幼兒園老師的教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《孩子就是老師的鏡子》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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孩子就是老師的鏡子。我們時常說教師是幼兒模仿的對象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時跟家長交流起來的時候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動，更加激發(fā)了我對自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為幼兒學習仿效的楷模。有這樣一個故事：有一天，班里的一個小朋友很自豪的沖進了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)。”聽到這樣的話讓我哭笑不得，我當時找不出更好的可以辯解勸說的語言。教師的性格對幼兒的性格養(yǎng)成產生影響，我們從平時的幼兒身上能夠明顯察覺到班內老師的影子，有些老師性格內向，班內的孩子也會比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內的孩子往往個性開放；有些老師做事認真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學習，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長過程中產生的作用既深刻又長遠?！凹翰挥鹗┯谌恕?，我們要求孩子們做一個品行端正、認真嚴謹的人，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們應該樹立的形象。作為學齡前期的幼兒來說，他們對外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點也決定了，現階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關鍵的時期，模仿是他們最關鍵的學習途徑，教師、家長將是他們最重要的模仿對象。所以，我們應當給他們最好的。“十年樹木，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現出來，它是一項長遠的計劃和任務。也許我們不過是幼兒成長道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當我們從孩子身上發(fā)現我們的影子的時候我們會有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學會發(fā)揚自己的美，彌補自己的丑。我們身上肩負著特殊的使命，我們的教育對象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長成參天大樹，任務已經開始，我們何不先從加強自身修養(yǎng)做起，這一行為將會幫助我們達到事半功倍的教育效果。

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老師就是一面鏡子

帶幼兒戶外活動完之后,我們開始進行餐前點名啦.我要求在點名的時候,小朋友保持安靜,眼睛要看字卡寶寶,看看誰能認出自己的名字來,又能認識哪些小朋友的名字.只見教室里一片靜悄悄,我拿出字卡，按順序的念著一個個幼兒的名字,小朋友們也靜靜地看著,看看別的小朋友的字卡寶寶是啥樣,當我念到"劉躍"的名字時,沒有人應,我接著又念了兩遍,只聽到李浩小朋友說:"劉躍,叫你呢,你耳朵聾啦!"我的嘴巴定在那,眼睛也呆了,沒想到這樣的話從一個三歲多點的孩子口中說出,我不知道說什么才好.原來劉躍正在專注地玩著他手中畫片,根本沒聽見老師點他的名字.我趕緊說:"劉躍,老師叫了你的名字,看看自己的字卡長啥樣."劉躍站了起來說到.點名結束了.我想趁這個機會好好告訴孩子怎樣才能跟伙伴友好地相處.小朋友說了許多.有的說小伙伴沒有的東西我就給他借,由于好吃的一起吃.....我及時肯定了幼兒的回答:"對,朋友在一起相處要和睦,友好,說話也要好聽,不要講一些粗話,這樣大家在一起就能玩得特開心."我又說:"李浩真的很棒,能認識別的小朋友的名字,好厲害哦,如果李浩剛剛對劉躍這樣說'劉躍,老師在叫你呢'這就更棒了."李浩歪著頭,羞答答地說:"老師我以后不會這樣說了."通過這件事,我不由地想到自己平時的言語,我何嘗沒說過這樣的話呢.是啊,老師的一舉手,一投足都會影響著幼兒,老師就是孩子的一面鏡子.每一個眼神,每一個舉止,都照射在他們的腦海里,伴隨著他們成長.作為一名教師,特別是一名幼兒教師,自己的儀表,言行舉止,都應該嚴格要求自己,做幼兒的榜樣.

