教育管理的讀書(shū)筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《談?wù)労⒆拥呐d趣和時(shí)間管理問(wèn)題》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

問(wèn)：關(guān)于小朋友對(duì)于某項(xiàng)東西的執(zhí)著，是不是需要順著孩子的意思這樣去做呢？

答：這里面涉及孩子的興趣和時(shí)間管理兩個(gè)問(wèn)題。

孩子不管喜歡什么，玩玩具或做題目，當(dāng)然是鼓勵(lì)+引導(dǎo)最好，喜歡做什么，投入去做，這總是值得鼓勵(lì)的，除了看電視玩游戲這些。但需要強(qiáng)調(diào)的是，玩不要瞎玩，做題不要瞎做，興趣第一，但家長(zhǎng)不要完全放任不管。和孩子一起討論、陪孩子玩、陪孩子學(xué)習(xí)，才能有所收獲。

另一個(gè)時(shí)間管理問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是難題，我自己也沒(méi)有做到，也沒(méi)有想明白，都是感興趣的事情，自己是不是有權(quán)利任意安排。我也經(jīng)常不合理地分配時(shí)間，甚至拖延癥。我想主要的原則有這幾個(gè)：

第一，引導(dǎo)孩子規(guī)劃時(shí)間，就像大人上班路上可以規(guī)劃好一天工作的先后順序、大概耗時(shí)一樣，也鼓勵(lì)孩子自己安排每天放學(xué)回家后的時(shí)間安排，比如今天想做哪幾件事，哪幾件是必須要做的，哪幾件可以機(jī)動(dòng)；

第二，睡覺(jué)時(shí)間到了，不管是玩還是學(xué)習(xí)，一概不是理由，不能說(shuō)不可以玩，但可以學(xué)習(xí)。真的想做題目，早點(diǎn)做，睡覺(jué)時(shí)間到了別耍賴(lài)；

第三，所謂原則的執(zhí)行，也不要太強(qiáng)硬了，孩子帶著不滿(mǎn)足的情緒入睡并不好，可以婉轉(zhuǎn)一些，比如說(shuō)好只做2道題，或者講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，盡量讓孩子帶著平和的情緒入睡。yJs21.cOM

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媽媽的時(shí)間管理能力會(huì)傳給孩子

很多媽媽都咨詢(xún)我兩個(gè)孩子時(shí)間如何分割？怎么做到平均分配給兩個(gè)孩子？

我的回答很簡(jiǎn)單，除了分割，我們是不是有更好的方式去處理兩個(gè)孩子的關(guān)系？因?yàn)閶寢寕儞?dān)心時(shí)間分配不均，是怕孩子感覺(jué)不公平。那么我們是不是可以讓孩子感覺(jué)心悅誠(chéng)服卻不分割時(shí)間？

我一直是邀請(qǐng)大女兒兜兜當(dāng)我的拍檔，和我一起照顧小寶，剛開(kāi)始兜兜會(huì)好奇的問(wèn)：“媽媽?zhuān)倚r(shí)候也是這樣嗎？”比如小寶喜歡抓我的頭發(fā)，她就想知道自己小時(shí)候是什么樣子？我會(huì)告訴她“你小時(shí)候??！比她還要過(guò)分呢！你抓我的眼鏡扔到地上，兩個(gè)月摔碎三個(gè)眼鏡很正常的，還有媽媽的耳環(huán)都被你扯掉了。”

我們?cè)谝黄鹫疹櫺殞毜倪^(guò)程中溫馨的回憶她所不知道的嬰兒時(shí)期。不出一個(gè)月，兜兜就感慨的寫(xiě)下了這樣一篇日記：“妹妹，如果你長(zhǎng)大了瘋狂的玩兒游戲，瘋狂的戀愛(ài)，都顧不上回家，你一定要記得為你付出了時(shí)間與生命的是我們，最?lèi)?ài)你的也是我們！”后來(lái)又陸陸續(xù)續(xù)寫(xiě)了很多感恩媽媽的文章。這種經(jīng)歷對(duì)姐姐的歷練比其他口頭講的感恩教育要好百倍。我們小寶的名字也是姐姐給起的，用了爸爸名字的第一個(gè)字，我名字的第二個(gè)字和她自己名字的第三個(gè)字，的說(shuō)“因?yàn)樗俏覀內(nèi)齻€(gè)人的寶寶啊！”

你看，時(shí)間可以重疊，愛(ài)可以傳遞，不一定非要糾結(jié)兩個(gè)孩子愛(ài)和時(shí)間平均分配，不是嗎？

關(guān)于時(shí)間管理，我認(rèn)為主要是四個(gè)步驟：

1、四象限法則：診斷自己的時(shí)間

不知道大家有沒(méi)有觀(guān)察到這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)家庭中媽媽的作用就好比是一只鐘表的時(shí)針，稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)家都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，女人關(guān)系著家庭的整體氛圍。那么媽媽的時(shí)間管理能力就很現(xiàn)實(shí)的會(huì)影響到全家做事的實(shí)效，對(duì)孩子以后性格的塑造更是有決定性的影響。

有很多媽媽都會(huì)說(shuō)一天到晚忙死了，結(jié)果晚上睡覺(jué)時(shí)感覺(jué)自己一天什么都沒(méi)干，只照顧孩子了都沒(méi)空打扮、沒(méi)時(shí)間做家務(wù)、沒(méi)法去工作，更沒(méi)有時(shí)間跟朋友見(jiàn)面聊天、看電影···因?yàn)樽龅氖潞墁嵥?、很忙亂，搞得自己心情不好，效果也不理想。

究竟什么占據(jù)了我們的時(shí)間？這是一個(gè)經(jīng)常令人困惑的問(wèn)題。如果把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。這就是關(guān)于時(shí)間管理的“四象限法則”。時(shí)間管理理論的一個(gè)重要觀(guān)念是應(yīng)有重點(diǎn)地把主要的精力和時(shí)間集中地放在處理第二象限“重要但不緊急”的工作上，這樣可以做到未雨綢繆，防患于未然。但這需要很好地安排時(shí)間，才能保證時(shí)間不會(huì)被別人所占據(jù)。

怎么做才達(dá)到事半功倍的效果呢？那么你需要先診斷一下自己的時(shí)間利用有沒(méi)有問(wèn)題。

(1)記錄時(shí)間：記錄每項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間，了解自己的生活。

首先，找出什么事情是根本不必做的，做了就是浪費(fèi)時(shí)間。問(wèn)問(wèn)自己“這件事如果不做會(huì)有什么后果？”如果沒(méi)有影響就立刻取消。比如不停的網(wǎng)購(gòu)、廢寢忘食的打游戲，孩子上特長(zhǎng)班的時(shí)候媽媽坐在外邊無(wú)所事事的玩兒手機(jī)、孩子做作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)又很苛責(zé)的坐旁邊盯著等等，這都是應(yīng)該取消的活動(dòng)。

我的女兒做作業(yè)時(shí)間我會(huì)用來(lái)寫(xiě)稿，我會(huì)告訴他，媽媽和你一起寫(xiě)作業(yè)，等寫(xiě)完了咱們互相檢查。我們分別作自己的事情，又能夠有效監(jiān)督。

其次，找出哪些活動(dòng)可以由別人替代，并且不會(huì)影響效果。

以前我的周末跟其他媽媽一樣，就是集中做家務(wù)：洗衣服、做飯、擦窗臺(tái)、擦抽油煙機(jī)，老公和女兒的校服襯衣全都是手洗，白襯衣的領(lǐng)子很難搓干凈，真是非常瑣碎忙亂，情緒也越來(lái)越差。后來(lái)，我改變了自己的時(shí)間分配：我請(qǐng)了家政幫我打掃衛(wèi)生，她比我專(zhuān)業(yè)做的比我更好更快；襯衣送到干洗店，洗得更干凈、熨燙更平整；節(jié)省下來(lái)的時(shí)間我可以用來(lái)陪孩子看電影、再跟孩子一起寫(xiě)篇影評(píng)，我寫(xiě)文章賺到的稿費(fèi)支付家政勞務(wù)費(fèi)與干洗費(fèi)綽綽有余，身心也非常輕松。

