教育孩子筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“正確應(yīng)對孩子丟失心愛東西”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

正確應(yīng)對孩子丟失心愛東西

長假期間，一位媽媽說自己和女兒坐的士外出時，孩子不小心遺忘了她最愛的包包和里面她最愛的小玩具！于是，孩子在路邊哭了半小時，并領(lǐng)著這位媽媽追了半條街，找尋了十多部同色出租車，希望能找回自己的東西?？上?，最后沒有找到。參見《丟錢包與無所不在的生活教育》。

對孩子來說，丟三落四是經(jīng)常遇到的情況，許多成人在這方面做的也不是很好。如果父母對孩子粗心不加以調(diào)教的話，孩子入學(xué)后很可能把粗心帶入學(xué)習(xí)中，比如經(jīng)常忘記帶文具或書本，或考試和寫作業(yè)時丟題少做。所以，當(dāng)孩子由于各種“意外”而丟失自己心愛的東西時，是最好的生活教育案例，處理的好，孩子以后就會較少犯類似的問題。參見《案例分析：減少粗心要有良好學(xué)習(xí)方法》。

當(dāng)孩子遺失自己喜愛的東西，一定會出現(xiàn)負(fù)面情緒，但他們很容易被轉(zhuǎn)移注意力。這里比較麻煩的是對一些安全感缺失的孩子來說，某個類似他們的安慰物的東西丟失，才會出現(xiàn)很大的情緒問題。但不管是什么東西，此時父母最重要的任務(wù)是認(rèn)同和接納孩子的情緒，而指責(zé)、批評、埋怨都于事無補(bǔ)，甚至?xí)l(fā)出新的矛盾和激烈對抗。參見《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。

需要特別注意的是，父母認(rèn)同和接納孩子丟東西后的負(fù)面情緒時，建議不要立即說自己也曾經(jīng)發(fā)生過類似丟東西事情，只說“知道你很傷心和舍不得”即可。因為這樣雖然使孩子比較容易放松，但也使他們產(chǎn)生對錯誤的認(rèn)識和減輕犯錯后的慚愧，甚至由此可能怪罪于父母“故意”不提醒。當(dāng)然，在事后教會孩子解決問題方法后，是可以和孩子說的。參見《案例分析：讓孩子不粗心需從幼時訓(xùn)練》。

另外，當(dāng)孩子丟東西后，和孩子講道理也幾乎無用。這是因為孩子在邏輯思維成熟以前，比較難于對因果關(guān)系不直接的事情有深刻認(rèn)識，此時再說“東西不見了就是不見了，無法挽回”等話，就會消除前面對孩子負(fù)面情緒的認(rèn)同和接納，等于重新挑起孩子的“戰(zhàn)火”。所以，對孩子說成人之間的話，看似很理智，但使前面所做的努力都前功盡棄了。參見《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

不能否認(rèn)，有些孩子在丟東西以后，他們企圖推卸責(zé)任，會譴責(zé)家長不“提醒”他們。如果此時父母進(jìn)行反擊，說每個人要面對現(xiàn)實，都必須對自己行為負(fù)責(zé)任，就屬于不是很恰當(dāng)?shù)淖龇?。因為少有父母看見孩子丟東西而不提醒的，必定家長也是沒注意到，所以，家長作為領(lǐng)隊和監(jiān)護(hù)人帶孩子外出，對所有人員和財物的安全，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。參見《孩子沒有告知父母就出去玩》。

理論上說，在未要求孩子自己看管自己東西，以及經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練前，孩子和父母一起而遺失物件，主要責(zé)任還是應(yīng)該由家長來負(fù)的。在教育孩子的過程中，假設(shè)孩子以往沒有這樣要求這樣做，出現(xiàn)問題也是自然的，父母不能把孩子當(dāng)成人要求。所以，如果連家長都沒有發(fā)現(xiàn)自己所屬的一行人，在曾經(jīng)呆的地方遺失物件，那怎么能怪罪孩子不負(fù)好責(zé)任？

當(dāng)孩子丟失心愛的東西，且被接納和認(rèn)同以后，只要情緒相對穩(wěn)定，父母就要適時進(jìn)行生活化的教育了，即告訴孩子遇到類似的情況應(yīng)該怎么做。畢竟事情已經(jīng)發(fā)生了，此時急忙追究責(zé)任和提醒下次注意，遠(yuǎn)不如讓孩子掌握遇到問題的解決方法，以及是否有辦法能彌補(bǔ)損失。所以，父母要想辦法啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，看他們是否找出正確的解決辦法。參見《改變孩子行為不能用狠招》。

