毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？以下為小編為你收集整理的用心去看待幼兒，希望能對你有所幫助，請收藏。

今天我上早班，7：45分孩子們陸續(xù)來園了。

易小朋友由爸爸領(lǐng)著來到班上，孩子沒有像往常一樣大聲的問“老師早上好”，而是不高興的低著頭。

她爸爸說：“他昨天抓了小朋友的臉，我在家好好的說了說他”今天早上又告訴他不許打小朋友，他有些不高興。

我抱住孩子說：“好了，彤彤和爸爸再見吧”他同爸爸擺擺手，爸爸詢問了受傷孩子的情況后就離開了。

易看爸爸走后，自己走到餐廳坐了下來，仍不說話低著頭。

于是我決定找他聊聊，飯后，小朋友陸續(xù)進入?yún)^(qū)域活動，我叫住他摸著他的頭問：“怎么了？是不是爸爸說你了”她點點頭說：“爸爸好兇，還罵了媽媽”說完眼淚就流了下來。

事情是這樣的：昨天下午，易和文一起玩，文搶了易的玩具，易手快抓了文的臉，文臉上留下了五道抓痕，下午接幼兒時，我向易爸爸說了這件事，請他家人和孩子做做工作并及時修剪指甲。

易爸爸性子急，對孩子要求嚴格，批評也很嚴厲，因此我特意囑咐他爸爸：要好好和孩子說，講道理。

他爸爸不僅責怪易動手抓人，還責怪媽媽沒替孩子及時修剪指甲，才發(fā)生了這樣的事。

我意識到這件事對孩子傷害很大。

我抱著他說：“爸爸兇你，是爸爸不對，你可以和他講道理。

但是你動手抓別人，是不是也不對，我們有什么事要好好說，講道理對不對，爸爸只是一時生氣才會兇你和媽媽”過一會就沒事了，不要擔心害怕。

孩子吁了一口氣高興的玩去了。

下午我和她爸爸談了這件事，遇到事不要急，和孩子講道理，不要大聲吼他。

這樣孩子會變的膽怯，不敢去做任何事。

孩子嗎，對他要有耐心，讓他快樂、健康的成長，他爸爸聽了向我說道：“謝謝，麻煩了”。

從這件事中我看到做為一名教師，不僅要教授孩子知識，更要精心呵護孩子幼小的心靈。

同時，也幫助家長改進教育方式，得到認可，以后孩子每天都高高興興地來幼兒園，我又聽到他清脆地問候聲。

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用同樣的眼光去看待每個孩子

婁天陽是我班一個比較淘氣的孩子，好奇心特別強，很喜歡到一個沒人的地方去“探索”。這幾天我發(fā)現(xiàn)了他一大特點，他自我防御意識特別弱，當別的幼兒打擾他深知搶他的玩具時，他只會呆呆看著人家拿走，沒有一點反應(yīng)。還有在戶外運動時，他被其他小朋友壓倒在身下也不吱聲，在他的眼神里我看到了無奈，為什么會這樣呢？他各方面素質(zhì)都不錯，就是調(diào)皮點，但是他這一點好像一點也不像他本人的行為。在日常生活中，很多孩子告狀時，我一般都會先想到誰比較調(diào)皮，潛意識的就認為是他“滋事生非”。但是事實并非如此，這是一種錯誤的暈輪效應(yīng)，需要我擺正觀點去看是非，淘氣的孩子也有懂事的一面。那天我坐車不小心劃破了手，婁天陽說“老師，你的手怎么了？“不小心受傷了”我說”抹點藥就好了，哈哈。。。。“他說。多么可愛懂事的孩子，我借故去靠近他和他聊天，他越來越信任我喜歡我，不再像以前無論什么事情他都是三分鐘的熱度。我感到特別的高興，讓我想孩子不光有一百種語言，更有一百種自我，需要我們細心的呵護，他會茁壯的成長。

