教育孩子的聽課筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“讀懂孩子的“無理取鬧””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

讀懂孩子的“無理取鬧”

為什么有些孩子老是和父母作對(duì)？其實(shí)，在父母眼中孩子們所表現(xiàn)的各種問題，多是他們無法處理自己的情緒所致，所以，幫助孩子進(jìn)行EQ管理就顯得尤為重要。

文梅子冷圖資料

或許，你從來沒有意識(shí)到，當(dāng)孩子還沒有完整地學(xué)會(huì)一些表達(dá)感受的詞匯時(shí)，他內(nèi)心的許多情緒已經(jīng)像小火山般積累起來。近日，馬來西亞薩提亞親子關(guān)系導(dǎo)師林文采博士在上海舉辦的親子工作坊中傳授了如下經(jīng)驗(yàn)：“有的孩子，從來沒有人教他如何處理自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，父母有時(shí)會(huì)說，哭什么哭；當(dāng)孩子表達(dá)憤怒時(shí)，父母同樣會(huì)說，不許生氣。這樣一來，孩子就不知道如何去處理自己的情緒?！?/p>

壞情緒的后遺癥就是小孩子不會(huì)在交往中學(xué)會(huì)社會(huì)功能，因?yàn)樗麄円恢痹谔幚碜约簝?nèi)在的情緒，一直在把它壓下去，這就無法集中精力去學(xué)習(xí)一些交往中的規(guī)則，這些孩子無法和其他孩子融合，無法很好地發(fā)展人際關(guān)系。

對(duì)于孩子來說，最直接宣泄情緒的方式，就是讓他們學(xué)會(huì)把內(nèi)心的感受告訴別人。例如，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”“我有點(diǎn)難過”“我很高興”等等。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣大喊大叫時(shí)，父母讓他不要叫，這時(shí)通常是沒用的。家長(zhǎng)需要用心傾聽，告訴孩子：“我知道你真的很生氣，現(xiàn)在很痛苦?！碑?dāng)大人們了解了小孩子的情緒，并正確的引導(dǎo)，孩子便不會(huì)莫名地通過摔東西、大喊大叫的方式來表達(dá)他的憤怒。然而，小孩子通常是沒有辦法很好地表達(dá)他們的感受的，于是父母就需要借助一些方法來管理孩子的情緒。

畫畫

你可以框定出一個(gè)大致的人形，給孩子不同的顏色讓他自由發(fā)揮?？赡芩麜?huì)用紅色涂在腳上，用綠色涂在手上。然后家長(zhǎng)可以詢問孩子為什么要這樣畫。重點(diǎn)不是孩子畫了些什么，而是讓孩子自己把畫中的感受表達(dá)出來。

感覺輪和感受詞匯

感覺輪是一個(gè)被分成不同等分的圓圈，在每個(gè)被切割的部分里，放上感覺的詞匯，例如：害怕的，生氣的、緊張的、沮喪的、孤單的。讓孩子學(xué)習(xí)不同詞匯的含義，哪些是愉快的，哪些是不愉快的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，盡可能多的學(xué)習(xí)更多表達(dá)感受的詞匯，如失望的、泄氣的、焦慮的、疲倦的。最好的方法是幾個(gè)孩子一起玩這個(gè)游戲，重點(diǎn)是讓他們知道一切感受沒有對(duì)錯(cuò)，我和其他人不一樣。

四種面孔

讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)快樂、傷心、生氣、害怕時(shí)的四種面孔，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他畫面孔。幫助孩子了解引發(fā)四種重要感覺的重要事件，將一個(gè)星期引發(fā)這四種感覺的事件記下來，畫出面孔。孩子的想象力通常很豐富，甚至可以讓他用更加豐富的表情圖來表達(dá)，而這些在游戲時(shí)都應(yīng)該是沒有局限的。

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家園共育：孩子的“無理取鬧”，您能理解嗎？

為什么有些孩子老是和父母作對(duì)，甚至“無理取鬧”？家長(zhǎng)需要意識(shí)到孩子的無理取鬧往往是有理由的，可這些理由有時(shí)被大人認(rèn)為不正當(dāng)，或認(rèn)為沒什么大不了的，但孩子的感受和大人不一樣，他們的生理、心理的自我調(diào)節(jié)能力還有限。其實(shí)，在父母眼中孩子們所表現(xiàn)的各種問題，多是他們無法處理自己的情緒所致，所以，幫助孩子進(jìn)行情緒管理就顯得尤為重要。