像這種在出租車上遺失東西，最好的辦法是尋找乘坐的出租車?，F(xiàn)在雖然有許多財迷的人，但我XXX想，大家也要相信這個世界好人多，你拉到出租車上的物件，很可能司機(jī)為把東西還回來而在尋找你們。所以，別上來就對孩子說東西找不回來了，你沒有經(jīng)過任何嘗試和努力想辦法，就直接放棄是非常不可取的，這很可能會影響到孩子其他方面的發(fā)展。

在嘗試找回丟失的方法上，針對不同情況有不同的處理方式。比如，在出租車上遺忘物品，則可以想辦法聯(lián)系出租車所在的公司，或打電話到當(dāng)?shù)氐慕煌ㄅ_尋求幫助，都是可以選擇的。當(dāng)然，如果還記得出租車的車號，也許更容易找到遺失物。所以，只有當(dāng)父母帶著孩子經(jīng)過努力尋找，最后實在沒有線索而找不到，才和孩子說“失去就是失去”了。

對孩子丟失東西，父母協(xié)助孩子尋找，不管找到還是找不到，許多父母就以為只有嘗試了萬事大吉了。其實，這只是進(jìn)行生活化教育的第一步，真正的壓軸戲還在后面，即要孩子想辦法避免發(fā)生類似的情況。只要孩子能在家長的引導(dǎo)下，通過事例進(jìn)行類比，想出幾個簡單易行的方法，就是極大的成功！這也是兒童教育中，經(jīng)常使用的總結(jié)和反思方法。參見《懲罰目的是讓孩子害怕后果？》。

為了方便大家，我XXX以孩子丟失物品為例，拋幾個事后處理的“磚”，希望引出真正的“玉”：

技巧一：不強(qiáng)求孩子每次都進(jìn)行查驗，但可要求物品歸位。孩子的責(zé)任心或細(xì)心的培養(yǎng)，不建議使用接近強(qiáng)迫癥的反復(fù)檢查方法，這很容易讓孩子自己不相信自己，同時也反感父母的反復(fù)提醒。所以，最好是培養(yǎng)孩子使用物品后，放回它們應(yīng)該在的地方，這樣能避免丟失或找不到，也節(jié)省大量的時間。

技巧二，對于經(jīng)常帶到外面的東西，和孩子上幼兒園所帶衣服寫上自己面子一樣，最好也留下自己的聯(lián)系方式。比如，孩子心愛的包包中，寫一個紙條，上面留有孩子的聯(lián)系方式，這也是避免孩子丟失的一種辦法。當(dāng)然，讓孩子寫上“我很喜歡這個包包，撿到的朋友也希望你能善待它”，也是不錯的選擇。參見《防止孩子丟失的系列游戲訓(xùn)練》。

技巧三，要學(xué)會合作或協(xié)作。對孩子的合作訓(xùn)練是非常重要的，這不僅告訴孩子許多事情不是一個人可以完成，也讓孩子明白尋求他人的幫助，不是丟人的事情，你幫助別人，別人也會幫助你。所以，當(dāng)帶著孩子外出，不僅要讓孩子照顧好自己的東西，也要關(guān)注其他人的東西，而自己有事業(yè)可以請父母幫忙照看自己的東西。參見《指導(dǎo)孩子交友的原則和技巧》。

所以，在教育孩子的過程中，父母需要多認(rèn)同和接納孩子情緒，在傳授解決問題方法的同時，也要強(qiáng)化事后總結(jié)和反思。故家長要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活契機(jī)，把你期望孩子掌握的東西，通過引導(dǎo)慢慢讓孩子自己“悟”出來，這不僅使孩子記憶深刻和獲得大量的成就感，同時也因為這些認(rèn)知和生活密切相關(guān)，孩子非常愿意接受自己直接感知帶來的結(jié)果。（作者：XXX，一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者）

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育兒觀念：父母如何應(yīng)對孩子亂丟東西的行為

育兒觀念：父母如何應(yīng)對孩子亂丟東西的行為

回應(yīng)孩子的一言一行，是父母與孩子（零歲左右的孩子）溝通重要途徑，不回應(yīng)等于拒絕和孩子溝通，不溝通的原因是認(rèn)為孩子什么都不懂，事實上是我們不懂得和不會語言的零歲左右孩子溝通。不知道孩子要找的感覺是什么？例如：半歲左右的孩子沒有人教都會亂丟東西，亂丟是孩子要的感覺，也是父母在遺傳基因里留給孩子的先天記憶內(nèi)容。父母面對孩子這樣的行為應(yīng)該如何回應(yīng)呢？說教孩子聽不懂肯定不行，多數(shù)的父母采取不回應(yīng)的態(tài)度。

