幼兒小班語言活動方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編為大家整理的“奶奶，請放放手”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小杰是位虎頭虎腦的孩子，媽媽爸爸忙著店里的生意，所以他出生后一直有爺爺奶奶帶。由于，爸爸小時侯奶奶忙生意，沒有給予很好的照顧，為了彌補，爺爺奶奶把所有的精力都用在了小杰身上。記得剛上小班時，他的體重和身高都比同年齡的孩子重和高，在班中年紀(jì)也算大的，本以為大一點的孩子各方面的能力都要強(qiáng)，可第一天來上學(xué)時，奶奶怎么也不肯回去，而孩子更是哭著鬧著不肯放，最后在老師“嚴(yán)肅”的勸說下，奶奶只好回家。這時，我們才發(fā)現(xiàn)原來孩子什么也不會（家訪時我們沒有見到孩子，只知道家里很寵），問他只是會點頭搖頭，小便要老師把尿，一不小心就濕透全身，吃飯更成問題，喂他嘴巴都不張，伸手“啪”全部倒在老師身上。原來，孩子剛學(xué)會叫爸爸媽媽，很多還不會說，學(xué)會自己走路才兩個多月，以前進(jìn)出全部由爺爺奶奶背、抱著，不舍得讓孩子累著。就這樣，三年來，他在大家的共同幫助下，學(xué)會自己吃飯、獨自上廁所、自己穿衣服、做手工、念兒歌等?？吹胶⒆由钭岳砟芰蛯W(xué)習(xí)能力上的提高，我們都很高興，但問題還很多，孩子至今沒有學(xué)會和人交往，每一次小朋友在游戲中不小心碰到或弄壞他的東西，他就會放聲大哭，第二天，奶奶就會來“反梢”（土話），一次、兩次~~~~~弄的小朋友都不敢和他交朋友，每一次活動都是我們好說歹說，甚至命令，才會有個別孩子極不情愿地與他拉手做游戲，問問為什么，都說怕他奶奶要找他們“談話”。這樣的情況，奶奶也有所察覺，每一次我們溝通后似乎有點好轉(zhuǎn)，但過后奶奶又沖在了前面，連晨間來園的問好都給奶奶“承包”了，更別提其他的了。如今，孩子馬上要上小學(xué)了，將要面對更多的孩子、更多復(fù)雜的事情，我真想對奶奶大聲地說“奶奶，請放放手，他會走好。”

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育兒觀念：對于孩子，請適當(dāng)放手！

育兒觀念：對于孩子，請適當(dāng)放手！

這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比較熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重安全，小心燙著。忽然聽到小朋友喊道：“老師，豆豆的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的少陽卻一動不動的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：“豆豆，快站起來!”我怕孩子燙著，而他仍然沒有反應(yīng)，于是我一把將他拉開。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會，湯很燙但只要站起來，危險就可以避免，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒有動手的機(jī)會。

我借此機(jī)會問孩子們：“你們說豆豆的飯灑了該怎么辦?”“會燙著嗎？”“怎樣才能不被燙著了?”讓幼兒認(rèn)識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時應(yīng)馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最后把桌子擦干凈。

在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法，老師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實踐鍛煉的機(jī)會。遇到事情，可以鼓勵讓他自己試一試，但決不能代替他!

家長，請放手吧（中班小朋友個案）

從小班起，我們班的異異小朋友由于體質(zhì)差，三天兩頭地感冒、咳嗽，所以她一直受到了老師們的特別“保護(hù)”。本學(xué)期，這孩子的出勤率還算蠻高的，家長和老師都很替她高興。雖然，這孩子在大多數(shù)方面都表現(xiàn)得不錯，可是，我們發(fā)現(xiàn)，異異小朋友在生活自理能力方面做得還不夠好。

