如何開展幼兒園的游戲。
父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒心得-如何面對發(fā)育慢些的寶貝”，僅供參考，希望能為您提供參考！
育兒心得-如何面對發(fā)育慢些的寶貝小扣二年級二學(xué)期結(jié)束了，現(xiàn)在開始放春假了。這里一個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期。寒假，春假和暑假。很意外的，洋洋得獎了哦。從一年級開始到二年級第一學(xué)期，我們都挺擔(dān)心洋洋的，班主任兼主課老師也不時(shí)反映洋洋的不足。在家里做作業(yè)的時(shí)候，也好像不知道怎么獨(dú)立完成，總是要爸爸媽媽輔導(dǎo)，不過自從換了一個(gè)班級以及相關(guān)老師之后，洋洋的表現(xiàn)日新月異。阿拉伯語和其他科目都能保持在中上水平，數(shù)學(xué)也達(dá)到中等水平，能獨(dú)立完成作業(yè)，自己檢查，自己更正。
洋洋是屬于某些方面發(fā)育比較慢的孩子，語言，寫字，數(shù)學(xué)都是如此，某些方面發(fā)展還是很好，比如很善于玩賽車的游戲和電腦里面的益智游戲。不過學(xué)校里面的老師，總是會說每個(gè)孩子的發(fā)育時(shí)間不一樣，也總是說洋洋整體來看很不錯(cuò)的，不要著急。
現(xiàn)在終于可以放心了，因?yàn)樾】鄣男闹谴_實(shí)發(fā)育了，無論在學(xué)習(xí)上還是日常生活中還是情商的表現(xiàn)，都可以看得出來。之前，我們確實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心洋洋，還想著要不要送他到特殊語言學(xué)校去。
現(xiàn)在看來，他只是之前發(fā)育比較慢。而兩個(gè)小的是屬于智能發(fā)育比較早的孩子，感贊真主，恩賜給我們那么好的孩子們！
有的孩子真的是先天發(fā)育慢一些，著急也沒有用，科學(xué)家說幼兒腦的發(fā)育完善可以延續(xù)到8歲到10歲，就是說10歲之前有各種問題其實(shí)都是很正常的。建議家長們不要老是去測量觀察比較自己的孩子，各有所長，各有所短，給孩子足夠自由成長的空間，不要過早地給孩子貼上各種問題孩子的標(biāo)簽。即使成年人受到他人不斷的品頭論足，也會很難受，何況是孩子呢？
也不能采用簡單粗暴或者拔苗助長的方法，這樣不但幫不到孩子，反而無形中給了孩子很多負(fù)面的暗示和壓力?！叭龤q看到老”這種說法是十分錯(cuò)誤的。別說三歲看不到老，就是三十歲都不知道三十一歲的樣子。國內(nèi)很喜歡超前教育，我不說孩子，自己親身體會，如果某些知識和技能超過了我的能力，我學(xué)不好，還要頂著壓力拼命地學(xué)，自然會厭學(xué)。
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家有小兒一歲半，隨著年齡的增長，漸漸呈現(xiàn)出來的表現(xiàn)，令我這個(gè)在職媽媽覺得特別迷惑，一路在探索，卻一直在迷茫，怎樣更好的教育好孩子呢？？？？閑暇中看了好多育兒書，也看了不少育兒博客關(guān)于教育的問題，始終不能更好的貫徹其中，孩子越來越多的“不良”習(xí)慣，令我困擾、憂心~，，特此把小兒的不良惡心列舉一二，希望有經(jīng)驗(yàn)的媽媽們幫忙提提建議。
一、固執(zhí)、愛耍小性子。
只要是他想要做的事情一定要去做，無論你用什么方法轉(zhuǎn)移都無濟(jì)于事，如果你強(qiáng)硬的阻止他要做某些事情，他一定會稀里嘩啦的大哭一場，用眼淚來博得同情心，希望你能就此軟弱下來依了他不可，眼淚說時(shí)遲那時(shí)快，嘴巴一張，淚如雨下，都說“男兒有淚不輕彈”，可咱家孩子那是梨花帶雨~~~
二、動不動就揮手打人。
