教育教學反思筆記。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“音樂教學中的幾點反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

時間飛逝，一學期的教學工作現(xiàn)已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進步。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學中

一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。

根據(jù)中班幼兒的年齡特征，音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學內(nèi)容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動實踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目幼兒非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請他們嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學家研究證明：當孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃幼兒的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內(nèi)容?！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎?我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

三、用心啟迪

教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。

例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

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教師經(jīng)驗：關于教學隨筆的幾點思考

當我們的老師都已經(jīng)習慣了只要每月寫一篇隨筆的時候，我是很知道突然宣布每周一篇的后果的。但說一句老實話，我是寧可自己寫10篇，也不太愿意天天盯著別人“交作業(yè)”的，當然前提是大家都把隨筆僅僅當做作業(yè)的話。雖然如此，卻還是非常起勁地發(fā)短信，弄郵件，點鏈接，看得不亦樂乎也記得手忙腳亂。

整一天，就這么點啊點，記啊記的，嘩~就過去了……（筆者注：此處加小沈陽配音更佳）

反感是因為怕寫，更因為覺得多余！但仔細分析一下，每周一篇的量事實上并不多，因為我實在可以為每一篇都找到出處。

1個實例：在上周的隨筆統(tǒng)計中，家長會發(fā)言稿當仁不讓名列第一，其次常熟、張家港之行的學習心得與反思也數(shù)量不少，更有開會筆記、聽課紀錄、設計片段等等不一而足，只要把這些內(nèi)容概況好了，總結好了，那絕對算是好隨筆。

與此類似的還有：我們有半日活動，家長會，聆聽窗外聲音，繼上周常熟張家港之行，本周又有上海、下周還有吳江、還有基本周周要走的“托管”工作……走得這么多，活動又如此豐富，如果僅干活不思考，如果僅參觀不總結，或許這些活動也就都這么晃啊晃滴煙消云散了，再說白一些，可能就成了“出去了等于沒出去，甚至還不如不出去，干活基本上白干甚至不如不干”。要明白就必須要思考。但話說回來，思考清晰了，有時候也蠻痛苦的，這是現(xiàn)狀，我們也得有足夠的思想準備。教育的大環(huán)境并非你清晰了就一切問題都解決了。

再比如，我們青年教師寫隨筆，可以是青藍工程中聽課后的有效反思、青年教師發(fā)展共同體的學習體會、青年團員讀書會活動的讀后感等等，這些圍繞自己參與活動主題的三言兩語，都是有價值的素材。一來可以說是活動本身的需要，資料積累會讓活動更有價值；二來又解決了自己無話題可寫的尷尬，兩全其美。

再比如，我們好多骨干教師都有外出示范、培訓、學習的經(jīng)歷，以及師徒結對、托管等任務在身，一些有價值的東西其實也就蘊藏期間。

再比如，參加校本研修活動，需要我們認真發(fā)言，沙龍、論壇的觀點陳述需要我們的思考，教科研組的主題研討活動，同樣需要參與者的踴躍發(fā)言，課題研究更需要我們的理性思考，這些同樣是隨筆撰寫的主要來源。

再做一個簡單的數(shù)學疊加：

1.教培研中心讀書活動之讀后感3篇

2.參與一次論壇、一次沙龍發(fā)言2篇

3.在教科研組活動中組織和主持一次專題研究：1篇

4.家長會、半日活動等2篇

5.外出學習、培訓、聽課等：2篇

6.參加學校各級各類課題活動相關隨筆：2篇

7.圍繞自己期初制定的專題研究（期末論文的基本素材）撰寫隨筆4篇

8.其他相關工作隨筆（省教科院基地學校協(xié)作活動、學校總課題組相關活動等）：4篇

合計便已經(jīng)有了20篇，人人都能夠寫得出20篇。這是一個非常保守的數(shù)字。當你把自己的動筆都圍繞著學校與自己的核心工作展開時，你就會發(fā)現(xiàn)，其實當我們完成自己的隨筆任務時，一學期的任務也就基本完成了。

更何況學校還有更多的任務：科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)之類校級的大型活動，以及國旗下講話、組織班隊文藝活動、陽光體育、青年教師發(fā)展共同體各項活動等等專項工作，更有“托管”在教育、管理、教學、科研諸多領域的合作與指導……