正確看待幼兒的淘氣行為

背景：幼兒園的孩子好奇心、求知欲都特別強，淘氣是幼兒成長過程中具有傾向性的一種行為，是在所有幼兒身上都曾發(fā)生過的普遍現(xiàn)象。特別是中班幼兒，表現(xiàn)更為明顯。他們對周圍所接觸的環(huán)境、事物不僅僅是好奇心，而且還有研究探索的興趣，有時他們會無意識的用淘氣這種方式表露出來。但由于幼兒經(jīng)驗不足，對是非缺乏辨別能力，生理發(fā)展不成熟，心理發(fā)展不穩(wěn)定，若不及時恰當?shù)囊龑?dǎo)，就會由不良的行為變成不良的習慣，為了使幼兒在淘氣中能健康快樂地成長，就必須對孩子的淘氣加以引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒淘氣引導(dǎo)。

中班兒童活潑好動，好奇心極強，對什么都想摸、問、看、動。如小朋友的新汽車為什么會開得這么快，人們常用“淘氣”一詞說明孩子們頑皮、聰明、多動、活潑、惡作劇等種種表現(xiàn)。我班就有這么幾個孩子，淘氣淘的可愛、讓你不忍心去責怪他。

剛學(xué)過西瓜蟲，孩子們對這個小家伙特別感興趣，上課時我用的實物西瓜蟲死掉了，于是我讓孩子們放學(xué)回家后，再捉幾只來。一會兒我們就去戶外自由活動了。戶外自由活動結(jié)束了，我招呼孩子們回活動室?；氐交顒邮遥仪妩c人數(shù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?！罢{(diào)皮、搗蛋”的小朋友浩鑫不見了。“一定還在外面玩，這孩子真調(diào)皮!”我生氣地向門外走出，打算把他“揪”回來。剛要出門，浩鑫得意地攥著拳回來了。一邊走還一邊喊著：“老師，快給我拿個小瓶子，你看我捉了許多‘西瓜蟲’，可好玩了!”看著滿臉興奮、又有點淘氣的浩鑫，我的氣一下煙消云散了，心想：幸虧沒有發(fā)火，不然一顆對周圍事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時期。于是我笑著對他說“浩鑫，你真厲害，一下子捉了這么多西瓜蟲，我們一起來喂養(yǎng)它們吧，看它們喜歡吃什么，讓全班小朋友都來看一看，好不好”“好!”浩鑫小朋友高興地答應(yīng)了。從此，班里的科學(xué)角多了這些個特殊的“客人”，這“客人”成了孩子們每天的話題：我們要弄些土來;還要每天灑點水;不能太濕了，他們會淹死的……每當這時，浩鑫成了大家的“講解員”：“這是我在草皮里下捉來的，你看，有大的，有小的。剛捉的時候，這一只特別小，現(xiàn)在它都長大了。。。。。。”有的小朋友還用放大鏡來觀察西瓜蟲。觀察、探索天天進行，在這過程中，不僅孩子們的好奇心得到滿足，科學(xué)角的內(nèi)容也日益豐富起來。今天莉莉帶來一只小蝌蚪，明天華華帶來一條小金魚，智智帶來一條泥鰍……孩子們經(jīng)常把自己認為“有價值”的東西帶來，大家共享。不斷豐富的材料讓孩子們不斷有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。如果我當時對浩鑫一頓批評，不僅會扼殺孩子的探索行為，還會傷害孩子的自尊心。精心呵護孩子的好奇心，求知欲，讓他們永遠保持對周圍事物的探索興趣，是孩子不斷創(chuàng)新的源泉所在。讓淘氣的孩子變得更聰明。

淘氣的孩子一般比較聰明，號召力強，如果對他們的行為不加以正確引導(dǎo)，他們會走向歧途、如果引導(dǎo)及時，正確，他會成為老師的得力助手。以理解和尊重的態(tài)度對待幼兒。按照皮亞杰的觀點，處于“自我中心”階段的兒童往往從自己的角度看問題和做事情。因此，教師要隨時調(diào)整自己對幼兒的期望。教師應(yīng)把注意力放在理解、尊重幼兒這種行為的來源上，放在如何引導(dǎo)幼兒看待自己行為的反映上。而不是強求幼兒表現(xiàn)出超過其發(fā)展水平的能力上，更不能對其不經(jīng)意犯的錯誤進行懲罰。不傷害幼兒的自尊心是教師面對幼兒“淘氣”行為的首要原則。

