幼兒園如廁說課稿。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子如廁不能催促”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“老師媽媽，我要上廁所！”

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教育活動剛剛開始不久，徐家宏小朋友就喊了起來。我們剛從廁所回來，他又要上廁所。最近幾天他老是這樣，是不是病了？

“我們剛回來，一會兒再去好嗎？”

“不行我快憋不住了！”看他那難受的樣子，不像撒謊，我就允許他去了?；顒咏Y束后，我問他：“剛才上廁所時你小便了嗎？”“嗯?！奔液昊卮鸬穆曇艉苄『苄　?/p>

下午離園時我悄悄的詢問了家宏的媽媽：家宏最近是不是病了，怎么每次如廁回來有要小便。家宏媽媽說在家挺好的。這我可納悶了，這里面一定有問題。

接下來幾天，在帶孩子們上廁所時，我趁孩子們不注意，偷偷跟在男孩子后面進行觀察。幾天下來我終于發(fā)現(xiàn)，原來上廁所時家宏只是跟在小朋友的后面，在廁所里轉一圈馬上出來，根本沒有小便。這一天我終于忍不住了，"家宏，你怎么不小便？”我壓住心中的火小聲問。“我，我......我想快點站隊得第一名?！奔液晖掏掏峦碌恼f。哦，原來是這樣。我噓了一口氣，幸好我沒發(fā)火?！翱煨”闳ィ以谕饷娴饶?"

這件事錯的不是孩子，而是我。

因為每次如廁總有幾個孩子在廁所里玩，為了督促孩子們趕快排隊，每次如廁時我都會選出第一個從廁所里出來的小朋友，給他貼一個小彩貼作為獎勵。家宏是為了得到小彩貼才這樣做的。

通過這件事我深刻的認識到：孩子如廁時老師不能催促，要關注到每個孩子，為他們創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，讓他們在輕松的環(huán)境和氛圍下輕松如廁。

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不能嬌慣孩子

在一次開放日活動時，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說：“別的小朋友沒有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊。”可是李哲卻哭起來，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說，不給圖書就是哭，也許是因為怕影響我們的活動，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>

是啊，正像李哲的媽媽說的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因為農(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說隔輩親，爺爺奶奶會特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時這個小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當著家長的面時，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時也會表現(xiàn)的和他一樣。

通過這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個好孩子，因為沒有爺爺奶奶的袒護?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會又哭又鬧。針對這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過講故事，說兒歌等形式，還通過和家長溝通、交流共同對孩子進行良好行為習慣的培養(yǎng)，通過一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨立能力和守紀律的意識。

不能隨意批評孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹，我們都滿懷期待他能長成參天大樹，這就需要我們在他的生長過程中及時地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長，也需要我們及時地幫他改正錯誤，每個孩子在成長的過程中都會犯錯，孩子做錯事情，****不要一味的指責、批評，這樣會打擊孩子的自信心。因此，批評也要有藝術。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無其事地走開了。我點了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說：“你總說我做的不好，你就是不喜歡我?！蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對。于是我連忙說：“豆豆，你是個乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會先說對不起，是不是？”豆豆想了想點頭表示同意。我接著說：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時向小朋友道歉?！边@時，豆豆止住了哭，及時向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯，老師的批評應講究藝術，這樣既能有效解決問題又保護了幼兒的自尊，使幼兒能更真實地認識自己的錯誤，使其進步，讓幼兒能更好的健康、快樂成長。

