幼兒園大班教案及反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“2020幼兒園大班教案《認(rèn)識(shí)電池》及教學(xué)反思”僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)安裝電池的活動(dòng)，了解一些電池的基本知識(shí)和安裝電池的基本常識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的探索興趣。

3、了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、對(duì)電池有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種電動(dòng)玩具：汽車、飛機(jī)、電子琴等。

2、不同種類的電池(充電電池、手機(jī)電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。

3、有關(guān)電池正負(fù)極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。

4、廢舊電池回收桶。正負(fù)極的符號(hào)圖片“+”“-”

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩沒(méi)有電池的電動(dòng)玩具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)電動(dòng)玩具沒(méi)有電池不能動(dòng)。

1、師：小朋友，今天我們?nèi)タ茖W(xué)探索。

2、師：探索活動(dòng)室有好玩的電動(dòng)玩具，現(xiàn)在小朋友可以玩你們喜歡的電動(dòng)玩具了。

3、幼兒自由的玩電動(dòng)玩具。

4、師：小朋友，你們的電動(dòng)玩具他們動(dòng)起來(lái)嗎?(不能)為什么不能?(因?yàn)樗麄儧](méi)有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)

二、幼兒給電動(dòng)玩具安裝電池。

1、師：安裝電池后就能動(dòng)嗎?請(qǐng)小朋友給電動(dòng)玩具安裝電池。

2、幼兒自由的進(jìn)行安裝，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒安裝電池的情況。Yjs21.CoM

3、幼兒安裝好電池后再次玩電動(dòng)玩具。

三、幫助安裝錯(cuò)誤的幼兒，引導(dǎo)幼兒了解電池的正負(fù)極并認(rèn)識(shí)正負(fù)極的標(biāo)志。

1、教師針對(duì)安裝錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，師：剛才電動(dòng)玩具不能動(dòng)是因?yàn)闆](méi)有電池可是現(xiàn)在安裝了電池為什么還是不能動(dòng)呢?誰(shuí)知道為什么?(電池沒(méi)有安裝對(duì)或電池沒(méi)有電。)

2、師，說(shuō)的對(duì)，現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)電池再來(lái)學(xué)習(xí)如何正確安裝。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)安裝電池后電動(dòng)玩具還不能動(dòng)是因?yàn)殡姵氐恼?fù)極安裝不正確所致)

3、播放幻燈片。師：楊老師告訴你一個(gè)秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來(lái));電池有正負(fù)極。小朋友請(qǐng)看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會(huì)有一個(gè)符號(hào)，一般用“+”號(hào)來(lái)表示(出示“+”號(hào)圖片)。沒(méi)有凸起，平平的一端就是電池的負(fù)極在電池的邊緣都會(huì)有一個(gè)符號(hào)，用“-”表示(出示“-”號(hào)圖片)。引導(dǎo)幼兒了解電池上正負(fù)極的標(biāo)志。

4、我們知道了電池的正負(fù)極，現(xiàn)在，我們看看應(yīng)該怎樣安裝電池?

5、師：剛才誰(shuí)的電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)了?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你的電池是怎樣安裝的?請(qǐng)安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。

6、師，你的玩具剛才動(dòng)了嗎?(沒(méi)有!)哦，原來(lái)是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。

7、播放正確安裝電池的視頻，師：小朋友，老師把正確的安裝方法方法拍了下來(lái)，請(qǐng)小朋友看一看和他說(shuō)的一樣嗎。(幼兒觀看安裝視頻，再一次學(xué)習(xí)電池的正確安裝方法。)

8、師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照剛才視頻上的正確安裝方法正確安裝電池讓自己的電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)!各組的小組長(zhǎng)給有困難的同伴給與幫助。

9、幼兒在正確安裝電池的情況下再次玩電動(dòng)玩具。教師對(duì)還不能正確安裝電池的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、幼兒分析電動(dòng)玩具不動(dòng)的原因(電池沒(méi)有電)，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)電池是否有電的方法。

1、教師出示另外一個(gè)電動(dòng)玩具(內(nèi)裝電池沒(méi)有電)師：小朋友，我有一個(gè)好玩的電動(dòng)玩具快來(lái)看看是什么啊?(想)出示電動(dòng)玩具，師：他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了，請(qǐng)小朋友熱烈歡迎跳舞娃娃給我們表演!我的電動(dòng)玩具有電池并且是正確安裝為什么還是不能動(dòng)呢?(電池沒(méi)有電)

2、師：小朋友你有什么辦法能夠知道電池沒(méi)有電?

