)在有資格去批評(píng)他們的女兒，因?yàn)橐恢币詠?lái)，她的父母只顧著自己，從沒(méi)重視過(guò)她的教育問(wèn)題?，F(xiàn)在再想教育已經(jīng)不可能了，理由很簡(jiǎn)單，那就是因?yàn)楦改傅慕逃πб呀?jīng)“過(guò)期”了。而且她的父母在“有效期限”內(nèi)也沒(méi)努力過(guò)。

孩子在小的時(shí)候，父母對(duì)他們來(lái)說(shuō)是萬(wàn)能的，是完全可以依靠的。這就是父母對(duì)孩子教育的黃金時(shí)期。等孩子一到了青少年時(shí)期，父母的“有效期限”就快到了。

該說(shuō)的，該教的，該做的，都應(yīng)該早就都做足了，是到了驗(yàn)收的時(shí)候了。這驗(yàn)收的是父母的教育方針，也是孩子對(duì)外界的應(yīng)變能力。“過(guò)期”后的父母再怎么努力，也比不過(guò)10年前來(lái)得有效了。

我突然很感嘆，我告訴我自己，我必須要在黃金時(shí)期內(nèi)幫我的孩子做好面對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備。因?yàn)闀r(shí)間真的過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)了。我不想將來(lái)只有嘆氣、搖頭的份兒。

是呀！父母是有有效期限的。小孩兒是老天爺(或上帝)給我們的禮物，當(dāng)你不珍惜的時(shí)候，老天爺(或上帝)就把這份甜蜜的禮物收回了。

我的十年成長(zhǎng)歷程

【回憶1998年】

5歲的迪兒被開(kāi)心與喜悅包圍

在爺爺奶奶爸爸媽媽的愛(ài)中成長(zhǎng)

滋潤(rùn)的活著幸福的享受著被愛(ài)

被爸爸抱著玩游戲

那時(shí)

迷戀上一個(gè)叫電腦的東東

【回憶1999年】

6歲的迪兒隨著爸爸在不同的版圖游蕩

看著不曾看到的事物

看著美妙奇幻的音符

依舊

幸福

【回憶2000年】

7歲的迪兒有著童真的活潑

依舊幸福

但父母的愛(ài)缺失了

彌補(bǔ)而來(lái)的只是爺爺奶奶一味的溺愛(ài)

雖然幸福

但缺失了一部分

雖然糖不完整依舊甘甜

但！

看著小朋友的父母放學(xué)接送

感覺(jué)總有些莫明的異常

【回憶2001年】

8歲了

感受著一天一天的平淡

不甘。。。

更加喜歡上的游戲

與爸爸一起對(duì)戰(zhàn)絕地風(fēng)暴

贏時(shí)的喜悅足以壓塌平淡

【回憶2002年】

9歲

空白的一年

記憶也許是丟失了

無(wú)論如何

大腦里根本沒(méi)有

狠奇怪的一年

或許發(fā)生了什么事吧。。。

總是回憶不出一些具體的事情

【回憶2003年】

10歲

喜歡吃雪糕喝哪個(gè)叫什么的東東

每天中午西紅柿炒雞蛋米飯

導(dǎo)致后來(lái)我進(jìn)去服務(wù)員不問(wèn)我

直接上飯

還是老樣子

只是這一年爸爸離開(kāi)了

走的那天狠晚

我追著汽車給爸爸送紙

或許

他沒(méi)有看到

那一天

是悲傷的！

【回憶2004年】

11歲

重新見(jiàn)到爸爸早已沒(méi)有那般熟悉的感覺(jué)

沒(méi)有了昔日的依戀

沒(méi)有激動(dòng)的將身體埋入他的懷抱

那刻

看著眼前的男人

陌生

或許在時(shí)間的長(zhǎng)河中

他或許有絲絲遺忘

【回憶2005年】

12歲

突變的一年

在西站的馬路穿梭著一個(gè)身影

她是我當(dāng)時(shí)心中的暖流

玩著鬧著瘋著

寧愿身上衣被泥土玷污

寧愿回家被父母訓(xùn)斥

也決不退縮于玩鬧

【回憶2006年】

13歲

6年級(jí)的最后1個(gè)月

在眼淚中

她走了

平靜的走了

沒(méi)有人知道我們將來(lái)是否相見(jiàn)

升學(xué)的壓力不允許我有絲毫懈怠

一門(mén)心思的學(xué)

可是自那時(shí)起

眼簾中少了一個(gè)身影

【回憶2007年】

14歲

這一年的一切不想想

不想在談

只想回憶開(kāi)學(xué)初

在一片漆黑中

有一個(gè)人拉這迪兒在黑暗中前行

【回憶2008年】

15歲

煩躁的一年

爸爸說(shuō)我乖了

我想只是冷了

不再頻繁的與他頂嘴鬧別扭

這樣是乖了？

十年一個(gè)倒影 記外婆

今天一大早起床，就想到今天是感恩節(jié)，我頓時(shí)腦海想起了我最愛(ài)的一個(gè)人，也是我最感恩的一個(gè)人，我今天的就是她曾經(jīng)的給我的，她是我最愛(ài)的人，我也是她最愛(ài)的人，感恩節(jié)，我用這些文字記錄，記錄所有的一切，讓我的感恩在此永遠(yuǎn)保存，致我最親愛(ài)的人。

這是我的回憶，也是我的感恩。一個(gè)人的思想，是在不斷的思考中變化的，也是在不斷實(shí)踐中領(lǐng)悟的。我的人生，我的兩個(gè)十年，卻只有一個(gè)倒影。在去年的時(shí)候我覺(jué)得人生應(yīng)該是十年一個(gè)倒影，也就是說(shuō)每個(gè)人每十年都有一次改變化不同的改變。

現(xiàn)在，當(dāng)我看到那個(gè)時(shí)候的思考，我很是無(wú)語(yǔ)，因?yàn)槲业倪@十年根本沒(méi)有倒影，也沒(méi)有真正的到過(guò)什么，所以，我覺(jué)得我是兩個(gè)十年才有一個(gè)倒影。這是我對(duì)人生的觀察，更是我對(duì)人生的領(lǐng)悟。

以下是我去年寫(xiě)的《十年一個(gè)倒影》，僅是我的隨筆，這也是我對(duì)我親人的記錄，也是我對(duì)他們的祝福，就是看這篇文字的時(shí)候，我覺(jué)得我是《兩個(gè)十年一個(gè)倒影》。

原文《十年一個(gè)倒影》：如下

“只要一談起時(shí)間我就有一種說(shuō)不出是喜是悲的心情。從我的童年到現(xiàn)在的一個(gè)青少年我是多么的艱苦。我不象別的孩子那么的幸福?，F(xiàn)在的人都說(shuō)“80后”的一代最幸福。而我卻那么的與之相反。

從小學(xué)到現(xiàn)在我最忘不了的3個(gè)人是外公外婆還有我的舅舅但也有我的爸爸和媽媽啊。

從1998年的小學(xué)到現(xiàn)在的大學(xué)時(shí)光我的外婆是我一生中不能忘記的親人，她對(duì)我的愛(ài)超出了媽媽給的。

從1998年到2008年對(duì)于我也是一個(gè)紀(jì)念的時(shí)段，也是一個(gè)倒影。對(duì)別人說(shuō)這10年是歡快的但對(duì)我來(lái)說(shuō)這10年卻是悲傷的。

從年少無(wú)知到一個(gè)愛(ài)沉默的少年，我的十年如一個(gè)倒影矗立在這個(gè)不完美的人生之中。我沒(méi)有很快樂(lè)過(guò)，但也有過(guò)快樂(lè)。那就是和外公和外婆在一起的一段日子。和他們?cè)谝黄痣m然生活艱苦了些，但我覺(jué)得那段時(shí)光是我這十年最美的時(shí)光.