教育隨筆：我們就是孩子眼中的“鏡子”

姚老師經常對我說“我們教師就是幼兒的一面鏡子，你在鏡子中怎樣表現，鏡子就會反射出怎樣的表現”。對于這句話，我更加深刻的體會了。

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前面照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，一個個成為有禮貌，有能力的好孩子。

剛開學的這兩星期，各項工作都開展了，我們老師也非常的忙。下課了，小朋友們都在滑滑梯玩，我看到小班有位小朋友要摔倒了，我趕快跑過去扶他，由于太匆忙，身體沒把握好平衡，差點摔跤了，就聽顧佳純寶貝說了一句：“嚴老師，你要小心啊，下次走路時要看好，別摔跤，那樣會很疼。”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣，孩子的這句話，就跟我們平時教育，囑咐孩子差不多。

在幼兒園的一日活動中，我們常常看到孩子們在活動中喜歡學老師的樣子，一板一眼的，還真像那么回事。區(qū)角活動的時候，我讓孩子自己選擇自己喜歡的區(qū)角，自己找小伙伴玩游戲。趙熙雯、閆亦雯熊等幾個小家伙在表演區(qū)玩起了“小老師”游戲。趙熙雯當小老師，其余的幾個幼兒是學生，老師在教他們數數，那認真的表情像一名真正的小老師，還不是提醒某某小朋友你要認真。

在幼兒園的一日活動中，孩子們無時無刻都在跟我們打交道，所以教師的言行在孩子們的心目中占了相當大的份量，常常跟家長交流的時候，聽到家長說，今天我們孩子回家說某某老師在學校怎么怎么樣，某某老師今天穿了什么樣的衣服很漂亮了，等等。孩子們正因為喜歡我們，所以才會時時刻刻關注我們，去模仿我們的一言一行。對于我們而言，“孩子是一面鏡子”，是我們教師的一面鏡子，或許某些時候我們可以透過這面鏡子，也從中發(fā)現自己某些不良行為，也同時去發(fā)現孩子們身上存在的的許多優(yōu)點，優(yōu)點及時表揚，缺點及時批評改正。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣，語調，還有穿著，打扮，都很留意。這些孩子對我們的關心比我們還細心，他們會注意我們的每一個變化，在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話一個動作，都會成為幼兒模仿對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

作為教師，我們要時刻注意自己的行為給孩子們帶來的影響，孩子們就像是一面鏡子，折射出我們的點點滴滴，而我們也可以透過這面鏡子更好的觀察，了解孩子，一舉兩得，收獲頗多。

老師的鏡子

又到了上午吃點的時候了，今天我們吃的是橙子，我們需要找個小班長來分點。想想晶晶小朋友這幾天來幼兒園總是鬧情緒，就決定讓他來分點調整一下傷心的情緒。只見晶晶分點分的認認真真，一個一個得分，還時不時的哼幾句歌曲。這時候聽到有小朋友很嚴厲地說話，我抬頭一看原來是晶晶，原來是有的小朋友先吃了，我們規(guī)定等小朋友都有了大家一起吃，要學會等待，只聽晶晶說：“不是不讓你吃嗎？你看小朋友都有了嗎？不讓你吃了，先別吃，怎么這么不聽話”。我一聽，這不是我們平時一著急說的話嗎？我馬上臉紅了，趕緊說：“晶晶，不能那樣說小朋友哈，老師也不應該那樣說，老師道歉?！笨春⒆訉W老師學得有模有樣，心里不禁感嘆，同時也會感到羞愧，為人師表，一定要有正確的言行舉止，要有好的帶頭作用。同樣有一次，開完家長會，一個家長主動與老師交流，中間說了一件事，讓我感觸挺大。陽陽，一個聰明的小男孩，是我們班最小的孩子，聽媽媽說，這個孩子不喜歡爸爸媽媽挨在一起，不喜歡他們手碰手，不喜歡他們挨得太近。有一次晚上睡覺，爸爸媽媽的手不小心碰到了一起，陽陽馬上說：“誰讓你們挨著啦，你們兩個要互相監(jiān)督，聽到沒？”媽媽問：“陽陽跟誰學的？”陽陽說：“跟我們老師學的。”我突然想起來，平時班里有的小朋友不去小便，孩子太多老師有時候顧不上，于是叫小朋友們互相監(jiān)督。沒想到孩子還會活用。同時我也在心里暗自慶幸，沒在小朋友面前說什么不禮貌不恰當的用詞，其實這也是家長在向我們老師提要求，尤其是幼兒教師，提醒我們以身作則，提醒我們時刻注意言行舉止。我的心里也暗下決心今后的言行舉止一定要為孩子們做出表率，要以身作則，處處嚴格要求自己。

