教育孩子筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《家長(zhǎng)們 不要再嚇唬孩子了》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

有些家長(zhǎng)為了制止孩子哭鬧或不允許他做某件事，常常采取嚇唬的辦法，比如說(shuō)“不要你了”、“壞蛋來(lái)了”、“老虎來(lái)吃你了”等等，或者干脆講一些妖魔鬼怪的故事，讓孩子聽(tīng)完好聽(tīng)家長(zhǎng)的話，更有甚者，家里人自己裝成鬼怪，以強(qiáng)調(diào)“教育”的效果。要知道，小兒幼小的心靈接受不了強(qiáng)烈的恐怖刺激，久而久之會(huì)使小兒產(chǎn)生一種恐懼心理，影響孩子身心的健康發(fā)展。

教育幼小的孩子要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，如果小兒不聽(tīng)話，可以用誘導(dǎo)的教育方式，也可以講一些有比喻性的小故事，但必須注意故事的內(nèi)容要健康向上，如果故事的內(nèi)容總是很恐怖，便孩子經(jīng)常處于緊張恐懼的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致孩子性格發(fā)育不健全，變得膽小怕事。我們常會(huì)遇到一些膽子小的孩子，甚至天黑就不敢出門(mén)了，一個(gè)人獨(dú)處時(shí)總是疑神疑鬼，左顧右盼，這都與幼兒時(shí)期家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)。

嚇唬寶寶甚至影響他的智力發(fā)育。有些研究表明，嬰幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)比在緊張壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)的效果好，理解快也記得牢，這是因?yàn)榫o張壓抑時(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)受恐懼的影響和干擾。所以我們提倡科學(xué)正確的育兒方式，反對(duì)嚇唬寶寶。

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父母千萬(wàn)不要利用大灰狼、魔鬼之類嚇唬孩子

最近我班的云超家喜遷新居，超超呢也有了一個(gè)自己的房間。那是一間很漂亮的兒童房：四壁貼著淺藍(lán)色做襯底，印有小飛機(jī)展翅飛翔圖案的墻紙，這是媽媽選定的；窗簾上的畫(huà)面十分生動(dòng)有趣，是小熊一家在春游，這是超超自己去挑選來(lái)的；一個(gè)可以放許多玩具的涂著紅黃兩色油漆的柜子神氣的站在墻角，這是逛了五個(gè)家具城才決定買(mǎi)來(lái)的；還有云超最喜歡的床——一張帶滑梯的兒童床。

云超媽媽說(shuō)起來(lái)都有些不好意思。搬家以前，由于住房條件所限，云超都五歲了，還一直和爸爸媽媽擠在一張大床上。云超到別的小朋友家去玩兒，看到他們有自己的房間和小床，很是羨慕?，F(xiàn)在，他終于有了自己的漂亮房間和可心的小床，別提心里多美了。

當(dāng)他躺在自己的小床上獨(dú)自睡覺(jué)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己高興得太早了。第一天可能是太累了，他幾乎是剛躺下就睡著了。而第二天的晚上，爸爸媽媽和他說(shuō)晚安，祝他做一個(gè)好夢(mèng)，替他關(guān)上燈，又掩上房門(mén)，他忽然覺(jué)得特別不對(duì)勁。隨著大人腳步聲逐漸消失，一股前所未有的恐懼感馬上籠罩住了云超。他試著用被子把自己的頭捂起來(lái)，可還是覺(jué)得很害怕，于是云超大聲的叫了起來(lái)：“爸爸媽媽，我的屋子里有魔鬼，你們快來(lái)啊！”

云超的叫喊聲立刻換來(lái)了媽媽，他把燈打開(kāi)，迅速來(lái)到了云超的小床邊，惶恐的問(wèn)兒子怎么回事。云超一把抓住媽媽，說(shuō)：“我的房間有魔鬼，長(zhǎng)頭發(fā)、綠眼睛，特別可怕！”

媽媽聽(tīng)了云超的話倒舒了一口氣，說(shuō)：“你別自己嚇唬自己，哪里有魔鬼啊，都是你自己瞎想出來(lái)的。”看著仍舊緊張的云超，媽媽決定今天晚上陪兒子睡一會(huì)兒，直到他睡著為止。