十年一個(gè)倒影是這樣的，人十年就一個(gè)樣子，事物也這樣十年一次總結(jié)。在這短短的十年之間，我的確也該記錄一段文字，但又不知該寫(xiě)什么來(lái)記錄我的十年時(shí)光。說(shuō)時(shí)遲，但十年也不算太短。自己靜下心來(lái)仔細(xì)算算人的一生有多少個(gè)十年。所以，十年是我們轉(zhuǎn)變的一次也是我們蒼老的一個(gè)時(shí)間段。

1998年到2008年我轉(zhuǎn)變了許多，從無(wú)知的童年到一個(gè)少年。我轉(zhuǎn)變了。在轉(zhuǎn)變中有喜怒哀樂(lè)的伴隨，如果一個(gè)人的人生中沒(méi)有挫折那么這個(gè)人的人生也是不完美的。

人生有許多的事要去做，有親人在身邊是最幸福的。但“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。所以，我們?cè)跁r(shí)間的流動(dòng)中要學(xué)會(huì)離別。

人要學(xué)會(huì)感恩，感恩是我們所有人都應(yīng)該有的，因?yàn)椴豢赡芤粋€(gè)出生的嬰兒不需要人的照顧。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。

人生的與眾不同需要無(wú)數(shù)個(gè)親朋好友們的關(guān)照。我們要學(xué)會(huì)感恩這些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人?。?/p>

所以說(shuō)，十年對(duì)于每一個(gè)人都是一個(gè)倒影，十年我們要對(duì)自己曾經(jīng)做的來(lái)一個(gè)總結(jié)或一個(gè)記錄，因?yàn)?，十年是一個(gè)倒影，一個(gè)人時(shí)光的倒影。

我的這十年我要首先感謝我的外公和外婆和舅舅，其次是我的爸爸媽媽和我的哥哥以及我所有的親人們。感謝你們對(duì)我的關(guān)心。”

這篇文字是我最真實(shí)的記錄，外婆是我最親的人，現(xiàn)在我們生活在兩個(gè)城市，見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，而且我最親愛(ài)的外婆現(xiàn)在年紀(jì)也已經(jīng)大了，我真的很是想念，外公已經(jīng)去世了，就剩下我外婆一個(gè)人。此時(shí)思念加記憶，我更想見(jiàn)。

外婆是一個(gè)和藹可親的人，對(duì)于每一個(gè)人，無(wú)論認(rèn)識(shí)與否，只要從家門(mén)口路過(guò)，或是相見(jiàn)，她都會(huì)招待這些人，讓他們回家吃飯或是喝茶。對(duì)于陌生人就是這樣，熟悉的就更是如此了，這樣的思想如果我們每個(gè)人都有，那么我們的生活會(huì)更加親切。

十年一個(gè)倒影，我感恩與我的親人，兩個(gè)十年一個(gè)倒影，我仍感恩與我的親人，這其中也包括我身邊鼓舞過(guò)我的人。

這是思念、這是牽掛，這是我一個(gè)人的思考，但對(duì)于感恩，我想每個(gè)人都有自己心中的恩人，至于怎么去報(bào)答，每個(gè)人都會(huì)有自己的方法。但請(qǐng)千萬(wàn)別忘記。

我的人生我以為和別人一樣是十年一個(gè)倒影，但是我錯(cuò)了，我的人生是兩個(gè)十年一個(gè)倒影。但所有的一切我都會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)，直到達(dá)成自己的夢(mèng)想，我想你也一樣都在努力。

人生不同，無(wú)論是十年還是兩個(gè)十年，我們都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。

感恩節(jié)，總想用更多的方法感恩自己的恩人，千言萬(wàn)語(yǔ)，我把自己的的一切感恩記錄下來(lái)，鑄成永恒，我永遠(yuǎn)感恩的人，一個(gè)我最愛(ài)的女人。

孩子閱讀的關(guān)鍵十年！這些你做到了嗎？

你耕耘什么，將收獲什么有一句話說(shuō)“不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上的潛在差生”，因?yàn)檎Z(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。如果你還是對(duì)孩子的閱讀不屑一顧，只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)，看到?jīng)]考好就打罵，但就是找不到孩子為什么沒(méi)有考好的原因。其實(shí)是孩子的能力根本就沒(méi)有提升上去，死記硬背式的學(xué)習(xí)，終究是沒(méi)有效果的。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于閱讀。這幾年的教育改革，在今年的語(yǔ)文課本設(shè)置上看到了一絲生機(jī)和變化。

今年400多萬(wàn)中小學(xué)生將啟用新版語(yǔ)文教材：里面的亮點(diǎn)是更加重視孩子的閱讀，并且提倡孩子和大人一起讀，增加課外閱讀的一個(gè)要求。下面我們仔細(xì)看看這些變化：增加了一個(gè)“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。增加了“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

這就是提倡親子共讀，拓展孩子課外閱讀的一個(gè)方向。希望老師和父母能夠一起，真正地在這兩點(diǎn)上下功夫。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不能單篇碎片化教學(xué)。需要一個(gè)閱讀的氛圍，一個(gè)閱讀習(xí)慣和水平?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子，成績(jī)肯定不會(huì)很好，因?yàn)榫C合能力的考核需要更多的閱讀量和知識(shí)量來(lái)支撐。

而且可以想象在新的時(shí)代里，沒(méi)有閱讀能力的人，是會(huì)被淘汰的。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代，需要好的閱讀理解能力。我們很多家長(zhǎng)一看到深度的報(bào)道，馬上就傻眼了。但是那些狗血的娛樂(lè)新聞倒是能夠樂(lè)呵呵地笑幾天。這就是為什么要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要。父母沒(méi)有權(quán)利去剝奪，而是要積極地為孩子培養(yǎng)這種習(xí)慣。而且孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是有關(guān)鍵期的。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，那就要付出幾倍的努力，而且收效甚微。

閱讀的黃金十年是哪十年呢？閱讀的黃金十年可以說(shuō)是從0歲開(kāi)始到10歲，最需要做的就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子在0-6歲有一個(gè)感官關(guān)鍵期，從出生起，孩子會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。這個(gè)時(shí)期孩子就可以接觸圖書(shū)，由父母開(kāi)始進(jìn)行親子共讀。而這個(gè)時(shí)期的努力，將為接下來(lái)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蒙臺(tái)梭利指出，幼兒的文化敏感期萌芽于3歲。在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)有一個(gè)識(shí)字敏感期，此時(shí)期的閱讀建議是：可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子不識(shí)字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀上認(rèn)字。這個(gè)時(shí)期，孩子能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫(huà)，達(dá)不到書(shū)寫(xiě)，更不能掌握字的含義。

5-7歲，孩子進(jìn)入大量認(rèn)字的階段，可以讀一些簡(jiǎn)單文字類的圖書(shū)，比如《中國(guó)童謠》、《開(kāi)心柯藍(lán)》、《不一樣的卡梅拉》等圖書(shū)。8-10歲，孩子在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開(kāi)始有自己明確的閱讀愛(ài)好。孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。

這個(gè)時(shí)期可以讀深厚一點(diǎn)的書(shū)，不能再簡(jiǎn)單地停留在繪本階段，比如《諾貝爾青少年系列》、著名翻譯家任溶溶擔(dān)綱的《國(guó)際安徒生獎(jiǎng)大獎(jiǎng)書(shū)系》，還有一些經(jīng)典的世界名著。