不回應(yīng)父母就喪失了一次與孩子溝通的機(jī)會，孩子少了一次被引導(dǎo)后增加新的記憶內(nèi)容的機(jī)會。那么我們怎樣去回應(yīng)孩子這樣的行為呢？父母向孩子傳遞的信息是不要亂丟東西，我們要改變的是亂，而不是丟，我們在孩子面前擺一個桶或盒子，我們把小球球投進(jìn)桶里或盒子里。這是我們針對亂丟東西向孩子傳遞的信息。孩子能的接受這個信息的理由是沒有改變丟的行為形態(tài)，反而，將東西丟進(jìn)固定的地方引起了孩子的好奇心，加上孩子天生的模仿能力，孩子很快就會學(xué)著將東西丟進(jìn)固定的地方，父母不斷地鼓勵，孩子會學(xué)得更快的原因是孩子天生對鼓勵地掌聲，語言都能找到感覺。

只要我們找到與孩子溝通，回應(yīng)的途徑和相應(yīng)的方法，孩子再小都是可以接收我們的信息，并改善其行為

孩子“天賦”是怎樣丟失的

增強(qiáng)小學(xué)老師的愛心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)老師的隊伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長，也關(guān)乎一個民族的興衰，一個國家的強(qiáng)盛。但愿我的這一觀點(diǎn)，能成為全社會的共識。

兒子上小學(xué)一年級時，數(shù)學(xué)總是不及格。我到現(xiàn)在也沒有搞清楚原因：是他貪玩不好好學(xué)，還是后來發(fā)生的一些事情對他的刺激，抑或是人在成長過程中有些天賦會莫名其妙地消失？不是我這個做母親的自夸，兒子自小就很有數(shù)學(xué)天賦的。

那時，我在縣文化館的文學(xué)創(chuàng)作組上班，工作相對比較自由。幼兒園放假后，我便帶著兒子上班。3歲的他，聰明、活潑又很懂事，深受文化館同事的喜歡。他又好表現(xiàn)，平時總愛給大家背誦乘法口訣和算算術(shù)。他算算術(shù)，總是倍數(shù)相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此類推，到一千以上了，他還能流利地加出來。

可兩年后，兒子上小學(xué)一年級，算術(shù)考試竟然考了個不及格，甚至后來每次考試都是全班倒數(shù)第一。直到現(xiàn)在，我都認(rèn)為，孩子的數(shù)學(xué)天賦是被他父親和他的小學(xué)算術(shù)老師給生生扼殺掉的。那時，我已經(jīng)和他父親離婚，調(diào)到了市報社工作。兒子跟著他父親，留在了縣城的小學(xué)。

聽說我兒子是個離婚家庭的孩子，那個算術(shù)老師就有些歧視他，再加上兒子腦子中那種數(shù)字的東西和老師教的格格不入，他又表達(dá)不出自己的想法，結(jié)果考試成績一直不好。自然，在學(xué)校里挨打就成了家常便飯。

回家后，因為他的調(diào)皮、不聽話，他父親又打他。打著打著，就把孩子早期的天賦給打散了、打亂了，最后給打丟了。很明顯，正是這兩個缺乏愛心和不懂教育的男人把我兒子的數(shù)學(xué)天賦給扼殺了。

后來，三年級時，兒子轉(zhuǎn)到了張家口市里的小學(xué)，算術(shù)成績一躍成為了全年級第一；初中、高中、大學(xué)時，他的數(shù)學(xué)成績都很不錯，高中時還參加過省里的數(shù)學(xué)競賽；現(xiàn)在，他在德國一所著名大學(xué)學(xué)的也是數(shù)學(xué)專業(yè)。但那都是勤奮鉆研的結(jié)果，和他早期的數(shù)學(xué)天賦無關(guān)。

有時我會想，有多少孩子的天賦是被這樣的小學(xué)老師給扼殺了的？現(xiàn)在甚至有一首民謠已把小學(xué)老師和黑社會并列了，這樣的說法顯然是有失偏頗，多數(shù)小學(xué)老師是既富有愛心又很敬業(yè)的，但那種不負(fù)責(zé)任、隨意打罵孩子的小學(xué)老師也不在少數(shù)，且有與日俱增之勢，這不能不讓我們做家長的感到憂慮。