記得小人會“襲擊”對方的時(shí)候還是八九個(gè)月的時(shí)候，特別喜歡咬人，無論開心也好傷心也罷，他通常會用他那還沒長齊的小牙，深深的咬向抱他的人。當(dāng)時(shí)正值夏天，穿著單薄，小人兒在身上咬下去那叫一個(gè)疼，經(jīng)常會看到我和婆婆身上的牙印，為此我也煩惱不已，當(dāng)時(shí)也在網(wǎng)上查了不少關(guān)于此的問題，網(wǎng)上說是對于八九個(gè)月的孩子不會用語言表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，只能用牙齒來釋放，所以會經(jīng)常咬人，后來也就想順起自然，沒再管他，隨著月份增長，漸漸的孩子不再用牙齒咬人了，而現(xiàn)在又呈現(xiàn)出打人的趨勢，有時(shí)候得不到自己的需求滿足就會發(fā)脾氣揮手打人，仿佛以此來泄憤自己心中的不快，每一次我都會嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至于付身說教，可絲毫不見任何效果。
三、愛亂扔?xùn)|西。
高興的時(shí)候會把一堆玩具扔過來扔過去，并且嬉皮笑臉拍著雙手，一副得意樣樣的樣子，可能認(rèn)為玩具被他飛來飛的感覺很好玩。不高興的時(shí)候會把玩具當(dāng)成出氣筒，一個(gè)個(gè)的扔的老遠(yuǎn)，家中的積木被扔的七零八散的，總是找不齊全，無論你說再多的話對于這個(gè)小人兒也無濟(jì)于事，左耳進(jìn)右耳出，估計(jì)有時(shí)根本就沒進(jìn)去。家里天天像打仗一樣，一片狼藉，前腳剛收拾完，后腳又開始了，，有時(shí)候我真的是忍無可忍，河?xùn)|獅吼~~~~~~~
四、特別愛撒嬌。
話說撒嬌是女孩子的專利，可俺家這孩也當(dāng)成了自己的秘密武器，每次做錯(cuò)事情他爸爸嚷他的時(shí)候，他會立刻變臉，小臉癟著臉眼淚呼之欲出，那叫一個(gè)快，并迅速的找媽媽，而且嘴里不忘說著：“媽媽抱抱”，然后再用手指著爸爸說““他打”，好似爸爸真的把他怎么樣了，跟自己受到多大委屈似的。
五、愛說謊話，推卸責(zé)任。
這個(gè)問題從一歲漸漸的會說話起就有趨勢，最近明顯呈上升趨勢，每次明明是自己做的壞事，當(dāng)奶奶問是誰做的時(shí)候，他會推卸給別人，要么說是爸爸，要么說是媽媽，就是不說是自己。
俗話說“三歲看老”，三歲前良好的習(xí)慣為以后的成長起到事半功倍的功效。眼看著小人兒就要到兩歲，三歲其實(shí)也并不遙遠(yuǎn)，可寶貝成長中的遇到的問題卻要及時(shí)的正確的糾正并加以引導(dǎo)，希望現(xiàn)在“亡羊補(bǔ)牢”還為時(shí)不晚。
育兒心得：我家的寶貝
作為我來說，每天與孩子接觸，我覺得對每個(gè)孩子都要有耐心，不要動不動就對他們發(fā)脾氣。孩子做的每一件事都能鍛煉他們，不要限制孩子的行為，我家有兩個(gè)寶貝，對這兩個(gè)寶貝我習(xí)慣稱呼她們美女。她們倆都是雙眼皮，這點(diǎn)不隨我，我可是單眼皮哦!我們?nèi)齻€(gè)走在大街上，路人都會向我們投來羨慕的目光，人們都會說：“有這兩個(gè)寶貝女兒你們就光等著享福吧!”聽的我心里別提多高興了!兩個(gè)寶貝也很懂事，每天從幼兒園回到家，剛下車子就會問我：“媽媽，家里還有什么活我能幫你干的嗎?”為了鍛煉她們，我有時(shí)會讓她們幫我去倒垃圾，有時(shí)會讓她們幫我洗她們頭一天換下來的比較小的衣服，有時(shí)還會讓她們幫我掃地、拖地，她倆做的都很開心，雖然有時(shí)會鬧點(diǎn)小別扭，但都是過不了一分鐘就會和好，然后一起高高興興地玩耍、游戲。
這天下午，放學(xué)回家，我正在洗衣服，小美女蹲在我跟前，我就告訴她：“小寶貝，你蹲得離我太近了，小心別弄濕了衣服?！毙氊惛嬖V我說：“媽媽，我看看你怎么洗衣服，以后我?guī)湍阆??！甭牭梦倚睦锱摹：⒆拥男愿穸际呛筇炫囵B(yǎng)的，只要有耐心，相信每個(gè)孩子都會像我家的寶貝一樣乖巧懂事!