這個(gè)階段，孩子就像一個(gè)海綿一樣，吸收著周邊的信息，識(shí)字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長(zhǎng)，閱讀的視野不斷擴(kuò)大，如果在這個(gè)黃金時(shí)期沒(méi)有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，將會(huì)造成不可挽回的缺憾。到了高年級(jí)或者大學(xué)，要想再去彌補(bǔ)，難免“先天缺陷”，無(wú)法治愈。

為什么要在10歲前培養(yǎng)呢？因?yàn)檫@一階段是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣主要是在10歲前形成。

法國(guó)著名思想家、教育家，盧梭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到10歲。在這段時(shí)間中，如果不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至后來(lái)采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，永遠(yuǎn)無(wú)法拔掉和剔除了?！比绻⒆舆^(guò)了10歲，父母對(duì)孩子的影響力已經(jīng)很低了。

假如這10年里，你讓孩子形成了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力和習(xí)慣，你會(huì)省心很多。閱讀的關(guān)鍵十年，給予父母三條黃金法則：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，你做了什么很重要你仔細(xì)想想，家里有書(shū)嗎？你自己最近讀過(guò)書(shū)嗎？孩子在閱讀的時(shí)候，你在做什么？

我發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)很有趣的事，只要我看書(shū)，小小魚(yú)基本都會(huì)去提幾本書(shū)來(lái)，說(shuō)要我講。每次我得滿足他，我才能自己繼續(xù)讀。但是我如果在電腦前面，他會(huì)跟我說(shuō)，我也要玩。于是他就來(lái)我懷里敲鍵盤(pán)。幸好我不追劇，不玩游戲。否則他肯定都會(huì)學(xué)了去不可。孩子的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。有一次他還問(wèn)我，為什么小孩不能抽煙呢！我想你應(yīng)該看到了自己。如果你天天追劇，那孩子怎么會(huì)去愛(ài)上閱讀??！我敢保證，只要你將家里的電視機(jī)關(guān)掉，在家里和孩子一起建一個(gè)讀書(shū)角或者書(shū)房；經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館，和孩子一起討論書(shū)中的故事；給孩子增加書(shū)的速度要多于自己的應(yīng)酬次數(shù)的話，你會(huì)收獲一個(gè)不一樣的孩子。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，基本就是從這樣的家庭里長(zhǎng)出來(lái)的。

講真，沒(méi)有人天生不愛(ài)閱讀，也沒(méi)有人天生就愛(ài)書(shū)。你會(huì)說(shuō)你自己天生就不愛(ài)閱讀？？？其實(shí)你會(huì)說(shuō)自己只是沒(méi)時(shí)間看書(shū)罷了。讀書(shū)的時(shí)間，現(xiàn)在是我們中國(guó)人最舍不得花的時(shí)間。而打牌的時(shí)間，是大街小巷最時(shí)髦的時(shí)間消費(fèi)。

所以我們常常想給孩子找一個(gè)讀書(shū)的地方，方圓20里沒(méi)有書(shū)的蹤跡。與其怪社會(huì)不懂味，不如自己努力，給孩子建一座家庭圖書(shū)館。愿你的時(shí)間不要放在電視機(jī)和商場(chǎng)里。特別是做了爸的人，不要把時(shí)間還放在網(wǎng)吧和游戲上。你這樣做，孩子不學(xué)你，都對(duì)不起你啊！

2、給孩子選一套好書(shū)很重要

人靠衣裝馬靠鞍，好馬配好鞍才行。

如果你的孩子是一匹千里馬，你把他當(dāng)驢養(yǎng)?？蓢@這世間千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?。『芏嗪⒆邮菒?ài)閱讀的，只是苦于兩點(diǎn)，與其失之交臂。一點(diǎn)是從來(lái)沒(méi)有真正地讀過(guò)，沒(méi)書(shū)可讀。一點(diǎn)是從來(lái)沒(méi)讀過(guò)適合的書(shū)。

有人會(huì)說(shuō)，沒(méi)書(shū)可讀，太危言聳聽(tīng)了吧！學(xué)校里不是正讀著嘛！說(shuō)實(shí)話，學(xué)校里的課本不能叫閱讀，不能等同于真正的閱讀。有媽媽說(shuō)怕孩子分心，只要讀學(xué)校的課本就好，能考高分才是王道。好吧，你贏了。你贏在了對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的重視上，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的忠實(shí)粉絲。

只是我們這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)越來(lái)越讓人看不懂了。不雜學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)出了學(xué)校怎么混。騙子這么多，傻子都不夠用了。單純的學(xué)生已經(jīng)成了騙子們的香饃饃。

另外我們談一談為什么說(shuō)孩子沒(méi)有讀過(guò)合適的書(shū)。這種情形太普遍了。我們打開(kāi)淘寶，看看熱銷榜單。有不少的格林童話改編本，365夜故事改編本，性格養(yǎng)成100法等。小巴掌大的書(shū)，20本一套，只要9塊9，還包郵。你想過(guò)孩子的感受嗎？自己的第一套啟蒙書(shū)就是這種書(shū)。畫(huà)面都是花花綠綠的，美其名曰“視覺(jué)刺激”，圖形扭曲變形，美其名曰“開(kāi)發(fā)想象”，將一只老虎畫(huà)成一只貓，是想告訴孩子老虎就是貓科動(dòng)物嗎？別拿這種劣質(zhì)的圖書(shū)荼害孩子的心靈了。

還有一種就是父母認(rèn)為的好書(shū)，硬塞給孩子讀。比如有些父母覺(jué)得要給孩子讀國(guó)學(xué)，于是買了三字經(jīng)，百家姓，天天給孩子讀。自己不知道其中的意思和朗誦的音律之美，當(dāng)然無(wú)法讓孩子去感受。

所以一頓搞下來(lái)，孩子對(duì)閱讀徹底沒(méi)有了興趣。媽媽一說(shuō)閱讀，孩子的頭就大了。有時(shí)候，就好像你養(yǎng)一只小白兔。它喜歡吃青菜蘿卜，但是你給他吃大米，吃鮑魚(yú)海參。因?yàn)槟阌X(jué)得這是好東西，但是兔子未必喜歡呢！有時(shí)候，父母選書(shū)就是這樣，沒(méi)有站在孩子的角度去考慮。

給大家從圖書(shū)的一些硬性指標(biāo)說(shuō)說(shuō)選書(shū)：紙張、油墨、印刷精美安全，厚度尺寸要適當(dāng)。讓孩子欣賞的圖書(shū)都必須嚴(yán)格要求其字體、圖書(shū)印刷清晰、精美。對(duì)于小家伙來(lái)說(shuō)，圓角的圖書(shū)比直角的更容易得到保護(hù)。尺寸的話，對(duì)于大孩子沒(méi)什么要求，但是小家伙們更喜歡小一點(diǎn)的，手掌書(shū)，手指書(shū)，互動(dòng)書(shū)，洞洞書(shū)簡(jiǎn)直就是小家伙的最愛(ài)，因?yàn)樗麄兊氖澜缧⌒〉?。關(guān)于選書(shū)還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是均衡：就好像給孩子吃東西一樣，我們要講究營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，選擇圖書(shū)也是如此，不能孩子愛(ài)讀漫畫(huà)，家里就只買漫畫(huà)書(shū)；孩子喜歡地理歷史，那就不管其他自然科學(xué)；孩子喜歡童話故事，那就不讀社科文學(xué)，肯定不行，給孩子讀書(shū)，就要葷素搭配，內(nèi)容多元化，讓孩子的視野變得開(kāi)闊。

