教育孩子筆記。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“別替孩子玩玩具”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

別替孩子玩玩具端午，**的奶奶被我邀請(qǐng)來(lái)過(guò)節(jié)。老人家有一個(gè)來(lái)月沒(méi)看到孫子，萬(wàn)般疼愛(ài)傾注一身，語(yǔ)言無(wú)比溫柔，動(dòng)作特別小心，恨不得把所有的愛(ài)與溫情都拿出來(lái)。我很理解她的心情，所以決定自己趁機(jī)偷懶和金逛街去，讓她單獨(dú)陪**。走之前，我想看看**和奶奶呆在一起是否習(xí)慣。

還好，畢竟是血濃于水，雖然多日不見(jiàn)奶奶，但稍微接觸后，**就接受奶奶了，愿意要她抱，并不會(huì)粘著媽媽。

聽(tīng)說(shuō)他喜歡玩玩具，奶奶洗了幾樣玩具給**玩。我看了一會(huì)，就覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題：

**有個(gè)組合玩具，多邊形的，一邊是可以唱歌的，一邊是可以當(dāng)車(chē)開(kāi)的，一邊是可以玩彈珠的，正中則是可以敲擊的。**一拿到玩具，就低頭專(zhuān)注地拉彈珠?？墒菑椫橛悬c(diǎn)小，他很有耐心地一點(diǎn)點(diǎn)地扯，剛扯到，又縮走了，他繼續(xù)扯，如此反復(fù)，但是奶奶見(jiàn)他第一次沒(méi)扯出來(lái)，就敲擊了中間那個(gè)“大圓球”，說(shuō)：“寶寶，玩這個(gè)！”**被打斷了，于是也開(kāi)始敲擊大圓球，但很快他又回到那個(gè)彈珠上。奶奶又把唱歌的那一面點(diǎn)開(kāi)了，音樂(lè)響了起來(lái)：“寶寶，你聽(tīng)歌！”**只好又抬頭轉(zhuǎn)向奶奶摁動(dòng)的地方，但是，這個(gè)固執(zhí)的孩子，他還是繼續(xù)摳著彈珠……奶奶又來(lái)了，“開(kāi)”動(dòng)了汽車(chē)，“汽車(chē)來(lái)嘍，寶寶！”

**終于把這個(gè)玩具一推，伸手去抓腳邊的小盆子玩了。

不知道我的看法對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)時(shí)我實(shí)在忍不住對(duì)PP說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他自己玩吧?！敝皇荘P還是照著她的思維方式，不斷地指導(dǎo)著**。

我心想奶奶也不是長(zhǎng)期陪**玩，就讓她按自己的方式陪吧。于是我上街去了。

不過(guò)，心里，還是想：大人，請(qǐng)別替孩子玩玩具。

玩具是干嘛的？在我看來(lái)，玩具是為了開(kāi)發(fā)孩子的智力的。我甚至把我家的陽(yáng)臺(tái)鋪上地墊，擺上**大部分的玩具，當(dāng)成他的“工作間”，因?yàn)槲矣X(jué)得他玩玩具就是在“工作”。

這是一個(gè)讓很多人覺(jué)得我很“擺譜”的做法。我想說(shuō)的是，孩子其實(shí)也有自已的思維方式和思想，不要去干涉過(guò)多。你覺(jué)得可愛(ài)好玩的東西，并不一定是孩子的興趣點(diǎn)；你覺(jué)得丑陋得很，根本不入你眼的東西，倒可能恰恰是孩子的“興奮劑”。

我覺(jué)得，孩子感興趣的任何東西，都可以成為孩子的玩具；

只要是干凈的、安全的東西，我就愿意讓孩子接觸。

如果是不干凈的，我想辦法洗干凈給孩子玩玩，讓他認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，如果確實(shí)是油漆物或者有可能帶來(lái)健康影響的東西，我就縮短給他玩的時(shí)間，但我會(huì)盡量讓他“嘗嘗”這東西的模樣、顏色等；

如果是不安全的東西，我盡可能在自己的監(jiān)護(hù)下讓他“見(jiàn)識(shí)”下。

如果是高危物品，堅(jiān)決抱開(kāi)，而且平靜但堅(jiān)決地告訴他：“危險(xiǎn)！燙！痛！”或者做出很痛苦的表情，讓他明白這個(gè)東西他不可以碰。

有很多東西，孩子可能因?yàn)槟壳暗恼J(rèn)知有限，不能了解其中的“妙處”，這可以引導(dǎo)，但一旦孩子有了自己的發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得大人就應(yīng)該給他專(zhuān)注認(rèn)識(shí)的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，不必去反復(fù)指點(diǎn)。請(qǐng)讓你的思路跟著孩子走，別試圖讓孩子的思路跟著你走。

試問(wèn)，假如你做一件事情，有人不斷地在旁邊指導(dǎo)你該這樣做，要那么干，恨不得全部幫你做完，弄得你又焦慮又不安，根本沒(méi)辦法享受做這件事的“過(guò)程”，你會(huì)是什么想法？

