教育孩子的聽課筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“輔導(dǎo)孩子作業(yè)的建議”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

工欲善其事，必先利其器”、“磨刀不誤砍材工?！边@兩句話用到學(xué)習(xí)上就是說，學(xué)習(xí)必須講究學(xué)習(xí)方法，有了適合自己的有效學(xué)習(xí)方法必定會(huì)事半功倍。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是前提，是基礎(chǔ)。配上科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持21天以上就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)定的習(xí)慣就是能力的體現(xiàn)。下面就告訴您提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七大環(huán)節(jié)。

一、計(jì)劃管理——有規(guī)律

1、遠(yuǎn)期計(jì)劃，短期安排。制定一個(gè)近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定要符合自己的學(xué)習(xí)情況，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。

2、提升學(xué)習(xí)效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二、高效預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

1、讀：采用學(xué)習(xí)科學(xué)高效預(yù)習(xí)方法，每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，重點(diǎn)記憶不理解的知識(shí)，上課的時(shí)候才能提高注意力。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。

——建立預(yù)習(xí)本

2、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊、有障礙、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來。yjS21.COM

——讀寫同步走

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。

三、聽課管理――重效益

聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問懂、研究懂。

——建立聽課筆記本

四、復(fù)習(xí)管理——講方法

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字――想、查、看、寫、說。

1、想：即禁輸冥想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華、北大、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。

2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法?；叵霑r(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2－3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

——建立復(fù)習(xí)本

5、說：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識(shí)。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。

——此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五、作業(yè)管理――要自律

1、不計(jì)時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數(shù)學(xué)……

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅(jiān)。

4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么體會(huì)。

6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六、錯(cuò)題難題管理――常反思

有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。

第一部分是原題；

第二部分是錯(cuò)因；

第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問自己：怎么還不會(huì)？就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來，寫下來。

第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。

第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)？蓋住原題自己用腦子想。

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輔導(dǎo)孩子作業(yè)的方法

在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，不少家長(zhǎng)因孩子的作業(yè)而十分苦惱。關(guān)于孩子作業(yè)的輔導(dǎo)問題，表現(xiàn)形式多種多樣，家長(zhǎng)若掌握以下幾個(gè)小技巧，可以幫助不認(rèn)真寫作業(yè)的孩子。

◆ 孩子不急，家長(zhǎng)急

孩子不做作業(yè)，很多家長(zhǎng)就會(huì)著急，甚至為了讓孩子第二天能交上作業(yè)，直接告訴孩子答案或幫孩子填寫答案。幾次之后，孩子就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：只要我堅(jiān)持不做，拖到夜里12點(diǎn)，媽媽就會(huì)幫我做作業(yè)，我不用動(dòng)腦，也能交作業(yè)。

對(duì)策：自己的事情自己負(fù)責(zé)

孩子不能完成作業(yè)，到學(xué)校受到批評(píng)，這是孩子所需要付出的代價(jià)，應(yīng)該是由孩子來承擔(dān)。家長(zhǎng)需要讓孩子知道：自己的事情自己負(fù)責(zé)。孩子的作業(yè)沒有完成并不是父母的責(zé)任，而是孩子自己的責(zé)任。

◆ 學(xué)校作業(yè)少，孩子拖延時(shí)間

在學(xué)校提倡減負(fù)的同時(shí)，很多孩子反而負(fù)擔(dān)更重。小晴的媽媽看見女兒每天晚上8點(diǎn)前就能完成作業(yè)，于是又買了幾本練習(xí)冊(cè)，讓小晴在晚上8點(diǎn)后繼續(xù)做練習(xí)。小晴認(rèn)為媽媽就是因?yàn)樽约旱恼n余時(shí)間太多，所以才會(huì)增加額外作業(yè)，自己如果做得越快，媽媽就會(huì)增加更多的額外作業(yè)。抱著這種心態(tài)，小晴做作業(yè)的效率開始下降，每天故意拖延到晚上10點(diǎn)半才完成作業(yè)。