再比如說(shuō)，我懷小寶之前，對(duì)大女兒也是事必躬親，但是懷孕七個(gè)月以后發(fā)現(xiàn)自己力不從心了，很忐忑的把老大交給爸爸，卻發(fā)現(xiàn)爸爸把孩子帶的非常好，半夜也能起來(lái)給孩子蓋被子、早晨也能送孩子上學(xué)、周末也能輔導(dǎo)作業(yè)，甚至因?yàn)槟腥说男愿窀鼉A向于探索、思維更加理性，帶孩子出去玩兒的時(shí)候，孩子覺(jué)得更加過(guò)癮、刺激，更喜歡跟爸爸出門(mén)。

這就是我們常說(shuō)的“授權(quán)”。把可以交由別人做的事情授權(quán)給合適的人，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間做真正不能替代自己的事情，這是有效性的一大進(jìn)步。

(2)制定計(jì)劃：有條不紊的生活，每天從一份計(jì)劃開(kāi)始。

首先說(shuō)一下我自己的生活：我的生活非常規(guī)律，每天早晨6:40起床叫醒9歲的大女兒，7:00爸爸送她上學(xué)后，我給四個(gè)月的小女兒喂奶，帶她和月嫂一起去上班，因?yàn)獒t(yī)生建議純母乳喂養(yǎng)到六個(gè)月，所以8:30-17:30我上班的時(shí)間，她們?cè)谖覇挝慌赃叄易獾姆孔永镒?。下班我們?cè)僖黄鸹丶?，照顧兩個(gè)孩子到九點(diǎn)半，孩子們睡覺(jué)后我會(huì)跟老公聊天分享一天的經(jīng)歷，之后還有時(shí)間就閱讀、寫(xiě)作，十二點(diǎn)左右入睡。

我會(huì)把自己每天要做的事情在早晨起床時(shí)就做好一份計(jì)劃，怕自己忘記經(jīng)常是寫(xiě)在手機(jī)備忘錄里邊，重要的事件我會(huì)定上鬧鐘提醒自己。

時(shí)間的供應(yīng)是沒(méi)有伸縮性的。不管我們需求有多么強(qiáng)烈，時(shí)間的供應(yīng)就是這么多。它還不同于其他商品性的供應(yīng)，因?yàn)樗鼪](méi)法用價(jià)格來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，花錢(qián)買(mǎi)不到。所以別期待它能靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，它只能是你自己提前計(jì)劃，執(zhí)行過(guò)程中稍作調(diào)控。

2、帕累托法則：消除浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)

帕累托法則也就是我們常說(shuō)的二八法則，它的定義是：在任何特定群體中，重要的因子通常只占少數(shù)，而不重要的因子則占多數(shù)，因此只要能控制具有重要性的少數(shù)因子即能控制全局。比如生活中80%的結(jié)果幾乎源于20%的活動(dòng)；20%的客戶(hù)為企業(yè)創(chuàng)造了80%的利潤(rùn)，因此，要把注意力放在20%的關(guān)鍵事情上。

我們工作中常常遇到這樣的情況，一些與你毫無(wú)關(guān)系的會(huì)議讓每個(gè)部門(mén)抽個(gè)人去聽(tīng)一下，只是坐在那里湊人數(shù)，根本不需要上傳下達(dá)，不需要你開(kāi)展任何后續(xù)工作，根本沒(méi)有必要參與，卻白白浪費(fèi)了時(shí)間。

時(shí)間管理當(dāng)中最有用的詞是“不”，而人們工作生活處理不當(dāng)中最常見(jiàn)的一種情況就是不會(huì)拒絕。

除了沒(méi)有價(jià)值的活動(dòng)對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，還有一種情況是能力有限或者職責(zé)范圍之外的事物，自己勉為其難的接手造成的時(shí)間浪費(fèi)。

自己不能勝任委托的工作，不僅徒費(fèi)時(shí)間，還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙；同時(shí)，無(wú)論是時(shí)間延誤還是完成質(zhì)量都無(wú)法達(dá)標(biāo)，都會(huì)打亂委托人的時(shí)間安排，結(jié)果是“雙輸”。其實(shí)量力而行地說(shuō)“不”，對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。

我是做企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析工作的，兩個(gè)月前，一家羊奶粉的生產(chǎn)企業(yè)找到我，希望我出一篇關(guān)于羊奶比牛奶健康的行業(yè)分析報(bào)告，我根本不了解羊奶粉這個(gè)行業(yè)，又怎么能如期按質(zhì)做真實(shí)的分析評(píng)判？所以我選擇放棄。我不希望因?yàn)檫@一件事耗費(fèi)我80%以上的精力，打亂現(xiàn)有的工作安排，削弱現(xiàn)有工作可預(yù)期的效果，卻只取得20%以下的收益。

生活中很多新手爸媽也會(huì)無(wú)條件的答應(yīng)孩子無(wú)理的要求耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。比如在我們家里，大女兒三四歲的時(shí)候，爸爸做一桌菜，女兒不喜歡吃，他就問(wèn)：“那你喜歡吃什么??？爸爸再去給你做??？”

我很反對(duì)這樣的做法。要么你在做飯前問(wèn)好“今天中午你想吃什么啊爸爸給你做”；要么就是讓孩子有什么吃什么，尊重別人的勞動(dòng)。重新返工不僅是食物的浪費(fèi)，也是時(shí)間的浪費(fèi)。

3、韻律原則：將碎片化時(shí)間整合

經(jīng)過(guò)前兩個(gè)步驟做好了時(shí)間計(jì)劃、明確什么是需要優(yōu)先處理的事物、并經(jīng)過(guò)充分授權(quán)后篩選出必須自己親自完成的事情，這時(shí)，我們就可以保持自己做事的韻律節(jié)奏自由支配時(shí)間了

一方面事件的合并歸類(lèi)必不可少。

做飯與親子時(shí)間矛盾嗎？比如我下班回到家很晚了急著準(zhǔn)備晚飯，可是大女兒想讓我陪他玩，我會(huì)說(shuō)：“你來(lái)廚房陪我做飯吧！”然后她打雞蛋，我切肉；她擇菜，我炒菜；她淘米，我煮飯很快一頓桌豐盛的晚餐就上桌了。

這就是把兩類(lèi)不同的需求合并執(zhí)行了，時(shí)間減半效果卻不減。

另一方面，一件事最好抽一大段完整時(shí)間一次把它做完。

比如我一般會(huì)用夜深人靜的時(shí)間完整的寫(xiě)作，白天想占用工作時(shí)間忙里偷閑寫(xiě)作非常不劃算，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)剛理清思路，就被突如其來(lái)的臨時(shí)性工作打亂，忙完工作再拾起筆墨，原有思路早已煙消云散不知去向。

當(dāng)你用完整的時(shí)間一次性只做一件事情時(shí)，一次只瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，思路連貫效率反而會(huì)提高。

4、運(yùn)用二十一天法則將將時(shí)間管理培養(yǎng)成習(xí)慣

還是先從我自己說(shuō)起，這個(gè)學(xué)期，也就是小寶出生后，周末我想抽出一個(gè)整天的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)大女兒作業(yè)很困難了。周五老師說(shuō)，下周就要期中考試了，周末家長(zhǎng)務(wù)必抽出時(shí)間來(lái)給孩子做全面的復(fù)習(xí)。

我一看老師的要求，周六把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)交給月嫂李阿姨就開(kāi)始翻看兜兜的書(shū)包，可是當(dāng)我拿出兜兜的作業(yè)時(shí)，吃了一驚：語(yǔ)數(shù)外三科作業(yè)周五在學(xué)校就已經(jīng)全部完成，并且用紅筆都批改完了！我問(wèn)兜兜：“是誰(shuí)給你聽(tīng)寫(xiě)、批改的？”

兜兜說(shuō)：“我和同桌互相聽(tīng)寫(xiě)、批改的。”

“你們哪有這么多時(shí)間？”

