幼兒園游戲有什么。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼稚園學生有什么保障？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小外孫的幼稚園突然召開臨時緊急家長會議，宣布將在兩個月內(nèi)轉(zhuǎn)讓給新東家。這個消息如晴天霹靂，家長們頓時都既感憤懣，又覺彷徨失措。

當女婿將這消息告訴外孫時，正唱著校歌的他問道：“幼稚園為什么要關(guān)掉呢？”

全家人面面相覷，難道真要告訴他，這是商業(yè)決定，人們辦私人幼稚園的目的是為了賺錢？因為讓這所幼稚園最初發(fā)家致富的幾間鄰里幼兒園已無利可圖，他們于是將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到像樟宜機場等租金便宜的公司和政府機構(gòu)部門?！?/p>

管子云：“十年樹木，百年樹人”，幼兒早期教育的重要性更已引起國人和政府的關(guān)注。穩(wěn)定的良好學習環(huán)境、富有愛心的師資，優(yōu)質(zhì)全面的課程，是孩子智能體能健康成長的關(guān)鍵。我想，這是辦學者和家長、乃至全社會的共識。

令人遺憾的是百多個天真的小朋友就這樣被“遺棄”了。商家說將提供班車給轉(zhuǎn)學去樟宜機場的學生，維持原有學費給轉(zhuǎn)去其他幼稚園的學生。試問商家為何不多等三個月才結(jié)束鄰里的生意，等今年的課程結(jié)束才轉(zhuǎn)讓？或者，如果是已出現(xiàn)虧損，為何不在第三學段開學（6月25日）前就轉(zhuǎn)讓，要等到7月31日才轉(zhuǎn)讓？

家長們憂心忡忡，憂的不僅僅是金錢，要買校服，要多交學費等，而是孩子的學習、孩子的心靈。誰能保證讓孩子有一個穩(wěn)定的學習環(huán)境？誰能保證讓孩子接受完整的、統(tǒng)一的幼兒園課程？誰能保證亞洲新南威爾斯大學事件也在本國的幼兒園上演？

百多個小朋友將懵懂地接受學習生涯的第一次變故，百多個家庭的生活被打亂了，難道家長、孩子以至老師真的都得無奈地接受這無情的事實？因為幼稚園由私人機構(gòu)承辦，所以教育部、社會發(fā)展、青年及體育部等都愛莫能助嗎？

何濛寫得好：“一個始亂終棄的教育大計夭折了，受害最大的是對教育信心滿滿的莘莘學子。”

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勞動節(jié)有什么來源和意義

對于我們很多人來說，勞動節(jié)是一個節(jié)假日，并沒有過多的關(guān)注。其實勞動節(jié)的來源是有深的回顧和意義的，對于勞動節(jié)的來源故事你知道哪些呢？下面小編為大家整理出了勞動節(jié)有什么來源和意義，供大家參考，歡迎借鑒！

勞動節(jié)有什么來源和意義（一）

五一國際勞動節(jié)(International Labor Day或者May Day)，又稱國際勞動節(jié)、勞動節(jié)，定在每年的五月一日，它是世界上80多個國家的全國性節(jié)日。

為紀念這次偉大的工人運動，1889年7月，在恩格斯組織召開的第二國際成立大會上宣布將每年的五月一日定為國際勞動節(jié)，簡稱“五一”。這一決定立即得到世界各國工人的積極響應(yīng)。

1890年5月1日，歐美各國的工人階級率先走向街頭，舉行盛大的示威游行與集會，爭取合法權(quán)益。從此，每逢這一天，世界各國的勞動人民都要集會、游行，以示慶祝。

從此，五一國際勞動節(jié)逐漸成為全世界勞動人民共同擁有的節(jié)日。

五一勞動節(jié)的來歷

1886年5月1日，芝加哥的20多萬工人為爭取實行八小時工作制而舉行大罷工，經(jīng)過艱苦的流血斗爭，終于獲得了勝利。為紀念這次工人運動，1889年7月14日，由各國馬克思主義者召集的社會主義者代表大會，在法國巴黎隆重開幕。大會上，與會代表一致同意：把5月1日定為國際無產(chǎn)階級的共同節(jié)日。這一決議得到世界各國工人的積極響應(yīng)。1890年5月1日，歐美各國的工人階級

