幼兒童趣故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“童心 · 童趣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，欣賞著孩子們朝氣蓬勃的小臉上洋溢著掩飾不住的快樂(lè)，我心釋然：是的，愛(ài)玩是孩子的天性，玩皮球；玩輪胎；玩沙包；玩滑梯；玩紙飛機(jī)。

在玩中孩子們才能夠充分展現(xiàn)自己，淋漓盡致地讓老師看見(jiàn)一個(gè)完全的自我。

許多的民間游戲是不是也可以讓孩子們來(lái)體驗(yàn)一下呢？比如:翻線(xiàn)線(xiàn)、跳皮筋、跑關(guān)、摔泥巴、下五?！ぁぁぁぁぁぁぁ备呃蠋?，你和我們玩做飯的游戲吧？”我的思緒突然被打斷，是文文小朋友。

“好??！下次上課時(shí)就讓你們來(lái)做，好嗎？”我隨口回答。

“太好了！太好了！”文文蹦蹦跳跳跑開(kāi)了。

我心里卻在犯嘀咕：做飯有什么好玩的。

事后我很快把文文的請(qǐng)求忘記了。

過(guò)了一周，文文碰到我追著問(wèn)我：“高老師，你什么時(shí)候讓我們玩做飯的游戲呀？”我一驚，忽然想起一周前文文的請(qǐng)求。

趕緊回答：“下午好吧？我把準(zhǔn)備的材料帶過(guò)來(lái)就可以做了！”中午我為孩子們準(zhǔn)備了廢舊八寶粥小碗、塑料小勺子、海綿紙、塑料小鏟子、泡沫、小瓶子（裝有水）。

下午上課時(shí)我的承諾兌現(xiàn)了，看到孩子們專(zhuān)注的眼神；忙碌的雙手；忘我的神態(tài)；忙得不亦樂(lè)乎。

我心在自責(zé)：由于我的無(wú)意差點(diǎn)破壞了一個(gè)孩子美好的愿望，也許是她突發(fā)奇想，可一周來(lái)對(duì)此想法都念念不忘，而我卻讓這個(gè)想法遲了整整一周，我太對(duì)不起孩子了！收回思緒，發(fā)現(xiàn)孩子們模仿能力太強(qiáng)了，不一會(huì)兒，海綿紙就被他們涂成紅、黃、藍(lán)、綠·······各種顏色。

準(zhǔn)備好開(kāi)始下鍋了：文文先倒油（水），再放菜（海綿紙），后防鹽（泡沫），還用小鏟子上下翻動(dòng)著。

看她那認(rèn)真投入的摸樣，臉上還掛著興高采烈的神情，我心釋然：孩子沒(méi)有責(zé)怪我的無(wú)心。

菜很快做好了，孩子們開(kāi)始報(bào)菜名：“我做的是‘糖醋鯉魚(yú)’”“我做的是‘蘑菇燉雞’”“我的菜名是‘水果沙拉’”“我的菜名是‘紅燒排骨’”·······`呵呵！還五花八門(mén)，色香味俱全呢！我低下頭在他們做好的菜上使勁吸了吸鼻子，贊美到：“哇！太香了！開(kāi)始品嘗吧！”孩子們立刻拿起小勺子裝作吃飯的樣子，還吧唧吧唧小嘴，隨后發(fā)出贊嘆地聲音。

見(jiàn)到孩子們興奮地陶醉在自己的勞動(dòng)成果里，我的笑容也在臉上綻放出來(lái)。

孩子們擁有陽(yáng)光般燦爛地童心，可以在天真無(wú)邪的小臉上毫無(wú)顧忌地表現(xiàn)出來(lái)。

我擁有了嗎？我還沒(méi)有完全擁有童心，如果真的擁有了，就不會(huì)忘記孩子的請(qǐng)求了。

我差點(diǎn)打碎一個(gè)水晶般地夢(mèng)，何況這不是一個(gè)夢(mèng)，它的實(shí)現(xiàn)只需我舉手之勞。

只有在純潔的童心面前才可以享受無(wú)限地童趣。

我希望在以后與孩子們朝夕相處的日子里，應(yīng)該學(xué)會(huì)細(xì)心加耐心地去捕捉孩子的童心，不斷完善自己的童心，更新自己的童心，盡可能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的求知欲望。

