教育孩子筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生”，僅供參考，希望能為您提供參考！

萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園劉佳蕾剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦](méi)過(guò)幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說(shuō)話、從來(lái)不說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說(shuō)話就認(rèn)為自己的話別人都要聽(tīng)。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說(shuō)反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)傳遞給孩子們。2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè)于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

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讓孤僻幼兒伴隨愛(ài)成長(zhǎng)

開(kāi)學(xué)后班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，幾天后我發(fā)現(xiàn)這孩子整天這還在整天低著頭，不愛(ài)說(shuō)話.不愛(ài)活動(dòng).也不愿意和別人交往，別人玩時(shí).她在一邊靜靜的坐著。與她交談她不是點(diǎn)頭就是搖頭，最多也就說(shuō)一兩句話。對(duì)所有人好像有一種撫觸的情緒，難以合群這看起來(lái)令人心痛著急。

作為一名幼兒教師，我有義務(wù)和責(zé)任去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，一視同仁去對(duì)待他們。特別是這種難以合群.孤僻的孩子。首先我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng).找出原因。讓家長(zhǎng)與老師密切配合，多與孩子交流.多活動(dòng).多讓孩子表現(xiàn).多帶孩子去戶外活動(dòng)，體驗(yàn)歡樂(lè)無(wú)處不在。

其次讓班里的幼兒主動(dòng)去與她玩耍.多與她交談.讓她體會(huì)到別的小朋友對(duì)她的關(guān)愛(ài)，逐步的敞開(kāi)心靈接受他們。

平時(shí)我們要投其所好的慢慢的加以引導(dǎo)。把她當(dāng)成自己的孩子，以慈母般的愛(ài)去感化他們，多給她梳梳頭.剪剪指甲.拉拉手。

當(dāng)她第一次主動(dòng)大聲叫老師時(shí).我相信我已經(jīng)成功。老師的愛(ài)是偉大的.也是無(wú)堅(jiān)不摧的力量。在日常生活中，我們用愛(ài)去感化他們，讓他們開(kāi)心快樂(lè)。

幼兒的興趣有可能牽系和影響著他的一生

李四光小時(shí)候和小朋友們捉迷藏，他最喜歡藏在一塊大石頭的背后。有一次，做完游戲，他突然對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣，石頭兀里兀突地屹立在平地上，顯得十分不稱。他問(wèn)小朋友們：“石頭是從哪里來(lái)的?”小朋友們一陣哄笑：“本來(lái)就有的唄!”他又問(wèn)村里一位有名的見(jiàn)多識(shí)廣的老人，這位老人說(shuō)：“從天上掉下來(lái)的。”他不明白又去問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)：“有可能是‘隕石’?！崩钏墓獠桓市模粋€(gè)勁的追問(wèn)：“這石頭是不是從天上落下來(lái)的?”

父親想了想說(shuō)：“我也不知道?！痹谡麄€(gè)幼兒、少年時(shí)代，李四光一直沒(méi)有找到這個(gè)問(wèn)題的答案。幾十年過(guò)去了，直到1933年李四光重返故鄉(xiāng)，對(duì)這塊石頭做了深入的考察和研究，才解開(kāi)了他心頭這個(gè)許多年的疑團(tuán)。原來(lái)這塊石頭并不是隕石，而是來(lái)自秦嶺的片麻巖，是一塊巨大的冰川漂礫。并專門寫了一篇《揚(yáng)子江流域之第四紀(jì)冰期》的論文。在文中他提到“使他迷惑不解的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四分之一世紀(jì)”的問(wèn)題，終于找到了一個(gè)滿意的解釋?？梢?jiàn)幼兒的興趣一直牽系和影響著這位科學(xué)家。