誰(shuí)知，這一陪就沒(méi)玩沒(méi)了了。在睡著之前，每當(dāng)媽媽想走開(kāi)，云超就重復(fù)他的魔鬼要來(lái)的說(shuō)法。為了讓媽媽相信這是真的，在他的不斷描繪中，這個(gè)魔鬼越來(lái)越逼真了。

可是，媽媽就是不相信，她總是問(wèn)云超：“魔鬼在哪里？我怎么看不見(jiàn)呢？”

對(duì)于媽媽的這個(gè)問(wèn)題，云超每次的回答也是一樣的。他說(shuō)：“魔鬼害怕大人，媽媽一來(lái)，魔鬼就走了。”弄的媽媽也無(wú)話可說(shuō)。

爸爸說(shuō)：“都是那些亂七八糟的動(dòng)畫(huà)片鬧得。就那昨天那個(gè)什么斗士來(lái)說(shuō)，連我看了一眼都覺(jué)得有點(diǎn)太陰森了，別再看了啊?！?/p>

沒(méi)有想到，接下來(lái)的幾天，云超依然還是看那個(gè)動(dòng)畫(huà)片，只不過(guò)是偷偷的看，爸爸媽媽一走過(guò)來(lái)，他就趕緊關(guān)電視。氣的云超爸爸沖著云超直嚷嚷：“你就是胡思亂想整天自己嚇自己，那么嚇人的動(dòng)畫(huà)片你還看，說(shuō)明你還挺喜歡魔鬼的，是不是？”

“、、、、、、”

云超媽媽走了以后，我仔細(xì)的想了一下這件事情。想象力雖然是一種好的能力，但想象的事物并不總是那么美好。隨著孩子年齡逐漸長(zhǎng)大，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累，孩子的想象力越來(lái)越豐富，其中就不乏那些不健康、不利于孩子身心發(fā)展的想象。就那孩子的害怕來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)一部分就是因?yàn)橄胂笠饋?lái)的。

2歲左右，隨著想象的出現(xiàn)，孩子會(huì)說(shuō)自己怕黑、怕大灰狼、怕大壞蛋；再長(zhǎng)大一些，孩子還會(huì)說(shuō)怕打雷下雨的夜晚、怕魔鬼、怕打針、怕死甚至怕后媽等等。盡管在大人的解釋下，孩子也能認(rèn)可這些東西其實(shí)并不是自己想象的那樣，但他們依然不能抑制自己的想象活動(dòng)，一旦出現(xiàn)適當(dāng)?shù)那榫?，這些消極的想象還是會(huì)占據(jù)孩子的頭腦。更糟糕的是，孩子會(huì)把自己的想象和自己的現(xiàn)實(shí)生活混為一談，會(huì)加重這些想象的不良后果。

孩子有一些消極的想象是難免的，但是如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)消極的想象，甚至因此影響了正常的生活，父母?jìng)兙蛻?yīng)該注意了。

首先，父母千萬(wàn)不要利用大灰狼、魔鬼之類嚇唬孩子，以達(dá)到讓孩子聽(tīng)話的目的

孩子總怕家長(zhǎng)不要他了怎么辦

孩子總怕家長(zhǎng)不要他了怎么辦

趙忠心

湖北的一位姓孫的家長(zhǎng)問(wèn)：說(shuō)她的寶寶6歲，男孩，總是擔(dān)心家長(zhǎng)不要它了。因此，總是在討好家長(zhǎng)，有時(shí)讓我們家長(zhǎng)很心酸。如：見(jiàn)媽媽不說(shuō)話，便逗你，“媽媽，笑一個(gè)”。我不想讓她這么敏感，該如何做？

從家長(zhǎng)描述的這種現(xiàn)象看，這個(gè)孩子比較膽小、怯懦、畏縮。現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子是這樣，有的孩子卻與此相反，膽大、勇敢、開(kāi)朗。

從心理學(xué)上講，這屬于氣質(zhì)類型不同。氣質(zhì)的人的典型的、穩(wěn)定的心理特征。這種心理特征會(huì)表現(xiàn)在情緒和行動(dòng)方面。

氣質(zhì)類型，沒(méi)有好與壞、優(yōu)與劣之分。但不同氣質(zhì)類型的人，都存在著易于向某些積極的或消極的品質(zhì)發(fā)展。因此，孩子的氣質(zhì)類型應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)的注意。

在巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)中，把人的氣質(zhì)類型分為強(qiáng)型和弱型兩種。弱型氣質(zhì)又稱為“抑制型”。這種氣質(zhì)類型的人，行為上表現(xiàn)畏縮、拘束、不易入睡。這氣質(zhì)的人，陽(yáng)性反射難于形成，陰性反射卻很容易建立，任何生活現(xiàn)象都是抑制因素，缺乏自信心，感到周圍的的一切對(duì)他都是危險(xiǎn)的，常常自己嚇唬自己，戒備、防范心理很強(qiáng)。

看來(lái)，這個(gè)６歲的男孩就屬于弱型氣質(zhì)。孩子的氣質(zhì)類型，主要先天的，是與生俱來(lái)的。但也與后天的生活環(huán)境和體質(zhì)狀況有密切關(guān)系。就是說(shuō)，在環(huán)境和體質(zhì)狀況改善以后，也會(huì)發(fā)生變化。

之所以出現(xiàn)這種情況，其一，可能是由于家長(zhǎng)不了解孩子的氣質(zhì)類型，也缺乏這方面的知識(shí)，在日常生活中不大注意觀察和有意識(shí)地糾正孩子在氣質(zhì)方面的消極偏向。

其二是，可能平時(shí)說(shuō)話、做事沒(méi)有分寸，處理孩子的問(wèn)題情緒化、簡(jiǎn)單化，比如當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，家長(zhǎng)很不耐煩，缺乏耐心，就隨意嚇唬孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，我就不要你了！”像這類話，要是對(duì)強(qiáng)型氣質(zhì)的孩子說(shuō)，一般不會(huì)起到震懾的作用，因?yàn)楦静辉诤?；而?duì)弱型氣質(zhì)的孩子說(shuō)這種話，孩子可能會(huì)信以為真，在無(wú)意之中便傷害了孩子。

其三，也有可能是孩子看了一些不適合他看的電視節(jié)目，受到了不良的刺激。強(qiáng)型氣質(zhì)的孩子看了這類節(jié)目，覺(jué)得電視里的事跟他無(wú)關(guān)，會(huì)無(wú)動(dòng)于衷；而弱型氣質(zhì)的孩子看了，很有可能會(huì)把電視里的故事情節(jié)跟自己或自己的切身利害聯(lián)系起來(lái)，從而引起莫名其妙的緊張、恐慌。

面對(duì)這種氣質(zhì)類型的孩子，首先，家長(zhǎng)平時(shí)要跟孩子都溝通、交流，保持密切的感情聯(lián)系，注意體察孩子情緒上的變化。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)言行謹(jǐn)慎，不能太過(guò)隨心所欲。對(duì)孩子多一些積極性的評(píng)價(jià)，盡量不要給以消極的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們自信心。

與此同時(shí)，加強(qiáng)孩子的身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，慢慢就會(huì)好的。要知道，體質(zhì)狀況是物質(zhì)基礎(chǔ)，會(huì)影響人的氣質(zhì)和性格的。

孩子需要磨練，再富也不要富孩子

在我國(guó)一直有著一種現(xiàn)象，那就是“再窮也不能窮孩子”，我曾上網(wǎng)搜索了一下這句話，沒(méi)想到這句話居然在網(wǎng)絡(luò)上已有人用俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)了。可見(jiàn)這句話在我國(guó)的確是根深蒂固了，在某些方面確實(shí)不應(yīng)該窮了我們的孩子：多年前曾看過(guò)這樣一篇報(bào)道：說(shuō)某縣一縣長(zhǎng)帶著隨從和記者去各地視察。到了東山鄉(xiāng)一小學(xué)，見(jiàn)孩子們坐在土石壘成的凳子上聽(tīng)課，他立刻皺起眉頭，對(duì)陪同他視察的劉鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：“你們?cè)趺锤愕?？把學(xué)校搞成這個(gè)樣子！”劉鄉(xiāng)長(zhǎng)一聽(tīng)就解釋：“我們鄉(xiāng)窮，沒(méi)辦法?！薄皣?guó)家要興旺，教育是根本。再窮也不能窮孩子……”縣長(zhǎng)的話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。然而最近也有過(guò)這樣一則事例：有一個(gè)學(xué)生家里很困難