萬(wàn)萬(wàn)不能將孩子的美好愿望扼殺在搖籃里，更不能讓孩子的期待成為泡影。m.cnsjbj.cn

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幼教隨筆：童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問(wèn)題，比簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育更能打動(dòng)孩子。

桌面游戲結(jié)束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無(wú)睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉(zhuǎn)念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰(shuí)愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌拢⒆觽兊男∈侄寂e了起來(lái)，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝幔俊币粫?huì)兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會(huì)自覺(jué)地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問(wèn)題，比簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育更能打動(dòng)孩子。

自由活動(dòng)時(shí)，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺(jué)得很好玩，也紛紛地效仿起來(lái)。頓時(shí)活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。我想：“如果此時(shí)強(qiáng)行制止肯定會(huì)影響孩子們的興趣，破壞師生關(guān)系的和諧。我靈機(jī)一動(dòng)，喊了起來(lái)：“小朋友們，雨下大了我們找個(gè)地方避避的吧！”這句話(huà)果然奏效，孩子們馬上在活動(dòng)室里找個(gè)地方蹲了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我又說(shuō)：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎？”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場(chǎng)打鬧就這樣在輕松的游戲中結(jié)束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應(yīng)當(dāng)更多。捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，充分把他們利用起來(lái)，把那些讓我們“頭疼”的問(wèn)題用童心這劑良藥治好。其實(shí)，這樣很簡(jiǎn)單！

走進(jìn)童心，感受童趣（上）

從進(jìn)入幼教這個(gè)行業(yè)的那天開(kāi)始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開(kāi)心的相處必須要學(xué)會(huì)建立良好的師幼關(guān)系，這樣才能走進(jìn)童心，走進(jìn)童心世界必須要熱愛(ài)、尊重孩子，教師準(zhǔn)確的把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧袨槭桥囵B(yǎng)良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們?cè)诮虒W(xué)和生活過(guò)程中，必須要善于向幼兒表達(dá)愛(ài)，把孩子當(dāng)成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進(jìn)童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài)幼兒園，愛(ài)老師，愛(ài)小朋友。

一、真心傾聽(tīng)是促進(jìn)師幼關(guān)系的前提

孩子在幼兒園階段語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入敏感期，和孩子們的語(yǔ)言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個(gè)時(shí)間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽(tīng)，真心的聽(tīng)他們的訴說(shuō)，這樣才能促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系，為良好的師幼關(guān)系建立良好的基礎(chǔ)。

一天午睡的時(shí)候，小朋友基本上每個(gè)孩子都睡著了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時(shí)眉頭緊鎖有時(shí)舒心的微笑，見(jiàn)狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問(wèn)她：“悠悠，為什么不睡覺(jué)呢？在想什么事情啊？能不能和老師分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說(shuō)：“王老師，我跟你說(shuō)啊，昨天晚上我做夢(mèng)，夢(mèng)到我和媽媽出去玩兒了！那個(gè)地方特別的神奇！”我說(shuō)：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇??？”悠悠想了想，對(duì)我說(shuō)：“我跟你說(shuō)啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個(gè)山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結(jié)果就累趴下了，然后這時(shí)候突然從好遠(yuǎn)的地方開(kāi)來(lái)了一輛火車(chē)，我和媽媽就上火車(chē)了，結(jié)果一下就到山頂了！我可高興了！”聽(tīng)完，我說(shuō)：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽(tīng)完我說(shuō)話(huà)，笑的特別開(kāi)心，對(duì)我說(shuō)：“真的么？真的會(huì)有火車(chē)么？我今天早上跟媽媽說(shuō)的時(shí)候媽媽說(shuō)根本沒(méi)有火車(chē)，媽媽說(shuō)我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會(huì)趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認(rèn)真地傾聽(tīng)，聽(tīng)完和她一起商討，對(duì)每個(gè)孩子都是這樣，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的話(huà)，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關(guān)系。

二、細(xì)心觀察是建立師幼互動(dòng)的保障

孩子們?cè)谟變簣@的一日生活中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)，就需要老師能夠細(xì)心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的小姑娘在梳頭發(fā)，這時(shí)班上一向很內(nèi)向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問(wèn)她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發(fā)的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識(shí)到了什么，我就把她抱在我的懷里，問(wèn)她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個(gè)小辮，梳好后，我對(duì)她說(shuō)：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開(kāi)心的笑了！