3、了解孩子的閱讀興趣及水平很重要有很多媽媽希望我給孩子推薦圖書(shū)，其實(shí)這有點(diǎn)瞎子過(guò)河的感覺(jué)。真正能給孩子選擇圖書(shū)的是兩個(gè)人：一個(gè)是父母，另一個(gè)是孩子自己。

有人找魚(yú)爸咨詢給孩子讀什么書(shū)好，我一般會(huì)首先問(wèn)孩子讀過(guò)什么書(shū)？喜歡什么類型的書(shū)？很多媽媽根本就不清楚自己的孩子的閱讀理解能力如何，不了解孩子的興趣，所以選書(shū)無(wú)從談起。所以，一定要堅(jiān)持親子共讀。因?yàn)槲矣X(jué)得只有親子共讀才能讓父母真正地了解孩子。因?yàn)楹⒆拥拈喿x能力很多時(shí)候和年齡都無(wú)關(guān)，比如小小魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)能夠理解大孩子的一些書(shū)。有些7歲的孩子能讀9歲孩子的書(shū)。這個(gè)閱讀能力的形成跟孩子的閱讀經(jīng)歷和積累有關(guān)。

而這個(gè)能力的形成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，父母要有足夠的參與和把握。不要覺(jué)得自己丟幾本書(shū)給孩子就行。

另外就是要了解孩子的興趣，不要逼著他去讀一些不感興趣的書(shū)，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書(shū)。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫(huà)，就逼著他去讀文學(xué)書(shū)籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強(qiáng)的美繪圖書(shū)，圖片還是有很多，文字相對(duì)較少，給孩子一個(gè)過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書(shū)，并且勾起他們的好奇心。增加其他圖書(shū)的比例，慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀跏遣惶羰车摹?/p>

做父母的十大禁忌

當(dāng)孩子呱呱墜地的時(shí)候，我們?cè)械拈e適的生活將被打亂，為人父、為人母的責(zé)任讓我們?nèi)缏谋”?、惴惴不安，惟恐因自己的不慎?dǎo)致孩子的缺陷，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，形成健康的情感和人格，成了我們生活中的大事。

然而，因?yàn)闆](méi)有做父母的經(jīng)驗(yàn)，往往有很多家長(zhǎng)在教育孩子上手忙腳亂，認(rèn)為自己已經(jīng)盡心盡力了，可收效甚微，所以蔡笑晚先生認(rèn)為要做合格的父母就應(yīng)該擁有“父母上崗證”，要先培訓(xùn)再上崗，只有這樣你才有資格成為稱職的父親和母親。當(dāng)然，這是理想化的教育，但作為父母親，我覺(jué)得非常有必要了解自己孩子的心理，知道他(或她)的想法，明白他(或她)的需要，千萬(wàn)不能自以為是，以我為尊。

一、不要空口威脅

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“你的玩具再不收的話，我要扔到外面去了?！苯Y(jié)果呢，孩子依然磨磨蹭蹭，媽媽最終也沒(méi)有把玩具扔下去。久而久之，孩子也知道這只是媽媽威脅的話，兌現(xiàn)的可能性并不大，所以不按照媽媽的要求做也沒(méi)什么大不了的。

現(xiàn)在的孩子都比較挑食，很多家長(zhǎng)都是追著孩子跑，有時(shí)候?qū)嵲跉獠贿^(guò)，就會(huì)發(fā)狠說(shuō)：“你到底吃不吃，你不吃我就倒掉了，不過(guò)，呆會(huì)你想吃就沒(méi)有了，什么也不給你吃了?！焙⒆有ξ牟划?dāng)一回事?？墒?，過(guò)了一會(huì)兒，孩子就嚷嚷著肚子餓，家長(zhǎng)早忘了前面的威脅，或者說(shuō)看不了孩子的苦苦哀求，各種能填飽肚子的零食馬上塞進(jìn)了孩子的嘴里，讓孩子知道了不吃飯也沒(méi)關(guān)系，反正可以吃別的東西填飽肚子。從此以后，吃飯也就成了一個(gè)問(wèn)題。

孩子一些壞習(xí)慣的積淀，從很大程度上來(lái)說(shuō)就是父母在平時(shí)的生活中一點(diǎn)一滴為孩子所累積起來(lái)的。因?yàn)槲覀冚p易地威脅了孩子，又不能真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)后果，讓聰明的孩子識(shí)破了你的意圖，輕松地瓦解了你的威脅，同時(shí)使孩子對(duì)你喪失了該有的權(quán)威和可信度，反而讓孩子對(duì)你的威脅多了一層免疫力，知道你只是說(shuō)說(shuō)而已。因此，當(dāng)我們不能兌現(xiàn)后果時(shí)，絕對(duì)不要隨口去威脅孩子，不然會(huì)適得其反。

二、克制罵人的沖動(dòng)

即使你是在盛怒中，罵人也是屬于絕對(duì)禁忌的范圍。在我和孩子們的交往中，常常會(huì)聽(tīng)到一些粗俗的話語(yǔ)，究其原因是家里的爸爸媽媽平時(shí)就是這樣罵我的。家庭的早期教育決定了一切，有人指出：推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。家庭的影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是舉足輕重的，所以不管孩子犯下怎樣的“滔天大罪”，做父母的不能粗言粗語(yǔ)，要知道罵人對(duì)孩子的自我價(jià)值觀會(huì)造成永久的破壞。

三、父母口徑必須一致

在教育孩子的時(shí)候，父母的口徑必須保持高度的一致。比如說(shuō)，媽媽告訴孩子該準(zhǔn)備上床睡覺(jué)了，可爸爸卻說(shuō)：“還早呢，讓他看完這個(gè)節(jié)目再睡吧。”這看起來(lái)是一件小到不能再小的事，可對(duì)孩子的影響卻是巨大的，他(或她)會(huì)認(rèn)為媽媽說(shuō)了不算，爸爸讓我看完再睡，那我就可以看完這個(gè)節(jié)目。長(zhǎng)此以往，漸漸地，媽媽的權(quán)威受到了蔑視，當(dāng)意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，孩子就會(huì)征詢另一方的意見(jiàn)，以此來(lái)達(dá)到自己的目的。所以，在教育孩子中，父母的意見(jiàn)應(yīng)該具有同一性，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面輕易地否決另一方的意見(jiàn)，從而降低了一方在孩子眼中的威性。

四、不要對(duì)孩子記仇

孩子總有犯錯(cuò)的時(shí)候，不管孩子有多優(yōu)秀、多乖巧，他(或她)畢竟是孩子，難免會(huì)做出一些令人不能容忍的事來(lái)，負(fù)責(zé)任的父母會(huì)用紀(jì)律去約束孩子，然后讓事情永遠(yuǎn)成為過(guò)去。但我們也會(huì)遇到這樣一些父母，當(dāng)他們?cè)谟?xùn)斥孩子的時(shí)候，往往會(huì)牽扯出以前的事，甚至是一些陳芝麻爛谷子的事情

十年一劍，孩子的興趣慢慢磨

見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)女孩，幼兒園時(shí)媽媽帶她去學(xué)游泳，她腳板是平的，俗稱“鴨腳板”，游泳一學(xué)就會(huì)，而且學(xué)得相當(dāng)好，教練覺(jué)得這個(gè)孩子在游泳方面是個(gè)可塑之才，建議她的媽媽送她去市體校，將來(lái)會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)國(guó)家游泳隊(duì)。

