幼兒園教師情況分析。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《午睡期間的突發(fā)情況》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

今天，我值午班。當(dāng)孩子們鋪好了小被子，我拉上彩色的窗簾，光線暗淡了下來(lái)。周?chē)鷿u漸安靜了，孩子們?cè)谶@寂靜中慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，耳邊傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲!咦，怎么了?有的孩子被吵醒了，抬起頭來(lái)張望!我連忙尋著聲音走過(guò)去，仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的點(diǎn)點(diǎn)小朋友：他正兩手緊緊攥著被角，咬著嘴唇，哭得滿(mǎn)臉是淚!我急忙問(wèn)他是不是不舒服?他搖搖頭。我又問(wèn)他是不是尿濕褲子了?他還是搖搖頭。這是一個(gè)自理能力很強(qiáng)、很懂事的孩子，今天怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故得哭起來(lái)了呢?我很納悶，就坐在點(diǎn)點(diǎn)的身邊，輕輕握住她的手，讓她慢慢平靜下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)不哭了，她抬頭看了我一眼，哽咽著說(shuō)：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了!我媽媽說(shuō)吃飯前不洗手，腸子會(huì)剝皮的!”話(huà)剛說(shuō)完，他又“嗚嗚”地哭了起來(lái)，哦，我知道是怎么回事了!就摸摸他的頭說(shuō)：“吃飯前是應(yīng)該洗手的，如果不洗手，細(xì)菌就會(huì)被吃到肚子里去，那樣會(huì)肚子疼得!以后吃飯前可要記得洗手呵!”點(diǎn)點(diǎn)遲疑地問(wèn)：“老師，我的腸子會(huì)剝皮么?”我笑著說(shuō)：“一次不洗手，腸子不會(huì)剝皮的!你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了!”點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)了，終于放心了，她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，如釋重負(fù)地回到自己的小床上，躺下了。孩子們安靜下來(lái)，不一會(huì)兒就都睡著了……望著孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多!有人說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！奔议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響啊!做為家長(zhǎng)應(yīng)該以正確、科學(xué)的方法教育孩子，讓孩子保持科學(xué)的態(tài)度認(rèn)知生活。一味的夸大雖然當(dāng)時(shí)有好的教育效果，但這樣會(huì)在孩子的心靈留下不好的影響!

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不午睡的孩子

剛接這個(gè)班的孩子的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)有好多孩子不睡覺(jué)的孩子，開(kāi)學(xué)第一天有個(gè)女孩的家長(zhǎng)竟然沒(méi)給孩子帶被子，他說(shuō)讓孩子中午坐著就在行了。

孩子中午不睡覺(jué)，正好有一個(gè)小朋友的被子沒(méi)帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。

不斷的我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個(gè)精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺(jué)的時(shí)候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點(diǎn)東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至?xí)斨蛔拥降厣吓溃吹竭@個(gè)人狀況我行必須幫他們改過(guò)來(lái)才行。

一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺(jué)，二以免孩子不睡覺(jué)中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險(xiǎn)，所以必須讓他們養(yǎng)成一個(gè)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

首先我要求中午睡覺(jué)要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺(jué)條件，這樣沒(méi)人說(shuō)話(huà)有一小部分孩子就會(huì)自然的睡著，這個(gè)時(shí)候還有幾個(gè)沒(méi)睡的，宸小朋友我答應(yīng)她睡醒以后會(huì)給他個(gè)小貼畫(huà)，這個(gè)孩子喜歡別人表?yè)P(yáng)她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來(lái)放在我這答應(yīng)他睡覺(jué)起來(lái)給他，過(guò)來(lái)不久他也睡了，就剩下從來(lái)不睡覺(jué)的逸了。

這時(shí)他還在床上翻來(lái)覆去不睡覺(jué)，問(wèn)他為什么不睡，他說(shuō)我就是睡不著。

這個(gè)孩子是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，我就想了一個(gè)辦法抱著他，不讓他動(dòng)，過(guò)來(lái)不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個(gè)勁的說(shuō)能自己睡著，要睡會(huì)覺(jué)，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說(shuō)話(huà)要算數(shù)，不能出爾反爾。

我就坐在小床旁邊看著他睡覺(jué)，結(jié)果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場(chǎng)跟這幫小家伙斗智斗勇，不過(guò)今天我贏了，心里不免有一點(diǎn)自豪感。

每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性，對(duì)他們我們要變成一個(gè)醫(yī)生，大多時(shí)候要對(duì)癥下藥，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

