2020大同區(qū)無(wú)證幼兒園。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫(xiě)說(shuō)課稿是少不了的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家編輯的《2020幼兒園說(shuō)課稿：大鞋和小鞋》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)思路：

如今有些孩子們不太好動(dòng)，不善于去發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?，雖然對(duì)音樂(lè)感興趣，但沒(méi)有基本的節(jié)奏感，而且對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)課《大鞋和小鞋》，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、旋律的初步感知能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)穿大鞋和小鞋的感受及其中的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)旋律的感知反映能力。

3、鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

4、激發(fā)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒體驗(yàn)穿大鞋和小鞋的感受。

2、難點(diǎn)：鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大鞋和小鞋

2、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)的形式導(dǎo)入，讓幼兒通過(guò)親自觸摸、猜謎的方式激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋的不同特征。

1、師：聽(tīng)你們××老師說(shuō)咱們班的小朋友最聰明了，小朋友們看：老師這里面放的是什么？想不想知道？請(qǐng)幼兒伸出小手摸一摸，并說(shuō)出摸到的是什么？

師：小朋友們都摸了是吧！老師先不打開(kāi)，先讓小朋友們說(shuō)摸到的是什么，然后老師打開(kāi)，看小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

2、出示實(shí)物：鞋，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察了解大鞋和小鞋的不同特征。

師①：這兩只鞋有什么不同的地方？

②：你們?cè)诩铱匆?jiàn)誰(shuí)穿過(guò)這么大的鞋？誰(shuí)穿過(guò)這么小的鞋呀？

二、教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方式啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同，并體會(huì)穿不同大小鞋的感受，從而激發(fā)他（她）們對(duì)此活動(dòng)的興趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)

師①：音樂(lè)里的小朋友說(shuō)她穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？

②：她穿著娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、教師請(qǐng)幾名幼兒分別穿大、小鞋，并說(shuō)出其感受。

師①：小朋友穿著這雙鞋累不累呀？為什么？

②：小朋友穿的這雙鞋緊不緊？為什么？

三、集體嘗試操作。讓幼兒通過(guò)做游戲和聽(tīng)音樂(lè)的方式，使幼兒加深對(duì)大小鞋特征的印象，并鍛煉他（她）們對(duì)音樂(lè)旋律的感知反映能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（一）教師請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，并使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)兩種鞋不同特征的印象。

（二）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)

①教師示范動(dòng)作。

②全體幼兒邊演唱邊表演，教師觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

③請(qǐng)幼兒分組表演。

④教師與幼兒共同表演。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒將舞蹈游戲與其它小朋友一起表演。

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小班社會(huì)活動(dòng)：大鞋和小鞋

活動(dòng)名稱(chēng)：大鞋和小鞋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對(duì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

2、感受穿大鞋的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動(dòng)室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂(lè)：找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊

活動(dòng)過(guò)程：

一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對(duì)。）

1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請(qǐng)寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。

2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對(duì)。（教師邊觀(guān)察邊表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)幼兒的行為）

小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！

二、比一比（能對(duì)大鞋和小鞋進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。）

1、寶寶找鞋子的時(shí)候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)表述）

小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。

過(guò)渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？

小結(jié)：鞋子放的整齊不會(huì)穿錯(cuò)，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時(shí)候會(huì)又方便又快，看上去也舒服。

2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示：并方法（鞋頭對(duì)鞋頭、鞋跟對(duì)鞋跟。）

（2）老師演示：重疊法（鞋跟對(duì)鞋跟）

（3）請(qǐng)寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。

小結(jié)：原來(lái)，比一比就能分出大和小。

3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？

小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。

三、穿一穿（感受穿大鞋的樂(lè)趣。）

1、集體穿大鞋：播放音樂(lè)《大鞋和小鞋》。

2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。

3、穿大鞋感覺(jué)怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？

小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。

5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動(dòng)作。

大大鞋和小小鞋親子教案

網(wǎng)站小編為你編輯《大大鞋和小小鞋親子教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

大大鞋和小小鞋親子教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、大人的鞋（平底鞋、高跟鞋即可）

2、一塊寬敞的教案場(chǎng)地，場(chǎng)地上畫(huà)好10米長(zhǎng)的白線(xiàn)若干條，（據(jù)分組情況畫(huà)）每組兩位指導(dǎo)老師。