在小班時，其實我就發(fā)現(xiàn)了這一點，每次來園插晨檢牌時，她總是以一種不肯定的語氣問爺爺：“爺爺，這個是我的嗎？”爺爺用他的老花眼仔細(xì)一看說是后，她才會安心地插牌子。到了中班后，老師又重新讓孩子們認(rèn)了自己的晨檢牌位，可是，異異至今每天來園時還會向小班時一樣的語氣問她外婆。有時

，我讓她自己想一想、找一找，可是多次是插錯的。而她外婆怕孩子出洋相，于是急沖沖地告訴孩子其正確的地方。而老師只能說下次可別忘記噢！

對于班里每人一個小壁櫥也是一樣，好幾次讓她把自己的蠟筆拿出來畫畫時，她總是找不到，老師多次教她記壁櫥的捷徑方法。但是最后還是異異媽媽想了一個辦法，讓她在壁櫥上做了標(biāo)記后，以后才找到自己的壁櫥。在一日活動中，像類似的小事還真得挺多的。

面對這樣一個平時不怎么犯錯誤的孩子，老師肯定很少機(jī)會去批評她。而由于孩子體質(zhì)弱，她不生病就已經(jīng)是最大的喜事了，回家后受到得更是家人的百般呵護(hù)。

生活在這樣的環(huán)境中，孩子們出現(xiàn)以上的這種現(xiàn)象，也是在所難免的?？墒?，我覺得一直這樣下去的話，孩子在以后的成長過程中，特別是在自理能力方面肯定是弱于別人的，那么如何去培養(yǎng)孩子的自理能力呢？我個人認(rèn)為，首先孩子得擺脫對別人的依賴，具有一定的獨立性，幼兒在一開始適應(yīng)變化的環(huán)境時肯定會遇到很多困難，但是學(xué)會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的，幼兒的成長需要老師、家長的關(guān)懷和指導(dǎo)，但老師、家長不可能始終地跟隨在孩子的周圍，替她去生活，也不可能事事處處得到長輩的保護(hù)。因此培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子具有一定的獨立性，擺脫對別人的依賴是非常重要的。

異異小朋友由于體弱，大家都不敢讓她“勞動”，生怕孩子累了又會犯病，其實讓孩子在勞動中獲得本領(lǐng)，間接也就培養(yǎng)了孩子的自理能力，而勞動的機(jī)會又是時時處處都有，關(guān)鍵所在是家長是否愿意放手。特別作為家長的，平時就應(yīng)該有計劃地安排孩子參加一些力所能及的活動和勞動。千萬莫讓孩子成為溫室之花。因為孩子最終要長大，要離開父母，走向社會，要成為一個獨立的人，所以要盡早培養(yǎng)和鍛煉她安頓自己、獨立生活的能力。

育兒觀念：愛孩子——請學(xué)會放手

育兒觀念：愛孩子——請學(xué)會放手

這次是潞潞上小班開學(xué)以來，老師第一次要求交育兒心得。仔細(xì)想想在養(yǎng)育女兒的過程中，我做的有太多的欠缺，沒有多好的經(jīng)驗，唯一讓我感受最深的地方就是要放手讓孩子去成長。很多時候道理說起來很明白，但是實際過程中卻又會做著相反的事情。

中國的家長60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長難，孩子難，老師難。的確如此，從懷上潞潞到現(xiàn)在我是不折不扣的成為了這個60%的家長之一。都說女兒要富養(yǎng)，所以自出生至今，我都本著盡自己最大的能力給女兒最好的，希望她能更快樂點，更幸福點。

小時候?qū)W走路，大人們都怕自己的小寶貝萬一摔壞了胳膊、碰壞了頭，都給她時刻保護(hù)著，但結(jié)果總是會摔得鼻青臉腫。潞潞剛學(xué)會走路時我一般都是放開手給她自己走，每次要摔跤時她都會停下來讓自己站穩(wěn)再接著走，后來慢慢大了，走得快了即使偶爾摔一跤，她摔跤的姿勢都很特別，前趴時她的頭都是昂起來自然摔不到臉部，后倒時頭是抬起來的也摔不到后腦勺，其實她也就是在跌倒的過程中學(xué)會了自我保護(hù)，放開手讓她自己去走，她會走的比你想象中的要好很多。

