幼兒園美教彩色小汽車說課稿。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供玩具小汽車又能跑了，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天早晨，我在接待幼兒入園，崔恒浚小朋友拿著一個玩具小汽車走進了幼兒園。
他對我說：“老師你看，爸爸給我買了一輛玩具小汽車，跑的好快呀。
”我說：“好漂亮的小汽車呀，還是紅色的呢。YjS21.COm
快去和小朋友玩吧。
”說著崔恒浚拿著玩具小汽車就和小朋友一起玩了。
我繼續(xù)接待幼兒入園，崔恒浚拿著玩具小汽車和小朋友們一起玩，我也沒有在意他們怎么玩，正玩得高興時，發(fā)現(xiàn)小汽車少了一個輪子，不能跑了，怎么辦?崔恒?？蘖似饋?。
我拿起小汽車對小朋友說：“咱們看看什么東西能代替汽車輪子?”孩子們都思索起來。
一會兒，崔宇航說：“老師，昨天我們不是喝汽水了嗎?汽水瓶子蓋能代替小汽車的輪子。
”我笑著問：“為什么?”崔宇航說：“車輪是圓的，瓶子蓋也是圓的。
”這時，另一個小朋友說：“車輪中間都有一個孔，瓶子蓋沒有，怎么插在小汽車上?”崔宇航又說：“我們用釘子鉆上一個孔，就能插在小汽車了。
”其他小朋友也你一言我一語，說了很多瓶子蓋能做車輪的理由，我高興地說：“小朋友，咱們試試瓶子蓋到底能不能代替車輪子?”我打開“萬寶盒”(小朋友平時撿到的東西都裝在里面)，取出幾個不一樣的瓶子蓋，找出其中一個大小和車輪差不多的，用釘子在瓶蓋中間鉆了一個孔，往小汽車上一按，還挺合適。
小汽車又能跑了，孩子們高興地拍著小手跳了起來。
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幼兒園的集體生活，需要遵守很多規(guī)則，其中之一就是排隊。上廁所排隊，上操排隊，分水果的時候排隊，喝水的時候也要排隊。既然喝水的時候要排隊，我就干脆編排了一個情境游戲，讓小朋友們排好隊，變成一輛輛”小汽車“，然后喝水的時候，讓小朋友扮演小汽車在”加油“。為了讓孩子們多喝幾杯水，我就鼓勵孩子們喝完一杯水，就到老師跟前取一張”加油卡“，加油卡是用即時貼做成的各種孩子們喜歡的圖案。這樣一來，有的孩子為了多得幾張加油卡或者是得到自己喜歡的圖案的加油卡，就會喝兩杯或者是三杯，再也不會出現(xiàn)以前喝一杯水磨蹭半天的現(xiàn)象了。
孩子們喝水的時候變成了一輛輛”小汽車“去”加油“，不像以前喝水的時候讓老師攆著喝或者是逼著喝水了。有一天，繁碩小朋友偷偷爬在我耳朵邊說：”曾老師，小汽車放的水是白色的，不是黃色的了?！霸瓉恚バ”愕臅r候發(fā)現(xiàn)自己的尿不再是黃色的了?？吹竭@群可愛的孩子，我就想，只要老師做個有心人，根據(jù)孩子的年齡特點和心理特點，寓教育于生活、游戲當中，孩子們一定會快快樂樂地接受并參與其中，避免了老師單一、生硬的說教，從而達到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句話：”生活即教育“。抓住孩子生活中的每個教育契機，我們的教育定會事半功倍。
教育筆記：《小汽車失蹤案》
昨天離園時李小寶告訴我，他放在儲物柜里的小汽車不見了。我?guī)椭钚氃诮淌依镎伊艘蝗Γ€是沒找到，我估計應該是被哪個小朋友“收藏”了。
看著李小寶找不到心愛的小汽車那副焦急的樣子，我突然想到了一個好辦法，于是我對所有小朋友說：“小朋友們，李小寶的小汽車不見了。這可是一輛會魔法的小車，它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的！”
話音剛落，我發(fā)現(xiàn)航航小朋友就使勁按住了自己的書包并往身后藏。我心里猜測，這小汽車估計是被他拿去了。我接著說：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當漁網(wǎng)，請小朋友背起書包一個一個游過來?！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會兒，航航來了，我輕輕地打開他的書包，果然小汽車在他書包里，我想了想對航航說：“航航，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包里來了。你看，李小寶都急哭了，我們把它還給李小寶，好嗎？別人的東西不能隨便拿對不對呀？”航航不好意思地低下了頭，紅著臉從書包里拿出小汽車。
