幼兒園走的教案。
幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師要同家長多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《你對孩子的支持有多深，決定他可以走多遠》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
你對孩子的支持有多深，決定他可以走多遠
一日和兒子同學(xué)的媽媽聊天，了解到這個男孩有兩個愛好：觀鳥和釣魚。
他們帶孩子走遍了北京周邊可以觀鳥的地方，了解到北京有好幾百種鳥，每種鳥有哪些不同的特點和習(xí)性；
他們帶孩子參加了觀鳥協(xié)會組織的公益活動，由北師大生物系教授手把手教孩子如何做環(huán)志；
他們帶孩子去江蘇鹽城附近的泥灘，觀看每年從俄羅斯飛到這里做短暫停留的一種被列為極危（不是瀕危）動物的鳥；
他們把國內(nèi)所有關(guān)于觀鳥的書都買回來給孩子讀，現(xiàn)在孩子已經(jīng)不滿足于此，開始閱讀英文原版的觀鳥書籍了。
在釣魚這項愛好上，父母也給孩子購買了專業(yè)書籍，購置了相關(guān)裝備（雖然價格不菲），幫他下載了相關(guān)的APP，加入了釣魚協(xié)會，與專業(yè)人士聯(lián)系交流，送他參加釣魚夏令營，等等，目前這個9歲的男孩在釣魚這個項目上已經(jīng)達到了專業(yè)水平。
這位媽媽對孩子愛好的支持讓我心生佩服。我相信，天下凡是愛孩子的父母，都愿意為孩子的發(fā)展提供最大可能的支持，但是我們應(yīng)該從哪些方面來支持孩子？如何支持孩子？什么樣的支持對孩子是最好的？這些問題也是值得我們?nèi)ド钏己吞接懙摹?/p>
行動上的支持讓孩子感受到愛和關(guān)懷
在孩子小的時候，父母需要關(guān)注孩子的需求，并及時地做出回應(yīng)；父母需要了解孩子的興趣，并提供力所能及的幫助；尊重孩子的差異，并耐心等待孩子的成長。父母在這些方面的支持，能夠讓孩子感受到愛和關(guān)懷，為孩子一生安全感的建立奠定基礎(chǔ)。
隨著孩子漸漸長大，父母需要通過不斷觀察孩子，了解孩子的天賦和興趣，并在孩子喜歡的事情上持續(xù)地提供支持。
身邊有許多家長，在孩子上小學(xué)之前還能根據(jù)孩子的天賦和興趣，給孩子報相應(yīng)的興趣班，為孩子的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。而上小學(xué)之后，父母的關(guān)注點就都聚焦在學(xué)習(xí)上，孩子的分?jǐn)?shù)牽動著家長的每一根神經(jīng)，尤其是到了小學(xué)高年級，孩子的各種興趣愛好就都得讓位于學(xué)習(xí)了。
學(xué)習(xí)好，一切都好；學(xué)習(xí)不好，其他免談。即使上面這位支持孩子愛好的媽媽，其實也心存一點焦慮，她對孩子愛好的支持有一個重要前提：不能影響學(xué)習(xí)。
前幾天，我跟北京朝陽區(qū)某重點校的一位媽媽聊天，她說兒子剛上五年級，語文、英語、數(shù)學(xué)，一門100分，兩門99分，在班里排名已經(jīng)是十五名之外，就是說三門課都滿分的學(xué)生就有十幾個，孩子的學(xué)習(xí)壓力很大，而她的主要任務(wù)就是每天盯著孩子寫作業(yè)，她感到自己累孩子也累。