所以，孩子，也需要尊重。請(qǐng)尊重他們的發(fā)育特點(diǎn)，請(qǐng)尊重他們的思維模式，請(qǐng)尊重他們的需求……

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玩具越少孩子越聰明？

在育兒的道路上，每一個(gè)父母都是摸著石頭過(guò)河，在和孩子互動(dòng)的過(guò)程中，我們一步一步的踩著腳印慢慢的明白了一些孩子的心理，慢慢的體會(huì)出一些孩子的感受，慢慢的明白了怎么和孩子融洽的相處。這些是學(xué)問(wèn)，更是育兒的生活。

在教養(yǎng)孩子的時(shí)候，父母應(yīng)該盡早知道幾件事，會(huì)幫助我們?cè)谟齼旱穆飞?，少走一些彎路，多一些智慧和理性?/p>

1、玩具越少孩子越聰明

無(wú)論家里財(cái)力是否雄厚，你都不應(yīng)該給孩子買(mǎi)太多玩具，玩具多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的大腦反而不好。

為什么這么說(shuō)呢？玩具多了，就會(huì)這個(gè)摸一下，那個(gè)看一下，缺少了研究的精神，更加不會(huì)執(zhí)著地對(duì)待一個(gè)玩具，可能養(yǎng)成什么也不喜歡，什么也玩不過(guò)三分鐘的壞習(xí)慣。

玩具少了，孩子就會(huì)想著辦法動(dòng)著腦筋地折騰那一個(gè)玩具，花樣百出，而且愛(ài)不釋手，越是玩的花樣多，對(duì)此玩具的喜愛(ài)也就越深。琢磨的多了，一個(gè)玩具可以想出無(wú)數(shù)個(gè)玩法，聰明的腦袋瓜就這么不經(jīng)意間培養(yǎng)起來(lái)了。

建議一個(gè)可行的方法：家長(zhǎng)可以先把玩具分門(mén)別類(lèi)，然后先拿兩三個(gè)玩具給孩子玩，并多陪孩子一起玩，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦子。等到孩子確實(shí)玩膩了，再重新拿兩三樣新的玩具給孩子玩。

2、從小獨(dú)立吃飯的孩子，做事情更專(zhuān)心

小的時(shí)候，孩子只能專(zhuān)注于一件事情，很難被其它的事情所干擾。而吃飯是一個(gè)人雷打不動(dòng)的事情，這是發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。吃飯，這個(gè)最為平常的事情，卻是最可以鍛煉孩子生活習(xí)慣和某些性格的好機(jī)會(huì)。

中國(guó)父母喜歡喂飯，其實(shí)最不可取。喂飯往往會(huì)讓孩子三心二意，對(duì)食物挑剔。讓孩子從小獨(dú)立吃飯，不僅可以讓孩子專(zhuān)注在吃上，還可以開(kāi)發(fā)孩子的手指靈活性，并且在專(zhuān)心對(duì)付怎么吃的過(guò)程中，也培養(yǎng)了孩子對(duì)食物的喜愛(ài)，沒(méi)有更多的精力去挑剔食物。

3、良好的睡眠習(xí)慣是孩子身體健康的基礎(chǔ)

剛出生的嬰兒，除了吃就是睡，父母對(duì)孩子可以在一些無(wú)關(guān)緊要的事情上寵愛(ài)，但是唯獨(dú)睡覺(jué)的習(xí)慣，必須持之以恒而且沒(méi)有商量的余地。孩子在睡眠中成長(zhǎng)，無(wú)論是身體的機(jī)能還是腦部的成長(zhǎng)，都是在睡眠中快速增長(zhǎng)起來(lái)的。

很多人認(rèn)為只要睡夠就好了，還喜歡半夜給孩子喂食或者讓孩子很晚才睡，他們總認(rèn)為睡覺(jué)是不需要一個(gè)時(shí)間規(guī)律。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)很錯(cuò)很錯(cuò)。

良好的睡眠習(xí)慣不僅帶給孩子身體上的健康快樂(lè)，不僅幫助腦部的最大化發(fā)育，還會(huì)帶給孩子一生的好習(xí)慣，因?yàn)槊恳粋€(gè)人每一天至少會(huì)花去三分之一的時(shí)間在睡眠上。

4、多經(jīng)歷一些小挫折可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性

很多父母都害怕孩子摔跤，怕孩子生病，怕孩子受委屈等等。你們有沒(méi)有想過(guò)，小時(shí)候受到的這些小挫折，對(duì)孩子會(huì)有怎樣的影響呢？學(xué)走路的時(shí)候跌倒幾次甚至幾百次，能怎么樣呢？最多就是受點(diǎn)小傷，磨破皮，撞個(gè)包之類(lèi)的。

但是如果你不讓他受到這些挫折，他就會(huì)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷而害怕受傷，小時(shí)候害怕受傷倒也沒(méi)有什么，那么長(zhǎng)大了之后呢，他依然脆弱得像餅干，又該怎么立足于這個(gè)復(fù)雜而多變的社會(huì)呢？

生病也是同樣，每生一次病就是對(duì)身體的免疫系統(tǒng)的一次提升，從而增加身體的抵抗能力，所以別害怕孩子受到這些小的挫折。堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性就是從這些小挫折中磨練起來(lái)的。

