幼兒園兒童節(jié)活動(dòng)方案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編收集整理的“兒童節(jié)，該不該給孩子買(mǎi)禮物？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

兒童節(jié)，該不該給孩子買(mǎi)禮物？前些天xx還不知道“兒童節(jié)”是什么，是因?yàn)閷W(xué)校組織年地一場(chǎng)人偶劇，說(shuō)是慶祝六一兒童節(jié)的，他立即追問(wèn)了我什么是兒童節(jié)。我說(shuō)兒童節(jié)就是小孩子過(guò)的節(jié)日，他馬上又問(wèn)節(jié)日是什么呀？說(shuō)實(shí)在的，要我具體講出節(jié)日是什么，我真不知道如何解釋?zhuān)驼f(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。比如咱們中國(guó)的春節(jié)，大家都要回家和父母一起吃飯，然后走親戚，給孩子壓歲錢(qián)等等；還有剛剛過(guò)去的五一勞動(dòng)節(jié)，是勞動(dòng)人民的節(jié)日，要好好放幾天假；過(guò)幾天還有端午節(jié)，是紀(jì)念一個(gè)叫屈原的人的，我們要吃粽子……六一兒童節(jié)就是給孩子們過(guò)節(jié)的，你們這一天都放假，爸爸媽媽要陪著你們玩，吃點(diǎn)好的或者買(mǎi)個(gè)什么玩具呀或者書(shū)呀。

聽(tīng)到買(mǎi)玩具，兒子眼睛亮了，他最?lèi)?ài)的就是車(chē)子了。家里最多的玩具就是車(chē)，各種造型，大的小的都有，可還不滿足，每次去超市看到車(chē)子就想著買(mǎi)，當(dāng)然我們有各種理由不讓買(mǎi)，他也沒(méi)有太鬧。聽(tīng)我一說(shuō)可以玩玩具，于是他就說(shuō)“我們?nèi)コ匈I(mǎi)個(gè)車(chē)子吧?！蔽覜](méi)有同意，家里這些車(chē)子已經(jīng)很多了，都沒(méi)有地方擺，家里地方也不大，也沒(méi)法闖開(kāi)了玩。要買(mǎi)就買(mǎi)個(gè)自行車(chē)，老早就想給他買(mǎi)了，可以到戶外去騎，又可結(jié)識(shí)一些小朋友，還鍛煉了身體，這也是我和他爸商量的結(jié)果。對(duì)他說(shuō)了“買(mǎi)個(gè)漂亮的自行車(chē)，每天都去騎一個(gè)小時(shí)，鍛煉身體好嗎？”他連忙點(diǎn)頭同意，很開(kāi)心的說(shuō)天天都騎。YJs21.cOm

坐在沙發(fā)上的奶奶聽(tīng)到了，有意見(jiàn)了，“這么小，買(mǎi)什么自行車(chē)？過(guò)個(gè)節(jié)就要買(mǎi)禮物，助長(zhǎng)了這個(gè)風(fēng)氣，以后不得了，碰到什么節(jié)日就要買(mǎi)?！碑?dāng)然我知道她是好心，一是怕咱們花錢(qián)多，因?yàn)槔瞎男宰泳褪沁@樣，給孩子買(mǎi)東西很舍得花錢(qián)，買(mǎi)就買(mǎi)好的。二是覺(jué)得不應(yīng)該給孩子買(mǎi)多了東西，怕他以后總是要買(mǎi)這買(mǎi)那的。三是老家有兩個(gè)小孩，都沒(méi)有買(mǎi)過(guò)這些，所以咱小孩也可以不用買(mǎi)，反正就這樣也長(zhǎng)大了。