許多家長看見孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是卻對那些肆意傷害孩子心靈的老師說：“該打該罵由你！”這樣的縱容，勢必會造成那些類似于殘暴老師在孩子臉上刻字、讓孩子吃屎的悲劇不斷上演。

增強(qiáng)小學(xué)老師的愛心，提高小學(xué)老師的素質(zhì)，純潔小學(xué)老師的隊伍，不僅關(guān)系到孩子的健康成長，也關(guān)乎一個民族的興衰，一個國家的強(qiáng)盛。但愿我的這一觀點(diǎn)，能成為全社會的共識。

如何正確評價孩子？

常聽有些家長訓(xùn)斥孩子：“你真笨，這么簡單的題都不會！”也常聽到父母這樣夸自己的孩子：“你真聰明，一會兒就把作業(yè)做完了?！蔽艺J(rèn)為，這些方法都不算得當(dāng)，前者是極易挫傷孩子的情感，扼殺孩子的聰明才智。后者把本來是勤奮的成果說成是天資的功勞，久而久之，孩子會養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)。

我們夸孩子天資聰明，說的其實是天分。孩子的成績主要由勤奮勞動獲得，不能都?xì)w功于天資。笨鳥先飛不怕風(fēng)險的挑戰(zhàn)精神，恰恰是我們的孩子應(yīng)該具有的。人的智商本來相差不多，“笨”，大多是家長強(qiáng)加給孩子的。紐約哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家們選擇412名11歲的兒童進(jìn)行了六次實驗發(fā)現(xiàn)：那些被譽(yù)為聰明的孩子恰恰過于重視考試成績，將好的分?jǐn)?shù)看得比什么都重要，一遇挫折就灰心喪氣，不愿再努力選擇新的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；而那些被夸獎學(xué)習(xí)努力和刻苦的孩子，則富有持久的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為智力及能力是可以通過學(xué)習(xí)來提高的，從而更愿意承擔(dān)風(fēng)險和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

所以，在評價孩子時，決不能用先天來否定后天。要明白，肯努力是一個最可貴的心理素質(zhì)，有了它，所產(chǎn)生的動力就會無窮無盡。教會孩子發(fā)奮，教會孩子百折不撓地鉆研，這才是家庭教育的主要任務(wù)。

孩子喜歡重復(fù)家長怎么應(yīng)對

了好好地保持與孩子的接觸，必須抓住“孩子喜歡重復(fù)做事”這一特點(diǎn)。如果父母與孩子長時間重復(fù)做事情吃不消的話，那么就可以在一定時間內(nèi)與孩子面對面重復(fù)做事。

給孩子讀過書的大人都知道，孩子喜歡重復(fù)。一個故事，已經(jīng)講完了，孩子會請求：“還講?！蹦阋詾槭且v新的，不對，他要聽剛才的故事，從頭到尾。好不容易，今天講完了，第二天，又拿著那本書來了。翻開，“還講”！　學(xué)齡前的孩子，反反復(fù)復(fù)聽同一個故事，看同一本書，和大人的習(xí)慣很不一樣。我們大人，知道了完整的故事情節(jié)，一般不會再去重復(fù)。當(dāng)然，有特別愛某本書的人，比如三毛，鐘情《紅樓夢》，看完三百遍，還要看第三百零一遍?？墒牵鞘敲?。小小的孩子，幾乎把每本書，都當(dāng)《紅樓夢》對待，一遍遍要求重復(fù)，爸爸媽媽就緊張了，這孩子，正常嗎？不會得了強(qiáng)迫癥吧？其實，如果問問別的爸爸媽媽，就會發(fā)現(xiàn)，要求重復(fù)，在學(xué)齡前的孩子來說，是個很普遍的現(xiàn)象。道理呢，也簡單，和三毛阿姨一樣：吸收養(yǎng)分。孩子的吸收，和大人不同。大人一般能說出自己在吸收什么。孩子呢，說不出這一次次的重復(fù)，到底吸收了什么。但我們可以想象，孩子會學(xué)習(xí)語言，會學(xué)習(xí)概念，會學(xué)習(xí)思考和推理。尤其是，重復(fù)的閱讀，使孩子學(xué)會預(yù)期。孩子對尚未發(fā)生的事情，產(chǎn)生預(yù)期，然后，通過重復(fù)閱讀，他發(fā)現(xiàn)，他的預(yù)期實現(xiàn)了！對一個孩子來說，這是多么快樂的事，他會受到多大的鼓舞！他的自己的信心、他對世界的信任，可能就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地建立起來了。