5、走出去就是最寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

人生并不只是紙上談兵，書(shū)本上的知識(shí)知道的再多，也需要真實(shí)的經(jīng)歷，體會(huì)領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)之后才能把書(shū)本上的知識(shí)變成他腦中真正的營(yíng)養(yǎng)，正所謂“知行合一”。有人說(shuō)，孩子三歲前根本沒(méi)有記憶，那么帶著他出去玩去看世界還有用嗎？

這種觀點(diǎn)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！

孩子在走出去的時(shí)候，享受了那個(gè)過(guò)程，看到了不同的事情，這些都會(huì)沉淀在他的腦部，會(huì)為他以后的人生帶來(lái)不同的思考。孩子從小就要走出去，走的路越多，他的人生越豐富，他的思維模式才會(huì)更完善。

6、每天給孩子讀上幾本書(shū)，幫助孩子學(xué)習(xí)多方位的思考模式

書(shū)本上的世界多姿多彩，從小就接受書(shū)本熏陶的孩子，思考的模式更為多元化，想像力和創(chuàng)造力也更為豐富。

睡前讓孩子讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事，一來(lái)可以養(yǎng)成睡前靜下心的習(xí)慣，可以順利過(guò)渡到睡眠模式；二來(lái)書(shū)本上的故事更可以激發(fā)起孩子對(duì)這個(gè)世界的了解，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是一種積少成多，在今后的育兒生活中，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)有極大的幫助。

美國(guó)孩子的“另類(lèi)玩具”

數(shù)碼照相機(jī)

數(shù)碼照相機(jī)成了兩三歲孩子的玩具。房東的相機(jī)一買(mǎi)回家，就教會(huì)孩子使用，之后便任由孩子們拿著隨意拍照。真有幾張拍得不錯(cuò)的，孩子的父母便會(huì)把照片收藏起來(lái)。兩歲的小女孩一本正經(jīng)地用相機(jī)拍照的情景，非常有意思。

手機(jī)

父母淘汰下來(lái)的廢舊手機(jī)給孩子們當(dāng)玩具，孩子們已經(jīng)不屑一顧了，父母正在使用的手機(jī)，孩子們也可以拿來(lái)亂按號(hào)碼。有兩次，孩子們按了“911”，警察根據(jù)電話(huà)的注冊(cè)地址，開(kāi)著警車(chē)呼嘯著來(lái)到了家門(mén)口。房東家里雇傭的保姆是來(lái)自中國(guó)的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，簽證到期后滯留美國(guó)不歸，還以為警察是來(lái)抓她的，嚇得不知所措。而美國(guó)的警察是“鐵路警察各管一段”，非法移民是歸移民局管的。

電視機(jī)

家里的電視機(jī)也成了兩個(gè)孩子的玩具。兩歲的女兒喜歡玩電視機(jī)的觸摸開(kāi)關(guān)，經(jīng)常開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)的，父母也不阻止。

電腦

房東家的書(shū)房里有3臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，先生和太太每人用1臺(tái)，剩下的1臺(tái)就是專(zhuān)門(mén)給孩子們玩的。這3臺(tái)電腦全天24小時(shí)開(kāi)機(jī)，隨時(shí)掛在網(wǎng)上。房東3歲的兒子和兩歲的女兒，把電腦鍵盤(pán)當(dāng)成了鋼琴的琴鍵，隨意敲打，電腦屏幕上常常會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的東西。孩子們對(duì)于電腦里安裝的兒童游戲更是愛(ài)不釋手。房東兩歲的女兒還不會(huì)自己?jiǎn)?dòng)游戲程序，3歲的哥哥已經(jīng)可以自己?jiǎn)?dòng)游戲程序了，兩個(gè)孩子常常爭(zhēng)搶著玩電腦游戲。

電燈、加濕器等

家里的電燈、加濕器等孩子們可以隨意開(kāi)關(guān)。家長(zhǎng)們?nèi)绱朔判?，大概也跟美?guó)的民用電壓有關(guān)。美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)民用電壓是110伏，中國(guó)的民用電壓則有220伏那么高。

電子琴

電子琴幾乎是每家每戶(hù)都有的性能齊全，音質(zhì)純正，音色優(yōu)美，孩子們也都喜歡。在美國(guó)，華人家庭的子女，學(xué)鋼琴的比例是80%。華人家庭重視孩子的教育，希望孩子在上普通中小學(xué)的同時(shí)，也能學(xué)中文，學(xué)樂(lè)器，還能參加各種體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，華人孩子的負(fù)擔(dān)要比同齡人重得多。

用玩具培養(yǎng)孩子智能

孩子的玩具種類(lèi)繁多，琳瑯滿(mǎn)目，玩法和品質(zhì)也各異，父母在選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，無(wú)不傷透了腦筋。通常玩具的廠(chǎng)商為了方便父母選擇，也都會(huì)標(biāo)榜了各種益處，其中有增加孩子動(dòng)作技巧的、有具聲光效果或是顏色變化吸引孩子注意，又能增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激的，更有絕大多數(shù)的玩具強(qiáng)調(diào)能增加孩子智能發(fā)展，藉由玩玩具就能讓孩子變聰明。

其實(shí)，人類(lèi)智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。每個(gè)人都有不同的智能組合，而每一項(xiàng)智能雖然各自獨(dú)立，但通常也不會(huì)單獨(dú)運(yùn)作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，依照各種玩具的分類(lèi)和適合的年齡層，來(lái)挑選適合的益智玩具，讓小朋友們?cè)谕娓鞣N玩具時(shí)，提升各方面智能的發(fā)展，只是當(dāng)孩子在玩時(shí)，就和大人一樣不會(huì)只單獨(dú)練習(xí)某一項(xiàng)智能，但為了父母在選購(gòu)?fù)婢叩姆奖?，?jiǎn)略的依照玩具最主要的項(xiàng)目來(lái)分類(lèi)，提供各位父母參考。

人際、內(nèi)省智能

人際智能一般指的是和自己以外的人的互動(dòng)，包括了和小朋友一起玩游戲時(shí)的互動(dòng)方式、和父母、大人之間的相處方式，同時(shí)也包含了孩子察言觀色的本事，像一般扮家家酒或角色扮演的游戲、手偶布偶、具競(jìng)爭(zhēng)性或分工合作的游戲玩具，都能增進(jìn)人際智能的發(fā)展。而內(nèi)省智能指的是自我認(rèn)知、自信心的建立以及是非對(duì)錯(cuò)、道德觀、價(jià)值觀等內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，所以同樣的在一些人際智能的游戲中也會(huì)練習(xí)了自我內(nèi)省的部分。人際智能和內(nèi)省智能，通常很難單獨(dú)分開(kāi)來(lái)的。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對(duì)應(yīng)、度量衡測(cè)量、分類(lèi)、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，一般市面上標(biāo)榜的腦力開(kāi)發(fā)或是潛能開(kāi)發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過(guò)去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類(lèi)型。包含了各種棋類(lèi)局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國(guó)傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實(shí)際以生活而言，包含我們說(shuō)話(huà)或?qū)懽?，如果要讓人能了解，也必須要“合邏輯”，?duì)方才能理解，才能和別人互動(dòng)，也就產(chǎn)生人際和內(nèi)省智能的運(yùn)用，所以邏輯智能對(duì)于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認(rèn)識(shí)各種形狀的幾何概念、對(duì)影像、圖形的認(rèn)知和喜好，或是和色彩、藝術(shù)、美感等相關(guān)的，也和空間智能有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當(dāng)然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類(lèi)于此。

語(yǔ)言智能

對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力強(qiáng)，喜歡閱讀書(shū)籍、擅于說(shuō)話(huà)寫(xiě)字來(lái)表達(dá)自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學(xué)會(huì)各種不同的語(yǔ)言，或是具有較敏銳的聽(tīng)音能力。所以能夠增加孩子對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知或是能增加孩子表達(dá)能力的多屬于這一類(lèi)，像是各種游戲故事書(shū)、圖卡字卡而這些甚至有些會(huì)發(fā)出聲音，如果廣義的來(lái)說(shuō)，利用一些手偶讓孩子來(lái)仿真對(duì)話(huà)，也算是能增進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的玩具吧!

音樂(lè)智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽(tīng)到音樂(lè)很容易就會(huì)跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會(huì)說(shuō)這些人具備有較高度的音樂(lè)智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂(lè)器，或是音樂(lè)鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)方面的喜好，刺激孩子音樂(lè)智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛(ài)自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢(shì)自然智能的人，通常能敏銳的察覺(jué)自然界的變化，清楚的分變動(dòng)植物的關(guān)聯(lián)，了解自然界中生物的相互關(guān)系。所以，一般動(dòng)植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動(dòng)植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類(lèi)。

肢體運(yùn)動(dòng)智能

運(yùn)用到肢體動(dòng)作，不論是大肌肉的跑跳運(yùn)動(dòng)，或是精細(xì)手工的小肌肉動(dòng)作都屬于這一類(lèi)。例如一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢(shì)的肢體動(dòng)覺(jué)智能。若以大肌肉運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，一般耗費(fèi)體力的活動(dòng)游具都可以歸類(lèi)在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫(huà)板這類(lèi)小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習(xí)手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂(lè)也算是。

如何對(duì)待孩子“搶玩具”

如何對(duì)待孩子“搶玩具”有不少人很困惑，也很苦惱，該如何處理3歲左右孩子之間搶玩具的事情。其實(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成人也有類(lèi)似的情況。當(dāng)我們看到一件喜歡的東西時(shí)，在內(nèi)心中都希望自己也能擁有，不管開(kāi)不開(kāi)口，你的心態(tài)都會(huì)被身體語(yǔ)言暴露無(wú)遺。對(duì)于孩子，也是如此。

幼兒搶玩具是一種交往方式

3歲的幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了自主意識(shí)，常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準(zhǔn)確的特點(diǎn)，同時(shí)自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，剛建立屬于“自己”的概念，但對(duì)物質(zhì)需求度不高。4-5歲是自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，自律開(kāi)始建立。