游戲結束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，李小寶的小汽車原來在教室里玩耍，然后迷路了呢！現(xiàn)在老師把它找到了，現(xiàn)在歸還給李小寶！”
在幼兒期孩子可能因為不懂事或者不明事理，犯一些錯誤。例如這次針對“小汽車失蹤”一案，我覺得老師在面對拿別人東西的孩子時，首先要冷靜對待，然后要考慮到孩子的自尊心，一定不能大聲斥責孩子、歧視孩子；其次，在平時的一日活動中多注意孩子的行為，與孩子多談論有關類似的話題如“你的玩具被人拿走了你會怎么樣？”我想，這樣慢慢地會對孩子有潛移默化的作用，同時也可以保護孩子的自尊心。
觀察實錄：
B坐上了用大積木拼成的小車上面，突然車的重甲部分斷了，C蹲了下來與B一起用小手敲一敲、搭一搭，共同將車拼好了，A拿了一塊長方體的積木來到小車邊，將積木放于小車上，B說“我試試”他坐上了小車，A來到小車尾部將脫落的積木重新搭了起來，C坐上了小車，A來到小車頭上用雙手推小車，同時B也來到小車尾部用雙手推小車，他們一起嘴巴喊：“一二三，一二三?！?0秒后A、C走開了，B將小車來回挪，來了一位老師問“你們在干什么？”“老師快來看我們的車，”B坐上了車，A坐在了B的后面，C一看沒位置了就蹲在車后面推，嘴里說“轉彎，滴滴，倒車”。
分析評價：
1.從幼兒的搭建作品看幼兒的建構技能和認知發(fā)展。
游戲中，A、B、C一直在尋找積木往小車上放，看得出來幼兒已有上面、旁邊的空間感知，且在小車壞掉的時候，幼兒尋找方法將小車修好，幼兒的小肌肉動作發(fā)展良好，在游戲的最后，孩子們說“滴滴，倒車”，“轉彎”，他用運用生活中的已有經(jīng)驗，讓游戲變得更加豐富。在游戲中，幼兒用的都是簡單句，交流不多。
2.從幼兒的互動看幼兒社會交往和游戲品質。
從游戲開始到結束，A、B、C一直在圍著小車轉，體現(xiàn)了《指南》中科學領域“對周圍事物感興趣”的目標，當小車壞了，B與C能合作將小車搭好，說明他們已具備初步的合作意識，在老師介入的時候，A、B、C能大方邀請老師來看看自己的小車，體現(xiàn)了《指南》“愿意邀請別人與自己一起玩”的目標。
支持策略：
1.以幼為本，豐富幼兒游戲經(jīng)驗
前期經(jīng)驗，在環(huán)境提供方面，可以再提供一些低結構的材料，讓幼兒更方便、更容易地改造小車。
后期留影，當幼兒完成小車的搭建，教師可以拍照整理，引導幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.材料說話，提供隱形教育
在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒一開始想要改造小車，但是改造了幾次發(fā)現(xiàn)積木不適合，放不上去，放上去會倒等問題，所以老師可以提供一些搭建圖紙供幼兒自主學習，豐富幼兒游戲體驗。
3.教師推波，助力幼兒發(fā)展
觀察中，我們看見有一個老師介入，但是只是簡單問了“你們在干什么”就沒有后續(xù)了，所以，教師要選擇適當?shù)钠鯔C推動游戲發(fā)展，比如幼兒說“倒車，滴滴”就可以作成一個“交警指揮”的小游戲，而不是讓游戲停留在簡單的坐車、修車方面，教師要做好游戲的觀察者、引導者。
教育筆記：《我不隨便亂跑了》
這天下午，天氣涼爽。
我?guī)е⒆觽儚膽敉饣顒踊貋怼傄贿M活動室就聽到有小朋友和我說“老師，梓逸跑步摔倒了！”我嚇了一大跳，連忙過去查看。梓逸是在活動室的木地板上摔跤的，所以并沒有哪里摔破了或是摔傷哪里了，不是很嚴重。
因為小孩子都是活潑好動的，他們最喜歡跑來跑去，不管是在活動室或是在戶外活動場地，做什么事情都喜歡跑。每次看到我們3位老師都是膽戰(zhàn)心驚的。從小班孩子們入園以來我們就和孩子們說過在幼兒園里做事情不可以跑來跑去，否則摔跤了就會受傷，有些摔傷了可能引起嚴重的后果?？墒堑搅酥邪嘞聦W期，就在我們天天的強調下有些孩子還是記不住。