對(duì)策：學(xué)校作業(yè)為主導(dǎo)，課外作業(yè)為輔助

當(dāng)家長(zhǎng)想為孩子增加作業(yè)量的時(shí)候，必須有技巧，量不能過多，不能讓額外的作業(yè)占滿了孩子的時(shí)間。提高孩子做作業(yè)的積極性，不妨試試為孩子增設(shè)獎(jiǎng)品，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

◆ 迫于家長(zhǎng)的壓力，不得不做

晚上6點(diǎn)鐘，小倩準(zhǔn)時(shí)守候在電視機(jī)前，因?yàn)樗钕矚g的《名偵探柯南》即將開播，但正在關(guān)鍵時(shí)刻，媽媽擋在電視機(jī)前，小倩被迫去寫作業(yè)，她當(dāng)然是越做越有氣，最后干脆謊稱作業(yè)做完了。

對(duì)策：請(qǐng)以孩子喜歡的方式關(guān)心孩子

在孩子喜歡的事物面前，家長(zhǎng)千萬不撣袱側(cè)惶乇耗岔同唱括要輕易做出否定的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@將讓孩子感覺家長(zhǎng)不理解他，是在否定他。許多孩子在父母的多次否定后，干脆將錯(cuò)就錯(cuò)。家長(zhǎng)嘗試陪孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫，陪他聊他喜歡的話題，家長(zhǎng)將成為可以與孩子分享快樂的朋友，這時(shí)，家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子就會(huì)很順利，孩子也會(huì)自覺完成作業(yè)。

◆ 作業(yè)是負(fù)擔(dān)，孩子沒有興趣

小健是二年級(jí)學(xué)生，聰明伶俐，從小就喜歡看故事書，特別是歷史人物傳記，但唯獨(dú)對(duì)作業(yè)毫不感興趣，每天都要在媽媽的責(zé)罵聲中勉強(qiáng)完成作業(yè)，媽媽為此十分心煩。

對(duì)策：為孩子準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)形式

媽媽觀察一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)小健很崇拜故事中的英雄人物，一講起這些英雄的事跡，他就特別精神，于是媽媽請(qǐng)小健每天給她講一個(gè)歷史人物的事跡。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，小健為了能有充足的時(shí)間準(zhǔn)備演講，每天都會(huì)自覺去寫作業(yè)?，F(xiàn)在媽媽請(qǐng)他講英雄事跡，他的內(nèi)心得到了滿足，所以他也愿意聽從媽媽的意見，提高寫作業(yè)的效率。 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)遇到難題時(shí)，只需稍微轉(zhuǎn)換一下角度，了解孩子的心情并細(xì)心觀察孩子寫作業(yè)的方式，家長(zhǎng)就能成功輔助孩子寫作業(yè)

怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)？

作為家長(zhǎng)的我們，該如何輔導(dǎo)孩子們的家庭作業(yè)呢？

合理安排時(shí)間

孩子放學(xué)回家后，可以先讓他們稍作休息（15~30分鐘）；然后和孩子一起對(duì)當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)大概的整理，做出一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間規(guī)劃，并且還能和孩子做一個(gè)小小的約定；如果超過時(shí)間將會(huì)得到懲罰，如果按時(shí)完成，將會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)；盡量讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，而不是磨磨蹭蹭的完成作業(yè)，不要讓孩子養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣！

家庭作業(yè)

多花點(diǎn)時(shí)間來陪伴孩子

孩子們做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量陪伴在其旁邊，一來可以查閱孩子作業(yè)完成情況，完成后可以及時(shí)的予以訂正；二來對(duì)孩子也是一種陪伴，是一種支持。這樣可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子的行為習(xí)慣都是從模仿家長(zhǎng)得到的，如果你的孩子在做作業(yè)，而作為家長(zhǎng)的你卻在旁邊看電視，玩手機(jī)等，你認(rèn)為孩子們會(huì)怎么想呢；所以要糾正孩子的完成家庭作業(yè)的一些壞習(xí)慣，首先還得從我們自身入手，給他們樹立一個(gè)正能量的榜樣！

家庭作業(yè)