所以孩子的興趣不可忽視。

教師需要用一生來(lái)回答的三個(gè)問(wèn)題

由于年少時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有做出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！今天，我勇敢的站在這里，用最最樸實(shí)的語(yǔ)言，來(lái)回答老師終生回答的三個(gè)問(wèn)題；一、過(guò)去，我們接受的教育帶給我們什么？我是一名幼兒教師，在這里我最想說(shuō)的是我小時(shí)候所受的幼兒教育，假如這也算作幼兒教育的話。說(shuō)起來(lái)很遺憾，我不知道別的地方的同齡人，所受的幼兒教育，在我老家那個(gè)小鄉(xiāng)村里，我只上過(guò)三天的幼兒園。記得那年我六歲，我是老大，領(lǐng)著四歲的妹妹、兩歲的弟弟，背著媽媽縫的書包去上幼兒園。所謂的幼兒園其實(shí)就是一所破舊的房子。而老師只有一個(gè)，就是我的鄰居，所謂的玩具就是幾個(gè)皮球，好像還有幾本書！沒(méi)有幾個(gè)大人來(lái)送孩子，我們都是在大街上一陣叫喊，小伙伴就都領(lǐng)著弟弟妹妹出來(lái)了，大家就一窩蜂的跑向了幼兒園！當(dāng)時(shí)，大家都很開(kāi)心的，可以玩大皮球了，那可是我們平時(shí)得不到的好玩具！終于有老師可以給我們講故事了，雖然到了后來(lái)我才知道，我那老師是根本不認(rèn)字的，但是，當(dāng)時(shí)，我們認(rèn)為她的聲音已經(jīng)是天下最動(dòng)聽(tīng)的聲音了，她講的故事，無(wú)論是什么，都是那樣的讓我們喜歡！我們相信老師所講的每一句話，哪怕它是錯(cuò)誤的！所以，除了吃飯，我們都很喜歡呆在幼兒園里！這樣的日子，也只是過(guò)了三天，不知道什么原因，幼兒園沒(méi)有了！從此，等到大人上地干活的時(shí)候，大街就成了我們這些人游戲的樂(lè)園了,跟著姐姐哥哥，領(lǐng)著弟弟妹妹，摔泥巴，捉迷藏，小河邊捉魚，上山采野果，爬樹捉鳥……都成了我們最開(kāi)心的游戲。一塊泥巴摔來(lái)摔去，是可以玩上一天的，上山采桑葚，石頭劃破腳丫，也是不會(huì)大聲哭的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)這樣的嬌氣自己，當(dāng)自己摘的桑葚，吃的酸倒了牙才肯住嘴，還是不忘要帶回一些送給爸爸媽媽吃的!大人實(shí)在是太忙了，大人不到吃飯的時(shí)候，一般是想不起我們這些孩子的！記得那個(gè)時(shí)候，物質(zhì)生活的貧乏是相當(dāng)?shù)膮柡Φ模∠笾?，我們是沒(méi)有零食可以吃的，能夠在家中拿出一個(gè)白饅頭，已經(jīng)讓小伙伴羨慕不已，嚷嚷著：“好東西大家一起吃！”三分錢一根的冰棍，更是我們小伙伴喜歡夏天的一個(gè)重要的原因！等到了秋天，大家在用繩子去穿樹葉的同時(shí)，還都不忘記拿上籃子，給家里帶回去一籃，讓家里大人燒火做飯！這——就是我和我的小伙伴所接受的幼兒教育，沒(méi)有大人的管束，沒(méi)有老師的教育，但是，我們一樣的學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、友愛(ài)、分享。小學(xué)時(shí)期的教育也是十分的簡(jiǎn)單的，一年級(jí)，交了2元5角錢，算是一學(xué)期的全部費(fèi)用了！只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書!也只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門功課，我們根本不知道什么是美術(shù)、音樂(lè)！一年級(jí)到三年級(jí)，只有一個(gè)張老師教我們。是一個(gè)特別特別認(rèn)真的女老師，她特別的喜歡我們，常常和我們一起做游戲，她教的功課也特別好，受到全村人的夸獎(jiǎng)！她布置作業(yè)不多，但是一定要按時(shí)、高質(zhì)量的完成。那時(shí)候好像也沒(méi)有什么評(píng)比、等級(jí)，一學(xué)期考一次試！大多數(shù)的時(shí)間，我們都是在玩中度過(guò)，偶爾的日子，還要請(qǐng)上幾天假，幫助家里大人做事，照顧弟弟妹妹.,在那個(gè)重男輕女的時(shí)代里，我有好幾個(gè)女同學(xué)都輟學(xué)在家！因?yàn)榘职质抢蠋煟液苄覒c可以堅(jiān)持上學(xué)！三年的相處，張老師沒(méi)有教給我們更多的知識(shí)，但是，卻教給了我們做人的道理——認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)！后來(lái)的兩年，就在那玩玩、學(xué)學(xué)中很快的過(guò)去！中學(xué)的日子，對(duì)于我們那個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)艱苦的日子。在應(yīng)試教育的指揮棒下，農(nóng)村孩子脫離“面朝黃土背朝天”苦日子，只有是好好的學(xué)習(xí)了！好孩子是要拼命的學(xué)，在我們的眼里，那時(shí)候，和小學(xué)變得截然不同了，我們只知道“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根！”沒(méi)有美術(shù)，音樂(lè)，偶爾的上一節(jié)體育，只有語(yǔ)、數(shù)、外和物理、化學(xué)！所以，我們懂得了，要想和父母的生活不一樣，不受苦，我們只有拼！而更多的學(xué)生，他們則是做一天和尚撞一天鐘——混張畢業(yè)證！我們那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所中學(xué)，我們學(xué)校是重點(diǎn)，畢業(yè)那一年，大約將近400學(xué)生，我們?nèi)l(xiāng)考了十個(gè)中專，八個(gè)高中，其余的全部回家，大部分在家務(wù)農(nóng)！所以，回想過(guò)去，我們七十年代的人，接受的教育，尤其是我的幼兒教育，帶給我們什么，我很難用比較精確的語(yǔ)言來(lái)概括，我只能從我的親身經(jīng)歷中感到，雖然沒(méi)有帶給我們深?yuàn)W的知識(shí)，美術(shù)、音樂(lè)的藝術(shù)魅力，但是，我們卻有著那樣多屬于我們的自由的空間和時(shí)間，有著我們自創(chuàng)的游戲，同時(shí)也教會(huì)我很多做人、做事的道理！比如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，自強(qiáng)不息，比如做人要誠(chéng)實(shí)、做事要認(rèn)真，對(duì)人要誠(chéng)信，比如我們要有愛(ài)……想想，在那物質(zhì)貧乏的年代，我們一樣有著快樂(lè)的童年。二、現(xiàn)在，我們實(shí)施的教育帶給學(xué)生什么?身為一名幼兒教師，我知道我們刻苦，繁忙，孜孜不倦地努力做好每一件事。我們兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的青春。盡管有時(shí)身心疲憊，但是大家都一絲不茍地完成。我們明白自己的平凡，但說(shuō)實(shí)在話，我為我們私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)，我為我們平凡感到驕傲。我為自己選擇做一名幼兒教師感到驕傲！藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬挪粫?huì)寂寞；高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨挪粫?huì)孤獨(dú)；碧海因?yàn)橛辛唆~兒在她心里嬉戲，才會(huì)這樣生機(jī)盎然；而我們，正因?yàn)橛辛撕⒆樱蓯?ài)的孩子們，才真正擁有了我們最美麗、最可寶貴的人生。我們思考，我們反思，我們實(shí)施的教育帶給了孩子什么？