【教案過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)寶寶跟我跺跺腳，誰(shuí)是我們小腳的好朋友呀，——引出鞋子。我們的小鞋子會(huì)幫我們保護(hù)自己的小小腳，這樣在走路、跑步、跳躍的時(shí)候，我們的小腳就不會(huì)碰傷，碰破，甚至流血。所以我們的鞋子是我們小腳最好的朋友。

我們小朋友都有自己的小鞋子，每人穿的鞋子不光顏色式樣大小也都不一樣。今天老師想跟小朋友們借一雙小鞋子，你們誰(shuí)愿意把小鞋子借給我用一下呢？

1、讓幼兒觀(guān)察借來(lái)的小朋友的鞋子。

2、拿出準(zhǔn)備好的爸爸，媽媽的大鞋子，讓孩子比較，提問(wèn)：小朋友們，你們看爸爸媽媽的鞋子大還是小朋友的鞋子大呀？

3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，你們?cè)诩业臅r(shí)候，有沒(méi)有穿過(guò)爸爸媽媽的鞋子呢？是什么樣的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（寶寶發(fā)言略）

4、我們今天就來(lái)做一個(gè)游戲《大大鞋和小小鞋》，讓小朋友都來(lái)試穿一下爸爸媽媽鞋子的感覺(jué)。

二、具體教案過(guò)程：

1、讓本班老師一位扮爸爸，一位扮媽媽?zhuān)溆喔骶€(xiàn)由各家庭組成，方法按以下進(jìn)行，每組之間保持一定距離。（先請(qǐng)上來(lái)的寶寶脫下自己的鞋子）

方法：媽媽站在中間，爸爸站在終點(diǎn)，先把媽媽的鞋放在起點(diǎn)，將爸爸的鞋放在媽媽身邊，寶寶的鞋放在爸爸身邊，讓寶寶脫鞋后，站在線(xiàn)起點(diǎn)上，聽(tīng)到口令后，穿上媽媽的鞋子走到媽媽身邊，把鞋送給媽媽?zhuān)ㄌ嵝押⒆勇?，小心不要摔跤?/p>

——鼓勵(lì)寶寶說(shuō)：“請(qǐng)媽媽穿鞋”。

2、請(qǐng)媽媽協(xié)助寶寶穿上爸爸的鞋，走到爸爸身邊，把鞋送給爸爸，并說(shuō)“請(qǐng)爸爸穿鞋”。

3、最后請(qǐng)寶寶穿上自己鞋，然后跑回起點(diǎn)。

三、提高認(rèn)識(shí)，讓幼兒體會(huì)穿大鞋和小鞋的感受。在老師的引導(dǎo)下讓幼兒認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

1、穿大鞋，不好走，不合腳，容易摔跤，不安全。

2、穿自己的鞋，適合自己腳大小的鞋舒服，方便行動(dòng)自如，穿自己的鞋子好。

【教案引伸】

學(xué)習(xí)自己穿鞋。

1、回憶媽媽是怎樣給自己穿鞋的。

2、自己是怎樣穿鞋的？

3、總結(jié)穿鞋的方法。

A：看看是左邊的還是右邊的在地上擺放好。

B：一只一只的穿。先把腳伸進(jìn)去，然后穿到最前頭。

C：把后跟提上

4、怎么脫鞋

A：先從后根脫

B：把鞋子放在一定的地方

【教案反思】

寶寶們都非常喜歡穿爸爸媽媽的大鞋子，本次教案我抓住了寶寶凡事都想自己嘗試的特點(diǎn)，讓寶寶親身體驗(yàn)了一下穿上大鞋的感覺(jué)，再對(duì)比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感覺(jué)，讓幼兒感覺(jué)哪個(gè)會(huì)更舒服，更方便行走，寓教育于游戲中，能夠較好地完成本次教案的目標(biāo)，使整個(gè)教案變得生活化、游戲化了。不僅如此為了能夠更好的完成本次教案，我還邀請(qǐng)到了幼兒的家長(zhǎng)來(lái)參加，在教案的過(guò)程中需要寶寶自己穿、脫鞋，同時(shí)也像爸爸媽媽展示了寶寶在幼兒園學(xué)會(huì)的生活技巧。

