教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子需要多接觸野外》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

孩子需要多接觸野外我家寶貝一直是生活在城市里的小朋友，他們認(rèn)識(shí)各式各樣的汽車，玩過(guò)各種橡皮泥捏成的小動(dòng)物，知道怎么做蛋糕，熟悉用塑料的信用卡可以換來(lái)很多家庭必需品，甚至明了各國(guó)的錢幣有不同的匯率。可是，他們不認(rèn)識(shí)各類花花草草，沒(méi)見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園以外的各種小動(dòng)物，他們看見(jiàn)蒼蠅和蜘蛛會(huì)尖叫，看見(jiàn)奶奶在菜地里種菜會(huì)覺(jué)得臟......，一切與土地、大自然相關(guān)的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻都是空白。

本來(lái)這一切媽媽沒(méi)覺(jué)得什么，小孩子嘛，眼界不夠?qū)?，?jiàn)識(shí)得少，等長(zhǎng)大以后應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。直到這一次寶貝一家去密西西比州的海邊旅游，寶貝的表現(xiàn)讓媽媽發(fā)覺(jué)，原來(lái)我家寶貝確實(shí)到了需要多接觸野外的年齡了，城里的孩子對(duì)于戶外的大自然了解的實(shí)在是太少了。

媽媽，這里有綠色的蟲(chóng)子！

平時(shí)寶貝在家里的時(shí)候，偶然，我們會(huì)看到蝸牛，看到壁虎，除此之外，小蟲(chóng)子看到的還真不多。再加上幾年前寶貝都在草坪上被毒蟲(chóng)咬過(guò)，所以平時(shí)媽媽很少讓他們?cè)诓萜荷贤?。想?dāng)然爾，小家伙們的“昆蟲(chóng)學(xué)”學(xué)的并不好。

這次出門，我們?nèi)サ暮＿叢皇锹糜蝿俚兀瞬皇呛芏?，所以各類小昆蟲(chóng)比較多。所以不免讓小家伙們驚叫連連：某天我?guī)е妹迷诤＿呍?chǎng)的衛(wèi)生間里換游泳衣，偏偏看見(jiàn)衛(wèi)生間門上趴著一個(gè)顏色鮮綠的螞蚱，貝貝這個(gè)好奇哦：媽媽！這里有一只綠色的蟲(chóng)子哎！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。媽媽無(wú)語(yǔ)，一只螞蚱而已，媽媽雖然也在城市長(zhǎng)大，不過(guò)幾十年前城市里還是有螞蚱的，至少這只蟲(chóng)子還是認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在這狀況，是不是一代不如一代啦？

事情還不止于此哦，我們出去玩的這些天天氣很陰，氣壓低，蜻蜓滿天飛，寶貝倆這個(gè)新鮮，終于看到了書(shū)上說(shuō)的“Dragonfly”，就是大蜻蜓啦，說(shuō)真的媽媽看著孩子的興奮，覺(jué)得既開(kāi)心又失落，覺(jué)得帶孩子出門實(shí)在是讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一個(gè)好辦法，畢竟眼見(jiàn)為實(shí)是不是？

媽媽，海里面不只是有魚(yú)哦！

海洋生物大概是孩子們除了蟲(chóng)子以外比較感興趣的另一個(gè)方向了。寶貝一家住的離海不遠(yuǎn)，不過(guò)離我們近的海邊是著名的旅游區(qū)，所以看到各類小動(dòng)物的機(jī)會(huì)的確不多。這一次我們來(lái)的海灘卻是動(dòng)物比人多的地方，隨處可以看見(jiàn)海鷗，落潮的海灘上，還可以看到小螃蟹在海灘上爬，腳踩在沙子里，有時(shí)可以抓到寄居蟹，多好玩啊，平時(shí)只能在水族館里隔著玻璃看到的，現(xiàn)在可以看到、摸到、踩到，小家伙們真的是驚喜連連，就連媽媽也是第一次看到這么小的螃蟹在海灘上爬，還真的是橫著爬呢，包括用腳踩出的寄居蟹，看著明明是小螺螄的殼里鉆出來(lái)的卻是小螃蟹，是不是很新鮮的經(jīng)歷？

我家寶貝在德州見(jiàn)過(guò)海豚，還在海洋公園跟海豚親密的接觸過(guò)，媽媽更是被淘氣的海豚濺了一身的水?？墒俏覀儚臎](méi)見(jiàn)過(guò)在海中嬉戲的海豚。這次我們偶然間輪渡上見(jiàn)到了在海中自由自在跳躍玩耍的海豚，真的覺(jué)得很新奇，好開(kāi)心哦，更不要說(shuō)后來(lái)還在輪渡碼頭看到了有人釣到了電鰩，水族館里的電鰩哎，被人家從海里釣上來(lái)，太罕見(jiàn)了??！