，所以的開(kāi)銷全靠媽媽撿破爛來(lái)維持。這樣的家庭局面，家長(zhǎng)覺(jué)得對(duì)不起孩子，以為自己使孩子不能像其他孩子那樣體面的學(xué)習(xí)、生活。因此，家長(zhǎng)就想到了最直接、最有效的方法——錢(qián)。從此以后，這個(gè)孩子雖然家境貧困，但花銷極大。有一次，他被人欺負(fù)了，就用錢(qián)買(mǎi)通了幾個(gè)好朋友，幫他抱了仇……看了這樣的事例，我覺(jué)得我們的觀點(diǎn)應(yīng)該好好的更改一下了，對(duì)于政府、教育局的確不應(yīng)該窮了我們的孩子，但對(duì)我們部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這里我想對(duì)你們說(shuō)“請(qǐng)不要再富了我們的孩子”。

一、自立自理，艱苦奮斗，每個(gè)時(shí)期都需要

在現(xiàn)在的家庭中，吃得最好的；穿得最好的；用得最好的，我想就應(yīng)該都是我們的孩子了，每個(gè)孩子都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的小皇帝、小公主的生活。對(duì)于自己的基本的生活問(wèn)題根本不需要作任何的考慮，以致到最后什么也不回做。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)男孩，從小父母什么都替他做，他的任務(wù)就是吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)。的確，他的成績(jī)非常好，并考上了一所名牌大學(xué)，可當(dāng)他獨(dú)處于外面的世界時(shí)，他什么都不懂，天涼不知添衣服，生病不知怎么辦，手燙了一個(gè)泡，也打長(zhǎng)途電話問(wèn)他媽媽該怎么辦。到這個(gè)時(shí)候，我想我們的父母應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己過(guò)分關(guān)系我們的孩子了，但應(yīng)該已經(jīng)為時(shí)已晚了，難道我們非要等到這樣的事情發(fā)生了才去后悔當(dāng)初嗎，我們應(yīng)該好好的反省一下自己的一些做法了，現(xiàn)在的生活水平提高了，日日越過(guò)越好，但我們還是必須讓我們的孩子懂得艱苦奮斗、自立自理，從而適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)，只有憑自己的能力生活，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

二、“富了”會(huì)削弱我們孩子們的斗志。

古語(yǔ)有云：“生于憂患，而死于安樂(lè)”。生活水平提高了，我們的孩子從小就過(guò)著一種無(wú)憂無(wú)慮的生活，這樣從小就缺少一種鍛煉，而且身上也不缺錢(qián)，再加上我們大人平時(shí)的一些不好的習(xí)慣，在他們看來(lái)好像很多事情都可以用錢(qián)來(lái)解決，長(zhǎng)此以往，我們的孩子長(zhǎng)大了還能經(jīng)受多少挫折、磨難呢？想想日本學(xué)校對(duì)孩子的磨難教育，他們經(jīng)常讓學(xué)生赤足到郊外遠(yuǎn)游，以此磨煉學(xué)生的意志。再看人家澳洲比中國(guó)富裕得多，而他們卻在很多方面“窮”孩子，讓孩子從小便得到鍛煉，長(zhǎng)大以后便能夠應(yīng)付這五花八門(mén)的世界。我們是否應(yīng)該好好的深思一下呢？在“富?！钡沫h(huán)境下長(zhǎng)大的孩子會(huì)有怎么的斗志呢？

三、“富了”還會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

學(xué)生有了錢(qián)可并不是好事，學(xué)生畢竟思想單純，而且沒(méi)有很好的自制能力來(lái)克制自己的行為，很難抵擋社會(huì)上一些不良的誘惑。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，父母做生意比較忙，平時(shí)生活有他爺爺奶奶照顧，而父母為了彌補(bǔ)自己的“不照顧之失”就用錢(qián)來(lái)滿足他?？伤辛隋X(qián)行為習(xí)慣越來(lái)越差，開(kāi)始時(shí)，只要一有空就鉆進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，后來(lái)發(fā)展到為玩游戲而逃學(xué)

不要再給孩子買(mǎi)這些食物 影響健康

大多數(shù)孩子喜歡逛超市。超市里面東西很多人很多東西都可以在超市買(mǎi)到。但是我們?cè)谔魱|西的時(shí)候要注意了，有得食物很便宜都不要幫孩子買(mǎi)。這些食物不要再給孩子吃了，有害健康。

