幼兒園家長玩的游戲。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的家長要對自己的承諾負(fù)責(zé)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

在教育孩子的過程中，無論是家長還是老師，對于孩子的許下的承諾要滿足，因?yàn)槔蠋熁蚴羌议L在孩子的心里占有了重要的地位，只有這樣才能維持住自己在孩子心理的偉大的形象不被損失。

那是一個(gè)孩子們將要離園的時(shí)候，班上非常吵鬧，而就在這個(gè)時(shí)候，我看到了孩子們的注意力都放在了即將發(fā)的新書上。所以，我就將計(jì)就計(jì)對他們說：“如果你們能安靜下來，老師就把新書發(fā)給你們，好不好?”當(dāng)我的話一落音，所有的孩子都安靜下來了，而這個(gè)時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)不多了，我就急著去開門去了，因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)孩子是坐車回去的，所以得先去送他們，當(dāng)我在等著開門的時(shí)候，突然凱凱對我說：“老師，今天怎么不發(fā)書啊?”我對他說：“你覺得自己做到我的要求了嗎?”“老師，我很乖的，我喜歡書，想要書!”“是啊，老師，你要不得，講話不算數(shù)，你撒謊，”當(dāng)時(shí)，我一愣，怎么回事?不就是幾本書嘛，居然對我大喊大叫，還讓我變成了撒謊的老師，不過，那時(shí)候我卻沒有在意，而當(dāng)我回到教室的時(shí)候，我蒙了，所有的孩子都很安靜地坐在自己的椅子上，就連以往最調(diào)皮的鄒文韜都乖乖地坐在椅子上，沒有動(dòng)，他們齊聲地對我說：“老師，我們乖嗎?”“老師，發(fā)書啊!”“老師，我想要新書!”看著孩子們渴望的眼神，我暈了，因?yàn)闀椰F(xiàn)在還不想發(fā)，想等到國慶節(jié)的時(shí)候給孩子當(dāng)禮物，那時(shí)侯孩子多開心啊，于是，我對孩子們說：“孩子們，我們再等等好嗎?等到放假的時(shí)候老師再給你們，好嗎?”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神馬上暗淡下來了，我聽到有個(gè)孩子嘟噥地說：“說不發(fā)就不發(fā)嘛，干嗎騙我們啊?”我一聽，心里很不是滋味。于是，為了讓孩子們重新展露那可愛的笑容，我馬上把書發(fā)給了他們，看著孩子們開心的笑容，我也覺得非常開心。

幼兒入園在孩子的眼里，老師一直是他們非常重視而又非常尊敬的一個(gè)群體，而我也一直為自己是一名幼兒園老師而感到自豪，每當(dāng)清晨孩子們開心地和我擁抱，我就覺得每天都是新的，跟孩子們在一起，永遠(yuǎn)是那么快樂，而我也一直以為自己帶給孩子的永遠(yuǎn)也是快樂，可就在那一次，我的承諾失效了。

事情過去了很久，但每次當(dāng)我想和孩子們說承諾的時(shí)候，我都會(huì)想到這件事情，這讓我告訴自己：認(rèn)真地對待自己的每次承諾!

只有自己實(shí)現(xiàn)了許給孩子的承諾，孩子才可能實(shí)現(xiàn)許給你的承諾，這樣教育孩子的方式，對孩子未來的成長起到了很重要的作用，希望家長或老師們注意下這樣的情況。為孩子的未來之路打好基石。

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教育隨筆：要對孩子負(fù)責(zé)

今天下午，我在門口接孩子的時(shí)候碰到了一位家長，我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說早上起不來，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

孟意珂，她兒子今年4歲。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?？墒牵⒆拥哪棠汤鲜菗?dān)心孫子在園玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后孩子的奶奶最后一個(gè)來送，最早一個(gè)來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說完，另外一位媽媽就接著埋怨起來：還還不是孩子爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

作為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，"家長是孩子的第一任教師"要對孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過："孩子能自己帶就自己帶"。

培養(yǎng)孩子從小對自己的行為負(fù)責(zé)

培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對的行為果實(shí)給自己造成消極后果時(shí)，要教育孩子不要?dú)w咎于它物，不要責(zé)怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去選擇的行為。

