幼兒園中班教案及反思。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小豬的愛(ài)情》及教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗(yàn)作品詼諧的風(fēng)格。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】

近兩年，“圖畫書”這一種新的閱讀內(nèi)容不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。面對(duì)這樣一本圖畫書，如何利用好，發(fā)揮他自身的價(jià)值，一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強(qiáng)，看圖說(shuō)話、語(yǔ)言表達(dá)力更是突飛猛進(jìn)。在《小豬的愛(ài)情》中，沒(méi)有很多的語(yǔ)言對(duì)話，文字的描述也很少，但小豬的堅(jiān)持，以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，卻能深深吸引孩子們。所以這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。我期望通過(guò)圖畫書這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒閱讀力、文學(xué)素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。

當(dāng)小豬拿著花那可愛(ài)又可笑的畫面出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)飽含了作者獨(dú)具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂(lè)是圖畫書的真正意義所在。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的ppt。

3、小豬木偶一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察猜測(cè)，激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)呀?我是小豬奇奇，很高興能認(rèn)知大家。我有個(gè)秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會(huì)找誰(shuí)做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面，理解內(nèi)容。

(第一次閱讀：引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。)

1、(翻到第二頁(yè))(講述小豬遇見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿)提問(wèn)：奇奇遇見(jiàn)了誰(shuí)，你猜猜?奇奇想請(qǐng)個(gè)子高高的長(zhǎng)頸鹿做它的女朋友，長(zhǎng)頸鹿會(huì)答應(yīng)嗎?

2、講述第四頁(yè)。提問(wèn)：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見(jiàn)了誰(shuí)!它會(huì)怎么問(wèn)?

3、講述第六頁(yè)。提問(wèn)：奇奇遇到小魚它會(huì)怎么問(wèn)?小魚又是怎么樣對(duì)奇奇說(shuō)的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來(lái)看一看。

4、提問(wèn)：奇奇到現(xiàn)在還沒(méi)有找到女朋友，它會(huì)放棄嗎?

5、當(dāng)奇奇問(wèn)那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了?(重點(diǎn)觀察被拒絕后的變化。)

6、講述第十二頁(yè)。提問(wèn)：當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過(guò)的時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?那個(gè)它請(qǐng)奇奇做自己的男朋友時(shí)，奇奇會(huì)答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會(huì)不會(huì)成為男女朋友讓我們一起來(lái)看一看。

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛(ài)情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來(lái)看一看這本小書。

【活動(dòng)反思】

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。小豬奇奇對(duì)找女朋友的堅(jiān)持，以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂(lè)，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節(jié)課會(huì)更加有意思，課堂的氛圍會(huì)更加濃厚。

幼兒百科：愛(ài)情是指兩個(gè)個(gè)體之間相愛(ài)的感情、情誼；也指愛(ài)的感情。

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幼兒園中班教案《小豬的愛(ài)情》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

3．喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聊聊幼兒心中“愛(ài)”的話題，引出故事，導(dǎo)入主題

1．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛(ài)情》。

2．故事中的小豬要去尋找女朋友。

二、看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程，感受“合適的才是最好的”

1．出示角色，引起討論：

你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?

2．教師邊講述故事邊適時(shí)插問(wèn)(根據(jù)情節(jié)發(fā)展)，引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè)和表達(dá)：

(1)小魚會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?

*小結(jié)：哦，看來(lái)小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。

(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會(huì)怎么說(shuō)?

(引導(dǎo)幼兒扮演角色，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰(shuí)做他的女朋友呀?你們覺(jué)得他會(huì)成功嗎?

追問(wèn)：如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

(引導(dǎo)幼兒同伴間互相交流，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

(4)你認(rèn)為誰(shuí)才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?

(5)瞧，誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出這是豬妹妹?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá)。)

三、完整欣賞配樂(lè)故事

1．你喜歡這個(gè)故事嗎?覺(jué)得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

小結(jié)：豬哥哥找到了適合自己的女朋友……

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡她(他)的理由吧。

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)。)

四、觀看有趣的動(dòng)畫片，感受遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)

1．播放有趣的動(dòng)畫片(有各種動(dòng)物)。

2．幼兒欣賞動(dòng)畫片，看看、說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物有沒(méi)有找到適合自己的女朋友，想一想為什么?

