幼兒園開學(xué)家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編收集并整理了“家長(zhǎng)要手把手教孩子閱讀”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

家長(zhǎng)要手把手教孩子閱讀

有些人說，教師教不好自家子女。但實(shí)際上，問題不在教師這個(gè)職業(yè)身上，而是家長(zhǎng)這個(gè)角色的扮演上出問題了。沒有悉心教育孩子，什么職業(yè)的家長(zhǎng)都沒有用。

教師也好，非教師也罷，家長(zhǎng)都應(yīng)該好好看看張晨暉老師對(duì)女兒閱讀的這條“教育之路”。

一、父母的教育理念對(duì)孩子興趣的啟蒙

孩子和成人一樣，是用語言進(jìn)行思維的，語言越清晰，思維就越清晰，而閱讀恰好可以幫助孩子語言增速發(fā)育。人們學(xué)習(xí)新知識(shí)有賴于已有的知識(shí)背景，那些喜愛大量閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比不讀書或讀書少的人快得多。

多年的從教經(jīng)驗(yàn)的我一直堅(jiān)信“酷愛閱讀的孩子，學(xué)習(xí)更有爆發(fā)力”、“讀書是應(yīng)試的最好對(duì)策”。作為一個(gè)教育工作者，我更相信讀書對(duì)人精神成長(zhǎng)的影響。

所以，從女兒降臨人世起，我就一直希望讓書陪伴她的成長(zhǎng)。

二、陪伴閱讀——從嬰幼兒期啟蒙整本書的閱讀

我不贊成孩子的早期閱讀只停留在文字層面，或粗淺的圖片認(rèn)讀層面。女兒還沒學(xué)會(huì)說話，我就開始給她讀整本的圖畫書。我喜歡和她一起翻閱那一本本薄薄的圖畫書，一邊翻閱，一邊講述短小有趣的故事，一頁一頁地翻，一句一句地講……

彩色的圖畫帶給孩子視覺、心靈上的感受與記憶是黑白的文字所不能替代的。那些優(yōu)秀的圖畫書給尚小的女兒帶來了愉悅和幸福感，對(duì)她的認(rèn)識(shí)世界、想像力和閱讀能力都起了不可估量的作用。

我喜歡選一些兒童詩給女兒讀，那時(shí)的兒童詩整本書不多見，我便將一些童詩和民謠打印、剪貼、裝訂于硬紙板上，做成一本本獨(dú)一無二的、五顏六色的、各種形狀的“書”，讓這些書變身玩具陪伴女兒。兒童詩詞語錘煉準(zhǔn)確恰當(dāng)，聲音節(jié)奏朗朗上口，幼小的女兒漸漸會(huì)用詩歌的語言來表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的世界。

千百年來傳唱不衰的古詩詞和歷代蒙求讀物是我國優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，幼兒時(shí)期誦讀一些中華經(jīng)典，還能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。聯(lián)合國科教文組織于20世紀(jì)末將《三字經(jīng)》等列人“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響深遠(yuǎn)。女兒幼兒期間，我選擇了《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》給她讀，開始她自然是不愿接受的，我便不斷地放錄音，有意無意地讓她的耳邊不斷有此環(huán)繞，似背景音樂。忽有一日，女兒也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)記住不少。

三、獨(dú)立閱讀——從入學(xué)第一天起堅(jiān)持整本書的閱讀

真正的整本書的獨(dú)立閱讀是從小學(xué)開始的。入學(xué)第一天起，我們便定下每日的“讀書時(shí)間”，開始是共同朗讀，學(xué)了拼音后，她便按照學(xué)校的要求堅(jiān)持獨(dú)立閱讀注音讀物。一字一字拼讀，很慢，字不連句，句不知義，一個(gè)短小的故事甚至要讀上幾天。

但凡事貴在堅(jiān)持，有量變才有質(zhì)變。女兒的閱讀速度漸快，識(shí)字量也加大。一年后，便能獨(dú)立閱讀純文字的讀物。為了激發(fā)她的閱讀興趣，擁有讀書的成就感，我們讓她擁有自己的書架，放上很多短小的、很薄的、故事性很強(qiáng)的插畫圖書。

書架上書的擺放也是用心的，目之所及的最佳位置是重點(diǎn)推薦的，最上面是讀過的，下面是還沒有讀過的。每有小伙伴或親朋好友來訪，我們會(huì)將她的小書架向客人做介紹。如此，在女兒獲得小小的滿足感、成就感的同時(shí)，她也獲得了繼續(xù)閱讀下去的動(dòng)力。因?yàn)?，小孩子最初的學(xué)習(xí)的原動(dòng)力除了興趣，還有成人的認(rèn)可與鼓勵(lì)。