“都是用零散的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊的。比如大課間，做完課間操、喝完水、上了廁所回教室還有幾分鐘時(shí)間，老師放動(dòng)畫(huà)片，正好這個(gè)動(dòng)畫(huà)片我看過(guò)了，我就拿出作業(yè)來(lái)做。同桌一看我都快做完了，就急忙拿出來(lái)追我的速度。有時(shí)候是我在看些亂七八糟的閑書(shū)，同桌又會(huì)督促我，我寫(xiě)作業(yè)了哦，你要不要一起？我們就這樣七拼八湊的時(shí)間，倆人一起寫(xiě)完了?！?/p>

我贊嘆道：“上個(gè)月你們是只做完能獨(dú)自寫(xiě)算的部分，上一周可以互相聽(tīng)寫(xiě)、互相檢查背誦，這周竟然又進(jìn)一步，互相批改糾錯(cuò)了！”

兜兜很得意的說(shuō)：“對(duì)?。∥覀兠鞒鼋?jīng)驗(yàn)來(lái)了，要是只做寫(xiě)算部分周末還是不能徹底放松的玩兒，還要聽(tīng)寫(xiě)背誦，我們希望在學(xué)校把零散的時(shí)間都用起來(lái)，回家就有完整的時(shí)間休息了！經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們可以擠出更多的時(shí)間，一起做更多事情！”

（1）習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持之以恒

據(jù)研究，大腦構(gòu)筑一條新的神經(jīng)通道需要21天時(shí)間。所以，人的行為暗示，經(jīng)21天以上的重復(fù)，會(huì)形成習(xí)慣，而90天以上的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分三個(gè)階段：

第一階段：1一7天，這個(gè)階段你必須不時(shí)提醒自己注意改變，并刻意要求自己。因?yàn)槟阋徊涣粢?，你的壞情緒、壞毛病就會(huì)浮出水面，讓你又回到從前。你在提醒自己、要求自己的同時(shí)，也許會(huì)感到很不自然、很不舒服，然而，這種“不自然、不舒服”是正常的。

第二階段：7—21天，經(jīng)過(guò)一周的刻意要求，你已經(jīng)覺(jué)得比較自然、比較舒服了，但你不可大意，一不留神，你的壞情緒、壞毛病還會(huì)再來(lái)破壞你，讓你回到從前。所以，你還要刻意提醒自己，要求自己。

第三階段：21一90天，這一階段是習(xí)慣的穩(wěn)定期，它會(huì)使新習(xí)慣成為你生命的一部分。在這個(gè)階段，你已經(jīng)不必刻意要求自己，它已經(jīng)像你抬手看表一樣的自然了。

（2）尋找一個(gè)同路人，相互鼓勵(lì)更輕松

兜兜可以用21天養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，除了良好的自律，其實(shí)還有很重要的一條就是尋找一個(gè)合拍的同伴，一個(gè)好的同伴可以與你保持相互督促，這更有利于習(xí)慣的養(yǎng)成與保持！

媽媽們，不要總是抱怨孩子做事拖拉、沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，時(shí)間管理能力是種傳染病，每個(gè)孩子都不是孤立的存在，如果父母、親朋沒(méi)有強(qiáng)烈的時(shí)間影響力，孩子怎么可能不扶自直？

孩子學(xué)習(xí)拼的不是智商，而是時(shí)間管理！

為什么有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好！很多家長(zhǎng)，甚至有些老師都會(huì)說(shuō)，智商有高低，努力各不同！

但是很多人往往會(huì)忽視這么一點(diǎn)，真正決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的，不是智商，而是孩子對(duì)時(shí)間的管理。這就是有些人想方設(shè)法補(bǔ)課、熬夜，最終也學(xué)不過(guò)另外一些同學(xué)。因?yàn)樗](méi)有掌握時(shí)間管理的訣竅。

時(shí)間并不重要，效率才是關(guān)鍵

說(shuō)到學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間，等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，彷佛就是管理時(shí)間的終極目標(biāo)。

為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué)，常常也伴隨著覺(jué)得時(shí)間不夠的苦惱。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，要想把成績(jī)趕上來(lái)，必須給自己“補(bǔ)課”——多補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)或者多找點(diǎn)別的教輔材料來(lái)做一下。但是，老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又要布置好多好多的作業(yè)，每天連作業(yè)都做不完，哪里來(lái)的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)？

還有一種情況是，有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了，但進(jìn)步仍然十分有效?？吹阶约涸诜浅Ｍ纯嗟目磿?shū)做題的時(shí)候，有些成績(jī)比自己好很多的同學(xué)卻似乎很悠閑的樣子。如果時(shí)間利用都到了這步田地，自己還有再改進(jìn)的余地嗎？

對(duì)于這些問(wèn)題，用一句話(huà)解釋?zhuān)骸皶r(shí)間并不重要，重要的是效率。”

學(xué)習(xí)時(shí)間也有“馬太效應(yīng)”

排名靠后的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多，除了做作業(yè)，根本沒(méi)時(shí)間自己學(xué)習(xí)；而排名靠前的同學(xué)，則認(rèn)為老師布置的作業(yè)其實(shí)沒(méi)多少，每天放學(xué)之前就已經(jīng)把家庭作業(yè)做的差不多了，剩下的時(shí)間可以自己找點(diǎn)題來(lái)做找點(diǎn)書(shū)來(lái)看，還可以小小的休閑娛樂(lè)一下。

對(duì)于那些希望通過(guò)自己的刻苦努力改變現(xiàn)狀的同學(xué)而言，這是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對(duì)于這種現(xiàn)象，給它起了個(gè)名字，叫：學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng)，是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來(lái)自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說(shuō)道：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。”

學(xué)習(xí)好的人，因?yàn)榭磿?shū)做題很輕松，時(shí)間剩下很多，可以用來(lái)讓自己取得更大的進(jìn)步；而為學(xué)習(xí)苦惱的人，因?yàn)榭磿?shū)做題都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業(yè)都難以完成，根本擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，只能越來(lái)越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。

要解決這個(gè)問(wèn)題，單純靠擠時(shí)間是沒(méi)用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西：效率。眼睛只看著時(shí)間，是無(wú)法逃脫“馬太效應(yīng)”的陷阱的。

在管理時(shí)間的時(shí)候，我們必須要記?。好總€(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限；但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绾卫脮r(shí)間的時(shí)候，首先要想到的不是怎樣去從哪里“摳”時(shí)間，而是怎樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。

提高時(shí)間利用率的原則

原則一：學(xué)會(huì)舍棄

“處好人際關(guān)系最重要的原則，就是不要試圖讓所有人都喜歡你?！卑堰@句話(huà)的思想用在時(shí)間管理上，也可以說(shuō)：“利用好時(shí)間的最重要原則，就是不要試圖把所有的事情都做好?！?/p>

真正懂得如何利用時(shí)間的高手，一定是懂得如何舍棄的人。

中學(xué)學(xué)習(xí)的壓力很大，很多人被弄得手忙腳亂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，面前總放著一大堆書(shū)，但你每次只能拿起一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，而不是同時(shí)拿起十幾本書(shū)隨意瀏覽——這是一種最浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。只有讀完一本之后，再去拿起另一本來(lái)閱讀。那么，該選擇哪一本呢？答案很簡(jiǎn)單：最重要的那本。對(duì)第二重要的那本，堅(jiān)決不看。當(dāng)年把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就變成了最重要的了。

確保自己一直在做最重要的事情，實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直在被高效地利用。如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲?，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么，請(qǐng)先做你覺(jué)得最需要提高的那門(mén)科目。即使你做完一張之后，突然天花板掉下來(lái)砸到腦袋，到醫(yī)院住了一天院，那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。

原則二：做自己力所能及的事

在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做，要放棄的東西，不僅是那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是，要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值，但是超過(guò)自己能力范圍的事。

一道難度極高的題目，總是讓人忍不住想去挑戰(zhàn)一下。如果你在做完高考試卷前面的題目之后，還有充足的時(shí)間去解決最后一道難題，這樣的難題當(dāng)然值得去挑戰(zhàn)，因?yàn)樗鼤?huì)給你加分。但是，如果你前面的題目做起來(lái)都很困難，那么，挑戰(zhàn)這樣的難題，不僅不會(huì)有結(jié)果，還是讓你減分——因?yàn)槟銢](méi)有更多的時(shí)間去做那些你本來(lái)可以拿分的題目。我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。