看見(jiàn)下面這個(gè)標(biāo)記沒(méi)？這是在一個(gè)國(guó)家公園里，風(fēng)景不錯(cuò)吧？有蘆葦，還有各種水生灌木，微風(fēng)徐來(lái)，暑氣全消。就在河邊，我們就見(jiàn)到了撒網(wǎng)撈蝦的漁人，這里的蝦很大哦，差不多有成人的一個(gè)手掌長(zhǎng)。寶貝倆一看見(jiàn)水就想游泳，可巧媽媽一抬頭看見(jiàn)了河邊的小亭子，看看上面寫著什么？------美洲鱷專用游泳池！......，那個(gè)，哪個(gè)好膽，敢跟鱷魚(yú)搶地方？

果然，沒(méi)過(guò)多久，我們就在蘆葦叢的那邊看見(jiàn)了懶洋洋浮在水面上的枯木------鱷魚(yú)！這回，誰(shuí)也不鬧著游泳了，哈！

媽媽，我們不要再看野鶴了！

最讓媽媽無(wú)語(yǔ)的還是寶貝一家去密西西比的一個(gè)著名的野鶴國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，這個(gè)保護(hù)區(qū)很不錯(cuò)，三十年的時(shí)間，把原來(lái)只剩下30-35只野鶴的瀕危種群繁衍到了110只左右，包括保護(hù)了野生鶴生存的生態(tài)環(huán)境。所以我們那天就跑去看這個(gè)野生鶴的生態(tài)環(huán)境。野鶴的棲息地沒(méi)有路，只能步行，夏天的草原有稀疏的樹(shù)木，各種說(shuō)不出名字來(lái)的野花，仔細(xì)看邊上還有與野鶴生存環(huán)境有關(guān)的各種草本木本植物的介紹。其實(shí)很有意思的?？上С抢镩L(zhǎng)大的寶貝沒(méi)有走過(guò)沒(méi)有路的草地，貝貝因?yàn)楸晃浵佉н^(guò)，更是對(duì)夏秋時(shí)節(jié)在草原上出沒(méi)的各類蟲(chóng)子深惡痛絕。兩只眼睛根本顧不上找野鶴，一門心思盯著地下的螞蟻窩，一邊還在鬼叫：媽媽，螞蟻窩！我不要走這里，我們走吧！

那邊的寶兒也不愿意：媽媽這里太熱了，我的鞋子里面進(jìn)土了，好臟，媽媽我們走吧！

媽媽哭笑不得：娃啊，知不知道鶴是一種很警醒的動(dòng)物，就你們這么鬼叫，鶴早跑了，那我們就白來(lái)了，能不能別喊啦？

倆娃一臉的不感興趣，眼看著寶貝媽咪堅(jiān)持，最終勉強(qiáng)答應(yīng)媽媽：好吧，我們走完這段路，可是這么一邊走一邊跳的，看見(jiàn)什么都要驚叫一番，到哪里還能找到野鶴?。寢屵@個(gè)郁悶，白來(lái)一趟！

這件事真的很刺激寶貝媽咪，讓我想起了當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師叫我們到野外找?guī)Щㄈ~的小麥提取病毒，我的小師妹當(dāng)時(shí)就哭兮兮：我不認(rèn)識(shí)小麥??！這件事被我們笑了好久，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很好玩，可是類似的事情發(fā)生在自家孩子身上，寶貝媽咪就笑不出來(lái)了，很明顯城里的娃實(shí)在是太缺乏野外生活經(jīng)驗(yàn)了，就是寶貝爹媽也沒(méi)有想到到野外郊游，應(yīng)該讓孩子穿旅游鞋而不是穿涼鞋光腳丫。唉！都缺乏經(jīng)驗(yàn)啊。

其實(shí)不管是城里還是鄉(xiāng)村的孩子，都需要多出來(lái)走一走，才能不做井底之蛙，這就是老祖宗說(shuō)的”讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路“。有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，寶貝爹媽還將會(huì)帶孩子們多出來(lái)走走，看看這個(gè)精彩的世界。

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讓孩子與顏料親密接觸

讓孩子與顏料親密接觸自從我買回來(lái)顏料，小妞就很給面子，也比較喜歡玩，當(dāng)然了，我們不是每天都玩，可能玩過(guò)一次，下次再玩是在一個(gè)月之后。小妞喜歡要我們陪著，無(wú)論那次玩基本都會(huì)分給我一只筆，要我拿著，她自己則使用他習(xí)慣用的那個(gè)藍(lán)色小筆，之后跟我一起肆意的涂抹。

這次大概是5月23的傍晚，我們竟然更是花樣百出，正好晚上燒飯爺爺做的蛋花湯，我么就把雞蛋皮也留了出來(lái)，用來(lái)做蛋殼畫，至于樣子，我就直接拿著頭腦體操的書(shū)，來(lái)粘。正好有一個(gè)三匹小馬的形象還不錯(cuò)。于是跟妞一起涂膠水，第一次蛋殼畫誕生。隨后我們開(kāi)始玩顏料。這一次之后萌生我要采購(gòu)專門的手指畫顏料的想法，水粉上手的感覺(jué)很差，要不就是水粉太多要不就是太干，而且風(fēng)干迅速，還沒(méi)有畫出來(lái)呢，就干掉了。