關(guān)于早期教育，現(xiàn)在仍然有太多的是是非非，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活的漸漸提高，人們對(duì)學(xué)前教育的一度認(rèn)識(shí)不足，幼兒教育在一定程度上走進(jìn)了誤區(qū)：幼兒教育小學(xué)化、拔苗助長(zhǎng)式的“填鴨”教育、各種名目繁多的專項(xiàng)技能訓(xùn)練受到家長(zhǎng)追捧，家長(zhǎng)的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求，驅(qū)動(dòng)一些幼兒園以所謂專項(xiàng)、特長(zhǎng)教育，代替幼兒園的全人教育，嚴(yán)重危害幼兒的游戲權(quán)、發(fā)展權(quán)，危害幼兒的身心健康。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育與教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。目前，教育的一些狀態(tài)讓人憂心忡忡，“高考指揮棒”層層指揮，已經(jīng)指揮到了幼兒園。不少家長(zhǎng)越俎代庖，孩子一落地，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就規(guī)劃人生，鋼琴、舞蹈、美術(shù)，珠心算……這樣下去，也許會(huì)毀掉一代人的。從某種程度講，還有太多的幼兒園，根本不具備辦園的條件！學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，教師少，素質(zhì)差，孩子多，設(shè)施差、安全隱患多……..等等。針對(duì)于這樣的一些狀況，作為老師，我們實(shí)施的教育，可以帶給孩子什么？幼兒教育是一個(gè)人在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步，重點(diǎn)應(yīng)該在育，要讓孩子有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識(shí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、能力的養(yǎng)成。而今的幼兒教育，最大程度的做到：1、是要讓孩子快樂(lè)。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，幼兒參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展，在玩耍中，玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。2、是多與孩子交流。老師和家長(zhǎng)應(yīng)更多地抽出時(shí)間帶孩子接觸大自然，接觸社會(huì)，蹲下來(lái)和孩子交流溝通，而不應(yīng)把業(yè)余時(shí)間浪費(fèi)在領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)上，增加孩子壓力，造成孩子自閉心理。3、是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒興趣和需要，這樣的教育才會(huì)事半功倍。4、是給孩子一顆平凡的心?！拔野职忠议L(zhǎng)大后當(dāng)官、當(dāng)經(jīng)理、當(dāng)老板。”這種教育誤導(dǎo)做人的真正價(jià)值，更危險(xiǎn)的是，孩子一但在將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中失敗、落伍，便會(huì)產(chǎn)生自暴自棄，一些小學(xué)生。中學(xué)生的自殺，除了客觀原因外，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)，都應(yīng)反省自己的原因。5、創(chuàng)造良好的環(huán)境。大的育人環(huán)境，包括物質(zhì)和精神，國(guó)家和社會(huì)是要加大投入，給與更多的關(guān)注的，讓孩子在適合的環(huán)境中，接受最適合的教育！給予孩子一定的自由空間和時(shí)間。想想，現(xiàn)在的孩子，被太多的愛(ài)包圍著，愛(ài)太多，也就象軟軟的繩索，讓孩子感到窒息的。和家長(zhǎng)溝通，每天都給予孩子一定的時(shí)間和空間，讓他們的天性得到釋放。作為老師，我們要做的就是，盡自己最大的努力，為幼兒教育奉獻(xiàn)光和熱，讓孩子因我們而快樂(lè)，讓我們因孩子而幸福！三、將來(lái)，我們應(yīng)該帶給孩子什么？這個(gè)問(wèn)題是個(gè)不太好回答的問(wèn)題，理想的幼兒教育應(yīng)該是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。但是，無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，我堅(jiān)持認(rèn)為，合適的早期教育確實(shí)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生極其深刻的影響。幼兒教育不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，更重要的是要全方位地塑造孩子的心靈與行為模式。畢竟智力只是孩子將來(lái)成才或者說(shuō)讓孩子活得更好的因素之一，并不是孩子成長(zhǎng)的全部。所以，希望我們的教育能讓孩子多一分自信，多一分自我管理的能力，給孩子一個(gè)良好的性格與良好的心態(tài)。每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著他與眾不同的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。老師的的責(zé)任就是，和家長(zhǎng)配合，給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓這個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最大限度地發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，并且終究有一天令為師的我們和孩子的父母，為這個(gè)繼承了優(yōu)秀基因的個(gè)體深感驕傲。將來(lái)，我們究竟能帶給孩子些什么呢？●好的性格●好的心態(tài)●好的行為模式●令孩子開(kāi)心而有效的智力開(kāi)發(fā)游戲●良好的自理能力●自主學(xué)習(xí)的能力●高尚的精神與充實(shí)純凈的靈魂●藝術(shù)鑒賞力●有品味的生活……我們還可以列出很多。所有這一切都可以歸結(jié)為一句話：教育的目的是有一天可以不教，教育的最高目標(biāo)是盡可能早地達(dá)到“可以不教”的目的。這種論點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)有些玄乎，尤其師我們的幼兒教育，但是每位用心的老師確實(shí)都可以通過(guò)自己的努力去向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。即便我們養(yǎng)育不了天才或者干才，但是，至少我們可以盡早給孩子更多自主的空間。以上，就是我一名普通的幼兒教師，對(duì)教師終生回答的三個(gè)問(wèn)題的思考?！∥沂冀K堅(jiān)信，有陽(yáng)光的地方就是春天，幼兒教育的明媚陽(yáng)光，會(huì)撒播在我們每一位幼兒教師的心中！讓陽(yáng)光和我們一路同行。