所以，對(duì)于那些剛開(kāi)始制定計(jì)劃的人來(lái)講，計(jì)劃應(yīng)該定得適度低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預(yù)計(jì)自己復(fù)習(xí)某一部分的內(nèi)容需要一個(gè)小時(shí)，那么你可以計(jì)劃用80分鐘。讓時(shí)間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。在一天結(jié)束的時(shí)候，前一天所計(jì)劃的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行計(jì)劃的信心和動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn)，再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正高效的利用時(shí)間。

原則三：根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容安排時(shí)間

“沒(méi)有人能兩次踏進(jìn)同一條河流”——這是古希臘哲學(xué)家德謨克利特的名言。那么，我們也可以說(shuō)：“沒(méi)有人能兩次度過(guò)同一個(gè)小時(shí)?！泵恳粋€(gè)小時(shí)都是很獨(dú)特的，在每一個(gè)小時(shí)里面，我們周?chē)沫h(huán)境、我們自己的生理心理狀態(tài)，都會(huì)發(fā)生變化。上課的時(shí)間和在家自習(xí)的時(shí)間，顯然是各不相同的。我們不能簡(jiǎn)單的把24個(gè)小時(shí)進(jìn)行劃分成一個(gè)一個(gè)的小格子，然后往里填充內(nèi)容，然后就管這叫“時(shí)間計(jì)劃”。我們必須學(xué)會(huì)讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。

面對(duì)那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時(shí)間比較長(zhǎng)、精力比較充沛、不容易受到干擾的時(shí)間段來(lái)做。那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做什么呢？用來(lái)做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算，可以強(qiáng)迫你集中注意力，即使周?chē)h(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。

原則四：注意適當(dāng)?shù)男菹?/p>

孩子們要想把時(shí)間利用好，除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。有很多同學(xué)在喜歡熬夜，因?yàn)橐估锇察o，有利于學(xué)習(xí)。但這樣就會(huì)影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發(fā)現(xiàn)，睡得很不安穩(wěn)，于是課沒(méi)有聽(tīng)好，覺(jué)也沒(méi)有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。

其實(shí)，高中的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，說(shuō)短也短。要浪費(fèi)時(shí)間很容易，一晃就過(guò)去了；；要努力學(xué)習(xí)也足夠長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候偶爾熬夜可以，長(zhǎng)期如此肯定堅(jiān)持不住。

最重要的原則：學(xué)會(huì)執(zhí)行

把良好的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣，計(jì)劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心，也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。

總之，說(shuō)了那么多關(guān)于如何進(jìn)行時(shí)間管理的話(huà)，就是沒(méi)有告訴大家該怎么樣列一張每天如何安排時(shí)間的表格。實(shí)際上，這可能是在時(shí)間計(jì)劃中最不重要的一個(gè)方面了。你只要拿出一支筆一張紙就可以填滿(mǎn)整張表格，但里面的東西可能對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助。

我們都知道，同樣是一張寫(xiě)滿(mǎn)了字的密密麻麻的試卷，有的能得到150分，有的只能得零分。所以，把試卷寫(xiě)滿(mǎn)不是本事，知道該寫(xiě)上什么正確的內(nèi)容才是本事。時(shí)間管理也是一樣，列出表格把時(shí)間填滿(mǎn)不是本事，知道如何在正確的時(shí)間填入正確的內(nèi)容，然后認(rèn)真執(zhí)行，這才是真正的本事。

每個(gè)媽媽都是時(shí)間管理的魔法師

八小時(shí)以?xún)?nèi)，我是朝九晚五的企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析師，為企業(yè)提供整體運(yùn)營(yíng)情況監(jiān)測(cè)分析；

八小時(shí)以外我是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)繍傊褚粑幕瘋髅降膭?chuàng)辦人，有著近四千萬(wàn)閱讀量的搜狐母嬰金牌自媒體人，《家長(zhǎng)學(xué)堂》欄目的親子關(guān)系解讀嘉賓、五家媒體的專(zhuān)欄作者、多家出版社的兒童閱讀推廣人……

大家一定很奇怪，我為什么生養(yǎng)兩個(gè)孩子還有這么多時(shí)間、扮演這么多重的角色？除此之外還能悠閑的跟朋友聚在書(shū)店喝著咖啡聊天？

因?yàn)槲視?huì)記錄時(shí)間、管理時(shí)間、統(tǒng)一安排時(shí)間，換句話(huà)說(shuō)，我喜歡做“時(shí)間的管理”。

一、什么是時(shí)間管理？

時(shí)間管理是指通過(guò)事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)。作為一個(gè)期待著魚(yú)與熊掌兼得的職場(chǎng)媽媽?zhuān)钪匾氖钦莆占彝ヅc事業(yè)的平衡性，個(gè)人以為，我們的時(shí)間管理主要包括以下四個(gè)方面：

1、有效地利用時(shí)間。

利用自己所能控制的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間有條不紊的工作、生活。 因?yàn)闀r(shí)間是稀缺資源，是我們做事情的必要條件又沒(méi)有替代品，這極大地限制了我們做事情的量，所以我們只能提高質(zhì)。放開(kāi)二胎以后，很多媽媽都有這樣的體會(huì)，自己時(shí)間完全不夠用，一個(gè)孩子都?jí)蛎Φ?，倆根本搞不定，那么我們就需要好好分析一下自己把時(shí)間都耗費(fèi)在什么事情上？盡可能減少無(wú)用功，縮短不必要的耗費(fèi)，管理好自己的時(shí)間。

2、重視時(shí)間的貢獻(xiàn)度。

重視時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值，不能悶頭瞎忙，注意如何使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。不管在家還是在公司做事情之前不是立刻一頭鉆進(jìn)去，也不是馬上考慮做事的步驟和方法，而是首先思考一下："這件事我應(yīng)該做到什么程度？別人希望我做出什么樣的成果來(lái)？"

比如：大家常說(shuō)的陪伴孩子的時(shí)間。曾經(jīng)有一位全職媽媽問(wèn)我，我每天都在家伺候他們兄弟倆，小的剛睡，大的就過(guò)來(lái)讓我講故事，大的一吵小的又醒了，每天時(shí)間都給他們倆了，他們竟然還都感覺(jué)媽媽沒(méi)有陪自己。我也是兩個(gè)孩子，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)兜兜：“你是希望媽媽一天都帶你和妹妹一起玩兒，還是單獨(dú)跟你出去兩個(gè)小時(shí)看一場(chǎng)電影？”兜兜毫無(wú)懸念的選擇了后者。

也就是說(shuō)，你做事情之前必須先了解對(duì)方的需求，他希望達(dá)到的結(jié)果，而不是任勞任怨立刻下手就做，這樣效果會(huì)事半功倍。

3、善于利用長(zhǎng)處。

這里講的長(zhǎng)處，不光善于利用自己的長(zhǎng)處，也包括借力身邊人的長(zhǎng)處，甚至是利用一種思想、輿論的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)成自己的既定目標(biāo)。

比如我們家大女兒的古箏彈得不錯(cuò)，我就可以借用陪她練習(xí)古箏的時(shí)間順便做了小寶的胎教和早教。

很多媽媽感覺(jué)累其實(shí)是犯了一個(gè)錯(cuò)誤：事必躬親。其實(shí)家里每一個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)，不如借力、放權(quán)。

常聽(tīng)其他媽媽說(shuō)帶著倆孩子格外小心，在家生怕大寶會(huì)趁其不備打小寶，我們家正相反，我認(rèn)為大寶最好的家庭角色就是小寶的榜樣。

我記得曾經(jīng)有人為了證明星座解讀性格的學(xué)說(shuō)是歪理邪說(shuō)，故意把雙魚(yú)座的特性巨蟹座的人，騙巨蟹座說(shuō)，這是你們星座的特性，你看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？有了這樣的心理暗示，巨蟹座會(huì)把一些特性硬往自己身上套，就覺(jué)得非常有道理很認(rèn)可，當(dāng)最后別人告訴他讀錯(cuò)了，那不是你的星座他都不相信！