以前受一套繪本的影響，看到過(guò)有介紹這個(gè)用珠子畫畫的介紹，于是，那天我們就找到了一個(gè)小盒子，放進(jìn)去白紙，之后我和小妞玩畫畫，話說(shuō)，這個(gè)畫出來(lái)還真蠻有意思的。

畫完小球畫我們又用毛筆畫，最后竟然想到直接上手，兩只藍(lán)藍(lán)的手。這一點(diǎn)上我家爺爺奶奶還好，在我陪孩子玩的時(shí)候，不會(huì)加以這個(gè)不干凈，那個(gè)不能玩的干涉。玩累了，我在蹦蹦床上靠著，不知道小妞小心思怎么動(dòng)了一下，竟然奔過(guò)來(lái)用毛筆在我的臉上胳膊上一頓畫，哇噻，那顏料在身上的感覺(jué)不是很舒服的，看來(lái)買手指畫顏料必須的了。

下班的時(shí)候接到我們現(xiàn)在外面玩玩。小妞這幾天特別喜歡在這個(gè)旅行社門前爬。小的時(shí)候很喜歡金蘋果門前的鏡子，這個(gè)鏡子里面也留下了我還沒(méi)有用熱乎的手機(jī)，紀(jì)念一下我的手機(jī)中興u880.上面兩個(gè)圖是我們的游戲，小妞最喜歡跟我們?cè)谑^獅子哪里玩躲貓貓。

我買的是馬利牌的水粉顏料，買了紅黃藍(lán)白四色，但是小妞最喜歡的是藍(lán)色，所以藍(lán)色用的最快。

小妞很認(rèn)真吧，玩顏料就要專門的衣服，我家一般就是這套我在微薄參加活動(dòng)獲得的龍寶罩衣和套袖，玩好立馬洗，基本可以完全洗干凈的。

開(kāi)始上手了，小妞的創(chuàng)作熱情很高漲。

寶寶的小手，我的大手，當(dāng)然笑臉是我畫的。

戰(zhàn)場(chǎng)很混亂。小妞的白色顏料就用來(lái)和紅色顏料調(diào)成粉色的了。下圖的綠色的手，我們是在藍(lán)色的手上涂了一層黃色顏料就變成了綠色。顏料的比蠟筆的好處在于可以讓孩子體驗(yàn)顏色的變化。

亂七八糟的作品。目前我們用的就是廢棄的A4紙，其實(shí)用繪畫紙的效果更好。

蛋殼畫，我和寶寶一起創(chuàng)作，當(dāng)然目前階段基本是我來(lái)貼

這些游戲，孩子不宜過(guò)早接觸

在與孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)中，不知道父母?jìng)兪欠裰溃河捎趦和幵谏L(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，身體內(nèi)的器官、組織尚未發(fā)育成熟，有很多與成年人不同的解剖生理特點(diǎn)，因此有些健體運(yùn)動(dòng)不宜在兒童中過(guò)早開(kāi)展，以免造成傷害。

兒童不宜進(jìn)行拔河比賽

幼兒心臟正在發(fā)育中，當(dāng)肢體負(fù)荷量增加時(shí)，主要是依靠提高心率來(lái)增加供血，心臟容易疲勞。有資料顯示，250名5歲至6歲的兒童拔河后心率均高，賽后1小時(shí)有30%的兒童心率未能恢復(fù)正常。

此外，拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破，甚至由于拉扯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、用力過(guò)猛，在強(qiáng)烈的外力作用下，引起脫臼或軟組織受傷，影響兒童體型健美。

兒童不宜過(guò)早練肌肉

在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，往往身高先于體重增長(zhǎng)，兒童先長(zhǎng)身高、后長(zhǎng)體重。兒童時(shí)期肌肉水分較多，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽很少，力量弱、易于疲勞，因此，在兒童時(shí)期不宜過(guò)早進(jìn)行肌肉負(fù)重的力量鍛煉。

兒童不宜倒立

盡管幼兒的眼壓調(diào)節(jié)功能較強(qiáng)，但如果經(jīng)常進(jìn)行倒立或每次倒立時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)損害眼睛對(duì)眼壓的調(diào)節(jié)。

10歲以下兒童不宜玩碰碰車

少年兒童的肌肉、韌帶、骨質(zhì)和結(jié)締組織等均未發(fā)育成熟，非常脆弱，受到強(qiáng)烈碰撞時(shí)容易造成扭傷和碰傷。

8歲以下兒童不宜玩滑板車

兒童身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果長(zhǎng)期玩滑板車，會(huì)出現(xiàn)腿部肌肉過(guò)分發(fā)達(dá)，影響身體的全面發(fā)展，甚至影響身高發(fā)育。此外，玩滑板車時(shí)腰部、膝蓋、腳踝需要用力支撐身體，這些部位非常容易受傷。