四、廣泛閱讀——讓推薦與自選豐富整本書的閱讀

一、二年級(jí)時(shí)，女兒的讀書以寓言、神話、童話故事為主。中年級(jí)以后，我們便推薦了國內(nèi)外優(yōu)秀的各種兒童文學(xué)作品。最簡(jiǎn)單的方法就是將各類大獎(jiǎng)小說囊括其中：國際安徒生獎(jiǎng)、紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、卡內(nèi)基文學(xué)獎(jiǎng)、德國青年文學(xué)獎(jiǎng)、美國圖書館協(xié)會(huì)獎(jiǎng)、法國圣·?？颂K佩里獎(jiǎng)、美國六項(xiàng)讀者評(píng)選大獎(jiǎng)、奧地利國家兒童與青年文學(xué)獎(jiǎng)……這些大獎(jiǎng)小說應(yīng)該是屬于孩子“一輩子的書”。我們對(duì)照劉緒源先生在《兒童文學(xué)的三大母題》提出的“愛的母題”、“頑童的母題”、“自然的母題”來選擇這些大獎(jiǎng)小說。

人只有吸取多種營養(yǎng)才能健康成長(zhǎng)，兒童也只有在各種母題的閱讀、熏陶下經(jīng)受豐富的體驗(yàn)，心靈才會(huì)變得柔軟與堅(jiān)韌、聰慧與務(wù)實(shí)、自信與博大。除了讀優(yōu)秀的少兒文學(xué)，有一些少兒版的文學(xué)名著以及一些名人傳記，文摘類的雜志以及科普類、科幻類的讀物都有涉及。

五、交流閱讀——讓讀書卡記錄整本書的閱讀

讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。

書讀多了，有時(shí)面對(duì)書架上讀過的書會(huì)突然無從回憶，或是對(duì)一些書的情節(jié)有似曾相識(shí)的感覺，我便讓女兒記錄讀書卡，但這不同于讀后感或是摘抄。我制作了精美的小小的讀書卡片，打上小孔，可以懸掛、可以裝訂?？梢噪S性地或?qū)懟虍?，一兩句即可，三五句更好。在孩子們的互相交流中，他們漸漸會(huì)比較出如何記錄最好。于是卡片變大，內(nèi)容變豐富，甚至出現(xiàn)了同類型作品的比較，不同作家的比較，不同國家文化的比較等等。

孩子得到一片陽光就會(huì)燦爛，就看你如何去點(diǎn)燃。在閱讀的過程中，女兒用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，將此記錄于一張張卡片中，如今這些厚厚的卡片如書一般置于女兒的書架上，它也成為圖書的一部分，記錄和見證著女兒的讀書歷程。

女兒上一年級(jí)的國慶節(jié)，我們游了北京?；貋砻鎸?duì)一沓照片，她開心地向家人逐一介紹。我忽閃一念，建議她從每個(gè)景點(diǎn)的照片中挑選一張，剪貼成了一份《首都之旅》。我又建議她給照片注上說明。于是，照片上就留下了她稚嫩的筆跡和話語。節(jié)后，女兒便把小報(bào)帶到了學(xué)校，得到了老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的羨慕，她初嘗了成功的喜悅。

后來，每年的寒暑假，旅游成了我們的必修課，寫作游記也就成了順理成章的事情了。旅游線路的選擇、當(dāng)?shù)厝宋牧?xí)俗的了解均來自于她和伙伴們的資料查找；旅游中，她們會(huì)認(rèn)真聽導(dǎo)游講解、主動(dòng)對(duì)話，并用心感悟，每晚回到住處會(huì)習(xí)慣性地記錄當(dāng)天所見所聞的關(guān)鍵詞；回來后對(duì)照著關(guān)鍵詞、照片、錄像，寫作游記也就成了順理成章的事情了。

恰逢女兒初中畢業(yè)，在我的同行好友和出版社編輯的鼓動(dòng)下，女兒將游記匯編成了《小鬼游天下》一書，作為自己小學(xué)和初中生活的一種紀(jì)念。中考后，寫下了五千多字的《走過中考》，平白樸實(shí)的文字記錄下了初三最后階段備考的心路歷程，她說以后每遇大型考試，這段文字會(huì)給自己?jiǎn)l(fā)和反思。其實(shí)，這正是文字記錄的意義所在。

2010年底，《小鬼游天下》正式出版。2011年開始走訪一些學(xué)校進(jìn)行演講與簽名售書，6月，用第一批的稿費(fèi)購書3000冊(cè)寄往拉薩一中。同年，她和同學(xué)去拉薩回訪，還共同為兩所小學(xué)分別捐書1000冊(cè)，后來將此項(xiàng)目命名“千書牽手”。之后，她陸陸續(xù)續(xù)將所有的稿費(fèi)近20萬元全部購書捐贈(zèng)。這過程中，還不斷吸引了小伙伴的參與以及獲得一些企業(yè)的贊助，一共為64所中小學(xué)籌集新書6萬多冊(cè)。如今“千書牽手”也正式注冊(cè)為公益服務(wù)團(tuán)，捐書還在繼續(xù)中。

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教孩子閱讀的心得

學(xué)會(huì)閱讀，是人生的一筆財(cái)富。營造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子愛上閱讀，并共享早期閱讀帶來的美好時(shí)光，就是孩子積累這筆財(cái)富的第一桶金。但是我們?cè)趺慈ネ谶@桶金呢，它是需要我們家長(zhǎng)和孩子一起努力的。