育兒心得：寶貝的成長歷程
寶貝周歲已經(jīng)四歲半了，我一直在按照我的教育和培養(yǎng)方式來做，偶爾也會看一些關(guān)于與寶貝同年齡段孩子特點(diǎn)及相關(guān)的教育方法，發(fā)現(xiàn)都會大同小異，不謀而合！也只有在這個(gè)時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)知識沒有浪費(fèi)，潛移默化的運(yùn)用在教育兒子。大學(xué)時(shí)學(xué)的是教育心理學(xué)，在當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)專業(yè)既冷門又不好找工作，況且自己也不愿意當(dāng)老師，便做了與專業(yè)無關(guān)的工作！有了兒子以后便全職在家，有時(shí)候自己都覺得大學(xué)好像是讀的有點(diǎn)浪費(fèi)！何況在這個(gè)迅速發(fā)展的社會，無論是現(xiàn)實(shí)生活還是網(wǎng)絡(luò)電視，到處充斥著女人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立才是真正獨(dú)立，不然早晚會被社會或家庭所拋棄！全職在家的這段時(shí)間里，到現(xiàn)在已4年有余且還在繼續(xù)，不知何時(shí)結(jié)束！我也經(jīng)歷過憂郁，迷茫，無助，無力，煩躁，暴怒……可自己現(xiàn)在回頭看看，有點(diǎn)兒柳暗花明又一村的感覺！自己好像不光是身體強(qiáng)壯好多，脾氣心智，對生活的態(tài)度，對事物的看法，對兒子的教育和撫養(yǎng)，自己在和兒子一同成長！覺得自己的專業(yè)知識全部用在了家庭和教育兒子上，也覺得是學(xué)有所用吧！不想為未來不知道的事情擔(dān)憂，但是知道在家庭中做為人妻人女人母的內(nèi)心要更強(qiáng)大，家庭中都有自己的角色分工，每一個(gè)時(shí)間段都做好最堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立自信的自己，善待自己！
在這里也想分享一下自己的心路成長歷程和育兒經(jīng)驗(yàn)！寶貝今天和小伙伴一起玩兒，卻因?yàn)閹讖埿〖垪l和小伙伴爭搶，他們都想要大的紙條，當(dāng)時(shí)我走到兒子身邊問兒子，你覺得小紙條和小伙伴哪個(gè)更重要，如果你覺得小紙條更重要那么你就要了小紙條然后回家，如果你覺得小伙伴更重要友誼更重要，那么你就不要計(jì)較小紙條，給小朋友！你自己考慮一下看哪個(gè)更重要，自己選擇取舍一下！兒子當(dāng)時(shí)猶豫了，我就又耐心的給他講了一遍，最終兒子選擇了友誼，我很高興，也很欣慰！我經(jīng)常會給兒子分析一下情況，給他自己做選擇取舍的機(jī)會，這樣他長大了才會權(quán)衡利弊冷靜分析自己做出正確的決定！男孩子，要懂得自己做決定，知輕重，有胸懷，這都是要從小從小事著眼處理分析！
育兒心得：寶貝長大了
我的寶貝兒子今年5周歲了，是個(gè)既調(diào)皮又聰明的孩子，在幼兒園他稱我老師，在家里稱我媽媽。有時(shí)在家因?yàn)檎{(diào)皮我責(zé)罵他，他會做個(gè)鬼臉說：“這又不是在幼兒園你不能這樣批評我，你應(yīng)該和別的小朋友的媽媽一樣，說話聲音低一點(diǎn)，柔柔的說，因?yàn)樵诩依锬闶俏覌寢尣皇抢蠋煛?。聽到這話我心里咯噔一下，心想是不是平時(shí)我對他太嚴(yán)厲了，但轉(zhuǎn)眼一看他犯的錯(cuò)誤，心中的怒火又生起來。哎！啥時(shí)他才能長大……
下午放學(xué)后，還是忍不住到超市給兒子買點(diǎn)好吃的，因?yàn)檫@幾天兒子感冒了，一直跟他爸爸在他們學(xué)校附近的衛(wèi)生室打針。
我還像往常一樣回到家就去廚房做飯。這時(shí)兒子回來了，見我正在炒菜，跑進(jìn)來跟我說：“媽媽我?guī)湍惆伞?！我不耐煩的說：“快出去玩吧，別在這搗亂”。兒子卻滿臉真誠地說：“媽媽，你和爸爸最近太累了，爸爸一邊上班，還一邊陪我打點(diǎn)滴，等我長大了我知道你們生病的時(shí)候我該怎樣做了，就是像那天晚上我發(fā)燒時(shí)你照顧我那樣去照顧你們，給你們出去買藥，買體溫表。給你們喝水，用姜和酒搓身體，一晚上陪著你們不睡覺”。聽完兒子的話我心里有種說不出的感動，突然覺得寶貝長大了。
通過這件事，我感覺到孩子的心靈是多么的純潔，榜樣的力量是多么的無窮，教育的契機(jī)也是無處不在，父母才是孩子最好的老師。
育兒心得：了解寶貝個(gè)性