針對(duì)少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以讓孩子進(jìn)行跳繩、彈跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小籃球、游泳等體育運(yùn)動(dòng)，這些項(xiàng)目既有助于增加少年兒童的身高，又不會(huì)傷害身體。

越早開(kāi)始讓孩子接觸英文越好

孩子學(xué)英文，越早開(kāi)始越好

雖然過(guò)去有研究認(rèn)為，四五歲的孩子連母語(yǔ)都還沒(méi)完全掌握，學(xué)外語(yǔ)幾乎是不可能的事。

但后來(lái)一項(xiàng)來(lái)自哈佛大學(xué)的研究指出，孩子具有天生的學(xué)習(xí)能力。可以說(shuō)，我們差不多有一半的學(xué)習(xí)能力，都是在 5 歲之前發(fā)展并完善起來(lái)的。

一個(gè)活生生的例子就是《爸爸去哪兒》里的諾一，當(dāng)年才 5 歲的諾一小朋友，不僅能將法語(yǔ)、普通話、英語(yǔ)都能說(shuō)得非常熟練，甚至還能用東北話給小伙伴們講西游記！

讓孩子接觸英文，不存在「從什么時(shí)候開(kāi)始比較好」的問(wèn)題，越早越好。

怎樣學(xué)，才能學(xué)得像母語(yǔ)？

把孩子丟到英國(guó)的幼兒園去就可以了……

開(kāi)個(gè)玩笑。但英國(guó)確實(shí)有一所幼兒園的做法可以借鑒，這就是大名鼎鼎的英國(guó)莫頓女子學(xué)校下屬的預(yù)備幼兒園。

這所幼兒園里的孩子，和我們幼兒園里的孩子一樣，上課就是玩玩游戲唱唱歌，靠這種方式來(lái)強(qiáng)化母語(yǔ)的表達(dá)。

只不過(guò)莫頓幼兒園里的這些孩子同時(shí)還學(xué)習(xí)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，他們同時(shí)還在學(xué)中文……沒(méi)錯(cuò)！就是老外覺(jué)得很難很難的中文。

但孩子們卻并不覺(jué)得有多難，他們輕松得不像是在學(xué)習(xí)——事實(shí)上他們也沒(méi)在「學(xué)習(xí)」，唱歌玩游戲什么的，不一直是在玩兒?jiǎn)幔?/p>

家長(zhǎng)們可能會(huì)覺(jué)得，讓孩子在四五歲的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)英文，會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)，但實(shí)際上，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，越早學(xué)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程就越接近于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，輕松、自然又有趣，并不會(huì)造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)。

要與孩子多一些肢體接觸

要與孩子多一些肢體接觸早上出門時(shí)，我會(huì)跟xx寶講“媽媽要上班去了，你要乖哦。來(lái)，親一下。”次數(shù)多了之后，我只要講我要上班了，他就會(huì)說(shuō)“媽媽，親一下”，小臉就貼過(guò)來(lái)了。

今天早上更特別，我都下了幾階樓梯了，xx寶竟然會(huì)追到門口，叫我轉(zhuǎn)回去。我一看，原來(lái)他把手從鐵門縫里伸出來(lái)，要跟我握握手。這種感覺(jué)真棒！

我每天下班后，洗完手，就要抱一抱xx寶。他會(huì)爬到我的腿上，兩個(gè)手把我額前的頭發(fā)往上攏，然后小嘴就貼著我的額頭，親親。

早上起床后不久，xx寶的爺爺會(huì)把著他，幫他按一按手臂的內(nèi)側(cè)。爺爺喜歡看中央臺(tái)的健康之路，說(shuō)是聽(tīng)教授講的，按一按有好處。這樣一來(lái)，我躺在床上說(shuō)好累的時(shí)候，xx寶會(huì)爬過(guò)來(lái)，說(shuō)“媽媽，我?guī)湍惆茨?。?/p>

睡前，域爸爸總是會(huì)給xx寶拉一拉背上的皮，從下往上。他們醫(yī)院一位理療科的博士說(shuō)，這樣做有助于小孩的腸胃。剛開(kāi)始時(shí)，xx寶說(shuō)不舒服，但是多試過(guò)幾次之后，他竟喜歡上這個(gè)小動(dòng)作了。幫他拉完后，他就要幫爸爸和媽媽拉了，鬧得不亦樂(lè)乎。