現(xiàn)在的小孩子，都是很聰明的，只要你做個(gè)小小的動(dòng)作，他就能領(lǐng)會(huì)到你的意思，那么閱讀，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)剛剛?cè)雸@的幼兒的興趣來說，也不是件特別難的事情。在學(xué)校，有老師的引導(dǎo)，在家里，父母就是最好的老師，父母再忙也要抽時(shí)間陪孩子，教育孩子，一切都要從小事做起，閱讀也同一樣，那么我就說說我在家是怎么樣培養(yǎng)我兒子的閱讀的吧。

在剛剛?cè)雸@的前兩個(gè)星期后，老師對(duì)我提出，因?yàn)槲覂鹤拥恼Z言表達(dá)能力不是很好，所以老師就讓我在家多給他講講故事啊，多說說話啊，一起閱讀幼兒書刊，讓他在閱讀的過程中學(xué)會(huì)用大腦思考，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的提問，這樣就做到了腦，手，嘴巴一起動(dòng)起來的效果，所以我去做了，并且讓我看到了兒子的進(jìn)步，真的是很欣慰，。

首先呢，星期天我?guī)鹤右黄鹑ベI了個(gè)幼兒的小小的書桌，帶了一把椅子，他自己挑的，很是喜歡，我就告訴他，這是我們要看書啊，媽媽給你講故事的時(shí)候用的，他就很高興，拿到家里就一直做在那里了，我們家里買的幼兒畫報(bào)，然后就是拿本書坐在那里看了，當(dāng)然他的認(rèn)真勁不會(huì)超過三分鐘，我就告訴他，媽媽一起陪你看書吧，媽媽講給你聽，你去學(xué)校講給你的同學(xué)聽，他們就會(huì)說你很聰明的哦。然后我就翻一頁，用手點(diǎn)著圖案，講他們?cè)谧鍪裁窗?，再翻一頁的時(shí)候他就會(huì)自己用手點(diǎn)來，這動(dòng)物在做什么啊什么的。當(dāng)然在閱讀中會(huì)出問題，就是他很沒有耐心，一會(huì)兒就坐不住了，不會(huì)像小女孩子安安靜靜的坐著的，我苦思冥想的想法子，后來我就跟他說，我們要像在學(xué)校里上課一樣，這樣才是個(gè)乖孩子，聰明的孩子，星期天我們?nèi)ベI寶貝喜歡的東西，他就很興奮，男孩子比較喜歡什么奧特曼啊，喜洋洋灰太狼，我就去書店給他買來幾張光碟和書籍，是在跟他講故事啊，一起閱讀的時(shí)候不耐心來，就對(duì)他說，我們先看會(huì)書，等下去看電視，看動(dòng)畫片，幾天下倆他習(xí)慣了，每天吃好晚飯就會(huì)拉著我的手說，媽媽，我們先去看書，然后看會(huì)動(dòng)畫片，再睡覺。讀了《西游記》后兒子問“唐僧這么壞，老是念緊箍咒，害得孫悟空頭很痛，可是孫悟空為什么還要幫唐僧去取經(jīng)呀？”兒子的問題很清楚，可見他看聽故事很認(rèn)真，也能開動(dòng)小腦筋想。我想如果能經(jīng)常這樣獨(dú)立思考的話，往后學(xué)習(xí)就不成問題了。在接下來的日子里，我打算每個(gè)星期天只要空就帶兒子去書店，逛逛，雖然他還不懂去看什么書，我想應(yīng)該先讓他感受到讀書的氛圍，看看別人的孩子讀書的認(rèn)真勁，對(duì)他應(yīng)該也會(huì)有所收獲的吧，回家買個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒書，就像上次他們班級(jí)的張老師買的那種簡(jiǎn)單，丹寓意深刻的那種書。

或許有些人認(rèn)為我的做法不對(duì)，但是至少會(huì)讓我的孩子有來學(xué)習(xí)的時(shí)間，不會(huì)去亂鬧亂玩，當(dāng)然，在接下來的日子里

家長(zhǎng)怎么教孩子學(xué)習(xí)

一、引導(dǎo)孩子自主掌控、自我投入

1、對(duì)他從小當(dāng)做獨(dú)立的人對(duì)待，談話時(shí)尊重孩子的感受，承認(rèn)孩子有很多和家長(zhǎng)不同的特點(diǎn)，他有自己獨(dú)特的喜好。

2、給孩子機(jī)會(huì)去安排自己的事情，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。比如休閑時(shí)間做什么，愿意玩哪類游戲，按自己的設(shè)計(jì)布置房間。自理、家務(wù)、購物等，都是鍛煉自我管理的好機(jī)會(huì)。他的一切是自己安排的，取得的成績(jī)和失敗是他自己的，他得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