但是我看了這個(gè)故事之后，感覺(jué)這倒是可以用在我們家，所以我從懷孕就開(kāi)始故意問(wèn)大女兒：“兜兜，你想要一個(gè)弟弟還是妹妹？”我女兒肯定是想說(shuō)什么都不要，但是我沒(méi)有等她反應(yīng)過(guò)來(lái)就開(kāi)始繼續(xù)念叨，“你肯定想，只要不是給我生個(gè)哥哥姐姐就行！因?yàn)槎刀凳仟{子座啊！獅子座必須是老大，必須是森林之王！媽媽只能生一個(gè)比我小的，讓他臣服于我，聽(tīng)我的、崇拜我！是不是??？還是媽媽了解你吧？”隔三差五的我就會(huì)假裝不經(jīng)意地說(shuō)一遍：“獅子座必須是老大！”“哎呀姐姐彈古箏太好聽(tīng)了！小寶崇拜死了！你一彈琴他就在媽媽肚子里猛踢腿?！?/p>

我就這樣借用獅子座的一份虛榮心、自信心給她一個(gè)王位，反而很輕松的說(shuō)服了她接納小寶。小寶出生后，我特別信任大寶，經(jīng)常讓大寶獨(dú)立照看小寶，比如給她講故事、唱歌，這個(gè)時(shí)間我可以做飯或者處理一些突如其來(lái)的工作。

4、做出有效決策。

按照事件的輕重緩急，制訂出先后次序，重要的事先做，不重要的事放一放，解決好條理和秩序問(wèn)題。

我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：我在寫(xiě)稿的時(shí)候，小寶忽然嗷嗷叫著要吃奶，大寶“媽媽、媽媽”的叫著讓我看她的手工，爐子上熬得粥該關(guān)火了、送快遞的來(lái)按門(mén)鈴了···

這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？不可能同時(shí)做的事情就分輕重緩急，先關(guān)火，讓大寶給快遞開(kāi)門(mén)，然后自己抱著小寶一起欣賞大寶的手工。

每個(gè)媽媽都是時(shí)間的魔法師，只要合理規(guī)劃時(shí)間，一切家務(wù)、工作可以會(huì)信手拈來(lái)不是嗎？

用好這幾條時(shí)間管理方法，孩子假期不荒廢！

“快點(diǎn)，快遲到了！”，“哎呀，你怎么還不寫(xiě)作業(yè)”，“睡覺(jué)時(shí)間到了，別玩了！”……

你們家是不是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的催促聲？孩子完全不知道什么時(shí)候做什么事，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，更不會(huì)管理自己的有限時(shí)間。

專(zhuān)家指出：能夠合理管理自己時(shí)間的人工作效率要比時(shí)間概念弱的人至少高10倍。

如果你不想讓你的孩子在起跑線(xiàn)上輸給時(shí)間管理，那么你很有必要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，那今天可可老師還是通過(guò)案例教您學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子時(shí)間管理。

故事案例

東東剛上一年級(jí)，每天的作業(yè)要寫(xiě)到10點(diǎn)，而且一點(diǎn)時(shí)間觀(guān)念都沒(méi)有，媽媽每天下班要不停的催促他，才勉強(qiáng)寫(xiě)完作業(yè)。其實(shí)東東作業(yè)并不多，只是被這樣那樣的事情把時(shí)間都磨滅了。

媽媽上了一天班回到家，已經(jīng)累得精疲力竭，還要和孩子斗智斗勇，比如昨天晚上就是典型的一個(gè)例子：媽媽下班回到家的時(shí)候，東東已經(jīng)吃完飯了，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)的玩，等媽媽催他才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。到書(shū)房不一會(huì)兒又聽(tīng)到他喊：“媽媽快來(lái)，我夠不到書(shū)包，你幫我一下。東東媽最怕聽(tīng)到他喊，自己都累了一天，吃完飯，只想躺在床上休息。

可是沒(méi)辦法，兒子在叫，東東媽抖擻著精神，爬起來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗。剛拿下來(lái)書(shū)包又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽?zhuān)?7+9=？”，“哎，你這幼兒園就會(huì)做的題，怎么還問(wèn)，要進(jìn)位，懂不懂？”說(shuō)完?yáng)|東媽就又躺到床上，頭痛欲裂。

一會(huì)兒，東東拍著桌子跳起來(lái)“不做了，不做了，這個(gè)題目太煩人了?！惫P往桌子上一扔，跑到床上，亂蹦亂跳，還把被子都踢亂了，一股腦的扔到東東媽的臉上，東東媽也怒了，吼了他一句，他趴在床上呼呼直喘氣。

媽媽長(zhǎng)嘆了一聲：“哎，起來(lái)吧，不然你的作業(yè)寫(xiě)不完，老師又該找我了。”媽媽和東東接著做數(shù)學(xué)，一道題一道題地講。

東東嘴里說(shuō)著49，寫(xiě)出來(lái)卻是29；明明是上一道題的答案，卻寫(xiě)在下一道題的空格處；一會(huì)兒又漏了一道題。最后一道題是：數(shù)一數(shù)你的存錢(qián)罐里有多少錢(qián)？

東東就去找他的存錢(qián)罐全部倒出來(lái)，開(kāi)始數(shù)錢(qián)，媽媽實(shí)在看不下去了說(shuō)：“別數(shù)了，要不然一晚上都寫(xiě)不完作業(yè)，抓緊時(shí)間寫(xiě)吧，隨便填個(gè)數(shù)就行了?！薄安恍胁恍?，就要數(shù)”東東執(zhí)意要數(shù)，媽媽也不能說(shuō)什么，心里那個(gè)急呀。

終于寫(xiě)完數(shù)學(xué)作業(yè)了，還有英語(yǔ)和語(yǔ)文呢，英語(yǔ)有兩本書(shū)，外教版和人教版，他非說(shuō)是讀人教版的書(shū)，還和媽媽爭(zhēng)，因?yàn)橥饨贪娴挠悬c(diǎn)難，最后媽媽要打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，他才不情愿地拿出外教版的書(shū)來(lái)讀，這個(gè)爭(zhēng)論的過(guò)程，就花費(fèi)了20多分鐘。

英語(yǔ)作業(yè)是讀這兩天學(xué)的課文，他呆呆地看了幾分鐘，脖子一揚(yáng)，理直氣壯的說(shuō)：“我不會(huì)?！?/p>

“上了幾天的課，你說(shuō)不會(huì)，還這么有理，上課干嘛去了？讀吧，把會(huì)的讀出來(lái)?！眿寢屢矝](méi)好氣的說(shuō)，覺(jué)得自己就要爆發(fā)了，東東結(jié)結(jié)巴巴地讀完了。媽媽把東東不會(huì)的詞挑出來(lái)，一個(gè)一個(gè)的教，最后總算磕磕碰碰的把這篇課文讀完了。

再問(wèn)他這篇課文什么意思??？回答是“不知道”，“媽媽?zhuān)姨哿?，我想休息?！啊笨禳c(diǎn)吧你，已經(jīng)快到9點(diǎn)了，還有語(yǔ)文作業(yè)呢！“東東讀書(shū)時(shí)常常是東跳一個(gè)字，西跳一個(gè)字，音也亂動(dòng)，東東媽坐在邊上指出他讀的錯(cuò)誤，他卻不耐煩的說(shuō)“你別插嘴“，東東媽說(shuō)”你讀錯(cuò)了不及時(shí)糾正？“他說(shuō)”不行，老師說(shuō)了不能插嘴“。

東東媽氣急敗壞地把書(shū)往他頭上一磕“你自己讀吧，媽媽不管你了！“等東東媽洗完澡出來(lái)，看到兒子趴在床上睡著了，媽媽又把東東拉起來(lái)，說(shuō)：“你必須讀完才能睡覺(jué)?！皼](méi)辦法，冬冬只好揉著眼睛起來(lái)繼續(xù)讀。終于讀完了，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，每天都這樣，媽媽和東東都已經(jīng)快受不了了。

分析診斷我們常常想當(dāng)然的認(rèn)為，人的成長(zhǎng)就像一個(gè)闖關(guān)游戲，每到一個(gè)階段就能自動(dòng)解鎖一項(xiàng)新技能。