3、師：今天，楊老師就來(lái)教你一招我用一個(gè)神秘武器來(lái)檢驗(yàn)。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小電珠，它拖得長(zhǎng)尾巴是用銅線做成的。)教師演示用小電燈泡和銅線實(shí)驗(yàn)電池是否有電(將小電珠底部的小凸起和電池正極的凸起親密接觸，將它的長(zhǎng)尾巴和電池的負(fù)極親密接觸如果小電珠亮起來(lái)了就說(shuō)明電池是有電的，反之則說(shuō)明電池沒(méi)有電。)

4、師：瞧，小朋友這邊還有很多電池我們就用剛才楊老師的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)男╇姵赜悬c(diǎn)哪些電池沒(méi)有電。請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒將有電的電池和沒(méi)有點(diǎn)的電池分

放在兩個(gè)籃子里。

5、師，現(xiàn)在我們知道了要想讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，首先要安裝電池，并且要正確安裝，還要安裝有電的電池。

6、剛才有沒(méi)有誰(shuí)的電動(dòng)玩具正確安裝以后還是沒(méi)有動(dòng)的嗎?你猜猜看會(huì)是什么原因呢?(電池沒(méi)有電了。)好，那現(xiàn)在就請(qǐng)你試一試是不是電池沒(méi)有電了?請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)，并給玩具換上有電的電池。

五、觀看幻燈片了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1、師：小朋友，有電的電池我們可以安裝在玩具里那剛才我們檢測(cè)出沒(méi)有電的電池怎么辦呢?

2、出示電池污染的幻燈片。師：你知道嗎?一節(jié)節(jié)的廢舊電池如果亂扔就會(huì)污染我們的土地和水，把小小的電池說(shuō)成是“污染小炸彈”一點(diǎn)也不過(guò)分。所以我們不能把廢舊的電池隨意亂丟。這樣會(huì)污染我們的環(huán)境。

3、出示廢舊電池回收處理的幻燈片。師：我們應(yīng)該把日常的廢舊電池收集起來(lái)，給專門回收廢舊電池的工廠，經(jīng)過(guò)那里的叔叔阿姨專業(yè)的處理廢舊電池就不會(huì)污染我們的環(huán)境了。

六、看幻燈片認(rèn)識(shí)不同種類的電池及用途。

1、出示電池寶寶：“小朋友大家好!我是電池寶寶，電池家族里還有一些你們不常見(jiàn)的電池，現(xiàn)在就請(qǐng)你們和我一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!”

2、教師出示不同種類的電池引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并想一想，說(shuō)一說(shuō)哪些地方需要這些電池。(手電筒、鐘表、遙控板，計(jì)算器，剃須刀等)

七、自然結(jié)束

1、小朋友，現(xiàn)在我們帶著我們的玩具出去在玩一會(huì)兒吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始前，我準(zhǔn)備了電池和電動(dòng)玩具，及一些有關(guān)的操作材料，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，看見(jiàn)桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來(lái)。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來(lái)了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認(rèn)識(shí)電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發(fā)幼兒進(jìn)一步的嘗試和探索：給各種電動(dòng)玩具和物品配上合適的電池。

孩子們紛紛分散活動(dòng)開(kāi)了。他們各自拿了一件電動(dòng)玩具，開(kāi)始尋找合適的電池，進(jìn)行嘗試活動(dòng)，個(gè)個(gè)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦，有的單獨(dú)干，有的與小伙伴合作安。他們的神態(tài)是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動(dòng)室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對(duì)于孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我引導(dǎo)幼兒再一次嘗試、探索、思考，關(guān)于電池的探索活動(dòng)就這樣一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行了下去。這不僅僅是一次社會(huì)生活的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。生活化的學(xué)習(xí)手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動(dòng)探索實(shí)踐的欲望，使孩子們?cè)谏砼R其境、親身體驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)、獲得能力、發(fā)展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。

