幼兒園大班科學教案。

俗話說，不打無準備之仗。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班科學教案《紙橋》”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

一、活動目標：

1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。

2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

4、培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義。

5、讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

二、活動資源準備：

1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。

2、電腦課件故事《紙橋》

三、活動過程：

1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

(1)師：“小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

(1)師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）

(３)師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）

４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。m.cnsjbj.cn

(1)師：“瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了?！?/p>

(2)師：“現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙?！保ㄓ變涸鞓颍?/p>

幼兒百科：紙廣泛流傳，普遍為人們所使用，造紙技術(shù)進一步提高，造紙區(qū)域也由晉以前集中在河南洛陽一帶而逐漸擴散到越，蜀，韶，揚及皖，贛等地，產(chǎn)量，質(zhì)量與日俱增。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多。

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大班科學大力紙橋

這是大班科學大力紙橋教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2．通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3．積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力

5．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）、活動過程：

（一）我的紙橋有多堅固1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導（1） 提醒幼兒正確取放雪花片。

（2） 引導幼兒嘗試新的方法。

4．交流。

（1） 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2） 對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3） 讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

（二）誰的紙橋最堅固1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1） 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2） 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3．交流（1） 評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）（2） 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長江大橋1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導：

（1） 引導創(chuàng)新方法。

（2） 引導幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

活動延伸：

區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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幼兒園大班科學教案《橋》

大班教案《橋》適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，對橋產(chǎn)生興趣，從師生共同收集的資料中，了解橋的造?？靵砜纯从變簣@大班《橋》教案吧。

第一項活動：說說我們身邊的橋

目標：

1、從師生共同收集的資料中，了解橋的造型。

1、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，對橋產(chǎn)生興趣。

1、啟發(fā)幼兒讓幼兒嘗試用木積造橋。

建議：欣賞不同的橋梁的照片。如：公園里的拱橋，高架橋，黃浦江上的南浦、楊浦等大橋。

討論：

1、這些橋有什么不同？、

2、這些橋分別在什么地方？

3、什么要造這么多的橋？

第二項活動：板凳橋

目標：大膽運用長板凳、椅子、木梯等運動器材“造橋”。體驗在自己造的橋上游戲的樂趣。

建議：在戶外運動時，幼兒有過獨木橋聯(lián)系平衡走的活動經(jīng)驗，所以教師盡管大膽放手讓幼兒運用這些長板凳、椅子、木梯、輪胎、繩子等低結(jié)構(gòu)材料進行“橋”的造型設(shè)計，甚至活動室里的桌子都可以搬到操場上去，讓幼兒擺放，爬高爬低。在注意安全的同時，讓他們盡情地游戲。

第三項活動：大橋不倒

目標：在使用木積木造大橋的過程中，探索“大橋不倒”的秘密。

建議：

一．討論：“用木積造橋，先搭橋的哪個部位？”教師聆聽，不加評判，讓幼兒先嘗試。

二．幼兒嘗試用木積造橋

幼兒可能產(chǎn)生的問題：

1.引橋往主橋建構(gòu)時，低到高的坡度連接。

2.橋墩的堆積、擺放不整齊或不合理，可能會造成“橋”的倒塌。

3.使用的積木亂放。

三．分享

討論解決以上或其他結(jié)構(gòu)時產(chǎn)生的問題，盡量讓幼兒介紹自己是如何在反復失敗中獲取經(jīng)驗并獲取成功的。

第四項活動：各種各樣的橋

目標：嘗試使用各種不同的材料進行橋的建構(gòu)。

建議：

一．材料的準備：凡是幼兒能想到的以前用過的沒用過的都可以拿來嘗試，如林肯積

木、拼板、樂高積木、雪花片、智高積木、廢舊材料等。

二．鼓勵幼兒嘗試使用除了木積以外的材料來建構(gòu)橋，豐富橋的造型。長期的建構(gòu)活動，大部分幼兒會造成盯著一種材料用的現(xiàn)象，因為熟悉的材料容易獲取成功，長久下去幼兒會缺乏挑戰(zhàn)性，不敢嘗試沒用過或不熟悉的材料，所以，活動過程中或結(jié)束時，教師要給予嘗試使用不同材料的幼兒大大的鼓勵與表揚。

三．環(huán)境布置：創(chuàng)設(shè)讓幼兒擺放“小橋”的地方（玩具櫥或桌上）?！按髽颉北M量直接建構(gòu)在不容易被碰到的地方，不易移動，但活動后盡量保存一段時間。

幼兒百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。

大班科學教案及教學反思 有關(guān)《搭紙橋》課件

活動目標：

1.在實踐活動中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗。

活動準備：

“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動重難點：

活動重點：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動難點：探索增加紙橋承重力的方法。

活動過程：

一、情境故事導入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導幼兒了解橋的結(jié)構(gòu)。

師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋?，F(xiàn)在我們就來試一試,你設(shè)計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結(jié)：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導。

(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

四、集體交流總結(jié)

1.歸納小結(jié)：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。

活動延伸：

鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅固的方法。

活動反思：

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設(shè)計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。

大班科學活動有趣的紙橋

這是大班科學活動有趣的紙橋教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。

2、感知體驗紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。

3、學習做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準備：

經(jīng)驗準備：有一定的折紙經(jīng)驗，會折疊小扇子之類的東西。

物質(zhì)準備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導入：你知道的橋1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）二、試驗任務(wù)：我的猜想（一）提出問題1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結(jié)實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)現(xiàn)了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

（二）、認識記錄表1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結(jié)實并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結(jié)果?？砂衙總€橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結(jié)果1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。

四、小結(jié)：

1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結(jié)果。

2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結(jié)實，哪種紙橋最結(jié)實？為什么？

3、你的猜想和試驗結(jié)果一樣嗎？

4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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