家長(zhǎng)們需要更加耐心

輔導(dǎo)孩子做做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要保持耐心。孩子如果在今天家庭作業(yè)中遇到不會(huì)做的題目時(shí)，希望家長(zhǎng)們都更加耐心一點(diǎn)。認(rèn)真再給孩子輔導(dǎo)，其實(shí)也就反應(yīng)了孩子今天某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，最終我們是要幫助孩子解決問題；家長(zhǎng)不要對(duì)孩子說“這個(gè)你都不會(huì)啊”，“你上課在干什么的??？”，這樣會(huì)讓孩子的心里起抵觸的作用，從而會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒。

在輔導(dǎo)過程中，對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)們不能直接告訴原題的解法。然而很多家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于孩子不會(huì)做的作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，看到孩子見數(shù)字就加加減減的，就控制不知自己，在講解的時(shí)候就會(huì)把孩子手中的筆奪走，在作業(yè)上做起來，家長(zhǎng)的心情可以理解。但是要讓孩子自己去一步一步的完成，千萬不要替孩子做作業(yè)。

家庭作業(yè)

作為家長(zhǎng)的我們正確方法是：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題?？赡軐?duì)于部分家長(zhǎng)來說編題感覺比較麻煩，那么我們就去從教材中找到相似的例題在給他們講解，這樣弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要家長(zhǎng)把好輔導(dǎo)作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的輔導(dǎo)方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。

一、檢查孩子作業(yè)的方法和步驟

孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了XX，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

不要盯著孩子寫作業(yè)。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

建議做法：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

二、如何糾正孩子不專心寫作業(yè)的習(xí)慣

1．利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

2．利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳?，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

3．利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

三、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。

孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級(jí)以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長(zhǎng)也無能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么我建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子的作業(yè)？

不知道從什么時(shí)候起，輔導(dǎo)孩子作業(yè)變成了一個(gè)日益嚴(yán)峻的社會(huì)問題？

網(wǎng)上流行說——不輔導(dǎo)作業(yè)“母慈子孝”，一輔導(dǎo)作業(yè)“雞飛狗跳”。常見的類型有：

一、簡(jiǎn)單粗暴型。孩子作業(yè)寫得不對(duì)、不好，家長(zhǎng)一把撕掉，重來！

二、包辦代替型。孩子寫作業(yè)磨嘰，倆小時(shí)了，還沒寫完，家長(zhǎng)開始代寫……

三、威逼恐嚇型。寫不完作業(yè)，今晚就別睡覺了……

四、舊賬重提型。這個(gè)問題，我說過多少遍了，啊，多少遍了？

五、暴力至上型。信奉“不打不成才”。輕則呵斥、訓(xùn)誡、辱罵，語言暴力；重則罰面壁、揪耳朵、毆打，肢體暴力！

六、壓抑崩潰型。家長(zhǎng)一直暗示自己要溫柔、冷靜、克制，親生的、親生的，極度壓抑，精神幾近崩潰！

上述情況，家長(zhǎng)也都知道不對(duì)，可是，沒辦法！不輔導(dǎo)作業(yè)，一切風(fēng)平浪靜。一輔導(dǎo)作業(yè)，“狂風(fēng)大作，烏云密布，頃刻之間，電閃雷鳴，大雨傾盆”。那么，輔導(dǎo)作業(yè)，究竟有沒有正確的打開方式？

一、了解孩子。父母可能會(huì)說，自己的親骨肉，怎么會(huì)不了解？其實(shí)不然，生活中，我們很多父母其實(shí)并不了解自己的孩子。比如：“多血質(zhì)的孩子活潑好動(dòng)，言語、行動(dòng)敏捷，但注意力容易分散，情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)的孩子舉止平和，頭腦清醒，注意力容易集中，但不善言談，情緒興奮性低?！蔽覀円鶕?jù)孩子的特點(diǎn)有的放矢，對(duì)癥下藥。注意力容易分散的，我們就要從訓(xùn)練集中注意力入手；不善言談的，我們就要先提高孩子的自信心，多給他提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。要做到習(xí)慣先行，學(xué)習(xí)隨后。生活習(xí)慣要先于學(xué)習(xí)習(xí)慣去培養(yǎng)。