父母家人多與孩子有肢體的接觸，更有助于感情的融洽。

孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水！

孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水！

有一個(gè)小女孩，在老師和父母眼里有很多的“缺點(diǎn)”，每次媽媽總是噼里啪啦的說(shuō)很多。。。我總是笑而不答；沒(méi)過(guò)幾天孩子?jì)寢尭嬖V我，因?yàn)槲艺f(shuō)她穿的衣服好看，原本是覺(jué)得特難看的衣服在她眼里成了最漂亮的。從不做家務(wù)的孩子，做起家務(wù)來(lái)仔細(xì)認(rèn)真；而且自己買了十字繡，一有空就拿出來(lái)繡，要親手做一個(gè)禮物送給我；我們?cè)谝黄鹜獬龌虺詵|西等，總是隨時(shí)照顧著我；甚至把瓜子剝好送到我嘴邊。很討厭做作業(yè)的她，就為一句，“龔老師那么相信我，我不能給龔老師丟臉”而很開(kāi)心的做作業(yè)，讓我感慨萬(wàn)千。。。

每個(gè)孩子都想成長(zhǎng)，我們要做的工作就是鼓勵(lì)和贊美！

對(duì)于哪些學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要的不是補(bǔ)課，而是鼓勵(lì)和贊美！

鼓勵(lì)是幫助孩子建立自尊和自我價(jià)值，給予孩子能力肯定的一種歷程。為人父母者借由這種里程，一方面增進(jìn)良好的親子關(guān)系，一方面激發(fā)孩子的自信心和潛能。鼓勵(lì)和贊美，很簡(jiǎn)單，不用花家長(zhǎng)更多的時(shí)間和金錢，適時(shí)適地都可以進(jìn)行。但鼓勵(lì)和贊美的用語(yǔ)和時(shí)機(jī)卻是需要斟酌：鼓勵(lì)可以是口頭上的表達(dá)，但也可以是非語(yǔ)言的表情和動(dòng)作，如默默地注視著孩子、點(diǎn)頭、微笑、拍拍孩子的肩膀、握著孩子的手等。

鼓勵(lì)和贊美首先要表示接納如：

“我很高興看到你看書(shū)認(rèn)真的樣子?！?/p>

“我欣賞你對(duì)待難題的方式。”

“我能感覺(jué)到你很喜歡這本書(shū)?！?/p>

“看起來(lái)你對(duì)老師對(duì)你的批評(píng)不滿意，你愿意說(shuō)說(shuō)嗎？”

“你這樣做讓我很生氣，不過(guò)我想你有你的原因，你能告訴我嗎？”

“我雖然不贊成你那樣做，不過(guò)我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？”

其實(shí)每個(gè)人都要有接受不完美的勇氣，首先得接納自己和他人的不完美。然而不完美里面正是蘊(yùn)涵著成長(zhǎng)的潛力，可以說(shuō)真正的接納的態(tài)度本身就是一種成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)和贊美對(duì)孩子的信心和信任，如：

“我很看好你，大膽去做就行了?！?/p>

“這道題很難，但我相信你一定能做出來(lái)?！?/p>

“你會(huì)做得很成功的，我相信你的努力?！?/p>

“你說(shuō)得很有道理，把我也說(shuō)服了?！?/p>

“競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)很激烈，但是我相信你的能力?！?/p>

“你一定能想出更好的解決辦法?！?/p>

在學(xué)校，老師很難去顧及到排名靠后的孩子，所以就需要為人父母者對(duì)子女的能力深具信心，否則如何能期望子女有良好的判斷能力呢？父母可以借由尊重并接納子女在穿著打扮、朋友的選擇、未來(lái)計(jì)劃、休閑時(shí)間的安排等決定，來(lái)表示對(duì)孩子的信心，父母也可以與子女商量重要的家庭計(jì)劃或購(gòu)買的物品，以表示對(duì)子女的尊重。

鼓勵(lì)和贊美孩子的努力與進(jìn)步，如：

“這次也許分?jǐn)?shù)上沒(méi)有大的進(jìn)步，但是我看到你真的盡力了?！?/p>

“你的這次考試雖然名次不好，但是我感覺(jué)你的進(jìn)步非常大。”

“你能坐下來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，這比以前就有很大的進(jìn)步?！?/p>

“你比一開(kāi)始的時(shí)候自如多了，你的進(jìn)步很快。”

“我一直在關(guān)注著你的努力，你真的很用心?！?/p>

“你看你的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了?！?/p>

著重努力和進(jìn)步，才具有鼓勵(lì)的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)事情的結(jié)果，只是告訴孩子說(shuō)：除非你做得好，否則毫無(wú)價(jià)值。這種態(tài)度會(huì)使孩子以后因害怕不能成功，面對(duì)任何事裹足不前。因此，只要孩子努力了，或者只有一點(diǎn)小進(jìn)步，父母都應(yīng)加以鼓勵(lì)。也只有不斷地如此，孩子才會(huì)有成功的希望。

鼓勵(lì)和贊美孩子的長(zhǎng)處和貢獻(xiàn)，如：

“孩子你真懂事，媽媽剛一想起來(lái)，你就已經(jīng)做好了。”