或許，你從來沒有意識(shí)到，當(dāng)孩子還沒有完整地學(xué)會(huì)一些表達(dá)感受的詞匯時(shí)，他內(nèi)心的許多情緒已經(jīng)像小火山般積累起來。對(duì)此馬來西亞薩提亞親子關(guān)系導(dǎo)師林文采博士傳授了如下經(jīng)驗(yàn)：“有的孩子，從來沒有人教他如何處理自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，父母有時(shí)會(huì)說，哭什么哭；當(dāng)孩子表達(dá)憤怒時(shí)，父母同樣會(huì)說，不許生氣。這樣一來，孩子就不知道如何去處理自己的情緒?！?/p> 壞情緒的后遺癥就是小孩子不會(huì)在交往中學(xué)會(huì)社會(huì)功能，因?yàn)樗麄円恢痹谔幚碜约簝?nèi)在的情緒，一直在把它壓下去，這就無法集中精力去學(xué)習(xí)一些交往中的規(guī)則，這些孩子無法和其他孩子融合，無法很好地發(fā)展人際關(guān)系。

對(duì)于孩子來說，最直接宣泄情緒的方式，就是讓他們學(xué)會(huì)把內(nèi)心的感受告訴別人。例如，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”“我有點(diǎn)難過”“我很高興”等等。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣大喊大叫時(shí)，父母讓他不要叫，這時(shí)通常是沒用的。家長(zhǎng)需要用心傾聽，告訴孩子：“我知道你真的很生氣，現(xiàn)在很痛苦?！碑?dāng)大人們了解了小孩子的情緒，并正確的引導(dǎo)，孩子便不會(huì)莫名地通過摔東西、大喊大叫的方式來表達(dá)他的憤怒。然而，小孩子通常是沒有辦法很好地表達(dá)他們的感受的，于是父母就需要借助一些方法來管理孩子的情緒。

1、畫畫

你可以框定出一個(gè)大致的人形，給孩子不同的顏色讓他自由發(fā)揮?？赡芩麜?huì)用紅色涂在腳上，用綠色涂在手上。然后家長(zhǎng)可以詢問孩子為什么要這樣畫。重點(diǎn)不是孩子畫了些什么，而是讓孩子自己把畫中的感受表達(dá)出來。

2、感覺輪和感受詞匯

感覺輪是一個(gè)被分成不同等分的圓圈，在每個(gè)被切割的部分里，放上感覺的詞匯，例如：害怕的，生氣的、緊張的、沮喪的、孤單的。讓孩子學(xué)習(xí)不同詞匯的含義，哪些是愉快的，哪些是不愉快的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，盡可能多的學(xué)習(xí)更多表達(dá)感受的詞匯，如失望的、泄氣的、焦慮的、疲倦的。最好的方法是幾個(gè)孩子一起玩這個(gè)游戲，重點(diǎn)是讓他們知道一切感受沒有對(duì)錯(cuò)，我和其他人不一樣。

3、四種面孔

讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)快樂、傷心、生氣、害怕時(shí)的四種面孔，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他畫面孔。幫助孩子了解引發(fā)四種重要感覺的重要事件，將一個(gè)星期引發(fā)這四種感覺的事件記下來，畫出面孔。孩子的想象力通常很豐富，甚至可以讓他用更加豐富的表情圖來表達(dá)，而這些在游戲時(shí)都應(yīng)該是沒有局限的。