在家里的時候，家務(wù)一般都是做爸媽的全包，好奇的小寶貝們又特別喜歡幫忙，家長都會對孩子說：這個你不要碰，那個你不要搞，你去玩你的玩具，看看你的小人書，只要你學(xué)習(xí)成績好，我就滿足了。這樣的做法也許一時會使你的小寶貝在理論學(xué)習(xí)上稍微強(qiáng)一點，漸漸的你會發(fā)現(xiàn)她的能力都跟不上同齡小朋友，因為她的自理能力得不到鍛煉發(fā)展，她的解決問題的能力也得不到鍛煉。小朋友的學(xué)習(xí)模仿能力是超強(qiáng)的，平時在家洗衣服時，潞潞都會陪著我一起，幫我拿小板凳，問我累不累，時間久了她也知道洗到哪件衣服掉色的時候就不能把這個件衣服放在一起洗。周末只要提到打掃衛(wèi)生，她就會跑過去找抹布，我拖地，她擦桌子。只要我拖把空下來，她就立馬跑過去給拖地?？粗〔稽c忙前忙后做媽媽的看著特別幸福。

現(xiàn)在上幼兒園了，因為想給她更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以送到了南通，因為路遠(yuǎn)每天都只有坐接送車。開學(xué)第一天，因為有太多的不放心但又不想讓她搞特殊，我就先讓她坐上校車，然后跟在校車后面一起到了學(xué)校。讓我開心的是小朋友們好像都挺開心的，一個一個的拉著衣服排著隊在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)校園，當(dāng)然這個也不排除個別小朋友的哭鬧。在幼兒園里，擔(dān)心自己的寶寶餓了、渴了、尿床、不聽話、沒有好朋友等等太多，每天都會在耳邊嘮叨，吃飯要好好吃、小便要叫老師……。經(jīng)過這一個多月的觀察，其實只要我們做家長的放開手，順其自然的發(fā)展，孩子就會帶給你很多的驚喜。潞潞放學(xué)回家后第一件事就是跟我講她在幼兒園一天的故事，哪個小朋友今天哭了、哪個小朋友的媽媽來接她放學(xué)了、誰跟誰是好朋友、今天的飯是自己吃的還是老師喂的、老師教的兒歌也會自言自語的重復(fù)的講。當(dāng)目光鎖定，看她表演時她就會不好意思的大笑兩聲。我知道她其實是會的，只是不好意思表達(dá)出來，就缺少一個人鼓勵她一下就更好了。以上講了那么多不是想說潞潞有多好多優(yōu)秀，只想表達(dá)我們做家長的不要刻意的為孩子制造某個環(huán)境、約定一個不成文的規(guī)章、限制孩子的交往圈，只要她們的行為是安全的、符合常理的，對于孩子做家長就要放開手讓他們?nèi)プ?；對于我們自己加?qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，做孩子良好的示范和引導(dǎo)；給孩子一個溫馨和睦的家庭；讓孩子擁有豐富多彩的生活，以拓寬視野，增長知識。

我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長在做好孩子后勤保障的同時，也要關(guān)心孩子在園里的學(xué)習(xí)生活情況，我們可以在家長會上或每天接送孩子的時候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學(xué)前教育達(dá)到最佳效果。