“你的想像力真讓人佩服，能給我多描述一些嗎？”

“謝謝你的幫忙，沒(méi)有你真不知道怎么辦?！?/p>

“從你的微笑，能看出你很和善?！?/p>

“你喜歡上網(wǎng)，一定了解很多知識(shí)吧，能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？”

“看得出你對(duì)學(xué)習(xí)很有潛力?！?/p>

著重積極的一面能夠幫助孩子建立信心，一個(gè)人感到有價(jià)值，是當(dāng)他的能力有所發(fā)揮，且受到肯定的時(shí)候，每個(gè)人都有不同的才華和能力，孩子也有其特有的先天氣質(zhì)和潛能，如果給予機(jī)會(huì)，可以使他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)而把能力發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)孩子對(duì)自己的表現(xiàn)開(kāi)始滿意時(shí)，他才會(huì)更努力地去改正自己的錯(cuò)誤，以求考得更好、答對(duì)更多題目、字寫得更漂亮等等

用身體接觸表達(dá)對(duì)孩子無(wú)盡的愛(ài)

身體接觸的交流方式，對(duì)于孩子與家長(zhǎng)之間感情的培養(yǎng)相當(dāng)重要，但是許多家長(zhǎng)認(rèn)為這種方式未免過(guò)于簡(jiǎn)單。其實(shí)，我們?cè)谌諒?fù)一日地重復(fù)這種方式，但是仔細(xì)追究起來(lái)，我們很少通過(guò)身體接觸來(lái)讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)。最近報(bào)紙上登載的一則消息便可以證明這一點(diǎn)。這則報(bào)道講的是一個(gè)青少年犯罪團(tuán)伙覆滅的事件。記者讓其中一名少年講述了自己被引誘入伙的經(jīng)過(guò)。

犯罪團(tuán)伙頭子所使用的最有力的方法之一如下：在激情洋溢和充滿哥們兒義氣的氛圍里，團(tuán)伙頭子詢問(wèn)這位少年的童年時(shí)代是否有過(guò)痛苦的時(shí)刻。少年記起了自己五歲時(shí)發(fā)生的一件事。有一天，他從幼兒園回到家里。不知什么原因，他感到有些孤獨(dú)和沮喪，他希望從媽媽的懷里得到一些溫暖。但媽媽正忙于其它事情，根本沒(méi)有時(shí)間照顧他。這個(gè)孩子感到自己被拋棄了。當(dāng)他講到這里時(shí)，犯罪團(tuán)伙的幾位成員馬上走過(guò)來(lái)，一邊擁抱他（身體接觸），一邊激動(dòng)地表示他們的愛(ài)。

這是否有些夸大其辭呢？事實(shí)上，許多青少年犯罪團(tuán)伙正是采用這種手段把一些涉世不深的少年拉下水的。這些方法之所以富有吸引力，是因?yàn)榧议L(zhǎng)未滿足這些孩子的最基本的感情要求。調(diào)查結(jié)果表明，大部分加入犯罪團(tuán)伙的少年是由于從家里得不到溫暖和無(wú)條件的愛(ài)。

事實(shí)上，大部分家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，但是這種愛(ài)往往是有條件的。我認(rèn)為無(wú)條件之愛(ài)應(yīng)該列在教育、引導(dǎo)、示范和管教之首。無(wú)條件之愛(ài)必須成為家長(zhǎng)與孩子之間的最基本關(guān)系。否則，孩子的態(tài)度和行為有可能變得捉摸不定。

但是，我們沒(méi)有理由悲觀。我們有條件樹(shù)立自信心。首先，我們知道問(wèn)題的癥結(jié)所在。其次，我們知道如何克服它們。由于絕大部分家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，他們會(huì)很樂(lè)意學(xué)習(xí)一些方法，而最困難的是如何向家長(zhǎng)講明白，讓他們透徹地理解這一切。真正的答案應(yīng)該是他們的實(shí)際行動(dòng)。

孩子也需要表達(dá)

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育方式，是老子說(shuō)了算，兒子要無(wú)條件的聽(tīng)從老子的。所以，在這種傳統(tǒng)方式的影響下，孩子在家中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，如果家中的成人在談話，孩子插嘴打斷了成人的談話，就會(huì)遭到呵斥“大人說(shuō)話，小孩不許插嘴！”，如果孩子申辯，可能遭到更嚴(yán)重的訓(xùn)斥。