不勝枚舉~

另：某些隨筆精煉如領袖語錄、名人警句，三言兩語卻又不知所云，當我給一位寫了千八百字的老師登記隨筆篇數(shù)為1，給另一位老師合起來也沒幾個字的老師登記2、3、4的時候，老張真的很難下手啊。

規(guī)則如此

中班音樂《買菜》教學反思

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎。

“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導性學習，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。

音樂活動《小樹葉》教學反思

《小樹葉》是中班紅黃藍主題中的音樂教學活動之一，歌曲通俗易懂，貼近幼兒生活，很受幼兒歡迎。根據(jù)教學活動情況反思如下：

1、以“小樹葉”的心情轉化為主線

在引出歌曲時，我問“一片小樹葉從大樹上落下來，離開了樹媽媽。它現(xiàn)在的心情怎樣?”，有的說“它會哭”;有的說“它很傷心”;有的說“他很害怕”，小朋友們紛紛說出了小樹葉離開媽媽的悲傷的心情，我們還學小樹葉傷心的唱歌呢?！靶淙~現(xiàn)在那么傷心，你想對他說什么呢?”為了引起幼兒的共鳴，表達對小樹葉的關心和同情，每位小朋友對小樹葉說了一句好聽的話：“你要加油!”“要勇敢”“別哭，我和你做好朋友”……在我們的關心和愛護下小樹葉真的變勇敢了，我們一起跟著小樹葉勇敢的唱起了歌曲，聽，歌聲那么有力、動聽!

2、以小朋友喜歡的游戲貫穿活動前后

游戲一直是小朋友的最愛，玩中學，學中玩?；顒右婚_始，我就和小朋友們玩了一個“山谷回聲”的游戲。老師喊輕輕的“喂~”，小朋友做回聲，輕輕的喊“喂~”;老師用力的說“你好”，小朋友們也用很響的聲音說“你好”;老師輕輕的唱“沙沙沙”，小朋友們也用輕輕的聲音唱“沙沙沙”。在快樂的游戲中，小朋友感受到了聲音的強弱和輕重，學會了控制聲音強弱，為整個活動作好鋪墊。在活動的最后，我們又玩了“樹媽媽和小樹葉”的游戲，請一位小朋友做樹媽媽，其他小朋友做小樹葉。秋風吹來了，小樹葉傷心的離開了樹媽媽，小朋友做各種飄的動作表示小樹葉;小樹葉變勇敢了，小朋友開心的回到樹媽媽的身邊。通過這個游戲，小朋友進一步感受到了小樹葉從傷心到勇敢的心理過程，并開心的做了一回小樹葉。

教育是無止境的，反思整個活動，我覺得還有需要改進的地方：在分段唱歌時，請男女小朋友分角色演唱，女小朋友做傷心的小樹葉，男小朋友做勇敢的小樹葉。但由于男小朋友的人數(shù)太少，唱出來的整體效果不怎么好。這時，如果再交換角色唱一唱，請人數(shù)多的女小朋友做勇敢的小樹葉，人數(shù)少的男小朋友做傷心的小樹葉唱一唱，效果會更好。

總之，要讓我們的活動充滿活力就一定要把它變成幼兒樂于學習的場所，讓幼兒在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味，有聲有色!

早期教育的幾點

1、我從小孩能說話開始，做什么事都會征求他的意見。做錯什么事(包括打爛東西)，讓他講事情前后經(jīng)過，為什么會發(fā)生，我不會罵他、也不會打他;講完后指出問題所在和改正方法，說以后注意點。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽不懂課?找出原因，針對原因找出解決問題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時間玩，動手本身也等于動腦。家長同小孩制定好課后到睡眠的時間表，一切按作息表。

4、曾看過一帖關于小孩子的教育，跟大家交流下：

第一，進行早期教育，注重開發(fā)思維智力，不強迫他學什么。

第二，善待一切生命，教他學會換位思考，已不悅不強加于人。

第三，教他在做人做事時以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒有義務對你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對你好，你就該對他充滿感激之心;沒對你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

幼教隨筆：教學反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學活動

根據(jù)幼兒對教師預設問題的反應進行瞬間反思與調(diào)整。

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對新課程教材的認同與實踐,但為什么成長有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學活動,才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來談談我的真切感受。

一、教學前的反思——邊預設邊反思

不知道大家是否有過這樣的體會:從一個教學活動方案初步形成到真正付諸于實踐,我們常常會一次次地否定、修改教學設計,尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程,就是教師在不斷進行教學前反思的過程。它讓我們更關注幼兒的經(jīng)驗,更認真地研讀教材,更準確地把握活動的目標、重點和難點。

1.教學前的反思側重于教育活動的目標及價值

教師在精心預設每一個教學活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題,達到什么目標;可以選用哪些關鍵的素材和資源更好地達成活動目標。

2.教學前的反思要關注幼兒的經(jīng)驗

《上海市學前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點,只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學活動中使用才能有效地促進幼兒的發(fā)展。因此,在教學前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運用?