(引導(dǎo)幼兒一邊欣賞動(dòng)畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。)

反思

目標(biāo)定位清晰

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在：看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá)，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰，整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。

注重有效提問(wèn)

有效的提問(wèn)應(yīng)該圍繞和緊扣主要目標(biāo)。我根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容，放大重點(diǎn)畫面，設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)。在設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)時(shí)遵循一個(gè)原則：相同答案的問(wèn)題，可以從不同的角度提問(wèn)，以激發(fā)幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒從不同的維度去思考問(wèn)題。在和幼兒互動(dòng)時(shí)，我更關(guān)注幼兒是否想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。活動(dòng)中既重視幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)

讓幼兒猜測(cè)故事中的重要情節(jié)，如故事開(kāi)頭馬上讓幼兒猜測(cè)：“你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)觀察圖片，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們有的說(shuō)“找個(gè)漂亮的、聰明的女朋友”，有的說(shuō)”找個(gè)善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)幼兒積極思考，幼兒帶著疑問(wèn)在分析、綜合中尋找答案，促進(jìn)了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還在大膽主動(dòng)的表達(dá)中增強(qiáng)了參與的意識(shí)和自信心。

2．開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)

提問(wèn)要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問(wèn)開(kāi)放而不封閉，使提問(wèn)呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?”提問(wèn)時(shí)我沒(méi)有直接問(wèn)“她是怎么說(shuō)的，怎么做的”，而是問(wèn)“她會(huì)怎么說(shuō)呢”。雖然只稍微改變了一下問(wèn)法，卻讓幼兒覺(jué)得答案可以有很多，所以活動(dòng)中幼兒敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，能各抒己見(jiàn)。

3．遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)

遞進(jìn)式提問(wèn)是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式，這對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長(zhǎng)頸鹿和大象的畫面時(shí)，我沒(méi)有再用“找小魚和找蜜蜂”時(shí)的方式提問(wèn)，而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，我問(wèn)道：“如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?”問(wèn)題一拋出，幼兒有的說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿家的門把手太高，小豬個(gè)小夠不著”，有的說(shuō)“大象的個(gè)頭太大，小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的”，還有的想到了上洗手間時(shí)的困難，說(shuō)“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會(huì)掉進(jìn)去”。顯然，聯(lián)系生活實(shí)際，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更豐富、清晰和連貫，而且說(shuō)的時(shí)候很多幼兒滔滔不絕，非常樂(lè)意表達(dá)。

幼兒百科：愛(ài)情它指兩個(gè)人之間相愛(ài)的感情、情誼；也指愛(ài)的感情。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案評(píng)析《小豬的愛(ài)情》

【設(shè)計(jì)意圖】

近兩年，“圖畫書”這一種新的閱讀內(nèi)容不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。面對(duì)這樣一本圖畫書，如何利用好，發(fā)揮他自身的價(jià)值，一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強(qiáng)，看圖說(shuō)話、語(yǔ)言表達(dá)力更是突飛猛進(jìn)。在《小豬的愛(ài)情》中，沒(méi)有很多的語(yǔ)言對(duì)話，文字的描述也很少，但小豬的堅(jiān)持，以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，卻能深深吸引孩子們。所以這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。我期望通過(guò)圖畫書這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒閱讀力、文學(xué)素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。

當(dāng)小豬拿著花那可愛(ài)又可笑的畫面出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)飽含了作者獨(dú)具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂(lè)是圖畫書的真正意義所在。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗(yàn)作品詼諧的風(fēng)格。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的。

3、小豬木偶一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察猜測(cè)，激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)呀?我是小豬奇奇，（：.）很高興能認(rèn)知大家。我有個(gè)秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會(huì)找誰(shuí)做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面，理解內(nèi)容。

(第一次閱讀：引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。)

1、(翻到第二頁(yè))(講述小豬遇見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿)提問(wèn)：奇奇遇見(jiàn)了誰(shuí)，你猜猜?奇奇想請(qǐng)個(gè)子高高的長(zhǎng)頸鹿做它的女朋友，長(zhǎng)頸鹿會(huì)答應(yīng)嗎?

2、講述第四頁(yè)。提問(wèn)：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見(jiàn)了誰(shuí)!它會(huì)怎么問(wèn)?