女孩的媽媽拒絕了，她覺(jué)得女孩還是應(yīng)該小巧玲瓏學(xué)業(yè)有成才是正途，把全部時(shí)間用來(lái)游泳必將鍛煉出五大三粗的身材來(lái)，然后這個(gè)女孩就放棄了游泳訓(xùn)練。

上小學(xué)時(shí)周圍的女孩子都在學(xué)鋼琴，這個(gè)女孩也開(kāi)始學(xué)，每周末去上兩個(gè)小時(shí)的課。女孩到了小學(xué)三年級(jí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，媽媽又給她報(bào)名新東方的課外班，也是每周末去上，一上又是三年。到小學(xué)六年級(jí)時(shí)，鋼琴課早就停了，這中途還上過(guò)繪畫(huà)、跳舞等別的興趣班，迫于考試的壓力，英語(yǔ)課外班倒一直上，但并未顯著提高她小升初的英語(yǔ)成績(jī)。

初一時(shí)，這個(gè)女孩自己忽然意識(shí)到有門(mén)才藝是件很出風(fēng)頭的事，她跟媽媽提出想學(xué)琵琶，媽媽又去給她報(bào)班學(xué)習(xí)。但這時(shí)學(xué)業(yè)壓力太重，已經(jīng)抽不出更多時(shí)間來(lái)練習(xí)，學(xué)了幾次也就不了了之了。

到女孩高中時(shí)，盡管她有著天使般的臉蛋，但游泳方面的天賦早已喪失殆盡，游不了多久就會(huì)嗆水，繪畫(huà)、舞蹈、鋼琴、琵琶等曾經(jīng)花錢(qián)花時(shí)間花精力學(xué)過(guò)的興趣沒(méi)有一項(xiàng)能拿得出手，更別提英語(yǔ)了。

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她的媽媽為什么要給她報(bào)那么多興趣班，她媽媽說(shuō)，我也沒(méi)有強(qiáng)迫她，都是她自己感興趣想學(xué)的。前幾天和小區(qū)的一個(gè)家長(zhǎng)閑聊，我問(wèn)她家的孩子還在學(xué)鋼琴嗎，她說(shuō)早就不學(xué)了，現(xiàn)在改學(xué)畫(huà)畫(huà)了。我聽(tīng)后心時(shí)一緊，真怕這個(gè)女孩又是一個(gè)撿了芝麻丟了西瓜的例子。

究竟什么才叫孩子的興趣？如何將興趣轉(zhuǎn)化成受益終生的能力？恐怕許多父母沒(méi)有想過(guò)。

現(xiàn)在的父母在對(duì)待孩子的興趣問(wèn)題上有這樣兩種極端觀點(diǎn)：1.想學(xué)什么就讓他學(xué)什么，總是能找到自己真正喜歡的。2.興趣就是好玩，學(xué)不學(xué)都行，我沒(méi)學(xué)什么還不是一樣活得很好，干啥要把童年搞得那么累。

那些一到周末就帶著孩子公園游樂(lè)園四處瘋玩，只恨沒(méi)有稀奇玩意兒玩，只怕耽誤孩子童年玩樂(lè)的父母，她們大多都持這樣的觀點(diǎn)，而這觀點(diǎn)來(lái)自哪里？來(lái)自“我不是虎媽”的堅(jiān)定，來(lái)自對(duì)“童年就是玩，玩就是學(xué)”的誤解，來(lái)自“德國(guó)孩子的童年都在玩”的崇洋情結(jié)，來(lái)自“我要尊重孩子玩的天性”的盲信。

一個(gè)人的天賦以興趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，而興趣總是在玩樂(lè)中被發(fā)現(xiàn)，但只有百分之一的天才不論有沒(méi)有更多玩樂(lè)設(shè)施的刺激和老師手把手地教導(dǎo)，他的天賦都可以持久閃亮。

但普通孩子就不一樣了。他們可能某個(gè)時(shí)期在某個(gè)認(rèn)知上表現(xiàn)出超越同齡人的天賦，比如，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子畫(huà)畫(huà)，畫(huà)很久都很專注，也不覺(jué)得累，而有的就覺(jué)得畫(huà)畫(huà)真不好玩，畫(huà)不了幾筆就跑沒(méi)影了。

這時(shí)，我們可以說(shuō)那個(gè)能畫(huà)很久的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)很有興趣，你若問(wèn)他喜不喜歡畫(huà)畫(huà)，他也會(huì)說(shuō)喜歡。但如果父母帶他們?nèi)ド侠L畫(huà)班試圖把這個(gè)畫(huà)畫(huà)的興趣固定下來(lái)，他們可能學(xué)不了多久就出現(xiàn)畏難情緒，父母也感覺(jué)不到他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱情了。此后即使不上這個(gè)興趣班，他們也回不到最初對(duì)畫(huà)畫(huà)的迷戀上了。

是他們對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有天賦嗎？也不一定，天賦不是個(gè)標(biāo)簽隨時(shí)貼在身上，它需要持續(xù)打磨才能成形，不打磨，曾經(jīng)有的一點(diǎn)點(diǎn)也可能會(huì)消失。開(kāi)頭提到的那個(gè)女孩在游泳上的表現(xiàn)就是小時(shí)候看似有天賦，中止練習(xí)后這個(gè)天賦也就泯然眾人矣。

基本上孩子都是這樣，他們能同時(shí)對(duì)好幾件認(rèn)知行為感興趣，可是你若讓他們坐下來(lái)研究得深一點(diǎn)再深一點(diǎn)，他們就一樣也不喜歡了。有時(shí)候是老師的教導(dǎo)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致孩子體會(huì)不到成就感進(jìn)而喪失興趣，有時(shí)候是他們本來(lái)就不是真的喜歡。父母太把孩子嘴里的興趣當(dāng)回事，就很容易東一榔頭西一棒子，把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在從一項(xiàng)興趣跳到另一項(xiàng)興趣中，最終一事無(wú)成。

對(duì)所有孩子來(lái)說(shuō)，興趣是開(kāi)始一項(xiàng)認(rèn)知練習(xí)的敲門(mén)磚，但如果學(xué)一段時(shí)間之后最初表現(xiàn)出來(lái)的興致喪失，那和沒(méi)有這個(gè)興致也在進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，兩個(gè)孩子的起步?jīng)]有多大差別。如果兩個(gè)孩子有一天站在同一個(gè)競(jìng)技臺(tái)比賽，那么誰(shuí)練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，花費(fèi)的心力多，誰(shuí)就更能獲勝。從根本上來(lái)說(shuō)，孩子有沒(méi)有什么濃厚的興趣并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是，父母能否和孩子一起找到一項(xiàng)他至少不強(qiáng)烈反感的興趣，不管多苦多累，都能堅(jiān)持學(xué)下來(lái)。

如何堅(jiān)持學(xué)下來(lái)？請(qǐng)不要一上來(lái)就指望孩子自動(dòng)生成良好的自制力。良好的自制力不是來(lái)自外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，但在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)的半強(qiáng)迫半引導(dǎo)是完全必要的。半強(qiáng)迫是因?yàn)榫毩?xí)某項(xiàng)技能的過(guò)程極為枯燥，孩子的大腦發(fā)育還不健全，很難忍受枯燥的感覺(jué)。