因此，偉大的教育家蒙臺梭利，非常強(qiáng)調(diào)給孩子重復(fù)的機(jī)會。蒙臺梭利認(rèn)為，孩子通過自發(fā)重復(fù)，不僅發(fā)展了身體的機(jī)能，而且，孩子的精神世界，通過重復(fù)的專注，得到圓滿的成長。更有趣的是，你如果在重復(fù)閱讀中，想來點(diǎn)偷工減料，那是絕對過不了關(guān)的。您家的小法官，鐵面無私，會立刻指出，你這次念的，和上次不一樣！在某處某處不一樣！結(jié)果，大人只好灰溜溜地重新來過，兢兢業(yè)業(yè)，今后再不敢做偷懶之想。原來，通過重復(fù)，孩子幾乎可以把書“背”下來了?？粗嬅娴木€索，他能出聲——或是不出聲——地參與閱讀了！對閱讀的興趣，主動學(xué)習(xí)的精神，就這樣，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來了。因此，大人們，多一點(diǎn)耐心吧。如果孩子還要求你重復(fù)，那就說明，這本書里，還有東西他需要吸收。為了孩子，再來一遍吧！有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書怎么講給孩子聽我們憑直覺感到，重復(fù)，一定是對孩子有好處的。對這個論斷，有個旁證，這就是，在各民族文化的民間故事里，重復(fù)的結(jié)構(gòu)和語言，是經(jīng)常出現(xiàn)的。

今天的童書，大量使用這種重復(fù)手法。其中最著名的一本，是EricCarle插圖，BillMartin,Jr.撰寫的BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?全書只有兩個句型：Brownbear,brownbear,whatdoyousee?Iseearedbirdlookingatme.然后是，Redbird,redbird,whatdoyousee?Iseeayellowducklookingatme.句子朗朗上口，結(jié)構(gòu)重復(fù)，但每句又都有變換的部分。還記得，兒子不到2歲的時候，就會翻著這本做成紙板書的BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee，奶聲奶氣，從頭“念”到尾，很唬人呢！在幼兒園里，這也是孩子們最愛的一本書?！犊蓯鄣氖笮〉堋愤@套書，也有不少重復(fù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。比如，鼠小弟的小背心，其他動物都想要，每個動物上場時，說的話都是一樣的：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”可是每個新上場的動物都比前面一位個子大，都說：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧？”結(jié)果，背心越撐越大。重復(fù)的結(jié)構(gòu)和對話，為最后的戲劇性結(jié)尾做了很好的鋪墊。前邊推薦過的《天線寶寶故事書》、《我的第一本英文書》

孩子說臟話，家長怎應(yīng)對？

旦旦寶貝幼兒園的時候，小朋友們天天圍著老師轉(zhuǎn)，一口普通話，而且特別的懂禮貌，老師還特意給他寫了一幅字“主持乖寶”，為了勉勵他我專門請畫廊的師傅幫把字表好弄成好框掛在了他的臥室，可是，這光景不長…….

時光飛逝，旦旦上了一年級，由于工作原因，不能按時接他回家，只能讓小飯桌幫忙接送，為了能給孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)，我中午下班后還是將他接回家的，可是，只是每天那短短的兩個小時，旦旦就染上了很多不良習(xí)慣：飯前不洗手、小動用突出、滿口地方話，最可氣的是他竟然還學(xué)會了說臟話，面對他種種“惡行”，我真的是又氣又恨，可是，為了能讓他改掉這些毛病，我還是要找準(zhǔn)時機(jī)選對方法幫他改掉這些毛病。