無理取鬧？公共場(chǎng)所如何管教孩子

1. 照顧好孩子的基本需要?jiǎng)e帶著又累又餓的小孩出門。就算你是要出門吃飯，也必須考慮到孩子可能在上餐之前就餓了，因此得先準(zhǔn)備好點(diǎn)心。如果你在超市購物，先買些讓小孩吃的食物。2. 讓孩子知道今天的計(jì)劃對(duì)小孩說明你的計(jì)劃，即使是對(duì)小寶寶也一樣。告訴他出門是要做什么，以及你希望他在外面時(shí)要怎么做，例如：“在奶奶家我們吃飯前要先禱告。”并示范給孩子看。3. 請(qǐng)孩子“幫忙”跟小孩一起認(rèn)識(shí)新環(huán)境、一起想想他可以怎樣“幫忙”。例如在餐廳等待上餐時(shí)，可以問孩子：“那些服務(wù)生端著盤子跑來跑去，他們?cè)鯓硬挪粫?huì)讓食物灑出來？”一起動(dòng)腦，打發(fā)時(shí)間。4. 時(shí)時(shí)留意你的孩子如果小孩出門時(shí)特別愛作怪，那是因?yàn)樗麄冇X得爸爸媽媽的注意力不在他們身上，這讓他們覺得沒有安全感，故意“表演”來引起注意。出門在外也要不時(shí)與孩子互動(dòng)。5. 讓孩子有參與感小小孩的天職就是要用各種感官來探索這個(gè)世界，叫他安安靜靜地陪你逛街是不可能的。找機(jī)會(huì)讓他觸摸，問他問題，例如：“看看這些螺絲釘，你覺得它們可以用來干嘛？”6. 不要忽視躁動(dòng)的孩子當(dāng)小孩開始躁動(dòng)時(shí)，大多數(shù)的父母都會(huì)跟著焦躁，加快腳步，叫孩子“再忍耐一下”。但這對(duì)小小孩來說是沒有用的。這時(shí)候，父母反而應(yīng)該放慢腳步，抱抱孩子，安撫孩子的情緒。7. 疏導(dǎo)孩子的精力如果小孩非要在店里奔跑，就帶他去外面跑幾分鐘，然后再帶他回店里，告訴他“在這里要慢慢走”，并示范給他看。故意夸張地漫步，逗孩子笑，他也會(huì)樂意跟著慢慢走。8. 聽孩子的解釋，不急于解決問題當(dāng)小孩開始鬧時(shí)，試著問他：“你看起來很生氣，怎么了？原來是這樣，我們一起想想可以怎么解決這個(gè)問題，好嗎？”感覺到被傾聽、被理解的孩子，比較容易冷靜下來。9. 即使孩子抗拒，也要堅(jiān)守規(guī)定就算小孩躺在地上嚎叫“我要糖果！”你也不必買給他，除非你本來就打算買糖果。買其他你認(rèn)為合這的點(diǎn)心來代替糖果。他可能會(huì)一路哭回家，但幾次之后他就會(huì)學(xué)到規(guī)矩。10. 將孩子帶到一個(gè)比較僻靜的地方如果小孩在超市里崩潰大哭，要一邊照顧他一邊買菜是不可能的。先把他帶離現(xiàn)場(chǎng)，也許回到車上，也許是超市里安靜的角落，讓孩子冷靜下來。11. 父母自己要保持冷靜小孩子行為幼稚是可以理解的，孩子胡鬧，父母不必覺得難堪。12. 想好說詞應(yīng)付圍觀指點(diǎn)的人群或者干脆忽視他們，直接把孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)。13. 先關(guān)心孩子當(dāng)小孩的尖叫招來路人的目光時(shí)，把注意力集中在小孩、而非路人身上。14. 假設(shè)“觀眾”都是支持你的周圍的人都是想幫忙，而不是指責(zé)你。這樣想，能幫助你漂亮地解決危機(jī)！

面對(duì)孩子的無理取鬧，家長(zhǎng)該怎么辦？

面對(duì)孩子的無理取鬧，家長(zhǎng)該怎么辦？

案例描述：

10月9日　早晨，小朋友們陸續(xù)來園。涵涵穿著一雙拖鞋，奶奶手里拿著一雙皮鞋?！皸罾蠋煟诩也豢洗┬?，怎么辦？”“涵涵，小朋友都要穿好鞋子來幼兒園的，怎么會(huì)穿拖鞋呢？穿拖鞋怎么進(jìn)行活動(dòng)？”老師見狀，說道?！澳俏覀冞M(jìn)教室換鞋子吧?！蹦棠踢呎f邊牽著她的手走進(jìn)教室。

過了一會(huì)，老師走進(jìn)教室一看，涵涵已經(jīng)換好鞋子在進(jìn)行晨間建構(gòu)活動(dòng)。吳老師說，她換鞋子的時(shí)候很乖呀，沒有任何反抗的情緒。