幼兒百科：電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間，能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

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2020幼兒園大班教案《有用的電池》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班教案《有用的電池》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解電池的簡(jiǎn)單知識(shí)，并嘗試運(yùn)用。

2.知道廢電池的危害及處理方法。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4.培養(yǎng)探索電池的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒自帶電動(dòng)玩具，（這些玩具電池容易拆裝，且都是一次性電池）。

2.各種電池.（老師準(zhǔn)備一些形狀、大小各異的蓄電池）。

3.有關(guān)電池危害的多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感受電池的功能

1.師：小朋友，看看桌子上有什么呀？

幼：玩具。

師：今天是我們班玩具展覽會(huì)，你可以選一件你喜歡的玩具玩。（幼兒動(dòng)手選自己喜歡的玩具玩。）

2.師：大家玩的真開(kāi)心，問(wèn)：xx你拿的什么玩具？怎么玩呢？

幼：我拿的小熊敲鼓，我一開(kāi)按鈕，它就動(dòng)起來(lái)。

（其他幼兒紛紛舉手，說(shuō)出自己手中的玩具怎么玩。）

3.師：為什么這些玩具又能動(dòng)又能發(fā)出聲音呢？

幼：因?yàn)檠b有電池。

師：電池寶寶本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)電池寶寶。

二、觀察電池的外形、種類。

1.師：小朋友找找，你手中的玩具，電池在哪兒呢？找到把它放在桌子上。

（幼兒動(dòng)手找電池，找到后放到桌子上，桌上放有各種形狀的電池。）

2.師：現(xiàn)在看看，這些電池一樣么？都是什么樣子的？

幼：有大的，有小的，還有象紐扣一樣的。

3.師:我們把它們分一下類好么？（幼兒動(dòng)手將電池分類。）

4.老師這兒也帶來(lái)一些電池，看看認(rèn)識(shí)么？

（老師出示形狀不同，大小不一的蓄電池，邊出示邊提問(wèn)。）

5.幼兒在引導(dǎo)下回答：手機(jī)電池，照相機(jī)電池，電瓶…….。

6.師：這些電池用完后，還可以充電，又叫充電電池，你們玩具里的電池能充電么？（不能），它們叫一次性電池。

三、學(xué)會(huì)電池的正確安裝

1.師：現(xiàn)在小朋友把電池裝進(jìn)玩具里，再讓它動(dòng)起來(lái)。

（幼兒動(dòng)手安裝電池，有的幼兒裝好電池后，玩具又動(dòng)起來(lái)，有的裝好電池玩具還是不動(dòng)，很著急。）

2.師：哎，點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？奧，玩具壞了，找找什么原因？呀，小朋友也來(lái)幫助他，真團(tuán)結(jié)。

（有的玩具裝上電池還是不動(dòng)，小朋友以為它壞了，其他人也過(guò)來(lái)幫忙。）

3.師：誰(shuí)找見(jiàn)原因啦？奧，是電池上反了，怎么才不會(huì)把電池上反呢？（小朋友舉手回答）

4.師：我們來(lái)看這組電池（出示課件），電池上面寫著“+”，下面寫著“—”，我們安裝電池時(shí)要把電池的“+”對(duì)著殼子的“+”，電池的“—”對(duì)著殼子的“—”才行。

（教師邊演示課件邊講解。）

四、知道電池的危害及處理方法。

師：剛才小朋友自己動(dòng)手，知道了電池的這么多知識(shí)，真了不起！（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒大膽探索。）

師:老師這兒有一塊電池用很久了，沒(méi)電了，我把它扔了吧。

（幼兒急忙阻止，說(shuō)不能扔。）

師：為什么不能扔？（幼兒說(shuō)出各種原因。）

師:小朋友看完這段錄象就知道了。

(多媒體錄像演示電池的危害。)

活動(dòng)延伸：

師：看玩了這段錄象，你們知道廢電池該往哪扔？

幼：廢舊電池回收箱

師：看來(lái)我們班也該設(shè)立一個(gè)廢舊電池回收箱，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了。(師出示自制的廢舊電池回收箱。)小朋友可以把用完的廢電池扔進(jìn)這個(gè)垃圾箱里。（師把剛才的廢電池當(dāng)眾扔進(jìn)去。）

教學(xué)反思：

此活動(dòng)是以玩具展覽會(huì)展開(kāi)探究的，活動(dòng)一開(kāi)始，就以各種電動(dòng)玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動(dòng)必須由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動(dòng)又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動(dòng)手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動(dòng)的難點(diǎn)，我讓幼兒先動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后老師再小結(jié)方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，親歷整個(gè)探究過(guò)程，并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實(shí)際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會(huì)的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

幼兒百科：電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間，能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

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2020幼兒園大班教案《認(rèn)識(shí)牛》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)牛的外形特征，初步了解牛的反芻現(xiàn)象。

2、通過(guò)圖片、視頻和游戲活動(dòng)，進(jìn)一步獲得與牛相關(guān)的知識(shí)和信息。

3、能夠積極參與活動(dòng)，大膽用語(yǔ)言表述自己的意見(jiàn)。

4、對(duì)牛有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

過(guò)程再現(xiàn)：

播放牛的叫聲，激趣，導(dǎo)入——幼兒兩兩合作，觀察牛的照片，交流牛的外形——師幼共同小結(jié)——觀看牛咀嚼的視頻，了解牛吃東西的習(xí)性——在游戲“考考你”中，了解牛的相關(guān)知識(shí)——了解牛與人們生活的關(guān)系

觀摩反思：

1、科學(xué)活動(dòng)分為兩類：觀察認(rèn)知型的科學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作性的科學(xué)活動(dòng)(即做中學(xué))?；顒?dòng)《認(rèn)識(shí)牛》是典型的觀察認(rèn)知型的科學(xué)活動(dòng)。

2、從活動(dòng)過(guò)程不難看出，此活動(dòng)的大環(huán)節(jié)和以往認(rèn)識(shí)動(dòng)物的科學(xué)常規(guī)活動(dòng)大同小異，都是先觀察外形、再了解生活習(xí)性等，最后了解它和人們之間的關(guān)系。但是，從細(xì)節(jié)上來(lái)看，這堂課還是有挺多新意的。

3、游戲“考考你”中，當(dāng)教師拋出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒基本上都答出來(lái)了，分不清誰(shuí)先誰(shuí)后，因此每人得到一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)。教師非常睿智，及時(shí)調(diào)整了游戲規(guī)則，即：會(huì)的人先舉手，由第一個(gè)舉手的人先回答，回答正確可得到獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的狀態(tài)下，競(jìng)賽的實(shí)質(zhì)才得以體現(xiàn)，幼兒才更有動(dòng)力開(kāi)動(dòng)腦筋。人人獲獎(jiǎng)的競(jìng)賽就不是競(jìng)賽。

4、活動(dòng)體現(xiàn)了綜合性，它滲透了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。例如：在幼兒兩兩觀察牛的照片時(shí)，教師提出了觀察的方法——從頭到腳觀察，并按從頭到腳的順序進(jìn)行講述，滲透了語(yǔ)言;在幼兒介紹牛的外形前先要指出自己觀察的是PPT上第幾行、第幾張的照片，滲透了數(shù)學(xué)。

5、這堂課還比較有時(shí)代氣息，因?yàn)榕Ｒ呀?jīng)不再單純的是一個(gè)名詞，它已經(jīng)衍變出了形容詞，“?！本褪恰鞍簟钡囊馑迹w現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)。

借鑒之處：

1、采用兩兩合作觀察照片的方式，而不是集體觀察投影上的圖片，優(yōu)勢(shì)在于：一方面，這樣可實(shí)現(xiàn)較短時(shí)間內(nèi)觀察對(duì)象的多樣性，大大提高了一定時(shí)間內(nèi)的信息量;另一方面增加了同伴間的交流機(jī)會(huì)。

2、將牛的生活習(xí)性常識(shí)設(shè)計(jì)成“考考你”的游戲，幼兒在搶答的過(guò)程中，愉快地了解到了關(guān)于牛的一些知識(shí)。在游戲中學(xué)習(xí)正是我們所希望看到的。