不知道本文《大大鞋和小小鞋親子教案》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

走大鞋

中班走大鞋活動(dòng)

《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的主要目標(biāo)。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娛樂(lè)性為一身的民間游戲，來(lái)源于民間，富含生活化的內(nèi)容；易學(xué)、易會(huì)、易傳；材料簡(jiǎn)易，隨時(shí)隨地都能開(kāi)展；是幼兒園體育中主要的游戲內(nèi)容之一。民間體育游戲內(nèi)容生動(dòng)、有趣，形式輕松活潑；許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和吟；幼兒可邊玩邊唱，始終處于歡樂(lè)之中；可有助于幼兒形成肯定“自我”的意識(shí)，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗(yàn)，積極主動(dòng)的參與游戲，發(fā)揮主體性。因此，我們選擇“走大鞋”這一游戲形式為中班中后期的體育教學(xué)活動(dòng)之一，受到孩子們的喜愛(ài)。

《規(guī)程》明確指出：受教育者具備接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的能力，而不僅僅是掌握某些知識(shí)。遵循這一精神，現(xiàn)代教育依據(jù)了人的發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要而提出以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。本體育活動(dòng)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的以機(jī)械、注入式學(xué)習(xí)方式為主的體育教學(xué)模式，采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、合作學(xué)習(xí)的方式，以嘗試問(wèn)題引路，啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒多想、多看、多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)教師有針對(duì)指導(dǎo)，更好地學(xué)會(huì)理解組織、發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

奧蘇貝爾認(rèn)為：影響幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的因素是幼兒已知經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)是在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，活動(dòng)前進(jìn)行了必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上提供新經(jīng)驗(yàn)，即目標(biāo)提出。過(guò)程中，教師通過(guò)嘗試問(wèn)題的提出、嘗試層次的設(shè)計(jì)，提供大量的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自己去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)；讓他們自己去體會(huì)、去嘗試、去豐富積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)作水平。最后，教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量得以提高。

反思性評(píng)析

幼兒是發(fā)展的、能動(dòng)的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者。它總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動(dòng)中發(fā)展自己的。也就是說(shuō)，幼兒是在與他親自參加的各種活動(dòng)中不斷建構(gòu)以自身為主體的精神世界。說(shuō)明我們的教育若能滿(mǎn)足幼兒的心理需要，讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，就能成為探索的動(dòng)力。在活動(dòng)中也就“學(xué)”得主動(dòng)，“玩”得開(kāi)心。

（1）、體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定要符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的動(dòng)作發(fā)展的需要。雙人合作走大鞋這一內(nèi)容，取材于民間游戲，是建立在幼兒已有單人走大鞋的經(jīng)驗(yàn)上，具較強(qiáng)的娛樂(lè)性、趣味性、可變性，符合幼兒動(dòng)作技能、合作的需求；調(diào)動(dòng)了幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，豐富了新的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了合作的成功、愉悅感；在合作游戲中意識(shí)了自己的不足，不斷產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)欲望。

（2）、在體育活動(dòng)材料提供上，要利于完成活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，富含教育潛能。首先，活動(dòng)中提供走“大鞋”數(shù)量，使每個(gè)幼兒都能直接參與活動(dòng)的全過(guò)程。其次，材料的制作便于幼兒活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后可直接產(chǎn)生成功體驗(yàn)，體現(xiàn)直觀(guān)性、趣味性；“雙人走大鞋”這一材料用木板及自行車(chē)內(nèi)胎制作，木板移動(dòng)的“啪啪”聲及內(nèi)胎的韌性，提高了活動(dòng)的趣味性及運(yùn)動(dòng)的便利，且易于操作。第三，活動(dòng)材料本身具暗示教育性，體現(xiàn)教育意圖的客體化、物體化。“雙人大鞋”這一器材容合作要求、平衡動(dòng)作協(xié)調(diào)性要求等，同時(shí)根據(jù)幼兒動(dòng)作技能階段性發(fā)展，在左、右腳上輔助以顏色、數(shù)字等，充分體現(xiàn)了材料本身的教育性。第四，活動(dòng)材料具一物多玩性。器械多功能性是維持幼兒活動(dòng)興趣，全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)，有效完成教育任務(wù)的重要條件之一。而“雙人大鞋”這一材料可走平衡，且可進(jìn)行運(yùn)、傳、爬、跳、繞跑等多種方式的運(yùn)動(dòng)操作，深受幼兒喜愛(ài)，滿(mǎn)足幼兒個(gè)性需求。（3）、在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要激發(fā)幼兒互動(dòng)情感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)“走大鞋”，運(yùn)用了嘗試學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)探究法、合作練習(xí)法、藝術(shù)配合法等，在富含教育性的情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、愉悅身心；在積極地與教師、同伴、活動(dòng)材料、教育情境的有效互動(dòng)中提升了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力、激發(fā)了愉快的情緒。