10月12日　周五早操比賽，孩子們都按照要求，穿著牛仔褲來到幼兒園。涵涵的奶奶拎著一個(gè)袋子，走到老師面前說：“楊老師，涵涵不肯穿這個(gè)牛仔褲嘍，你幫她穿吧。”

到了教室里，老師問“涵涵，為什么不穿牛仔褲？”涵涵低著頭，不說話?！澳俏覀儸F(xiàn)在把褲子換上吧?！薄昂玫??！?/p>

早操比賽結(jié)束后，老師又問：“涵涵，為什么在家不穿牛仔褲？”低著頭想了一會(huì)說：“媽媽不讓我穿?！薄皨寢尣蛔尨?？為什么？”“我不知道?！薄拔乙蛬寢尨螂娫捔耍瑔枂査秊槭裁床蛔屇愦?。”“嗯，好的！”

下午，媽媽來接涵涵，我向媽媽了解情況，并把和涵涵的對(duì)話原封不動(dòng)的轉(zhuǎn)述給她。媽媽聽了以后，很氣憤的說：“這個(gè)孩子還有一個(gè)毛病，就是撒謊。明明在家是讓她穿的，她自己不肯穿。在家動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。每天晚上都要無理取鬧，我們真是對(duì)她一點(diǎn)辦法也沒有?！?/p>

“那她在家都是因?yàn)槭裁炊鵁o理取鬧呢？”我問?！坝袝r(shí)候是吃藥，有時(shí)候就是事情不合心意了就鬧開了。”媽媽回答。

觀察分析：

通過將近兩個(gè)月的幼兒園生活，老師發(fā)現(xiàn)涵涵在班級(jí)里表現(xiàn)很好?；顒?dòng)時(shí)認(rèn)真傾聽，積極舉手回答問題。吃飯睡覺都很獨(dú)立，基本不需要老師過多的照顧。而且對(duì)于老師的一些建議也是能夠采納的。

但是，通過與媽媽溝通后了解，涵涵在家的表現(xiàn)和在園是截然相反的。在家經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣，而且很強(qiáng)勢(shì)，所有的事情都要按照其自己的意愿進(jìn)行，稍有不如意就大聲哭鬧，而且不達(dá)到目的不罷休。媽媽對(duì)于其的表現(xiàn)很是無奈，最后不管是動(dòng)用武力還是勸解，總歸都要屈服。

再次溝通后了解到，涵涵從小是和外婆住在一起的，老人對(duì)孩子的要求基本上是百分之百的順從。等到孩子要入園的暑假里，媽媽才把其接到自己的身邊，想調(diào)整其午睡習(xí)慣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣很大，主意也很大，根本不接受家長(zhǎng)的任何意見。媽媽對(duì)其的行為沒有任何有效措施和正確的教育方法，常常流露出一種無可奈何的表情。再加上涵涵是一個(gè)很聰明的孩子，很懂得察言觀色。所以就會(huì)出現(xiàn)開頭的一幕。

指導(dǎo)策略：

1.推薦一些教育類的書籍給媽媽和孩子。給媽媽的是《怎么說，孩子才會(huì)聽》，推薦給孩子的是《生氣的亞瑟》

2.建議家長(zhǎng)平靜對(duì)待孩子的無理取鬧，管理好自己的情緒，不要讓孩子左右自己。

3.對(duì)于涵涵的無理取鬧視而不見，冷處理。

以上三點(diǎn)是這個(gè)月給家長(zhǎng)的建議，讓其先實(shí)行。并把實(shí)行后的效果與老師交流，再做進(jìn)一步的調(diào)整。

如何優(yōu)雅管教在公共場(chǎng)所無理取鬧的孩子

出門在外，碰上小孩不受控制、無理取鬧，往往讓爸爸媽媽傷透腦筋。在公共場(chǎng)所如何管教孩子？

1.照顧好孩子的基本需要

別帶著又累又餓的小孩出門。就算你是要出門吃飯，也必須考慮到孩子可能在上餐之前就餓了，因此得先準(zhǔn)備好點(diǎn)心。如果你在超市購物，先買些讓小孩吃的食物。

2.讓孩子知道今天的計(jì)劃

對(duì)小孩說明你的計(jì)劃，即使是對(duì)小寶寶也一樣。告訴他出門是要做什么，以及你希望他在外面時(shí)要怎么做，例如：“在奶奶家我們吃飯前要先禱告。”并示范給孩子看。

3.請(qǐng)孩子“幫忙”

跟小孩一起認(rèn)識(shí)新環(huán)境、一起想想他可以怎樣“幫忙”。例如在餐廳等待上餐時(shí)，可以問孩子：“那些服務(wù)生端著盤子跑來跑去，他們?cè)跹蟛挪粫?huì)讓食物灑出來？”一起動(dòng)腦，打發(fā)時(shí)間。

4.時(shí)時(shí)留意你的孩子

如果小孩出門時(shí)特別愛作怪，那是因?yàn)樗麄冇X得爸爸媽媽的注意力不在他們身上，這讓他們覺得沒有安全感，故意“表演”來引起注意。出門在外也要不時(shí)與孩子互動(dòng)。

5.讓孩子有參與感

小孩的天職就是要用各種感官來探索這個(gè)世界，叫他安安靜靜地陪你逛街是不可能的。找機(jī)會(huì)讓他觸摸，問他問題，例如：“看看這些螺絲釘，你覺得它們可以用來干嘛？”

6.不要忽視躁動(dòng)的孩子

當(dāng)小孩開始躁動(dòng)時(shí)，大多數(shù)的父母都會(huì)跟著焦躁，加快腳步，叫孩子“再忍耐一下”。但這對(duì)小孩來說是沒有用的。這時(shí)候，父母反而應(yīng)該放慢腳步，安撫孩子的情緒。

7.疏導(dǎo)孩子的精力

如果小孩非要在店里奔跑，就帶他去外面跑幾分鐘，然后再帶他回店里，告訴他“在這里要慢慢走”，并示范給他看。故意夸張地漫步，逗孩子笑，他也會(huì)樂意跟著慢慢走。

8.聽孩子的解釋，不急于解決問題

當(dāng)小孩開始鬧時(shí)，試著問他：“你看起來很生氣，怎么了？原來是這樣，我們一起想想可以怎么解決這個(gè)問題，好嗎？”感覺到被傾聽、被理解的孩子，比較容易冷靜下來。

9.即使孩子抗拒，也要堅(jiān)守規(guī)定

就算小孩躺在地上嚎叫“我要糖果！”你也不必買給他，除非你本來就打算買糖果。買其他你認(rèn)為合適的點(diǎn)心來代替糖果。他可能會(huì)一路哭回家，但幾次之后他就會(huì)學(xué)到規(guī)矩。

10.將孩子帶到一個(gè)比較僻靜的地方

如果小孩在超市里崩潰大哭，要一邊照顧他一邊買菜是不可能的。先把他帶離現(xiàn)場(chǎng)，也許回到車上，也許是超市里安靜的角落，讓孩子冷靜下來。

11.父母自己要保持冷靜

小孩子行為幼稚是可以理解的，孩子胡鬧，父母不必覺得難堪。

12.想好說詞應(yīng)付圍觀指點(diǎn)的人群

或者干脆忽視他們，直接把孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)。

13.先關(guān)心孩子

當(dāng)小孩的尖叫招來路人的目光時(shí)，把注意力集中在小孩、而非路人身上。

14.假設(shè)“觀眾”都是支持你的

周圍的人都是想幫忙，而不是指責(zé)你。這樣想，能幫助你漂亮地解決危機(jī)！

面對(duì)孩子的無理要求

面對(duì)孩子的無理要求周五是兒子洗碗日，晚飯吃完后，他很主動(dòng)地說：“媽媽，今天我洗碗?！彼吺帐巴肟赀€邊說：“我不會(huì)變成家庭婦男吧？”我說：“怎么會(huì)？這是你愛勞動(dòng)的表現(xiàn)?！蔽覂赫f：“我說的家庭婦男是加引號(hào)的。哈哈！”我聽后，知道他是在說著玩呢。

周五晚上本是孩子自由活動(dòng)，沒有應(yīng)用電腦游戲的時(shí)間。家庭規(guī)則上我和孩子共同商量后形成文字的?？墒呛⒆酉赐晖牒?，卻提出了無理要求。兒子對(duì)我說：“媽媽，今天我玩一次電腦喲？”我說：“今天你沒有應(yīng)用電腦的時(shí)間呀?！眱赫f：“我今天就想玩?！薄凹彝ヒ?guī)則上我們約定好的，就要去遵守?！眱河终f：“我今天就要玩，明天我少玩一次都可以。”我說：“媽媽今天要上課，我正在準(zhǔn)備。”兒子看我不同意，就開始哭了，邊哭邊說：“我就要玩就要玩。我要把這個(gè)電腦游戲時(shí)間改為一、三、五、日玩。”我說：“你不要這樣，不要惹我對(duì)你發(fā)火。你想改就改，怎么可以。國(guó)家的法律法規(guī)，能隨隨便便就改了。也要我們?nèi)易聛砩塘坎判??！眱河终f：“這是家里。你對(duì)我發(fā)火都行，今天我就要玩?！蔽艺f：“我們共同制定的這些規(guī)則，就像國(guó)家的法律法規(guī)，是讓我們自律的。我不會(huì)對(duì)你發(fā)火，我說過我要改。看來你對(duì)這個(gè)電腦游戲還是有點(diǎn)控制不住自己?！眱鹤诱f：“今天游戲換英雄了，我想玩?！蔽医又f：“如果今天你非要應(yīng)用電腦游戲，違背規(guī)則，那我同意，但是我要告訴你，今天你應(yīng)用完這次后，從明天起你就不可以再應(yīng)用電腦了。我們的約定取消。從明天起你也看不到電腦了?！焙⒆舆€是在那哭著說：“我不?！蔽乙膊焕硭?。過一會(huì)兒他說：“我不玩，我就在這兒看你準(zhǔn)備?！蔽艺f：“你在旁邊，我覺得你影響我，你到客廳去，或者出去玩一會(huì)兒?！眱鹤佑终f：“在這兒看都不行。”我說：“如果你在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊哭鬧，你能寫好作業(yè)嗎，你換位思考一下?！眱鹤硬徽f話，我說：“你最好還是不要在這兒?！眱鹤託夂鹾醯氐娇蛷d。過了不多一會(huì)兒，我聽到兒子到自己的屋子里，去玩他的玩具，又來說：“媽媽，自行車鑰匙在哪兒？”我回頭看他，兩只手上各拿了個(gè)陀螺。兒子又說：“我今天還是不玩電腦了。我去玩陀螺還騎會(huì)兒自行車。這個(gè)陀螺借給xx玩?！蔽艺f：“你這個(gè)安排很好。記得回來的時(shí)間。”兒子說：“知道了，再見，媽媽?！?/p>

兒子走后，我就在想，當(dāng)面對(duì)孩子多次的無理要求后，堅(jiān)持自己的原則，孩子知道沒有辦法改變，他也會(huì)去遵守。如果是換成以前，我又會(huì)經(jīng)不住他的哀求，而去妥協(xié)，今天我是有意這樣，看究竟會(huì)是怎么一個(gè)結(jié)果，當(dāng)家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，該給他自由時(shí)給他，該堅(jiān)持原則時(shí)一定要堅(jiān)持，我想這樣孩子才能學(xué)會(huì)自律吧。

讀懂孩子眼中的渴望

“眼睛是心靈的窗戶”，尤其是幼兒時(shí)期的孩子，他們的喜怒哀樂都會(huì)呈現(xiàn)在他們的臉上，所有的心事都會(huì)在他的眼里流露。作為一個(gè)老師，要善于用觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子眼中的渴望。下面，我們不妨來選取幾組鏡頭，讀一讀孩子眼中的渴望。

一、渴望幫助。

當(dāng)孩子遇到困難，不知所措時(shí)，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他望向你的眼中盛滿著渴望，它在發(fā)出這樣的信號(hào)：“老師，你來幫幫我吧?！边@時(shí)，你可以走近他，給他答疑解惑，幫助他想辦法解決問題，直到他們的眼中又出現(xiàn)自信的光彩。

二、渴望肯定。

當(dāng)孩子對(duì)一件事情拿不定主意，將信將疑時(shí)，如果你與他們的眼光接觸，那里面必定裝滿著困惑，它在向你詢問：“老師，這樣做對(duì)不對(duì)？”

這時(shí)，你只要付出一個(gè)贊許的微笑，孩子就會(huì)在這個(gè)微笑里獲得肯定，獲得鼓舞，樹立起堅(jiān)定的信心，直到取得成功。

三、渴望平等。

當(dāng)你在與某一個(gè)孩子親熱時(shí)，當(dāng)你熱切地表揚(yáng)著某一個(gè)孩子時(shí)，你是否看見一雙雙渴望著同樣的愛撫與贊揚(yáng)的眼睛？它在向你詢問：“老師，能不能抱抱我？”“老師，我也和他一樣棒，你也表揚(yáng)我吧！”這時(shí)，你只要輕輕地摸一下他的頭，他就能感受到老師的愛意，變得與你更親密。這時(shí)，你只要輕輕地叫出他的名字，他就會(huì)知道：老師眼中不僅有別人，也有我，只要我付出努力，一樣能得到老師的認(rèn)可。

四、渴望理解。

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)，當(dāng)你為此而憤怒時(shí)，如果你仔細(xì)審視一下他的眼神，就會(huì)看見那里面不光有著愧疚，更渴望著大人的理解與寬容。這時(shí)，如果你喋喋不休地抱怨個(gè)沒完，也許，這種渴望就會(huì)變成厭煩。不如拋開你的憤怒，輕輕地告訴他：“老師很生氣，但是相信你會(huì)改正，對(duì)嗎？”這時(shí)，孩子的眼中會(huì)有如釋重負(fù)的輕松，笑意盈盈中仿佛在說：“老師，我會(huì)做得更好！”

五、渴望交流。

或許這是一個(gè)膽怯的孩子，或許他有很多的心事想要告訴你，或許她有很多開心的事情要與你分享，但是懾于老師的權(quán)威，局限于孩子交往能力的不足，他們往往無法做到主動(dòng)與老師交流。但是，如果你是一個(gè)細(xì)心的老師，一定能捕捉到孩子那閃爍不定的眼神，那眼神在訴說著他需要交流的愿望。這時(shí)，只要你走向他，摸著他的頭，關(guān)心地問他：“你有什么事情嗎？”他一定會(huì)向你敞開心扉，把你當(dāng)作最好的朋友，與你分享他所有的快樂與憂愁。

六、渴望自由。

當(dāng)孩子們因?yàn)楦吲d而嘰嘰喳喳地講得正歡，當(dāng)孩子們還在像小鳥一樣盡情地奔跑，作為老師的你，卻要將他們的嘴巴、手腳禁錮于安靜的要求，這時(shí)，孩子們就會(huì)向你投來一個(gè)遺憾的眼神，表露著他們意猶未盡的心情。這時(shí)，如果你能以一顆童稚的心與他們一起將話題講完，或者將玩耍的時(shí)間延長(zhǎng)5分鐘，給孩子一個(gè)心理的準(zhǔn)備，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，讓孩子遵守規(guī)則也沒有那么難。

眼神與眼神的交匯，心靈與心靈的交流，老師們，如果你們都能以愛心去觀察孩子，了解孩子，就一定能讀懂孩子的眼神，讀懂孩子的心靈。而有了心靈互通的交流，你也就更能贏得孩子的信任與愛戴，有了這份愛戴，你的教育效果將更上一層樓。

育兒心得：讀懂“慢孩子”

育兒心得：讀懂“慢孩子”

常?？吹揭恍奥⒆印焙吐牭揭恍┘议L(zhǎng)關(guān)于“慢孩子”的個(gè)案咨詢。所謂的“慢孩子”，其共同的特點(diǎn)就是“火燒眉毛不著急”，“泰山崩于前與我無關(guān)”。他們起床慢、吃飯慢、做作業(yè)慢。家長(zhǎng)的心急得火燒火燎，原地直跺腳，可孩子仍然我行我素：慢吞吞地起床、慢吞吞地穿衣、慢吞吞地吃飯、整理書包、系鞋帶，再慢吞吞地下樓……好多前來咨詢的家長(zhǎng)說：“那一刻，看到他慢吞吞的樣子，真恨不得一巴掌拍死算了?！倍鴵?jù)我所知，因?yàn)槁馐芗彝ケ┝Φ暮⒆舆€真不算少。