1.肉丸、魚(yú)丸

丸子是很多的孩子都喜歡的，可是這些丸子里面的肉量是很少的，里面全部都是添加劑，可是說(shuō)垃圾食品，對(duì)孩子的健康非常不好。

2.罐頭

罐頭類的水果不可以讓孩子經(jīng)常，因?yàn)楣揞^食品為了可以放久一些，經(jīng)過(guò)很多的加工就失去它本來(lái)?yè)碛械臓I(yíng)養(yǎng)，孩子吃了不僅傷害身體，還影響智力。

3.兒童專屬食品

現(xiàn)在超市里面有很多兒童專用的食品，可是這樣的食品對(duì)孩子的專用根本就是按大人的需要的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做的，在一些產(chǎn)品里面有一些添加劑，所以在買(mǎi)的時(shí)候還是要慎重一點(diǎn)。

4.冷藏水果

有人認(rèn)為冷藏的水果保鮮好看上去表面非常的漂亮，可是這樣的水果有很多的病菌，如果不知道話，吃多了就會(huì)出現(xiàn)食物中毒，建議大家還是買(mǎi)新鮮的水果。

5.精肉餡

很多人為了方便都喜歡買(mǎi)一些剁好的肉餡的，因?yàn)檫@樣的肉餡是通過(guò)機(jī)器弄成的，不衛(wèi)生又不健康。如果為了方便，最好就起買(mǎi)一些肉，然后自己弄一個(gè)機(jī)器每次想吃肉餡就自己打碎。

溫馨提示：

所以在幫孩子買(mǎi)東西得時(shí)候，要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配，不要看寫(xiě)著兒童就要買(mǎi)了。我要讓孩子有一個(gè)健康的飲食習(xí)慣。

家長(zhǎng)們不要談“玩”色變

游戲就是玩

玩，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。

而家長(zhǎng)們卻往往談“玩”色變，總害怕孩子會(huì)“玩物喪志”，玩得不做正事，于是孩子們?cè)趦?yōu)裕的生活條件下似乎越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，而玩卻越來(lái)越“弱智”了。其實(shí)“玩”也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有目的、有計(jì)劃地玩，不僅培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好，而且能提高孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

在幼兒園老師組織了很多“玩”的機(jī)會(huì)，如“自主性游戲”，在玩的同時(shí)孩子還和很多其他人接觸

，“媽媽”、“”爸爸、“姐姐”、“醫(yī)生”、“小老師”……這些小小的角色也能讓孩子們?cè)谶@個(gè)小社會(huì)里混的有模有樣的。再如，每天午間自由活動(dòng)的玩，孩子們大部分玩自己帶的玩具，有時(shí)候沒(méi)有玩具老師隨意給的一張廢紙也能讓他們快樂(lè)很久。這時(shí)，孩子們最喜歡老師這個(gè)玩伴，老師不僅提供孩子玩的材料，還能和孩子一起玩飛機(jī)，一起折電話打電話，更多許多意外的驚喜……

我就是最喜歡給孩子一張紙的老師。午間休息，我把平時(shí)收集來(lái)的各種紙裁剪成長(zhǎng)方形正方形給有不同需要的孩子，“老師，我們來(lái)折鋼琴吧！”“老師，我要折飛機(jī)！”“老師，我也要一張正方形的紙?！薄袄蠋煟鸭埶簤牧?。”對(duì)了，按需分配，想要什么就拿什么吧，壞了就再來(lái)一張，多快樂(lè)??！我會(huì)折幾個(gè)有難度的，兔子、亭子，孩子們會(huì)賴著我不走了，因?yàn)樗麄冎肋@些東西老師肯定會(huì)送人的，送給誰(shuí)呢？沒(méi)有要求，有時(shí)候上課誰(shuí)乖了就送給誰(shuí)，誰(shuí)回答問(wèn)題又好又多送給誰(shuí)，誰(shuí)有進(jìn)步了也能送給他，最簡(jiǎn)單的理由就是誰(shuí)親我一下就送給誰(shuí)，這時(shí)候孩子們就纏著我啦，怎么也轟不走哦！最壞的心情也被這群孩子的美麗趕走了。

好好把握中午的太陽(yáng)吧，讓玩也能成為你與孩子溝通的橋梁！

“不讓孩子輸在起跑線上”家長(zhǎng)們不要錯(cuò)誤理解

專家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子教育問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長(zhǎng)們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個(gè)口號(hào)顯然是有問(wèn)題的?！痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會(huì)幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說(shuō)。

問(wèn)題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問(wèn)的是，起跑線在哪里？”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