我曾經(jīng)嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學活動“過生日”。

中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動,他們很想和朋友一起在幼兒園過生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎。在交流“誰是X月份出生的朋友,明日個月出生的朋友最多,誰和誰同月過生日”等問題時,幼兒能很快做出反應,并且生成了很多有價值的話題,如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對新課程教材的認同與實踐,但為什么成長有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學活動,才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來談談我的真切感受。

一、教學前的反思——邊預設邊反思

不知道大家是否有過這樣的體會:從一個教學活動方案初步形成到真正付諸于實踐,我們常常會一次次地否定、修改教學設計,尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程,就是教師在不斷進行教學前反思的過程。它讓我們更關注幼兒的經(jīng)驗,更認真地研讀教材,更準確地把握活動的目標、重點和難點。

1.教學前的反思側重于教育活動的目標及價值

教師在精心預設每一個教學活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題,達到什么目標;可以選用哪些關鍵的素材和資源更好地達成活動目標。

2.教學前的反思要關注幼兒的經(jīng)驗

《上海市學前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點,只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學活動中使用才能有效地促進幼兒的發(fā)展。因此,在教學前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運用?

我曾經(jīng)嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學活動“過生日”。

中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動,他們很想和朋友一起在幼兒園過生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎。在交流“誰是X月份出生的朋友,明日個月出生的朋友最多,誰和誰同月過生日”等問題時,幼兒能很快做出反應,并且生成了很多有價值的話題,如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

在教學反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學活動

中二班的幼兒也喜歡過生日,不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚,更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。因此,盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧,但之后的報生日找朋友,在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預設的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。

因此,今年非去年,此班非彼班,該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學活動前對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考,活動的質(zhì)量也就多一份保證。

二、教學中的反思——邊教學邊反思

教學中的反思是一種難度較高的瞬間反思,實際上是教學智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學活動過程中及時主動地根據(jù)幼兒的興趣、熱點、生成問題以及學習狀況調(diào)整活動的方案和教育的策略。

1.教學中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件

在實施過程中,教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件,及時進行價值判斷,調(diào)整預設計劃,靈活地反饋應對。

如在進行“值日生”的公開主題活動中,原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了,幼兒一下子將視線轉向窗外。教師當即做出判斷:這是個非常不錯的教育契機,于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生,你將怎樣記錄晴轉雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神,非常有興趣地討論起來。

根據(jù)幼兒對教師預設問題的反應進行瞬間反思與調(diào)整。

幼兒音樂活動中的品德教育作用很大

本周實施的主題是“我是個懂禮貌的好孩子”，注重的是孩子的品德教育，學會用禮貌用語、學會和別人交往。在音樂活動“對不起、沒關系”和“兩只小象”中，就涉及到了禮貌用語和交往方面的內(nèi)容。

毛蓓蕾老師說過“音樂在思想品德教育中起的感染作用，往往比教師單純講大道理要有效得多”。的確，光靠老師講大道理，要如何有禮貌、在和別人交往的時候應該怎樣等等，效果往往不夠明顯，因為孩子在家里聽多了家人的嘮叨，在學校多聽幾次覺得沒有意思。但是在兩次音樂活動之后，孩子們的行為就有了變化。

這兩首歌都是以故事性的語言出現(xiàn)的，孩子們非常感興趣，學會歌唱之后，就開始分角色表演?；顒咏Y束后，我再把歌曲中所蘊含的教育寓意問題拋給孩子，讓他們來總結，得出結論，而不是我來總結。通過這種方式，既讓幼兒在活動中感受了音樂的美，同時又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問題的時候都會來告訴我：＊＊沒有和我說對不起、＊＊不和我玩……我就會運用歌曲的效應來提醒他們，取得了不錯的效果。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，個性很強，有的孤傲自封不和群，有的以自我為中心，一些最基本的待人處事的方法也沒有學會，音樂教育在促進幼兒個性健康發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出，可使幼兒的修養(yǎng)得到提高，美化其心靈，培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀、勇敢的個性，區(qū)分善惡美丑。發(fā)揮音樂教育在品德教育中的重要作用，還應注意幾點：