對于小班的孩子來說，模仿是他們的年齡特點，孩子的模仿力很強，自己不經意之間的一句話，竟然被孩子記得那么清楚。特別是對自己親近和喜歡的人，他們更愿意模仿。有些孩子喜歡模仿班級老師的語氣語調，還會注意老師的穿著打扮，有的孩子還會很天真地請父母來學學老師……這些孩子們對我們的觀察比我們自己還要細心。他們會注意我們的每一個變化。在這些小家伙眼里，老師是神圣的，是無所不能的，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為幼兒老師，在孩子面前要注意說話的語氣，要注意自己的言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。

孩子就是我們老師的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。我們對孩子關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以作為孩子們榜樣的我們，在孩子面前要學習三思而行！

家長支持老師，就是對孩子最好的愛的方式

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！庇變簣@做好保教工作來開展一日生活，家園共育也是同樣重要的部分。家長積極配合老師工作，對于孩子的教育活動起到事半功倍的效果，如果家園共育做不好，結果就是事倍功半。

我們班有一個小朋友叫淘淘，從嬰班入園就是全園師生都認識的小朋友。淘淘性格有些急躁，常常是行動先于語言，話沒說到，手已經打過去了。一直到大班，發(fā)生了很多大大小小的狀況。媽媽總是隔三差五的和其他小朋友的家長道歉。看著孩子媽媽真誠和內疚的眼神，作為老師，我內心有一股力量，要盡力為孩子做些什么，這是老師的工作職責。

幼兒園每學期都給老師進行心理方面的專業(yè)培訓，通過培訓內容，我和李老師認真的分析了淘淘的情況。做了一些我們之前2年來一直沒有的嘗試和方法。同時通過和淘淘媽媽的溝通，了解到媽媽在懷孕時和生產時的一些情況，這對于孩子來說是有一定的影響。在家庭中，爸爸是比較強勢的，淘淘慢慢的習慣用拳頭來解決問題。

我和家長進行了多次深入的溝通。從入小學之前能預料到的種種狀況都告知家長。同時老師把老師想到的一些方法指導家長。淘淘媽媽聽后非常的配合，回家和淘淘爸爸召開家庭會議。統一思想，目標一致。媽媽根據老師每天反映的情況，每天和淘淘進行溝通和交流。并且把每天發(fā)生的事情記錄下來，分時間段進行總結和分析。還帶著孩子去一些條件艱苦的地方，鍛煉孩子的意志力。每天放學，淘淘媽媽第一句話是：“兒子，今天過得怎么樣？有沒有幫助老師和小朋友？”

每當看到淘淘媽媽渴望的神情，讓我這個沒有寶寶的老師深深感受到作為一個母親內心的柔軟和愛。如果得到老師的表揚，母子倆邊走邊說“明天繼續(xù)加油，我為你高興”。淘淘媽媽經常和老師說，有什么需要家長做的，請老師一定說，家長積極配合.自己家的孩子，自己心里清楚，給老師添麻煩了?？吹綃寢屨嬲\的態(tài)度，作為老師更有力量去工作和指導孩子。

在老師和家長共同努力下，近期淘淘小朋友有了明顯的進步和改變。小朋友們說淘淘不打人了，有的說淘淘幫助別人做事情了。聽到小朋友的表揚，淘淘很是開心。淘淘和小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，馬上報告老師來解決問題。動手打人已經不是他的首選辦法了。老師知道情況之后，馬上參與進來，引導小朋友友好交往。近期我們學習集體技能《一起合作》，升旗儀式也是要小朋友一起合作來完成的。淘淘認真的說，他也想加入升旗手的選舉活動。老師說了選舉要求，通過大家投票，淘淘幸運的成為了一名升旗手。本周幾次練習，淘淘都非常認真，在周一升旗儀式上，淘淘出色的完成了升旗手的任務，淘淘媽媽在下面開心的笑了。聽著別的家長夸獎淘淘，淘淘媽媽的內心是溫暖的。

這幾天在網上看到一些關于幼師和家長之間的文章，正如文中所說：“家長支持老師，就是對孩子最好的愛的方式”。作為一名有職業(yè)操守的老師，會用加倍的愛和責任來引導幼兒，給孩子創(chuàng)造一個寬松快樂的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒所有的可能性，真正做到因材施教。家長一只手，老師一只手，合起來是一雙充滿愛的手，共同托起孩子美好的未來。 ?