許許今年六歲，就是我遇到的一個(gè)“慢”孩子之一。如若不及時(shí)提醒，他一節(jié)課也畫不出一幅畫，圖不好一幅圖。一幅簡(jiǎn)單的小圖要看N遍才能畫出來，其實(shí)他并不是笨而是慢。因?yàn)椤奥?，這孩子在家中沒少挨揍。在咨詢過程中，他的媽媽搶著說，這孩子天生就慢。問及孩子，孩子也告訴我：他天生就慢。在那一刻我就明白了，這孩子的“慢”，主要是周圍人(尤其媽媽)評(píng)價(jià)的結(jié)果。孩子成長(zhǎng)的過程也是“自我概念”形成的過程，如果在這個(gè)過程中，周圍人總是說這個(gè)孩子“如何如何”，那么這個(gè)孩子對(duì)自己的看法就會(huì)發(fā)生改變，慢慢的就會(huì)認(rèn)為自己就是那樣的人。周圍人對(duì)一個(gè)個(gè)體的看法在心理學(xué)上就叫社會(huì)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的渲染效果，對(duì)評(píng)價(jià)個(gè)體會(huì)產(chǎn)生“質(zhì)的變革”。

在交流中，媽媽多次說到孩子的“慢”是天生的。對(duì)一般人來講，孩子的慢是氣質(zhì)類型所致，屬于性格問題。但我相信，這種“慢”是一種人為的“心理疾病”。

許許的媽媽問：“孩子為什么慢?難道他喜歡慢?有沒有辦法讓他快起來?”我告訴她，對(duì)于一個(gè)孩子的“慢”有這么幾種狀況：第一種慢人是有意識(shí)的慢的人，他們清楚急躁的害處而有意慢下來，知道“欲速而不達(dá)”的道理。應(yīng)該說這類人頭腦清醒，知道自己什么時(shí)候該干什么，有自己的想法和決心，不會(huì)隨波逐流。第二種慢人是缺少生命動(dòng)力的人，滿足于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，不想改變的人。他們內(nèi)在的生命里缺少奮進(jìn)的意識(shí)，生命的前方缺少吸引他的燈塔，他們只能慢下來。第三種人是想快卻快不起來的人，他極可能是處于焦慮狀態(tài)或有注意力缺陷障礙，在孩子身上最常表現(xiàn)的是“感覺綜合失調(diào)癥”。媽媽很肯定地告訴我，張?jiān)S就是第三種。因?yàn)楹⒆拥姆N種表現(xiàn)比較符合第三種，例如看書畫畫，常常是眼睛看到的，經(jīng)過大腦后，用手畫出來的時(shí)候，要么錯(cuò)了，要么變了位置。在這種狀態(tài)下，如果家長(zhǎng)或老師再在一旁一個(gè)勁的催促、批評(píng)、挖苦，很容易使孩子處于焦慮狀態(tài)，大腦麻木或一片空白想快更快不起來，從而造成“惡性循環(huán)”影響到了孩子的其它功能的發(fā)展，慢也就是理當(dāng)所言的了。

如何改變孩子的“慢”，我告訴家長(zhǎng)：首先，家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，給孩子創(chuàng)造安全的環(huán)境，在孩子慢時(shí)告訴他：“慢點(diǎn)不要緊，能做多快就多快”。讓孩子不再處于由于“慢”讓媽媽催促的恐懼狀態(tài)，從而逐步降低焦慮指數(shù);其次，孩子的手眼不協(xié)調(diào)是由于小時(shí)候缺少運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，可以和孩子一起運(yùn)動(dòng)，如打球、做操、做動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)嘴的游戲等，有意識(shí)的訓(xùn)練可以改變孩子的現(xiàn)狀;最后，教會(huì)孩子做事之前列計(jì)劃和安排時(shí)間;最重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)一定要和老師加強(qiáng)聯(lián)系溝通，告訴老師孩子的現(xiàn)狀，請(qǐng)求老師的幫助，使家校形成合力。

一年后，許許這孩子“慢”的癥狀有明顯的改變。

正如“沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨一樣”，孩子的慢一定是有原因的，關(guān)鍵是找到它，對(duì)癥下藥，才會(huì)有效果。

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