中國人民慶祝勞動節(jié)的活動可追溯至1918年。那年，一率先走上街頭，舉行盛大的示威游行與集會，爭取合法權(quán)益。從此，每逢這一天世界各國的勞動人民都要集會、游行，以示慶祝。些革命的知識分子在上海、蘇州、杭州、漢口等地向群眾散發(fā)介紹"五一"的傳單。1920年5月1日，北京、上海、廣州、九江、唐山等各工業(yè)城市的工人群眾浩浩蕩蕩地走向街市、舉行了聲勢浩大的游行、集會，這就是中國歷史上的第一個五一勞動節(jié)。

現(xiàn)在你知道五一勞動節(jié)的由來了吧，對于中國人來說五一勞動節(jié)意義重大，小學的時候老師會組織我們大掃除，意義在于告訴我們勞動的重要性，鍛煉自己的動手能力。

勞動節(jié)有什么來源和意義（二）

我國五一勞動節(jié)意義紀念什么

國際勞動節(jié)的意義在于勞動者通過斗爭和不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進步。歷史上，社會主義陣營尤其熱衷于通過組織群眾展示無產(chǎn)階級的偉大力量和當前政府的內(nèi)外方針、建設(shè)成就等等。

中國人民慶祝勞動節(jié)的活動可追溯至1918年。中央人民政府政務(wù)院于1949年12月將5月1日定為法定的勞動節(jié)。

1920年5月1日，《新青年》7卷6號“勞動節(jié)紀念號”出版。發(fā)表蔡元培“勞工神圣”的題詞、孫中山“天下為公”的題詞和李大釗的《“五一”運動史》、陳獨秀的《上海厚生紗廠湖南女工問題》等文章。同時，還登載了《旅法華工工會簡章》及唐山、山西、長江等地的勞動狀況調(diào)查。

5月1日，北京、上海、廣州、九江、唐山等各工業(yè)城市的工人群眾浩浩蕩蕩地走向街市、舉行了聲勢浩大的游行、集會。李大釗專門在《新青年》上發(fā)表了《“五一”運動史》，介紹“五一”節(jié)的來歷和美法等國工人紀念“五一”的活動，號召中國工人把這年的“五一”作為覺醒的日期。陳獨秀也為慶祝這個節(jié)日發(fā)表了《上海厚生紗廠湖南女工問題》一文，揭露資本家剝削工人剩余價值的真相。陳獨秀又在上海船務(wù)棧房工界聯(lián)合會作了《勞苦者的覺悟》的演說，闡明了“勞動創(chuàng)造世界”、“做工的人最有用最貴重”的觀點。當天各地工人和知識分子共同集會。

在上海，陳獨秀指導下，5000多名工人召開了由中華全國工界協(xié)進會等7個團體聯(lián)合籌備的世界勞動紀念大會，陳獨秀當選籌備大會顧問。紀念會上，各界代表發(fā)表演說，工人提出8小時工作、8小時休息、8小時教育的“三八制”要求，并高呼“勞工萬歲”“中華工界萬歲”等口號。會后，發(fā)表了上海工人宣言和答俄國勞農(nóng)政府的通告。《新青年》紀念專號還刊登了李大創(chuàng)的《五一運動史》、陳獨秀的《勞動者底覺悟》《上海厚生紗廠湖南女工問題》等重要文章，以及上海、北京、天津、武漢等十多個城市和地區(qū)工人現(xiàn)狀的調(diào)查報告。

在北京，李大釗領(lǐng)導了以北京大學為中心的紀念活動。北京大學學生在這一天罷課，《北京大學學生周刊》出版了“勞動紀念號”。學校內(nèi)召開了500多名校工和學生參加的紀念大會，李大釗到會講話。何孟雄等8名北大學生和一些青年外出宣傳，散發(fā)《五月一日北京勞工宣言》，喚起工人為反對剝削、爭取自身權(quán)利而斗爭，被巡警拘捕。鄧中夏到北京長辛店，向鐵路工人散發(fā)《五月一日北京勞工宣言》并發(fā)表講演。這是中國首次紀念“五一”國際勞動節(jié)的活動，也是中國歷史上的第一個“五一”勞動節(jié)。