在日常生活中，我們有好多家長卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有這樣一個(gè)例子;在一個(gè)冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個(gè)孩子遲到了，我問他原因，他說都是因?yàn)閶寢寷]叫他，他遲到了。而那位陪同他前來的爸爸竟也連聲說;都是他媽媽今天早上沒早叫他，所以起來晚了。

平時(shí)很多這樣的事情，就從這個(gè)例子看，它的特點(diǎn)是錯(cuò)誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心，是過分保護(hù)型家教。過分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實(shí)質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無能，缺乏自立意識(shí)、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。

在一種就是，‘是非不分型’家教的家教。都說孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

培養(yǎng)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)，就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，讓孩子理解按時(shí)起床上幼兒園是自己的責(zé)任，不能能按時(shí)起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長要注意通過正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責(zé)任觀，用于對自己的行為負(fù)責(zé)，自己決定自己的命運(yùn)。

信守你的承諾

“嗚……嗚嗚……嗚……嗚嗚”，一大一小的兩個(gè)哭鬧聲，在早晨第一縷陽光照射下的早操的操場上，顯得分外刺耳。我正帶著孩子們堅(jiān)持著晨間的鍛煉活動(dòng)，輕快的音樂節(jié)奏，伴隨著幼兒們憨態(tài)可掬的肢體動(dòng)作，讓清晨的陽光照耀著我們幸福的笑容。

這一大一小的兩個(gè)哭鬧聲打破了這場靜謐的演出，隨著聲音望過去，原來是今年剛插班來哦一對雙胞胎小姑娘?？辞樾尾粚?，越來越大聲了，。我急忙走過去詢問她們怎么了，小雙打著哭聲慢慢的向我說了：“爸爸答應(yīng)過看我們做早操的，可他才看了一小點(diǎn)兒，就走了。”

哦，原來是這么回事啊!說起這種事，在我們幼兒園不多見，但也不少見。為了安慰兩個(gè)孩子，身為老師的我撒了個(gè)小小的謊：“好，一會(huì)兒，我上樓就打電話給你爸爸。叫他以后不能在先走了，一定要等雙雙做完早操才可以走?！边@樣，孩子才終于止住了哭聲。

事后，我把這件事告訴了雙雙爸爸。也算是完成了我給孩子們許下的承諾。在生活中，孩子面前，大人們更應(yīng)慎重自己說過的每一句話，答應(yīng)的每一件事。孩子們都是很真誠的，在他們眼中。大人也應(yīng)該是這樣的：說到做到。請大人們不要因?yàn)樽约旱氖韬鰝⒆觽冇仔〉男撵`，信守你的承諾。

小朋友的承諾

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個(gè)寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說。

瀟熠：“我還給你買個(gè)別克車。

”“天哪!”劉老師更高興了，其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車。

瀟熠：“我還給你買個(gè)坦克!”“好，那我天天換車開!”

梁家皓：“劉老師，我長大給你買個(gè)飛機(jī)!”“啊?!太好了，我有飛機(jī)坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“梁家皓，你給劉老師買飛機(jī)，給我買什么?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒有飛機(jī)貴!”

家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機(jī)?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機(jī)駕駛證!”

哈哈!大家都樂了。

因?yàn)閯⒗蠋熯B汽車駕駛證也沒有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的!

教育隨筆：承諾

教育隨筆：承諾

每次當(dāng)我?guī)в變涸谏险n時(shí)，可能是由于時(shí)間以及其他種種方面的問題，比如說有時(shí)候后面是美術(shù)課。有的幼兒畫的很快,有的幼兒則很慢，到了下課甚至是要組織后面一個(gè)活動(dòng)了，這些幼兒都沒有完成，我就會(huì)讓他們收起來，讓他們下午起床以后再畫，或是再做，但是下午又因?yàn)榘才帕烁黝惢顒?dòng)，經(jīng)常沒有時(shí)間再去讓他們做這些事情。

后來就有孩子問我：“鄭老師你不是說讓我們下午再練習(xí)拍球的嗎？鄭老師你不是說今天下午要帶我們……?！焙髞懋?dāng)孩子們不在身邊的時(shí)候，我開始思考，這些事情看起來很簡單，好象沒什么，其實(shí)想想。還是有很多問題在里面的，這不僅僅是時(shí)間來不及的問題，這涉及到了一個(gè)教師的誠信問題，