在組織孩子們離園前整理衣物后我?guī)Ш⒆觽兩狭艘还?jié)健康課，主題內容，就是跑步摔跤后會有什么樣的后果。
我找了張摔跤后頭摔破需要包扎的圖片；胳膊摔破了和摔斷了需要纏繃帶還有摔斷胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齒掉了這幾張圖片。
我請孩子們說出圖片上發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生這些事情？我們怎樣做可以避免這些事情的發(fā)生？孩子們一個個都爭先恐后地回答說做事情不可以跑來跑去。我說“你們都知道在幼兒園里不可以隨便亂跑，否則一個不小心就會讓自己摔跤，甚至可能讓自己摔傷。可是總是有很多小朋友不聽或是記不住，如果真的是摔跤受傷了怎么辦呢？你就需要花很多的時間去醫(yī)院檢查，不能來幼兒園玩，行動上也會有些不便利。那我們以后做事情能不能跑來跑去呢？”“不能！”“對，我們做事情不要急，但是也不能太慢。老師給你的時間足夠你去做事情了。如果你做事情的時間實在不夠老師也會等等你的。以后我們在幼兒園做事情還要不要跑來跑去了呢？”“不要！”
果然，從那天起我再沒有看到有小朋友在教室里或是去外面活動跑來跑去的現(xiàn)象了。我知道孩子們一定是把不能隨便跑來跑去這件事情記在心上了。
新學期開學一個多月的時間，中班的小朋友在日?；顒又嘘懤m(xù)學會并開展了早操活動。幼兒園每天都要做早操，整理隊形就成了必不可少，必須強調的事情了，我們班在二樓靠樓梯間的位置，因此每天上下樓梯的安全也成了一個大問題。
我們班總有幾個淘氣的小男孩不聽指揮讓我很是頭疼，每次上下樓梯都跟百米沖刺一般跑得特別快，為了讓他們改掉這個不好的習慣，避免上下樓梯出現(xiàn)安全事故，需要想一個辦法幫助他們改變。這一次下樓之前，我用了很長的時間整理隊形，然后詢問孩子們讓他們自己來說上下樓梯應該注意一些什么？孩子們說起來滔滔不絕，頭頭是道的樣子，就好像我不用說他們也都懂，但是當玩鬧起來時，那些話仿佛就成了浮云直接就飄走了，所以作為老師，必須要多次提醒，并且，我特意強調，待會上下樓梯誰亂跑，不排好隊的，做早操后的區(qū)角游戲就不讓他參與。
隨后，下樓梯的時候，在我不斷提醒的情況下，孩子們表現(xiàn)的還不錯，可是在做完早操上樓梯的時候就有三個男孩子沖在了前面,我趕緊提醒“不排隊，亂跑的小朋友，可以參與游戲！”聽見我的聲音，小朋友遲疑了一會，還是回到了隊伍，只有一個小朋友不管不顧仍然跑到最前面，可想而知，他要為自己的行為付出相應的代價。
在我不讓他參與游戲的時候他流下了眼淚，他一直強調的是“老師不讓我玩游戲！”因為他并不知道自己到底錯在哪里，我跟他解釋了一遍原因，并且告訴他你現(xiàn)在必須停止哭泣，安靜的坐在這里五分鐘，如果表現(xiàn)好，我會給你一次機會再次讓你參與游戲，可事情并沒有想象中那么順利，五分鐘到了，他還在生悶氣，覺得是老師不喜歡他才不讓他玩，于是我又耐心的跟他解釋，并且告訴他我很喜歡他，只是因為他不遵守規(guī)則，才不能參加游戲，
最后他認識到錯誤，并且接受這個小小的“懲罰”，我給了他一個擁抱，希望他之后可以做得更好。
小班《幼兒用書》上有首關于愛護玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。
我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。
可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。
一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?！?/p>
玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。
以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢!