3、學(xué)校課業(yè)方面盡量讓他自主。他可以決定先做哪樣作業(yè)，在書店選擇自己覺得喜歡的書，自己安排考前復(fù)習(xí)方式。

4、利用興趣班等課外學(xué)習(xí)，讓孩子練習(xí)管理自己的學(xué)習(xí)。過程中，他會(huì)犯錯(cuò)、忘記事情、方法不對(duì)，這些都鼓勵(lì)他去感受、總結(jié)反思、調(diào)整。課外學(xué)習(xí)是鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的非常好的機(jī)會(huì)，可以更明顯地體會(huì)出不同方法的作用。

5、讓孩子自主安排時(shí)間。比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)休息，幾點(diǎn)做作業(yè)等，不要摧孩子，越摧越壞事。

6、對(duì)于孩子不太擅長(zhǎng)、喜歡的科目，帶領(lǐng)他多投入，感受進(jìn)步的樂趣。有時(shí)，多投入，甚至可以把這個(gè)科目變成他最喜歡的一科！

7、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)某一科，是因?yàn)楹⒆硬幌矚g那科的老師，我們家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)：有的老師幽默，有的老師嚴(yán)謹(jǐn)，有的老師雷厲風(fēng)行……看到并欣賞每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，幫孩子和老師增進(jìn)連接，孩子或許會(huì)因此更加喜歡某個(gè)科目，更有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)科目的迷人之處。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這是我們本來在教養(yǎng)中就該有的，不在于對(duì)方是否是老師。

二、引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)

1、擴(kuò)大知識(shí)面，多涉獵，多嘗試各種學(xué)習(xí)。這會(huì)更能讓孩子認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為自己的好奇心和求知欲，上學(xué)只是我學(xué)習(xí)的一種途徑，不是全部。

2、鼓勵(lì)孩子對(duì)教材上課堂上講到的內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)展。不論這是否是大綱以內(nèi)的、考試范圍內(nèi)的內(nèi)容。比如，科學(xué)課，老師在課堂上講了人體方面知識(shí)，課下，孩子可以去搜索關(guān)于這個(gè)主題的更多知識(shí)。家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)并帶領(lǐng)孩子這樣做，會(huì)幫他把關(guān)注點(diǎn)放在掌握知識(shí)或技能上，而不是只關(guān)注考什么、得出什么成績(jī)。

3、拓寬知識(shí)來源渠道。孩子從不同來源獲得信息，在頭腦中逐步形成對(duì)世界的認(rèn)知。他從學(xué)校課堂學(xué)到一些，在課外書里看到一些，在旅游途中見識(shí)到一些，在和家長(zhǎng)聊天中又了解到一些。如果孩子獲取信息的渠道太單一，各種知識(shí)信息得不到印證，逐漸會(huì)變成無意義的信息，會(huì)被抹掉。

4、注重課外學(xué)習(xí)。課外所接觸到的知識(shí)廣度，常是讓孩子們真正拉開差距的因素。課外學(xué)習(xí)的重要性常被家長(zhǎng)和老師們忽視。單是學(xué)校里所教授的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足孩子的好奇心求知欲，也很難為他以后的學(xué)習(xí)建立全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和失敗

1、錯(cuò)誤和失敗，這是學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)有的。有錯(cuò)，是常態(tài)；沒有，說明任務(wù)太簡(jiǎn)單，或?qū)W生沒有大膽嘗試。只要努力去學(xué)，錯(cuò)誤和失敗會(huì)越來越少。

2、錯(cuò)誤和失敗，不說明你笨。錯(cuò)誤和失敗有多種因素在起作用。正因?yàn)橛卸喾N因素……各種因素中，有一些是孩子和家長(zhǎng)甚至老師都不一定能改變的。不要讓孩子在學(xué)習(xí)之初，因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤、成績(jī)，而認(rèn)為自己很笨，或者某科不擅長(zhǎng)。那往往會(huì)成為影響他一生的錯(cuò)誤的信念。

事實(shí)上，人們智商上的差異，與努力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方法策略、自控等方面的差異比起來，幾乎可以忽略不計(jì)。每個(gè)人都可以是成功的學(xué)習(xí)者！

3、要主動(dòng)及時(shí)地改正錯(cuò)誤。每一科都要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，特別是薄弱的科目，這個(gè)問題我要另一篇文章《怎樣利用錯(cuò)題本來提高學(xué)習(xí)成績(jī)》說地很清楚了，這里不再多說。

四、盡量減少外界因素的影響

手機(jī)要不扣或少扣！游戲要不玩或少玩！漫畫要不看或少看！網(wǎng)絡(luò)要不上或少上！小說要不讀或少讀！這幾條太重要了?。?！

教孩子受欺負(fù)要大聲呼喊

媽媽的煩惱：兒子老實(shí)、靦腆，在幼兒園常受同伴欺負(fù)，很多次我發(fā)現(xiàn)兒子情緒低落或臉上有抓痕，或帶到幼兒園的玩具、圖書不見了……知道兒子受到了欺負(fù)，我很難過，怎樣處理才既不傷害孩子又能解決問題呢？