半引導(dǎo)是因?yàn)橐紤]到孩子的實(shí)際情況，不能因粗暴強(qiáng)迫讓他產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸和逆反情緒。這樣的孩子如果在一項(xiàng)技能的練習(xí)上達(dá)到了某種較高的程度，他便能體會(huì)到擁有這項(xiàng)技能所帶來(lái)的好處，進(jìn)而才會(huì)對(duì)此產(chǎn)生愿意主動(dòng)繼續(xù)研究下去的興趣。所以我們總能看到，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子都會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，但在他們學(xué)習(xí)成績(jī)好這個(gè)事實(shí)達(dá)成之前，他們也未必喜歡坐在教室里聽(tīng)老師講課。

美國(guó)心理學(xué)家Willingham寫(xiě)過(guò)一本教育類暢銷書(shū)《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》，他認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化考試可能培養(yǎng)不出善于分析、歸納或批判的學(xué)生，但標(biāo)準(zhǔn)化考試在執(zhí)行的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)了記憶，積累了事實(shí)性知識(shí)，這些事實(shí)性知識(shí)將存儲(chǔ)在一個(gè)人的長(zhǎng)期記憶里。一個(gè)人只有長(zhǎng)期記憶的貨箱里存放了足夠的背景知識(shí)，他才能隨時(shí)調(diào)動(dòng)這些知識(shí)使自己變得聰慧，進(jìn)而成為某方面的專家。他也認(rèn)為最理想的教是在注重技能的環(huán)境里，能夠在學(xué)前班甚至更早開(kāi)始就更好了。

我個(gè)人的理解是，孩子的認(rèn)知興趣能否長(zhǎng)久不是看他生來(lái)對(duì)什么感興趣，而是他在某項(xiàng)認(rèn)知的過(guò)程中積累的背景知識(shí)有多少，這種積累完全可以從孩子上學(xué)前就開(kāi)始。

一個(gè)孩子從6歲上小學(xué)到18歲升入大學(xué)，看似有十幾年的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，但刨除在學(xué)校接受教育的時(shí)間之外，他們的業(yè)余時(shí)間少得可憐。如果真打算學(xué)習(xí)一項(xiàng)才藝，那最多的時(shí)間就是小學(xué)六年，初中之后他們便再無(wú)更多精力用于此。

無(wú)論父母是出于功利心指望學(xué)點(diǎn)才藝為小升初加分，還是出于培養(yǎng)孩子的情操，都應(yīng)該從一開(kāi)始就固定一到兩項(xiàng)堅(jiān)持下去，而不是把時(shí)間用于反復(fù)選擇和判斷孩子真正的興趣上。

近十年親子關(guān)系與兒童行為關(guān)系研究綜述

近十年親子關(guān)系與兒童行為關(guān)系研究綜述

在影響兒童成長(zhǎng)的諸多社會(huì)因素中，家庭因素顯然是最重要的。它是兒童的社會(huì)聯(lián)系中出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的一種，而家庭中父母與子女之間的關(guān)系又是居于核心地位的一種主要的家庭關(guān)系。兒童早期唯一的社會(huì)聯(lián)系可能就是與父母的關(guān)系。親子之間的相互作用和情感關(guān)系將會(huì)影響到兒童對(duì)以后社會(huì)關(guān)系的期望和反應(yīng)。

一、親子關(guān)系特點(diǎn)的研究

1.親子關(guān)系不對(duì)稱性的研究

從心理意義和社會(huì)資源兩方面看來(lái)，親子關(guān)系是一種不對(duì)稱的相互作用關(guān)系。子女需要得到父母的保護(hù)、撫養(yǎng)、交流，不僅嬰幼兒時(shí)期是這樣，即使到了童年、少年時(shí)期，父母仍然為孩子的身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)提供必要的條件。孩子從父母那里得到食物、住處、指導(dǎo)、勸告、關(guān)懷、慈愛(ài)以及紀(jì)律和控制；反過(guò)來(lái)，他們也向父母提供了順從、合作、幫助和滿足情感關(guān)系的機(jī)會(huì)。顯然，親子關(guān)系是一種相互影響的關(guān)系。

但這種相互作用關(guān)系又具有不對(duì)稱的特點(diǎn)，孩子和父母都對(duì)對(duì)方抱有期望，然而這種期望并不對(duì)稱：兒童需要從父母那里得到的，父母往往能在短時(shí)間內(nèi)給予滿足，而父母想從孩子身上得到的則常常需要孩子長(zhǎng)期的努力，并且，從親子關(guān)系的很多方面來(lái)看，孩子的需要超過(guò)了父母需要，父母對(duì)孩子大多是“只求付出，不求索取”。

一般地說(shuō)，兒童的社會(huì)性發(fā)展從親子關(guān)系中學(xué)到的是對(duì)權(quán)威的理解和對(duì)規(guī)則的服從，而從同伴關(guān)系中學(xué)到的是平等、民主的觀念和公正、合作的原則。在親子關(guān)系中，通常由父母掌握著權(quán)力和限制，兒童的合作就意味著對(duì)父母權(quán)威的順從和尊重。父母指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子，孩子遵從父母的教導(dǎo)，從而自然地形成了親子關(guān)系中父母占有權(quán)威地位。從總體上來(lái)看，親子關(guān)系中父母占主導(dǎo)地位，子女處于服從地位，具有明顯的不對(duì)稱性。

2.親子關(guān)系相互作用的研究

長(zhǎng)期以來(lái)，親子之間的關(guān)系都被看作是一種由父母教育孩子并塑造孩子行為的過(guò)程。新近的研究認(rèn)為，兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)決定，了他以后的攻擊性和順從性，父母根據(jù)兒童的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整紀(jì)律訓(xùn)練方式的。換言之，父母傾向于使用對(duì)他們自己的孩子最為有效的任何撫養(yǎng)方式。父母的撫養(yǎng)方式與兒童特點(diǎn)之間的相互關(guān)系正好與一般推測(cè)相反：不是父母的行為模式引起了兒童的某些行為，而是兒童的行為模式導(dǎo)致了特定的撫養(yǎng)方式，父母選擇的管教方式更多地由孩子做了些什么決定，而不是由某種父母一貫使用的方式?jīng)Q定。另一項(xiàng)研究也認(rèn)為，當(dāng)母親在影響孩子時(shí)，孩子也在影響著母親，親子之間存在著明顯的雙向因果溝通。

依戀研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒期影響依戀關(guān)系的因素與母親和嬰兒雙方的特點(diǎn)有關(guān)。母親的敏感性、合作性和接受性等特點(diǎn)具有跨情境的一致性，嬰兒本身氣質(zhì)的特點(diǎn)也對(duì)依戀有重要影響，如規(guī)律性和反應(yīng)閾等氣質(zhì)特點(diǎn)影響母嬰依戀關(guān)系。這些結(jié)果表明，父母并不是不管孩子的什么行為都使用某種一貫的管教方式，也說(shuō)明兒童確實(shí)對(duì)父母撫養(yǎng)活動(dòng)產(chǎn)生一定影響，兒童也是親子關(guān)系的一個(gè)積極方面。