不愿午睡的孩子

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說(shuō)話(huà)就是搞小動(dòng)作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說(shuō)實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來(lái)的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教育式造成的。午睡對(duì)幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺(jué)卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周?chē)暲蠋?。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對(duì)離開(kāi)親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺(jué)。

我相信用耐心，愛(ài)心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

不肯午睡的樂(lè)樂(lè)

今天是托班孩子入園第一天，午睡時(shí)樂(lè)樂(lè)哭鬧得非常厲害。為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“帶我找媽媽去，帶我找媽媽去……”這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)秋千上有只絨毛小狗，一定是小朋友活動(dòng)時(shí)落下的，我借機(jī)說(shuō)：“秋千上的小狗都哭了，咱們快去抱抱它吧?！蔽翼槃?shì)讓樂(lè)樂(lè)坐在秋千上，并讓他抱著小狗哄它睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地蕩著秋千，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微合起來(lái)了。這時(shí)，我輕輕地把他抱起來(lái)放到小床上輕拍了幾下，他便摟著絨毛小狗睡著了。第二天午睡時(shí)，樂(lè)樂(lè)比昨天哭得更厲害了，他拉著我往午睡室門(mén)外走。為了不影響其他孩子，我把他帶到了活動(dòng)室。我們坐在地毯上，我請(qǐng)他幫我把小墊子和小抱枕拿過(guò)來(lái)，用它們搭建了一張臨時(shí)小床。隨后我順勢(shì)把一個(gè)布娃娃摟在懷里躺了下來(lái)。他見(jiàn)狀拽我起來(lái)。我告訴他：“我困了，讓我躺一會(huì)兒吧!”我瞇起眼睛假裝睡覺(jué)，讓他和布娃娃一起躺在我的臂彎里，可他讓娃娃躺下來(lái)，自己卻坐著。不一會(huì)兒，他有了睡意，只見(jiàn)他將布娃娃移到一邊，輕輕地躺在我的懷里，嘴里不停地念叨著，漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第三天，我把樂(lè)樂(lè)抱到床上，開(kāi)始他又哭又鬧，一會(huì)兒說(shuō)要坐秋千抱小狗睡覺(jué)，一會(huì)兒又說(shuō)要到地毯上的小床上去躺一會(huì)兒。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我可以把地毯上的小床請(qǐng)到你這里來(lái)?！闭f(shuō)著我把地毯上的小墊子放在他的床上，這時(shí)，他忽然看到了小床上自己的照片，便停止了哭鬧，自言自語(yǔ)道“這是樂(lè)樂(lè)的床”，不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。對(duì)剛?cè)雸@的托班孩子的教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教育策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。

午睡事件

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個(gè)星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問(wèn)同樣的問(wèn)題。

原因是，孩子在家從來(lái)不睡午覺(jué)，媽媽很是擔(dān)心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過(guò)的。

其實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，小瑞的午睡還真讓人頭疼。

小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。

在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無(wú)人，沉浸在自己的小世界中。

每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，我忽然聽(tīng)到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，是小瑞。

我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說(shuō)“小瑞最乖了，快睡吧。

”他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。

只見(jiàn)小瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。

我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。

為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。

于是，我第三次來(lái)到小瑞床邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“周老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)。

”說(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手。

看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。

”“好的，我一定睡。

”說(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。

這次小瑞一會(huì)兒就睡著了。

孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度。

但是，小瑞的事讓我知道習(xí)慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的責(zé)任感，相信孩子會(huì)帶著這個(gè)小小的約定慢慢的改變。

對(duì)于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如：?jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)勵(lì)孩子比較感興趣的小貼畫(huà)、小禮物，就能達(dá)到很好的效果。

我對(duì)幼兒說(shuō)：”聰明的孩子多睡覺(jué)長(zhǎng)腦子”老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子。

”孩子們哪個(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來(lái)，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

讓孩子們的午睡和午睡管理更有效

下面是“讓孩子們的午睡和午睡管理更有效”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

時(shí)間很快，開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有一個(gè)多月了，在每天的日常教育教學(xué)中，我們時(shí)常需要不斷的和孩子們一起鞏固各項(xiàng)常規(guī)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

才能使孩子們的常規(guī)和習(xí)慣得到有效的保持和提升。

但在開(kāi)學(xué)后的前幾周，由于對(duì)午睡習(xí)慣的要求有點(diǎn)松懈，導(dǎo)致孩子們進(jìn)入午睡室睡覺(jué)的場(chǎng)面，成了我們管理有點(diǎn)頭疼的事情。