3、講述第六頁(yè)。提問(wèn)：奇奇遇到小魚它會(huì)怎么問(wèn)?小魚又是怎么樣對(duì)奇奇說(shuō)的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來(lái)看一看。

4、提問(wèn)：奇奇到現(xiàn)在還沒(méi)有找到女朋友，它會(huì)放棄嗎?

5、當(dāng)奇奇問(wèn)那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了?(重點(diǎn)觀察被拒絕后的變化。)

6、講述第十二頁(yè)。提問(wèn)：當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過(guò)的時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?那個(gè)它請(qǐng)奇奇做自己的男朋友時(shí)，奇奇會(huì)答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會(huì)不會(huì)成為男女朋友讓我們一起來(lái)看一看。

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛(ài)情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來(lái)看一看這本小書。

【活動(dòng)評(píng)析】

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過(guò)自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識(shí)故事。小豬奇奇對(duì)找女朋友的堅(jiān)持，以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂(lè)，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節(jié)課會(huì)更加有意思，課堂的氛圍會(huì)更加濃厚。

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小豬和靴子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。

2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。

3.愿意大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由講述，引出課題

出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?

提問(wèn)：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?

(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

二、視聽(tīng)結(jié)合，想象講述

1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?

2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。

提問(wèn)：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。

(在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)

三、遷移主題，滲透教育

提問(wèn)：你喜歡小豬嗎?為什么?

(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。)

提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?

(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)

四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。

(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

活動(dòng)延伸：

結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

活動(dòng)反思：

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，

故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

幼兒園中班教案：小豬的愛(ài)情

設(shè)計(jì)思路

4～5歲幼兒的自我人格已逐漸形成，在這一時(shí)期，怎樣幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，從而促進(jìn)他們良好性格的形成和社會(huì)性發(fā)展呢?于是在“我自己”的主題活動(dòng)中，我選擇了畫面色彩鮮明、動(dòng)物特征凸顯、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本——《小豬的愛(ài)情》來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)觀察、推測(cè)和表達(dá)，在鞏固認(rèn)識(shí)小魚、小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、大象等動(dòng)物主要外形特征和生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，借助作品情節(jié)的展開(kāi)，了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，讓幼兒充分感受作品的幽默和動(dòng)物之間的友情，初步理解“合適的才是最好的”，只有認(rèn)識(shí)了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和“愛(ài)”。

根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中我從和幼兒聊聊“愛(ài)”的話題導(dǎo)入，隨后借助多媒體引導(dǎo)他們看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程，鼓勵(lì)他們?cè)诠适虑榫持欣媒?jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá)，初步理解“合適”的意思。最后，通過(guò)觀看有趣的動(dòng)畫片，了解其他動(dòng)物之間的友情，從而遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聊聊幼兒心中“愛(ài)”的話題，引出故事，導(dǎo)入主題

1．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛(ài)情》。

2．故事中的小豬要去尋找女朋友。

二、看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程，感受“合適的才是最好的”

1．出示角色，引起討論：

你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?

2．教師邊講述故事邊適時(shí)插問(wèn)(根據(jù)情節(jié)發(fā)展)，引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè)和表達(dá)：

(1)小魚會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?

*小結(jié)：哦，看來(lái)小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。

(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會(huì)怎么說(shuō)?

(引導(dǎo)幼兒扮演角色，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰(shuí)做他的女朋友呀?你們覺(jué)得他會(huì)成功嗎?

追問(wèn)：如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

(引導(dǎo)幼兒同伴間互相交流，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

(4)你認(rèn)為誰(shuí)才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?

(5)瞧，誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出這是豬妹妹?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá)。)

三、完整欣賞配樂(lè)故事

1．你喜歡這個(gè)故事嗎?覺(jué)得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

小結(jié)：豬哥哥找到了適合自己的女朋友……

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡她(他)的理由吧。

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)。)

四、觀看有趣的動(dòng)畫片，感受遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)

1．播放有趣的動(dòng)畫片(有各種動(dòng)物)。

2．幼兒欣賞動(dòng)畫片，看看、說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物有沒(méi)有找到適合自己的女朋友，想一想為什么?

(引導(dǎo)幼兒一邊欣賞動(dòng)畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。)

反思

一、目標(biāo)定位清晰

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在：看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá)，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰，整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。

二、注重有效提問(wèn)

有效的提問(wèn)應(yīng)該圍繞和緊扣主要目標(biāo)。我根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容，放大重點(diǎn)畫面，設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)。在設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)時(shí)遵循一個(gè)原則：相同答案的問(wèn)題，可以從不同的角度提問(wèn)，以激發(fā)幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒從不同的維度去思考問(wèn)題。在和幼兒互動(dòng)時(shí)，我更關(guān)注幼兒是否想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。活動(dòng)中既重視幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)

讓幼兒猜測(cè)故事中的重要情節(jié)，如故事開(kāi)頭馬上讓幼兒猜測(cè)：“你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)觀察圖片，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們有的說(shuō)“找個(gè)漂亮的、聰明的女朋友”，有的說(shuō)”找個(gè)善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)幼兒積極思考，幼兒帶著疑問(wèn)在分析、綜合中尋找答案，促進(jìn)了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還在大膽主動(dòng)的表達(dá)中增強(qiáng)了參與的意識(shí)和自信心。

2．開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)

提問(wèn)要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問(wèn)開(kāi)放而不封閉，使提問(wèn)呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?”提問(wèn)時(shí)我沒(méi)有直接問(wèn)“她是怎么說(shuō)的，怎么做的”，而是問(wèn)“她會(huì)怎么說(shuō)呢”。雖然只稍微改變了一下問(wèn)法，卻讓幼兒覺(jué)得答案可以有很多，所以活動(dòng)中幼兒敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，能各抒己見(jiàn)。

3．遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)

遞進(jìn)式提問(wèn)是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式，這對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長(zhǎng)頸鹿和大象的畫面時(shí)，我沒(méi)有再用“找小魚和找蜜蜂”時(shí)的方式提問(wèn)，而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，我問(wèn)道：“如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?”問(wèn)題一拋出，幼兒有的說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿家的門把手太高，小豬個(gè)小夠不著”，有的說(shuō)“大象的個(gè)頭太大，小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的”，還有的想到了上洗手間時(shí)的困難，說(shuō)“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會(huì)掉進(jìn)去”。顯然，聯(lián)系生活實(shí)際，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更豐富、清晰和連貫，而且說(shuō)的時(shí)候很多幼兒滔滔不絕，非常樂(lè)意表達(dá)。

附故事：小豬的愛(ài)情

一天早上，豬哥哥帶著自己的愿望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門尋找特別的女朋友啦!

不一會(huì)兒，豬哥哥來(lái)到了小河邊，看見(jiàn)了一條小魚：“你好，魚小姐，你可以做我的女朋友嗎?”魚小姐想了想問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)游泳嗎?你能一直呆在小河里，永遠(yuǎn)陪著我嗎?”“哦，真的不行，那就算了吧!”豬哥哥轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

走著走著，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)，豬哥哥想：呵呵，蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌聲真好聽(tīng)，好特別哦，邀請(qǐng)她做我的女朋友吧!“嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎?”“我們不合適，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞，會(huì)影響你休息的?！泵鄯湔f(shuō)著飛走了。

就在這時(shí)，豬哥哥遇上了長(zhǎng)頸鹿，心想：噢，長(zhǎng)頸鹿的脖子最長(zhǎng)，好特別哦!就是她了。于是他踮起腳尖，仰起頭問(wèn)：“嗨，你好，長(zhǎng)頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎?”長(zhǎng)頸鹿彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，對(duì)豬哥哥說(shuō)：“我們?不合適吧，你不覺(jué)得我太高了嗎?”“哦，那就算了吧!”豬哥哥離開(kāi)了。

這時(shí)，豬哥哥又遇見(jiàn)了大象，心想：大象的個(gè)頭最大，還能保護(hù)我，好特別哦，就找她做我的女朋友吧。他舉起手中的鮮花說(shuō)：“嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎?”大象看了看站在腳邊的豬哥哥說(shuō)：“我們?可是和你比起來(lái)，我這么健壯，關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友了!”豬哥哥想想也有道理：“哦，那就算了吧!”轉(zhuǎn)身就走了。

“難道找個(gè)特別的女朋友，就這么難嗎?到底誰(shuí)才是合適的呢?”……

找來(lái)找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了“自家人”。其實(shí)幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹，瞧，他們生活在一起多幸福啊!

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