3、這次科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了良好的師幼互動(dòng)，教師始終是平等和孩子對(duì)話，充當(dāng)了一個(gè)好的觀察者、引導(dǎo)者、合作者，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被較好地激發(fā)了出來(lái)。這一點(diǎn)是我目前比較欠缺的，作為新教師，我對(duì)孩子的關(guān)注還不夠，反饋還不是很積極、有效，非常值得我學(xué)習(xí)。

幼兒百科：牛科動(dòng)物的共同特點(diǎn)是體質(zhì)強(qiáng)壯；有適合長(zhǎng)跑的腿；腳上有4趾，但側(cè)趾比鹿類更加退化，適于奔跑；門牙和犬齒都已經(jīng)退化，但還保留著下門牙，而且下犬齒也門齒化了，三對(duì)門齒向前傾斜呈鏟子狀，由于以比較堅(jiān)硬的植物為食，前臼齒和臼齒為高冠，琺瑯質(zhì)有褶皺，齒冠磨蝕后表面形成復(fù)雜的齒紋，適于吃草。

2020幼兒園大班教案《認(rèn)識(shí)蚯蚓》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

3.產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：“昨天晚上，我聽(tīng)到窗臺(tái)上兩盆花在聊天?！保úシ哦嗝襟w課件）一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長(zhǎng)得多茂盛。”

教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?？這里面有什么秘密？”

（倒出來(lái)看看）原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(zhǎng)得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

（孩子們?cè)谇榫持邪l(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。）

二、幼兒自主探究，實(shí)驗(yàn)并記錄。

1.小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結(jié)果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

（引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）

2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長(zhǎng)？蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

實(shí)驗(yàn)一：提供尺量。

實(shí)驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。

實(shí)驗(yàn)三：提供手電和紙盒實(shí)驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長(zhǎng)度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵，看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)，但是他可以感受到有光，也能感覺(jué)到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

（利用多種材料和方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養(yǎng)很好。

4.蚯蚓會(huì)處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識(shí)，知道了我們要保護(hù)蚯蚓，愛(ài)護(hù)大自然。）

四、延伸活動(dòng)：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎？會(huì)有什么變化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會(huì)長(zhǎng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì)長(zhǎng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦?。?/p>

活動(dòng)反思：

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內(nèi)容主體來(lái)源于生活，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活，關(guān)愛(ài)人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問(wèn)題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者，問(wèn)題的觀察者和探索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識(shí)。

3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶，有提供了自主選擇、探索的機(jī)會(huì)。

幼兒百科：蚯蚓俗稱地龍，又名曲鱔，是環(huán)節(jié)動(dòng)物門寡毛綱的代表性動(dòng)物。蚯蚓是營(yíng)腐生生活動(dòng)物，生活在潮濕的環(huán)境中，以腐敗的有機(jī)物為食，生活環(huán)境內(nèi)充滿了大量的微生物卻極少得病，這數(shù)蚯蚓體內(nèi)獨(dú)特的抗菌數(shù)免疫系統(tǒng)有關(guān)。

2020幼兒園大班教案《認(rèn)識(shí)螞蟻》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻，并認(rèn)真觀察過(guò)。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

謎語(yǔ)：個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢？幼兒回答：是螞蟻

教師提問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？它們?cè)诟墒裁茨?？（幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。）

二、教師講述

1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊面包掉到了地上，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì)，就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住，最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。

（1）在這塊面包旁邊，剛開(kāi)始只有一只螞蟻，怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢？這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢？幼兒互相討論，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。

教師播放螞蟻活動(dòng)的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的，

（2）小朋友們，螞蟻那么小，為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)就是力量。

三、觀察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀察螞蟻，并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。

讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問(wèn)：螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里？頭上有什么？身體長(zhǎng)的什么樣？讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。

2、教師出示螞蟻圖片，小結(jié)螞蟻的外部特征。

螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對(duì)觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對(duì)足。

引導(dǎo)幼兒討論：螞蟻的觸角有什么用？

3、給螞蟻歸類

在這節(jié)課之前，幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí)，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類

課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對(duì)人類有很大的害處。

四、活動(dòng)延伸

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀察螞蟻，并用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。

反思：

在教學(xué)中所提出的問(wèn)題，老師都不直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀察、討論，通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。

在觀察螞蟻時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái)，或者說(shuō)不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動(dòng)物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

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