幼兒園兒童節(jié)活動(dòng)方案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編收集整理的“兒童節(jié)，該不該給孩子買禮物？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

兒童節(jié)，該不該給孩子買禮物？前些天xx還不知道“兒童節(jié)”是什么，是因?yàn)閷W(xué)校組織年地一場(chǎng)人偶劇，說是慶祝六一兒童節(jié)的，他立即追問了我什么是兒童節(jié)。我說兒童節(jié)就是小孩子過的節(jié)日，他馬上又問節(jié)日是什么呀？說實(shí)在的，要我具體講出節(jié)日是什么，我真不知道如何解釋，就說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。比如咱們中國(guó)的春節(jié)，大家都要回家和父母一起吃飯，然后走親戚，給孩子壓歲錢等等；還有剛剛過去的五一勞動(dòng)節(jié)，是勞動(dòng)人民的節(jié)日，要好好放幾天假；過幾天還有端午節(jié)，是紀(jì)念一個(gè)叫屈原的人的，我們要吃粽子……六一兒童節(jié)就是給孩子們過節(jié)的，你們這一天都放假，爸爸媽媽要陪著你們玩，吃點(diǎn)好的或者買個(gè)什么玩具呀或者書呀。

聽到買玩具，兒子眼睛亮了，他最愛的就是車子了。家里最多的玩具就是車，各種造型，大的小的都有，可還不滿足，每次去超市看到車子就想著買，當(dāng)然我們有各種理由不讓買，他也沒有太鬧。聽我一說可以玩玩具，于是他就說“我們?nèi)コ匈I個(gè)車子吧?！蔽覜]有同意，家里這些車子已經(jīng)很多了，都沒有地方擺，家里地方也不大，也沒法闖開了玩。要買就買個(gè)自行車，老早就想給他買了，可以到戶外去騎，又可結(jié)識(shí)一些小朋友，還鍛煉了身體，這也是我和他爸商量的結(jié)果。對(duì)他說了“買個(gè)漂亮的自行車，每天都去騎一個(gè)小時(shí)，鍛煉身體好嗎？”他連忙點(diǎn)頭同意，很開心的說天天都騎。YJs21.cOm

坐在沙發(fā)上的奶奶聽到了，有意見了，“這么小，買什么自行車？過個(gè)節(jié)就要買禮物，助長(zhǎng)了這個(gè)風(fēng)氣，以后不得了，碰到什么節(jié)日就要買?！碑?dāng)然我知道她是好心，一是怕咱們花錢多，因?yàn)槔瞎男宰泳褪沁@樣，給孩子買東西很舍得花錢，買就買好的。二是覺得不應(yīng)該給孩子買多了東西，怕他以后總是要買這買那的。三是老家有兩個(gè)小孩，都沒有買過這些，所以咱小孩也可以不用買，反正就這樣也長(zhǎng)大了。

說實(shí)話，買自行車是我老早以來就有的打算，只不過借著兒童節(jié)這個(gè)名號(hào)。因?yàn)槌鞘欣锊槐绒r(nóng)村地方大，到處可以撒野著玩，這里小區(qū)不大，孩子也不多，能活動(dòng)的地方就不多。再說城市里左鄰右舍的關(guān)系也就那樣，我們作為外來人員，也不太受本地人歡迎，他們對(duì)我們這些講普通話的人有種莫名的排斥（我們這個(gè)小區(qū)是以前一個(gè)國(guó)企的宿舍樓，大多是地地道道地本地人，比不得那些新樓盤，外來人員多），所以孩子們也很少在一起玩。所以買了自行車，就可以每天放學(xué)帶他去大的廣場(chǎng)上去，那里的小朋友多，四面八方的都有，大家不是玩滑輪就是騎車，孩子之間有共同語言和共同的道具，會(huì)更容易熟悉起來。