以上是我的育兒心得，希望各位家長和老師能夠多多交流，相互提高。

育兒觀念：該放手時就放手

育兒觀念：該放手時就放手

我兒子進(jìn)幼兒園后，老師說：“你兒子智力不錯，可就是生活自理能力太差，動作發(fā)展緩慢、不協(xié)調(diào)?！甭犕赀@話，我內(nèi)疚之情難以言表。這不是孩子的過錯，而是我對孩子溺愛，事事包辦代替所造成的后果。我對孩子從小就非常注重其智力的開發(fā)：給他講故事；教他學(xué)說話；讓他聽音樂；和他做游戲……可就是對孩子太溺愛了，總怕累著他，怕他出危險，生活上的一切事情都由我們包辦代替：當(dāng)孩子穿著棉衣爬來爬去拿玩具時，我覺得他太難受，就急忙把玩具遞到他手里；當(dāng)孩子蹣跚著上、下樓梯時，我總擔(dān)心孩子會摔壞就抱著他上來下去；當(dāng)孩子用小勺學(xué)著吃飯時，我擔(dān)心他吃涼飯會鬧肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我這個媽媽對他總是照顧得無微不至，不需要他花一點口舌、費一點力氣，使他的手、腳、口、目等都失去了“用武之地”。

“沒有鍛煉的機(jī)會，怎么會有相應(yīng)的能力？讓孩子學(xué)著自己的事情自己做。”當(dāng)我明白了這些道理，就用理智約束自己再也不能把孩子的一切包辦下來。為了彌補自己的過失，就有意識地在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，訓(xùn)練他的動作。我還買來蠟筆、畫本、兒童剪刀、膠水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪貼貼，吧廢舊的書報剪貼編成一個個有趣的故事，教兒子擦桌、擺椅、放筷、發(fā)饅頭、收拾餐具……經(jīng)過一年多來的培養(yǎng)鍛煉，提高了兒子的生活自理能力，各種動作也日益靈敏協(xié)調(diào)，不但趕上了同齡幼兒的水平，也促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。

由此，我深感溺愛、包辦代替對孩子不是愛而是害，應(yīng)讓孩子在生活中鍛煉，以獲得知識，提高能力。

學(xué)會放手

學(xué)會放手

前幾天在書上給我的學(xué)生們找故事時，看到了一個活動的設(shè)計讓我有所思?；顒邮窃诎嗉壚镩_展一個叫：“玩具分享日”的活動。

我一下就聯(lián)想到我的學(xué)生們，從小班到現(xiàn)在，大班下學(xué)期了。我們都是一直要求孩子不要帶玩具來幼兒園，這樣可以避免一些不必要麻煩。其實，我一直都很糾結(jié)，不讓幼兒來玩具來幼兒園，是覺得幼兒的自控能力差。但從來沒有想過去好好培養(yǎng)幼兒好的自控能力。所以我決定和我的學(xué)生們好好談?wù)勥@個問題。

我首先向孩子們說出了我不讓他們帶玩具來的原因，也說出了我的糾結(jié)。向他們承認(rèn)我做法的錯誤。和孩子們一討論，孩子們都是說不想帶玩具來幼兒園，大多數(shù)的原因是怕同伴把自己的玩具弄壞了，我聽到他們的談話一下又覺得揪心，孩子們?nèi)狈Α胺窒怼本?。于是我決定在我班也開展“玩具分享日”活動。這樣可以讓幼兒體會分享帶來的快樂，也能好好培養(yǎng)一下幼兒的自控能力。我和孩子們一起定了一些“玩具分享日”的規(guī)則。帶玩具來后在園時間什么時候能玩？什么時候不能玩？如果有孩子去搶別人的我玩具又怎么辦？.......

一切搞定，第2天就是“玩具分享日”的日子。那天不是我是上早班，其實一上午我都在擔(dān)心，不知道孩子們帶玩具來園怎么樣了？很是忐忑。中午上班時，一進(jìn)班就問情況，另一個帶班老師說不錯，小朋友都玩的很好！我心里的大石頭iujiu落地了。這一天下來我看得出孩子們都玩得很開心。