這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)自我，符合自己需要就是正確的。在習(xí)慣方面，6歲前的孩子無(wú)定性的表現(xiàn)很正常，想讓一個(gè)不到4歲孩子有很強(qiáng)的自律，基本不可能。

所以，3歲是孩子發(fā)展的一個(gè)“坎”。幼兒好奇心強(qiáng)，所有權(quán)概念剛剛建立，他們會(huì)認(rèn)為所有東西都是自己的，見(jiàn)到好東西就渴望擁有。幾個(gè)年齡相近的孩子在一起玩，往往會(huì)發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。這種行動(dòng)在前、思維在后的方式，導(dǎo)致孩子對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)錯(cuò)雖有一定感性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際控制不住自己。

孩子只有在比較理解物權(quán)概念，確信屬于自己的東西不會(huì)被奪走，并體驗(yàn)到分享的樂(lè)趣以后，才愿意與其他人分享。

正是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)強(qiáng)，3歲左右的孩子搶玩具是很正常的現(xiàn)象，也是孩子交往的種方式，是孩子已經(jīng)成長(zhǎng)、脫離嬰兒期的標(biāo)記。孩子的自我保護(hù)的意識(shí)，使孩子和其他孩子玩玩具時(shí)，理所應(yīng)當(dāng)認(rèn)為所有玩具都是自己的。所以，這個(gè)階段發(fā)生了“搶”玩具，不僅無(wú)害，且還有利于孩子社交能力發(fā)展和心智的健康。

雖然3歲左右幼兒搶玩具是很正常的，可家長(zhǎng)需要幫助孩子學(xué)會(huì)與他人分享。而想讓孩子學(xué)到分享，就需要從生活中的小事情做起。如:

1)家中不要過(guò)度以孩子為中心，要建立平等對(duì)待每個(gè)家庭成員的環(huán)境。

2)對(duì)非孩子專(zhuān)有的東西，如水果，一定要先切好與家人一起分享，不單獨(dú)給孩子，甚至可按年齡大小，最后一個(gè)給孩子。

3)灌輸物品所有權(quán)概念，自己的東西就是自己的，可以給別人，也可以不給。

4)尊重孩子，在征求同意的基礎(chǔ)上，找機(jī)會(huì)借用孩子的東西，而且有借有還。

5)對(duì)自己的某個(gè)物品，明確告訴孩子不能動(dòng)，如書(shū)桌上的東西不經(jīng)允許不能拿。

另外，針對(duì)孩子容易搶玩具，做一些準(zhǔn)備是很有必要的，比如:

1)去別人家做客，可讓孩子帶著一樣玩具去。

2)由于3歲孩子不會(huì)共同游戲，因此類(lèi)似玩具最好有幾個(gè)，減少被“搶”的可能性。

3)不要強(qiáng)迫孩子與其他人分享玩具，或批評(píng)孩子自私，否則會(huì)適得其反，加重孩子的自我保護(hù)，更不能讓他變大方。

4)自己孩子的玩具被其他孩子搶走，且拒絕歸還，父母要幫助孩子把玩具要回來(lái)，讓孩子感受到呵護(hù)。同時(shí)告訴搶玩具的孩子，要先得到玩具主人的允許，才能玩，不能搶。

5)自己的孩子搶了別的孩子玩具，如果孩子拒絕歸還，你要馬上拿過(guò)來(lái)，并還給人家，不管孩子是否哭鬧。等孩子長(zhǎng)大些，就會(huì)明白與自己的好朋友分享東西，比自己一個(gè)人玩要有趣多了。

針對(duì)4歲以上孩子搶玩具

如果4歲以上的孩子還搶玩具，這說(shuō)明孩子自我中心感強(qiáng)，依然沒(méi)有學(xué)會(huì)與人溝通和交往。按理說(shuō)，4歲孩子對(duì)于物品的所有權(quán)已有較清楚的概念，這時(shí)，孩子還不會(huì)分享玩具，是其成長(zhǎng)滯后的“信號(hào)”，那就需要進(jìn)行各種對(duì)應(yīng)教育了:

1)搶玩具可能是孩子缺少溝通的技能。平時(shí)要鼓勵(lì)孩子，讓其把自己想做的事情先說(shuō)出來(lái)，逐漸養(yǎng)成思維在前、行動(dòng)在后的好習(xí)慣。

2)對(duì)孩子的要求，哪怕是合理的，找機(jī)會(huì)適當(dāng)進(jìn)行延遲滿(mǎn)足的訓(xùn)練。

3)對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)囊?，該拒絕的時(shí)候必須說(shuō)“不”，要讓孩子能夠承受被拒絕。

4)不與孩子玩打人、爭(zhēng)搶東西的游戲，而要把排隊(duì)、輪流、規(guī)則等概念貫穿到游戲里。

5)通過(guò)繪本，讓孩子體會(huì)被搶、被欺負(fù)的痛苦，學(xué)會(huì)同情憐憫。

6)孩子想要屬于你的東西時(shí)，適當(dāng)要求進(jìn)行“交換”，借機(jī)要求孩子把喜歡的圖書(shū)或玩具借給你。另外，當(dāng)孩子玩玩具時(shí)進(jìn)行分享教育是不可取的，分享教育是家長(zhǎng)通過(guò)平時(shí)生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行。比如家里買(mǎi)的水果、食品等，不要明確對(duì)孩子說(shuō)是給他們的，而是在食用時(shí)分好份，一定保證每個(gè)家人都有。

家長(zhǎng)需要關(guān)注的事情

當(dāng)孩子明白自己的玩具，借走后還會(huì)還的這個(gè)道理后，自然會(huì)愿意和別人分享自己的玩具，并在共同玩的過(guò)程中感到快樂(lè)。當(dāng)然，孩子們?cè)谝黄鹜嫱婢邥r(shí)，家長(zhǎng)還是有事情需要關(guān)注和處理的:

1)其他孩子來(lái)自己家，允許孩子先將最珍視的玩具收起來(lái)，尊重孩子的感受，減少孩子之間因?yàn)椴辉阜窒硗婢叨鵂?zhēng)吵的風(fēng)險(xiǎn)。

2)最好是參與孩子的玩耍，同時(shí)將分享與合作的概念傳遞給孩子，并讓孩子理解分享并不是把自己的東西給別人，而是大家起玩。

3)搶玩具也是種交往，不要隨便替在子做主。只要不哭著求助，或發(fā)生打人情況，都可以暫時(shí)旁觀。孩子在一起玩就會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，但從中也可學(xué)會(huì)如何與人溝通和如何處理爭(zhēng)執(zhí)。

4)如果真發(fā)生搶玩具的糾紛，不管哪個(gè)孩子動(dòng)手打人，都要抓住孩子的手，溫和而堅(jiān)持地告訴他這樣不對(duì)，直至孩子不打人為止。

5)孩子想玩別人的玩具，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他去和小朋友協(xié)商，可以建議孩子拿一樣自己的玩具和對(duì)方交換，或者陪著他去和對(duì)方商量，答應(yīng)過(guò)一會(huì)兒一定還。如果對(duì)方不愿意交換或者分享，要讓自己孩子尊重對(duì)方的意見(jiàn)，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。

如果你的孩子已習(xí)慣了“獨(dú)占”最好的物品，介紹一個(gè)方法，看是否可以解決問(wèn)題:

買(mǎi)一個(gè)孩子喜歡的新玩具，告訴他這是屬于全家人的。玩的時(shí)候，用鬧鐘聲響來(lái)控制玩玩具時(shí)間。如先定一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段，讓孩子玩，鬧鐘響后，輪換其他人玩。此時(shí)孩子也許會(huì)耍賴(lài)或是哭鬧，但家長(zhǎng)定要堅(jiān)持約定的規(guī)則，只不過(guò)態(tài)度定要溫和。等到孩子讓出玩具以后，給孩子一個(gè)擁抱、親吻，或者一張小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的循環(huán)后，逐漸縮短每個(gè)人玩玩具的時(shí)間。堅(jiān)持段時(shí)間，孩子就可以適應(yīng)鬧鐘限制加獎(jiǎng)賞的方式，也會(huì)知道按順序來(lái)輪流玩了。

孩子總要玩具怎么辦

孩子總要玩具怎么辦

我們可以針對(duì)孩子對(duì)于玩具的不同需求而采取不同的做法。

*如果孩子要玩具，是內(nèi)心對(duì)隨時(shí)擁有新玩具的渴求：那么我們就需要“延遲滿(mǎn)足”他的需要。例如要孩子在滿(mǎn)足某種條件后才能獲得玩具，這樣我們就能在這個(gè)游戲中控制局面，也就是由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胍莻€(gè)玩具?！贝藭r(shí)，你可以說(shuō)“這個(gè)玩具非常好，我也很喜歡，但是我們需要這個(gè)月每天完成XX任務(wù)，就能擁有了?！边@句話(huà)的技巧在于父母對(duì)于這個(gè)玩具的認(rèn)可，這樣就不會(huì)讓孩子認(rèn)為你反對(duì)他擁有玩具，而是條件阻礙了玩具的獲得。如果你的孩子這方面的需求特別大，你也可以每個(gè)月答應(yīng)他擁有一個(gè)玩具，然后提出條件。這樣會(huì)讓孩子有一個(gè)明確的意識(shí)。在這個(gè)“Yes-No?”的游戲中，我們需要首先控制這個(gè)局面，而不是被孩子所左右。

當(dāng)孩子以“玩具”為條件的時(shí)候，你不能因?yàn)橹車(chē)h(huán)境而屈服于孩子的條件。比如說(shuō)，在商場(chǎng)里，如果你不答應(yīng)他的需要，他就會(huì)哭鬧。很多時(shí)候由于我們礙于情面就向孩子妥協(xié)，看上去僅僅是一次妥協(xié)，卻為孩子的教育留下了隱患，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開(kāi)始意識(shí)到在什么樣的場(chǎng)合用什么樣的方法提出要求是容易被滿(mǎn)足的。所以，建議父母這個(gè)時(shí)候需要非常堅(jiān)定自己的“不同意”。但是請(qǐng)注意方法，建議使用“溫柔的嚴(yán)厲”，也就是“態(tài)度是好的”，但是“絕對(duì)不同意”的。