為了讓聰明的孩子更優(yōu)秀

我們班王靖翔小朋友特別特別聰明，老師講的道理，他能完整復(fù)述下來(lái)；教給的知識(shí)，說(shuō)一遍，他能一字不漏地記下來(lái)。記憶力、理解力的超常讓老師特別欣賞。所以就格外恩惠于他，，總是讓他第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)展示，第一個(gè)表演。因?yàn)樽鳛槔蠋煻枷Ｍ约簜魇诘闹R(shí)，讓孩子掌握，那是一種成就感。還有一個(gè)更重要的原因，就是這樣聰明的孩子能帶動(dòng)所有的孩子積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在小朋友之間起到了榜樣的力量。

王靖翔小朋友學(xué)得快，記得牢，口齒清楚，表達(dá)對(duì)路，是所有組織活動(dòng)的老師的共識(shí)。

但是人無(wú)完人，再優(yōu)秀的人再偉大的人都有犯錯(cuò)誤、打盹的時(shí)候。何況一個(gè)孩子，前幾天我們就發(fā)現(xiàn)靖翔有把吃剩的早點(diǎn)偷偷扔在桌下的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)他把不愛(ài)吃的菜偷偷放在別人盤里，因?yàn)槎盟穆敾?，老師沒(méi)有批評(píng)他，只是輕描淡寫地幫他點(diǎn)出來(lái)，讓他注意?？墒呛⒆咏K歸是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上著上著課，發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)完整的香蕉皮，里面還包著半截香蕉，我沒(méi)有動(dòng)，上完課，我讓孩子們圍過(guò)來(lái)看，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)，“這樣做對(duì)嗎？不對(duì)，在什么地方？”小朋友紛紛議論，“果皮應(yīng)該扔到垃圾桶里?！薄敖淌易兝鴪?chǎng)了！”“這是誰(shuí)呀？”

誰(shuí)也不吱聲！活動(dòng)室里靜悄悄的。

我利用啟發(fā)、引誘、蒙哄等等伎倆都沒(méi)有人承認(rèn)。無(wú)奈之下我邊往門口退邊說(shuō)，“我去請(qǐng)公安局的大狗子來(lái)嗅嗅，看看是誰(shuí)吃的，香蕉上有他的氣味，聞到是誰(shuí)就把他給扛到公安局了，再也見(jiàn)不到爸爸媽媽了！趁我沒(méi)有走出教室，主動(dòng)承認(rèn)的，我就不批評(píng)了?！褂?jì)時(shí)了10,9,8……”