經(jīng)常會(huì)有教師教育孩子，說話要算話，要有信用，說到了就要做到，做事情不能光用嘴巴說說而不去做，要說到做到，可是回過來再看看我們自己呢？不也是說了又不算嗎？說的多而做的少，這樣的話怎么去給孩子做一個(gè)好的榜樣，如果自己都做不到的事，又怎么能去要求別人完成呢？

有時(shí)候，聽到孩子們和我說，他要怎么做，他會(huì)怎么做，可是往往又做不到，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就會(huì)很生氣，你既然都知道，都會(huì)說，為什么不去做，為什么做不到。仔細(xì)想想也覺得自己很可笑，自己不也是這樣嗎？又怎么能去怪孩子呢。做為一個(gè)成人，已經(jīng)對自己有相當(dāng)?shù)募s束力，都不能做到說話算話，說到做到，還能去怪孩子做不到嗎。

其實(shí)，作為孩子的引導(dǎo)者，就一定要給孩子作出一個(gè)好的榜樣，給了孩子承諾，就算完成起來會(huì)有所困難，也應(yīng)該盡力去做，這樣就算你沒有很好的做到，相信你所盡的努力孩子他也會(huì)看到，他就不會(huì)去怪責(zé)你，這樣，孩子就會(huì)從這里看到，學(xué)到。答應(yīng)了別人的事，就盡力去完成，去做好，應(yīng)該從小就要給孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，

雖然孩子很小，但有很多的道理孩子都懂，和他們溝通，和他們說，他們也都會(huì)理解，作為教師，一方面是要帶領(lǐng)帶領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)如何去分辨好與壞，另一方面就是讓孩子去觀察現(xiàn)實(shí)，去學(xué)習(xí)。那是在教室里不能完成的，有很多事不是在教室里說說就可以完成的，他需要孩子從社會(huì)，從他人那里觀察，分辨，學(xué)習(xí)的，所以，不光光是教師，希望每個(gè)人都盡自己的努力給孩子做一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。

家長一定不要對孩子說的四句話

家長在教育孩子的時(shí)候，有的時(shí)候就會(huì)口無遮攔，想說什么說什么，那是因?yàn)榧议L不了解一些話說出口以后對孩子有什么樣的影響。家長是孩子的第一個(gè)老師，也是對孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動(dòng)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這里的孩子是指還不具備很明確的辨別是非能力的寶寶。以下四句話，建議家長一定不要常對孩子說?！?　第一句："你看人家誰誰"

家長愛比較，這種比較大多是拿自己孩子的短處和別人孩子的長處比較，這樣的做的初衷顯然是想讓孩子清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長補(bǔ)己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見得。

每個(gè)人都有自己的長處也都有自己的缺陷，別說是個(gè)不懂事的孩子，就是你歷經(jīng)世事滄桑讀萬卷書行萬里路經(jīng)驗(yàn)滿腹的大人，也有不如人的地方。而這樣拿自己孩子短處和別人長處對比，不僅不會(huì)讓孩子完善，更有可能的是打擊孩子的自信心自尊心，從而讓孩子陷入兩種困境：一種是自卑，另一種是嫉妒。我的父母嫌我不如別人，我比不過他，我抬不起頭，我嫉妒他，這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對孩子的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的教育。

第二句："別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"

大人看著自己孩子受欺負(fù)，心里不爽，但又實(shí)在不好意思親自動(dòng)手去幫孩子搶，只能希望自己的孩子自己能爭口氣，于是就教育孩子，別人怎么對你，你就怎么還回來。

想想，這樣的思想多么可怕，以怨報(bào)怨，怨怨相報(bào)何時(shí)了。今天小朋友搶了你一顆糖果，你告訴他要搶回來，于是無形之中孩子頭腦中就形成了這樣一種思維方式，等長大了，別人打你一拳，你要砍他一刀；別人得到上司寵愛，你要想方設(shè)法破壞，人一旦把仇恨的種子埋進(jìn)心里，就會(huì)變成一條毒蛇，盤踞你的大腦，滋生出報(bào)復(fù)心，而這樣的種子，正是當(dāng)年家長一句"別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"種下的。