我找準(zhǔn)機(jī)會就和旦旦交談，慢慢的探聽他平時在學(xué)校、小飯桌都和哪些小朋友一起玩，他們的家住哪里，他們之間都玩什么游戲等等。經(jīng)過交談我得知，在學(xué)校孩子們的行為言語都沒問題，問題就出在小飯桌。小飯飯桌里面從小學(xué)一年級到六年級的孩子都有，那么有些高年級的孩子經(jīng)常是邊吃飯邊看電視，誰若是站在電視前擋在他們面前，這些高年級的孩子就上前一把抓住那些孩子，然后就嘴里就說出了那些臟話，說到這的時候，旦旦還告訴我說：媽媽，你都不知道那些大哥哥有多厲害呢？他們不高興的時候還打人呢！我又問：那旦旦也和他們玩嗎，也被他們打過嗎？旦旦回答：我不和他玩，但是偶爾也被他們罵。媽媽，你說這些大哥哥是不是特別的威風(fēng)呀，我們這群小朋友都很害怕他們，看電視也都躲在后面看的。但也很崇拜他們的，如果我這樣就不會有孩子欺負(fù)我了。聽到此我怎么有種遇到黑社會的感覺了，于是我忙告訴旦旦：寶貝這不是威風(fēng)，那些大哥哥的行為是不對的，如果有小朋友擋住了你的視線，你可以好好的告訴他，讓他躲一下，但不能用武力和說臟話來威脅，這些行為都是不對的，而且說臟話本身就是不正確的做法呀，我們要做一個懂禮貌的好孩子。旦旦看著我似乎明白了一些，他告訴我說：媽媽，我以后不說臟話了，我要做一個好孩子，讓媽媽喜歡，讓老師喜歡，讓所有的人都喜歡。孩子就是孩子，當(dāng)他染上了壞行為，我們作為家長的一定要淡定，而且要及時的幫忙改正，切記不能盲目去責(zé)罵，這樣做會適得其反的。有關(guān)孩子說臟話，我想和朋友們交流一下我的一些想法。

一、查清根源，冷靜處理

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子行為或言語偏離軌道時,我要淡定,要冷靜處理,先要查清這些行為的根源,不能盲目去發(fā)脾氣、去教育，而是可以先與孩子溝通，然后再商量具體的解決辦法。正如旦旦和高年級孩子學(xué)會了說臟話，他是因為覺得那些“臟話”很有威力，這就是原因所在，我們能夠幫孩子分析什么是對的，什么是錯的，然后再告訴他什么樣的行為可以學(xué)，什么樣的行不能學(xué)，孩子聽進(jìn)去他就會改掉那壞毛病的。

二、給孩子改正的時間

其實孩子不同于成年人，當(dāng)他們犯了一個錯誤時，你提示他這是錯的讓他改掉，他當(dāng)時答應(yīng)的非常好，但是他們基本上屬于那種“記吃不記打”的主兒，所以，我們要允許他們會再次犯錯，要給他們改掉錯誤的時間。再來說旦旦這說臟話的行為吧，那段時間他偶爾也會順嘴說出一些臟話，但是作為家長，就要多提示、多教育，這樣給他更多的時間改正，孩子從心理上也容易接受。

三、樹立良好的榜樣

大家也都知道，孩子出生后他就是一張白紙，家長就是孩子的一面鏡子，您怎么做孩子都記在心里，所以，我們要為孩子樹立良好的榜樣，給他們創(chuàng)造良好的生長環(huán)境，父母本身不能有說臟話的行為和其他不良行為。鏡子是干凈透明的，那么照出的孩子自然是清純無暇的了。

四、合理觀看動畫片

前些天，我?guī)У┑┤バ^(qū)玩，看到好多孩子都來模仿“熊出沒”動畫片里的情節(jié)，又是跪又是求的，正巧有幾位媽媽也在場，大家都說這就是和那個“光頭強(qiáng)”學(xué)的，還有些媽媽說，現(xiàn)在這些動畫片真的很差勁，有一個剛學(xué)會說話的寶寶，一不高興就會對著家里人喊“臭爸爸、臭媽媽”。確實現(xiàn)在的動畫片很多都沒有什么意義，說臟話，或者打打殺殺不的情節(jié)，這些對孩子的形影非常不好，媽媽們就要幫孩子合理選擇動畫片，讓他們接受一些正能力的題材，學(xué)一些有益的知識。

五、好習(xí)慣早養(yǎng)成

好習(xí)慣早養(yǎng)成不是一句空話，是要從實際出發(fā)，當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時，我們就應(yīng)該開始給孩子正確的引導(dǎo)。比如孩子從外面或電視上學(xué)到了一句罵人的話，說給家人聽，家長聽完后覺得很可頭頭兒還故意大聲笑來應(yīng)和孩子，這樣的行為會給孩子錯誤的信號，他會認(rèn)為自己說的話很棒，爸爸、媽媽很開心，所以，他會繼續(xù)說，可是，日積月累手你再去制止已經(jīng)來不急了，我們一定要及時發(fā)現(xiàn)及時指出，并且要孩子從小養(yǎng)成良好的行為。