“可能是張皓翔吧！”一個(gè)小小的聲音傳出來(lái)。我一聽(tīng)就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。

我猜出八九不離十。

我把王靖翔、張皓翔都叫道跟前，一句話也沒(méi)有說(shuō)，嚴(yán)肅地瞪著他們看，大約1分鐘后，王靖翔小朋友低下了頭，喃喃地說(shuō)：“是我！”

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅(jiān)決地、嚴(yán)厲地、徹底地。我要讓孩子明白不是因?yàn)樗怀韵憬独蠋煱l(fā)這么大火，而是因?yàn)樗呀?jīng)做了錯(cuò)事沒(méi)有勇于承擔(dān)錯(cuò)誤發(fā)的火。晚上我又及時(shí)和翔的媽媽交流。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長(zhǎng)一樣，閃光點(diǎn)擴(kuò)大化，不對(duì)之處細(xì)心糾正。

靖翔變得越來(lái)越優(yōu)秀了，最見(jiàn)成效地就是每次盤子里的飯菜吃的光光的，高高舉到我的面前自豪地說(shuō)：“老師，看我！”

放手讓孩子玩一玩

人是自然之子，天性喜歡親近大自然，回想我們小時(shí)候也愛(ài)玩泥、玩土、玩水。在我們幼兒園的后院，有一塊很大的草地，我班孩子很喜歡在那里玩一玩土，東挖西挖，玩得不亦樂(lè)乎，當(dāng)然免不了身上、臉上臟得像泥猴。一次我?guī)Ш⒆釉谕恋厣贤妫堼埮苓^(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，土臟，奶奶不讓玩?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)他：“那你想不想玩？”他默默點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你玩吧，我不告訴你奶奶，這是我們的秘密?！焙⒆觽儗?duì)泥土的興趣與日俱增，探索的范圍也越來(lái)越廣，開(kāi)始對(duì)泥土里的小動(dòng)物產(chǎn)生了興趣。一次龍龍從泥土中挖出半條流血的蚯蚓，他把“戰(zhàn)利品”拿給伙伴們看，孩子們圍在一起研究這個(gè)“寶貝”有的孩子問(wèn)：“它受傷了，會(huì)死嗎？”龍龍馬上說(shuō)：“蚯蚓住在泥土里，身體斷了會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。”聽(tīng)著龍龍“見(jiàn)多識(shí)廣”的話，我立刻表?yè)P(yáng)了他，在放學(xué)時(shí)并把今天發(fā)生的事情，告訴了龍龍奶奶，龍龍奶奶笑呵呵的說(shuō)：“玩泥還玩出知識(shí)了，看樣子玩土也不是件壞事?！爆F(xiàn)在的孩子經(jīng)常對(duì)剛買的玩具失去了興趣，但對(duì)這些臟兮兮的東西，總是不厭其煩，所以對(duì)待孩子的這種行為不要阻止，而應(yīng)滿足他們的好奇心。

培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的品格

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛(ài)的玩具——七彩拼圖。

小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開(kāi)始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細(xì)地觀察過(guò)圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應(yīng)的位置。

大約過(guò)了兩分鐘她好像遇到了一點(diǎn)小困難，原來(lái)盒子里根本沒(méi)有她要的圖形，這是什么圖形呢?原來(lái)這是一個(gè)多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個(gè)六邊形再找出一個(gè)菱形拼起來(lái)，這可有點(diǎn)難度，她能自己拼出來(lái)嗎?

我暗自為她加油。

終于她從盒子里拿起了一個(gè)六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個(gè)菱形嗎?從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著成功的喜悅。但小貝沒(méi)有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入拼圖，尋找圖案中的一個(gè)又一個(gè)圖形。

呀，這個(gè)圖形盒子里怎么沒(méi)有呀?她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無(wú)論她怎么努力地找她就是找不到，時(shí)間過(guò)去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒(méi)有她要的圖形了，她看看對(duì)面的文文，原來(lái)那兒有好多梯形，這個(gè)梯形正是小貝要找的。

“文文，給我一個(gè)梯形，好嗎?”小貝好像在企求。

“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來(lái)呢，給了你我怎么辦?”文文不讓借，態(tài)度還很堅(jiān)決。

小貝無(wú)可奈何地抬頭看見(jiàn)了我。

“時(shí)老師，我需要一個(gè)梯形，可是我現(xiàn)在一個(gè)也找不到?！?/p>

“別著急，小貝。你再想想辦法!沒(méi)有梯形，可不可以請(qǐng)其它圖形來(lái)幫忙呢?”