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！

孩子的榜樣是家長的“鏡子”

今天是我園的第九屆親子運動會。在進行袋鼠跳的游戲時，游戲的規(guī)則是：當寶寶站進袋子里的時候，家長捏住袋子的兩角，同時和幼兒從起點往前跳，繞過障礙物跳回原點，最先到達者獲勝。游戲正有趣而激烈地進行時，輪到幾個年輕的爸爸們，當裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個很快就回到終點。這時候，有的人叫起來：“他們犯規(guī)，他們犯規(guī)了?！蔽乙宦暡豁懙刈叩侥莾蓚€寶寶面前，小聲地問：“寶寶，你們贏了嗎?”只見寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說：“我們輸了?！薄盀槭裁茨亍蔽掖舐暤貑枺鞍职直е遗芑貋淼?，我沒有像袋鼠一樣跳?！焙⒆永碇睔鈮训卣f?！罢媸莻€乖孩子，那這游戲好玩嗎?”“一點都不好玩?！焙⒆哟蠼衅饋怼！凹偃绨职植粫鲞@個游戲，你能教爸爸做，好嗎?”“好，好，好?！蔽耶斨屑议L和孩子說：“家長朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠實啊。就因為你們的求勝心切，才不遵守規(guī)則，我們給孩子做個榜樣，好不好?來，寶寶想不想和爸爸再來做次游戲?”孩子高興地說：“想，我教爸爸做游戲啰!”說完，拉著爸爸開心地玩起來。本來親子運動會就是讓家長幼兒齊參與，體驗快樂，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗到體育運動的快樂。通過活動，不僅讓幼兒學會規(guī)則意識;同伴間、親子間的團結合作意識;增進集體榮譽感、、、家長們一定要珍惜機會，不失時機的做好孩子的楷模。

通過這次活動，我不禁想起剛發(fā)生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊刷卡。大部分家長都排著隊，可總有一些家長不愿排隊，拉著孩子從側門揚長而去。有一次，我站在不遠處看見這樣一幕：某個大班放學了，家長們陸陸續(xù)續(xù)的拉著孩子涌向大門口，瞬間，就排成了一條長長的隊伍。這時，一個家長拉著孩子走出了隊伍。大步向側門走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長在那里拉扯起來。我連忙走過去想探個究竟。只見家長把孩子往外面拉，孩子把家長往隊伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊，你不排隊，就是不遵守秩序?！薄澳敲炊嗳伺抨牐哦嗑?，你傻呀?”“我不，反正我要排隊。”孩子被拽得面紅耳赤，氣喘吁吁地說。我上前一步：“家長，你好?請問，你是孩子的爺爺還是外公?！薄盃敔敗薄罢垎枲敔敚憬裉煊惺裁词聠?”家長看見我說：“老師，我沒事?！薄凹热粵]事，你為什么不排隊，等一等呢?我們共同教育孩子要遵守規(guī)則，遵守秩序。結果你們家長想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子?”我蹲下來對孩子說：“寶貝，你真棒!今天你當爺爺的小老師，拉爺爺去排隊，好嗎?”“好?！焙⒆颖谋奶嘏抨犎チ?。

以現在的教育體制來說，一個人知識的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長和習慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動都有著密切的關系。父母要從自身出發(fā)，首先要嚴正自己的言行，給孩子一個良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時就像一面鏡子，值得家長們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。