案例中媽媽也是同樣心態(tài)，認(rèn)為東東都上一年級(jí)了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己寫(xiě)作業(yè)，自己有計(jì)劃的完成自己的事情，殊不知，東東剛上一年級(jí)，“學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)“對(duì)冬冬來(lái)說(shuō)是一種新的行為，是需要有計(jì)劃有目的完成的事情，需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行有效管理，從行為到習(xí)慣更是需要家長(zhǎng)的付出和努力，不是簡(jiǎn)單幾句話(huà)就能達(dá)到的。

媽媽以為冬冬上學(xué)了，作為小學(xué)生就應(yīng)該知道放學(xué)回家立即寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)再玩兒，媽媽的美好愿望沒(méi)有錯(cuò)，但是如果媽媽把自己的愿望作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量此時(shí)此刻的東東，認(rèn)為冬冬一上學(xué)就能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，認(rèn)為孩子自然而然的就能做到，那媽媽就會(huì)因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而產(chǎn)生如上的困難、困擾和麻煩。

不僅東東的行為沒(méi)有改善，而且在媽媽的高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，不斷地催促、挑剔、批評(píng)會(huì)導(dǎo)致東東學(xué)習(xí)自理能力低下，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，而且會(huì)過(guò)分依賴(lài)媽媽—媽媽不在家，就不知道要寫(xiě)作業(yè)；媽媽不在旁邊監(jiān)督，就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。

不僅自信心會(huì)不足，而且會(huì)傷害親子關(guān)系，同時(shí)媽媽一直督促冬冬寫(xiě)作業(yè)，希望東東按照媽媽的要求做，當(dāng)冬冬逆反抗拒時(shí)（比如冬冬閱讀不讓媽媽插嘴），媽媽就會(huì)感到不舒服，甚至生氣、發(fā)脾氣，像個(gè)孩子似的“不管你了“。

要知道，7歲孩子正是逆反的關(guān)鍵期（3歲，7歲，12歲，是孩子逆反的三個(gè)關(guān)鍵年齡段），他開(kāi)始形成自己的主見(jiàn)，希望通過(guò)反抗和媽媽分離，這是孩子獨(dú)立的標(biāo)志。

媽媽因孩子的不聽(tīng)話(huà)（比如冬冬向媽媽扔被子、頂嘴等）而生氣，正好達(dá)到冬冬的行為目的，其行為得到強(qiáng)化和保留，長(zhǎng)此以往，東東的不當(dāng)行為（依賴(lài)、騷擾、頂嘴）形成習(xí)慣，必將阻礙東東的正常成長(zhǎng)。

解決方法

東東剛上一年級(jí)，對(duì)自己的時(shí)間沒(méi)有概念，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，更是不知如何安排，需要媽媽幫助培養(yǎng)時(shí)間管理的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那到底怎么培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力呢？

請(qǐng)按照如下步驟進(jìn)行：第一周：記錄孩子的自然狀態(tài)下的時(shí)間安排，從放學(xué)回家開(kāi)始，包括周末，同時(shí)記錄孩子希望的時(shí)間安排，以及家長(zhǎng)希望的時(shí)間安排。第二周：根據(jù)以上的時(shí)間記錄，制定東東的時(shí)間表，以孩子為主，試行一周，執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以隨時(shí)調(diào)整。

1、制定時(shí)間表時(shí)，家長(zhǎng)要引起孩子的興趣是關(guān)鍵，比如通過(guò)制定時(shí)間表，讓孩子有更多的時(shí)間玩兒，不要讓孩子感覺(jué)，時(shí)間表是用來(lái)管他的，因而產(chǎn)生逆反和抵觸情緒。

2、提前告訴孩子時(shí)間表的規(guī)則，約定獎(jiǎng)懲措施，遵守時(shí)間表時(shí)，要給孩子鼓勵(lì)和肯定給紅花或紅旗（依照孩子喜好來(lái)定）；當(dāng)孩子不遵守時(shí)間表時(shí)，不要嘮叨、發(fā)脾氣、抱怨，而要平靜地告訴孩子，不遵守時(shí)間表，得到的是黑花或者黑旗，紅和黑的花或旗是可以相抵的，每天計(jì)算紅話(huà)或紅旗的數(shù)量，注意：紅要多于黑的數(shù)量。

3、約定用一定數(shù)量的紅花或紅旗換禮物，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，約定禮物的種類(lèi)，如食品文具，游戲時(shí)間，電視時(shí)間等，也可以是父母的服務(wù)，請(qǐng)小朋友玩兒或者去游樂(lè)場(chǎng)等。獎(jiǎng)勵(lì)也要細(xì)分，讓孩子有進(jìn)步就被肯定，家長(zhǎng)不要吝嗇鼓勵(lì)。

4、同時(shí)約定處罰的方法，處罰要明確有效（不要用“再也不能如何等“），應(yīng)該事先告知，力度不宜太大，以孩子能接受的程度為宜，否則將影響親子關(guān)系。

5、把彼此的約定寫(xiě)下來(lái)，父母和孩子簽字有效，如果遇到?jīng)]有商討過(guò)的問(wèn)題，那正好是親子溝通的美妙時(shí)間，你可以借此機(jī)會(huì)和孩子好好溝通。

6、執(zhí)行時(shí)間表時(shí)，時(shí)間可以稍有彈性（5~10分鐘都可以），可以提醒孩子到時(shí)間了，以及相應(yīng)的處罰，不要太教條了。

剛開(kāi)始時(shí)孩子忘記時(shí)間表是正常的，父母可以提醒一次，如果孩子沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，可以告訴孩子約定的處罰生效。注意：態(tài)度平靜，不要發(fā)火，言簡(jiǎn)意賅，不要嘮叨。如果您很生氣，請(qǐng)先處理好自己的情緒，再和孩子溝通。

最后我還想提示一下，在家里最好準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)器或者鬧鐘（推薦番茄鐘），并教會(huì)孩子正確使用。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，如果孩子能在時(shí)間表的幫助下養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那孩子在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

矯正時(shí)間管理習(xí)慣的6個(gè)方法

拖拉并不只是簡(jiǎn)單的時(shí)間管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，但是，一個(gè)良好的時(shí)間管理習(xí)慣可以有效地預(yù)防拖拉形成習(xí)慣。成本效益分析（延誤任務(wù)的預(yù)計(jì)損失）、優(yōu)先順序排列（重要性vs緊急性）都是些常用的技巧。而我們，可以從對(duì)每個(gè)接到的任務(wù)做一份“任務(wù)—時(shí)間管理”分析表開(kāi)始：在一張白紙中間劃一道豎線(xiàn)，左邊寫(xiě)下自己能為完成這個(gè)任務(wù)付出多少時(shí)間、精力，右邊寫(xiě)下自己能從完成任務(wù)中獲得多少好處、回報(bào)。把內(nèi)容都具體化，然后比較兩部分能否和諧吻合，差距有多大，接著積極尋求彌補(bǔ)差距的途徑。試試看，對(duì)于“改善習(xí)慣性拖拉”這個(gè)任務(wù)，你的“任務(wù)-時(shí)間管理”分析表會(huì)是怎么樣的？然后著手培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。

1、定出期限

即使計(jì)劃中沒(méi)有時(shí)限，你也要為自己定上一個(gè)。要真的有那么一個(gè)時(shí)限，在終期來(lái)臨之際再去看看做了多少工作，你也許就會(huì)嚇一跳。所以，在每一周末來(lái)臨之際，你最好問(wèn)問(wèn)自己究竟做了多少事？

2、砍掉支支節(jié)節(jié)

“舍本逐末”簡(jiǎn)直就是慢性拖拉患者的生活準(zhǔn)則，貪圖瑣碎而忘記重要的事情。要學(xué)會(huì)在某段時(shí)間內(nèi)集中心力干某一件事，這會(huì)給你自己樹(shù)立一種風(fēng)范。而且，在你放下一件事情以前，你都力求把它了結(jié)，或至少提出解決的辦法來(lái)，那樣，你也就給自己培養(yǎng)了一種很好的習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)為你的將來(lái)帶來(lái)很好的報(bào)償。