不能小看了孩子

這一學期，哈佛園開設的特色課——五子棋，深受孩子們的喜愛，隨著不斷地練習，孩子們的興趣越來越高漲，看著孩子們的起勁，我也忍不住加入了進來?！肮饒@三班的徐志遠小朋友下的很棒！”王老師說道?！笆菃?？我可要去挑戰(zhàn)一下！”于是徑直步入了哈佛三班，“徐志遠，聽說你的五子棋下得不錯，老師來挑戰(zhàn)一下你?！薄袄蠋煟魬?zhàn)是什么？”“就是我們倆比賽看誰能贏啊?！彼c頭同意了?！安痪褪莻€孩子嗎，再厲害能比的上老師嗎？”我心里暗暗想著，開始了我們的比賽。他下棋認真而且又穩(wěn)又準，感覺出跟別的孩子不一樣來，于是放松了原來不屑的思想開始認真下起來……“老師，我贏了！”他很平靜的說道。啊，我愣住了，可仔細看了看，的確是他贏了，忽然間自己有些坐不住了，原來不屑的心情也開始緊張起來，覺得很為自己剛才的傲慢而慚愧?！皧W，果然是你贏了！不過可不能驕傲啊，改天老師還要挑戰(zhàn)你的啊。”我微笑地說道。是啊，孩子的聰明智慧和潛力是很大的，我們不能以自己的經(jīng)驗來看待每一個孩子，孩子也小看不得。雖然孩子們的年齡小，可有時候他們的思維甚至會比老師還要細膩?！疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”不僅僅局限于我們，在對待孩子的事情上亦是如此?！扒喑鲇谒{勝于藍”，看到孩子在特色課上取得的成績我也很為之欣慰。

面對孩子，要求不能太高

我所帶班里的趙小朋友，是個班里比較小的一個孩子。記得剛來幼兒園的第一天，他對教室里的東西具有濃厚的興趣，不時地這走走，那看看，一刻也停不下來，更不要說安靜地做在椅子上乖乖上課了。

現(xiàn)在開學兩個月的時間，終于可以坐下來，學會聽指令了，進步不少呢?？墒蔷褪且粯樱霾俚臅r候總是躲在自己的小世界里到處亂看，跟不上隊伍，每次走圓的時候都是在他那里斷下來。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達成了默契，不再強求，怕引起他另外的不良反應。但是沒想到，這個星期早操比賽，為了不影響班里的總體成績，在比賽開始前，我告訴他：“今天要好好做操，小眼睛要看著你前面的小朋友，一直跟著他走，你看上面這么多老實在看著你呢，如果你表現(xiàn)好的話，下午放學我獎你一個光榮的小粘貼?！彼莺莸攸c點頭。我對他的回答并沒有抱太大的希望。比賽開始了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中他邁著大步高高甩著小胳膊努力地跟在前面小朋友的后面。我用目光跟他交流著，告訴他你真棒，他好像也讀懂了我的眼神，更加賣力。早操結束后，我和小朋友高高興興走回教室，他立馬跑到我的前面問我：“老師，我今天的表現(xiàn)棒嗎?”我抑制不住地上去擁抱了他，表揚他今天的進步，眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。從那天以后，他每天做操都是有模有樣地，我們的圓圈再也沒有斷開過。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護我們的孩子，請不要過多的要求他們，更不要對其強求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫明明把外套脫下來疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開幼兒園。而其他的寶寶都是自己進教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因為吃零食太多，所以中午就不愿意吃飯了。　放學時我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習慣了。我們勸說明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀兠髅鞣浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧?！薄胺钙鹦宰觼碓趺凑f也不聽，有時不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習慣導致明明經(jīng)常嘔吐，問其家長才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長對此也已經(jīng)習慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對于不能或不該滿足的需要一定要堅守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因為大人不懂“小人”心。如果從孩子的立場，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時候就會多一些順利，少一些失誤。

不能忽視孩子的情感

下面是“不能忽視孩子的情感”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班的范宇寧小朋友因為感冒，半個月沒來兒園上課了。

平時他來的時候，總是跟在老師的身邊轉來轉去，一有機會就和老師說說話，聊聊天，這幾天沒來，還真有點想他。

今天早晨來到幼兒園，就看見范宇寧小朋友已經(jīng)在活動室里玩積木，心里真高興。

可是因為忙于接待別的小朋友，我沒來的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，獨自玩起了積木，好像不認識我似的。