專家舉例說(shuō)：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的教育問(wèn)題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買(mǎi)那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費(fèi)思量的問(wèn)題。“什么叫好學(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示，“能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，同樣一個(gè)學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的。”張緒培透露，浙江正在提“沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)校”。其目的顯而易見(jiàn)，就是“要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)校”。問(wèn)題2誰(shuí)的“起跑線”？

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，“這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)何幼華說(shuō)，“因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’?！碧ソ虝r(shí)，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個(gè)階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識(shí)、技能，在孩子很小的時(shí)候就塞給他們。事實(shí)上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長(zhǎng)希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認(rèn)為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對(duì)于零到三歲或零到六歲的孩子來(lái)說(shuō)，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問(wèn)題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

在中國(guó)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對(duì)幼兒教育階段的揠苗助長(zhǎng)。

目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

懲罰孩子別說(shuō)“不要你了”

“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長(zhǎng)在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話，甚至有的家長(zhǎng)還故意藏起來(lái)，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個(gè)被很多家長(zhǎng)慣用的招數(shù)，對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對(duì)孩子體罰。

心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會(huì)讓兒童的心理得到安全保障，他們?cè)谔剿魍獠渴澜鐣r(shí)，會(huì)有一種安全感做支持。同時(shí)，當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)，感覺(jué)到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì)帶給他們撫慰和保護(hù)，為他們?cè)僖淮稳ヌ剿魍獠渴澜缣峁┲С帧Ａ己玫囊缿訇P(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過(guò)程中建立起來(lái)的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì)認(rèn)為，最值得信賴的人都不要自己了，保護(hù)自己的人沒(méi)有了，這對(duì)他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)并不是真的要拋棄孩子，只是想通過(guò)騙孩子來(lái)達(dá)到讓他聽(tīng)話的目的。但是，對(duì)于不懂事的孩子來(lái)講，是無(wú)法區(qū)分家長(zhǎng)的表面行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。兩歲左右的幼兒，對(duì)別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒，而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解，他們會(huì)把爸爸媽媽的離開(kāi)，當(dāng)成是真的離開(kāi)。

因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育將得不償失。

孩子們之間不要輕易作比較

在孩子的教育方面，搬來(lái)優(yōu)秀孩子的事情來(lái)激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但是不能不考慮實(shí)際情況。

現(xiàn)在的孩子，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西之外，還要報(bào)那么多班：舞蹈、音樂(lè)、英語(yǔ)、書(shū)法等等等等，不是所有的孩子都適合學(xué)這些特長(zhǎng)，不是所有的孩子必須要學(xué)，要是必須要學(xué)的話，納入正常的教育不就得了？孩子感興趣的，可以給孩子提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；求學(xué)路上必須的也要征求孩子的意見(jiàn)之后給孩子報(bào)學(xué)習(xí)班。但是，有些班是不適合現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的。

朋友的孩子在外學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)老師的學(xué)生里有很多對(duì)語(yǔ)言很敏感很感興趣的，所以學(xué)起英語(yǔ)來(lái)很順利，進(jìn)步很快，所以英語(yǔ)老師的教學(xué)進(jìn)度也就加快了。不足一年的時(shí)間，小小的孩子已經(jīng)快把新概念英語(yǔ)第一冊(cè)學(xué)完了。但是，當(dāng)我偶爾提出聽(tīng)孩子讀課文的時(shí)候，讀的實(shí)在是不能說(shuō)什么?？赡茉诩业臅r(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，或者家長(zhǎng)也會(huì)和孩子一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，所以別的孩子進(jìn)步很快，學(xué)的也很扎實(shí)。當(dāng)我聽(tīng)到“別的孩子都已經(jīng)學(xué)到……”的時(shí)候，我沒(méi)有說(shuō)話。長(zhǎng)期這樣逼迫孩子去學(xué)習(xí)的話，孩子的興趣也就沒(méi)了。小孩子在讀了三遍課文之后已經(jīng)昏昏欲睡了。孩子的興趣去哪里了？

所以，在業(yè)余時(shí)間讓孩子學(xué)點(diǎn)東西是值得贊賞的，但是，不要把孩子的興趣磨沒(méi)了，更不要經(jīng)常把別的孩子的事跡拿來(lái)教育自己的孩子的同時(shí)，卻忘記了自己付出的努力也不能和別的家長(zhǎng)相比較。

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