另外一方面，周末帶孩子去看人偶劇，他們班的小朋友和家長(zhǎng)都坐在一起。小朋友還是小朋友的思想，得到了什么好東西是會(huì)拿出來炫耀的。有一個(gè)小朋友就拿出來一個(gè)漂亮的玩具，會(huì)發(fā)光的手表吧（我沒有拿到手上近看），說是姨媽從香港帶來的六一兒童節(jié)禮物，讓周圍的孩子們眼饞得不行。另外一個(gè)就說，兒童節(jié)我要和爸爸媽媽去香港迪斯尼玩。xx在旁邊看著，看得出他的小眼神里還是挺羨慕的。當(dāng)然我并不是說看到別的小朋友都有禮物或節(jié)目，咱們就得跟上，也讓孩子有炫耀的資本，只不過也應(yīng)應(yīng)景。咱不去比誰的禮物更貴更好更有意義，孩子還小，跟他說你不要有虛榮心，不要跟人家攀比，這個(gè)年紀(jì)的人是不懂的。孩子就是孩子，即使我只是買一塊巧克力作為兒童節(jié)禮物，他也會(huì)高興地說他的節(jié)日里他也收到了禮物，他能感受到父母對(duì)他的愛。如果別的小朋友都有禮物，他沒有，他心里的失落會(huì)很大，心中會(huì)想很多，為什么別的小朋友的爸爸媽媽都會(huì)買禮物，我的爸爸媽媽不買呢？他不會(huì)去想是不是我爸爸媽媽太窮了，而會(huì)想我爸爸媽媽可能不那么喜歡我吧。

所以，這禮物得買，往往孩子們精神上的愉悅大過禮物的本身。但作父母的確實(shí)不能去和別的家長(zhǎng)攀比，要給孩子樹立正確的觀念。咱買適用的，買有意義的。比如咱們家的自行車，加上裝備咱們也花了五百六十多，單純作為禮物，這個(gè)價(jià)錢是貴了點(diǎn)，但這個(gè)可以用好幾年，說不定咱還有二胎呢，二寶可以接著用。比如有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子買書，或帶孩子自己去挑，這個(gè)也很有意義。還有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去旅游一趟長(zhǎng)見識(shí)，或帶孩子去嘗試還沒吃過的美食，或參加一場(chǎng)有益的親子游戲……總之，量力而行，讓孩子開心，也讓自己沒有遺憾。

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該不該給孩子零花錢、怎么給？

該不該給孩子零花錢、怎么給？閨女從今年開始，特別執(zhí)著想擁有自己的零花錢。往年的壓歲錢都不看，直接給我，今年單獨(dú)挑出來和我說要自己存起來，還纏著我給她買了個(gè)小錢包，結(jié)果去小伙伴家里還忘記拿回來了，碎碎念了好幾回最后自己用紙做了個(gè)小錢包，將她所有的“財(cái)產(chǎn)”都放進(jìn)去了。呃，這是小財(cái)迷的節(jié)奏吧嗎

零花錢，平時(shí)上超市的時(shí)候找零的錢如果閨女要求了，我都會(huì)給，還有每次家里賣廢品的錢都?xì)w她管，拿回去后都存到小豬儲(chǔ)錢罐里了，每年都倒騰出來好幾次，然后換成紙幣用來給她買書、買玩具、買她自己中意的東西，正兒八經(jīng)的給零花錢是今年她向我提了好幾次再和她商量約定好后給才給了。我先給她一百元，面額有50元、20元、10元、5元、1元、一角、五角，放在一個(gè)小盒子里，附帶的還有一本小本子和一支鉛筆，每次從里面支取錢寫上日期和用途，也可以寫上當(dāng)天花錢的感想，不會(huì)寫的就用拼音代替，本子里的內(nèi)容一個(gè)星期和我分享一次，從中感覺到有偏差的地方加以引導(dǎo)，漸漸的兩個(gè)星期再分享一次，漸漸的一個(gè)月再分享一次、、、、、、

其實(shí)我一直覺得不用太早給孩子零花錢，但是如果孩子明確提出來了，也需要重視，有方法的去滿足，雖然可能會(huì)出現(xiàn)孩子與孩子這間互相攀比、花錢沒概念、大手大腳、亂買零食這樣那樣的問題，可并不能因?yàn)檫@些原因而剝奪孩子的權(quán)利，這也是培養(yǎng)孩子自立的機(jī)會(huì)，還可以幫助她認(rèn)識(shí)錢的概念、付出的美德。換個(gè)角度仔細(xì)想一想，對(duì)于是否給孩子零花錢就不會(huì)再那么的糾結(jié)了！

該不該教孩子念唐詩(shī)？

該不該教孩子念唐詩(shī)？看孫瑞雪的《愛與自由》，受益很多。但也有一個(gè)困惑。她說，孩子的審美情緒高于成人。不要以為孩子只需要卡通畫。她認(rèn)為孩子完全看得懂世界名畫。

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩(shī)時(shí)，又說，唐詩(shī)是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩(shī)或者宋詞。畫用看，詩(shī)可聽。畫是形象的，具體的，那么詩(shī)歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫外的功夫。詩(shī)也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩(shī)。詩(shī)的意思常?！坝问帯痹谧置嬷?。