二、做好榜樣。有家長(zhǎng)說，自家的孩子一寫作業(yè)，就喜歡玩橡皮、玩鉛筆，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒又喊著要去廁所，總之，各種折騰。這種情況，其實(shí)和父母平時(shí)的言行關(guān)系甚大。家長(zhǎng)可能一手接打著手機(jī)，一手還在澆花；或者正在掃地，還未掃完，又去收拾沙發(fā)。要讓孩子專心寫作業(yè)，家長(zhǎng)就要注意自己在孩子面前的一舉一動(dòng)，不能給孩子造成“一心可以二用”的錯(cuò)覺。

三、角色轉(zhuǎn)換。家長(zhǎng)應(yīng)從“監(jiān)督員”變成孩子的學(xué)習(xí)伙伴。通常，一輔導(dǎo)作業(yè)，很多家長(zhǎng)就喜歡搬個(gè)凳子坐在孩子邊上，美其名曰“陪伴”，實(shí)則是“監(jiān)督”“監(jiān)視”！試問家長(zhǎng)，你在上班時(shí)，你的領(lǐng)導(dǎo)、老板、上司坐在你旁邊盯著你工作，你心里舒服嗎？習(xí)慣嗎？能安心工作嗎？正確的做法應(yīng)該是你在孩子視線范圍內(nèi)，專心學(xué)習(xí)或者工作，而不是心不在焉的翻報(bào)紙或雜志，或是玩手機(jī)！孩子寫完一科作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子相互檢查對(duì)方的“階段性成果”（家長(zhǎng)檢查孩子該科作業(yè)的完成情況，孩子檢查父母學(xué)習(xí)或工作的完成情況）。

四、規(guī)定時(shí)間。很多孩子寫作業(yè)確實(shí)喜歡磨蹭。那么，家長(zhǎng)就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量，提前給孩子限定好寫作業(yè)的時(shí)間。到時(shí)間，不管是否寫完，立即放下作業(yè)，上床睡覺。至于第二天因?yàn)樽鳂I(yè)沒有完成，該接受老師的批評(píng)或者懲戒，必須由孩子本人承擔(dān)！家長(zhǎng)得“狠下心”，才可能糾正孩子寫作業(yè)的時(shí)間觀念。

五、及時(shí)回應(yīng)。孩子在寫作業(yè)時(shí)，肯定會(huì)遇到各種問題。家長(zhǎng)不能有求必應(yīng)（這會(huì)導(dǎo)致孩子不思考，依賴父母。），也不能有求不應(yīng)。不能說，“等等”“馬上馬上”“自己思考”“自己的事自己干”等話語。因?yàn)橛行﹩栴}孩子可能真的解決不了。如果家長(zhǎng)也不會(huì)，就必須自己提前做功課。不能讓孩子覺得你啥都不會(huì)，時(shí)間久了，孩子就不再愿意向你求助，也不會(huì)再和你交流、溝通了。

現(xiàn)如今，孩子家庭作業(yè)多（數(shù)量上明顯超出了孩子的年齡段）且難（知識(shí)難度明顯超出了孩子的學(xué)習(xí)段）也是一個(gè)客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只是如何進(jìn)一步給孩子松綁減負(fù)，就成了另一個(gè)要去深思和探究的話題了。眼下，輔導(dǎo)作業(yè)，還請(qǐng)家長(zhǎng)按上述方式，正確打開……

如何為孩子輔導(dǎo)作業(yè)

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)是很有必要的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做 原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠 以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)

教育一直是所有父母對(duì)于孩子最為關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，那個(gè)父母會(huì)不希望自己的孩子能夠?qū)沓蔀橐粋€(gè)有出息的人，能夠出人頭地。而自然也就導(dǎo)致了父母?jìng)兺鶗?huì)在孩子上學(xué)之后主動(dòng)的承擔(dān)起給孩子輔導(dǎo)功課的任務(wù)來，很多家長(zhǎng)覺得輔導(dǎo)孩子做作業(yè)太麻煩、太鬧心了，其實(shí)父母?jìng)冎灰龊眠@幾點(diǎn)，輔導(dǎo)孩子作業(yè)其實(shí)并不難！