“有沒有被人欺負(fù)”是父母接孩子時(shí)常問的一句話?？筛改赶脒^怎樣科學(xué)、智慧地處理這件事嗎？

觀點(diǎn)一：避免不當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

我覺得父母要避免三種不當(dāng)之舉。一是得知孩子被欺負(fù)后，父母就氣得失去理智，認(rèn)為自己孩子無能，就教訓(xùn)、嘲笑、甚至打罵他們，而受欺的孩子本身已很沮喪再被父母責(zé)罵，以后受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教；二是不明智的興師問罪。有些父母直接找欺負(fù)人的孩子教訓(xùn)他或責(zé)怪對(duì)方家長(zhǎng)，這既不利解決問題還可能造成更嚴(yán)重后果。去幼兒園大鬧責(zé)怪老師，會(huì)造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長(zhǎng)；三是不問明原因就要孩子“以牙還牙”、“他兇，你就比他更兇”，也是愚蠢的方法，會(huì)使孩子習(xí)慣用武力解決問題，不利孩子良好素質(zhì)的養(yǎng)成。

觀點(diǎn)二：安慰是良藥，會(huì)使孩子內(nèi)心力量強(qiáng)大

我姐姐的兒子6歲，告訴他媽媽(我姐姐)，自己在幼兒園常被同伴捉弄。而我姐姐對(duì)此不以為然，她認(rèn)為孩子間打打鬧鬧的事很正常，等大了就好了。沒想到事情的發(fā)展出乎姐姐的預(yù)料，她兒子會(huì)用暴飲暴食發(fā)泄苦悶和煩惱，看到動(dòng)畫片里弱小者受欺負(fù)也會(huì)膽戰(zhàn)心驚，害怕這種遭遇會(huì)落到自己頭上。顯然，姐姐的處理方式不好。

孩子間相互“欺負(fù)”是常事，我看到兒子滿臉淚痕或帶著傷痕回家，一般不急著抓住他追問，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)脑儐枙?huì)讓他緊張。我會(huì)先讓自己的情緒平靜下來，讓兒子感到家里的舒適安全后，再溫柔地詢問他。比如，我會(huì)問他今天遇到什么有趣的事情、晚點(diǎn)心想吃什么、睡前想聽什么故事等，然后再切入主題，這樣，兒子覺得媽媽是支持他的，便愿意說出事情真相。若是兒子錯(cuò)了，就適當(dāng)批評(píng)他，指出他被欺負(fù)的原因；若是別人的錯(cuò)，我先安慰他，讓再根據(jù)具體情況，制定應(yīng)對(duì)方法。

觀點(diǎn)三：教育孩子受欺時(shí)懂得大聲呼喊

女兒很文弱，典型的被欺負(fù)對(duì)象，以前她受欺負(fù)時(shí)，總是一聲不吭，只會(huì)嗚嗚地哭。這樣往往招來更多的欺負(fù)。于是，我耐心地教導(dǎo)她面臨欺負(fù)時(shí)，可大聲呼喊表示抵抗。我認(rèn)為，當(dāng)孩子面臨欺負(fù)時(shí)，大聲呼喊，是一種巧妙的辦法，一方面，它能引起旁人注意，獲得別人的幫助；另一方面，也是給欺負(fù)者一種警告和示威，欺負(fù)別人的人畢竟理虧，受欺負(fù)的人一喊，他自然會(huì)心慌，就不敢為所欲為了。同時(shí)，平時(shí)我很寵愛女兒，我認(rèn)為只有當(dāng)女兒有了足夠的自信，她才有能量和膽量敢作自我保護(hù)，而父親的愛能讓女兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

觀點(diǎn)四：不理睬別人的嘲笑

有時(shí)孩子受到的欺負(fù)并非打罵，而是嘲笑。我兒子到城里上幼兒園，鄉(xiāng)下口音一時(shí)難改，常被同學(xué)嘲弄。他不知道如何才能躲避這些嘲笑而保護(hù)自己，我想，因種種原由被嘲笑的孩子一定不少，可以試試我教兒子的辦法，很有效：用嚴(yán)肅的目光盯著別人并嚴(yán)厲地說“我不喜歡你這樣嘲弄我。希望你以后不要這樣”，然后走開，暫時(shí)不理睬對(duì)方。這件事解決后，又發(fā)生兒子被同學(xué)欺負(fù)的事件，那個(gè)同學(xué)好幾次撕壞兒子的作業(yè)，還搶他的玩具。我又給兒子出主意。當(dāng)下次那個(gè)男孩又來欺負(fù)兒子，兒子就突然喊道：“把你的壞手拿開！”那個(gè)男孩被嚇得一怔，全班人也都轉(zhuǎn)身看著他。從這以后，這個(gè)男孩再也沒找兒子的麻煩了。

心理學(xué)專家說，幫助孩子練習(xí)類似的果敢行動(dòng)可使他們?cè)鰪?qiáng)信心。父母在家與孩子扮演欺負(fù)與被欺負(fù)的角色，教會(huì)他們?nèi)绾魏浅庀肫圬?fù)他們的人。