我們該如何了解寶貝的天生氣質(zhì)？要以一般同年紀(jì)的兒童區(qū)分男女性別來比較，而且要考量生活習(xí)慣或是相關(guān)活動，不能以單一情境、單一觀察來論斷。
技巧1：固定生活規(guī)律型態(tài)
孩子日常生活作息和生理機(jī)能變化，像是睡覺、起床、肚子餓、上廁所、洗澡的時(shí)間等。規(guī)律性高的孩子，父母親比較能掌握孩子的生活型態(tài)；規(guī)律性低的孩子則捉摸不定較難照顧。一般來說，讓孩子有較為固定的生活規(guī)律，是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
技巧2：動作大小vs活動量
孩子的動作快慢，與平時(shí)活動量大小有關(guān)系，有些孩子不太愛動，比較喜歡靜靜地坐在一旁；有些孩子喜歡跑來跑去，爬上爬下，坐不久。有些孩子動作慢吞吞；有些孩子動作迅速。通常「慢活」的孩子喜歡靜態(tài)活動，也喜歡較慢的生活步調(diào)；對于活動量大、動作快的孩子來說，運(yùn)動、戶外活動、球類玩具等，比較適合他們。
技巧3：面對新刺激的態(tài)度
孩子面對新刺激的態(tài)度，代表著趨避性。“趨”傾向的孩子比較外向，遇到陌生人不會怕，沒吃過的東西也不排斥，對新奇事物都很好奇；“避”傾向的孩子遇到陌生人會害羞，逃避接觸；比較難接受沒有遇到過的事物。因此，教養(yǎng)“趨”傾向的孩子，我們要多加以告誡提醒，注意意外的發(fā)生；反之，要多引導(dǎo)“避”傾向的孩子接觸新的人事物，鼓勵(lì)他們嘗試。
技巧4：專心及分心的程度
孩子是否容易受到外界刺激影響而分心的程度。專心的孩子在從事自己的活動時(shí)，比較不會受到外在的聲音、光線、人事物等刺激干擾。對于過度專注的孩子，我們要提醒他們多注意外在的刺激。易分心的孩子，在環(huán)境上就要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃，減少刺激。玩具一次一個(gè)，并且要讓他們玩15分鐘以上，不要讓他們隨意更換。
技巧5：對事物的回應(yīng)與表現(xiàn)
孩子回應(yīng)外在與內(nèi)在刺激的表現(xiàn)。例如：有些孩子生氣會歇斯底里地哭鬧，有些孩子發(fā)燒不舒服，反而不太會表現(xiàn)出來。所以，反應(yīng)強(qiáng)度較高的孩子，比較容易被注意到。反應(yīng)強(qiáng)度弱的孩子較容易被忽略。教導(dǎo)孩子適當(dāng)表現(xiàn)自己的喜怒哀樂很重要，家長要多加觀察，平日的詢問也很重要。
育兒心得：寶貝成長記
大家好，光蔭如梭，在這不經(jīng)意的日子里，欣欣變成了六歲的小朋友了，隨著年齡的增長，欣欣的自我意識、獨(dú)立意識不斷的增強(qiáng)，也不在是我們眼中曾經(jīng)的“聽話”的小寶寶了，她也有自己的選擇了，包括她選擇自己的朋友，并且熱愛她的朋友。
在這幾年里，因?yàn)樾佬雷屛叶蛇^驚奇、意外和快樂，也給我?guī)砹嗣β?、充?shí)和成就。不可否認(rèn)，她是個(gè)自信、快樂、聰慧的孩子，我最大的愿望就是讓健康、平安、快樂伴隨她的一生。而在我看來要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望有幾個(gè)前提：首先，要給她不完美的權(quán)利，因?yàn)槲也皇莻€(gè)完美的媽媽，她也沒有一個(gè)完美的爸爸，我們沒有權(quán)利要求她是個(gè)完美的孩子，而且我覺得過于完美的人很難快樂。其次，要給她自主的權(quán)利，她有權(quán)選擇她想要的，當(dāng)然前提是不干擾她人。第三，她必須尊重別人、講禮貌，讓她知道這個(gè)世界不是以她為中心的，每個(gè)人都在為這個(gè)世界做自己的貢獻(xiàn)，尊重別人的人才能被人尊重，對人有禮貌的人才會被別人所接受。第四，要給她傾訴、發(fā)泄的權(quán)利，傾訴是人舒解壓力的重要通道，孩子可以對我們說任何她想說的話，也可以放聲大哭。第五，要承認(rèn)孩子是有差異的，沒有一個(gè)孩子的每一方面都發(fā)育得很好，不能拿自己孩子的短處和別的孩子的長處去比，只能看在這方面與她自己以前相比有沒有進(jìn)步。
在我的育兒生活中有幾個(gè)關(guān)鍵詞：
一：玩
玩是孩子的天性，她們從出生那天起就已經(jīng)會玩了。當(dāng)我把我的手指放到那個(gè)剛剛出生的小家伙的手中時(shí)，她緊緊的抓住了它，這就是她最初的游戲。另外每隔一段時(shí)間我們?nèi)叶紩ソ加位蛘哌h(yuǎn)行，孩子是在玩中學(xué)習(xí)思考、完善自己對身體的控制能力、探索她周圍的世界的。作為母親的我在她的游戲永遠(yuǎn)只是個(gè)最佳女配角，對各種玩具的玩法我只負(fù)告知責(zé)任，但致于她按不按照我告知的方法玩我不干涉。