說(shuō)實(shí)話，買(mǎi)自行車(chē)是我老早以來(lái)就有的打算，只不過(guò)借著兒童節(jié)這個(gè)名號(hào)。因?yàn)槌鞘欣锊槐绒r(nóng)村地方大，到處可以撒野著玩，這里小區(qū)不大，孩子也不多，能活動(dòng)的地方就不多。再說(shuō)城市里左鄰右舍的關(guān)系也就那樣，我們作為外來(lái)人員，也不太受本地人歡迎，他們對(duì)我們這些講普通話的人有種莫名的排斥（我們這個(gè)小區(qū)是以前一個(gè)國(guó)企的宿舍樓，大多是地地道道地本地人，比不得那些新樓盤(pán)，外來(lái)人員多），所以孩子們也很少在一起玩。所以買(mǎi)了自行車(chē)，就可以每天放學(xué)帶他去大的廣場(chǎng)上去，那里的小朋友多，四面八方的都有，大家不是玩滑輪就是騎車(chē)，孩子之間有共同語(yǔ)言和共同的道具，會(huì)更容易熟悉起來(lái)。

另外一方面，周末帶孩子去看人偶劇，他們班的小朋友和家長(zhǎng)都坐在一起。小朋友還是小朋友的思想，得到了什么好東西是會(huì)拿出來(lái)炫耀的。有一個(gè)小朋友就拿出來(lái)一個(gè)漂亮的玩具，會(huì)發(fā)光的手表吧（我沒(méi)有拿到手上近看），說(shuō)是姨媽從香港帶來(lái)的六一兒童節(jié)禮物，讓周?chē)暮⒆觽冄垧挼貌恍?。另外一個(gè)就說(shuō)，兒童節(jié)我要和爸爸媽媽去香港迪斯尼玩。xx在旁邊看著，看得出他的小眼神里還是挺羨慕的。當(dāng)然我并不是說(shuō)看到別的小朋友都有禮物或節(jié)目，咱們就得跟上，也讓孩子有炫耀的資本，只不過(guò)也應(yīng)應(yīng)景。咱不去比誰(shuí)的禮物更貴更好更有意義，孩子還小，跟他說(shuō)你不要有虛榮心，不要跟人家攀比，這個(gè)年紀(jì)的人是不懂的。孩子就是孩子，即使我只是買(mǎi)一塊巧克力作為兒童節(jié)禮物，他也會(huì)高興地說(shuō)他的節(jié)日里他也收到了禮物，他能感受到父母對(duì)他的愛(ài)。如果別的小朋友都有禮物，他沒(méi)有，他心里的失落會(huì)很大，心中會(huì)想很多，為什么別的小朋友的爸爸媽媽都會(huì)買(mǎi)禮物，我的爸爸媽媽不買(mǎi)呢？他不會(huì)去想是不是我爸爸媽媽太窮了，而會(huì)想我爸爸媽媽可能不那么喜歡我吧。

所以，這禮物得買(mǎi)，往往孩子們精神上的愉悅大過(guò)禮物的本身。但作父母的確實(shí)不能去和別的家長(zhǎng)攀比，要給孩子樹(shù)立正確的觀念。咱買(mǎi)適用的，買(mǎi)有意義的。比如咱們家的自行車(chē)，加上裝備咱們也花了五百六十多，單純作為禮物，這個(gè)價(jià)錢(qián)是貴了點(diǎn)，但這個(gè)可以用好幾年，說(shuō)不定咱還有二胎呢，二寶可以接著用。比如有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)書(shū)，或帶孩子自己去挑，這個(gè)也很有意義。還有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去旅游一趟長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或帶孩子去嘗試還沒(méi)吃過(guò)的美食，或參加一場(chǎng)有益的親子游戲……總之，量力而行，讓孩子開(kāi)心，也讓自己沒(méi)有遺憾。

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該不該給孩子零花錢(qián)、怎么給？

該不該給孩子零花錢(qián)、怎么給？閨女從今年開(kāi)始，特別執(zhí)著想擁有自己的零花錢(qián)。往年的壓歲錢(qián)都不看，直接給我，今年單獨(dú)挑出來(lái)和我說(shuō)要自己存起來(lái)，還纏著我給她買(mǎi)了個(gè)小錢(qián)包，結(jié)果去小伙伴家里還忘記拿回來(lái)了，碎碎念了好幾回最后自己用紙做了個(gè)小錢(qián)包，將她所有的“財(cái)產(chǎn)”都放進(jìn)去了。呃，這是小財(cái)迷的節(jié)奏吧嗎

