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幼兒園中班語言教案《大象救兔子》

發(fā)布時間:2020-09-30

幼兒園中班語言教案。

經(jīng)驗時常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《幼兒園中班語言教案《大象救兔子》》,僅供參考,大家一起來看看吧。

活動目標(biāo):

1、能仔細觀看圖片角色的表情,動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理想象。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

活動準(zhǔn)備:

課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

活動過程:

一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜測師:今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事,不過這個故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

(出示第一張圖)提問:小朋友,你們看,故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師:原來啊,突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

(出示第三張圖)提問:小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?

(出示第四張圖)提問:大象伯伯是用什么辦法救兔子的?

(它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問:老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個,待幼兒猜測后,出示第五張圖)

二、嘗試完整講述故事師:現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講的完整。(幼兒自由講述,并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?

總結(jié):每幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個故事就講完整了。

三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言,再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了,現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

師:老虎在追趕兔子的時候,兔子會喊什么?(救命啊,救命啊,大象伯伯快救救我們,老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快,快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊,正好讓我天天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講的生動,你們試試看。(幼兒自由講述,并請1名幼兒講述)總結(jié):原來講故事時把小動物的樣子,對話和心里想的都編到故事里去,故事就會講的很精彩。

四、教師示范講述一遍。

總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中,氛圍輕松愉快,同學(xué)配合默契??傮w上達到了活動的目標(biāo)與要求。

但我也認識到很多的不足:1、初次上課,經(jīng)驗不足,準(zhǔn)備不充分; 2、互動不夠,有出現(xiàn)空白點 3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué),我意識到自己的不足,應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí),增強自己的師范技能,爭取下次準(zhǔn)備充分,并學(xué)會靈活變通。

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大班語言教案《大象救兔子》及教學(xué)反思


下面是“幼兒園語言教案《大象救兔子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”,仔細觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述,喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

【活動目標(biāo)】

1、仔細觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

4副圖片、對話框若干

【活動過程】

一、引題

師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個有趣的故事,請小朋友來聽一聽。

二、分段出示圖片講述

(一)出示圖1

1、初步講述圖1

提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?

2、具體講述圖1

提問:

A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會怎么說?(出示對話框)

B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

(二)出示圖4,揭曉懸念

師:大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

(三)出示圖2

1、幼兒討論大象救小兔的辦法

師:大象伯伯會怎么去救小兔呢?

2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

師:小朋友說了那么多大象救小兔的辦法,來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?

小結(jié):大象伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

(四)出示圖3

1、大象怎么對付大老虎

師:小兔子們都安全的到達了河對面,大象又是怎么對付大老虎的呢?

小結(jié):大象卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動作

3、大老虎又是怎樣的呢?

師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗

四、給故事取題目

師:請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

五、延伸活動:評價故事中的小動物,你最喜歡誰?為什么?

教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個助人為樂,足智多謀的人。

【活動反思】

《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認識,運用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳??”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對畫面進行綜合判斷。然后,運用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時,還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物,細看人物的表情、動作,領(lǐng)會大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。

在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點不明確。于是,我請他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想,進行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達,但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo),幼兒才會去擴充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚,會成為幼兒間追逐模仿的對象。

幼兒百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

【精選】大班語言課教案《大象救兔子》


【活動目標(biāo)】

1、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

【活動準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入。

師:今天,我給小朋友帶來一個故事,我們一起來看一看,講一講。

二、觀察圖片,了解故事大概。

1)出示圖一,遮去老虎。

師:請小朋友看看,這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,大象在不遠處的小河里洗澡,看,突然,誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎??吹竭@么兇猛的老虎來了,小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡:小兔跑呀跑,它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

2)出示圖二

師:三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?( )老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?

3)出示圖三

過渡:在大象的幫助下,小兔獲救了,那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后,老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?

三、學(xué)習(xí)對話,進一步理解故事情節(jié)。

師:原來,這個故事講了這么一件事情,那我們再來看看,小兔、老虎它們會說什么話,讓這個故事變的更好聽些。

1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)

2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了大象,大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話,男小朋友學(xué)老虎的話)

3)最后,大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)

4)這些圖片講了大象救兔子的故事,我們給這個故事取一個名字吧!

四、教師范講。

1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事,你們想聽嗎?

2)教師范講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。

【活動延伸】

師:在這個故事中,大象是用水對付老虎的,我們小朋友回去再想想,大象還會用什么辦法來對付老虎,把它編成一個更好聽的故事,好嗎?

附故事:大象救兔子

一天晚上,三只兔子在樹林里高高興興地玩著,在不遠處的小河里,一只大象正在洗澡。突然,從樹林里來了一只兇猛的老虎,張著大大的嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出尖尖的爪子,說:“哼哼,這下我可以飽餐一頓了。”說完,就向兔子撲了過去,三只兔子發(fā)現(xiàn)了,連忙撒腿就跑,邊跑邊大聲喊:“救命啊,救命??!”

兔子跑呀跑,它們來到小河邊,大象看見老虎在追兔子,連忙說:“快,趕快從我身上過河去!”

老虎追到河邊,看見兔子過了河,氣的大聲喊:“氣死我了,氣死我了!”這時候,大象用他那長長的鼻子吸足了水,用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了?!蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

幼兒園中班教案《大象救小兔子》及教學(xué)反思


教學(xué)目標(biāo):

1、觀察圖片,講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5、能簡單復(fù)述故事。

準(zhǔn)備:

背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

過程:

一、進入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

1、問:誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去?!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結(jié):今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

活動反思:

為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

幼兒百科:大象的祖先在幾千萬年前就出現(xiàn)在地球上。大象家族曾是地球上最占優(yōu)勢的動物類群之一,目前已發(fā)現(xiàn)400余種化石。但由于歷史上氣候和人為原因,導(dǎo)致這個族群的種類越來越少。目前地球上大象僅剩下2屬3種:亞洲象、非洲草原象、非洲森林象,且它們也正受到嚴重的威脅。

幼兒園大班語言公開課教案《大象救兔子》及教學(xué)反思


下面是“幼兒園語言教案《大象救兔子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言,能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié),能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

活動目標(biāo)

1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動準(zhǔn)備

1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

2、兩個幼兒一份講述圖片。

3、提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

4、提前認識、理解“對話框”的含義。

活動過程

一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

※誰幫助的它?怎樣幫助的?

※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、老師完整講故事。

四、自然結(jié)束。

活動反思:

縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。

第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。

第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。

第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

幼兒百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

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  • 幼兒園大班語言公開課教案《大象救兔子》及教學(xué)反思 下面是“幼兒園語言教案《大象救兔子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言,能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié),能用完整、連...
    2020-05-27 閱讀全文

下面是“幼兒園語言教案《大象救兔子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”,仔細觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述,喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快...

2020-05-19 閱讀全文

【活動目標(biāo)】 1、喜歡看圖講述活動,體驗幫助別人的快樂情緒。 2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。 3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。 【活動準(zhǔn)備】教...

2021-10-28 閱讀全文

教學(xué)目標(biāo): 1、觀察圖片,講述故事中角色對話。 2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。 3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。 4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。 5...

2020-12-09 閱讀全文

這是大班講述活動大象救兔子教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 活動目標(biāo) 1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。 2、能用恰...

2021-08-15 閱讀全文

下面是“幼兒園語言教案《大象救兔子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言,能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié),能用完整、連...

2020-05-27 閱讀全文
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