2020幼兒園說(shuō)課稿：雪花和雨滴

下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：雪花和雨滴”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三部分：導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束。

導(dǎo)入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線(xiàn)索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì)第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。

在教授第一段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒通過(guò)觀(guān)看課件，對(duì)雪花有一個(gè)比較直觀(guān)的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個(gè)畫(huà)面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來(lái)。歌詞掌握之后通過(guò)欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問(wèn)答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會(huì)飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會(huì)下什么呢？”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對(duì)照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)（是初步感受樂(lè)曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)）的解決也主要依靠

課件中比較直觀(guān)、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。

結(jié)束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

二、教學(xué)方法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、情境教學(xué)法：音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀(guān)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境，有利于

幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標(biāo)的完成情況

從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況

在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對(duì)歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。

（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

不知道本文“幼兒園說(shuō)課稿：雪花和雨滴”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

《寶寶和小鞋》生活游戲

下面給大家提供的是《《寶寶和小鞋》生活游戲》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

《寶寶和小鞋》生活游戲

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)小班幼兒生活中不會(huì)穿和穿反鞋子的現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理能力的意識(shí)。此次活動(dòng)旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法，并能明白錯(cuò)誤的穿鞋方法會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)并及時(shí)糾正。

【教案目的】

1、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，并能完整的猜給家長(zhǎng)和小伙伴們聽(tīng)。

2、懂得鞋子的正確穿法。

3、知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開(kāi)了、穿反鞋時(shí)，要及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)。

【教案準(zhǔn)備】

1、《可愛(ài)頌》《我愛(ài)洗澡》歌曲音樂(lè)。

2、一雙幼兒穿的鞋子。

3、多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

【教案流程】

一、教師說(shuō)謎語(yǔ)《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)。

謎面：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。如果穿對(duì)了，它們頭靠頭，如果穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的哪兩個(gè)好朋友？（謎底：鞋子）

幼兒猜出謎語(yǔ)后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

二、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)的危險(xiǎn)。

1、游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)時(shí)腳丫走路不舒服的感覺(jué)。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說(shuō)“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來(lái)走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺(jué)會(huì)怎樣？

2、組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：這樣的()鞋子穿起來(lái)舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺(jué)？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

3、教師小結(jié)。

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開(kāi)了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

【活動(dòng)反思】

生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀(guān)上看，很別扭，不美觀(guān)；從身體方面考慮，幼兒會(huì)感覺(jué)不舒服，影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意，會(huì)影響幼兒小腳的生長(zhǎng)，甚至影響健康，因而，對(duì)教師來(lái)講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，對(duì)幼兒參加正?；顒?dòng)，以及幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導(dǎo)致孩子反穿的原因，據(jù)我觀(guān)察主要有兩個(gè)方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀(guān)察能力弱，觀(guān)察不夠細(xì)致，把大致相同對(duì)稱(chēng)的鞋子誤認(rèn)為是一模一樣的，所以穿鞋時(shí)不再選擇，隨手拿來(lái)，套上就算，容易出錯(cuò)；二是，幼兒對(duì)應(yīng)匹配能力還不夠，不知道，左腳對(duì)應(yīng)左鞋，右腳對(duì)應(yīng)右鞋。清晰原因后我就設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)來(lái)“對(duì)癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語(yǔ)來(lái)告訴幼兒，穿錯(cuò)鞋像兩個(gè)好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對(duì)鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細(xì)致分辨、對(duì)應(yīng)、匹配的能力。