二：表揚(yáng)
不管在人前還是人后，只要欣欣做了什么讓我驚喜的事情我總是毫不吝嗇地表揚(yáng)她，這通常能給她帶來莫大的快樂，并且越來越自信。比如，過年時(shí)買的填圖畫，她很認(rèn)真的完成了一張圖片，當(dāng)時(shí)我自己在有事，她開心的跑過來，問我畫得好不好看，我看都沒看一眼，就說好，她這時(shí)不高興了，就說：“怎么看都不看，就不能好好夸夸我！”這事讓我知道，表揚(yáng)一定要發(fā)自內(nèi)心，表情喜悅，絕不能給她一種被敷衍的感覺，孩子才能得到滿足。
三：批評
一個(gè)從小只接受過表揚(yáng)的人是脆弱的，是不足以面對社會中的狂風(fēng)暴雨的，所以，如果欣欣做錯(cuò)了，我一定會批評她，但“批評”是我做得最不好的。我這個(gè)人脾氣急，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱钠?，甚至動手打過她，看著她用受傷、不解的眼神望著我時(shí)，我意識到，一個(gè)控制不住自己情緒的母親是失敗的。我所進(jìn)行的有效的批評是就事論事，表情嚴(yán)肅，語氣平和，一定要蹲下看著她的眼睛，這樣才會讓她意識到自己究竟錯(cuò)在哪里，才不會重犯。我以后一定得提醒自己盡量不要在人前批評欣欣，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，欣欣是個(gè)非常要面子的孩子，也開始有自己倔犟個(gè)性，每當(dāng)我在人前說她她會越發(fā)地不聽話，甚至不理我，跟本達(dá)不到任何效果，還影響了我們的母女關(guān)系。
四：爸爸
某位專家說過：“孩子的性格來自己父親……” 在對孩子的教育過程中，爸爸是非常重要的一個(gè)人。孩子剛一出生我們就做了一次長談，主要是談分工，因?yàn)樵谖铱磥?，一個(gè)孩子必須以爸爸為榜樣的，他能教給孩子勇敢、邏輯、理性、保護(hù)自己等而這些恰恰是作為媽媽的我很難交給她的。
五：讓孩子幫忙做事
平時(shí)在家我總是讓欣欣做一些在餐前擺好餐具、餐後洗餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會讓她幫我端只小凳子。做飯菜時(shí)也會請她“幫忙”，如擇菜，洗菜，“勞動”在欣欣字典中就是玩兒的一種，要給她機(jī)會呀，雖然結(jié)果總是在搗亂，但她會有樂趣，也會學(xué)會一些東西。比如，我在炒菜時(shí)，她走過來對我說：“媽媽，我來幫你炒菜……”我就會讓她自己拿一張椅子站在上面，讓她看著我炒菜并讓她拿鏟子自己炒，最后她說：“媽媽，等你們老了，我就會炒菜你們吃”，當(dāng)時(shí)，那種甜蜜只從我心里透出來！這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。
六：先傾聽再出主事
孩子會經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會學(xué)會在困境中和他人溝通，更有自主性。
另外，我做得最多的就是擁抱孩子以傳達(dá)我對她深深的愛，我對她的獎勵(lì)也多是一個(gè)大大的擁抱或一個(gè)吻，我還每天至少對她說一次“媽媽愛你”，我不想做那樣的母親：當(dāng)有一天想擁抱自己的孩子時(shí)卻發(fā)現(xiàn)她根本不需要了，那該多遺憾啊。有愛的孩子才會愛別人，這就是我的育兒經(jīng)了，要寫的內(nèi)容太多了，這僅僅是其中的一部分，希望下次有機(jī)會再同大家分享我的育兒樂趣和經(jīng)驗(yàn)，感謝欣欣給我?guī)淼目鞓?。感謝幼兒園老師們培養(yǎng)與關(guān)愛。
大海航行靠舵手，孩子的心靈舵手是他自己，而不是別人。我們鼓勵(lì)、欣賞、贊許他們駕馭自身情緒的過程，就是幫助孩子成為自己心靈舵手的過程。當(dāng)他們能把七情六欲化合成一種動力、一種健康行為的時(shí)候，也就是他們能夠擔(dān)當(dāng)起自身命運(yùn)的責(zé)任的時(shí)候，他們就是自身情緒的主人了。
孩子有時(shí)候會突然爆發(fā)毫無理由的沖動、暴力、煩躁情緒，我們會心里發(fā)怵，不知該怎么辦。面對這種情況，有的家長是以暴制暴，有的是任其發(fā)展。其實(shí)，孩子的情緒來得快，去得也快，了解到他們情緒內(nèi)在的原因，就不會誤解孩子或隨意處罰孩子。