勞動節(jié)有什么來源和意義（三）

五一為什么定義為勞動節(jié)

首先要了解它的全稱，即五一國際勞動節(jié)，英文名是International Workers' Day.在1886年5月1日，芝加哥的二十一萬六千余名工人為爭取適當?shù)墓ぷ髦贫窢?，終于獲得了勝利。于1889年7 月第二國際宣布將每年的五月一日定為國際勞動節(jié)。1890年5月1日，歐美各國的工人階級也率先走向街頭爭取合法權(quán)益。從此，每逢這一天勞動人民都要慶祝，以表紀念意義。

有什么寓意

整體來看是有很重要的意義，因為在早期，勞動人民的合法權(quán)益是很難得到保障的，甚至被各個階層所壓迫，直到后來思想解放，通過各種努力促成了勞動節(jié)的成立，是文明進步的一大階梯。那些工人的精神是非常值得敬佩和學習的，提醒著人民要有不屈不撓的共同奮斗的決心。

勞動節(jié)有什么來源和意義（四）

五一勞動節(jié)的意義

國際勞動節(jié)的意義在于勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進步，這才是五一勞動節(jié)的精髓所在。所以，人們才這么注重勞動節(jié)。

勞動不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂和美好。勞動使我們生活豐富多彩，勞動鍛煉和造就了我們?nèi)祟悺Ｈ说膫ゴ笃鋵嵕驮谟跁趧?、能勞動和愛勞動。沒有勞動的人生是毫無意義的，能體現(xiàn)勞動的生活是充滿幸福的。

中華民族歷來以勞動為榮，是一個崇尚勞動、刻苦耐勞、勤勞勇敢的民族。墨家就反對不勞而獲，主張自食其力。相傳在遠古時代，神農(nóng)氏就“教民農(nóng)作”，教給人民耕作方法?！妒酚洝分杏小八锤麣v山”的記載，頌揚了古圣賢以身作則、勤于勞作的高尚品德。大禹治水在外一共13年，三過家門而不入，體現(xiàn)了勤勉奉公、刻苦耐勞的精神。李大釗曾說，我認為人生求樂的方法，莫過于尊重勞動。新中國成立后，對于勞動者的權(quán)益給予法律和制度上的保護保障。勞動創(chuàng)造世界，勞動光榮，勞動神圣。沒有勤勞勇敢的精神，就沒有中華民族的豐富多彩的物質(zhì)文明與光輝燦爛的精神文明的產(chǎn)生。建國以來，無數(shù)各行各業(yè)勞動者艱辛的付出，才有了今天祖國經(jīng)濟的繁榮富強。

五一國際勞動節(jié)的紀念歌曲《五一紀念歌》

1921年“五一”前夕，在北京的共產(chǎn)主義小組成員鄧中夏等人創(chuàng)辦的長辛店勞動補習學校里，工人們學唱《五一紀念歌》。其歌詞是：“美哉自由，世界明星，拼吾熱血，為他犧牲，要把強權(quán)制度一切掃除凈，記取五月一日之良辰。紅旗飛舞，走光明路，各盡所能，各取所需，不分貧富貴賤，責任唯互助，愿大家努力齊進取?！边@首雄壯有力的歌，是由長辛店勞動實習學校的教員和北京大學的進步學生共同創(chuàng)編而成的。

教育隨筆：家園共育，保障幼兒安全

安全教育是幼兒園工作永恒的主題和工作重點。根據(jù)幼兒園兒童發(fā)育特點，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅靠幾個安全主題活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結(jié)合和滲透，這就要求老師在幼兒的日常生活的方方面面，事無巨細的強調(diào)安全事項。

比如，每天排隊喝水時，請一位小朋友先試一試是否太燙；排隊上廁所時，教師要提醒不要奔跑；開門、關(guān)門時先要看看有沒有手放在門框上；上下樓梯時，扶欄桿有序的走，不插隊不推擠同伴；在戶外游樂設(shè)施玩耍時，不推擠同伴，不快速奔跑；午睡時，不蒙被入睡等等；通過這些日常生活有機的滲透，可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生。