其實我從中也體會到了，其實，我們面對孩子要適當(dāng)?shù)姆攀?，他們會有很多的驚喜給你！

對孩子該放手時得放手

對孩子該放手時得放手高考結(jié)束了，這個原本離我們遠(yuǎn)去的話題，因為同事的親戚里有孩子參加，又把我們拉了回來。事情的起因是孩子太緊張，以至于手抖動得厲害，沒有答完試卷，盡管題全部會做。還有從報紙上看到現(xiàn)在孩子承受壓力的能力太差，因此而出現(xiàn)了很多的問題。我一下子就覺得高考在對待孩子的心理教育上離我有多近了，盡管我的兒子還很小，但是如何教育他的耐受力、承受力卻是應(yīng)該從小抓起呀！

想想我們那個年代，盡管上大學(xué)很難，是過獨木橋，但是好像條條大路通羅馬，沒聽說誰家的孩子高考當(dāng)天緊張得不能答卷，也沒見到誰家的孩子因為沒考上大學(xué)發(fā)瘋了。雖然這其中有一定的社會因素，因為大家關(guān)注得太多，無形中給了孩子太多的壓力，但從另一個側(cè)面也說明家長對孩子的心理關(guān)注太少，對孩子過分的關(guān)注讓他們失去了自已去化解壓力的能力，這其中就包括在平時如何鍛煉孩子的承受力，所謂的挫折教育，應(yīng)該如何去‘挫折’？！

我對兒子的關(guān)注應(yīng)該是很多，三歲前吃喝拉撒樣樣照顧得舒舒服服，道理很簡單，因為覺得孩子太小，不懂得什么，給他多少的關(guān)注都不為過。但是現(xiàn)在，三歲的小家伙有時還拿他沒辦法，他開始有自已的意識和主見了，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我越是關(guān)注他他倒反而有點‘得寸進(jìn)尺‘的味道，后來我索性不再理他時，他倒表現(xiàn)得很好。后來跟我的媽媽說起，老人們也一直認(rèn)為，對孩子不用太在意，粗著養(yǎng)好。關(guān)注得越多，反而問題越多，不關(guān)注冷淡不好，但關(guān)鍵是應(yīng)該關(guān)注什么，關(guān)注他的心理歷程，關(guān)注他在成長過程中遇到什么問題，然后如何去協(xié)助他解決，讓他慢慢學(xué)會遇到問題時要如何解決！

兒子上周五去小姨家住了一晚上，那個晚上我比任何人還擔(dān)心，我擔(dān)心他睡得不好，我擔(dān)心他哭，半夜三更起來大哭找媽媽那該怎么辦？我甚至睡著時耳邊還隱約聽到兒子的哭聲。但實際上兒子表現(xiàn)得很好，適應(yīng)性很強(qiáng)。這件事給我的觸動很大，對孩子我們是該有選擇性地放手了，就像手中的風(fēng)箏，只要線在我們手上，放遠(yuǎn)了稍稍一收，它仍會回來，這種感覺最好，教育孩子也一樣，該放手時得放手，讓孩子自已去感受，無論是好是壞，他自已去面對，去解決最好，我們父母不可能永遠(yuǎn)跟孩子后面呀！

話雖如此，但具體做起來可能會遇到各式各樣的問題，用有的父母的話：“家家一個孩子，現(xiàn)在生活又好了，有多少挫折讓他受？”我套用時下流行的一句說：“有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上！”說明什么，生活并不是一番風(fēng)順，家里遇到個大事小情不要隱瞞孩子，讓孩子從小就參與進(jìn)來，讓孩子知道，讓孩子幫著出主意，經(jīng)歷一事孩子才能長一智，這是古訓(xùn)，經(jīng)得過歷史考驗的真理。還有在家里放手讓孩子做事，家務(wù)事，人情事，學(xué)習(xí)之外的事都得讓孩子去嘗試。再有就是多溝通交流，關(guān)注孩子在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，老師之間，同學(xué)之間，人與人之間的一切人與事，發(fā)現(xiàn)問題，以一定的技巧去協(xié)助孩子解決。讓孩子在各種事情的歷練中成長。