關(guān)于《寶寶和小鞋》生活游戲的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園說(shuō)課稿：高老鼠和矮老鼠

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園說(shuō)課稿：高老鼠和矮老鼠”！

一：教材分析

大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《高老鼠和矮老鼠》?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦?，生動(dòng)有趣，而且其對(duì)白極具相似點(diǎn)，以其真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述揭示了我們觀(guān)察世界的客觀(guān)規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應(yīng)該用不同的視角去觀(guān)察世界，這樣就會(huì)看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界，充滿(mǎn)好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀(guān)察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說(shuō)他們換過(guò)角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導(dǎo)，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認(rèn)知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍需借助中介物來(lái)理解。因此我選擇這篇充滿(mǎn)童趣的故事來(lái)加以強(qiáng)化。

以布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

目標(biāo)一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

目標(biāo)二：有表情地模仿任務(wù)對(duì)話(huà)，感受角色轉(zhuǎn)變的樂(lè)趣。

我將重難點(diǎn)定位為：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

幼兒對(duì)于高矮并不陌生，要他們說(shuō)出站在高處看到什么，他們能說(shuō)出很多，反之，要他們說(shuō)出站在矮處能看到什么，他們照樣說(shuō)的清楚。但是，他們無(wú)法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來(lái)獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開(kāi)的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們化零為整的能力并不強(qiáng)。同時(shí)，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理，因此，我將“理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)故事的分段欣賞，對(duì)幼兒層層深入的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗(yàn)對(duì)方的世界，同時(shí)讓幼兒分別扮演高矮老鼠來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

為了順利完成此次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、與故事有關(guān)的幾副圖案

2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

二：說(shuō)教法

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問(wèn)法等幾種教學(xué)方法。

1、游戲法：綱要指出：應(yīng)寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)、玩中求發(fā)展。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。

2、分段講述法：講述法是語(yǔ)言活動(dòng)的基本方法之一，在活動(dòng)過(guò)程中，講述時(shí)我注意到聲音的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)氣的變化來(lái)引起幼兒的興趣。同時(shí)采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，層層深入的思考獲得高矮的概念。

3、提問(wèn)法：提問(wèn)法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動(dòng)過(guò)程中我通過(guò)提問(wèn)描述性的問(wèn)題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問(wèn)題“還會(huì)看到什么”等來(lái)幫助幼兒加深對(duì)故事的理解，同時(shí)我注意到請(qǐng)不同層次的幼兒進(jìn)行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿(mǎn)足群體需要和尊重個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的滿(mǎn)足感”。

三：說(shuō)學(xué)法

此次活動(dòng)，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗(yàn)法、多種感官參與法、游戲法等幾種學(xué)法。

1、情境體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們體驗(yàn)過(guò)的物體，人們對(duì)活動(dòng)的印象就特為深刻?；顒?dòng)中，我讓幼兒親自體驗(yàn)高矮老鼠，學(xué)學(xué)他們看能看到什么，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)高矮的概念。

2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單種感官的參與?；顒?dòng)中我通過(guò)讓幼兒看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)來(lái)幫助幼兒理解高矮的不同世界。

3、游戲法：整節(jié)活動(dòng)貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來(lái)觀(guān)察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強(qiáng)化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時(shí)，使整節(jié)活動(dòng)顯得有趣生動(dòng)，生動(dòng)有趣，富有游戲性。

四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

此次教學(xué)活動(dòng)我一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：游戲。

環(huán)節(jié)二：欣賞故事。

環(huán)節(jié)三：再次欣賞。

環(huán)節(jié)四：結(jié)尾。

環(huán)節(jié)五：延伸

環(huán)節(jié)一：游戲

此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進(jìn)行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開(kāi)場(chǎng)有兩個(gè)目的。目的1：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，俗話(huà)說(shuō)”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開(kāi)端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對(duì)高矮有個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和了解。