看著小墨開(kāi)心的笑，我打心眼里也非常的開(kāi)心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時(shí)候，我們必須要仔細(xì)的觀察孩子的每一點(diǎn)，細(xì)心照顧他們，讓孩子們感受到我們對(duì)他們的愛(ài)。

童真 童趣 童年

“聰聰，來(lái)尿到這兒，快點(diǎn)，多尿點(diǎn)兒”。

這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。

每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，森森、小雨和童童都會(huì)一起跑到院子中的梧桐樹(shù)下，三個(gè)人對(duì)準(zhǔn)同一處尿。

有時(shí)尿的少，便會(huì)叫來(lái)別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來(lái)。

有的去撿樹(shù)枝;有的去撿樹(shù)葉;有的去別處捧土。

森森一邊拿著一根小棒不停地?cái)噭?dòng)，一邊還念念有詞,每個(gè)人都忙得不亦樂(lè)乎。

他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。

他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。

我笑著說(shuō)：“好!你們做的蘑菇湯真好。

”聽(tīng)到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。

他們又繼續(xù)忙碌起來(lái)，不知又會(huì)做出什么“美味佳肴”……

每次看到這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專(zhuān)注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗?/p>

其實(shí)每個(gè)孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。

只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿(mǎn)足，他自然會(huì)自己停止。

您說(shuō)呢?

童趣是沒(méi)有童趣的成年人所不理解的

已經(jīng)連續(xù)下了兩個(gè)星期的雨了。所有的一切都是濕漉漉的，大人們都煩死了，太陽(yáng)怎么還不出來(lái)，衣服都晾在衣架上沒(méi)法換了！孩子們卻不是這樣想的，他們依然興致勃勃，甚至是更加玩得歡樂(lè)了！雨注定是孩子的朋友。

今天早上依舊陰沉，然后小雨，然后逐漸下大。到了中午時(shí)分，一陣暴雨鋪天蓋地。操場(chǎng)、道路，只要是露天的，積水都要有十厘米左右，深的地方二十厘米了，校門(mén)口門(mén)衛(wèi)報(bào)告，大門(mén)口積水已達(dá)二十八厘米！只要走出房屋，在這樣的雨里站上五分鐘，你的鞋子就全都進(jìn)水了。時(shí)值午餐時(shí)間，緊急通知一年級(jí)小朋友都留在教室里，準(zhǔn)備由食堂的工作人員撐傘冒雨送餐進(jìn)教室。大孩子們?cè)诎嘀魅渭叭握n老師的帶領(lǐng)下，快速有序整隊(duì)后撐傘去食堂。

然而，就是有那么幾個(gè)，不是，不止幾個(gè)，好幾個(gè)，甚至有那么一小群，撐著傘，不肯好好走，故意把傘往旁邊傾斜那么一點(diǎn)點(diǎn)，讓肩膀在雨里暢快的露出來(lái)，又故意把傘再側(cè)過(guò)來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，讓腦袋在雨里呼吸一下，一不小心整個(gè)人都不在傘里了，滿(mǎn)臉的心滿(mǎn)意足，控制不住的歡呼雀躍。任憑我們一幫老師在旁邊大聲提醒，甚至呵斥了，他們就是要趁你不在意的瞬間再次往雨里鉆。唉！淋濕了可怎么辦啊？感冒了可怎么好??？滑倒了哪能行呢？孩子們可不管這些，誰(shuí)來(lái)管你。就是那幾個(gè)小調(diào)皮，玩得恣肆，玩得興致勃勃，玩得已經(jīng)忘乎所以了！

我實(shí)在是無(wú)奈，旁邊的老師輕輕地嘆了口氣說(shuō)：“也許這就是童年吧！想想自己那時(shí)候，也是這么過(guò)來(lái)的！”

成年人已經(jīng)忘記了自己的童年，成年人有時(shí)不能理解孩子們的童趣了，童年離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了?？粗曛械暮⒆?，回憶自己的童年，恍惚，那時(shí)自己也在雨中故意把傘往旁邊悄悄地移過(guò)，偷偷把腦袋露在雨中，傻傻的一個(gè)人笑著……