兒子不愛上幼兒園，我找到其中的原因后仍堅持送過去，兒子還是不情愿，甚至還大哭以示威，但是我告訴兒子：“哭和鬧都沒有用，幼兒園必須上，原因很簡單，因為爸爸媽媽要上班，你是男子漢了，也應(yīng)該上班，你的班就是幼兒園！”兒子還是想起來就問：“我還上幼兒園嗎？”時間一長我很是擔(dān)心，這會給孩子的心理造成不好的影響，還專程去了一趟幼兒園和老師交流，發(fā)現(xiàn)兒子在幼兒園表現(xiàn)還好。后來小爸說：“不用擔(dān)心，讓兒子自已去面對吧！這也是他成長中必須要面對的第一件事！”

讓孩子自已去面對！但前提是孩子的情緒必須是積極的，家長給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，他才會適應(yīng)，全然放手并不利于他這個年齡段的成長！這就是放手的標(biāo)準(zhǔn)，不能超出他的適應(yīng)范圍。隨著年齡的增加，逐漸增加放手難度，慢慢地孩子的心靈就會適應(yīng)起來，承受力就會加強(qiáng)。從小潛移默化的影響，從小無數(shù)次的歷練才能承受起更大的風(fēng)浪，心堅如磐石，遇事才能心平如水，這才是今后社會上做大事的人的最起碼的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

該放手時就放手！不能總握在手里，風(fēng)起箏飛起，放手才能讓他飛得更遠(yuǎn)，但卻離我們最近。

中國式父母：該放手時就要放手

中國式父母是一道獨特的風(fēng)景，無論子女多大了，中國的父母總是奔忙在第一線，任勞任怨、死而后已。這樣的愛很偉大，但也很殘酷。

不敢放手的中國式父母并未真正培養(yǎng)過子女的獨立能力，也不敢相信子女真的會獨立。再加上社會競爭的激烈，家人于是抱團(tuán)形成家庭共同體，父母兼任生活助手、咨詢專家、公關(guān)經(jīng)理、股東、董事。子女要就業(yè)，父母動員其人際關(guān)系去鋪路，陪子女去面試，如果需要，還可以花錢讓子女去做整形手術(shù)。難道父母們不知道凡手術(shù)都會有風(fēng)險？殘酷的是，在家庭共同體里，子女也是無我的，他們的身體是共同體的公共資源。

中國式父母也不愿放手，因為有理想等著子女代為實現(xiàn)，他們就是為著這個才生孩子的。他們希望子女盡快結(jié)婚、生子。然而，傳統(tǒng)倫理的規(guī)范作用已然失效，子女不想過早結(jié)婚生子。于是，父母代子女出征，以代辦相親來取代舊式的包辦婚姻。這兩者沒有本質(zhì)區(qū)別，不同的是，當(dāng)代的父母更辛苦、更焦慮、更沒有把握。因為子女有著不同的人生規(guī)劃，他們似乎是另一個世界的陌生人。

結(jié)果是，父母勞心勞力，那些本該屬于子女的舞臺，子女卻普遍缺席。我們可以批評父母，沒有很好地把子女培養(yǎng)成自己人生的主角，子女沒有主見，沒有擔(dān)當(dāng)，一生無法斷奶。然而，受現(xiàn)代教育長大的年輕人，為何不主動去承擔(dān)？無私的父母為何培養(yǎng)出自私的子女？

追問下去，更見這種愛的殘酷。父母按自己的愿望去規(guī)劃孩子，孩子長大后找不到自我；父母把理想寄托在子女身上，子女不堪重壓選擇逃避；父母的愛只停留在生活起居與學(xué)習(xí)成績，子女就不懂得如何跟父母交流情感；父母的愛是物質(zhì)的，子女對父母的回報也就只有錢；子女成年后父母還一如既往地付出，子女就忽略了回報和孝順……這樣愛下去，父母永遠(yuǎn)看不到勝利與幸福的曙光，子女回報父母的也只有虛空。