同時，幼兒的安全，不僅需要老師的教育和提醒，同時也要做好家長工作，讓家長參與到幼兒的安全教育工作上來。目前開展的“安全教育平臺”就是一個家園共育，共同推進安全教育工作的良好平臺。教師在學校對幼兒進行安全課程教育，等幼兒回到家中，由家長帶領(lǐng)他們溫習白天的課程并完成相應(yīng)的作業(yè)，可以達到更好的教育效果。

讓幼兒樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到他們的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。作為幼兒教師，我們有義務(wù)有責任更好的開展和完成安全教育系列活動。

幼兒園召開怎樣保障幼兒接送安全研討會

安全工作是每所幼兒園每時每刻都必須警惕的，是每所幼兒園工作的重中之重，而幼兒的接送安全則是安全工作的重要關(guān)口。為了更好的保障幼兒的接送安全，今天，幼兒園召開了：怎樣保障幼兒接送安全研討會。

全體老師參加了這次會議，會議由園長侯會芳主持，每位老師都進行了發(fā)言，首先分析了當前我們接送制度的不完善，當前孩子的接送措施主要是自然的人面識別法，即孩子離園時，如沒有特殊接送要求，教師一般依據(jù)經(jīng)常接送孩子的家長的熟識程度交接幼兒，這樣往往存在較大的安全隱患。簽于以上情況，老師們紛紛表達自己的建議，王秀玲老師建議使用接送卡，即孩子離園時家長憑卡進入，但大家考慮到接送卡上留有孩子的信息和照片，萬一家長遺失，被別人檢去，別人可以憑卡上的信息和照片接走孩子，引發(fā)安全事故，崔玉蘭老師提出要求家長固定人員接送孩子，這樣老師就能熟悉接孩子的家長，以防孩子被陌生人接走，可考慮到這也不現(xiàn)實，爭論在激烈的進行著......最后，大家一致贊同張軍玲老師提出的電子刷卡，電子刷卡在多家幼兒園使用，通過報刊、網(wǎng)絡(luò)介紹，有序刷卡是目前最為可靠的一種幼兒接送方法。

本次研討會的召開，及時解決了幼兒接送安全這一重大問題，以后的工作中，我們要邊學習邊完善，爭取把工作做得更好。

又是一年三八婦女節(jié)，為了讓孩子了解媽媽為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛，讓孩子了解媽媽的喜好，嘗試著關(guān)心媽媽。幼兒園組織了一次“開心媽媽”活動。

活動當天，讓幼兒邀請家長來園參加活動，首先請家長代表介紹自己孩子的成長的過程，可通過錄像、照片、小時候的生活用品，孩子生活中的趣事等來舉例，教師從中引導孩子了解媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，啟發(fā)孩子用各種方式表達自己對媽媽的愛。接下來是親子游戲。孩子和媽媽背對背坐著，老師提問如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服等簡單問題，先請媽媽寫出來再請孩子回答，看孩子是否了解自己的媽媽。最后是我為媽媽做禮物環(huán)節(jié)，教師準備各種材料，讓孩子選擇自己喜歡的材料，親手為媽媽做一個手鐲，給媽媽帶上并親吻媽媽。

本次活動的開展，得到了家長的一致好評，活動中，不僅讓家長看到了孩子的進步，也讓孩子更多地了解了媽媽的辛苦，孩子們變得懂事了，媽媽們成為了開心媽媽！

干什么，看什么，專注于當下

這兩天，馮老師說：“郭媽媽，咱班孩子這兩天吃飯?zhí)昧恕！边@句話引起了我們班老師的反思。

去年九月初，孩子們剛?cè)雸@，會手拿勺子在現(xiàn)定時間獨立進餐的寥寥無幾。大部分孩子挑食，不會吃飯，需要老師一個一個喂。經(jīng)過將近快兩個學期幼兒園的生活鍛煉，孩子們沒有一個需要老師喂的。沒有一個挑食的。

對于吃飯速度問題，我們進行了深刻的剖析。

首先，在孩子們自理問題上，一句“我們小四班的孩子都是眼明手快，手腳麻利的孩子，可沒有做事拖拉，磨磨唧唧的，對不對?”一聲整齊的“對~~~”。表揚了做事速度快的孩子，又暗示了慢的。(那些慢的孩子同時也加快了速度)