環(huán)節(jié)二：欣賞故事

1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時(shí)對(duì)幼兒做自我介紹

設(shè)計(jì)這樣的出場(chǎng)，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時(shí)，老鼠的可愛(ài)的形象也會(huì)深的幼兒的喜愛(ài)。

2、欣賞故事至“躲雨”教師提問(wèn)“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

提這兩個(gè)問(wèn)題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點(diǎn)的突破和解決打下鋪墊。

3、教師再次提問(wèn)：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

這兩個(gè)問(wèn)題是描述性問(wèn)題，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容，因此通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：再次欣賞

1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時(shí)出示與故事情節(jié)相符的圖片

這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時(shí)用不同的語(yǔ)氣來(lái)講述，又出示圖片，從根本上來(lái)說(shuō)是吸引幼兒的注意，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強(qiáng)化了高矮的區(qū)別、概念。

2、教師提問(wèn)幼兒：他們碰面都做了什么？同時(shí)要求幼兒也與花草、鳥(niǎo)、狗等打招呼。

通過(guò)提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是要對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語(yǔ)言的領(lǐng)域中參合了社會(huì)性的教育，充分體驗(yàn)了活動(dòng)的整合性。同時(shí)，也是目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn)，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

3、教師提問(wèn)“高老鼠還會(huì)看到什么”“矮老鼠還會(huì)看到什么”

這兩個(gè)問(wèn)題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。綱要中指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在不斷的應(yīng)用中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。

4、此時(shí)教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護(hù)老鼠的欲望，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請(qǐng)幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過(guò)幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動(dòng)的重難點(diǎn)初步得到解決。當(dāng)然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時(shí)便做一個(gè)小結(jié)：原來(lái)站的高可以看的更多、看的更遠(yuǎn)。

環(huán)節(jié)四：結(jié)尾

1、教師說(shuō)“他們之間有個(gè)有趣的結(jié)尾，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?！苯處熢谥v述結(jié)尾的時(shí)候，同時(shí)出示彩虹。并提問(wèn)幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個(gè)問(wèn)題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個(gè)不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個(gè)時(shí)候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來(lái)看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來(lái)看高老鼠的世界，通過(guò)角色的扮演，轉(zhuǎn)換，幫助幼兒加強(qiáng)理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn)，使目標(biāo)1得以實(shí)現(xiàn)。

環(huán)節(jié)五：延伸

1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察是否一樣。

通過(guò)幼兒的仔細(xì)觀(guān)察，請(qǐng)幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀(guān)察原來(lái)是不同的。

2、教師帶幼兒出教室去觀(guān)察室外的世界。

3、活動(dòng)結(jié)束。

反思

整節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點(diǎn)不足之出。

1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應(yīng)該使游戲有他存在的價(jià)值?？梢宰層變赫f(shuō)說(shuō)學(xué)高人走看到了什么，學(xué)矮人走又看到了什么，為故事的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，一些小結(jié)應(yīng)該由幼兒自己說(shuō)出，教師不能直接說(shuō)原來(lái)不同高度看到的現(xiàn)象不同，應(yīng)該是教師引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3、最后一環(huán)節(jié)應(yīng)該出示幼兒所熟悉的物體，比如說(shuō)大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開(kāi)始觀(guān)察，使幼兒自己得出結(jié)論，這樣可能所獲得的效果會(huì)更佳。

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我的大鞋會(huì)唱歌

網(wǎng)站小編為你編輯《我的大鞋會(huì)唱歌》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

東平中央幼兒園：郭秀明

計(jì)劃意圖：

平常，我們常常瞥見(jiàn)幼兒踩著大人的鞋清閑地晃來(lái)晃去，時(shí)時(shí)發(fā)出種種百般的聲音，玩得異常高興，是以我萌發(fā)了計(jì)劃這個(gè)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性熟悉，讓幼兒樂(lè)于摸索、興趣盎然的物品更具藝術(shù)魅力。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快活。

2、感覺(jué)大鞋踏出的差別聲音，造就幼兒的音樂(lè)感覺(jué)力。3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編出差別的節(jié)拍，生長(zhǎng)幼兒的想像力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1.室外情況