觀點(diǎn)五：尋求老師的支持

我認(rèn)為父母不必介入孩子間的紛爭(zhēng)。若是程度不太嚴(yán)重的爭(zhēng)吵，我也主張不必反映給老師。但如果孩子受欺負(fù)的事情持續(xù)發(fā)生，父母應(yīng)當(dāng)向老師求助，老師有教育經(jīng)驗(yàn)，也能通過集體的教育力量幫助霸道的孩子改正錯(cuò)誤，這也是對(duì)幼兒園和老師的一種信任。另外，如果在接送孩子時(shí)碰到對(duì)方父母，也可以和他們作些溝通，把事實(shí)客觀地告訴對(duì)方的家長(zhǎng)。只是溝通時(shí)，態(tài)度要心平氣和，要用商討或詢問的口氣，一味指責(zé)只會(huì)讓事情變?cè)恪?/p>

觀點(diǎn)六：教會(huì)孩子如何避免被欺負(fù)

我總結(jié)了一下，孩子被人欺負(fù)有四種情形。一是肉體上的欺負(fù)，如踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)等；二是語言上的欺負(fù)，如罵人、嘲笑、地區(qū)歧視(對(duì)外地孩子蔑視、模仿他們的語言和行為等)；三是情感上的欺負(fù)，如孤立(不準(zhǔn)別的孩子跟被欺負(fù)對(duì)象玩)別人。

要使孩子不容易被欺負(fù)，我的辦法是教會(huì)孩子一些交往策略。我重視增強(qiáng)孩子間的友誼。比如，我女兒靦腆、害羞、不善交際，我就有意識(shí)地安排她的同學(xué)到家中做客，幫助他們建立友誼；同時(shí)也鼓勵(lì)女兒參加體育鍛煉和興趣班的技能學(xué)習(xí)，以便結(jié)交一些好朋友，一起玩，結(jié)伴行。確實(shí)，幼兒園集體中，總有幾個(gè)比較霸道和蠻橫的人，但他們欺負(fù)人時(shí)，也會(huì)找一些理由或借口。所以我也不忘教育女兒，在比較霸道的同伴面前，手不能癢，嘴不要多，這樣也可以避免被欺負(fù)事件的發(fā)生。

家長(zhǎng)怎么管教孩子？

我們明白了圣經(jīng)所說的管教的必要性，和管教的基本原則。現(xiàn)在，讓我們來看一下管教的方式。管教的目的是要引導(dǎo)孩子走義路，因此管教不是要用來發(fā)泄怒氣，也不是要用來達(dá)成我們的期待?，F(xiàn)代教育普遍貶低管教的價(jià)值，而我們上一代的教育卻是過猶不及。我們應(yīng)該了解圣經(jīng)里所談到合宜的管教是什么，才能作一個(gè)好管家。注意，體罰不是唯一管教的方法，而是最后才使用的方法。

責(zé)備

責(zé)備不是嘮叨、 吼叫、威脅、懇求、或羞辱。責(zé)備是坦白且堅(jiān)定的對(duì)質(zhì)孩童的愚蠢，通過父母失望的表達(dá)，用愛心告訴孩童罪惡痛苦的代價(jià)！責(zé)備的目的是挽回，啟發(fā)他們對(duì)罪的認(rèn)知，引導(dǎo)他們悔改，不是要摧毀他們的心。

不要以為說話沒有什么，話語的力量是很大的。箴25:15 常忍耐可以勸動(dòng)君王，柔和的舌頭能折斷骨頭。箴27:5 當(dāng)面的責(zé)備，強(qiáng)如背地的愛情。責(zé)備時(shí)要有勇氣的，堅(jiān)定的，愛心的去解釋孩子作了什么？哪里錯(cuò)了？然后表示你的失望。使用責(zé)備要恰到好處，對(duì)心軟的人要輕微，對(duì)心硬的人要堅(jiān)定。箴17:10 一句責(zé)備話深入聰明人的心，強(qiáng)如責(zé)打愚昧人一百下。

后果

后果可以是自然的或是人為的。箴5:22 惡人必被自己的罪孽捉住，他必被自己的罪惡如繩索纏繞。箴6:27 人若懷里搋火，衣服豈能不燒呢？箴11:17 仁慈的人善待自己；殘忍的人擾害己身。在很多情況下，因孩童愚蠢的行為所導(dǎo)致環(huán)境對(duì)他的反應(yīng)比父母的管教更有效。因此，在這種情況下，父母應(yīng)撤退不要援救。

需要注意，不要讓后果帶給你兒女身心的傷害。比如，我們告訴孩子如果晚上沒有準(zhǔn)時(shí)睡，就要扣掉他們?cè)谥苣┬蓍e的時(shí)間。有時(shí)候他們不聽，故意浪費(fèi)時(shí)間，沒有關(guān)系，到了周末總算賬，剝奪他們娛樂的時(shí)間，讓他們曉得他們必須為他們的行為承擔(dān)起相應(yīng)的后果。

杖責(zé)