3、把大塊任務(wù)切割成小塊

善于化大為小，難題就好解決了。出成績(jī)的人大都懂得這種方法的價(jià)值。你想寫(xiě)一本200頁(yè)的書(shū)稿嗎？每天寫(xiě)1頁(yè)，不到7個(gè)月就可完成。想一下做完，只能被目標(biāo)本身嚇倒。有了艱巨的任務(wù)，第一步分解它，化成一系列小任務(wù)，再一個(gè)接一個(gè)地完成。

4、利用興致

你無(wú)意寫(xiě)報(bào)告，卻可能有興致翻閱有關(guān)資料；不想修天線(xiàn)，卻可能愿意搜集所需元件。在該辦的事中先揀有興致的辦，讓精神狀態(tài)為你服務(wù)。

5、向人保證

提出保證，限定時(shí)間完成任務(wù)，會(huì)使人產(chǎn)生一種有益的焦慮和時(shí)間緊迫感，這會(huì)有效地克服拖拉。

6、每天做結(jié)算

與其他資源不同，時(shí)間無(wú)法買(mǎi)賣(mài)、出借、儲(chǔ)存、制造或者修改。人們所能做的就是使用它。但是，很多情況下，我們并未很好地做到這一點(diǎn)，反而令自己的時(shí)間白白流逝?！懊魈旒丛谘矍埃瑢W(xué)會(huì)把每一天當(dāng)作禮品來(lái)對(duì)待”。

最后，最好每天早晨問(wèn)問(wèn)自己：“我面臨的最大問(wèn)題是什么？今天打算把它解決到什么程度？該做哪些事？”不要忘記，克服了拖拉的習(xí)慣，你就會(huì)跑在時(shí)間的前頭。

談?wù)剬?duì)孩子的教育問(wèn)題

其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清楚的！但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，在自己的眼中孩子就是最好的！確實(shí)是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無(wú)邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導(dǎo)，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)朋友都能體會(huì)！因?yàn)槟銈兊哪托慕虒?dǎo)與細(xì)心照顧才有了孩子今天的快樂(lè)成長(zhǎng)！

可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，比如說(shuō)：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問(wèn)住，您是會(huì)說(shuō)行啦，問(wèn)的太多了別問(wèn)了，還是會(huì)說(shuō)這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來(lái)一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的積極性，以后會(huì)變得很少提問(wèn)，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習(xí)，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特別是爺爺奶奶，問(wèn)題更嚴(yán)重，因?yàn)樽约旱膶O子所以特別的疼愛(ài)，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！

上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活！二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開(kāi)始有特長(zhǎng)班了，那么小就開(kāi)始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒(méi)有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)！

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)朋友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成績(jī)，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！可能這樣的情況都有，總會(huì)有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽(tīng)，講道理也不聽(tīng)，那樣怎么辦？總會(huì)有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結(jié)！就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛(ài)每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長(zhǎng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì)看見(jiàn)孩子們和老師們打招呼！那一刻，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑.....

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)解釋?zhuān)r禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說(shuō)明，沒(méi)有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋?zhuān)狼福『⒆赢?dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是故意的，可是萬(wàn)一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你肯定會(huì)問(wèn)一下，再有孩子表達(dá)不清楚家長(zhǎng)肯定會(huì)誤會(huì)老師是故意的！

可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的！所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！但是在安全過(guò)后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上！可是人無(wú)完人，上帝在為你打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門(mén)！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說(shuō)我都不聽(tīng)，有的老師可能教育的時(shí)候語(yǔ)言過(guò)激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他！

其實(shí)家長(zhǎng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會(huì)出手打孩子！身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，二是身體上的傷害。這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，讓孩子的監(jiān)護(hù)人來(lái)繼續(xù)教育，來(lái)達(dá)到我們最開(kāi)始的目標(biāo)！教育好我們的孩子！孩子表現(xiàn)好了不僅僅是家長(zhǎng)的驕傲也是標(biāo)著這個(gè)幼兒園優(yōu)秀的象征！

其實(shí)作家長(zhǎng)的也非常的不容易，每天要照顧還得吃穿，每天去接送孩子，誰(shuí)都希望自己的孩子是最好的，要是孩子在幼兒園受傷了，那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不心疼，畢竟是自己心頭上的一塊肉，有的時(shí)候家長(zhǎng)可能會(huì)不好意思說(shuō)，有的時(shí)候也可能會(huì)是孩子表達(dá)不清楚，那這個(gè)時(shí)候你完全可以去找負(fù)責(zé)的老師，或是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老師問(wèn)明白了，這是為了大家好，萬(wàn)一老師和家長(zhǎng)之間有什么誤會(huì)就不好了，老師就是要不斷地吸取更多意見(jiàn)，才能把自己全部武裝好，才能教育好幼兒！家長(zhǎng)朋友不用覺(jué)得不好意思，只要你懷著尊重的態(tài)度，解決問(wèn)題的精神相信一定會(huì)有好的結(jié)果的，正所謂伸手不打笑臉人！

育兒心得：也和孩子談?wù)劯F

育兒心得：也和孩子談?wù)劯F

端午節(jié)，大包小包，肩扛手拎，牽著年幼的兒子滿(mǎn)心歡喜去老公所在地探親。一路奔波疲憊，踏進(jìn)老公在他們醫(yī)院里面租的兩室一廳的舊房子，我將沉重的身子放進(jìn)沙發(fā)里，只顧著喘氣兒了。沒(méi)想到6歲多的兒子睜著烏溜溜的大眼睛，煞有介事的東瞅瞅、西望望，仔細(xì)審視著眼前的房子，最后他給他爸的這所臨時(shí)租房下了結(jié)論：“俺爸爸租的房子又破又?。　?/p>

晚上將近11點(diǎn)了，孩子還沒(méi)入睡，纏著我和他爸不停地問(wèn)：“媽媽?zhuān)覀優(yōu)槭裁匆獊?lái)這里呢？”“爸爸，我覺(jué)得這里沒(méi)什么好啊。你看這房子這么舊?！薄斑€這么小。媽媽?zhuān)覀兏纱喟峄乩霞业姆孔永锶プ?，好不好？”“媽媽?zhuān)职譃槭裁匆夥孔幽兀俊逼v的兒子一邊念叨著一邊深深入睡了。聽(tīng)得出來(lái)，孩子小小的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)與擔(dān)憂(yōu)。

第二天，吃早餐時(shí)家里就剩下咱娘兒倆，我笑著對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，我們現(xiàn)在是特殊時(shí)期，剛來(lái)一個(gè)新地方，我們要買(mǎi)新房子要花很多錢(qián)，我們沒(méi)有足夠的錢(qián)，所以我們要節(jié)約每一分錢(qián)?！眱鹤泳镏∽彀停€是不明白，嘴里嘟嘟嚷嚷“我們又不是窮人，干嘛這樣？”“那么你認(rèn)為窮人是怎么樣的呢？”我微笑著問(wèn)兒子，兒子大聲說(shuō)道：“窮人就是一分錢(qián)也沒(méi)有的人。”不管兒子是否聽(tīng)得懂，我努力向兒子解釋道：“窮只是一個(gè)相對(duì)的概念，在這個(gè)世界上有很多的人很有錢(qián)，比如百萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁、億萬(wàn)富翁。我們和他們相比，我們就是很窮的人。而衡量一個(gè)人是否貧窮，也不是用錢(qián)作為唯一尺寸來(lái)衡量的，還有很多東西讓一個(gè)人感覺(jué)到很富有，比如親人的愛(ài)，父母的愛(ài)呀，孩子的愛(ài)呀。還有朋友的友情呀，還有他的學(xué)識(shí)呀，學(xué)問(wèn)呀......等等很多很多東西，包括他自己所認(rèn)為珍貴的財(cái)富。所以，這樣來(lái)看，我們又不窮了，因?yàn)槲覀儞碛泻芏嘤H人的愛(ài)，擁有很多朋友的愛(ài)，還有你書(shū)包里滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)本，你心愛(ài)的毛毯毯，都是你的財(cái)富，不是嗎？”兒子似懂非懂點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上還是布滿(mǎn)了淡淡憂(yōu)傷，我輕輕問(wèn)兒子：“寶貝，你聽(tīng)見(jiàn)窮字有什么想法呀？”“媽媽?zhuān)揖褪怯X(jué)得窮字讓我不舒服，讓我不高興?！焙⒆有÷暬卮?。

