幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“如何做一個(gè)好父親”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

美國一位心理學(xué)家在新書中論證說，你在職場中是獲得成功還是失敗與你擁有一位什么樣的父親有關(guān)。

超級成功型父親如果你是超級成功型父親的兒子，你可能會表現(xiàn)出一種“受阻性”——出于對父親的叛逆心理，你的工作表現(xiàn)可能會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及你真正的能力，你在事業(yè)上可能不會取得太大的成就。

一、會給孩子帶來負(fù)面影響的父親類型：

1、“計(jì)時(shí)炸彈”型父親

如果你是“計(jì)時(shí)炸彈”型父親的兒子，你可能會擁有一種不同尋常的取悅他人的能力。

乍一看來這種能力對你的工作會有幫助，但是事實(shí)上在工作中你可能過分專注于取悅他人，而不敢與他人有直接的沖突或者提出異議。Yjs21.Com

2、被動(dòng)型父親

如果你是被動(dòng)型父親的兒子，你可能在情感表達(dá)上會有障礙。

在一個(gè)工作和生活并不太分明的工作環(huán)境中，能否與同事有足夠的情感交流十分關(guān)鍵。

3、缺席型父親

如果你是缺席型父親的兒子，你在與男上司合作以及和其他公司高層人物互動(dòng)方面可能會出現(xiàn)障礙，你很容易對上司產(chǎn)生敵意和憤怒。

而且，你可能會有打擊同事的傾向，并且常常會有憤怒情緒。

二、如何做一個(gè)好的父親

在教育孩子的問題上，許多父親拘泥于所謂教育的內(nèi)容和原則，而忽視了教育的時(shí)機(jī)和方式，把與子女的關(guān)系搞得很僵。

教育的過程，實(shí)際上是家長向子女傳遞情感的過程。

有位父親曾對我說：“養(yǎng)不教，父之過。

隨時(shí)隨地糾正和教育孩子是我做父親的職責(zé)。

”他15歲的兒子卻說：“我覺得父親從來就沒有喜歡過我，在他眼里，我渾身都是毛病，我的存在使他沒有了快樂。

”當(dāng)一個(gè)父親把管教孩子只看成是一種責(zé)任、怕別人說自己不盡責(zé)時(shí)，就會失去對孩子的愛和溝通能力。

這樣的教育缺乏良好關(guān)系的認(rèn)可。

越是這樣，越能把孩子“逼上梁山”，產(chǎn)生逆反心理。

在多數(shù)家庭里，父親熱衷于扮演權(quán)威的角色，使教育成為一廂情愿的事，隨著孩子的成長，這樣的權(quán)威會受到挑戰(zhàn)。

心理學(xué)家認(rèn)為，父親首先要與孩子分享情感，不能總是充當(dāng)指導(dǎo)者。

此外，教育孩子必須有良好的親密關(guān)系作基礎(chǔ)，關(guān)系的影響力大于教育的內(nèi)容。

父親和孩子建立親密關(guān)系的最好時(shí)機(jī)是孩子兩歲以后。

這時(shí)，父親可以像一個(gè)“討厭”的第三者，進(jìn)入母子關(guān)系圈中。

在西方，讓兩歲的孩子擁有單獨(dú)睡房已是一種促進(jìn)兒童心理成長的共識。

中國的孩子跟母親可以睡到很大。

不夸大地說，許多兒童的心理問題都是因此而產(chǎn)生的。

第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是孩子6歲時(shí)。

這時(shí)，父親要積極參與家庭的互動(dòng)和規(guī)則的建立。

獨(dú)生子女給家庭關(guān)系帶來許多挑戰(zhàn)，父母與孩子需要相互形成一種情感三角，才能使家庭關(guān)系得到平衡。

父親要對孩子好，必須先和太太感情深厚。

第三個(gè)關(guān)鍵期是孩子的青春期。

比起母親來，在外慣了的父親更易于接納和認(rèn)同孩子的獨(dú)立。

在傳統(tǒng)文化中，父親常常是家庭的邊緣人，他們樂于闖天下，把孩子留給母親。

這樣的父親喜歡回來誘導(dǎo)成年的男孩離家，和他一同涉難犯險(xiǎn)，體味人生。

由于獨(dú)生子女的關(guān)系，現(xiàn)代父親更多地扮演了非傳統(tǒng)的角色，使孩子失去了自然的同盟者和很好的領(lǐng)路人。

現(xiàn)代父親的潛意識中怕失去唯一的孩子，他們怕孩子長大后與他們分離，因而甘愿聽?wèi){孩子在一片黑夜迷茫般的內(nèi)心困惑中摸索著成長。

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做一個(gè)快樂的教師

做一個(gè)優(yōu)秀教師，也許不容易;做一個(gè)成功的教師，也許要求很高;做一個(gè)最好的教師，也許很困難，但做一個(gè)快樂的教師，是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂起來，優(yōu)秀、成功和最好也會隨之到來!

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂陶陶，或許你為失敗地面對著自己的孩子而一籌莫展，或許你正無奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀點(diǎn)……

做一個(gè)“快樂教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂和成功將招之即來。或許我們在物質(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們在精神上一定要掙脫苦和窮的束縛，惟其如此，我們才會擁有快樂教育，幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會停止流動(dòng)。

如果一個(gè)教師能夠擁有快樂，自己(jy135幼兒教育)快樂，學(xué)生快樂，家長快樂，領(lǐng)導(dǎo)快樂，同事快樂，朋友快樂，兄弟快樂，姐妹快樂，丈夫快樂，妻子快樂，兒女快樂，身邊所有的人都快樂，則當(dāng)下便有無限生機(jī)，無限開創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉?，腐朽將化為神?

愿所有的老師擁有快樂，珍愛自己的幸福，珍愛學(xué)生的幸福，珍愛別人的幸福，珍愛幸福人生，快樂每一天，快樂每個(gè)瞬間!

快樂就是幸福，幸福就是快樂!

當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向!

快樂教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

正如郭思樂教授所言“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”

在此，我把自己在教育教學(xué)中所見所聞，所思所想記錄下來，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高。

教育隨筆：做一個(gè)“懶”老師

做一個(gè)“懶”老師

每當(dāng)遇到問題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；，回頭想想，孩子們確實(shí)長大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會獨(dú)立解決問題、勇敢面對問題的小朋友。

對于這一現(xiàn)象，我也有一些見解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響，在育兒方面都會存在一些不利的因素：易溺愛、放縱、言聽計(jì)從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會怪責(zé)，所以更限制和溺愛幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。這對幼兒獨(dú)立解決問題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應(yīng)該是對教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒你試試自己解決！你和他商量一下該怎樣辦！不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會發(fā)生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會這樣說：那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。把問題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的能力來解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過教師的懶、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問題的能力一般都會漸漸長進(jìn)，告狀也會少，還可以從中學(xué)會包容。

做一個(gè)幼兒喜歡的老師

愛，一位哲人說過這樣一句話：“寫在紙上的愛，一個(gè)早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記，而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)藏在心底里。”作為教師我們應(yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。

要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如每周五評小金花，我總是把評的機(jī)會交給幼兒，讓他們積極發(fā)表意見。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的名字，都會讓全班幼兒先來說說這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣？有沒有進(jìn)步？等部分幼兒發(fā)表完意見后，我們就舉手表決，超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花，不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他（她）下星期努力。除了評小金花外，還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的，這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性，也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評價(jià)及幼兒間互相評價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對老師進(jìn)行評價(jià)。如：有的時(shí)候老師批評錯(cuò)了幼兒，我們會在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉，請他（她）原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊，只要勇于承認(rèn)，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然的去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。

要想成為一個(gè)愛學(xué)生更讓學(xué)生愛的好老師，要擁有博愛之心，理解之心，尊重之心，責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理，動(dòng)之以情，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，以達(dá)到不教的最終目的。

教師是陽光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采。

試試做一個(gè)“懶”老師

孩子們每當(dāng)遇到問題總是喜歡向老師告狀“老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；……”，回頭想想，孩子們上了大班后，能力水平有很大提高，但還是有不少不會獨(dú)立解決問題、勇敢面對問題的小朋友。對于這一現(xiàn)象，我也有一些見解和大家分享一下。造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系?，F(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女家庭，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作較忙，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人在育兒方面都會存在一些不利的因素：易溺愛、放縱、“言聽計(jì)從”，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會怪責(zé)，所以更限制和溺愛幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)。這對幼兒獨(dú)立解決問題能力有很大的影響。在幼兒園老師不妨試試做一個(gè)“懶”老師。這里的“懶”不是一般意義上的“懶”，應(yīng)該是對教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決！”“你和他商量一下該怎樣辦！”不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具?！边@時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會這樣說：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。”把問題扔還給幼兒。如果他們解決不了，那兩人停下來反思一下自己的行為。然后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過并進(jìn)行教育。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的能力來解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。通過教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問題的能力一般都會漸漸長進(jìn)，告狀也會少，還可以從中學(xué)會包容。

做一個(gè)充滿正能量的人

不知道大家有沒有覺得，自己在幫助別人得到別人的感謝的時(shí)候，無論這感謝是一句話還是物質(zhì)上的，自己都會覺得特別幸福，特別自豪。因?yàn)樽约旱纳鎯r(jià)值得到體現(xiàn)，對這個(gè)社會有所幫助，對周圍的人有所幫助。

老人說的話是很有道理的，一個(gè)人如果周圍的人都去維護(hù)他，那么這個(gè)人不外乎三種可能：第一，祖上有德;第二：積善成德;第三：厚德載物?，F(xiàn)在，我們的生活水平已經(jīng)不只是解決溫飽問題，我們大部分人追求的是一種精神上的滿足，比如：旅游、交朋友、讀書等等。當(dāng)一個(gè)人愿意盡自己所能幫助周圍的人的時(shí)候，那么自己遇到困難的時(shí)候就會迎刃而解，并不是自己的能力，而是積善成德，別人也會反過來幫助自己，所以自己幫助別人的同時(shí)就是在幫助自己。這個(gè)時(shí)候，無論你的事業(yè)以及家庭都會隨著你的積善成德而逐步上升。

最成功的人不是那種踩著別人一步一步的爬到頂峰的人，而是周圍的人齊心協(xié)力把他推上頂峰的人，這樣的人才會站得穩(wěn)。

我愿意做一個(gè)給周圍的人，給家人，給愛自己和自己愛的人帶來正能量的人，要學(xué)著去愛身邊的每一個(gè)人，設(shè)身處地的為別人著想，這樣別人才會為自己著想。

教育筆記：做一個(gè)愛笑的老師

教育筆記：做一個(gè)愛笑的老師

我們班的幼兒經(jīng)過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，和老師之間漸漸的變得熟悉起來，不再是開學(xué)時(shí)的那種陌生感，經(jīng)常還會與老師開玩笑和聊天。

前幾天跟孩子們聊天，跟孩子們說老師喜歡什么樣的孩子呢，喜歡認(rèn)真聽課、有愛心、有禮貌、愛勞動(dòng)、喜歡動(dòng)腦筋想辦法的孩子，只要你是其中一種，就是老師喜歡的孩子。當(dāng)時(shí)孩子們爭先恐后的說自己是什么樣的孩子，爭取老師的喜歡，我一看孩子們這么興奮，又問他們：”你們喜歡什么樣的老師呢？“這個(gè)問題孩子有點(diǎn)陌生，開始只是說”喜歡李老師、喜歡周老師、喜歡小周老師、喜歡雨晴老師等等“，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子，你喜歡教你學(xué)畫畫的老師嗎？孩子們很聰明，他們的答案開始多起來，”我喜歡教我唱歌的老師、我喜歡給我們刷杯子的老師（他們覺得愛勞動(dòng)是好的）“，我進(jìn)一步提示，”你們喜歡跟你們聊天的老師嗎？“孩子們說喜歡，這時(shí)候有兩個(gè)孩子說話了，一個(gè)說”我喜歡跟我們做游戲的老師“，一個(gè)說”我喜歡愛笑的老師“。

聊到這里我感覺很對不起孩子們，作為一名普通的幼兒老師，我也有著與別人一樣的工作，也有著一樣的瑣事和煩惱，有時(shí)可能真的會把煩惱帶到了工作中，甚至有時(shí)對孩子發(fā)脾氣。現(xiàn)在想想孩子的話，”我喜歡愛笑的老師“，這是每個(gè)孩子的心聲啊，我竟然忘了自己的工作對象是一塵不染的孩子，給孩子們一個(gè)美好的、快樂的童年是我們的最終目標(biāo)啊，笑容是無形的語言，沒有人不懂她，沒有人拒絕她，從今天起做那個(gè)愛笑的老師，將笑容播種在每個(gè)孩子的心田里，將笑容傳遞，將愛傳遞！

教育隨筆：做一個(gè)快樂的幼師

教育隨筆：做一個(gè)快樂的幼師

有人說，幼師不管什么時(shí)候都要微笑著面對一切，都得要和藹可親的對待孩子。我卻覺得，這樣對幼師來說真的是太難了。一天在園里看到一位老師在批評那幾個(gè)調(diào)皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動(dòng)怒，經(jīng)常口干舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。

看似很輕松，很快樂的幼兒園老師，其實(shí)工作中也有許多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。

保持一份好奇心，這會促使我們更主動(dòng)、自覺地吸收新信息；會使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求；會使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展；會使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。

給自己的心靈留一片空間。

做一個(gè)值得孩子喜歡的老師

總是一廂情愿的說自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？

孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責(zé)備；或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事，受到了老師不公平的待遇，因而對老師產(chǎn)生了敵對情緒；或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡保荒芎芎玫耐瓿勺鳂I(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂。------種種的原因造成了孩子不愛上幼兒園。

畢竟我們面對的是一群才離開爸爸媽媽，剛開始過集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對孩子，親近幼兒，耐心對待幼兒?！拔⑿Α庇幸环N拉近人與人之間距離的魔力，每當(dāng)我?guī)е⑿淼胶⒆觽冎虚g，孩子們也會以笑容回報(bào)我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛，比如他們或者會拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話，或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表揚(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對待孩子，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會喜歡我們。因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應(yīng)該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界?！霸谶@里，他們建構(gòu)著自己的規(guī)則，遵循著自己的規(guī)律，創(chuàng)建著自己的價(jià)值和意義，追求著自己的精神?！笨墒?，成人卻“過于熱心地去干預(yù)兒童的世界，通常在缺乏對兒童世界的傾聽與對話、交流與發(fā)現(xiàn)時(shí)，僅僅依靠兒童的只言片語就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導(dǎo)和幫助’他們，武斷地一次又一次因著兒童的某一言語而誤解他們責(zé)罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！

另外，愛心也是必不可少的！還有，就是要觀察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)，這些都是孩子喜歡你的重要的原因。

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