其實教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。
《找小貓》歌曲歌詞簡單容易記憶，大部分孩子一會就記住怎么唱歌了，并且在唱的時候有的孩子已經(jīng)能把小貓躲起來這種動作做出來，我想那大家一起玩音樂游戲是沒什么問題的，第一遍的時候孩子們很興奮，滿場都是“啊，啊”的尖叫聲，我重新說明了游戲規(guī)則，并且強調要一邊唱歌一邊游戲，然后我們開展了第二次游戲。有了我游戲前的強調后，孩子們變得拘謹起來，有幾個孩子在唱，但是整體聲音很輕。我又說“是不是大家忘記怎么唱歌曲了呢”，于是我們又單獨唱了歌曲。就這樣反反復復下來，一個活動的時間馬上到了，到了戶外游戲時間，我們在大樓東面玩，我看見貝貝帶著幾個女孩子在唱《找小貓》，一邊唱一邊找地方躲起來，有的躲在滑滑梯后面，有的躲到了綠化的后面，看他們玩的很開心，于是我叫來了文文、阿誠等小朋友和他們一起玩。我想《找小貓》這個音樂游戲適合《捉迷藏》有點相似的，我們不鼓勵孩子在活動室內捉迷藏，那我們把這個活動放在室內進行也讓我們的孩子有點施展不開，活動室里除了桌椅、柜子也沒什么好躲藏的地方，也不能快速跑動，孩子提不起興趣，自然歌聲和游戲組合不起來，而到了戶外，孩子感覺自由多了，還能自由組合伙伴開展游戲，有了幾個小朋友的帶動作用，其他孩子也能主動進行音樂游戲。
每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來就是孩子早晨的玩玩具時間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動檢，有時只好自己出動幫著檢。雖然每次玩玩具的時候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。
這天，差不多到一定的時間了，我沒有及時讓孩子收玩具，這時又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢撸彝话l(fā)靈感。
“孩子們，你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？
“記得?！焙⒆觽兇舐暤恼f。
“那這個故事講的是什么事情啊？”我問到。
“雞寶寶找不到媽媽了！”
“雞寶寶調皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說著。
“孩子們，你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步，不聽媽媽的話，一會兒追蝴蝶，一會兒捉小蟲，結果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會怎么樣呢？”我問道。
“我會哭！”
“我會害怕！”
“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說著。
“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們?。俊?/p>
“像警察叔叔一樣，送它們回家！”
“把它們撿起來！”
“好，孩子們你們說的很好。那我們以后就當警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好?。俊?/p>
“好！”孩子們快樂的說著。
果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會主動把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長期以來玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。
通過這件事，我深深體會到：教育孩子不能一昧地說教、講道理，教師應該開動腦筋，運用孩子們感興趣的方法，寓教于樂，讓孩子們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。
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