注意：是盯著，不是陪著，因為她發(fā)現(xiàn)，只有她在身邊，孩子才會認(rèn)真寫；她偶爾有事不能在孩子身邊看著，孩子就會敷衍了事。
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)固然沒有錯，關(guān)鍵是我們給孩子提供的陪伴和支持是不是真正對孩子有益。
就像上面這位媽媽陪孩子的做法，導(dǎo)致孩子寫作業(yè)對媽媽產(chǎn)生了依賴，并沒有真正幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；如果陪伴的重心只是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，如果陪伴讓我們身心俱疲，讓孩子不堪重負(fù)，那陪伴的意義又在哪里呢？
我相信，真正的陪伴是能夠給我們和孩子雙方都帶來喜悅的。比如，陪孩子運動或者游戲，盡情享受親子互動的樂趣；陪孩子參加重要的活動或者儀式，為孩子的某項成就而慶祝，讓孩子看見我們?yōu)樗械津湴恋哪樱慌愫⒆右黄痖喿x，共同討論書中的某個人物或者情節(jié)，一起從閱讀中感受人類智慧的傳承；陪孩子四處走走，一起發(fā)現(xiàn)自然的交替或者城市的脈絡(luò)，共同為這個世界的遼闊和美麗而歡呼……
情感上的支持給予孩子自信和溫暖
除了在行動上給予孩子支持外，情感上的支持對孩子也是很重要的。
情感支持包括：對孩子情緒情感的理解和接納，對孩子努力上進的鼓勵和贊美，對孩子錯誤行為的寬容和引導(dǎo)，對孩子抱有“靜待花開”的耐心和態(tài)度……
有些家長雖然竭盡全力為孩子提供了好的物質(zhì)條件，但在和孩子的情感溝通上、精神交流上卻比較匱乏，尤其是在孩子進入青春期后，許多家長感到孩子和自己漸行漸遠，為此苦惱無措。
其實，對孩子的情感支持從孩子一出生就開始了。比如，在孩子小的時候，雖然我們要盡可能滿足孩子的愿望，但父母不是萬能的，如果我們不能滿足孩子的某個要求，可以溫柔而堅定地拒絕孩子，同時要表達對孩子愿望的理解，這樣可以讓孩子感受到父母雖然不能實現(xiàn)他的愿望，但也是愛他和尊重他的。
當(dāng)孩子努力做某件事的時候，雖然他不一定能做得很好或者多成功，但是我們一定要看到孩子的努力，并把我們的欣賞和贊美傳遞給孩子。
比如，孩子按自己的想法搭建了一個樂高積木塔，千萬不要因為孩子沒有按照說明書上的步驟去做就否定孩子，而是應(yīng)該鼓勵孩子的創(chuàng)意和努力，讓孩子感受到完成一件作品的成就感，這樣孩子的自信心就會逐漸增強。
當(dāng)孩子犯了錯誤時，有一些家長習(xí)慣對孩子大聲呵斥或者講一堆大道理，殊不知，孩子犯錯后自己就會產(chǎn)生愧疚感。如果我們抱以寬容的態(tài)度，同時耐心地引導(dǎo)孩子什么是正確的行為方式，孩子就會感受到父母的溫暖，也更愿意反省自己，改善行為。
反之，如果父母橫加斥責(zé)，孩子的注意力就只集中在父母的憤怒情緒上，不僅不利于孩子改正錯誤，反而可能導(dǎo)致孩子因害怕而以后不愿意跟父母溝通。
對孩子的愛和支持沒有階層之分
電視劇《小別離》的播出，有很多文章在討論社會階層的問題。有一種觀點認(rèn)為，處于社會底層的家庭，只能絕望地放棄高等教育的權(quán)利，而“教育改變命運”在當(dāng)今社會環(huán)境下似乎已經(jīng)成為過時的口號。