最后，我想說，我們總歸不能跟著孩子一輩子，他們總有長大的時候，那么，我們就要教育孩子學(xué)會明辨是非，讓他們自己學(xué)會選擇文明、懂禮貌的小伙伴作為朋友，這樣就能以減少相互學(xué)罵人的機(jī)會，沒有犯錯的機(jī)會就不會犯錯，孩子也就能在良好的環(huán)境中成長，也不會出現(xiàn)說臟話的行了，再次祝天下的孩子們都能健康、快樂的成長！

孩子特殊表情家長如何應(yīng)對？

每個孩子都是一個豐富的濃縮世界，孩子有很多表情：打人、咬人；哭；撒嬌；害羞等等，每個表情后面都有和大人不太一樣的原因，讓我們解開所有的密碼。

表情一、打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的！

原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然后主動進(jìn)攻。

辦法：媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時間我一直在反思，然后就開始行動了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，還說：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。

有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標(biāo)。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這個事實排除掉。所以我覺得更多時候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂爸總不聽我的，我也會打他。說不過就打吧。反思一下，其實大人和孩子都差不多。

辦法：加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個過程，媽媽要耐心等待他心智成長到這個程度。

原因3：家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把所以的待遇反加到別人身上。

辦法：家長要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時改正。

感想：其實孩子打人，根本也不會打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時根據(jù)當(dāng)時的情況來分析原因，然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說，所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔(dān)憂)。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會向更好的方向發(fā)展。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對事不對人，一時行為不對，不能說孩子就壞呀。

有時候孩子不順心，可能會拿媽媽撒氣，我倒覺得挺正常的。因為媽媽是他最親近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會更加愛媽媽。樂有時就這樣，我就會說：給我捶背呢！給他一個積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對他說：媽媽愛他！或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑著去做，有時我急了就會問他：你是不是覺得我愛你不夠呀？他說是。我就說：那從現(xiàn)在起，我多愛你一點(diǎn)。他馬上就規(guī)矩了。所以有時我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。

表情二、插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時他急于求得幫助，可能會不顧場合打斷別人的談話。

對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、“因事制宜”。即針對不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對大人談話內(nèi)容提出疑問，或遇到困難求助時，千萬不要因一時惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛動腦筋！”這樣孩子是會諒解的。但事后一定要實行諾言，并教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個“表現(xiàn)”的機(jī)會，先征求與你交談的對方的意見，然后讓孩子參與進(jìn)來。不過，談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因為孩子的“表現(xiàn)欲”得到了滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長要利用一切可以用來對孩子進(jìn)行教育的機(jī)會，對孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時插在中間吵個不休而受到批評，就可以問自己的孩子：“剛才那個孩子做得對不對？為什么？你喜歡他嗎？”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹立起一個禮貌地與人交往的榜樣。

表情三、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌，家中的老人說：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；但我姐又不時地告誡我：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的？

兒童心理分析：兩種說法都有道理，具體情況應(yīng)區(qū)別對待。做父母的首先是要學(xué)會區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個陌生的環(huán)境，因為不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會撒嬌。另外，專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

表情四、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

表情五、摸生殖器

2歲多時，豪豪開始時不時地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為，男孩子嘛，都是這樣，長大自然就好了。有時爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂。3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來不及了，耐心說服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過了，豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時仍不以為然，有時父母教育豪豪，爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。

兒童心理分析：孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個月時，豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過自己的生殖器，不過這時，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅(qū)使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng)，而不會引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。

不過，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日?；顒?，就不再是小事一樁了，家長有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。

表情六、執(zhí)拗

在現(xiàn)實生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了；有時你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性?；诖耍议L們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才能處理好此類問題呢？對此需要認(rèn)識以下幾點(diǎn)：

兒童心理分析：我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個大的運(yùn)動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來說，讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔(dān)心寫不好，因為他不具備這種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子，應(yīng)該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時，你應(yīng)認(rèn)清原因，注意溝通，正確引導(dǎo)。

表情七、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實對孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢？

兒童心理分析：由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不知道，也沒有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候，不要給予過多的責(zé)怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事告訴他：“設(shè)法讓他意識到偷竊是錯誤的。

如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心?！?/p>

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時，對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細(xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵。