有時(shí)你說(shuō)破了嘴，孩子們還是自顧自的相互說(shuō)著話(huà)，全然不理會(huì)你的話(huà)。

有時(shí)你大喊一聲安靜睡覺(jué)，孩子們才會(huì)稍加安靜一會(huì)。

有時(shí)會(huì)看到孩子三三兩兩自顧自的聊天導(dǎo)致穿脫衣服的速度特別的慢。

對(duì)于那幾個(gè)本身就不愛(ài)睡覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)，那真是來(lái)勁了，雖然進(jìn)入午睡室的動(dòng)作很快，但進(jìn)去之后，還會(huì)在里面這個(gè)碰碰，那個(gè)玩玩，或是大聲的說(shuō)話(huà)和不停的跑動(dòng)等等。

在嘗試了以往的很多做法之后，我還是明顯的感覺(jué)到效果不是很好，可能孩子們已經(jīng)摸透了我的做法，但靠每天的提醒和督促去管理孩子們睡覺(jué)，讓我覺(jué)得對(duì)于這群快有三年幼兒園生活的“老油條”們來(lái)說(shuō)，這樣的場(chǎng)景不該存在，我想，我要采取有效的行動(dòng)，讓孩子自覺(jué)安靜進(jìn)入午睡室，然后安靜睡覺(jué)，培養(yǎng)睡覺(jué)的“規(guī)章制度”。

說(shuō)行動(dòng)就行動(dòng)，在一天快進(jìn)入睡覺(jué)時(shí)間之前，我把孩子們集合坐到一起，我們重新說(shuō)說(shuō)午睡的規(guī)則，我當(dāng)時(shí)提了一個(gè)問(wèn)題：“讓孩子們說(shuō)說(shuō)進(jìn)入午睡室睡覺(jué)要做些什么?”很多孩子說(shuō)：“安靜”，有孩子說(shuō)：“不要和別人說(shuō)話(huà)”，有孩子說(shuō)：“脫衣服要快一點(diǎn)。

”，有孩子說(shuō)：“不要在午睡室里跑來(lái)跑去。

”，有孩子說(shuō)：“要聽(tīng)午睡管理員的。

”等等，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我心里蠻高興，至少孩子們知道進(jìn)入午睡室睡覺(jué)的一些規(guī)則，雖然很多時(shí)候語(yǔ)言和行動(dòng)還不能想結(jié)合，但面對(duì)孩子們的回答，我當(dāng)時(shí)故作哈哈大笑，我當(dāng)時(shí)還加了一句話(huà)，你們這群小騙子。

你們有做到這些嗎?我故作疑問(wèn)。

面對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，分辨是非的能力還是比較好的，但推卸責(zé)任的意識(shí)也是有的，有孩子就說(shuō)自己做到了，但誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)做到，誰(shuí)不睡覺(jué)、誰(shuí)睡覺(jué)愛(ài)講話(huà)、誰(shuí)脫衣服很慢等等，一時(shí)間都是孩子們議論的聲音，但都覺(jué)得自己做的很好。

我當(dāng)時(shí)就想將計(jì)就計(jì)，既然大家都做的很好，那今天我們一起來(lái)看看大家的表現(xiàn)吧，但從今天開(kāi)始，我們?cè)黾右粭l，誰(shuí)不能做到安靜快速的睡覺(jué)，誰(shuí)就坐到自己的小椅子上等待五分鐘再睡覺(jué)，要是不會(huì)等待，那就再加五分鐘。

孩子們都同意了，于是我搬了把椅子，在孩子們要進(jìn)入午睡室之前坐在了里面，今天我當(dāng)“裁判”。

第一天，有兩位男生沒(méi)有控制住自己，剛進(jìn)入門(mén)口就忍不住被抓住了，結(jié)果是去自己的小椅子上作了五分鐘，第一天我的表現(xiàn)很有原則性，讓孩子們看到了，我是說(shuō)道做到的。

第二天，大家都能安靜的進(jìn)入午睡室，但在脫衣服的過(guò)程中，有孩子由于大聲說(shuō)話(huà)發(fā)被抓了，我當(dāng)時(shí)讓孩子重新穿好衣服，去自己的小椅子上坐五分鐘，同樣的原則性，讓孩子們看到，即使脫了衣服，老師還會(huì)讓你穿上衣服坐五分鐘。