我立刻意識到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過去注視著他，熱情的說：“哎，范宇寧來了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來，高興地答應了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過來，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關愛，就連一聲問候，一個動作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會到了，作為一名幼兒教師，應該更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護他們天真的童心。

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不能忽略孩子的能力

轉眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯了。

下午是固定的戶外活動時間，我照舊在教寶貝們怎樣怎樣玩球，我說的熱火朝天，寶貝們也聽的專心致志。正在這時園長喊我處理點業(yè)務。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時受命于浩宇為班長管好紀律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來看到了讓我意想不到的結果。處理完事情后，我老遠就看到整個班級的寶貝們不僅紀律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊伍走，我走進一看，原來是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強了合作的意識。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開的，真的覺得他們好厲害。我應該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺得應該把時間還給孩子們，他們的探索本領真的很大。

有時候，當我們加入幼兒生活時，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請不要再忽略孩子們的能力。

那些不能對孩子說的話

語言的力量很神奇，一個人也許會因為一句話而積極一生，也可能因為一句話而失去自信。在生活中與孩子說話，有些話對他有幫助，有些話最好不要說。

1.“這像是你這么大的孩子做的事兒嗎!”

當一個5歲的孩子因為得不到自己想要的東西而哭，或者一個4歲的孩子拒絕在公共汽車上老老實實地坐著的時候，他其實就是在做他這個年齡的孩子“應該”做的事兒。當然，如果孩子表現(xiàn)得更加地成熟、懂事、得體，父母會十分滿意和高興，但當你要求他“合理”時，你實際上是在沒有弄清楚為什么他會出現(xiàn)這樣“不合理”的行為的原因之前，就說出了這樣帶有責備性質的話。這時，你真正關心的，其實是孩子帶給你的影響(讓你尷尬或者難堪)。真正地去關心他的感受，理解他并給他以足夠的體恤和同情――他是不是因為覺得呆在這里很煩悶?或者他餓了?

2.“你真是個沒用的孩子!”

和孩子開玩笑，看起來是一個不錯的開發(fā)他幽默能力的好方法，但是諸如“你又忘記了擰緊瓶蓋，你是不是沒腦子啊!”這樣的“玩笑”，卻很可能讓孩子感到受傷或者氣餒。盡管有些父母想，這樣嘲笑一下孩子，也許會對他將來承受更多人際關系的復雜會有幫助――他會因為有過這樣的“訓練”而變得“堅強”!這是錯誤的。作為孩子的父母，你的任務是愛他、支持他、幫助他、教導他，而不是應該把這種裝腔作勢的“挫折訓練”隱藏在“玩笑”里。如果心里并不是真心覺得他很蠢很沒用，那就請你不要那么說。

3.“你怎么就不能像人家的孩子一樣啊!”

這種把孩子與別人比較的方式，最直接能達到的效果就是，讓孩子自己覺得像個二等公民，同時加劇他與其他人的對立情緒。也許父母是想通過這種比較讓孩子能更聽話或者更努力地學習，但它除了會降低孩子的自信之外，不會有更好的效果了。你越是說他不行，他就會越覺得自己不行。父母要相信孩子的力量，同時也要正視孩子的弱點。引導孩子關注自己的行為，發(fā)揚或改進，才是正確之道。

4.“別跑!你會摔跟頭的!”

也許父母自己認為自己的關心和提醒簡直是無微不至了，可你的這種警示其實在告訴他“我已經(jīng)遇見了你會摔跟頭的”――這會讓孩子覺得很沮喪，他越努力(想做得更好)越會遭遇失敗(“跑了就會摔跟頭”)!其實你可以叮囑他“把鞋帶系好了再出去玩兒”，這時你談論的是他的鞋子，是裝備的準備，而不是孩子的“無能”。而且，你越想警告不要發(fā)生什么事情，孩子往往越會忽視你的提醒，因為他覺得，你根本不知道自己在說什么!

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