的確，每個家庭的經(jīng)濟實力、社會關(guān)系等都不同，這是一個確鑿的事實，但是，并不是只有經(jīng)濟條件優(yōu)渥的家庭，才能給孩子提供最好的教育資源。并不是平凡而普通的父母，就沒有可能培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。
首位哈佛畢業(yè)演講華人、博士畢業(yè)生何江的故事就是“讀書改變命運”的最好詮釋。
這位在湖南農(nóng)村長大、上大學(xué)才第一次進城的學(xué)生，家里經(jīng)濟條件一般，但是高中沒有畢業(yè)的父親，卻堅持每天睡前給何江和弟弟講故事；不識字的母親，總是要求何江和弟弟把課本里的故事念給她聽。何江說，母親總是鼓勵他們，他從母親那里，總能找到最大的自信。
其實，孩子所需要的支持，并不一定是父母拼盡全力地送他出國，也不一定是砸鍋賣鐵地買一處學(xué)區(qū)房，而是父母把對孩子滿滿的愛和深深的情，用對孩子最有益的方式傳遞給孩子，讓孩子在成長的路上因為有了這份愛意和深情而不懼風(fēng)雨，勇敢前行。
所以，只要我們的期望是順應(yīng)孩子天性的，是孩子努力就可以達到的，是真正對孩子的發(fā)展有益的，我們的要求和期待就會成為孩子不斷前行的強勁推力；而我們對孩子的愛和支持，則會成為孩子健康成長的永恒動力。
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當(dāng)孩子松開你們扶持的雙手，獨自去嘗試邁開人生的第一步時，他是需要多大的勇氣啊。這時，父母的一句“孩子，你可以的”，就像給了孩子扶持的“手”一樣，在激勵著他們?nèi)プ叱龅谝徊?，然后是第二步，直到?jīng)_到父母的懷抱里。孩子是多么的高興，不是因為他學(xué)會了走，而是父母給予了他們足夠的肯定和支持，讓他們有勇氣去面對從未遇到的困難。
很多父母都明白，只有放手才能讓孩子學(xué)會走路，因為孩子需要靠自己的毅力去做這樣的事，是父母所不能代替的，同時也說明了孩子從小就有克服困難，嘗試去做的勇氣。一次次的跌倒，并不能停止孩子前進的步伐，反而是父母的肯定，讓孩子一次次的爬起來，重新踏上前進的道路。
孩子學(xué)會了走路，是因為他們看到了父母對他們的能力的肯定，是父母的第一次放手，是一種信任，這種信任同時也帶給了孩子無盡的安全和溫暖。這樣的放手，也讓孩子看到了自己努力后的成果，同時，也更激發(fā)了孩子不斷去嘗試，去探索，去創(chuàng)造的一種能力。
孩子在不斷的長大，他已不能滿足只是能行走，他需要更多的去學(xué)習(xí)，去嘗試，動手去做。不管孩子要做什么，這都是一個成長的過程，也許讓父母生氣，也許會受傷，也許會搞得家里一團糟，也許會失敗，孩子就像是一個在黑夜里摸著石頭過河的人一樣，什么事情都會發(fā)生。這時，父母的一句話，“孩子，你是可以的”，就像給這個黑夜帶來了光明，給孩子帶來了指引，讓孩子能更自信地趟過每一條河流。
得到父母肯定的孩子，他一定是一個很勇敢的孩子，是一個很有創(chuàng)造力的孩子，是有安全感的孩子，是能學(xué)會感恩的孩子，是有自信的孩子，是一個負(fù)責(zé)任的孩子，是一個善良的孩子。如果你想得到這樣的孩子，就多點跟孩子說：孩子，你是可以的。
我清楚地記得爸爸說的一句話：慣孩子吃，慣孩子喝，不能慣孩子發(fā)脾氣。當(dāng)時我很小，只從字面上知道是怎么回事，遠不了解這種態(tài)度對一個孩子意味著什么。
大家都稱贊我的溫和，只有很少的時候（或許一個月都不會有一次）我會起急，而且一急起來就特別急，盡管我不認(rèn)為自己無度，但對方已經(jīng)感到很難接受。我媽媽說我“急臉子”（重音在“急”），我也認(rèn)為這是自己的性格，但現(xiàn)在我的看法有些改變。我想這或許是因為自己的憤怒被壓抑過多。
我從來沒有、從來不敢對爸爸表現(xiàn)憤怒，相反我遭受著爸爸不計其數(shù)的憤怒、暴躁、差遣甚至脅迫。我不知道脅迫這個詞是不是準(zhǔn)確，我記得很多次爸爸很大聲帶著挑釁的拉長聲音叫我的名字差遣我干活，越是我不愿意，他越是用這種威迫，而且會再后面加上一句“越快越好！”想象一下，有件事你不愿意但你不敢說不，你處于害怕不得不做，對方還要拉長聲音如同炫耀般地說著“越快越好！”我感到被欺負(fù)，感到屈辱。
朋友聽我說小時候挨打不許哭都很驚訝，“怎么，還不許哭呀？！”我也感到驚訝，怎么，這很奇怪嗎？我們家都是這樣，我爸爸打我和哥哥從來都是這樣，我叔叔打我弟弟也是這樣……寫到這時，我哭了，我覺得這真是不公平！
我五歲的時候隨爸爸到四川他的兵工廠里生活了一年，我記得他的宿舍里掛著蚊帳，墻壁是白色的，我怕進到那個宿舍，那個白色的氣場讓我害怕，小小的我還不知道“白色恐怖”這個詞，但那真的是白色，真的是害怕，一種無處可逃的害怕。
我當(dāng)然也記得爸爸是慣我吃的，我記得我愛吃食堂的一種肉餃子，爸爸津津樂道和人家說我居然吃那么多可愛吃了，而豬蹄兒我吃到膩，三十年過去了，我現(xiàn)在還膩。三十年過去了，我現(xiàn)在相信這種吃法在當(dāng)時是爸爸的努力，可能是很大的努力，我猜想那是因為爸爸童年饑餓、食物貧瘠的痛讓他選擇這樣疼愛我。我也慢慢明白了，我擁有的是這樣一個爸爸，他慣我吃，慣我喝，不慣我脾氣……我又流淚了，這個悲傷比剛才還要劇烈一些。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)尤其是薩提亞的學(xué)習(xí)讓我能看到更完整的畫面。相較我于爸爸的受壓迫，爸爸于爺爺那里更甚，去年爺爺去世了，二叔又提起當(dāng)年爺爺暴打爸爸不止的事情，快五十年了，二叔還是會提起，那是我們家族里的重要畫面，我知道二叔一定有自己和爺爺畫面，只是他不喜歡提。我相信爸爸出于愛已經(jīng)節(jié)制了那個“傳承”，我清楚的記得大概六年級的時候，爸爸怒火沖沖的進門，我知道自己有錯并認(rèn)定在劫難逃，但后來爸爸還是平息了，我感到了他的怒火在燃燒，但是他克制了，最后不了了之，好像連句責(zé)罵都沒有，我相信那是爸爸很大的努力。
盡管我覺得自己可以理解爸爸，但我并不覺得爸爸那種做法公平，我還是要對當(dāng)年那個“小小的我”說：孩子，這不公平，你值得被更好地對待。
好了，現(xiàn)在我要說一說，一個孩子的憤怒被壓抑意味著什么。
憤怒中包含著自我肯定和力量感。當(dāng)我不敢憤怒，我實際上就在堅持自己、肯定自己上受到挫折，這當(dāng)然伴隨著無力感。當(dāng)這種感受多次重復(fù)，會形成一個具有很慣性的模式影響孩子的未來生活。
比如這個孩子在以后會害怕他人尤其是權(quán)威不滿（甚至可能不滿），而一味順從討好別人并隱藏自己真實的聲音。這樣，他會安全會被接納甚至被喜歡，但問題是他不能和人真正的親近。你有沒有見過“老好人”？誰都說他不錯，可是他和誰都不真的親近。你有沒有經(jīng)驗過對人尊敬卻只是尊敬？因為你不敢冒犯而不能放松？可是如果不能放松和自然，如果你不相信自己和對方一樣重要，如果你不能坦誠而充分的和對方交流，你怎么能和對方產(chǎn)生密切的感情呢？
比如過于害怕沖突而屈服，校園里遭受霸凌的孩子多是如此，其實一個能夠自然憤怒的孩子是不會受欺負(fù)的。校園“江湖”里，兩種孩子是有風(fēng)險的，一種是過于老實的，一種是強勢出頭的。前者吸引別人的欺負(fù)，道理很簡單，如果有人內(nèi)心充滿憤怒需要釋放，而他習(xí)得的釋放方式就是欺壓別人，那么他會找什么樣的人釋放呢，肯定是“揮刀砍向更弱者”，因為那樣最安全最解氣；
另一方面那些喜歡欺負(fù)人的孩子為什么喜歡呢？還不是自己先受到壓抑無處可解？兩者都是因為不能自然憤怒，前者是因為不敢憤怒而沒有自己的界限，后者是積累了憤怒而超出自己的界限，非要逞強不可，兩強相遇必有所傷。兩者都有風(fēng)險，校園里的悲劇、慘劇最多發(fā)生在這兩種群體的孩子身上。倘若一個孩子能自然憤怒，他會在自己的界限第一次被觸碰的時候就自然而確定地說不，別人就不可能得寸進尺；而因為他的憤怒未被壓抑和發(fā)酵，他也不會過分，不會逞強欺人。
孩子的憤怒不能自然流露，就只能不自然地流露，一種是遷怒他人，一種是怨責(zé)自己，怨責(zé)自己不好怨責(zé)自己軟弱無能。而無論哪種，孩子的自我價值感都收到了損傷，他都不能適當(dāng)?shù)母惺艿阶约旱闹匾妥灾?。比較好的態(tài)度是對孩子說：孩子，你可以生氣，你的不同意和同意一樣重要，我愿意傾聽你所有的真實聲音，即便你不愿說我也相信你有你的緣由，并且根源上是善意的，你有很多選擇，我相信你會選擇對自己最適合的，并為自己負(fù)責(zé)。
沒有壓力對孩子成長就有利嗎?科學(xué)證明，如果完全沒有壓力也是不利于孩子成長的。恰當(dāng)?shù)膲毫]有大小之分，孩子能承受多大的壓力取決于家長給孩子多大的支持。一個孩子在沒有壓力也沒有支持的環(huán)境下難以成才，因為沒有足夠的壓力使他前進，沒有相應(yīng)的手段對他進行塑造，他的潛力得不到發(fā)揮。如果孩子接受的是高壓但缺少支持，也很糟糕，因為孩子孤軍奮戰(zhàn)，很難走向成功。如果孩子承受低壓卻獲得巨大的支持，情況也不容樂觀，因為缺乏挑戰(zhàn)，我們很可能會看到一個被寵壞了的孩子。孩子的成長需要一定的壓力，但同時也需要得到家長較多的支持。適當(dāng)?shù)膲毫椭С?，既讓孩子充滿挑戰(zhàn)的信心，又讓孩子得到必要的指導(dǎo)，這種合力使孩子容易成功。
那么，家長應(yīng)該如何去做呢?
要正確理解“支持”的含義，讓我們先來看看下面兩種談話方式：
第一種，也是在中國家長中最常見的，家長對孩子說：“除非你用功讀書，否則你永遠上不了大學(xué)，看你這樣的成績單，將來只能去掃大街。”
另一種，往往被美國家長采用。家長對孩子說：“看了你的成績單，雖然我無話可說，但我知道你本來是有能力得到更好的成績的。我和你的幾個老師都談過，他們深信你一定可以得到更好的成績。我也相信你辦得到，我知道你一向盡力而為，這一點最重要。我愛你，很關(guān)心你的一切，你需要我?guī)椭銌?”
對孩子的支持不一定是在具體某個問題上的探討，更重要的是用一種明白的方式讓孩子感覺到父母是關(guān)心自己的，愛自己的，而不僅僅是強迫他去做自己不想做的事情。
并且，家長要善于贊揚孩子，時刻關(guān)注他取得的進步，就像關(guān)注他的缺點一樣。這樣對緩解壓力有很大好處，為了不辜負(fù)你的贊賞，孩子會全力以赴，懷著積極的心態(tài)，從而激發(fā)出強大的自信與沖勁，并引發(fā)出潛能。
最重要的一點是，當(dāng)孩子承受壓力時，家長要和孩子一起面對。要讓孩子正確地認(rèn)識失敗和成功，認(rèn)識到“失敗”與“暫時挫折”的區(qū)別，幫助他分析失敗的原因和過程，注意發(fā)現(xiàn)和肯定他在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點和長處，同時輔以必要的嚴(yán)格要求，重新擬定計劃，以求改正。
孩子分房前跟誰睡，影響其一生性格。原因又是什么呢？
孩子跟誰睡，在心理上就會跟誰感覺更親近。由于老人和爸媽的身份不同，雙方接受過的育兒理念不同，將必然導(dǎo)致孩子跟不同的人睡在一起，性格也將產(chǎn)生不同。
孩子跟爸媽睡在一起，尤其是媽媽，性格更優(yōu)
當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里時，他就通過一系列感知得到了來自母體的安全感，而出生后，他們會更加需要與媽媽肌膚接觸以重新獲得安全感。媽媽晚上和孩子一起睡，是母子間感情交流的最佳時機，可以讓孩子充分享受撫慰，消除孤獨、焦慮、恐懼等不良情緒。
你要知道，不管月嫂照顧的有多專業(yè)，奶奶姥姥照顧的有多周到，對于孩子來說，沒有任何人能夠替代媽媽的存在。
但要注意的是，媽媽可通過哺乳增加與孩子的肌膚接觸，盡量還是同房不同床較好，避免大人睡覺壓到寶寶，也能方便媽媽夜里照顧孩子。而且也不應(yīng)一直同房下去，等孩子5歲左右的時候，家長就應(yīng)該考慮分房睡了，不然很容易使孩子性早熟，且獨立性差。
孩子和老人一起睡，影響心智發(fā)育
上了年紀(jì)的老人，其呼吸系統(tǒng)的功能會發(fā)生退化，尤其到晚上睡覺時，老人往往需要吸進更多的新鮮空氣來獲得氧氣，如果寶寶跟老人睡在一起，就會被迫吸入大量的廢氣，這樣不僅會影響寶寶的身體發(fā)育、心智發(fā)育，對寶寶將來的性格、人格也會造成很大的影響。
當(dāng)然，也不是說孩子就不能和老人一起生活，白天還是可以一起照常生活的，只是夜間休息時盡量分開為好。
我曾發(fā)現(xiàn)每到期中期末考試前學(xué)后一段時間內(nèi)，街頭巷尾議論的中心話題便是學(xué)生的考分，可見家長學(xué)生對考分的重視程度。孩子認(rèn)為，分?jǐn)?shù)決定自己的命運，決定家庭是否太平。家長認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是孩子有沒有出息的標(biāo)志，在某種程度上，分?jǐn)?shù)也是家長之間攀比炫耀的資本。考試分?jǐn)?shù)到底說明什么呢？考試分?jǐn)?shù)只能說明孩子在某一時期對某一學(xué)科或某一部分知識的掌握情況。
美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力因素有120種，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)77種，而學(xué)?？荚噧H能考出幾十種智力因素，有很多智力因素?zé)o法用考試測驗出來?？荚嚪?jǐn)?shù)受很多因素的制約，比如基礎(chǔ)、能力、環(huán)境因素、臨場發(fā)揮等，都對孩子的學(xué)習(xí)成績考試分?jǐn)?shù)有影響。另外，有的孩子善于考試，有的孩子不善于考試。再有，考題的難易程度、考試范圍也很大程度決定著考試成績?？赡艽蠹疫€記得1984年全國高考數(shù)學(xué)平均成績僅有48.4分，我們能說1984年考上大學(xué)的學(xué)生成績差嗎？在應(yīng)試教育體制下，從重視考試考分，過分重視選讀考試的結(jié)果，把學(xué)生當(dāng)成考試機器。雖然考上名牌大學(xué)，但畢業(yè)后一事無成。
現(xiàn)今家長對孩子的分?jǐn)?shù)上存在兩種誤區(qū)：一是見孩子得高分就歡喜，進而對孩子過份地夸獎和物質(zhì)上的刺激，希望孩子每次都考第一。這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子，使他們覺得自己非常聰明，經(jīng)不得一點挫折。二是不管孩子基礎(chǔ)好壞，用功與否，得低分是什么原因，見了低分就斥責(zé)、打罵，長此以往會造成孩子個性發(fā)展的缺陷。
問題例如：(1)撒謊，欺騙家長，涂改成績，冒名簽字；(2)懷疑父母的愛，甚至離家出走；(3)部分學(xué)生會患“考試綜合癥”，惟恐得不到高分，心情長期處于恐懼壓抑狀態(tài)，每逢考試便緊張心慌，恐怕失敗，反而更加考不出實際水平。這樣，終究會影響孩子的個性發(fā)展。
孩子得了低分自然不高興，家長應(yīng)該注意以下幾點：
首先，應(yīng)該使孩子確信父母是愛孩子的，然后可以通過輕松的談話來了解孩子，鼓勵孩子，我很欣賞我的一位同行的作法。
有一次孩子只考了48分，他讓孩子把卷子拿回家與孩子共同研究48分。首先，給以肯定，考得不錯，相信你下次再努力，學(xué)會一個填空不就50分了嗎？下次再努力，再做對一個計算題，不就60分及格了嗎？說起來，大家似乎覺得要求是不是太低了，但這對于成績差的學(xué)生來說，是一個很大的鼓勵和幫助。
其次，家長要冷靜思索與研究孩子學(xué)習(xí)差的原因是什么。
一般來看，其原因可以從五個方面分析：第一非智力因素，多數(shù)學(xué)生成績不佳主要原因是非智力因素，如興趣、性格、意志、動機等方面存在問題，對學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動機，都有會造成學(xué)習(xí)成績差；
第二，學(xué)習(xí)環(huán)境差，如有的家庭每天晚上不是看電視就是打麻將，甚至喝灑、打架，從不過問孩子學(xué)習(xí)；
第三，有特殊偏愛，有的喜歡體育，或音樂，或美術(shù)，造成個別學(xué)生放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有的孩子屬于晚熟，在低年級學(xué)習(xí)成績差，一到高年級學(xué)習(xí)成績明顯上升；
第四基礎(chǔ)差，有些學(xué)生以前基礎(chǔ)不好，新舊知識有一定相關(guān)性，因而上課聽不懂；
第五，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，注意力不集中在學(xué)習(xí)上，或?qū)W習(xí)方法不對頭，時間花費不少，不見成效。對此父母應(yīng)針對自己孩子實際情況對癥下藥，幫助孩子克服困難，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。
為了使孩子在精神和身體上充分松馳后，以積極的心情進入學(xué)習(xí)，請孩子做如下練習(xí)：
回憶過去學(xué)習(xí)過程中取得的最好成績時，達到目標(biāo)時的經(jīng)驗感受，把那時的喜悅心情再回味一遍。
回憶成功或勝利的感覺，無論是過去的，還是最近的都可以。如在學(xué)習(xí)的過程中，突然發(fā)現(xiàn)一個真理時，那種興奮會使心情非常激動；獲得意想不到的正確見解，取得優(yōu)異成績時，心里格外喜悅。當(dāng)然，也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，當(dāng)解開難度較大的字謎時的得意心情，或當(dāng)從電影、電視中學(xué)到新知識的心情等亦然如此。乃至孩提時代，剛學(xué)會騎自行車，學(xué)會游泳時的那種心情也同樣值得回憶。
我們利用音樂進行學(xué)習(xí)。進入自然的放松，有意識地試著投入你所有的感官，這也會有很大的幫助。
其實音樂的妙用就是表現(xiàn)在它成為靈感的源泉，聽音樂不僅能增加樂趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。因為這是一個如何將心靈中潛在的特點浮現(xiàn)成為自己的特質(zhì)的問題。也是一個如何超越原始思維的阻礙，成為一個最具有創(chuàng)意能力的人的問題。
我要達到目的
學(xué)習(xí)是快樂的
我的記憶很好
我的精力充沛
我的心情特別平靜
以上這些也可以做為肯定性的暗示警句。當(dāng)然根據(jù)你的愛好和情況也可以選用其它的話做為暗示性的警句。如果在這種心態(tài)下，把它在心中反復(fù)念誦，就能夠使愿望變成現(xiàn)實。比如考試前，念誦這樣的話肯定會提高考試效果：
我能夠找到最合適的答案
主要內(nèi)容我全部記得
我的信心十足
我的記憶力特別強
盡是我擅長的試題
最重要的是盡可能把當(dāng)時自己以及自己周圍的情景直至細(xì)枝末節(jié)都明晰地回想起來，讓那時的心情忠實地再現(xiàn)在眼前。這樣，那種愉快的心情就會出現(xiàn)，心理也就會完全沉浸在當(dāng)時的氣氛中了。
前兩天，我在一則新聞里看到了一個詞——喪己式育兒，指這一類媽媽用埋葬自己的方式全力培育孩子。
這則新聞里的媽媽是黑龍江的一名中學(xué)教師，在兒子上幼兒園后，她似乎變了一個人，她全部的生活以兒子為中心，外表上她不修邊幅，不再經(jīng)營自己的事業(yè)，沒有朋友，不再關(guān)心父母和丈夫，甚至辭掉了穩(wěn)定的工作。
確實，隨著應(yīng)試教育壓力的增加，我們的身邊有很多這樣的喪己式媽媽，我們暫且不評論這種育兒方式的對與錯，先來聽聽楊瀾的育兒經(jīng)。
楊瀾說：作為一名職業(yè)女性，我也曾困惑如何平衡工作和孩子的關(guān)系，每次收拾行李準(zhǔn)備出差時，就覺得做了一件特別對不起孩子的事。
為此，我詢問了很多在本職工作上有成就的媽媽，發(fā)現(xiàn)她們的孩子都成長得很好，這給了我答案和信心。我覺得當(dāng)孩子看到母親如此享受自己的工作、自己的人生，對他們來說也是一個很好的教育。孩子到了一定的階段，需要跟他最親近的人進行思想碰撞和交流，如果這時候父母不能給他們思想的養(yǎng)料，孩子會感到失落、不滿意。
我也曾聽過一個教授媽媽的育兒分享，她的兒子從小到大都很優(yōu)秀，高考時，被清華大學(xué)錄取。
很多人都說她這個媽媽很成功，可她說：自己并不是一個好媽媽，她的工作繁忙，不可能天天陪在孩子身邊。她經(jīng)常工作時也把孩子帶著，工作間隙就陪孩子讀書、游玩，她用自己的方式來陪伴孩子。
她有自己的生活，陪伴孩子只是她生活的一部分。有人問她教育的秘訣，她說：要說秘訣，恐怕就是過好自己的人生，因為學(xué)會如何生活，也是一種重要的教育。你在前面走，孩子在后面跟，他是你的后來者，你是他的領(lǐng)路人。
作為一個女人，母親只是你身上眾多角色的一個，你不能把自己單一地定位于母親這個角色，而忽略了自己和自己身上的其他角色。在孩子的成長過程中，媽媽的陪伴確實很重要，但并不是要媽媽犧牲自己來陪伴孩子成長。
作為媽媽，你只有把自己的人生過得精彩，才能有足夠的能力，帶領(lǐng)孩子在人生這條充滿荊棘的路上勇敢前行。
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