2.報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

3.音樂(lè)磁帶一盒、小鼓一壁

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、充實(shí)感覺(jué)

1、引誘幼兒發(fā)明穿上大鞋踏在差別物體上的會(huì)有差別的聲音，富厚幼兒的感覺(jué)。：本日你穿誰(shuí)的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的活動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）

2、：我們穿上大鞋從運(yùn)動(dòng)室走出來(lái)有什么感受？幼兒：（腳上感受異常松、很溫暖、很舒適、很爽；踏起來(lái)聲音很響；腳有些穿不妥當(dāng)；人變高了；以為有些站不穩(wěn)似乎要跌倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）

3、：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽(tīng)聽(tīng)踏在差別物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣？讓幼兒穿戴大鞋自由運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)踏在差別物品上時(shí)孕育發(fā)生的聲音。

4、：適才你們踏了很多工具，誰(shuí)來(lái)講講感受奈何？

幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，幼兒手工制作像細(xì)雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地動(dòng)的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的聲音……）

闡發(fā)：幼兒穿上大鞋很高興，對(duì)差別鞋子的報(bào)告正確，對(duì)穿上大鞋的感受形貌富厚，對(duì)踏在差別物體上發(fā)出差別的聲音形貌活潑風(fēng)趣，出乎凡人的料想。

二、游戲引誘

1、引誘幼兒從聲音的感覺(jué)中領(lǐng)會(huì)差別的節(jié)拍。將幼兒大鞋發(fā)出的種種聲音歸類(lèi)，舉行聲音節(jié)拍訓(xùn)練。

如：　打鼓

ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

小鈴

ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零丁零零丁零零

小馬跑步駕駕駕駕駕駕駕駕駕

2、出示一壁小鼓和小朋儕做游戲。先生敲擊出差別的節(jié)拍并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋儕說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"隨著小鼓踏出雷同的節(jié)拍，并發(fā)出響應(yīng)的聲音。

闡發(fā)：幼兒對(duì)聲音節(jié)拍訓(xùn)練愛(ài)好濃重，練得非常投入。

三、自由創(chuàng)編

1、：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，你還能不克不及編出更好聽(tīng)的節(jié)拍型呢？小朋儕可以相互學(xué)學(xué)，也可以約請(qǐng)先生加入。

2、勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編差別的節(jié)拍型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)拍型實(shí)時(shí)記載下來(lái)。

闡發(fā)：因?yàn)閷?duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)拍型的記載，滿(mǎn)意了幼兒創(chuàng)編的成績(jī)感，幼兒樂(lè)此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)拍型多種多樣。

四、功效分享

1、自由交換：引誘幼兒分享本身和朋儕創(chuàng)編的快活，互相互換節(jié)拍型踏節(jié)拍。

2、：你們的大鞋都唱出了很多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)演出一下，讓幼兒邊看記載的節(jié)拍型邊踏節(jié)拍。

闡發(fā)：因?yàn)槭潜旧韯?chuàng)編功效的展現(xiàn)，幼兒園教案幼兒很有主人翁的感受，很自滿(mǎn)。

五、愛(ài)好連續(xù)

1、連續(xù)幼兒的愛(ài)好，充實(shí)感覺(jué)穿大鞋的興趣。

：每個(gè)小朋儕的大鞋都市唱歌，我們合在一路來(lái)唱一唱。讓我們快活地震起來(lái)吧！引誘幼兒在音樂(lè)的伴奏下，本身踏大鞋合著音樂(lè)，用本身喜好的節(jié)拍來(lái)表示。

2、區(qū)角運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

摸索區(qū)—繼承摸索大鞋發(fā)出的種種聲音。

音樂(lè)角—繼承創(chuàng)編節(jié)拍型，實(shí)驗(yàn)本身記載，或穿上大鞋合著音樂(lè)演出。闡發(fā)：配上音樂(lè)，幼兒邊演出邊踏節(jié)拍，非常合拍。

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2020大班說(shuō)課稿：《認(rèn)識(shí)球體》

下面是“幼兒園大班說(shuō)課稿：《認(rèn)識(shí)球體》”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過(guò)觀(guān)察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

四、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課題。

師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀(guān)察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀(guān)察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請(qǐng)幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

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