我是幼師我驕傲的演講稿。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“暖流在我心中升騰”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

每當(dāng)我懷著一種執(zhí)著地愛(ài)走進(jìn)教室，看著孩子們天真可愛(ài)的笑臉，我情不自禁地笑了。在這里，有青春的景色，綠色的森林和盛開(kāi)鮮花的土地，這是一個(gè)神圣的崗位，我找到了人生的歸宿，我要用自己的全部心血去灌溉這綠色的土地，要用無(wú)限的愛(ài)使鮮花開(kāi)得更加絢麗多彩。在這片綠地里，我感受到了愛(ài)的力量，也感受到了被愛(ài)的幸福。

記得那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，小朋友們都入睡了，我輕輕地在一張張小床邊走過(guò)，為他們掖好被子。突然，一股難聞的氣味撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)文文小朋友睜著怯生生的眼睛望著我，我馬上意識(shí)到是他把屎拉在床上了，我趕緊打來(lái)熱水給他洗身子，并給他換上了干凈的衣褲。這時(shí)傳來(lái)電話，說(shuō)我的女兒發(fā)高燒，送進(jìn)了醫(yī)院，叫我趕緊回去。我的心亂了，仿佛看到了女兒燒得通紅的小臉，仿佛看到她搖搖晃晃地向我走來(lái)，一下子撲進(jìn)了我的懷里。但是，看著眼前這個(gè)病孩子，責(zé)任感使我冷靜下來(lái)，我愛(ài)自己的女兒，可我也愛(ài)所有的小朋友啊!我定了定神，到保健室取來(lái)了藥，剛要喂他吃，他又拉了。不知是害怕，還是病了的原因，小身體在發(fā)抖，小手冰涼，我再次為他清洗，換褲子。直到病孩子的家長(zhǎng)來(lái)園了，我才匆匆忙忙地趕往醫(yī)院。女兒躺在床上輕輕地叫了一聲——“媽媽”時(shí)，我再也抑制不住自己的感情，緊緊地抱住了她發(fā)燙的身體，眼淚滴在她的臉上，我只是機(jī)械地重復(fù)著“別怪媽媽來(lái)遲了，別怪媽媽來(lái)遲了!”女兒很懂事似地不再哭了。

幾天之后，那位小朋友恢復(fù)了健康，又活蹦亂跳地上幼兒園啦。他拉著我的衣角，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“爸爸媽媽說(shuō)謝謝你”。接著他眨了眨眼睛，很神秘地從內(nèi)衣口袋里掏出兩塊糖，“老師，給你吃糖?！苯舆^(guò)兩塊已被焐化了的兩塊糖，我頓時(shí)激動(dòng)不已，一下?lián)ё×怂?，一種幸福的暖流在我心中升騰，再升騰!

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把幼兒融入心中

愛(ài)自己的孩子可以說(shuō)是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛(ài)的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，高尚純潔的愛(ài)是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛(ài)心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。我們班有一個(gè)叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子?；轁傻呐笥押苌?，因?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來(lái)回穿梭在小朋友之間，直到聽(tīng)到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無(wú)奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛(ài)，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹(shù)立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛(ài)幼兒園、愛(ài)班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因?yàn)槟懶　?nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛(ài)心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見(jiàn)。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說(shuō)變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О?，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛(ài)心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長(zhǎng)、孩子就會(huì)認(rèn)可我們。

我心中的幼教

我是一名每天有眾多小天使簇?fù)?、心中充滿快樂(lè)的幼兒教師。我喜歡孩子，孩子是一切，一切為了孩子。我喜歡在明媚的陽(yáng)光下與孩子們相伴游戲，看著孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我最快樂(lè)的事。鍛煉孩子的身體，培養(yǎng)孩子的興趣，啟迪孩子的心智，這是本分；擦屎、擦尿、打掃衛(wèi)生，這是應(yīng)該的。我們現(xiàn)在提倡的是“師生共同成長(zhǎng)”、“教師快樂(lè)教育”，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我的心愿。

在丹桂飄香的九月，我又迎來(lái)了一群天真可愛(ài)的孩子，呵!那是多么感人的一幅場(chǎng)景啊，笑容可掬的我站在門口恭候著“小皇帝”“小公主”們的到來(lái)。我端詳著每個(gè)孩子，他們是多么的可愛(ài)。這一株株稚嫩的幼苗，我該怎樣把它們培養(yǎng)成一棵棵健壯的小樹(shù)呢？

現(xiàn)代教育的可貴之處，就在于使每一個(gè)孩子都成為健康快樂(lè)的人。要做到這樣，就要給他們機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體味成功的樂(lè)趣。于是每一堂課，我都力求用充滿童趣的語(yǔ)言讓孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，盡量讓課堂氣氛活躍，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都喜歡我的課。他們雖然有時(shí)很淘氣，也很讓人生氣，但一轉(zhuǎn)眼就老師長(zhǎng)老師短地圍在我身邊，真是天真無(wú)邪活潑可愛(ài)??！吃飯時(shí)，我會(huì)提前給他們分好碗勺和菜，照顧他們吃得順心；中午休息時(shí)我也會(huì)一個(gè)一個(gè)地給他們蓋被子，以免他們受涼感冒。我想，我會(huì)擁有耐心，我不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待他們，相反我會(huì)不厭其煩地去教導(dǎo)、幫助他們。大班的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常把2和3倒過(guò)來(lái)寫，我一遍一遍地教他，直到教會(huì)為止。只有和孩子們打成一片，跟他們一起玩、一起唱、一起笑、一起學(xué)，他們才會(huì)愿意接近我們。有付出就會(huì)有回報(bào)，我相信多年以后他們一定會(huì)成為國(guó)家棟梁的！

幼兒心中的好老師

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好？”孩子會(huì)馬上做出回答：“孫老師好?！薄盀槭裁矗俊薄皩O老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。

只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)?？汕f(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到?？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

挖掘孩子心中的愛(ài)

最近幾天，帶孩子散步回來(lái)總會(huì)在教室的地面上發(fā)現(xiàn)一些冬青樹(shù)的葉子，為了此事我和孩子們提了好幾遍，告訴孩子們要愛(ài)好校園內(nèi)的花草樹(shù)木。孩子們當(dāng)即都拍著小胸保證自己肯定不會(huì)再去采樹(shù)葉了?？墒?，昨天散步結(jié)束后，小朋友們進(jìn)了教室，我發(fā)現(xiàn)地上又有幾片，樹(shù)葉了。我當(dāng)即詢問(wèn)了孩子，并將那幾個(gè)調(diào)皮鬼批評(píng)了一頓。但讓我吃驚的是，今天散步后教室中竟還有樹(shù)葉，這可怎么辦？得想個(gè)辦法制止才行，要不然，幾個(gè)調(diào)皮鬼還會(huì)繼續(xù)干的。

今天我故意沒(méi)組織孩子看電視，而是神情凝重地走進(jìn)教室，孩子們看到了就問(wèn)：“丁老師你怎么了，你怎么不高興了？”我顧做傷心地說(shuō)：“丁老師剛才看見(jiàn)我們學(xué)校中的幾棵冬青樹(shù)的枝干開(kāi)始變黃枯萎了，它受傷了可能會(huì)活不下去了?！薄袄蠋?，是真的嗎？冬青樹(shù)真的會(huì)死嗎？為什么呀？”孩子們七嘴八舌好奇地問(wèn)?！耙?yàn)樗娜~子被小朋友摘掉了，葉子對(duì)冬青樹(shù)而言就像我們小朋友的呼吸器官一樣，把葉子摘了冬青樹(shù)就不能呼吸了?！毙∨笥褌円宦?tīng)，都說(shuō)：“老師，我沒(méi)摘，我也沒(méi)摘。”“那從今天開(kāi)始我們一起來(lái)保護(hù)好它們吧，保護(hù)好它的小葉子，好不好？”我問(wèn)孩子。孩子們都齊聲說(shuō)：“好！”從此以后，我再也沒(méi)有在教室中發(fā)現(xiàn)冬青樹(shù)的葉子了，這個(gè)壞現(xiàn)象再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

通過(guò)這個(gè)事例讓我明白了，對(duì)孩子疾言厲色是不能解決問(wèn)題的。雖然孩子們的年紀(jì)還小，但他們心中充滿了愛(ài)。而作為老師，充分挖掘孩子們心中的愛(ài)，也是一種教育孩子的最佳方式。

把愛(ài)撒播到孩子心中

在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起，創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界，愛(ài)是人類最偉大的情感,是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。讓孩子在感受別人愛(ài)的同時(shí),也嘗試著去愛(ài)別人。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德和習(xí)慣,以及活潑、開(kāi)朗的性格，初步的感受美和表現(xiàn)美的情感和能力。

我班有個(gè)小男孩叫王星哲，他長(zhǎng)得白白胖胖，但羞于同別人講話，偶爾與人說(shuō)話也慢聲細(xì)語(yǔ)，時(shí)常用手指把衣角卷來(lái)卷去，哦，原來(lái)這是個(gè)內(nèi)向、膽小的孩子！怎樣才能讓他盡快地跟別的孩子一樣活潑快樂(lè)起來(lái)，我到底該怎么做才更好呢？從此，我用更多的心思關(guān)注他，如：每天主動(dòng)與他打招呼，拉拉他的小手，溫柔地摸摸他的頭，抓住每一點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。時(shí)間一天一天過(guò)去了，他似乎就跟石頭人一樣還是不言不笑。我的耐心和信心只好一天天下降，當(dāng)我感覺(jué)有點(diǎn)絕望并想放棄的時(shí)候，事情突然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！在日常生活中，我利用孩子間的正常交往，我?guī)退麑W(xué)習(xí)使用各種禮貌用語(yǔ)，并經(jīng)常讓他為集體和別人做一些力所能及的事情。這時(shí)小朋友們紛紛向她道謝，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)我要求王星哲也要一一回謝。當(dāng)王星哲與小朋友鬧矛盾的時(shí)候，我啟發(fā)他們自己商量解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)語(yǔ)言交往達(dá)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的目的。每天早晨，王星哲向老師問(wèn)好后，我總要請(qǐng)他講講昨天晚上做過(guò)哪些事情，爸爸媽媽對(duì)他有什么評(píng)價(jià)。久而久之，王星哲已經(jīng)形成愿意把自己的心事向老師傾訴的習(xí)慣，有什么問(wèn)題自己解決的盡量自己處理，和小朋友相處得融洽愉快，活動(dòng)室里時(shí)常聽(tīng)到王星哲的說(shuō)笑聲了。

現(xiàn)在，孩子跟以前大變樣了，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)?？吹酵跣钦艿倪@些變化，我真慶幸自己當(dāng)初沒(méi)有放棄他，同時(shí)也讓自己真正明白了一條教育孩子的真理，那就是“耐心、愛(ài)心”。在我們的教育生涯中，會(huì)遇到很多不同類型和差異的孩子。有些孩子性格比較內(nèi)向，沉默寡言使他們常常成為被老師忽視的兒童。其實(shí)，這些孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。用熱情的目光、親切的話語(yǔ)，愛(ài)撫的動(dòng)作主動(dòng)和他們交談，留心觀察讓他信任老師，和老師成為朋友。然后逐漸的給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他的每一點(diǎn)小進(jìn)步，一定要及時(shí)的在全體幼兒面前給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。

我想，作為一名幼兒教師，幼兒教育是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程，需要我們付出極大地?zé)崆?，艱辛的努力，持之以恒、耐心細(xì)致的工作，繼續(xù)不斷地探索引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。我們每一位幼教工作者在任何情況下，都不要忘記這條最樸實(shí)的真理——耐心和愛(ài)心是教育孩子永恒的金鑰匙。把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人。我們的教育就能面向全體幼兒，用發(fā)展的眼光看待幼兒，相信他們都能成為天堂里的快樂(lè)天使，同時(shí)也不辱時(shí)代賦予我們的神圣使命——一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子！在今后的教育生涯中，讓我們把愛(ài)深深地扎根在孩子的心田里,讓每一個(gè)孩子都擁有一顆愛(ài)心!

讓孩子畫出心中的畫

兒童繪畫教育作為兒童早期智力開(kāi)發(fā)的一種形式，已越來(lái)越被人們重視。這個(gè)階段對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都具有信筆涂鴉的自發(fā)能力，它表露的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)的點(diǎn)線面集成，但這些簡(jiǎn)單的符號(hào),卻表示著孩子們心中所想之事。所以老師更應(yīng)該把繪畫的權(quán)利還給孩子，讓孩子繪畫作品中富有的創(chuàng)造力與鮮活的生命力。

一：以我之想變童之想

1：給孩子想的機(jī)會(huì)

幼兒的繪畫往往喜歡把無(wú)生命的東西畫成有生命的東西，把靜止的東西畫成運(yùn)動(dòng)的東西，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達(dá)是孩子所特有的，這是最為寶貴的東西。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，卻經(jīng)常看到“一切老師說(shuō)了算，幼兒圍著老師轉(zhuǎn)”的情景：老師在黑板上畫個(gè)范例，幼兒們照葫蘆畫瓢。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也只注重技能的模仿和訓(xùn)練的成果，如線條畫得直不直，圓圈畫得圓不圓。在這種像與不像的標(biāo)尺下，幼兒的自由想像根本無(wú)從談起。其實(shí)孩子們的畫就因讓孩子做主，讓他們自己決定要畫什么。例如：在繪畫百鳥(niǎo)園時(shí)我就讓孩子們分組討論要畫什么，如何去布置自己的畫面，如何讓自己的畫面更加的豐富、美觀。孩子們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中也充實(shí)了他們繪畫內(nèi)容。而在繪畫過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒和別人畫的不一樣，同中求異，這樣就不斷開(kāi)拓了幼兒的思維，所以孩子們畫的鳥(niǎo)有的是在飛的、有的是站著吃蟲的。在繪畫結(jié)束后我開(kāi)了個(gè)“小小座談會(huì)”讓孩子們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中盡情為大家描述自己繪畫的百鳥(niǎo)園，讓孩子經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)的共享。

2：給孩子做的機(jī)會(huì)

赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：最簡(jiǎn)短的回答是行動(dòng)。那么我們就要給孩子機(jī)會(huì)讓他們嘗試自己去做，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，在繪畫的過(guò)程中我經(jīng)常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言告訴孩子：“不要怕畫的不好，只怕不去畫?！弊尯⒆恿私庵灰峭ㄟ^(guò)自己創(chuàng)作的畫都是最好的。這給了孩子信心他們?cè)诋嬑覑?ài)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中孩子們都用自己五彩的筆構(gòu)建了理想中的家園。

3：給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)

言語(yǔ)是心靈的家園，而繪畫是孩子的尋求都要求

二：以我之趣變童之趣

了解孩子的趣

在畫我的老師時(shí)就在悄悄地商議不知高老師變瘦了是什么樣子的？（我很胖）于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ギ嫵鑫沂葜蟮臉幼?，孩子們的畫出的我是各種各樣，

展示孩子的趣

興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，因此我經(jīng)常讓孩子自由結(jié)合，一起討論繪畫的主題。然后再進(jìn)行作畫。當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在意愿畫中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

２、尊重孩子的趣

孩子的藝術(shù)思維容易受他人的暗示，而當(dāng)老師在說(shuō)：“你畫的不好、不像。”等否定性語(yǔ)言時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)自己的繪畫水平產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦繪畫，害怕繪畫的現(xiàn)象產(chǎn)生。在孩子繪畫時(shí)我們因鼓勵(lì)孩子積極表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，而不是責(zé)備和不滿。

有一次，我讓孩子們畫一幅題為“夏天”的想像畫，結(jié)果有幅畫引起了我的注意。這幅畫線條粗糙，布局凌亂，無(wú)技巧可言，更無(wú)任何背景，整幅畫能看出來(lái)的除了一墨黑色和黃色的點(diǎn)點(diǎn)外，什么也沒(méi)有，孩子將畫交給我時(shí)，我笑瞇瞇地問(wèn)：“你畫的是什么，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”“我畫的是下雷雨了……”孩子原本羞澀的表情變得興奮起來(lái)。原來(lái)，孩子對(duì)我們看夏天的雷雨的情景記憶深刻，她將自己的心愿寄托在畫中，那一個(gè)黑色色塊是代表著天空中的密布的烏云、而黃色當(dāng)然是閃電了。面對(duì)這幅深情依依的想像畫，除了贊揚(yáng)和鼓勵(lì)外，我又怎么能苛求她畫得像不像，畫面是否完美呢？

三：以我之論變童之論

另外，為提高幼兒的繪畫水平，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。實(shí)際上，自評(píng)的過(guò)程也是幼兒對(duì)自己繪畫意圖重新梳理與反思的過(guò)程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的意愿。老師對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)，還可以用富有童趣的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎(jiǎng)品，不同的獎(jiǎng)品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎(jiǎng)品。這樣把自評(píng)和自我獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起孩子的興趣也提高了。

總之要讓孩子畫出心中的畫，教師就要少干預(yù)，多與孩子交流，了解孩子的想法，那么我們孩子的心中的畫會(huì)越畫越燦爛。

心中有目標(biāo)，眼中有孩子

今天，我與園內(nèi)姐妹一起到曹橋幼兒園觀摩了省特級(jí)教師陳宴老師帶來(lái)的兩個(gè)歌唱活動(dòng)《小茶壺》、《小兔跳呀跳》與一個(gè)關(guān)于“歌唱教學(xué)”的專題報(bào)告，通過(guò)觀摩、聆聽(tīng)，有了些許感想。

我牢牢記住了陳老師所說(shuō)的“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”這句話，我想這應(yīng)該是我們幼師在教學(xué)活動(dòng)中所共同追求的目標(biāo)吧！但在我們的實(shí)際教學(xué)中，教師往往就是高壓者，控制著幼兒的一切行動(dòng)。缺少傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法，陳老師在她的活動(dòng)中充分尊重孩子意愿和建議，當(dāng)孩子們表示再想玩一次游戲“狼來(lái)了”時(shí)，陳老師就配合他們?cè)偻嬉淮?，并親自扮演狼這一角色，用好聽(tīng)、有趣的話語(yǔ)指導(dǎo)幼兒游戲，如：“這個(gè)團(tuán)成一坨的是什么？”該幼兒說(shuō)：“蛇”。陳老師扮演的狼就說(shuō)：“蛇，我不喜歡吃，”幼兒在有趣的游戲情景中，變出了更多的物品：花、石頭、大樹(shù)等。又如：當(dāng)幼兒回答不正確時(shí)，陳老師沒(méi)有否定這個(gè)孩子的答案，沒(méi)有扼殺孩子回答的積極性，而是用另一種方式，表?yè)P(yáng)孩子非常有想法，尊重了孩子，促使孩子更積極的投入到活動(dòng)中。

陳老師讓孩子多形式的學(xué)唱，充分感受歌曲的有趣、動(dòng)聽(tīng)，使得我們聽(tīng)課老師耳目一新，改變了以往歌唱教學(xué)中反復(fù)學(xué)唱的枯燥。在學(xué)唱的過(guò)程中借助試唱，反復(fù)比較，讓孩子們自個(gè)兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決。如：風(fēng)兒呼呼呼和樹(shù)葉沙沙響后面所加的節(jié)奏符就是幼兒試唱后得出來(lái)的正確結(jié)果。因此每一次的學(xué)唱，讓孩子們的歌唱能力得到提升。

一個(gè)半天就這樣愉快的過(guò)去了，我也叢中學(xué)到了很多歌唱教學(xué)方法：圖譜支架、襯詞伴唱、趣味形式、體驗(yàn)式情景創(chuàng)設(shè)等，都為我以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向，添加了新元素，會(huì)使教學(xué)更有效。我也會(huì)讓我班的孩子愛(ài)上歌唱，歌聲更美好。

教育隨筆：尊重孩子心中的美

在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)回家》上，孩子們要用小手撕出小樹(shù)葉貼在光禿禿的樹(shù)干上，起初，我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹(shù)葉是綠色的呀！”我為孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹(shù)葉和紅色的樹(shù)葉呀，顏色多了，大樹(shù)會(huì)更漂亮的，小鳥(niǎo)也會(huì)更喜歡這樣的家，對(duì)嗎？”孩子們開(kāi)心的接受了我的提議，接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的形狀，孩子們都能說(shuō)出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹(shù)葉形狀的綠色紙片貼到了大樹(shù)上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹(shù)葉了，氣氛突然變得消極起來(lái)，原來(lái)很多孩子們并不知道如何撕出“標(biāo)準(zhǔn)”形狀的樹(shù)葉，還有些孩子拿著正方形、三角形的樹(shù)葉給我看。

《指南》中指出，3-4歲的幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標(biāo)是經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。我們?cè)跒橛變簞?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件的同時(shí)，也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，營(yíng)造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，我們應(yīng)該與幼兒共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

說(shuō)實(shí)話，看到這些特殊形狀的樹(shù)葉，我的內(nèi)心是拒絕的，可能孩子們感覺(jué)到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹(shù)葉，看到這樣的情形，我突然意識(shí)到了自己不妥的行為，于是，我開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們不要放棄，贊賞他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，幫助孩子們往大樹(shù)上貼樹(shù)葉，看到形形色色的樹(shù)葉裝飾著大樹(shù)，孩子們也逐漸恢復(fù)了開(kāi)心的情緒，并積極的給大樹(shù)裝扮上更多漂亮的樹(shù)葉，原本只有樹(shù)干的大樹(shù)開(kāi)始豐滿起來(lái)，孩子們開(kāi)心極了，紛紛嚷著，“小鳥(niǎo)一定會(huì)很喜歡的?！?/p>

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