當(dāng)孩子有情緒或發(fā)脾氣時(shí)，父母也會(huì)阻止，讓孩子不能亂發(fā)脾氣。孩子的負(fù)面情緒被長(zhǎng)期壓抑，得不到釋放，成人之后，遇到適合的時(shí)間和場(chǎng)景就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，影響親密關(guān)系和人際關(guān)系，甚至傷害他人和自己。前段時(shí)間被炒得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的傳媒大學(xué)女生失聯(lián)被殺的事件，犯罪嫌疑人叫李斯達(dá)，殺人的理由是為了尋找刺激，發(fā)泄一下。十幾年前的馬加爵、幾年前的藥家鑫，還有上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒殺害室友的黃洋，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)—需要發(fā)泄。如果他們從小能有一個(gè)良好的溝通和表達(dá)的成長(zhǎng)環(huán)境，也許不會(huì)發(fā)展到害人害己。在他們自己承受著應(yīng)得懲罰的時(shí)候，他們的家庭同時(shí)也遭受著滅頂之災(zāi)。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何讓孩子不積累負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)呢？首先，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的表達(dá)情緒的家庭情感氛圍。在家庭中父母的關(guān)系要和諧，因?yàn)楦改甘羌彝デ楦蟹諊闹匾黧w和創(chuàng)造者。如果想讓孩子長(zhǎng)成一個(gè)快樂(lè)、大度、無(wú)畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這溫暖主要來(lái)自父母的愛(ài)情。如果父母能互敬互愛(ài)，和睦相處，樂(lè)觀向上，善于處理好自己的情緒，這不僅能使孩子在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心愛(ài)護(hù)，獲得愛(ài)和尊重的體驗(yàn)，心情愉快，產(chǎn)生主動(dòng)向上的積極情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣。對(duì)孩子學(xué)習(xí)情緒、理解情緒和處理情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，這是培養(yǎng)幼兒初步情緒調(diào)控能力的前提。如果父母之間經(jīng)常爭(zhēng)吵，家庭關(guān)系緊張，孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。這不僅不利于孩子形成初步的情緒調(diào)控能力，久而久之還會(huì)影響到孩子的心理健康。所以，和諧的家庭關(guān)系是孩子擁有健康人格的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次，要尊重孩子的情緒，和孩子平等溝通。家庭情感氛圍的另一個(gè)構(gòu)成是親子關(guān)系，即父母與子女之間的關(guān)系，是孩子接觸到的第一個(gè)人際關(guān)系。在和諧的親子關(guān)系中，父母與孩子是一種平等的關(guān)系，父母給與孩子的是無(wú)條件的接納、理解、尊重的愛(ài)。讓孩子做自己情緒情感的主人，父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感體驗(yàn)，父母和子女之間是順暢地情感交流、溝通和應(yīng)答，而不是“情感的統(tǒng)治”，即家長(zhǎng)以強(qiáng)制的手段去監(jiān)控、阻礙孩子的情緒表達(dá)。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，父母充分尊重和理解孩子表達(dá)其情緒的需要。在家庭氛圍中，父母要克服自身情緒的不良表達(dá)方式，如暴躁、武斷、威脅或懲罰，跳出父母與子女的不平等性產(chǎn)生的權(quán)力陷阱，認(rèn)清孩子情緒背后的真正動(dòng)機(jī)，滿足孩子的情感需求。其三，多與孩子共情，讓孩子及時(shí)釋放情緒。很多家長(zhǎng)在孩子哭或有情緒的時(shí)候，最常用的方法就是制止孩子，不給孩子發(fā)泄情緒的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆拥那榫w宣泄常常得不到父母的理解和寬容，久而久之孩子內(nèi)心的情緒積壓越來(lái)越多，抑郁糾結(jié)，逐漸積累，不僅影響孩子的心理健康，甚至可能導(dǎo)致孩子走向極端。在孩子有情緒時(shí)，最好的方法是認(rèn)可孩子當(dāng)時(shí)的情緒，并且告訴孩子，任何人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利，只是在發(fā)泄情緒時(shí)要選擇合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，既不要傷害別人，也不要傷害自己。做一個(gè)好父母，給孩子表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，需要每個(gè)家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力！

孩子不宜過(guò)早接觸電子產(chǎn)品

用掌上電腦哄兒子玩屢試不爽，不料４歲兒子因過(guò)度迷戀游戲雙眼眨個(gè)不停。專家提醒，近一兩年，門診發(fā)現(xiàn)不少兒童因接觸電子產(chǎn)品出現(xiàn)頻繁眨眼、真性近視或近視加深等問(wèn)題，家長(zhǎng)讓孩子接觸電子產(chǎn)品應(yīng)慎重。

張女士去年買了一部掌上電腦，一次她帶兒子出去吃飯時(shí)，兒子不?？摁[，她把電腦拿出來(lái)教他玩了幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，兒子馬上安靜了。此后每次兒子哭鬧時(shí)，張女士就給兒子玩游戲。最近，她發(fā)現(xiàn)兒子總是不由自主地頻繁眨眼，這才送到醫(yī)院檢查。

專家介紹，電子屏幕是直接發(fā)光體，不停閃爍的屏幕刺激性大，很容易造成視覺(jué)疲勞，這時(shí)眼睛會(huì)啟動(dòng)自我保護(hù)功能，孩子眨眼頻率自然增多。表淺的頻繁眨眼一般可消除，但若進(jìn)一步發(fā)展成習(xí)慣性頻繁眨眼，矯正起來(lái)就困難了。而且，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕看還容易誘發(fā)兒童近視。