遠(yuǎn)去的童年！

關(guān)愛(ài)童心

天色已經(jīng)慢慢暗下來(lái)了，我班的吳凡小朋友還沒(méi)來(lái)接，給家人打了幾個(gè)電話(huà)也沒(méi)人接聽(tīng)。依稀記得他爸爸好象在建材大市場(chǎng)開(kāi)了個(gè)小店，賣(mài)鋁合金的。我剛好順路，還是送他回家！牽著吳凡的小手出門(mén)了，想起了早晨對(duì)兒子的承諾，嘴里不由的說(shuō)道：“經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)，我要買(mǎi)一斤餃子皮，包餃子給哥哥吃?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)菜場(chǎng)的門(mén)還沒(méi)關(guān)，不由加快了腳步，快要到了耳邊傳來(lái)吳凡的聲音：“李老師，別忘了買(mǎi)餃子皮?！蔽倚闹胁挥梢粺?，沒(méi)想到還是個(gè)細(xì)心的家伙。我?guī)搅瞬耸袌?chǎng)，買(mǎi)了餃子皮，一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)吳凡拎著我的包說(shuō)：“李老師，你的包別忘了。”回頭還跟賣(mài)餃子皮的人說(shuō)了一聲：“阿姨再見(jiàn)?！边@時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)在我眼中不愛(ài)搭理別人，遇到什么事情都要爭(zhēng)第一的小家伙，原來(lái)還有聰明，懂事的一面。當(dāng)我把吳凡送到店里時(shí)，店里只有他爸爸一人在忙，媽媽有事走了?？匆?jiàn)我送孩子回去，他爸爸一個(gè)勁地說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，謝謝老師，正好這段時(shí)間里顧客多，我實(shí)在脫不開(kāi)身去接吳凡?！焙蛥欠舶职至牧瞬坏桨胄r(shí)，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)?？鋮欠埠芏?，經(jīng)過(guò)交談后知道，他們是從農(nóng)村來(lái)的，每天要從早忙到晚，常常沒(méi)時(shí)間照顧孩子。在同伴和老師的眼里，他一直是個(gè)調(diào)皮、任性的孩子?？山裉?，我看到了一個(gè)懂事、可愛(ài)的吳凡。園內(nèi)與園外、集體與個(gè)體之間，他的行為反差竟然如此之大。其實(shí)，在幼兒園，象吳凡這樣的孩子不是個(gè)別，他們有些來(lái)自農(nóng)村，生活條件環(huán)境不是很好，父母沒(méi)有太多的時(shí)間照顧他們，特殊的環(huán)境造就他們特殊的性格。一方面他們個(gè)性獨(dú)立，動(dòng)手能力強(qiáng)，另一方面，他們又自我意識(shí)強(qiáng)，容易和同伴發(fā)生沖突，與周?chē)h(huán)境格格不入。我想：“只要多給每一位孩子愛(ài)心。多深入的去了解他們的內(nèi)心世界，就一定能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為孩子的需要，為孩子的成長(zhǎng)盡一份力量。

童心

新新特別喜歡小昆蟲(chóng)，螳螂、蚯蚓、螞蚱、蟋蟀……很多很多，總之，凡是活的小東西，他總是愛(ài)不釋手，這不前幾天，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝馔嫠?，他捕了一大一小兩只螞蚱，拿在手里，左看右看，一?huì)兒：“老師，螞蚱有六條腿，四個(gè)翅膀”。一會(huì)兒“螞蚱有兩只眼睛，兩條須子?！币粫?huì)兒指著的螞蚱說(shuō)：“這是老師，這是孩子”。心中的疑惑在他的細(xì)心觀察下一一打開(kāi)，喜悅充滿(mǎn)了孩子天真的笑臉。

“老師，螞蚱晚上睡覺(jué)會(huì)冷嗎?”他問(wèn)。我隨口應(yīng)付“會(huì)的”?！澳俏医o它蓋個(gè)房子吧!”于是新新用插塑區(qū)里的積木給螞蚱搭了間房子，還別說(shuō)，挺像的，然后他小心翼翼地把兩只螞蚱放了進(jìn)去，還特地去室外拔了點(diǎn)草放了進(jìn)去。

第二天，當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室后，卻發(fā)現(xiàn)那只小螞蚱不見(jiàn)了，心想：新新這么喜歡它們，一定會(huì)不高興的，我找遍了整個(gè)教室也沒(méi)有找到。