零花錢(qián)，平時(shí)上超市的時(shí)候找零的錢(qián)如果閨女要求了，我都會(huì)給，還有每次家里賣(mài)廢品的錢(qián)都?xì)w她管，拿回去后都存到小豬儲(chǔ)錢(qián)罐里了，每年都倒騰出來(lái)好幾次，然后換成紙幣用來(lái)給她買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)玩具、買(mǎi)她自己中意的東西，正兒八經(jīng)的給零花錢(qián)是今年她向我提了好幾次再和她商量約定好后給才給了。我先給她一百元，面額有50元、20元、10元、5元、1元、一角、五角，放在一個(gè)小盒子里，附帶的還有一本小本子和一支鉛筆，每次從里面支取錢(qián)寫(xiě)上日期和用途，也可以寫(xiě)上當(dāng)天花錢(qián)的感想，不會(huì)寫(xiě)的就用拼音代替，本子里的內(nèi)容一個(gè)星期和我分享一次，從中感覺(jué)到有偏差的地方加以引導(dǎo)，漸漸的兩個(gè)星期再分享一次，漸漸的一個(gè)月再分享一次、、、、、、

其實(shí)我一直覺(jué)得不用太早給孩子零花錢(qián)，但是如果孩子明確提出來(lái)了，也需要重視，有方法的去滿足，雖然可能會(huì)出現(xiàn)孩子與孩子這間互相攀比、花錢(qián)沒(méi)概念、大手大腳、亂買(mǎi)零食這樣那樣的問(wèn)題，可并不能因?yàn)檫@些原因而剝奪孩子的權(quán)利，這也是培養(yǎng)孩子自立的機(jī)會(huì)，還可以幫助她認(rèn)識(shí)錢(qián)的概念、付出的美德。換個(gè)角度仔細(xì)想一想，對(duì)于是否給孩子零花錢(qián)就不會(huì)再那么的糾結(jié)了！

該不該教孩子念唐詩(shī)？

該不該教孩子念唐詩(shī)？看孫瑞雪的《愛(ài)與自由》，受益很多。但也有一個(gè)困惑。她說(shuō)，孩子的審美情緒高于成人。不要以為孩子只需要卡通畫(huà)。她認(rèn)為孩子完全看得懂世界名畫(huà)。

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩(shī)時(shí)，又說(shuō)，唐詩(shī)是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺(jué)得，如果孩子看得懂世界名畫(huà)，那么同樣能聽(tīng)得懂唐詩(shī)或者宋詞。畫(huà)用看，詩(shī)可聽(tīng)。畫(huà)是形象的，具體的，那么詩(shī)歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫(huà)雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫(huà)外的功夫。詩(shī)也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩(shī)。詩(shī)的意思常?！坝问帯痹谧置嬷狻?/p>

所以，我覺(jué)得，孩子要看名畫(huà)，也可念唐詩(shī)。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會(huì)念唐詩(shī)給他聽(tīng)。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時(shí)，我絕對(duì)不說(shuō)：**，我們來(lái)學(xué)唐詩(shī)嘍；或者說(shuō)：你要把這詩(shī)背下來(lái)之類(lèi)的話?，F(xiàn)在，我開(kāi)始把唐詩(shī)“翻譯”成一個(gè)故事給**聽(tīng)。翻譯完了，就把詩(shī)再念一遍。

我喜歡唐詩(shī)，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫(huà)一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩(shī)的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，而且，唐詩(shī)是簡(jiǎn)潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩(shī)的詩(shī)境與詩(shī)意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見(jiàn)得對(duì)唐詩(shī)喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽(tīng)音而記下來(lái)的，但忘記的多，我也一笑而過(guò)。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩(shī)時(shí)母子相對(duì)的溫馨和愛(ài)，比如唐詩(shī)中流淌出來(lái)的“質(zhì)感”……