第三句："爸爸對你好還是媽媽對你好？"

只要是自己的孩子，無論爸爸媽媽對孩子都不可能有了差心，這種情況下問出這樣的問題就是無事生非。很明顯，孩子很難在這個(gè)問題里做出什么選擇，因?yàn)樵谒睦铮緵]有想過這個(gè)問題。

爸爸媽媽對他都很好，但必須要回答，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)完美答案就是"爸爸媽媽都好"。家長問出這個(gè)問題，很明顯是想聽這個(gè)完美答案，他們會(huì)覺得孩子懂事，因而夸獎(jiǎng)幾句。久而久之，孩子在回答的時(shí)候，為了得到父母的表揚(yáng)，就會(huì)不自覺地就帶上一種迎合，奉承的意思，你喜歡聽什么，我就說給你聽，慢慢孩子長大了，不用教就懂得察言觀色，阿諛奉承，溜須拍馬，這種東西絕對不是天生的，幼年的教育在其中起到了潛移默化的作用。

第四句："誰欺負(fù)你，爸爸（媽媽）去給你打他"

這句話很平常，或許在說出口的時(shí)候并沒有什么目的性，只是父母為表示對孩子的喜愛，是啊，孩子是心頭肉，自己還舍不得捅一指頭呢，別人要敢打還不急了眼？但這樣的話說多了，就會(huì)給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負(fù)我，我不怕，我爸爸（媽媽）會(huì)給我報(bào)仇。再往下發(fā)展，或許會(huì)主動(dòng)去欺負(fù)別人，反正有父母在背后撐腰呢。

這就是仗勢。父母教給孩子的，應(yīng)該是自立自強(qiáng)，絕不應(yīng)該是仗著另一股力量去在這個(gè)世界上生存。孩子小，受了欺負(fù)父母可以報(bào)仇，進(jìn)入社會(huì)了呢？孩子又會(huì)不自覺地想到倚仗父母的金錢，關(guān)系，實(shí)在沒有可仗的了，就會(huì)想方設(shè)法尋找更強(qiáng)大的勢力去投靠，這樣的人，本質(zhì)上已經(jīng)壞掉了。

就是這么稀松平常的幾句話，恐怕很多家長都在無意之間對孩子說起過，但很少有人考慮過這幾句話會(huì)對孩子的人格起到怎么樣一種作用。很多時(shí)候，看似復(fù)雜的事情，原因其實(shí)很小很微不足道，尤其是這種心理上的暗示，更是一種潤物細(xì)無聲的影響。或許即使在這樣的教育下，你的孩子仍然可以成長為一個(gè)可以對社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，但他的品質(zhì)，絕對會(huì)存在瑕疵。

要對幼兒進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”“主動(dòng)”“大膽”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的幼兒。

但對孩子們來講，要做到這些是多么不容易，他們心理承受能力有限，有時(shí)表現(xiàn)得非常無助，而幼兒期又是幼兒個(gè)性傾向開始萌芽的時(shí)期，而這時(shí)老師應(yīng)多注意幼兒心理方面存在的問題，以便能及時(shí)伸出援助之手給于孩子正確的引導(dǎo)。

橋橋是個(gè)奇怪的孩子，在家中他能說會(huì)道，在幼兒園他膽小、害羞，金口難開。

橋橋的媽媽來園接他時(shí)常開玩笑說：“我們橋橋在幼兒園是個(gè)小啞巴。

”在這種心理的暗示下，使得橋橋開口更為艱難。

在我們的引導(dǎo)下，媽媽來接時(shí)已改口說：“我們橋橋的聲音真好聽，在家我們橋橋的小嘴巴很會(huì)講。

”一次次的鼓勵(lì)、幫助下，橋橋已能主動(dòng)向老師問好了。

只是每次請他上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，總見他欲言又止，露出求助的眼神，一臉尷尬。

為了使他能徹底戰(zhàn)勝自我，我們經(jīng)常組織小朋友上臺(tái)表演節(jié)目,并有意鼓勵(lì)橋橋上臺(tái),開始時(shí)老師請其他小朋友與她一起表演節(jié)目，慢慢過渡到老師適當(dāng)幫助，再到單獨(dú)表演。

現(xiàn)在的橋橋活潑開朗很多，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)與老師搭話。

這一年橋橋是轉(zhuǎn)折較大的一年。

安棋是班內(nèi)年齡較小的幼兒，調(diào)皮的她每次遇到困難，總哭喪著臉求助老師，嘴里還會(huì)不停地說：“老師我不會(huì)，幫幫我”對于自信不足、依賴性強(qiáng)的她，我一般不直接幫她解決問題，而是讓她了解，其實(shí)事情并不難，安撫她緊張、懼怕的消極情緒，然后鼓勵(lì)她自己試一試，及時(shí)給予贊賞，使她對自己逐漸充滿信心。

以往，我總感到在幼兒園對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康教育比較困難。

其實(shí)，幼兒心理健康教育不是虛幻不可捉摸的東西，而是十分實(shí)在的可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)的。

在幼兒園我們應(yīng)多傾聽孩子的心聲，多理解孩子的感受，調(diào)節(jié)好孩子的心理狀態(tài)，給予孩子適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，這樣對于孩子的終身發(fā)展才會(huì)有更大的意義。

請及時(shí)兌現(xiàn)你的承諾

一天，忙碌的早晨，我正在接待陸續(xù)到來的幼兒，豆豆跑到我的身邊拉著我的衣角說：“老師，我的書壞了?！蔽铱戳艘幌拢l(fā)現(xiàn)有一個(gè)角破了一點(diǎn)，于是我對他說：“知道了，等會(huì)幫你修?！钡玫轿掖饛?fù)的豆豆開心的拿著書走了，我又忙起了我的工作?？斓街形绶艑W(xué)的時(shí)候，我正在讓孩子們拿水壺和衣服準(zhǔn)備放學(xué)，豆豆又走過來對我說：“老師，我的書這里壞了?！蹦菚?huì)我無暇顧及，就對豆豆說道：“好的，你放在桌子上，等會(huì)放完學(xué)我?guī)湍阈?。”放完學(xué)我就急急忙忙去接孩子了。下午一晃到了下班的時(shí)間，我正在整理桌上的東西，突然看見那本壞了的書出現(xiàn)在我的面前，羞愧感涌上心頭，看著這本幾次出現(xiàn)在我面前的書，它好像在對著我說：“說話不算話的人，你不是說要修好我的嗎?怎么忘記了呢?”想想一天的時(shí)間，我一句“等會(huì)兒”讓單純的孩子在期待中度過了一天;我一句“等會(huì)兒”就這樣推脫了一件對于孩子來說重要的事情，卻從來沒想起曾經(jīng)“等會(huì)兒”的承諾……。

想想不僅對于班級的孩子，甚至在家中“等會(huì)兒”也成為我對孩子的口頭禪——當(dāng)孩子吵著要聽故事的時(shí)候，忙碌的我就會(huì)說“等會(huì)兒”;孩子說有重要的事和我說的時(shí)候，我也一句“等會(huì)兒”應(yīng)付過去。而這“等會(huì)兒”通常就這樣不了了之了，而孩子呢?他們忘記了嗎?他們是否在想：“等會(huì)兒”是多久呢?

很多家長一定也有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)孩子的問題與自己的事情沖突了或者是心情不好的時(shí)候，我們就習(xí)慣性地對孩子說“等會(huì)兒”，但是“等會(huì)兒”是多久呢?我們從來沒去想過，因?yàn)槲覀兒芸炀屯浟?，可在孩子們腦中這“等會(huì)兒”會(huì)由一兩分鐘轉(zhuǎn)變?yōu)橛肋h(yuǎn)，在這轉(zhuǎn)變。期盼的過程中，他們會(huì)迷惑、失望。久而久之，他們便不再會(huì)相信大人，在他們眼中，大人說的“等會(huì)兒”就意味著會(huì)讓他們失望。

作為家長和老師都希望孩子成為一個(gè)有誠信，說話算話的好孩子。“己所不欲，勿施于人”，習(xí)慣對孩子說“等會(huì)兒”的家長和老師們說這句話的時(shí)候，請?jiān)谛睦锵肭宄?，這個(gè)“等會(huì)兒”是多久呢?

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