專家表示，兒童過(guò)早接觸電子產(chǎn)品對(duì)心理發(fā)育的影響也不容忽視。兒童長(zhǎng)時(shí)間與電子產(chǎn)品打交道，想象力和注意力很難得到鍛煉。同時(shí)，孩子過(guò)早關(guān)注電腦、手機(jī)等，易對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，影響幼兒健康情感的培養(yǎng)。３歲以下的孩子最好避免接觸電視和其他電子類產(chǎn)品，如果要用，也宜控制在每天半小時(shí)以內(nèi)。

孩子需要完整的成長(zhǎng)

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

天真：兒童的天真和老人的理智是兩個(gè)季節(jié)所結(jié)的果實(shí)。

好奇：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。

興趣：深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。

童年是什么時(shí)候消失的？

也許童年只結(jié)束于一次偶然降臨的鋼琴考試，而緣起是全社會(huì)的藝術(shù)教育潮；也許童年只結(jié)束于一段上了街找不到玩伴的落寞，而緣起是太多的獨(dú)生子女都留在家里玩電腦，街心花園也沒(méi)了孩子的喧鬧；也許童年只是結(jié)束于進(jìn)了一所名牌小學(xué)，而緣起是優(yōu)質(zhì)教育也教會(huì)孩子早早地懂得勝出的必要……

有多少種力量在無(wú)情地掠奪著孩子們的童年，而且還是以種種十分高尚的名義！在“一切為了孩子”的托詞之下，追求著成人自己所需要的虛榮，甚至還是依照一些家長(zhǎng)的自我補(bǔ)償心理在精心“設(shè)計(jì)”著孩子遙不可及的“未來(lái)”！

在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經(jīng)撕毀過(guò)弟弟的一只風(fēng)箏而深深地懺悔？“讓我們蕩起雙槳”、“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”、魯迅先生筆下的挖何首烏、采桑葚……的童年生活，在今天的孩子看來(lái)簡(jiǎn)直是天方夜譚！

我們不給孩子們以地球，卻去教他們地理；不教他們語(yǔ)言，卻去教他們語(yǔ)法。他們渴望的是敘事詩(shī)，供給他們的卻是編年的史實(shí)和日期……最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習(xí)慣了這種了無(wú)生機(jī)的童年生活，并漸漸地認(rèn)同了這是必須付出的“成長(zhǎng)的代價(jià)”。

教育理論家周貝隆先生曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出：“足夠的閑暇、玩耍，不但是青少年享有美好童年和青春的天賦權(quán)利，也是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)?！蔽┯衅卟实慕鹕耐?，每一個(gè)成年人都有推卸不了的一份責(zé)任，那就是——放牧孩子的心靈，把童年還給孩子。

讓孩子完整的成長(zhǎng)，而非完美。

孩子考試分?jǐn)?shù)高了，家長(zhǎng)就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定差不到哪里去，于是，各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來(lái)。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子“不爭(zhēng)氣”、“沒(méi)出息”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒(méi)有希望”，甚至得出成績(jī)都不高，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定也表現(xiàn)不好。家長(zhǎng)的這種做法，讓孩子覺(jué)得，高分?jǐn)?shù)、高名次能帶來(lái)老師的喜歡、同學(xué)的佩服、家長(zhǎng)的自豪；低分?jǐn)?shù)、低名次則只會(huì)讓老師不重視、同學(xué)看不起、回家受懲罰。如此一來(lái)，孩子為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)、以名次為目的競(jìng)爭(zhēng)求勝，也就理所當(dāng)然了。

曾看過(guò)這樣一段話：“平凡并不等于平庸。很多人對(duì)平凡不屑，整天就想著成功，成功教育，成功宣傳，鋪天蓋地，仿佛人生只有成功才有意義。”比起一個(gè)孩子個(gè)性的全面發(fā)展，家長(zhǎng)往往更重視孩子能否考上好學(xué)校，學(xué)校更關(guān)心的是多少學(xué)生能考上，政府關(guān)心的是哪所學(xué)校考得好?！?/p>

什么是完整的成長(zhǎng)？家長(zhǎng)、學(xué)校沒(méi)時(shí)間知道，也似乎沒(méi)必要知道，因?yàn)橹灰剂烁叻志驼f(shuō)明是優(yōu)秀的、成功的。至于孩子是否能夠完整地成長(zhǎng)，沒(méi)有人關(guān)心，甚至連孩子自己也不會(huì)在意。就這樣，孩子完整成長(zhǎng)的權(quán)利被活生生剝奪。一把椅子缺一條腿不完整，我們的身體缺少一個(gè)部位也不完整，教育和學(xué)習(xí)只有一個(gè)動(dòng)機(jī)也是不完整的。

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

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