負(fù)面情緒并非就是不良情緒
情緒會隨著內(nèi)在、外在的因素而時(shí)常發(fā)生變化。正面的反應(yīng)就是心情舒暢、喜形于色，負(fù)面的反應(yīng)就是怒、憂、思、悲、恐、驚。正負(fù)面反應(yīng)隨時(shí)都可能出現(xiàn)在同一個(gè)人的身上，再堅(jiān)強(qiáng)、再樂觀的人都可能有負(fù)面情緒。
雖然負(fù)面情緒是正常的，人人都會有，但是如果它反應(yīng)過強(qiáng)、過度、過長，就會演變成危害人身心健康、干擾人的正常生活的不良情緒。
人的不良情緒概括起來主要有以下幾點(diǎn)
一、郁悶。郁悶走向極端就是抑郁癥，抑郁癥走向極端就是自殺。輕一點(diǎn)的郁悶是抑郁心境，主要表現(xiàn)在對什么都提不起興致，心上總有一種抹不掉的灰暗基調(diào)，持續(xù)的時(shí)間還比較長。
二、焦慮煩躁。害怕發(fā)生什么事情，總有一種如履薄冰的感覺。焦慮煩躁發(fā)作的時(shí)候，時(shí)常伴有出言不遜、摔東西、發(fā)脾氣等情況，容易造成人際關(guān)系緊張等后果。
三、沖突。因?yàn)樾睦飳κ裁慈嘶蚴庐a(chǎn)生了一種憤懣，所以隨時(shí)都想報(bào)復(fù)。沖突爆發(fā)時(shí)，對人對物都可能采取一種過激行為，這對社會和他人危害較大。
四、生氣。輕則有點(diǎn)委屈、有點(diǎn)不快憋在心里生悶氣；重則發(fā)生心身反應(yīng)，與人鬧得面紅耳赤，給雙方造成不愉快。
五、悲傷。這是由某種喪失引起的心理反應(yīng)。比如物質(zhì)的喪失，丟了巨款或者貴重物品，這是一種較為普通的悲傷。最大的悲傷有兩種，一種是感情的喪失－失戀，另一種是至愛親朋的喪失。悲傷是一種自然的負(fù)性情緒，但調(diào)控不好就容易傷心、傷身，給人造成沉重的打擊。
六、恐懼?？謶直旧砭哂幸欢ǚe極意義，比如怕火災(zāi)、怕煤氣中毒，就會小心使用電器、煤氣。但如果調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)脑?，也會人為地產(chǎn)生一些恐懼心理、恐懼癥狀，比如怕黑、怕高、怕異性、怕上級、怕空曠之地、怕幽禁之地，增添了精神負(fù)擔(dān)。
中小學(xué)生的不良情緒有其自身特殊性
第一，中小學(xué)生的不良情緒與他們內(nèi)環(huán)境的變化密切相關(guān)。
成人的情緒與外環(huán)境密切相關(guān)，一般沒有外環(huán)境的刺激，很少會產(chǎn)生負(fù)面情緒；而處于成長發(fā)育的中小學(xué)生，在沒有外界刺激的情況下，也會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。
小學(xué)時(shí)特點(diǎn)是，有不聽話、不服約束、時(shí)而苦惱、發(fā)脾氣、逃避懲罰的一面，又有一直控制力不強(qiáng)、判斷力不強(qiáng)、容易接受家長、老師指導(dǎo)、調(diào)教的另一面，所以，小學(xué)時(shí)的不良情緒相對好調(diào)整一些。
中學(xué)生時(shí)期，孩子都處于性萌動、性成熟期，他們的生理、心理變化直接導(dǎo)致了他們情緒的變化。青春期的孩子有個(gè)顯著的特征，那就是有人惹他，他會鬧心；沒人惹他，他同樣也會鬧心。那是因?yàn)樗麄兊淖晕艺J(rèn)知系統(tǒng)還不健全，他們的自我調(diào)適能力還跟不上生理、心理的迅速變化，不協(xié)調(diào)性就注定了他們會產(chǎn)生不良情緒。這是容易造成誤解的年齡。
第二，他們的情緒與親子關(guān)系有著密切的關(guān)系。
幼年時(shí)代的孩子依戀父母，青年時(shí)代的孩子回報(bào)父母，這是正常的親子關(guān)系。青春期的孩子，雖然知道父母教育他們是為他們好，但是往往是關(guān)系越密切的人越跟你對著干－－父母對他們的關(guān)愛往往造成了他們爆發(fā)憤怒情緒的根源。這是他們渴望第二次斷乳的表現(xiàn)。孩子第一次斷乳是生理斷乳，第二次斷乳是心理斷乳。孩子第二次斷乳就將成為真正的大人。這個(gè)時(shí)候，孩子越想成為大人，家長就越覺得他們不懂事，千方百計(jì)想把他們管服管順，這就造成了親子間的緊張關(guān)系及孩子的不良情緒。
第三，中學(xué)生的不良情緒與他們的伙伴變更有著密切的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，朋友的地位在他們心中會變得越來越重要－－朋友對他們有一種類似精神支柱的作用。