打？還是不打？常引起很大的爭(zhēng)辯。世界說﹕絕不可打孩子；還有些人說﹕打孩子是唯一之道。但圣經(jīng)怎么說呢？

神要我們使用杖責(zé)，但神也告訴我們什么時(shí)候要使用。當(dāng)孩童故意而且不斷的違抗你的時(shí)候，你應(yīng)該考慮使用杖責(zé)。箴22:15 愚蒙迷住孩童的心，用管教的杖可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕除。Dr. James Dobson 認(rèn)為手是在傳遞愛的媒介，他不主張用手來打孩子，不然的話，有可能當(dāng)爸爸偶而舉起手來抓耳朵的時(shí)候，孩子們就要逃跑了。我們有一定的家規(guī)，孩子們會(huì)覺的比較安全一點(diǎn)。

杖責(zé)要被感受到，但不可傷害。箴23:13-14 不可不管教孩童，你用杖打他，他必不至于死。你要用杖打他，就可以救他的靈魂免下陰間。打孩子不要狠狠地抽打，只要用杖在屁股上打兩三下，重到剛好讓孩子叫痛的程度就好。只有不斷與孩子們維持愛的關(guān)系的父母才有資格使用體罰。箴13:24 不忍用杖打兒子的，是恨惡他，疼愛兒子的，隨時(shí)管教。還有，要打就快打，否則就不必打了。

注：

杖打的對(duì)象是孩童，不是嬰孩和少年

健康的管教是

愛的肯定

來12:4-11 你們與罪惡相爭(zhēng)，還沒有抵擋到流血的地步。你們又忘了那勸你們?nèi)缤瑒駜鹤拥脑?，說：“我兒，你不可輕看主的管教，被他責(zé)備的時(shí)候，也不可灰心。因?yàn)橹魉鶒鄣?，他必管教，又鞭打凡所收納的兒子。你們所忍受的，是神管教你們，待你們?nèi)缤齼鹤?。焉有兒子不被父親管教的呢？管教原是眾子所共受的，你們?nèi)舨皇芄芙蹋褪撬阶?，不是兒子了。再者，我們?cè)猩淼母腹芙涛覀儯覀兩星揖粗厮?，何況萬靈的父，我們豈不更當(dāng)順服他得生嗎？生身的父都是暫隨己意管教我們，惟有萬靈的父管教我們，是要我們得益處，使我們?cè)谒氖嵣嫌蟹?。凡管教的事，?dāng)時(shí)不覺得快樂，反覺得愁苦，后來卻為那經(jīng)練過的人結(jié)出平安的果子，就是義。

管教兒女對(duì)父母來說不是一個(gè)愉快的經(jīng)驗(yàn)。但我們還是要繼續(xù)堅(jiān)持下去，不要半途而廢。要記住，管教是一個(gè)愛的表現(xiàn)。教導(dǎo)孩子若缺乏管教，他們會(huì)缺乏方向，缺乏界限，缺乏安全感，不想追求一個(gè)圣潔的生活，也不會(huì)順服你，也不會(huì)順服他們將來所要遇到的權(quán)柄。健康的管教原是一個(gè)愛的肯定。如果我們犯罪了，神連理都不理我們，我們就要很擔(dān)心了。我勸所有的父母，勇敢的挑起管教兒女的責(zé)任。好好的使用神給你的權(quán)柄，你一定會(huì)得到神的祝福。

海外的家長(zhǎng)教孩子撿破爛

星期六下午，門鈴響，我跑去開門，映入眼簾的是同事史蒂文和他兒子布魯斯，有些相似的臉—這是事先約好的，史蒂文特意帶布魯斯來參觀我這個(gè)中國人的房間?！班耍剪斔鼓愫??！蔽蚁牒筒剪斔刮帐郑瑳]想到他靦腆地咧嘴笑了笑，就跑進(jìn)了廚房，從廚房出來才伸出手：“密斯林，對(duì)不起，剛才我的手上有泥巴?！?/p>

松開手，我對(duì)布魯斯說：“你不是想看看我的房間嗎？隨便參觀吧。”布魯斯眼睛一亮，蹦蹦跳跳跑開了。

“爸爸，我撿到2便士！”過了一會(huì)兒，布魯斯舉著一枚硬幣跑過來。史蒂文問：“是不是密斯林的？”我搖了搖頭。史蒂文讓布魯斯去問是不是這公寓里其他人丟的。走廊里傳來輕輕的叩門聲。好一陣，布魯斯才跑回來：“爸爸，他們都說沒丟?！笔返傥呐牧伺乃念^：“這2便士歸你了?！?/p>

布魯斯的好奇心得到滿足，我送他們?nèi)ネ＼噲?chǎng)。布魯斯在前面跑，猛然停下腳步，彎腰撿起一支沾了泥土的圓珠筆：“爸爸，筆還能寫出來?！蔽铱戳诉B忙說：“快把它扔了，這很臟!”布魯斯咕嘟著：“還能用嘛?！蔽覀?cè)頭看史蒂文一眼，他倒是一種坦然的表情。布魯斯又撿到一本不知誰扔的本子，不停地刮上面的泥土，難怪布魯斯的小手總是臟兮兮的。也許看到我訝異的表情，史蒂文對(duì)我說：“布魯斯撿破爛已經(jīng)兩年了，是我教他撿的?！?/p>