但愿天下父母明白：該放手時就要放手。

育兒心得：放手也是愛

育兒心得：放手也是愛

自開學(xué)以來，淇淇媽媽每天送孩子時都是那么難分難舍。先是交待老師：“一會兒叫淇淇喝水。”“小了便要叫她擦屁股”等等，絮絮叨叨，沒完沒了。然后再吩咐孩子：“一個人不能出去玩，有人欺負(fù)要找老師。”好不容易說完，又無數(shù)次地跟寶寶說再見，可惜寶寶要不在玩玩具，要不在跟小朋友談心，根本就沒空搭理她，被逼無奈時才向她搖搖手敷衍一下。

看到她終于離開教室，我們都松了口氣?？墒?，十來分鐘后，手機(jī)信息提示音響起，不用看，十有八九是淇淇媽媽的?！袄蠋?，麻煩你看看，淇淇是不是出大門了？”只要回信息稍微慢了一點，電話肯定接踵而來。有時告訴她孩子挺好的，她還是不放心，還會接著打電話問另外的老師，甚至再返回幼兒園躲在院墻外邊偷偷地朝里張望。

我們本以為過一段時間她應(yīng)該就淡漠了，可惜開學(xué)已經(jīng)三個多月了，她的這種跡象有增無減。跟她作了多次交流，她總是說：“這娃自生下來就是我?guī)У?，她一點兒都離不開我的。”事實并不是這樣，淇淇每天來幼兒園都開開心心的，開學(xué)第一天那么多孩子哭了，她都樂呵呵的，這哪是離不開媽媽的孩子的表現(xiàn)呢？我倒覺得不是娃兒離不開媽媽，而是媽媽離不開娃。

淇淇媽媽覺得老師說得有道理，可就是對老師的建議嘴上答應(yīng)、行動上做不到，真是愁己又愁人啊!淇淇媽媽，好期待你能放心地將孩子交給老師，誰也不可能抱著、攙著孩子走一輩子，該放手時就放手！

寶寶的成長需要放手

記得孩子第一次走路嗎？我們放開攙扶著寶寶的手，他（她）顫顫巍巍地走向不遠(yuǎn)處。就這樣一點點的開始長大，學(xué)會走路。

其實，孩子人生每一次進(jìn)步，都是一次學(xué)習(xí)走路的過程。如果我們每次都忘記、不舍得和不愿意松開攙扶著寶寶的雙手，寶寶永遠(yuǎn)也學(xué)不會走路。

一個人在路邊看到一只蝴蝶掙扎著想從繭里脫出，好心的他輕輕將繭絲拉開一個口。結(jié)果，蝴蝶因沒能等到最后的“瓜熟蒂落”，撲棱了幾下翅膀再也飛不起來了。要知道，蝴蝶只有經(jīng)過掙扎的“洗禮”，翅膀才會變硬，才能飛翔。這個人心雖好，卻干出了糊涂事兒。

類似好心干出糊涂事的例子經(jīng)常會發(fā)生在孩子教育上。當(dāng)孩子不小心摔了一跤時，臉上寫滿驚駭?shù)募议L大有人在；當(dāng)孩子并不樂意參與這樣那樣的興趣時，大人們強(qiáng)制、逼迫，豈不知，在“為你的前途著想”、“為你的安全考慮”、“都是為你好”等冠冕堂皇的理由下的過度“呵護(hù)”，不僅違背了孩子自然成長的規(guī)律，而且也剝奪了他們自我鍛煉、自我保護(hù)、自我加壓、自我展示和自我體驗的良好時機(jī)。

專家觀點：

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！就像蝴蝶只有自己破繭才能長硬翅膀、翩翩起舞一樣，孩子只有披荊斬棘、經(jīng)過磨礪才能不斷成長并立足于社會。世上一切事物的發(fā)展和變化都有自己的內(nèi)在規(guī)律。如果我們不尊重人的成長規(guī)律，反其道而為之，不僅達(dá)不到預(yù)想的效果，恐怕有時還會好心辦壞事。

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