第四，孩子的情緒與異性關(guān)系也很密切。
這里說的異性關(guān)系不是指戀愛關(guān)系，也不是失戀關(guān)系，而是孩子從孤獨(dú)到尋找伴侶這樣一個(gè)漫長的艱難的在黑暗中摸索的過程。在這個(gè)過程中，家長、老師、社會不能給他們提供一個(gè)安全的有效的精神指南，不能適時(shí)地給他們的心靈減壓。對異性朋友的尋找、追求及由此產(chǎn)生的苦惱，是青春期孩子不良情緒的癥結(jié)或最大威脅。
最后，孩子的情緒與學(xué)業(yè)壓力有著密切的關(guān)系。
學(xué)習(xí)本來是他們發(fā)自肺腑的內(nèi)在需求，但是，有了這么多外在的人為壓力，學(xué)習(xí)的原動力已經(jīng)變味了，這就是他們產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。
家長要做孩子的心理咨詢師
要幫助孩子找到產(chǎn)生不良情緒背后的真實(shí)原因，可以做以下幾個(gè)聯(lián)想：
第一是幫孩子做生理發(fā)育的聯(lián)想。
孩子的郁悶、痛苦是不是和生理發(fā)育、生理疾病有關(guān)系？有了這方面的分析、聯(lián)想可大大減少家長對孩子的誤解和責(zé)難。有些家長動不動就責(zé)怪孩子不懂事，其實(shí)這是家長不懂孩子的生理規(guī)律的表現(xiàn)。
第二是要和孩子的至親至愛的人做聯(lián)想。
孩子的情緒與親人有著密切的關(guān)系。與孩子最親的人是家長，但家長往往意識不到自己是孩子不良情緒的根源。家長監(jiān)護(hù)人的身份使他們很難反思自己的言行，這就形成了一個(gè)認(rèn)識盲區(qū)－－家長的壞作用是廬山，而自己又在廬山之中，不識自己真面目。
第三是要和孩子的老師、同學(xué)做聯(lián)想。
在學(xué)校，老師既是教孩子知識的人，也是父母的替代者。如果孩子在家是寶貝，在學(xué)校卻是被忽略的對象，那么種種被冷落的情況會使孩子的心備受傷害。真正的好學(xué)校，是學(xué)生能夠得到老師真心關(guān)注的學(xué)校。
另外，還要關(guān)注孩子和孩子的關(guān)系。孩子中有強(qiáng)勢的也有弱勢的。如果是強(qiáng)勢孩子心情不好，是不是因?yàn)槠圬?fù)了人而感到內(nèi)疚？還是怕人報(bào)復(fù)？如果是弱勢的孩子，是不是在外被欺負(fù)了不敢讓家長知道？
第四是要把孩子的情緒和周邊的社會環(huán)境做聯(lián)想。
看看是不是有社會青年、問題少年威脅孩子、敲詐孩子？如果是女生的話，還要考慮是不是有校外閑雜人員造成的麻煩？在周邊環(huán)境復(fù)雜的地方，校外因素比校內(nèi)因素對孩子的傷害更嚴(yán)重。
最后，還要把孩子的情緒和孩子的物質(zhì)生活做聯(lián)想。
比如，孩子的情緒是不是和這個(gè)地區(qū)的水和空氣污染有關(guān)系？是不是吃了含有興奮劑、刺激作用的食物？甚至還要考慮是不是與花花綠綠、含有異味的文具有關(guān)？
不良情緒是果，各種刺激是因。只有找到了不良情緒背后的原因，才有可能使正面情緒重新復(fù)原。
針對不同的原因，家長可以采取的應(yīng)對策略：
首先是容納。情緒有正負(fù)之分，但沒有應(yīng)不應(yīng)該產(chǎn)生這一說。情緒已產(chǎn)生，阻攔、堵塞是無用的甚至反作用的，明智的辦法就是全部接納下來。接納不一定是快樂的，但不接納肯定是痛苦。
其次，是體諒。體諒就是設(shè)身處地為孩子想：如果我是這個(gè)年齡、性別、這個(gè)模樣，遇到相同的情況，我是不是也會有一樣幼稚、可笑的表現(xiàn)。家長真的這么想了，就不會高高在上的訓(xùn)斥孩子。體諒會使自己和孩子成為無話不說的朋友；體諒至少能夠阻止孩子向著更壞的方向發(fā)展；體諒還會使孩子在困境后得到心靈的撫慰。
再次，是理解。理解和體諒有區(qū)別：體諒是指不管問題的對錯(cuò)和來龍去脈；理解是指不僅知道孩子現(xiàn)在是一個(gè)什么狀態(tài)，而且知道孩子不良情緒背后的真實(shí)原因。家長只能從側(cè)面細(xì)細(xì)觀察孩子，查看孩子開放的一切東西，而不能偷看孩子的日記、偷聽孩子的電話，不能暗自偵查、雇用私家偵探。
最后，是同舟共濟(jì)、共度情緒危機(jī)。陪著孩子理清不良情緒的來龍去脈，共同探索不良情緒的健康出口，從危機(jī)中走出來了，從心理學(xué)的角度來說，這就達(dá)到了情緒的升華－－不僅沒有被情緒所壓倒，反而體驗(yàn)了走出情緒低谷的全過程，把情緒變成了尋找人生道路的動力。