兒童的淘氣，常常以一些無聊的活動表現(xiàn)出來。如在活動中拉前排女孩子的辮子;自由活動時在活動室跑圈;午睡時故意發(fā)出“咿呀咿呀”的響聲引人發(fā)笑。這些淘氣行為許多是因為兒童運動欲望得不到滿足，探索欲望得不到成人的理解和支持，創(chuàng)造欲望無處發(fā)揮所致。為了使幼兒在淘氣中有所作為，必須組織好幼兒的活動，讓幼兒生活在一個有條理、準備適宜的環(huán)境中，讓幼兒的精力得到充分合理的發(fā)揮。如：創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，開展豐富多彩的區(qū)域活動。區(qū)域活動時，幼兒可以根據(jù)自己的喜好和意愿選擇不同的區(qū)域。這樣從根本上滿足孩子的活動欲望與興趣。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上，我著眼于幼兒的興趣和需要，盡可能地滿足他們的好奇心和求知欲望。如讓調(diào)皮的孩子來做組長。吃飯時，讓他們分碗，讓他們有事可做，這樣，他們就會子讓而然的不“淘氣”了。

支持幼兒開展自創(chuàng)性游戲，幼兒最不愿意玩老師硬性固定的角色和一成不變的玩法。我們應(yīng)該了解幼兒喜歡什么，并創(chuàng)造必要條件幫助他們?nèi)嵺`，或者參加到幼兒的淘氣中去，引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)他們的興趣才能。游戲活動“剪子、包袱、錘”是小朋友最喜歡的游戲，戶外活動時，浩鑫和啟涵跑到了草坪上做游戲，我看到了，就走到他倆身邊說：“我怎么聽到草皮在哭呢?”這時他倆才意識到踩草皮的不對，低下了頭。游戲豐富了幼兒的生活，糾正了淘氣行為，也使幼兒潛在于淘氣中的創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮。

對不同類型的兒童采取不同的引導(dǎo)方法?！疤詺狻北澈髠€體的差異很大。每個人的能力不一樣，心理承受力有大小。因此我們不能使用千篇一律的教育方法，必須因人而異，針對每位孩子的特點進行引導(dǎo)。如各方面能力強、聰明靈活的孩子正面引導(dǎo)得當，效果很好。我們班的豆豆是非常聰明、能干、明事理的孩子，但他很調(diào)皮，是班上有名的小淘氣。有次，奶奶來接他晚了幾分鐘，他竟然說：“老婆子，你干什么去了?來的這么晚?！彼棠绦α诵?，覺得孩子很好玩，當時我也沒說什么。過后，我和浩鑫奶奶進行了交流，家園互動，孩子變得有禮貌了。

感悟：1、我們在引導(dǎo)幼兒淘氣行為時必須允許幼兒思維上的不聽話，小心保護好幼兒的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，真正使幼兒的智慧得到合理的開發(fā)，使幼兒對探索追究的內(nèi)部需要得到滿足，是潛在淘氣中的能力在一個有準備的適宜環(huán)境中充分發(fā)揮出來。2、一名幼兒教師必須用心去體察幼兒的內(nèi)心，用愛去感化幼兒的心靈，用科學(xué)的方法去觀察和引導(dǎo)幼兒的行為，從而有針對性的采取行之有效的教育方法，使每一名幼兒都能健康、快樂地成長。3、正確引導(dǎo)孩子的淘氣行為，同時能夠使幼兒的品德得到合理的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣和健康情感。

幼兒不聽話的言行常常會惹怒家長和幼兒教師，殊不知，頑皮、淘氣的幼兒往往具有很強的意志力、獨立性和好奇心。我們一定要走出這種“聽話教育”的誤區(qū)，因為這種“聽話教育”在一定程度上扼殺了幼兒的好奇心和創(chuàng)新能力的發(fā)展。幼兒教師和家長應(yīng)該認識到幼兒頑皮、淘氣、不聽話，是幼兒自我意識、獨立意識發(fā)展的結(jié)果。我們在評價幼兒時，千萬不能將幼兒聽話與否作為好孩子的唯一標準。

真心去對待孩子的入睡困難

放了兩個月的期，很多孩子來到幼兒園出現(xiàn)了睡不著的情況。其實,幼兒在幼兒園入睡困難只要是他們的睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求。

在幼兒園每天都要午睡2個小時左右，但是經(jīng)過一段時間的假期，很多孩子在家沒有午睡的習慣，導(dǎo)致我在看午睡期間發(fā)現(xiàn)很多的孩子出現(xiàn)睡不著的情況，當我讓孩子們躺下睡覺的時候，很多孩子出現(xiàn)了睡不著的情況，有的孩子不停的翻來翻去，還有的孩子抬起頭來看我。我想出現(xiàn)這種情況應(yīng)該和孩子們的睡眠時間的改變和睡眠環(huán)境的變化有關(guān)。于是我來到了一個睡不著的孩子身邊，我坐在她的小床邊，告訴她：“今天老師坐在邊上陪你睡覺。”我輕輕的拍著她的背，摸摸她的頭，讓她把眼睛閉起來，過了一會兒她就睡著了。接著我又用了這個辦法幫助其余幾個沒有睡著的孩子，那幾個孩子也很快睡著了。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

幼兒教育反思——他的行為怎么看待

今天早上又看到浩浩在向蔡林君討玩具汽車玩。蔡林君大概因為是因為正沉浸在對新汽車的濃濃興趣之中，所以只顧著自己玩，沒來得及理睬浩浩。只見浩浩跟過來跟過去的，一直跟隨著蔡林君，嘴里還不停地討著，并且提醒似的說著一句話：“你媽媽早上來的時候不是說過了嗎：‘你要給小朋友一起玩。’”誒！我聽了這句話竟也覺得和有點不知道怎么回事似的，想不出應(yīng)對的辦法來。反思這句話：孩子分不清角色之間的關(guān)系，把別人本來用來自律的標準當成了理所當然的他律的標準。覺得他媽媽既然這么說了，久應(yīng)該這個玩具讓別人盡情地來玩，不考慮蔡林君本人是不是愿意，甚至覺得今天這個玩具就是應(yīng)該要給“我”玩的。其實這還是一種以自我為中心的想法。跟上次的“你這么小氣”的想法也是一樣的。認為別人不肯把東西給自己就是別人的小氣。而自己的東西理所當然就可以不給別人玩。這就是很明顯的一種自我為中心的行為與想法。而且這種自我為中心的想法表現(xiàn)得非常的明顯。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因可能家里對孩子過于寵愛，家里的長輩在很多的事情上都遷就著他有關(guān)系的?？磥恚@種行為糾正還是要通過與家庭的配合共同來完成的。

不要用“完人”的眼光看待孩子

故事是這樣的：一天徒弟問師傅：“世上真有完人嗎？”師傅笑而不語，隨后從身旁的桌子端起一只茶杯，遞給弟子，反問道：“你看這只杯子與其他的有何不同呢？”弟子仔細端詳了一陣子，回答道：“這只杯子缺了一角。

”師傅接著說：“其實，除了那微末的一角之外，整個杯口不都是圓的嗎？每個人都有缺點，若不去計較缺點，那么這個人就是很好的人了。

”看到這里，我突然想起了我班的幾個孩子：尹紫穎：他是個集畫畫、舞蹈、學(xué)習都非常優(yōu)秀的孩子，老師們都很喜歡她，可是有一點就是她喜歡個小朋友“告狀”，不管是小朋友無意的或是有意的碰到她，她總是第一時間告訴老師，每天總有幾十次告狀，搞得我們?nèi)齻€老師都麻木了。

可是，換個角度總體來看，她還是很不錯很不錯的孩子，什東西一學(xué)就會，什么東西到了她的筆下都能夠得到創(chuàng)新。

若我們不去計較她這個“小喜好”，她不就是個完美的小天使嗎！張權(quán)輝：他是個活潑，愛笑，善良熱心的小男孩，不管是做什么他總是很認真，而且每次畫完畫、做完手工還喜歡對著自己的“完美作品”哈哈大笑，這樣一個天真的小男孩怎么能不讓人喜歡？但是就是這樣一個灑脫的小男孩，每次喝奶都喝到最后，而且還有時候喜歡發(fā)呆，不過若我們不去計較他這些，理智的看待他，認為他喝到最后是在細細品嘗，發(fā)呆是在想快樂的事情，這有何不可呢？李曉暢：是個漂亮、大方的小女孩，她是班級中最熱心的，每次都搶著幫小朋友洗刷碗筷，還自豪的對每個小朋友說自己是勞動小班長，就應(yīng)該每天當值日生。

可就是這樣一個勤勞的小寶貝每天畫畫時都有些浮躁，貪快而使自己的作品總有些小插曲，不過這也沒什么，若我們不去計較這些，她不還是一個完美漂亮的小蜜蜂嗎？王靖茹：聽話、懂事、善良的小女孩，不論做什么，都很認真，都能耐得住性子去做，從不浮躁，而且對人也很有禮貌，不過有一點是一遇到困難就哭，就像今天跳舞時沒系好裙子就著急的哭了起來。

若我們不去計較她這點“小習慣”，她不就是一個完美的好寶貝嗎？其實，每個人都不是完人，孩子當然也是一樣的，若我們不去計較他們這樣那樣的小缺點小個性，他們其實都是一個個美麗的小天使。

我們是老師，不是判官，不要輕易評論孩子，定孩子的“罪”，試著去欣賞他們，欣賞他們的個性，他們也許有一天會成為真正的完人。

作為教師的我們，作為孩子的榜樣，在與人相處時，最重要的是要懂得欣賞別人的優(yōu)點，而不是一味的去責備別人的缺點，以此培養(yǎng)自己的氣度，向“完人”的境界邁進。

我要做這樣的人！

我如何看待“二胎”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔胰绾慰创岸ァ薄保?/p>

自從年前十八屆五中全會的召開，二胎政策相繼在全國各地陸續(xù)推行與實施，自我國計劃生育國策推行以來，將近30年的時間，我國人口的數(shù)量得到了有效地緩解與控制，這與當下養(yǎng)老，人口老齡化等突出問題關(guān)系密切。

總之“二胎”的政策代表了新時期下我國對人口與經(jīng)濟的發(fā)展做出了關(guān)鍵抉擇。

著名經(jīng)濟學(xué)家郎咸平教授曾語言，“二胎”的放開，對于是否能夠提升生育率目前的宏觀測量并不能給出明確的結(jié)果，在某種程度上，它所衍生的一系列問題并非能夠得到緩解。

比如刺激民眾購房，提升國家內(nèi)需，帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)換等。

當先80后，90后是“二胎”放開以來最具備合乎規(guī)定的生育硬性條件，但是對相當一部分的80、90后的人群調(diào)查可看出，相當一部分人，并非放開了“二胎”政策，他們的生育積極性就會隨之提升，盡管在他們上一輩父母來看這是一個巨大的改變，然而呈現(xiàn)在他們面前的局勢，讓他們很難輕易做出生“二胎”的決定。

理由大概的包括：養(yǎng)孩子成本加大、教育資源的享有、觀念的轉(zhuǎn)變、購房的長遠規(guī)劃等，這些都成了制約或影響他們積極響應(yīng)“二胎”政策的熱情與號召，面對此種說法不一實情，總歸面臨的爭論與思量是“能不能生是一回事，想不想生又是另一回事”的問題。

我所關(guān)注的是“二胎”它的落腳點并非來自家庭，而是相關(guān)政府部分應(yīng)建立或完善有關(guān)兒童的福利和保障制度，這樣可以在一定程度上為整個社會營造一種關(guān)愛兒童，重視學(xué)前教育以及充分給予每一個學(xué)齡前孩子應(yīng)有權(quán)利和福利待遇，縮小受教育的不公平空間。

在一方面，這樣給每一個家庭給予適當?shù)膸椭耐瑫r，也提升了每一位孩子享有公平教育的機會，同時在相關(guān)法律、制度的整體運行下又能夠給予園所和家庭合理互動、共享共建的機制與環(huán)境。

這樣“二胎”政策也就成為每一個人們心中去逐漸接納和適應(yīng)的良品，而不僅僅只是考慮當下面臨它的一系列難題所帶來的糾結(jié)和困惑。

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用愛心去觀察

杰杰是一個學(xué)習不專心的孩子。每次上活動他都說：“老師，我不會?！边@時，要是你不及時走過去輔導(dǎo)他，他就會走神玩手里的小東西。然而一天，他引起了我的注意。

那一天，我問孩子們“：現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“春天!”大部分孩子都知道?！靶∨笥言趺粗赖哪?”我繼續(xù)問。孩子們似乎不知該如何回答。這時，杰杰說：“有樹葉了嘛?”也許他的回答不太準確，但這體現(xiàn)了他對自然現(xiàn)象的觀察!從那開始，我對他有了新的發(fā)現(xiàn)。

他很懂事。老師出門，他會說：“我給您開門?！焙托∨笥寻l(fā)生沖突，他會說：“你先看，一會兒再給我看!”洗手時他會謙讓身邊的小朋友，高興的提示伙伴：這兒的水龍頭可以洗。他還很細心。一次，一個粗心的小朋友把塑料玩具扔到了垃圾桶里，發(fā)現(xiàn)后杰杰把它撿了起來，并放到水龍頭下沖干凈，放回玩具柜。

杰杰就是這樣一個孩子，他喜歡觀察，語言表達能力強，懂得關(guān)心別人。但是，如果老師不能帶著愛心去觀察，并客觀地對他做出評價，他的優(yōu)點很可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給人以不良印象。

用心對待每個細節(jié)之幼兒園里無小事

幼兒園老師的生活，每天都被帶班、活動、學(xué)習這三件大事充實著。我們做的，是管理孩子吃喝拉撒的小事，只要孩子健康，我們就安心;只要孩子快樂，我們就開心;只要孩子成長，我們就幸福。在幼兒園，每個孩子都是天真、可愛的，他們對什么都很好奇，不管是吃的、穿的、玩的、看的，他們都想去嘗試，但是，這種嘗試一但離開了安全的一面，將會變成一件危險的事，所以幼兒園老師的眼睛時時刻刻都會在孩子的身上。

幼兒園老師做的，是帶領(lǐng)孩子參加各種活動的小事，只要孩子有進步，我們就會為他們鼓掌;只要孩子有需要，我們就會為他們創(chuàng)造一切。我們做的，是每天不間斷學(xué)習的小事，只要有學(xué)習的機會，我們就會珍惜。

孩子們在玩積木時，老師的嘴巴總會常常提醒孩子：“積木掉地上了，要撿起來!”聽了這話，或許有人認為這很平常的，只不過是幼兒園日常生活中的一件小事，但是，他可能沒有想到，積木掉地上不干凈，如果有孩子不小心踩到了可能會因此而摔倒，這難道也能說只是小事嗎?孩子們在排隊上廁所時，老師的嘴巴總會常常提醒孩子：小朋友在上廁所的時候要排好隊，不要擁擠!”或許又有人認為這很平常的呀，但是，他可能沒有想到，如果有孩子在上廁所的時候不好好排隊，亂擠亂推把別的小朋友推到，那可能一排小朋友都要摔倒了，這難道也能說只是小事嗎?孩子們在午休的時候，老師要時時刻刻看著，如果因為老師的疏忽，哪個淘氣鬼把小石子、扣子之類的東西放入嘴巴或塞鼻孔了，后果就不堪設(shè)想，難道你能說這是一件小事嗎?

“幼兒園無小事?！比魏涡…h(huán)節(jié)的疏忽，都可能造成工作的失誤。所以，幼兒園老師都要用心對待一日生活中的每個細節(jié)，用心愛我們的孩子!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《用心去看待幼兒》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了專題，希望您能喜歡！