其次，我們進行了細致的觀察，那幾個吃飯認真，總是前幾個吃完的孩子，有一個共同點就是吃飯時從來不講話，吃飯不停下。從而我們總結(jié)：必須讓孩子有一個安靜的進餐環(huán)境。過了一段時間，依然有幾個孩子總是吃到最后。我們又開始琢磨，原來這幾個孩子也有一個共同點，就是嘴里嚼著飯，眼睛看著別人，有時看著別人吃的同時，自己的小嘴巴不動了。找到了問題的根源，我們開了班會，告訴孩子們，吃飯時不僅要保持安靜，還要眼睛盯著自己的飯。做事要專心，干什么，要看著什么。

這件事讓我想到，一個教授的“積極心理學”中的一句話“干啥就想啥!要專注于當下干的事兒!”

幸福是什么

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的．其實幸福就是一個過程，這個過程需要我們用心去經(jīng)營。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個座位，“這是誰的座位”?一個小朋友說是寧寧。寧寧哪去了?我正要出去找，寧寧推開門進來了?！皩帉帲闳ツ膬毫?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。”看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上班前點數(shù)一下孩子，不就沒有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。”寧寧笑了，全班的孩子都笑了，我也開心的笑了，是發(fā)自內(nèi)心的笑。其實在孩子們的眼中，老師就是他們的榜樣，老師做的每一件事情都是正確的，他們沒有想到我會跟寧寧道歉。作為教師的我們，平時一直在教育幼兒要注意自己的言行，俗話說：“說一千，道一萬，不如做個樣子看一看。所以我們必須檢點自己的言行，加強自身的修養(yǎng)。我們的一舉一動都在影響著孩子，只有時時處處做好孩子的表率才能在潛移默化中讓孩子形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和較高的修養(yǎng)促進孩子健康成長。

“為什么”先生

每個班級總有一個“十萬個為什么？”專家，專門負責為老師“為什么”，而作為老師的我們也會時常被這些“為什么”糾纏得脫不開身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發(fā)了孩子，我們班里也有那么一個刨根究底的孩子。

這天，廣播操時間，我發(fā)現(xiàn)我們班級的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問：你的肩膀真的不舒服嗎？他的答案：我的媽媽說爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍！縮頭烏龜不都要縮著頭嗎？原來是這樣！我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個人膽子小

，而不是真的縮著頭。他語重心長的“哦！”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

看樣子對這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分。

什么是快樂?

在一次游戲過后，我問朱朱，你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問，為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說：“因為有小朋友和我一起玩啊

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認為，她舉著小手回答了這樣一個問題：“可能是因為經(jīng)常有人跟它講笑話，所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問他：“那你什么時候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時，我覺得很快樂!

這一問一答，使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學還有一段時間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時，佳佳就指著邱宇對我說：“老師，我想和邱宇一起玩!”當時，我不介意地反問了一句：“為什么?”她笑著對我說：“他老喜歡說笑話，我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來，我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的。

俗語說的好：千人千模樣，萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒，都是一個鮮活的個體，有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話，對孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人，平時多和孩子交流溝通，走進每個孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進孩子。

快樂是什么

快樂本身是簡單的。

孩子的快樂是什么?我問了很多的家長同一個問題：“你知道自己的孩子需求什么?”大部分家長都是站在自己的角度思考問題，也有的家長把自己的需求強加在孩子身上，認為孩子的需求是“擁有好的學習環(huán)境”、“豐富的知識”，我認為孩子需要的是“快樂的成長”。

孩子的快樂其實是簡單的，哪怕是一塊糖、一個小紅花、一句贊美的話，都會讓他快樂。既然孩子的快樂來源那么多，為什么我們要吝嗇自己的一句話，一個禮物呢?

那老師的快樂又是什么?每個老師的快樂來源都不同，我個人的快樂就是---孩子們快快樂樂，每天能高興地來幼兒園，喜歡我，能在幼兒園里當好一名合格、優(yōu)秀的教師，體現(xiàn)我自身的價值，便是快樂。

家長的快樂其實更簡單，只要自己的孩子快樂了，他便會更快樂。

孩子、老師、家長三者之間的快樂，都是圍繞著孩子這一主體，如果明白了這一事實，那么我們的工作就迎刃而解了。

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