1、不要大聲責(zé)罵孩子

“恨鐵不成鋼”可以說是能夠很生動(dòng)形象的形容很多父母的心情，而很多父母在給孩子輔導(dǎo)功課時(shí)，往往就會(huì)抑制不住心中的負(fù)面情緒，對(duì)孩子大聲的呵斥責(zé)罵，殊不知這樣其實(shí)只能起到反面作用。王先生就對(duì)自己的孩子特別的恨鐵不成鋼，因此每天孩子放學(xué)之后都會(huì)給孩子輔導(dǎo)功課，但是看見孩子依然沒什么改變，每次王先生都是會(huì)大罵孩子不成器，在加上自己又是個(gè)急性子，沒想到自己的行為反而弄巧成拙，時(shí)間久了孩子就開始抗拒學(xué)習(xí)了。其實(shí)家長(zhǎng)不妨讓他們自己制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，適時(shí)的采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可能會(huì)讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

2、要有耐心

耐心對(duì)于很多成年人來說都是一件奢侈品，因?yàn)榭旃?jié)奏的生活往往是會(huì)把一個(gè)人的耐心給消磨光的。李女士夫妻倆平常都要上班，下完班以后還要給孩子輔導(dǎo)功課，這也成為了她最頭痛的問題，所以表現(xiàn)得沒什么耐心，她覺得這么幾天孩子還沒什么進(jìn)步，到后來就直接放棄給孩子輔導(dǎo)，由著孩子自己去了，結(jié)果經(jīng)常聽到老師反映孩子的作業(yè)又沒做完。父母?jìng)儾环磷尯⒆幼约喝プ觯约涸谂赃呥M(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，如果孩子需要幫助時(shí)再幫忙，而且一定要有耐心，萬丈高樓平地起，在給孩子打基礎(chǔ)的階段不能急于求成。

3、不在孩子面前玩手機(jī)干擾孩子

現(xiàn)在的低頭一族是越來越多了，很多人是時(shí)時(shí)刻刻都離不開手機(jī)的。黃女士輔導(dǎo)孩子功課，實(shí)際上就只是監(jiān)督孩子寫作業(yè)，每次孩子寫作業(yè)時(shí)，黃女士就在一旁玩手機(jī)。而每次孩子沒寫多久注意力就全到媽媽的手機(jī)上面去了，完全無心學(xué)習(xí)。手機(jī)對(duì)大人的吸引力這么大，何況是小孩呢？所以父母?jìng)冊(cè)诮o孩子輔導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該給孩子一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定要切記不要在孩子面前玩手機(jī)，這樣只會(huì)干擾孩子，讓他們不能集中注意力。

4、不要時(shí)刻提醒孩子寫完作業(yè)還要上補(bǔ)習(xí)班

補(bǔ)習(xí)班對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可以說是一座座的大山，壓得孩子喘不過氣來。很多孩子是聽見補(bǔ)習(xí)班就恐懼。而很多父母就喜歡時(shí)時(shí)刻刻的提醒孩子，還有那些那些補(bǔ)習(xí)班要去上，特別是在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，這樣是非常不好的。王先生每次在孩子放學(xué)后，給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候，就會(huì)催促孩子趕緊做完作業(yè)，做完了還得去上補(bǔ)習(xí)班。而孩子往往都會(huì)磨磨蹭蹭的故意拖延時(shí)間，反而是耽誤了效率。這種行為無疑是在打亂孩子的節(jié)奏，甚至可能會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣。

對(duì)于父母?jìng)儊碚f，給孩子輔導(dǎo)功課自然是一件好事，但是好事多磨。給孩子輔導(dǎo)的時(shí)候一定要注意方法也要注意節(jié)奏，不能急于求成。凡事都有一個(gè)過程，在給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候，首先就要自己把功課做足了，這樣在給孩子輔導(dǎo)的時(shí)候才不會(huì)好心做了壞事。

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