聽(tīng)了我的話，她似乎很受啟發(fā)。大約過(guò)了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個(gè)菱形和一個(gè)三角形拼成了一個(gè)梯形。

“太棒了!”我豎起大拇指告訴她“只要肯動(dòng)腦總能想出好辦法的!”小貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個(gè)天空都是彩色的。

活動(dòng)反思：

看似簡(jiǎn)單的拼圖其實(shí)是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺(jué)，還需要一定的耐心。所以整個(gè)觀察中我都能體會(huì)到孩子找不到圖形時(shí)的心情。

讓孩子少一點(diǎn)牽掛

愛(ài)的故事《寶貝，老師也想你》

近階段，出去學(xué)習(xí)的有點(diǎn)頻繁，每次出去學(xué)習(xí)回來(lái)，走進(jìn)幼兒園，有一種回家的親切感，走進(jìn)教室，會(huì)享受一種高標(biāo)準(zhǔn)的歡迎儀式，不管孩子們?cè)诟墒裁?，都?huì)雀躍歡呼地喊：“牛老師回來(lái)啦!牛老師，我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動(dòng)的感覺(jué)。“孩子們，先上課，老師也想你們！”

去乳山學(xué)習(xí)兩天，回來(lái)的時(shí)候，晚上王伊曦的姥姥說(shuō)：“孩子說(shuō)，你到別的班了，不在中二班了?！边€特意把孩子領(lǐng)過(guò)來(lái)說(shuō)：“伊曦，你看，牛老師沒(méi)走，牛老師是出去學(xué)習(xí)了”。孩子才開(kāi)心的笑了。

還有小朋友問(wèn)：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來(lái)上課呢！”

更有意思的是李昊陽(yáng)寶貝，我回來(lái)上課的時(shí)候請(qǐng)他說(shuō)兒歌，他竟然說(shuō)：“你這么多天不上課，我都學(xué)不會(huì)了！”

特別是幾個(gè)小姑娘，會(huì)抱著我說(shuō)：“牛老師，我想你了，”還會(huì)把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調(diào)皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”

靜下心來(lái)，回味孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)，真的有一種感動(dòng)，一種不舍，每次我都會(huì)真摯的告訴孩子，老師也你們，老師做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)你們了。

孩子們最真實(shí)的情感流露，是對(duì)老師的一種愛(ài)，一種見(jiàn)不到老師的小牽掛。老師想跟你們說(shuō)：老師愛(ài)你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因?yàn)槲覀冎卸嗍且粋€(gè)溫暖的大家庭，每一天都希望快樂(lè)的在一起。

同時(shí)我也反思，以后出去學(xué)習(xí)是不是應(yīng)該先跟孩子說(shuō)一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會(huì)跟孩子說(shuō)明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對(duì)孩子的愛(ài)的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！

讓孩子學(xué)會(huì)“慢”一點(diǎn)

寶寶時(shí)不時(shí)出現(xiàn)急躁、不耐煩等情緒反應(yīng)，完全是一種自然現(xiàn)象。成人尚且如此，更何況情緒控制能力比較差的寶寶呢。只不過(guò)相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，寶寶的表現(xiàn)更為坦率和不加掩飾而已。

寶寶性子急，做什么都“雷厲風(fēng)行”，可能會(huì)造成一些麻煩，也容易出現(xiàn)一些失誤，但如果媽媽急著糾正，方法方式不對(duì)，很容易對(duì)寶寶造成傷害，如何正確引導(dǎo)性急的寶寶，讓寶寶“慢”一點(diǎn)，謹(jǐn)慎一點(diǎn)，則是一項(xiàng)技術(shù)活。

寶琪媽媽：不懂調(diào)節(jié)自我情緒讓孩子愛(ài)著急

主角：寶琪 年齡：2歲 性別：調(diào)皮可愛(ài)的小姑娘

媽媽講述：寶琪是個(gè)急性子，我常常和她說(shuō)“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能馬上滿足她的，我就會(huì)說(shuō)，“等一下，要有什么呀？”寶琪會(huì)回答：“耐心~~”有時(shí)她急得不行，就會(huì)跺著腳回答“耐心！耐心！耐心！！”不管怎樣，她已經(jīng)大概知道了，媽媽說(shuō)“等一下”就意味著她不能馬上得到，有時(shí)等不及她就會(huì)自己找別的東西玩了。

幼兒期的寶寶，出現(xiàn)急性子、沒(méi)有耐心的情況是很正常的，特別是那些還不太會(huì)說(shuō)話的孩子，因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，當(dāng)父母無(wú)法正確解讀其手勢(shì)及需求的時(shí)候，常常使他們顯的急不可待，而這個(gè)年齡段的孩子情緒管理能力還比較差，不知道該如何排解自己這種不滿的情緒，往往只能通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣甚至摔東西的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。

琪媽引導(dǎo)方案

延緩滿足

在寶寶提出要求的時(shí)候，如果你認(rèn)為這是無(wú)理要求（但是要站在寶寶的角度考慮），就設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力。如我們家寶琪要吃蘋果，我就會(huì)說(shuō)：“你先等一等，媽媽去洗蘋果，洗了才能吃，不然細(xì)菌會(huì)跑到寶琪的肚子里去哦！”剛開(kāi)始延遲滿足時(shí)，我遲個(gè)5秒、10秒給她，慢慢增長(zhǎng)時(shí)間，不過(guò)這種等待要相對(duì)合理些。

冷處理

當(dāng)寶琪因?yàn)榇煺鄱@得十分急躁時(shí)，我們就先假裝沒(méi)有注意她（在心里關(guān)注），讓寶琪宣泄情緒的同時(shí)逐步意識(shí)到這樣的行為不受歡迎。

小瓶子?jì)寢專骸案纬Ｓ杏唷弊尯⒆有宰蛹痹?/p>

主角：小瓶子 年齡：1歲 性別：心急的小男孩

媽媽講述：周末從外面回到家，小瓶子就急著要喝奶，我趕緊飛快地去沖奶粉，但小瓶子還是急得哇哇地哭個(gè)不停，聲音又響又尖，隔壁鄰居都聽(tīng)得一清二楚。沖奶粉也需要幾分鐘，于是我倒了一點(diǎn)水給他喝，想先緩和一下他的情緒。結(jié)果小瓶子剛吸了一口奶嘴，又開(kāi)始大哭起來(lái)，這次越哭越厲害，邊哭邊不停地踢著小腳。小瓶子自從會(huì)喝奶開(kāi)始一直到現(xiàn)在都是這樣的，性子很急，想喝就得馬上喝到，一分鐘都不能耽擱。

幼兒期的寶寶，急性子要比慢性子多的多。中醫(yī)知識(shí)告訴我們，嬰幼兒期的孩子，其五臟功能生理特點(diǎn)，常表現(xiàn)為“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都較成人旺，因而更容易急躁、發(fā)脾氣，特別是還不會(huì)說(shuō)話的孩子，這個(gè)特征更為明顯，當(dāng)需求不能得到及時(shí)滿足時(shí)，不善于隱藏情緒的孩子會(huì)非常不滿，顯得比較煩躁。

瓶媽引導(dǎo)方案

情志調(diào)節(jié)

對(duì)愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧的的寶寶來(lái)說(shuō)，如果在情緒上受到的影響很大，就難免會(huì)肝火過(guò)旺了。我們?cè)谏钪幸脖M量保持平常心，做到心胸坦蕩，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能學(xué)會(huì)遇事泰然處之。在此基礎(chǔ)上，我們平時(shí)也挺注意讓寶寶隨時(shí)都處于心情舒暢的狀態(tài)下，就能“情緒通達(dá)，動(dòng)靜相宜”。

按摩

中醫(yī)說(shuō)肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加腸道平滑肌的血流量，增加胃腸內(nèi)壁肌肉的張力和淋巴系統(tǒng)的功能。在吃飯前半小時(shí)左右、睡前以及起床時(shí)，我都會(huì)輕輕揉搓小瓶子的腹部。當(dāng)然，不要過(guò)于頻繁地給寶寶按摩，否則會(huì)讓寶寶的胃酸分泌過(guò)多，影響正常吃飯時(shí)胃酸的分泌。

蕾蕾媽媽：膽汁質(zhì)寶寶易急躁

主角：蕾蕾 年齡：3歲 性別：經(jīng)?；鸺被鹆堑男」?/p>

媽媽講述：蕾蕾是個(gè)典型的急性子小姑娘：面前的食物還沒(méi)吃完，便迫不及待地嚷著要吃另外的食物；在游樂(lè)場(chǎng)看到好玩的滑梯，無(wú)視前面正在排隊(duì)的小朋友，自己硬要搶先上去玩；上興趣班時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無(wú)法做好時(shí)，便輕易放棄；遇到要求沒(méi)有被及時(shí)滿足的時(shí)候，立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……

心理學(xué)上把人的神經(jīng)類型（也稱“氣質(zhì)”）分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，寶寶往往生而具有某種類型傾向，如果正好屬于膽汁質(zhì)之列，則其性子就容易急躁。膽汁質(zhì)的神經(jīng)類型又稱興奮型，屬于興奮而熱烈的類型（代表人物張飛）。膽汁質(zhì)的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易沖動(dòng)、自制力差、性情急躁、粗心等行為表現(xiàn)。

蕾媽引導(dǎo)方案

從小培養(yǎng)忍耐力

對(duì)我家心急火燎的小蕾蕾，我已經(jīng)開(kāi)始逐步培養(yǎng)她的忍耐力、耐性及堅(jiān)毅能力，希望她成為一個(gè)積極進(jìn)取，開(kāi)朗熱情，蓬勃向上的人。

小游戲中練專注力

自從覺(jué)得蕾蕾越來(lái)越急躁之后，我現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)帶著她做一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯(cuò)誤”、拼圖游戲、聽(tīng)故事……

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得到獎(jiǎng)賞

小朋友擁有自己的目標(biāo)，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要個(gè)新玩具，我就告訴她，如果她能把積木堆到多高，可以給她買這個(gè)玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，蕾蕾就會(huì)特別有耐心地去堆積木。

別火上澆油

一旦寶寶情緒急躁，很多父母都習(xí)慣于大驚小怪地追問(wèn)寶寶怎么了，實(shí)際上這是最不能解決問(wèn)題的方式?，F(xiàn)在蕾蕾心急的時(shí)候，我們都會(huì)冷靜地邊仔細(xì)觀察寶寶，推測(cè)問(wèn)題的癥結(jié)所在，一邊引導(dǎo)寶寶在發(fā)泄情緒的前提下冷靜下來(lái)。事后再擇機(jī)教給她正確應(yīng)對(duì)自己情緒的方法。

小顏媽媽：父母性格及家庭氛圍讓孩子變成急性子

主角：小顏 年齡：5歲 性別：膽小的小姑娘

媽媽講述：小區(qū)里很多孩子小小年紀(jì)都已經(jīng)會(huì)溜冰了，可小顏連三個(gè)輪子的小自行車都不會(huì)騎，我非常著急。周末我?guī)е☆佅氯ゾ毩?xí)騎車，心急的我好不容易耐著性子讓膽小的小顏?zhàn)先チ?，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏縮縮的樣子，我就來(lái)氣了，加上怎么說(shuō)小顏都不敢動(dòng)，我一賭氣就扛起自行車回家了。

做父母的營(yíng)造的家庭氛圍對(duì)孩子的性格發(fā)育影響很大，如果夫妻經(jīng)常爭(zhēng)吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和諧的家庭“場(chǎng)”，使得生活在這個(gè)“場(chǎng)”里的孩子處于一種緊張狀態(tài)中，難免生出急躁的行為。還有，如果對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，孩子一發(fā)脾氣就急著滿足他們的需求，孩子就會(huì)日漸發(fā)現(xiàn)“使性子”有助于盡快地達(dá)到目的，從而增加以此來(lái)制衡父母的頻率，久而久之，便成了說(shuō)一不二的急性子。

顏媽引導(dǎo)方案

控制自身情緒，給寶寶正面影響

我和小顏爸爸本身脾氣比較暴躁，以前在小顏面前也不懂得控制，才會(huì)造成不好的影響。以后在小顏面前我們會(huì)盡量注意，避免當(dāng)著寶寶的面大聲爭(zhēng)論或爭(zhēng)吵，盡量以良好的行為方式給予孩子一些正面的影響。

掌握反應(yīng)的時(shí)機(jī)與尺度

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶情緒急躁時(shí)，父母反應(yīng)的時(shí)機(jī)與尺度對(duì)寶寶也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。如發(fā)現(xiàn)小顏情緒急躁，如果我們立刻顯得焦慮不安或者急于解決問(wèn)題，會(huì)進(jìn)一步加重小顏的急躁情緒。相反，如果我們反應(yīng)過(guò)于滯后，在小顏尋求幫助時(shí)顯得無(wú)動(dòng)于衷，等到小顏大哭大鬧才給予關(guān)注，也會(huì)助長(zhǎng)她的急躁情緒。

讓孩子在后果中反思

在孩子因?yàn)榧毙宰佣馐茏约盒袨榻Y(jié)果的“懲罰”時(shí)，及時(shí)地引導(dǎo)他反思原因。如小顏越是哭著鬧著要看電視，我越不會(huì)馬上讓她看，等到她用心平氣和的方式請(qǐng)求時(shí)，再同意，且及時(shí)表?yè)P(yáng)這種行為方式。

鼓勵(lì)

有時(shí)小顏遇到自己有能力去完成的事情也仍然顯得極不耐煩去做，動(dòng)不動(dòng)就急躁得不行。遇到這種情況，我總是堅(jiān)定而溫和地鼓勵(lì)小顏:“寶寶能做到，我們來(lái)試一下?！比绻☆亴?shí)在不肯自己做，那我就陪著她起個(gè)頭，然后鼓勵(lì)她自己繼續(xù)往下做。如果小顏的情緒十分激烈，就暫停一會(huì)，待她平靜之后繼續(xù)。并且，無(wú)論她做得如何，只要有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定她的努力。

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