我說(shuō)的念唐詩(shī)，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩(shī)。就算孩子會(huì)背一千首唐詩(shī)，那就能說(shuō)這個(gè)孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺(jué)得這是一個(gè)很奇怪的邏輯。這么簡(jiǎn)單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會(huì)有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識(shí)很多的字，背很多的唐詩(shī)，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上?，這只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個(gè)未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識(shí)字、背唐詩(shī)，我覺(jué)得那些辦法，無(wú)非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺(jué)得這樣孩子才會(huì)聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會(huì)輸在起跑線上，可我老覺(jué)得這種功利心會(huì)才會(huì)真正炸飛孩子的聰明和才智。本來(lái)么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個(gè)小Y頭片子結(jié)婚，一個(gè)毛頭小子娶妻，他們未來(lái)的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最糟糕的感受，順性而為可能會(huì)“柳成蔭”。念唐詩(shī)也好，識(shí)字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂(lè)、自由和尊重。

幼兒園該不該這樣激勵(lì)孩子？

幼兒園該不該這樣激勵(lì)孩子？

昨天女兒上舞蹈興趣課，完課我到教室門(mén)口接到女兒，旁邊的一個(gè)小朋友說(shuō)：“我有紅蘋(píng)果”（即為剪紙紅蘋(píng)果）。我問(wèn)女兒你有嗎，女兒說(shuō)：“沒(méi)有”，同時(shí)很失落的樣子。我知道女兒是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，就安慰她說(shuō)，“老師忘記給你了，媽媽看見(jiàn)你跳得很好，等等媽媽去問(wèn)老師拿一個(gè)好不好？”。還好，老師給了一個(gè)紅蘋(píng)果貼在她胸前，自貼上這個(gè)紅蘋(píng)果后，女兒就像保護(hù)什么似的，一直用手捂住紅蘋(píng)果，生怕不小心弄丟了，并見(jiàn)人就說(shuō)自已有紅蘋(píng)果，直到今早起床還讓我給她重新貼好，以此為榮。

其實(shí)跳舞時(shí)我們家長(zhǎng)也在旁邊看到，老師只是很隨機(jī)的給孩子貼在身上，并非跳得好的孩子才貼，實(shí)際上大多數(shù)孩子都跳得很不錯(cuò)，可能要人人都貼老師麻煩，同時(shí)也貼不過(guò)來(lái)，但這在孩子看來(lái)是多么榮耀啊，貼到紅蘋(píng)果的孩子可能無(wú)意間受到鼓勵(lì)，沒(méi)貼到的孩子，幼小的心靈就被這老師的無(wú)意傷到，如果這種無(wú)意在這所學(xué)校要是經(jīng)常發(fā)生，在這里成長(zhǎng)的幼兒（特別是像我女兒一樣自尊心很強(qiáng)的孩子）極有可能形成自悲的性格，影響孩子一身，老師是幼兒心中的太陽(yáng)，無(wú)比神圣，在孩子心中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)爸爸媽媽?zhuān)鳛橛變航逃募?xì)心的老師們?yōu)槭裁匆龀鲞@種悲摧的形為呢。

不知這樣激勵(lì)孩子會(huì)對(duì)大多數(shù)孩子小小的身心造成什么影響，真的好擔(dān)心。

該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)？

該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)？這是個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。

反對(duì)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個(gè)監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以，陪孩子寫(xiě)作業(yè)其實(shí)是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫(xiě)作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)都有道理，那么作為家長(zhǎng)，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫(xiě)作業(yè)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級(jí)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就應(yīng)該選擇陪孩子寫(xiě)作業(yè)。

因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個(gè)習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫(xiě)作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時(shí)地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時(shí)間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時(shí)間。如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間。

特別提醒家長(zhǎng)的是：如果說(shuō)好孩子寫(xiě)完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬(wàn)不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺(jué)得孩子需要補(bǔ)充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯(cuò)題的意識(shí)，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

5、專(zhuān)注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書(shū)桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們陪孩子寫(xiě)作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)不再過(guò)問(wèn)細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

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