3.親子關(guān)系作為一個(gè)系統(tǒng)的研究

近年來(lái)，隨著心理學(xué)、社會(huì)學(xué)對(duì)兒童社會(huì)化研究的深入，越來(lái)越多的研究者將兒童的撫養(yǎng)看作是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過(guò)程。更進(jìn)一步的觀點(diǎn)是將家庭看作一個(gè)相互作用的系統(tǒng)，其中每一個(gè)家庭成員的特征和行為都與他人發(fā)生相互作用并影響著每一個(gè)成員的反應(yīng)。現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)一直試圖弄清父母的特征、態(tài)度、育兒活動(dòng)與兒童的人格、認(rèn)知與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，盡管人們很容易認(rèn)為，父母的行為決定或鑄就了兒童的行為。但是關(guān)于兒童撫養(yǎng)的研究絕大多數(shù)都是相關(guān)型研究，因而還不能確定這種因果關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童行為的塑造是一個(gè)十分復(fù)雜而難以預(yù)測(cè)的過(guò)程。兒童在自己的能力、氣質(zhì)、人格和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以獨(dú)特的方式對(duì)他人的行為做出解釋和反應(yīng)，積極地進(jìn)行著社會(huì)化過(guò)程。親子關(guān)系存在于家庭之中，而家庭存在于一個(gè)更大的社會(huì)環(huán)境之中。同一個(gè)家庭在不同的社會(huì)環(huán)境中將形成不同的作用系統(tǒng)，研究親子關(guān)系必須考慮由此形成的不同系統(tǒng)。此外，還有人認(rèn)為，親子關(guān)系還具有不可替代性、持久性、強(qiáng)迫性和變化性等特點(diǎn)。

二、親子關(guān)系與兒童行為的研究

親子關(guān)系與兒童行為有著淵源關(guān)系。研究[5](Ｐ329)表明，兒童的攻擊性、社交抑制和退縮以及社會(huì)責(zé)任感傾向等與親子關(guān)系密切相關(guān)。

1.親子關(guān)系與兒童社會(huì)行為的研究

多數(shù)研究得出結(jié)論認(rèn)為，不安全依戀與攻擊性相關(guān)，不安全依戀及其相關(guān)因素似乎是兒童反社會(huì)行為的前提條件。一項(xiàng)研究認(rèn)為，在2～3歲時(shí)，兒童的攻擊性常在家長(zhǎng)使用權(quán)威方式反對(duì)他們的活動(dòng)之后出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)家庭環(huán)境狀況的研究發(fā)現(xiàn)，父母婚姻沖突、爭(zhēng)斗及隨之而來(lái)的離婚等與兒童攻擊性高度相關(guān)。家庭沖突會(huì)進(jìn)一步傷害兒童的心靈，削弱甚至抵消了父母教育所起的作用，兒童在此情形下更容易遭到父母的拒斥，直接導(dǎo)致兒童苦惱、憤怒，并通過(guò)模仿增加對(duì)他人的攻擊性，因而逐步發(fā)展的不良親子關(guān)系就成為攻擊性和反社會(huì)行為增加的一個(gè)習(xí)得性條件。

相關(guān)研究結(jié)果表明，母親與兒童之間的和睦關(guān)系對(duì)兒童的攻擊行為有顯著的負(fù)效用；同時(shí)兒童的攻擊和破壞行為反過(guò)來(lái)影響親子關(guān)系的和睦。攻擊性和有反社會(huì)行為的兒童為自己制造了一個(gè)惡性社會(huì)環(huán)境，這種環(huán)境又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)外界的敵對(duì)態(tài)度和破壞行為。在親社會(huì)行為的研究中，一般認(rèn)為和睦、融洽的親子關(guān)系會(huì)促進(jìn)兒童社會(huì)行為的發(fā)展。但有關(guān)對(duì)照研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系與兒童親社會(huì)性之間有顯著的相互作用。這可能是因?yàn)橛H社會(huì)行為不像攻擊性、破壞性行為那樣，會(huì)對(duì)別人帶來(lái)傷害性后果，因而也就不那么引人矚目，也不會(huì)引起父母的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。

在利他行為研究中發(fā)現(xiàn)，那些不會(huì)憐憫他人的嬰幼兒的母親大都采取限制、懲罰或不做解釋地使嬰幼兒離開(kāi)他人苦惱情境的方式；而會(huì)憐憫他人的嬰幼兒的母親則易對(duì)傷害事件進(jìn)行有感情的解釋，幫助孩子理解自己的行為與他人煩惱的關(guān)系。在后一種情境中母親實(shí)際上等于給孩子進(jìn)行了移情訓(xùn)練，只有使兒童的注意集中于他人的苦惱，憐憫他人的行為基礎(chǔ)才能確立。關(guān)于家庭中的相互影響決定兒童行為抑制的研究有一些爭(zhēng)議。

一種意見(jiàn)是，兒童行為抑制是一個(gè)穩(wěn)定的氣質(zhì)決定的傾向，從而限制了兒童的社會(huì)相互作用和社會(huì)關(guān)系；另一種意見(jiàn)是，兒童的行為抑制是不敏感――不安全的交互作用和關(guān)系的產(chǎn)物。回避的、安全的和反抗的母子依戀各自反映了兒童不同水平的抑制，對(duì)一些兒童來(lái)說(shuō)，行為抑制似乎是處理來(lái)自于不熟悉環(huán)境威脅的一種手段。進(jìn)一步的研究[6](Ｐ67)發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童的行為抑制開(kāi)始產(chǎn)生了性別差異，女孩的行為抑制一般多于男孩。因?yàn)榕⒌暮π咴谏鐣?huì)關(guān)系中很少體驗(yàn)到消極后果，父母因而對(duì)改變女孩的害羞較少做出努力。

2.親子關(guān)系與兒童社會(huì)責(zé)任感、人際選擇的研究

社會(huì)責(zé)任感包括“做好事”和“不做壞事”以及改正錯(cuò)誤并彌補(bǔ)其消極后果等。同情心、利他主義、內(nèi)疚感和抵制誘惑是社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)因素。親子關(guān)系是社會(huì)責(zé)任感的源泉，它開(kāi)始于兒童2歲時(shí)對(duì)母親要求的服從，而當(dāng)兒童遵照母親的安排并實(shí)際行動(dòng)之時(shí)，這似乎是社會(huì)責(zé)任感內(nèi)化的一個(gè)早期標(biāo)志。這種內(nèi)化依賴于循循善誘的說(shuō)服、親子關(guān)系的溫暖和敏感性。可以肯定地認(rèn)為，安全依戀比不安全依戀的兒童更有同情心。親子關(guān)系對(duì)不同的兒童會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，在懼怕型兒童中，輕微的控制會(huì)導(dǎo)致最佳的喚起，使兒童產(chǎn)生責(zé)任感；而對(duì)于不懼怕型兒童，移情的母子關(guān)系提供了責(zé)任感內(nèi)化的必要?jiǎng)恿?。有關(guān)依戀的研究認(rèn)為，兒童的行為問(wèn)題也與嬰兒期的不安全依戀有著密切關(guān)系；同樣，依戀關(guān)系又是學(xué)齡兒童適應(yīng)不良和行為問(wèn)題的重要預(yù)測(cè)指標(biāo)。

對(duì)于青少年和成人的依戀關(guān)系的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，依戀關(guān)系影響著青少年的社會(huì)信念和個(gè)人關(guān)系取向，青少年在選擇同伴和戀愛(ài)對(duì)象時(shí)，受到依戀關(guān)系的影響。在家庭關(guān)系中，安全型依戀的青少年更可能維持著與父母相同的群體信念系統(tǒng)，并對(duì)家庭有著同樣的情感關(guān)系。目前親子關(guān)系及其與兒童行為關(guān)系的研究正不斷引起人們的重視，這方面的研究正朝著對(duì)親子關(guān)系的機(jī)制，不同年齡親子關(guān)系的特點(diǎn)等方面深入下去。但研究中的整體性系統(tǒng)性還稍顯不足，國(guó)外研究的介紹較多，中國(guó)本土化的研究開(kāi)展得較少。

孩子是否經(jīng)常玩手機(jī)，十年后的區(qū)別讓人震驚！

經(jīng)常玩手機(jī)的孩子和不玩手機(jī)的孩子，十年后的區(qū)別讓人震驚！

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及生活水平的提高，智能手機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，上到75歲的老爺爺，下到5歲的小娃娃，都能擁有智能手機(jī)。