１、對音樂的利用不局限于播放現(xiàn)在的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法，關鍵是取的樂曲與教材有思想上、基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應、協(xié)調(diào)。

２、運用音樂是手段，目的是更好進行品德教育。在采用音樂手段時要講求實效，不能亂用、濫用或把品德教育活動成音樂欣賞活動。

音樂活動中的幼兒的品德教育作用很大

導讀：通過這種方式，既讓幼兒在活動中感受了音樂的美，同時又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問題的時候都會來告訴我：＊＊沒有和我說對不起、＊＊不和我玩……我就會運用歌曲的效應來提醒他們，取得了不錯的效果。

本周實施的主題是“我是個懂禮貌的好孩子”，注重的是孩子的品德教育，學會用禮貌用語、學會和別人交往。在音樂活動“對不起、沒關系”和“兩只小象”中，就涉及到了禮貌用語和交往方面的內(nèi)容。

毛蓓蕾老師說過“音樂在思想品德教育中起的感染作用，往往比教師單純講大道理要有效得多”。的確，光靠老師講大道理，要如何有禮貌、在和別人交往的時候應該怎樣等等，效果往往不夠明顯，因為孩子在家里聽多了家人的嘮叨，在學校多聽幾次覺得沒有意思。但是在兩次音樂活動之后，孩子們的行為就有了變化。

這兩首歌都是以故事性的語言出現(xiàn)的，孩子們非常感興趣，學會歌唱之后，就開始分角色表演。活動結束后，我再把歌曲中所蘊含的教育寓意問題拋給孩子，讓他們來總結，得出結論，而不是我來總結。通過這種方式，既讓幼兒在活動中感受了音樂的美，同時又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問題的時候都會來告訴我：＊＊沒有和我說對不起、＊＊不和我玩……我就會運用歌曲的效應來提醒他們，取得了不錯的效果。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，個性很強，有的孤傲自封不和群，有的以自我為中心，一些最基本的待人處事的方法也沒有學會，音樂教育在促進幼兒個性健康發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出，可使幼兒的修養(yǎng)得到提高，美化其心靈，培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀、勇敢的個性，區(qū)分善惡美丑。發(fā)揮音樂教育在品德教育中的重要作用，還應注意幾點：

１、對音樂的利用不局限于播放現(xiàn)在的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法，關鍵是取的樂曲與教材有思想上、基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應、協(xié)調(diào)。

２、運用音樂是手段，目的是更好進行品德教育。在采用音樂手段時要講求實效，不能亂用、濫用或把品德教育活動成音樂欣賞活動。

老狼老狼幾點了

戶外活動時,我?guī)е⒆觽兺?”老狼老狼幾點了”的游戲.。沒想到，孩子們特別喜歡玩這種傳統(tǒng)游戲。最近有好幾次戶外活動時間，好多孩子會主動要求玩“老狼老狼幾點了”的游戲。以前在玩這種游戲時，基本上局限于讓孩子們聽指令雙腿交替跑和學小兔雙腳行進跳的動作。而現(xiàn)在我在組織孩子玩這種游戲時，先向孩子說明游戲規(guī)則：如游戲第一遍，我說五點時，大灰狼就會來抓小白兔了，孩子們在“五點”時會立刻學小白兔，雙腳跳回家。游戲第二遍，我說：“小朋友聽清楚了，八點時大灰狼就來抓小鴨子了！”孩子們在“八點”時會學小鴨子的動作走“回家”。游戲第三遍，我說：“剛才大灰狼沒有抓到一只小白兔，也沒有抓到一只小鴨子，所以它很生氣，它決定在十二點時去抓小烏龜，小烏龜一定要用手教爬回家，膝蓋不能著地！”孩子在“十二點”時都很快地用手腳爬“回家”。孩子們都沉浸在游戲當中，能夠按照教師的指令來做，就連平時注意力不能集中的林林、京京都自覺地加入到游戲中去，動作發(fā)展較遲緩的蕊蕊和媛媛也認真地做相應的動作。整個游戲充滿著快樂！

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