哦！原來(lái)是這么回事啊，“窮”會(huì)讓一個(gè)6歲多的小孩子害怕，讓他產(chǎn)生擔(dān)心的想法，甚至蒙羞的擔(dān)憂(yōu)?？磥?lái)是這個(gè)復(fù)雜功利的社會(huì)、這個(gè)人際生存的大染缸對(duì)每一個(gè)身處其間的人，日益滲透、慢慢浸染而產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的思維定勢(shì)。捧著孩子小小的臉，我故作輕松大笑了起來(lái)：“你看你這個(gè)小孩子一看就沒(méi)吃過(guò)苦，爸爸媽媽小時(shí)候家里都很窮，爸爸天天吃玉米飯，我們穿的衣服還有補(bǔ)丁呢。那時(shí)候爸爸和媽媽努力讀書(shū)，我們可沒(méi)覺(jué)得不好意思啊。你看你現(xiàn)在還天天吃雞腿呢，多幸福啊?！?/p>

我給兒子打氣：“記住，窮并不可怕，我們要懂得潔身自愛(ài)，懂得立志向上，我們有健康的身體，我們有知識(shí)，有能力，我們要靠自己的雙手去創(chuàng)造屬于我們的幸福。你也要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)哦，那才是屬于你的財(cái)富?！薄霸趯W(xué)校里面，也不要瞧不起農(nóng)村里條件差的同學(xué)呀，要和他們交朋友，一起學(xué)習(xí)?！薄昂美?，好啦，我明白了?！眱鹤用菜埔呀?jīng)徹然大悟，小孩子的脾性顯現(xiàn)不耐煩起來(lái)了，“媽媽?zhuān)抑懒耍趯W(xué)校里面，小朋友們要比誰(shuí)學(xué)習(xí)好，收獲多，成績(jī)好，那就是富有的人?！币庀氩坏絻鹤宇I(lǐng)悟力蠻強(qiáng)的，一陣竊喜。

不知不覺(jué)中，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，具有了很多社會(huì)性，慢慢開(kāi)始融入到這個(gè)社會(huì)里，作為父母，對(duì)孩子思想的微妙變化要及時(shí)察覺(jué)，要適時(shí)予以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子塑造積極向上、樂(lè)觀(guān)健康的道德觀(guān)；循循善誘孩子自己去體味人生的多彩多姿；激發(fā)孩子內(nèi)在的價(jià)值觀(guān)系統(tǒng)與外在的社會(huì)道德準(zhǔn)則相協(xié)調(diào)，從而樹(shù)立富有積極意義的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

想過(guò)什么樣的生活，完全掌握在自己手中！

我想把這段話(huà)送給還在成長(zhǎng)中的兒子，“人的尊卑貴賤，不在于他是否居高官、享厚祿、坐擁萬(wàn)貫家財(cái)，而在于他的舉措行為，是否能綻放人性的光輝，是否能懷有悲愍眾生的人格節(jié)操。有的人官位很高，有的人渾身珠寶氣，但他的行為卑賤，他的思想自私自利，有時(shí)連乞丐都不如；有的人雖然地位卑微，清貧，但他的道德風(fēng)骨，能夠?yàn)槿吮砺?，這才是真正高貴的人。一個(gè)人的“貧窮富貴”，并不是看他的財(cái)富多少、地位高低，而在于他的為人如何。貧窮的人懂得潔身自愛(ài)，懂得立志向上，則人窮志不窮，在道德上來(lái)看，他仍是富有的人。一個(gè)位高權(quán)重、富甲一方的人，懂得利用自己的財(cái)富地位去服務(wù)大眾，造福人群，他才是一個(gè)真正高貴的人，才是一個(gè)真正富有的人。”

談?wù)勎沂窃鯓舆M(jìn)行班級(jí)管理的

導(dǎo)讀：在班級(jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。

家庭是社會(huì)的“細(xì)胞”，在我們這個(gè)集團(tuán)化管理的幼兒園里，一個(gè)班級(jí)無(wú)疑就是一個(gè)“器官”，班級(jí)組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級(jí)管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在多年的班級(jí)管理中，我力求探索一種和諧管理的模式，盡量使班級(jí)始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧，管理者必須做到三個(gè)有心:

一、以對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。

教師與幼兒是教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是，教師必須不斷地改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對(duì)他們一視同仁，客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動(dòng)的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛(ài)心。

俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難?！币龅綄?duì)每一位孩子平等施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個(gè)瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問(wèn)，偶爾叫到她回答問(wèn)題，她也總是答非所問(wèn)，亂說(shuō)一句，引得其他幼兒哄堂大笑。自由活動(dòng)時(shí)，她總是自已拿一件玩具躲到一個(gè)角落里偷偷地玩，沒(méi)有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時(shí)搶走她的玩具，有時(shí)故意揪她的衣服，或者站隊(duì)時(shí)故意將她擠到隊(duì)外……，這些奇怪的現(xiàn)象發(fā)生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴(kuò)大，孩子的母親似乎也覺(jué)察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂(lè)，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來(lái)就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動(dòng)下，另兩名保教人員也走近了她，經(jīng)常陪她玩，我又及時(shí)召開(kāi)了班務(wù)會(huì)，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級(jí)中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題向她發(fā)問(wèn)，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小朋友們能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開(kāi)心的笑，她的母親也對(duì)女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無(wú)私的愛(ài)，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等互愛(ài)，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。

二、以對(duì)瑣事足夠的細(xì)心，創(chuàng)造教師與家長(zhǎng)之間的和諧。

教師與家長(zhǎng)之間是否和諧直接影響到保教質(zhì)量。設(shè)想一位對(duì)你冷眼相視盡找毛病的家長(zhǎng)肯定會(huì)使你反感和不快，也會(huì)影響到你對(duì)其孩子的教育。要在教師與家長(zhǎng)之間創(chuàng)造和諧，需要做到兩點(diǎn)：一是站在家長(zhǎng)的角度上對(duì)待他的孩子，二是不要忽視家長(zhǎng)向你提出的任何一個(gè)要求和建議，不要因?yàn)槎际且恍┈嵤露徽J(rèn)真對(duì)待。最好建立一個(gè)記事本，將每一天家長(zhǎng)的交代都記錄下來(lái)，然后逐條解決。

曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)，送孩子時(shí)面色不悅，將孩子送到老師手中轉(zhuǎn)身就走，開(kāi)始我們很納悶，馬上反思自己的工作，想來(lái)想去問(wèn)題找到了：前幾天，家長(zhǎng)向我們反映孩子愛(ài)破鼻子，讓我們提醒孩子多喝水，我們當(dāng)時(shí)答應(yīng)下來(lái)，因?yàn)闆](méi)有記錄，就忘記了家長(zhǎng)的提醒，家長(zhǎng)一定認(rèn)為我們根本不關(guān)心他的孩子，所以不高興。我們便及時(shí)約這位家長(zhǎng)溝通、道歉，說(shuō)明原因，家長(zhǎng)這才釋然，表示理解。答應(yīng)的事沒(méi)有做到，顯得教師沒(méi)有責(zé)任心，容易失去家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。為了把家長(zhǎng)的囑咐能隨時(shí)掛在心上，我們便建立了記事本。所以在家長(zhǎng)交代的瑣事上一定要細(xì)心，才能贏(yíng)得家長(zhǎng)的心，從而創(chuàng)造出教師與家長(zhǎng)之間的和諧。

三、以對(duì)班級(jí)事務(wù)的處處用心，創(chuàng)造班級(jí)保教人員之間的和諧。

保教人員之間是否和諧，是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有三個(gè)人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級(jí)成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班長(zhǎng)要處處用心，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛(ài)“家”，自己首先做一個(gè)愛(ài)“家”的人，對(duì)“家”中的一切（如：近階段保教任務(wù)，班級(jí)物資管理，成員間的關(guān)系，每個(gè)人的情緒狀態(tài)，身體狀況等等）都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心班級(jí)成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時(shí)找她談心，使其消除憂(yōu)慮和不快，全身心投入到工作中去。最后，班長(zhǎng)還必須做一個(gè)教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)班級(jí)教師搞好教研活動(dòng)，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。

總之，在班級(jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。

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