*如果孩子要玩具，是因?yàn)槠渌∨笥训挠绊懀河變簣@里如果有一個(gè)小朋友因?yàn)槟撤N玩具而大受歡迎，就會(huì)導(dǎo)致班里每一個(gè)孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽提出相同的請(qǐng)求。所以在這種情況下，他所需要的并不是玩具本身，而是玩具所帶來(lái)的認(rèn)同感和滿(mǎn)足感。如果孩子在班里處于跟隨性比較強(qiáng)、膽小的孩子，在最開(kāi)始出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，父母可以同意購(gòu)買(mǎi)，需要注意的是回家后一定要和孩子一起弄清楚這個(gè)玩具的玩法。第二天他到幼兒園之后也許會(huì)因?yàn)樽约旱耐娣ǔ錾笫軞g迎。

對(duì)于大一些的孩子，父母可以首先詢(xún)問(wèn)他希望購(gòu)買(mǎi)玩具的理由，當(dāng)他能清楚表達(dá)之后，你可以根據(jù)具體情況同意或者否決，重要的是孩子獲得了一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓你的否決建立在他的理由之上，這對(duì)你們的溝通都非常有幫助。當(dāng)孩子已經(jīng)清楚的知道自己的內(nèi)心需要的是別人的認(rèn)同時(shí)，你可以教孩子一兩個(gè)可以帶領(lǐng)小朋友一起玩的游戲，讓他能夠在班里獲得同樣認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

*如果孩子要玩具，是因?yàn)橛惺占祟?lèi)玩具的愛(ài)好：這將是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì)，建議你可以和孩子一起了解這個(gè)系列玩具的信息，然后和他一起規(guī)劃如何才能完成收集工作。例如，如果該系列玩具一共12個(gè)。你可以大方的告訴孩子，你愿意提供6個(gè)，但剩下的必須由他自己爭(zhēng)取獲得。這樣，也就是你們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)而努力，可以在家里進(jìn)行積分制，把對(duì)他的部分要求轉(zhuǎn)變成積分。這樣他能感受到自己努力的結(jié)果，同時(shí)也能構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

溫馨提示：當(dāng)孩子們提出需要玩具的時(shí)候，請(qǐng)分清他們隱藏在玩具身后的內(nèi)心需要。我們?cè)谶@場(chǎng)游戲中需要掌握主動(dòng)權(quán)，同時(shí)讓孩子擁有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，最后讓“獲得玩具”的過(guò)程變成一種教育機(jī)會(huì)。

所以，玩具不僅僅是孩子的玩伴，同時(shí)也是父母?jìng)儗?shí)現(xiàn)教育目的的好幫手，也許，我們需要從這一刻開(kāi)始，從另外一個(gè)角度看玩具

巧尋孩子的“天然”玩具

孩子長(zhǎng)大了，父母也要在教育上更加花費(fèi)心思了。同各種人造玩具相比，大自然為我們提供了大量的天然玩具，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。別擔(dān)心這些東西會(huì)把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂(lè)比起來(lái)，這些算得了什么呢？

角色游戲：舊玩具玩出新花樣

只要家長(zhǎng)稍稍用心，被孩子拋至一邊的各種舊玩具就可以被重新開(kāi)發(fā)出來(lái)，再度吸引幼兒。

角色游戲是把舊玩具派上新用途的一個(gè)有效手段。

例如，家長(zhǎng)和孩子一起玩開(kāi)商店的游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)先分配角色：一個(gè)是顧客，一個(gè)是售貨員。角色的分配要采取民主的方法，讓孩子自由選擇，給孩子自己做出決定的機(jī)會(huì)。

接下來(lái)把所有的舊玩具都擺出來(lái)，同孩子一起整理貨架。整理貨架是訓(xùn)練孩子從分類(lèi)中發(fā)展疏理思維能力的好機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)孩子把所有的玩具分門(mén)別類(lèi)地放置在設(shè)好的貨架上：交通工具類(lèi)(自行車(chē)、小汽車(chē)、公共汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等)、兵器類(lèi)(手槍、坦克等)、娃娃類(lèi)、炊具類(lèi)等等。

貨架整理好以后，就開(kāi)始“買(mǎi)賣(mài)”了。買(mǎi)東西是需要錢(qián)的。當(dāng)然，錢(qián)可用代用品，一些小玩具如小畫(huà)片、小紙板等，只要孩子能想得出，都可以當(dāng)錢(qián)用。不過(guò)，最好使用真的錢(qián)，這樣可使孩子對(duì)錢(qián)幣有直觀的認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算和理財(cái)。

在“買(mǎi)賣(mài)”的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可不斷引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)顏色、大小、學(xué)習(xí)歸類(lèi)等。最后，家長(zhǎng)可以與孩子交換角色重復(fù)游戲。游戲結(jié)束后，和孩子一起把玩具收拾好。