教育敘事：家長，您是孩子的鏡子

父母是孩子的第一任老師，懂得“榜樣的力量是無窮的”。幼兒一天中有一半的時間都是和家長在家度過。因此，家長的一言一行對幼兒有著潛移默化的作用。隨著時代的進步，家長知識層面的提升，她們也充分意識到自己的教育職責，但這也并不意味著家長可以注意到生活中的小細節(jié)，相反的，現在很多家長關注如何提高幼兒的技能、培養(yǎng)幼兒的興趣，往往對于自己平時的言行舉止不太在意，這些都成為幼兒行為模仿學習的一部份。要培養(yǎng)幼兒自身的素質，家長應注意自己平日的一言一行，為幼兒提供一個良好的行為榜樣。

案例1

放學了，鄭浩澤的媽媽還沒有來接她回家，于是，我們就讓她在我們辦公室里玩，正好我的辦公桌上放著一塊糖。這時，鄭浩澤的媽媽來了，對鄭浩澤說：“媽媽來接你了?！编嵑茲伤坪踹€不想走，拉著媽媽的手，在媽媽耳邊說著悄悄話，我也忙著在電腦上備課了，這時，鄭浩澤的媽媽說話了：“老師，鄭浩澤想要吃你的糖”……說完，還沒等我反應過來，她就已經伸手去拿了。我笑了笑，說：“好的?！碧窃缇驮卩嵑茲傻氖掷锼洪_著吃了。面對這樣的情形，我很無奈，作為家長，怎么能這樣教育自己的孩子呢?過了幾天，有小朋友來向我告狀說：“鄭浩澤把區(qū)域里的玩具偷偷放在自己的口袋里。”類似的情況也在以后時常發(fā)生：有時她會把玩過的橡皮泥藏起來，有時甚至是小朋友的油畫棒也會偷偷裝進自己的口袋里帶回家……

案例2

我班的鄭雨琦是個內向、可愛的小女孩，每天都由爺爺送到幼兒園來，一開始進教室，怎么也不愿意叫“老師早”，她爺爺也是把她送到教室后就走了，鄭雨琦呢，也就一個人坐到座位上。這段時問，我發(fā)現鄭雨琦的爺爺每天送到教室后總是先向我問好：“小劉老師早：”我也開心地和她們打招呼：“鄭雨琦早”，“小劉老師早”一個星期下來，有一天早上，我聽到了一聲甜甜的：“老師，早上好!”這是鄭雨琦的聲音，我高興地把她抱在懷里，夸獎她說：“鄭雨琦真是個有禮貌的好孩子!”她也開心地說：“我爺爺說了，他是有禮貌的爺爺，我是有禮貌的鄭雨琦。這樣，老師才會更加喜歡我們呢!是不是啊?”……這以后，我每天都能聽見那動聽的問候聲。

從以上兩個案例中，我們可以看出：作為孩子的第一任教師，為孩子樹立良好的榜樣，榜樣示范的作用也是全方位的。而第一位家長則是錯誤失職型的。在孩子的無理要求下，不是講道理教育，而是縱容自己的孩子，只要自己喜歡的就是自己的，就要得到。這樣不但讓孩子沒有在第一時間認識到自己的錯誤，還反復犯著同樣的錯誤。第二位家長是民主積極型的。面對自己孩子的情況，采用的是積極的態(tài)度，以身作則，以良好的榜樣為孩子作了示范，然后再采取相應的方法來教導自己的孩子。

古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。是啊，我們的孩子還小，需要家長正確的引導才能擁有健康的心靈和高尚的人格。也就是說，家長應該以身作則，成為孩子高尚精神的榜樣，崇高人格的榜樣，多種能力的榜樣，健康生活行為方式的榜樣。

總之，家長在給孩子提供榜樣示范的同時，更應該注重的是言傳身教。在“言傳”和“身教”中，我想家長更應該注重自己的“身教”榜樣，因為您的行為就是一面鏡子，鏡子里反射出來的就是孩子的行為，也就是您的行為。一個孩子反映的是一個家庭。所以，請給孩子一個好的榜樣!為孩子當一個好“鏡子”，我想您一定會收獲一個好的結果。

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