所以，我覺得，孩子要看名畫，也可念唐詩(shī)。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會(huì)念唐詩(shī)給他聽。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時(shí)，我絕對(duì)不說：**，我們來學(xué)唐詩(shī)嘍；或者說：你要把這詩(shī)背下來之類的話?，F(xiàn)在，我開始把唐詩(shī)“翻譯”成一個(gè)故事給**聽。翻譯完了，就把詩(shī)再念一遍。

我喜歡唐詩(shī)，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩(shī)的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語言的美，而且，唐詩(shī)是簡(jiǎn)潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩(shī)的詩(shī)境與詩(shī)意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見得對(duì)唐詩(shī)喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來的，但忘記的多，我也一笑而過。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩(shī)時(shí)母子相對(duì)的溫馨和愛，比如唐詩(shī)中流淌出來的“質(zhì)感”……

我說的念唐詩(shī)，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩(shī)。就算孩子會(huì)背一千首唐詩(shī)，那就能說這個(gè)孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺得這是一個(gè)很奇怪的邏輯。這么簡(jiǎn)單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會(huì)有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識(shí)很多的字，背很多的唐詩(shī)，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上?，這只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個(gè)未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識(shí)字、背唐詩(shī)，我覺得那些辦法，無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會(huì)聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會(huì)輸在起跑線上，可我老覺得這種功利心會(huì)才會(huì)真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個(gè)小Y頭片子結(jié)婚，一個(gè)毛頭小子娶妻，他們未來的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對(duì)孩子來說是最糟糕的感受，順性而為可能會(huì)“柳成蔭”。念唐詩(shī)也好，識(shí)字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過程中，家長(zhǎng)一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂、自由和尊重。

幼兒園該不該這樣激勵(lì)孩子？

幼兒園該不該這樣激勵(lì)孩子？

昨天女兒上舞蹈興趣課，完課我到教室門口接到女兒，旁邊的一個(gè)小朋友說：“我有紅蘋果”（即為剪紙紅蘋果）。我問女兒你有嗎，女兒說：“沒有”，同時(shí)很失落的樣子。我知道女兒是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，就安慰她說，“老師忘記給你了，媽媽看見你跳得很好，等等媽媽去問老師拿一個(gè)好不好？”。還好，老師給了一個(gè)紅蘋果貼在她胸前，自貼上這個(gè)紅蘋果后，女兒就像保護(hù)什么似的，一直用手捂住紅蘋果，生怕不小心弄丟了，并見人就說自已有紅蘋果，直到今早起床還讓我給她重新貼好，以此為榮。

其實(shí)跳舞時(shí)我們家長(zhǎng)也在旁邊看到，老師只是很隨機(jī)的給孩子貼在身上，并非跳得好的孩子才貼，實(shí)際上大多數(shù)孩子都跳得很不錯(cuò)，可能要人人都貼老師麻煩，同時(shí)也貼不過來，但這在孩子看來是多么榮耀啊，貼到紅蘋果的孩子可能無意間受到鼓勵(lì)，沒貼到的孩子，幼小的心靈就被這老師的無意傷到，如果這種無意在這所學(xué)校要是經(jīng)常發(fā)生，在這里成長(zhǎng)的幼兒（特別是像我女兒一樣自尊心很強(qiáng)的孩子）極有可能形成自悲的性格，影響孩子一身，老師是幼兒心中的太陽，無比神圣，在孩子心中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過爸爸媽媽，作為幼兒教育的細(xì)心的老師們?yōu)槭裁匆龀鲞@種悲摧的形為呢。

不知這樣激勵(lì)孩子會(huì)對(duì)大多數(shù)孩子小小的身心造成什么影響，真的好擔(dān)心。

該不該陪孩子寫作業(yè)？

該不該陪孩子寫作業(yè)？這是個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭痛的問題。

反對(duì)陪孩子寫作業(yè)的人會(huì)說：

家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個(gè)監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以，陪孩子寫作業(yè)其實(shí)是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會(huì)說：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說法聽起來都有道理，那么作為家長(zhǎng)，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個(gè)問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級(jí)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。或者孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就應(yīng)該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因?yàn)闆]有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個(gè)習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時(shí)地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時(shí)間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時(shí)間。如果孩子沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間。

特別提醒家長(zhǎng)的是：如果說好孩子寫完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺得孩子需要補(bǔ)充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯(cuò)題的意識(shí)，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

5、專注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們陪孩子寫作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)。家長(zhǎng)不再過問細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

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