興許是“牽掛”那兩只螞蚱，新新第一個(gè)來(lái)到教室，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)少了一只后，卻出奇的鎮(zhèn)靜，自我安慰的對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道小螞蚱去哪兒了嗎，它被老師吃掉了，老師的肚子變大了，螞蚱老師真壞。”一邊說(shuō)一邊拿起了那只大螞蚱，我還以為他要摔死它呢，“老師你敢拿嗎?”“當(dāng)然敢了”說(shuō)著我便要伸手去拿?！皠e動(dòng)，螞蚱要生了，待會(huì)兒螞蚱老師就會(huì)把孩子生下來(lái)”。說(shuō)著把大螞蚱放進(jìn)了它的“房子”里了。我被新新的舉動(dòng)感動(dòng)了。

一個(gè)四歲的孩子都能受電視及當(dāng)今社會(huì)的熏陶，知道關(guān)于“生”的含義，可見(jiàn)我們的教育如果只停留在以往的教育上，那簡(jiǎn)直是對(duì)兒童心智的扼殺，教育就需要改革，需要?jiǎng)?chuàng)新。

教育隨筆：童真 童趣 童年

“聰聰，來(lái)尿到這兒，快點(diǎn)，多尿點(diǎn)兒”。這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，森森、小雨和童童都會(huì)一起跑到院子中的梧桐樹(shù)下，三個(gè)人對(duì)準(zhǔn)同一處尿。有時(shí)尿的少，便會(huì)叫來(lái)別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來(lái)。有的去撿樹(shù)枝；有的去撿樹(shù)葉；有的去別處捧土。森森一邊拿著一根小棒不停地?cái)噭?dòng)，一邊還念念有詞,每個(gè)人都忙得不亦樂(lè)乎。他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。我笑著說(shuō)：“好！你們做的蘑菇湯真好。”聽(tīng)到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。他們又繼續(xù)忙碌起來(lái)，不知又會(huì)做出什么“美味佳肴”……

每次看到這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專(zhuān)注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ?。其?shí)每個(gè)孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩,好奇心得到了滿(mǎn)足，他自然會(huì)自己停止。您說(shuō)呢？

童心感動(dòng)

我是一個(gè)普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，他們是我最珍貴的寶貝!與他們?cè)谝黄鹗俏医裆唤獾那榫墸刻烀刻煳叶荚谛腋２⒖鞓?lè)著。

教師節(jié)到了，一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的玉茹走到我跟前輕輕地說(shuō)：“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問(wèn):“為什么?”“今天是你的節(jié)日，每逢過(guò)節(jié)，媽媽都會(huì)包餃子吃?！?/p>

期末考核，每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說(shuō)課稿，就對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，小朋友做檢查老師，我來(lái)說(shuō)課，你們看我說(shuō)得怎么樣?”活動(dòng)室里安靜下來(lái)，我聲情并茂地說(shuō)起來(lái)，孩子們安靜的聽(tīng)著，我知道他們根本聽(tīng)不懂我講什么，但我還是很投入的說(shuō)完這節(jié)課，而且很客氣地說(shuō)：“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見(jiàn)?！蔽业脑?huà)音剛落，嘉庚站起來(lái)，“好!老師你真棒!”邊說(shuō)邊翹起大拇指，說(shuō)完還鼓起掌來(lái)，孩子們也跟著拍起來(lái)。他們純得可愛(ài)，亮得透明。

那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來(lái)，正當(dāng)我自覺(jué)其美的照鏡子時(shí)，忽然有個(gè)聲音讓我一震：“快看老師像個(gè)僵尸鬼!”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈，愛(ài)臭美的我待了不到一個(gè)月，我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上，通過(guò)這些事，我深深地明白了：我是一個(gè)老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。

那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對(duì)著孩子們努力克制，沒(méi)成想孩子們卻突然靜下來(lái)，有些孩子小聲的說(shuō)：“別吵了，老師哭了?！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰?”“準(zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了?！焙⒆觽冞€在議論，理智告訴我，不能這樣面對(duì)孩子們。“小朋友都是好孩子，誰(shuí)也沒(méi)有讓我生氣。老師也沒(méi)有與人吵架，只是心里有些難受?！?/p>

“老師，你可以這樣長(zhǎng)喘氣?！奔魏勒f(shuō)著做了一個(gè)深呼吸，“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了?！薄袄蠋煛?.”

孩子們你一言我一語(yǔ)地給我出主意，不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開(kāi)的呢?我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)，我就會(huì)忘掉生活中的不如意，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷，拋開(kāi)生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，與他們同歡樂(lè)，共憂(yōu)傷，和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī)，我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。

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