不良情緒不應(yīng)任意宣泄或壓抑
任意放任孩子宣泄不良情緒，一是容易培養(yǎng)不良少年，二是容易導(dǎo)致孩子社會適應(yīng)不良－－在外不受歡迎、不受待見，在遭受別人的抵制、反抗、報(bào)復(fù)后，容易選擇一種自卑的、報(bào)復(fù)的、甚至墮落的生活方式。
如果家長死死壓制孩子的不良情緒，那就會使其不良情緒倍增。得不到宣泄的出口，積壓下來就會產(chǎn)生破壞性的反應(yīng)。即便由此產(chǎn)生的生理、心理疾病都治好后，還會出現(xiàn)交往障礙：在交往中，既不會表達(dá)喜悅，也不會表達(dá)憤怒，像個(gè)木頭人。
孩子正常宣泄不良情緒的渠道有以下幾種：
第一個(gè)渠道是孩子的叫喊聲。
第二個(gè)渠道是孩子的哭聲。
第三個(gè)渠道是讓孩子把難受的事情說給至愛親朋聽。先進(jìn)的教育是以聽為主，落后的教育是以說為主。聽清了孩子的話后，還要幫孩子做一些實(shí)事，單純的講道理或者單純的宣泄都是沒有用的，只有幫孩子接觸了客觀刺激源才能消除孩子的不良情緒。
另外，還需要給孩子提供各種條件，豐富孩子的精神生活，讓孩子的喜、怒、哀、樂、憂、思、恐、驚、愛和恨的情緒、情感有正常的渠道表達(dá)出來。
教會孩子排解不良情緒的方法
1. 要培養(yǎng)孩子的理智思路。不良情緒也是有作用的，它有時(shí)可釋放人的內(nèi)心壓力，有時(shí)可讓人看到自己對什么事情的反應(yīng)，有時(shí)可控制周圍人的態(tài)度，有時(shí)生氣是給別人看的。
2. 要讓孩子知道無效的控制策略有哪些?！拔也怀燥垺保拔也簧蠈W(xué)”，“我不和你說話”，“我不走正道，我上網(wǎng)成癮”，這些行為雖然可以一時(shí)調(diào)節(jié)情緒，但會產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。
3. 要教給孩子一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法。第一是對已產(chǎn)生的情緒不強(qiáng)行退回。第二是不順著消極的情緒做出消極的事。第三是要讓孩子知道，不論出現(xiàn)什么情緒，所有情緒都是會過去的。第四是要為不良情緒尋找一個(gè)有益的出口。未成年人在家是孩子，在學(xué)校是學(xué)生，在社會是小公民、預(yù)備公民，每一種角色后面都有一定的責(zé)任和義務(wù)，要讓情緒跟著角色走，而不是讓角色跟著情緒走。
4. 此外還可以利用寫日記、做喜歡的事情來舒緩。
控制不良情緒的方法有很多，但方向只有一個(gè)，那就是在釋放不良情緒的同時(shí)，要推動健康的行動。
如何幫助孩子排解考試綜合癥？
考試情緒是在考前就醞釀好了的，所以應(yīng)在考試前先調(diào)節(jié)。
第一，應(yīng)該把考試成績和孩子分開。我們愛孩子，不是愛分?jǐn)?shù)。愛（不是指溺愛），是沒有任何條件的，這樣就避免了孩子考試緊張、焦慮的本源。
第二，在日常生活中，要防止自己的情緒隨著孩子的成績而波動。如果我們隨著孩子的高分而歡喜，隨著孩子的低分而憂慮，孩子就會感到考試是件大事，不知不覺有很大壓力。
第三，要幫助孩子解決產(chǎn)生緊張、焦慮情緒的客觀因素。比如環(huán)境改變帶來的不適應(yīng)，在班級角色轉(zhuǎn)變帶來的失落等。家長要和老師多溝通，給孩子一些有益的幫助。
第四，在改善親子關(guān)系同時(shí)，可借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)手段對孩子進(jìn)行預(yù)先的調(diào)節(jié)訓(xùn)練。情緒不是理智設(shè)計(jì)出來的，情緒的消除同樣也不是理智告訴的結(jié)果。考前對孩子說什么都是沒有用的，只有在平時(shí)多做一些心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練，才能起到一定作用。
孩子是他自己的主人，而不是家長的附屬品。我們對于孩子最大的愛和負(fù)責(zé)，就是培養(yǎng)他們成為自身情緒的主人。
要想長時(shí)間保持積極樂觀向上的情緒，首先不能苛求生命中只有快樂的情緒，要容忍痛苦和悲傷，要對負(fù)面情緒有一種樂觀的算法，知道這一切都是自然。所謂樂觀，并不是說生命中只有美好的一面，讓我們的眼睛總能朝著樂的一面，讓痛苦、悲傷成為歡樂生活的背景。
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