應(yīng)對孩子耍賴要治標(biāo)治本

在了解到孩子耍賴的主要原因之后，孫扶志教授提供了一些有針對性的方法供廣大父母參考。這些方法分為“治標(biāo)”和“治本”兩個方面，一共分8個步驟進(jìn)行。其中“治標(biāo)”的方法主要針對孩子耍賴時當(dāng)場使用，而“治本”的方法則可幫助家長逐漸杜絕孩子的耍賴行為。

治標(biāo)4大步驟

步驟1曉之以理

當(dāng)孩子耍賴時，家長需要馬上嚴(yán)正地告訴孩子：“爸爸媽媽不喜歡你這樣的表現(xiàn)，現(xiàn)在也不會買你要的東西給你?！弊尯⒆忧宄刂溃议L不會順從他的要求。即便他哭鬧耍賴得再厲害，家長也不需要發(fā)脾氣，只要以堅定的口氣說明理由即可。

步驟2拒絕要挾

不論孩子如何哭鬧，家長一定要堅持自己的原則不能妥協(xié)。如果孩子哭鬧得動靜很大，那么家長可以讓孩子自己選擇下一步的行動，是要留在當(dāng)場，還是要離開。如果要繼續(xù)從事活動如逛街，那就要孩子停止哭鬧，否則立刻帶他離開現(xiàn)場。

步驟3動之以情

當(dāng)孩子停止哭鬧之后，家長要及時和孩子溝通，可以好好地跟孩子說：“爸爸媽媽都喜歡你現(xiàn)在乖乖的樣子?！弊尯⒆用靼?，下次可以用好好說話的方式跟家長提要求，而不是以哭鬧的手段來達(dá)到目的。

步驟4正向激勵

以多樣的方法來滿足孩子的需求，并鼓勵孩子有好的表現(xiàn)，如學(xué)齡前的幼兒，家長會訓(xùn)練戒奶嘴或坐馬桶大小便等。可以幫孩子準(zhǔn)備一本小冊子，當(dāng)他有好的表現(xiàn)時，就以蓋章或畫紅花的方式幫孩子記錄。在紅花積累到一定數(shù)量時，就給孩子買一樣他喜歡的東西，把焦點(diǎn)放在孩子好的行為上，能激勵孩子有更好的行為表現(xiàn)。

治本4大步驟

讓孩子作息規(guī)律

孩子耍賴通常是因為事情不如他的意，因此父母平時就應(yīng)堅持規(guī)律的生活作息，建立生活常規(guī)，并和孩子一起溝通討論，讓孩子真正因了解而有遵守的意愿。訂好的規(guī)矩一定要明確施行，不要隨意改變，以免孩子產(chǎn)生混淆。

教孩子正確表達(dá)

除了建立生活常規(guī)讓孩子有規(guī)律感之外，家長也應(yīng)該教導(dǎo)孩子如何正確地表達(dá)需要。如果孩子不開口的話，家長可以暫時不出手協(xié)助。當(dāng)孩子開口要求家長協(xié)助時，家長也可以用提示說明的方式，讓孩子有自我思考的空間。

少說“不可以”

家長不要經(jīng)常對孩子說“不可以”，除了告訴孩子什么“不可以”之外，也要讓孩子知道什么“可以”做，“可以”怎么做，否則孩子就不會感受到在成長，只是覺得家長總是一味地拒絕和否定，以后可能會漸漸降低對家長的信任，將行為“化明為暗”，只要家長不在，他就偷偷做被禁止的事。

父母以身作則

孩子的行為都是由模仿而來，因此當(dāng)孩子耍賴時，家長自己也要反省一下，看看本身是否也有這樣的行為。在生活常規(guī)建立之后，家長是否又是最先不遵守規(guī)矩。例如要求孩子疊被子，但自己的被子卻總是卷成一團(tuán)。要求孩子早睡早起，自己卻總是很晚才睡覺。請注意，在定下規(guī)矩時，父母一定要以身作則才會更有說服力。

TIPS：不要覺得孩子耍賴很丟臉

當(dāng)孩子在外耍賴時，父母通常都會覺得很丟臉。對此孫扶志教授表示，家長其實不必有這樣的想法。我們應(yīng)該明白，孩子耍賴是正常的普遍行為，每個父母都可能經(jīng)歷，所以你并不孤單！倒是家長應(yīng)該靜下心去處理孩子的不當(dāng)行為，孩子耍賴只是要求你的注意和關(guān)心，并不是無可救藥。家長不要把事情想得太嚴(yán)重，更不要從人格特質(zhì)上去否定孩子。

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