像這樣的角色游戲孩子參與的熱情很高，游戲中既使舊玩具得到了最大程度的利用，又培養(yǎng)了孩子的注意力、想像力等思維能力，還加強(qiáng)了親子溝通。

回歸自然：天賜玩具再造神奇

大自然為我們提供了大量的天然玩具，如落葉、樹(shù)枝、小石塊、沙土等等。同各種人造玩具相比，這些天賜玩具既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又更能吸引孩子。

在大自然中，孩子們是天生的能工巧匠。他們?cè)谏扯焉贤谒淼馈⒔ǔ潜?、造高樓，玩得不亦?lè)乎，渾身滿(mǎn)是泥沙也毫不在意；他們會(huì)對(duì)一個(gè)落在地上的小樹(shù)枝興趣盎然，還會(huì)因?yàn)橐欢咽佣鬟B忘返。在孩子能充分發(fā)揮天性的地方，家長(zhǎng)需要做的只是：

放開(kāi)雙手

孩子可能比家長(zhǎng)更懂得利用天賜的玩具。這個(gè)時(shí)候，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子盡情發(fā)揮他的想像力和創(chuàng)造力，讓孩子自由地在玩具中舒展個(gè)性。而不要跟在孩子后面不停地說(shuō)：“別弄臟衣服！”、“別扎著手指”，這樣做只能令孩子掃興。

欣賞孩子

當(dāng)孩子找到一塊他喜歡的小石頭向你炫耀時(shí)，夸夸孩子的眼光；當(dāng)孩子造出一條“高速公路”時(shí)，假裝汽車(chē)在上面奔跑。孩子看到你賞識(shí)他的杰作，會(huì)更有興致地創(chuàng)作更神奇的作品。

分工合作

和孩子一起找一大堆樹(shù)枝、石子等，按種類(lèi)、大小等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，一起和孩子設(shè)計(jì)圖形。如大一點(diǎn)的石頭造假山，小一點(diǎn)的石頭鋪路等。

最后，帶上一堆天然玩具回家。讓孩子把這些天然玩具同家里的玩具混合使用。比如，用積木造一座房子，然后用大石子圍一圈，就是墻。

別擔(dān)心這些東西會(huì)把你的家弄臟、弄亂，和孩子的快樂(lè)比起來(lái)，這些算得了什么呢？

玩具太多影響孩子智力發(fā)育

英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜？茜爾娃所做的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。她歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3？5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩。”

同樣是兒童教育工作者的奧漢？伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒(méi)過(guò)多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類(lèi)的東西來(lái)玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>

那么該怎么辦呢？

首先買(mǎi)玩具就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從選購(gòu)?fù)婢唛_(kāi)始，要注意以下幾點(diǎn)：

1、了解孩子需要什么？

孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣是否大于小玩意兒？孩子的天分是傾向于繪畫(huà)還是音樂(lè)？不要把自己小時(shí)侯想玩的玩具硬塞給孩子。你只有多與孩子一起玩耍，一起看兒童電視節(jié)目，才能了解孩子的世界。

2、買(mǎi)舊玩具

讓孩子盡情“破壞”玩具吧

女兒正趴在桌邊，小心翼翼地?cái)[弄著它們。

“你怎么把我買(mǎi)給你的生日禮物全拆了？”我火冒三丈，“你要不要把家里的房子也拆了？”這才玩了幾天??！玩具飛機(jī)是我從海南帶回來(lái)的，花了我一個(gè)月的稿費(fèi)呢。

女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，央求著我：“爸爸，給我十分鐘，我就能把它們裝成原來(lái)的樣子。”我說(shuō)那你現(xiàn)在裝給我看，心里想，這么多令人頭疼的東西，看你怎么安裝。我氣呼呼地坐在邊上，冷眼看著她。

女兒將那些零件分門(mén)別類(lèi)，小心分開(kāi)，然后一絲不茍地組裝起來(lái)。誰(shuí)知，不到十分鐘的工夫，那玩具飛機(jī)、火車(chē)、坦克就都恢復(fù)了原來(lái)的模樣。我試了試，竟驚喜地發(fā)現(xiàn)，那火車(chē)原先跑起來(lái)咔嚓咔嚓地喘氣，現(xiàn)在那雜音居然消失了，飛機(jī)飛起來(lái)也比以前輕巧了許多。

我大喜，原來(lái)女兒不是瞎折騰，真的學(xué)到了一點(diǎn)名堂。

打那以后，她拆她的，我也不去管她了。只是要求她再拆玩具時(shí)，別亂丟亂放，注意擺放整齊。女兒鄭重其事地點(diǎn)點(diǎn)頭，默默記在心里，果然以后拆的東西再多，也看不到凌亂的場(chǎng)面了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。學(xué)校開(kāi)展小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，女兒還摘取了全校冠軍的獎(jiǎng)牌。

愛(ài)玩是孩子的天性，放手讓你的孩子去“破壞”那些玩具吧！那里有孩子的思維在閃光，靈感在閃現(xiàn)，那些被拆了又裝、裝了又拆的玩具，會(huì)給孩子一雙搏擊長(zhǎng)空的堅(jiān)實(shí)翅膀。

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