我很吃驚，不過當(dāng)時(shí)并沒有表現(xiàn)出來。

過了段時(shí)間，我到史蒂文家去做客。

獨(dú)門獨(dú)戶三層樓房的墻壁上爬滿了青綠的枝條，燦白豪華的跑車震撼了我，那是他妻子的豪華車。寬敞的起居室，八九個(gè)房間。布魯斯一臉自豪地帶我參觀他的寶庫。一樓靠近花園的房間打開時(shí)，一股藥水味迎面撲來，我呆了：里面全是可稱之為垃圾的破爛！

布魯斯跑過去，拿起一本冊(cè)子，翻開給我看：粘粘的舊郵票，錫紙什么的。還掏出一個(gè)跳棋盤，攤開給我看，指著用透明膠粘住的裂痕自豪地說：“我和爸爸一起粘的呢?！?/p>

接著又翻出一疊舊本子和舊書，一邊整理一邊解說：“這些舊本子還可以用，我和爸爸按大小把它們分別作了裝訂。然后指著旁邊的書說，這些書是我看過的舊書，那幾本書是撿來的?？?，這是我最喜歡的《木偶奇遇記》，還有圖呢?！?/p>

史蒂文見我一臉迷惑的表情，帶我和布魯斯上了車。到了郵局，史蒂文從車?yán)锱醭鲆粋€(gè)麻布袋進(jìn)行整理，除了布魯斯向我展示的那些舊物，還有幾本裝訂大小不一的練習(xí)??；長(zhǎng)短不一的鉛筆鋼筆圓珠筆，還有零零碎碎的玩具。他開始寫郵箱地址：布隆迪……那是中非的一個(gè)小國家。他邊寫邊解釋：“我們從網(wǎng)上聯(lián)系的，撿來的東西整理好寄給他們?！薄?.99鎊”布魯斯從包里掏出一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，數(shù)出硬幣遞給工作人員。史蒂文對(duì)我說：“那些錢都是他撿的，布魯斯從不浪費(fèi)。小時(shí)候，我爸就帶我撿東西，他常說浪費(fèi)是不應(yīng)該的，節(jié)約是一種美德，幫助他人也是一種美德?！彼噶酥覆剪斔?，向我擠擠眼，悄聲說：“小家伙非常有成就感，能幫人了呢。”

我想起了自己的孩子畫畫時(shí)，紙稍稍沾了一些污跡就扔掉，不喜歡的筆扔掉再買；食物往往是吃一半扔一半……我不由得陷入沉思：節(jié)約與慈善之舉原來不僅僅是一個(gè)行為，而是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)與思想鑄造的過程。

家長(zhǎng)必讀：教孩子如何學(xué)會(huì)自我肯定

對(duì)幼兒的教育一定不能過于完美，要教育孩子學(xué)會(huì)自我肯定是非常重要的。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會(huì)自我肯定的幾個(gè)簡(jiǎn)單易行又行之有效的辦法：

適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

對(duì)待已有自卑心理的孩子，父母應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么你最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞：“看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！”或者“你為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！”

需要強(qiáng)調(diào)的是，你應(yīng)該讓孩子覺得：你對(duì)孩子的贊賞完全是誠懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)該是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，你須在思想方法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。我們應(yīng)該讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好。

變更表揚(yáng)的主語

讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的方法是變更你對(duì)孩子做出的所有的表揚(yáng)的主語：只要把“我”改成“你”，把“我們”(父母)對(duì)你(孩子)的表揚(yáng)改造成你(孩子)對(duì)自己的表揚(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！”可改為：“你今天用積木蓋起了這么高的大樓，你一定為自己感到了自豪！”

鼓勵(lì)孩子確立主心骨

父母可以對(duì)自卑的孩子多作表揚(yáng)，但其他人(包括小伙伴們)卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)“實(shí)話實(shí)說”，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評(píng)語，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。這樣的孩子如果長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評(píng)論。

你的孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)你應(yīng)該告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，你完全可以告訴他：“你這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，你可以對(duì)自己說你做了一件了不起的事?！?/p>

就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。

家長(zhǎng)要怎么教育孩子

最好的家教，就是父母首先成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

知乎上有個(gè)問題：父母對(duì)孩子的三觀形成，到底起到多大影響？有個(gè)答案，我記憶至今。

“20多歲時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我抱怨的內(nèi)容，語氣，神態(tài)，和我的家人一模一樣的時(shí)候，我感到深深的無奈?！?/p>

你的三觀里，其實(shí)藏著孩子20歲后的樣子。

是的。父母的三觀，從來都是一個(gè)家庭的三觀，它會(huì)彼此傳染，會(huì)對(duì)孩子言傳身教。

每一個(gè)孩子，在成年后，都會(huì)或多或少變成父母的樣子。

1

自己沒做好，拼命逼孩子

你的健身器材在墻角扔了快十年，蜘蛛網(wