教育筆記值日生。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“利用值日生活動培養(yǎng)和鍛煉孩子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機(jī)會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

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值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場景一：責(zé)任歸屬。

細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會根據(jù)孩子們的推選評出小組長。于此同時我們也對他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了?？墒?，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了!值日生是要主動去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動作又稍稍的快了許多。

從小寶的動作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2.孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3.對于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎勵制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時。6.隱形管理的消極等待時間過于太長。

場景二：認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會認(rèn)知價值定位的關(guān)鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個語言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時候，小朋友都來跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡單評價他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂及成果。

場景三：自我實(shí)現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對于剛升入中班的孩子來說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請小組長來幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時匯報(bào)自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無形中讓孩子參與到各個班級管理的制度中來了。讓他們在管理中同時也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。

對于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會在無形中失去值日生這個工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會對于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識!

和孩子們一起做值日生

開學(xué)第一周，我安排好每天的值日生人員把值日生表貼在教室的布告欄里，可當(dāng)天就有學(xué)生身我匯報(bào)，某某同學(xué)值日生沒做就回家了。第二天，我在班里批評了那位不做值日生的學(xué)生，希望其他同學(xué)引以為戒，可過了幾天，仍有幾個學(xué)生在手忙腳亂地整理書包后忘記做值日生，而且值日生質(zhì)量比較差。

經(jīng)過一番思索，我意識到，并非他們故意偷懶，而是經(jīng)過一個漫長的寒假，許多學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，良好的勞動習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。于是，在每天放學(xué)前，我都宣布一下當(dāng)天值日生的名單，以免個別學(xué)生忘記。然后我與他們一起勞動。灑水、掃地、整理桌椅，干得不亦樂乎。對于二年級的學(xué)生來說，與其對他們說“應(yīng)該怎么做”，還不如身體力行，以實(shí)際行動給他們以正確的引導(dǎo)。剛開始，我以值日生工作的每一個環(huán)節(jié)都一一示范，然后指導(dǎo)他們像老師那樣做。孩子們見老師和他們一起做值日生心里可高興了，勁頭也更足了，對于表現(xiàn)好的幾個組次日在班里表揚(yáng)，漸漸地，孩子們變得越來越懂事，做值日生再也無需我操心，他們每次都把教室打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊。

在與這些孩子的相外中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子犯錯誤碼率都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對此教師不應(yīng)簡單粗暴地批評，而應(yīng)采取最適合的方法積極地引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，而且，教師切不可包辦。否則，孩子們永遠(yuǎn)都學(xué)不到真正的本領(lǐng)。

小小值日生

剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見涵涵的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。

說實(shí)話，當(dāng)時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎？他能學(xué)會尊重我的勞動成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導(dǎo)老師問她有沒有好的主意?她想了一段時間說，要不我們試著給他們安排值日活動讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會對他們有所幫助的。

于是我在她的幫助下，嘗試?yán)弥等丈顒訉τ變哼M(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。

我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我們對辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂Ρ磉M(jìn)行消毒。

另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認(rèn)真做值日呢。

他們都很棒！通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機(jī)會。

并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。

看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。

值日生也自選

我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)?？墒沁^了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:"我忘了!"。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:"老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!","為啥子?"我急切地想知道緣故原由,"今日我想當(dāng)景象形象員!"孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?？墒且郧?值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:"可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。"孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:"我今日要當(dāng)接待員!"阿誰說:"我要當(dāng)監(jiān)督員!"。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

“值日生”的魅力

一次活動聊天活動中，無意中我問我們班的胡智宣小朋友，“你最大的愿望是什么呀?”他說：“我最大的愿望是每天能夠當(dāng)值日生?！边@時，我覺得十分的驚訝，值日生真的有那么大的魅力嗎?那么就去挖掘這種魅力吧!

何謂值日生呢?所謂的值日生就是每個孩子在每天的排班中所擔(dān)任的職務(wù)角色，比如：幫助其他小朋友掛毛巾、擺板凳等，像小班長似的管理小朋友的一些日?，嵥槭挛?。這樣做呢他們就會有一種成就感，有領(lǐng)導(dǎo)才能，不僅幫助了其他小朋友，自己也同樣得到了相應(yīng)的鍛煉和滿足。

“值日生我們開始輪流，每周都會請不同的孩子。”當(dāng)我們向幼兒宣布這個消息時，他們可高興了，各個都興奮的和旁邊的小朋友聊著，什么時候可以輪到我等等。連平時在班里不太說話、靦腆的孩子也開始討論著。但我們也有幾點(diǎn)要求值日生要起帶頭的作用要有好的示范，要是你做的不好大家都不認(rèn)同你，那老師有權(quán)利把你值日生的職務(wù)取消，請其他孩子來當(dāng)班長，直到你能改正為止才讓你來當(dāng)。事實(shí)證明，我們的做法是很正確的，雖然那天老師眼里調(diào)皮的孩子偶爾會出現(xiàn)一些問題，但是從小朋友的表現(xiàn)中我們可以看到反映是越來越好。

現(xiàn)在想起來，真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求?？擅總€孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。給他們一個機(jī)會展現(xiàn)自己魅力的時候吧!

2020幼兒園教育筆記：值日生Vs值日生

剛升入中班，在這一個成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場景一：責(zé)任歸屬。

細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會根據(jù)孩子們的推選評出小組長。于此同時我們也對他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了?？墒?，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了！值日生是要主動去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動作又稍稍的快了許多。

從小寶的動作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2. 孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3. 對于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎勵制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時。6.隱形管理的消極等待時間過于太長。

場景二：認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會認(rèn)知價值定位的關(guān)鍵期，這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個語言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來的時候，小朋友都來跟我告狀了，美美大聲地說：“老師，濤濤又在玩水了！” 我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說：“濤濤，你在玩水是嘛？”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛！”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡單評價他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂及成果。

場景三：自我實(shí)現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對于剛升入中班的孩子來說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動參與的過程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請小組長來幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時匯報(bào)自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無形中讓孩子參與到各個班級管理的制度中來了。讓他們在管理中同時也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。

對于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會在無形中失去值日生這個工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會對于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識！

教育隨筆：值日生風(fēng)波

教育隨筆：值日生風(fēng)波

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)一個學(xué)期了，隨著年齡的增加，孩子們在各方面的意識也增長了不少，為了讓孩子們的能力得到充分提升，我們也在培養(yǎng)幼兒各方面的能力，比如說培養(yǎng)孩子的時間意識，再比如說培養(yǎng)孩子的勞動意識，當(dāng)個小小值日生讓孩子知道自己的任務(wù)，值日生該干些什么事情，當(dāng)個小組長，了解團(tuán)隊(duì)的意識。

今天又是新的一周，每周一我們都會輪流換小組長，每兩天會換一個值日生，為了讓每個孩子都能當(dāng)上值日生，為了讓每個孩子都能當(dāng)上小組長，單單評老師看幼兒的表現(xiàn)選出來往往都是那些能干的孩子，為讓班上每個孩子都公平的當(dāng)上值日生、小組長，在今天的晨談中我來了一個小組長、值日生競標(biāo)賽，誰想當(dāng)值日生、小組長的都可以積極的舉手，來說說當(dāng)自己當(dāng)上小組長了你會怎么做？孩子們都非常踴躍的舉手，齊刷刷的一片都想當(dāng)值日生、小組長，這時我又給孩子們分配了任務(wù)和當(dāng)值日生、小組長應(yīng)該做到的事情。小組長、值日生每天要認(rèn)真完成該做的事情，而且小組長、值日生當(dāng)你們自己表現(xiàn)不好的時候你們的“懲罰”就是雙倍的。

孩子們聽完我分配的任務(wù)和注意事項(xiàng)后，舉手的人還是那么的多，都愿意上臺來競選值日生、小組長。孩子們一個個都說著自己當(dāng)上小組、值日生之后的事情，這時候輪到昊昊小朋友上臺了，昊昊小朋友很大聲的說：“我不要當(dāng)值日生，值日生實(shí)在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里從來都不干事情。”當(dāng)昊昊小朋友說完，全班的小朋友都哄堂大笑起來，有的說昊昊是懶鬼，有的小朋友想想覺得昊昊說的也對自己也跟昊昊一起說不當(dāng)值日生。這時的教師真的是一場混亂，把我弄了個措手不及。突然想到了一個故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把這個故事分享給了小朋友聽，當(dāng)我給孩子們講完這個故事后，發(fā)現(xiàn)豆芽兵是一個助人為樂的人，通過這個故事，也讓孩子們知道了幫助老師、嬤嬤、小朋友做事情是一件非常光榮的事情，就像豆芽兵幫助酸妹妹一樣很光榮。這時的昊昊也沒有再說什么了，也沒再提不愿當(dāng)值日生、小組長的事情了。

通過一個故事，總算把這場當(dāng)值日生、小組長的風(fēng)波平息了，孩子們的熱情還是和往常一樣。甚至有的小朋友更愿意幫助別人了。

勤勞的小小值日生

進(jìn)入中班以來，我經(jīng)常和孩子們討論關(guān)于他們長大了能做什么的問題。一開始孩子們會說：“我會唱歌”“會畫畫”等等，但自從他們自己當(dāng)了小小值日生后，孩子們開始說：“我會擦桌子了!”“我會掃地了!”學(xué)會自己勞動，為他人服務(wù)，讓他們更有了當(dāng)中班小朋友的自豪感。

開學(xué)時，我在班里選了5個衛(wèi)生組長，再由每個衛(wèi)生組長各選擇3個組員，正好每天都有4個值日生做值日。一開始孩子們對做值日并沒有多大興趣，怎樣才能讓孩子們愛上做值日呢?

在平時我開始鼓勵那些積極做值日的小朋友，并制作了值日生牌，每天的值日生都佩戴值日生牌值日，并將孩子們平時做值日的照片貼在墻上。孩子們開始漸漸對做值日有了興趣，甚至后來孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料：孩子們每天都盼著自己能做值日生，并在做值日生時自豪地戴上值日生牌，把自己當(dāng)成了班級的主人，認(rèn)真做起了值日，孩子們一個個都變成了勤勞的小小值日生!

我想，對于老師來說，無論想讓孩子們做什么，都要先抓住孩子們的興趣，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，一定會得到意想不到的效果。

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