教育孩子筆記。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師要同家長多交流溝通，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“育兒觀念：孩子，輸很正?！睔g迎大家與身邊的朋友分享吧！
育兒觀念：孩子，輸很正常
不想輸，是一種好事，可是作為人要學(xué)會接受失敗，沒有人會一直成功。那樣的人生是不真實的，可是今天，我發(fā)現(xiàn)好好很不樂意接受失敗。
暑假開始，老公就開始教好好下象棋，陸陸續(xù)續(xù)下了幾天后，小家伙也基本上摸透了各個棋子的走法，也能知道如何去吃對方的棋子了。
“馬跳下去將軍，我的車也在將軍。好好你輸了。”老公走完這一步棋，給好好講解了一下。
好好盯著棋盤看，并沒有理他！
“我們重下好嗎？這一局輸了，沒有辦法了。”老公再次說到。
好好依然無語。
嗚！敢情是不想認輸啊！我在旁邊偷笑，看看老公，無可奈何只好耐心地等待著。
“我走這個。”好好說，然后拿起象把車的路擋住了。
“不行??！你的象雖然擋住了車的路，但是我的馬還有將軍??！”老公說Yjs21.coM
又是無語，又是繼續(xù)盯著棋盤看，這樣看了又看，大約看了有兩三分鐘吧，才說：“我們重下吧！”
看著老公和好好在布棋盤，我說：“好好，你現(xiàn)在剛開始學(xué)下棋，輸是很正常的。即使學(xué)會了，也有可能輸?shù)?，沒有關(guān)系，輸了我們還可以繼續(xù)來??！”
好好并沒有說什么，我也沒有繼續(xù)羅嗦，我相信，通過多次的實踐，好好是會明白這個道理的。
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育兒觀念
每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。
但在現(xiàn)實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經(jīng)驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長培訓(xùn)系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。
s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強有力的支持，在全面推進素質(zhì)教育的今天，家長更應(yīng)與老師密切合作。
育兒觀念：走進孩子
“走進孩子”，在前幾年我根本不把它放在心上，認為孩子，肯定會聽大人話。現(xiàn)在我才明白，現(xiàn)在的
孩子，和我們小時候是不一樣。
我的女兒今年11歲，她經(jīng)常對我說的話不理不睬，有時候還會反抗，我總認為，女兒是處于“逆反期”
，過一段時間會好的。直到有一天，我和她二嬸在一起，我才醒悟過來。我的女兒對別人說，家里有個
啰嗦的老媽，處于更年期的老媽，她一刻也不想呆在家里。聽到女兒對我這樣的評價，我真是傷心，開
始反思自己的教育。難怪女兒最近經(jīng)常不在家，我必須重視這件事情。
我開始查閱資料，尋找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我對女兒要求過
于嚴厲，特別是衛(wèi)生習(xí)慣上。我不能以自己的標準要求孩子，要走進孩子，用孩子的眼睛看事情。
首先，我找準時機，同女兒談心。我真心的向女兒道歉，以后，媽媽不會再用那么霸道的語氣同女兒說
話了。女兒也主動向我道歉，說她也會改正的，不應(yīng)該和媽媽頂嘴。有事情我們好好商量。媽媽都是為
女兒好的，只是媽媽的方式不對。從那以后，我每天都抽出時間，聽女兒講她學(xué)校發(fā)生的事情，或者其
它她愿意講的事情。
專家說：“我們用孩子的眼睛看世界，能夠換位思維，就能夠理解孩子，不誤解孩子”。與孩子溝通，
要學(xué)會談心。孩子說，父母聽，叫做“談心”；只是父母說，孩子聽，叫做“嘮叨”。每天與孩子談心5
分鐘，安靜5分鐘，讓他跟你聊聊天，不帶任何個人主張，我聽你說。無論孩子說什么話，都不要訓(xùn)斥孩
子。
其次，關(guān)愛孩子，不要講條件。女兒進步了，我表揚。女兒退步了，幫助女兒找不足，鼓勵孩子。
不管什么時候，都能讓女兒體會到，媽媽是永遠愛她的。當孩子被他人看重時，孩子感到安全，被愛，
被尊重，有價值感；為了再次被人看重，孩子會重復(fù)他們的行為，甚至?xí)笞约壕媲缶Ｈ?，都?/p>
望被他人看重，因為被他人看重，孩子便會努力。如果你滿意孩子的行為，就看重孩子，不滿孩子的行
為，就不看重他。孩子為了讓你滿意，會投其所好，報喜不報憂，口是心非，久而久之，會對你敬而遠
之，沉默不語，導(dǎo)致交流障礙。因此，家長必須無條件的看重孩子，孩子就會暢所欲言，渴望與你交流
、討論、商量，使你和孩子親密無間、水乳交融、無話不談。
第三，多給孩子鼓勵。時常給孩子說這樣的話，“媽媽行，孩子你也行”“媽媽不行，孩子你也行”“
媽媽只能為你做飯，不能替你出主意，孩子你行，你自己為自己拿主意吧”“媽媽的主意值得參考，孩
子你行，你的觀點應(yīng)該考慮”“媽媽能做你不能做的事，孩子你行，你能做媽媽做不了的事”。你只要
尊重孩子，孩子自然會尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就會聽你的意見。
第四，對孩子說話要客觀。因為客觀，孩子沒有不必要的壓力；會感到被理解；愿意和你交流。如果
你主觀地對孩子說：“孩子，你必須做第一名”“孩子，你得爭分奪秒地學(xué)習(xí)，不要休息，不要娛樂”
“孩子，別人能做到的，你也應(yīng)該能做到”……這些話，孩子不愿聽，聽了也辦不到。聽到這些話，孩
子“想說愛你不容易”。如果你客觀地對孩子說：“孩子，你應(yīng)該努力，但不一定能做第一名”“孩子
，要抓緊時間學(xué)習(xí)，也要抓緊時間休息和娛樂”“孩子，別人能做到的，你不一定能做到，你能做到的
，別人也不一定能做到”等等。
兒童教育專家鐘祖榮教授指出，現(xiàn)在的社會是一個飛速發(fā)展的社會，孩子接受新事物快，往往有自己的
世界、“語言”系統(tǒng)和價值觀，父母如果固守自己的價值觀、生活習(xí)慣、做事方式等就容易和孩子產(chǎn)生
代溝與隔膜。當然，有代溝只要能溝通就行。要走進孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，創(chuàng)造對他
們沒有壓力和你一起活動的機會。
育兒觀念：是的，孩子不壞
為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時間，安排時間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。
看了電影《孩子不壞》，其實這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛、溫暖。很簡單的東西，但他們就是沒有。誤入歧途的孩子都是因為家里缺乏溫暖，小小心靈受傷無數(shù)，尤其是對父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無門，那種痛苦的煎熬只好透過另一個管道來發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開始。孩子會變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛孩子天下每個父母都知道，但是執(zhí)行起來的過程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個正確管教孩子的方法是不容易的。
從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動。即使輸了，我們一點也不氣餒。因為我們學(xué)會了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說的，自己變化了怪社會怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實是在懲罰自己，自己的前途自己負責。只要沒有放棄自己，這個社會也不會放棄你。
我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！
育兒觀念：孩子也很累
看著孩子一天天的長大，一天的成長。很多點滴都歷歷在目，每個幼兒都有自己的優(yōu)點，當然孩子們在幼兒園很多家長都希望自己的孩子能學(xué)到很多知識。希望自己的孩子在班上最聰明的、最能干的。但是他們畢竟是孩子啊，孩子還是有著自己的童年的，孩子還是有著孩子的天性的啊。他們的天性就是玩耍。
老師和家長都應(yīng)該給孩子一些玩耍的時間?，F(xiàn)在的孩子都有著很重的負擔，回到家里還得學(xué)很多的興趣班。比如芊芊她回家還得學(xué)鋼琴、英語這些東西都是很枯燥乏味的，而這么小的孩子從小就要學(xué)一些和自己家庭相匹配的一些“科目”。
很多時候就“減少”了孩子玩耍的時間?？墒敲看螐暮⒆拥难劾锒伎吹搅四欠N“渴望”的眼神：媽媽，我能不能玩會??？媽媽，我能不能看會電視??？也許很多家長都不知道孩子的心理到底怎么想。只是想著我的孩子不能比別人家的孩子差。那樣我很沒面子的。和他人聊天都覺得自己的孩子了不起。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)美術(shù)、須不知孩子已經(jīng)壓的喘不過氣來了。
多給孩子一些玩耍的時間。在幼兒園一大堆的課程讓他們頭都大了?；丶疫€得繼續(xù)，試問你們小時候有那么多作業(yè)課程嗎？知識是應(yīng)該學(xué)的但是也得讓孩子喘喘氣呀！
多給孩子一些喘氣的時間。
人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個人最初的活動場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認為具體應(yīng)注意以下幾點：
一、端正教育觀念。
幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知
先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期。
孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點東西，其它方面無所謂。家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！笨梢娏?xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、運用科學(xué)的教育方法。
1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實現(xiàn)。
2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習(xí)強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評可能會令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對他的不良行為避免批評引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。
4、適當?shù)墓膭詈捅頁P。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”所以家長對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會自己爬起來，也不哭?！北緛砗⒆右苍S會哭，可聽了媽媽對他的鼓勵，也許會自己從地上爬起來，也不會哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求家長的表揚鼓勵要適當，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價，這樣，逐漸他就會認為表揚是應(yīng)該的，不表揚就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚主要應(yīng)該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚，適當?shù)谋頁P促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。
5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。
對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。
三、注意環(huán)境的作用。
在孩子生活的早期階段，固有認識和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認識和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。
其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。
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