在第三天，我們明顯的感覺(jué)到，孩子們?cè)谶M(jìn)入午睡室睡覺(jué)的情況越來(lái)越好了，首先安靜，其次即使有說(shuō)話(huà)，但他們也知道要輕一點(diǎn)。

孩子們也感受到了不說(shuō)話(huà)之后，穿脫衣服的速度也快了。

第四天、第五天，我們依舊在這么做，雖然有時(shí)有孩子又“犯規(guī)”了，但我相信一段時(shí)間之后，當(dāng)孩子們讓“安靜進(jìn)入、安靜入睡”成為習(xí)慣之后，那么和“五分鐘”這個(gè)“約會(huì)”就可以說(shuō)再見(jiàn)了。

讓孩子們的午睡和我們的午睡管理更有效。

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午睡后的談話(huà)

今天中午，在組織孩子入睡時(shí)，一向聽(tīng)話(huà)的心妍在今天也調(diào)皮起來(lái)，和別的幼兒聊天，不睡覺(jué)。

說(shuō)了好幾遍讓她睡覺(jué)別說(shuō)話(huà)她都不聽(tīng)，我很生氣的訓(xùn)了她一頓，告訴她你再不睡覺(jué)和別的小朋友說(shuō)話(huà)，我就不要你了。這時(shí)心妍的眼淚流下來(lái)了，我也沒(méi)管她，沒(méi)過(guò)多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽(tīng)話(huà)的心妍怎么也會(huì)不睡覺(jué)和別的小朋友在說(shuō)話(huà)，在心妍起床時(shí)，我主動(dòng)找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心。可之后心妍的話(huà)讓我啞口無(wú)言。

“老師我今天這么做，是因?yàn)槲乙蚕胱屇愫逦宜X(jué)，我看見(jiàn)小紅每次睡覺(jué)都不好好睡，在那里說(shuō)話(huà)，你就會(huì)躺在她的旁邊哄她睡覺(jué)。在她聽(tīng)話(huà)時(shí)，你還會(huì)表?yè)P(yáng)她，獎(jiǎng)勵(lì)她好吃的，我也想老師注意我、表?yè)P(yáng)我?！?/p>

是啊，平常我會(huì)比較多的關(guān)注那些調(diào)皮的孩子，只要那些孩子有點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而忽略一些聽(tīng)話(huà)的孩子，才會(huì)導(dǎo)致一些聽(tīng)話(huà)的孩子為了想讓我注意到他而變調(diào)皮的。

通過(guò)這件事，讓我吸取了教訓(xùn)，在以后的工作中，要每一個(gè)幼兒都進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

不肯午睡的孩子

我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話(huà)，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)："曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

教育隨筆：午睡的“噩夢(mèng)”

“媽媽?zhuān)乙獘寢尅弊罱刻煳缢瘯r(shí)，我們都會(huì)被這一聲哭聲給吵醒，別的小朋友也都被從夢(mèng)中驚醒。每次聽(tīng)到這個(gè)聲音，我們都會(huì)迅速采取“措施”：把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下，再把她抱進(jìn)來(lái)繼續(xù)睡，免得吵醒別的小朋友。

有一次，我問(wèn)王韻伊：你每天睡覺(jué)為什么都會(huì)哭？她說(shuō)：因?yàn)槲覊?mèng)見(jiàn)媽媽了，我想媽媽。我問(wèn)：那你在家里晚上和誰(shuí)睡的？她說(shuō)爸爸，媽媽在陪小弟弟睡覺(jué)，講到這里，我明白了，現(xiàn)在的二胎家庭，兩個(gè)相差不大的孩子一個(gè)跟爸爸睡，一個(gè)跟媽媽睡，這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感，總是想著：媽媽在陪弟弟，媽媽不愛(ài)我了，更愛(ài)弟弟。很多家庭在生二胎時(shí)，容易忽略大寶的想法，久而久之，大寶對(duì)小寶產(chǎn)生了敵意，覺(jué)得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽?zhuān)榫w起伏較大，容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺(jué)得作為父母來(lái)說(shuō)，有了二胎以后，更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒，讓大寶覺(jué)得爸爸媽媽和以前一樣，也是愛(ài)我的，由于弟弟妹妹年紀(jì)小，爸爸媽媽需要花更多的時(shí)間和精力去照顧，這樣大寶的內(nèi)心還是會(huì)充滿(mǎn)安全感，也不會(huì)在夢(mèng)中都想著媽媽了。

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