雖然手機(jī)普及率越來(lái)越高，但是未成年人到底能不能使用智能手機(jī)，智能手機(jī)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)影響有多大？

不久之前，美國(guó)一位心理學(xué)家公布了自己長(zhǎng)達(dá)十年的研究結(jié)果，令人震驚。

這位科學(xué)家在10年前從全國(guó)各地的中下階層的家庭中選取了100名孩子，將他們分成了兩組：50名是接觸不到手機(jī)的孩子，50名是對(duì)手機(jī)癡迷的孩子。然后對(duì)他們進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

10年后，調(diào)查結(jié)果如下：50位癡迷手機(jī)的孩子只有2位考上大學(xué)。另外50名孩子幾乎全部考入大學(xué)，只有三名孩子高中畢業(yè)后選擇在家?guī)凸?。這些考入大學(xué)的孩子們，有16位獲得了學(xué)校的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

可見(jiàn)，毀掉一個(gè)孩子的最好辦法就是給他一部手機(jī)！手機(jī)是如何毀掉孩子的呢？

01、智能手機(jī)影響兒童健康

智能手機(jī)傷害孩子視力，導(dǎo)致孩子失明或者傷害孩子頸椎，導(dǎo)致孩子頸椎變形的新聞屢見(jiàn)不鮮，這些傷害都是有形的，可以眼見(jiàn)為實(shí)的。

除此之外，還有一些無(wú)形的傷害。孩子臨睡前玩手機(jī)，手機(jī)畫(huà)面過(guò)于明亮，會(huì)影響人體褪黑素的分泌，導(dǎo)致睡眠障礙。

另外，沉迷智能手機(jī)的孩子常常會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力低下，進(jìn)而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

02、手機(jī)讓孩子患上抑郁癥

有專家表示，花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，越喜歡宅在家里的人，患上抑郁癥的幾率就越高，經(jīng)常玩手機(jī)的孩子患抑郁癥的比例遠(yuǎn)高于一般孩子。

這是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)能夠快速便捷地讓孩子得到滿足感，縮短注意力持續(xù)時(shí)間，讓人越來(lái)越感到厭倦，所以過(guò)度使用手機(jī)會(huì)讓人容易抑郁。

03、手機(jī)損傷腦神經(jīng)

孩子的生理構(gòu)造和生理形態(tài)與成人不同，手機(jī)、平板電腦等無(wú)線電設(shè)備產(chǎn)生的電磁波輻射對(duì)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的傷害遠(yuǎn)大于成人，過(guò)度接觸電磁波輻射對(duì)兒童健康狀況和認(rèn)知力會(huì)產(chǎn)生一定影響。

04、手機(jī)耽誤孩子學(xué)習(xí)

喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到鼓噪乏味，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

手機(jī)可以方便快捷地尋找習(xí)題答案，很多學(xué)生面對(duì)難題不再查找書(shū)本，深入思考，完全依靠手機(jī)搜索答案，導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生思維惰性。

考試沒(méi)有答案可查，一個(gè)不喜歡思考的學(xué)生是不會(huì)有好成績(jī)的。

每個(gè)孩子的時(shí)間都是一樣多的，精力也是如此，整天沉迷于手機(jī)世界里，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力自然就少了，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。

孩子玩手機(jī)危害多多，但是這種習(xí)慣卻是屢禁不止，歸根到底是家長(zhǎng)和孩子共同養(yǎng)成的。

希望家長(zhǎng)能夠以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，同時(shí)多多陪伴孩子做些體育活動(dòng)，免得孩子去手機(jī)里尋找被愛(ài)的感覺(jué)。

做父親的應(yīng)該如何有效教育孩子

作為一個(gè)父親，在孩子教育的過(guò)程中有著更為重要的責(zé)任，所以在教育孩子的時(shí)候，做父親的人應(yīng)該更加積極地采取一些有效的形式，不能夠采取打和罵的方法，因?yàn)檫@些方法可能一開(kāi)始有用，但是時(shí)間久了以后，我們的孩子就會(huì)和我們進(jìn)行對(duì)抗，形成一種抵觸的心里，這是不利于我們和自己的孩子進(jìn)行溝通的，應(yīng)該說(shuō)在培養(yǎng)我們孩子的自尊心的同時(shí)，采取一些比較有效的柔性的方式來(lái)更好的和我們的孩子進(jìn)行溝通，這樣才能夠更好地形成父與子女之間的良好的關(guān)系。

很多時(shí)候作為一個(gè)父親，在教育的過(guò)程中，因?yàn)樗麄內(nèi)狈秃⒆舆M(jìn)行溝通，所以他們根本就不知道如何去了解自己的孩子，其實(shí)這是我們更好地去培養(yǎng)自己的孩子的前提，如果說(shuō)作為一個(gè)父親根本不知道如何與自己的孩子進(jìn)行溝通，就無(wú)法知道現(xiàn)在孩子的想法是怎么樣，不知道孩子的想法又如何，能夠?qū)⒆拥乃枷脒M(jìn)行灌輸，所以說(shuō)做父親的首先要經(jīng)常和我們的孩子進(jìn)行溝通，這樣才能夠知道我們的孩子現(xiàn)在申請(qǐng)的情況是怎么樣的。

其次就是在教育的過(guò)程之中要積極的采取一些比較引人入勝的方法，因?yàn)楹⒆觽兯麄兲幱谶@個(gè)階段，往往是不會(huì)聽(tīng)一些大道理的，我們應(yīng)該采取一些比較有意義的方法，可以通過(guò)一些故事的方法，進(jìn)一步的引導(dǎo)我們的孩子朝著正確的方向去發(fā)展，比如說(shuō)孩子在做了一些錯(cuò)誤的事情的時(shí)候，我們可以講一個(gè)古代的故事，中國(guó)古代的有名的人的故事，還引導(dǎo)我們的孩子，告訴他們作為一個(gè)古代的聰明的人都能夠做到，而今天我們也應(yīng)該能夠效仿他們?nèi)プ龅健?/p>

很多的孩子現(xiàn)在都不愿意動(dòng)手，變得非常的懶，這個(gè)時(shí)候很多的父親他們就會(huì)去打嗎？直接告訴他們是一個(gè)非常懶的人，其實(shí)這樣會(huì)傷害他們的自尊心，作為一個(gè)父親，應(yīng)該真正的采取一些好的教育形式，我們可以通過(guò)書(shū)本上的一些案例，告訴他們一些聰明的聽(tīng)話的孩子，他們都非常善于去自己動(dòng)手完成事情，可以通過(guò)這些方法進(jìn)一步的引導(dǎo)我們的孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，我們還可以和我們的孩子一起動(dòng)手，去做一些實(shí)驗(yàn)，在和孩子動(dòng)手的過(guò)程中，我們就能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

其實(shí)我們很多的男孩子都是非常愿意去自己動(dòng)手做一些事情，只是我們的父親沒(méi)有時(shí)間去陪伴他們，所以作為一個(gè)父親應(yīng)該身體力行，可以多和自己的孩子進(jìn)行接觸，和我們的孩子一起動(dòng)手去做一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣的話一方面又能夠培養(yǎng)我們孩子的動(dòng)手能力，又能夠在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)我們和孩子之間的感情，其實(shí)這是一種有效的形式，在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)我們的行為習(xí)慣，也可以讓我們孩子的良好的行為習(xí)慣，也就更能夠鍛煉自己，鍛煉我們的孩子的能力。

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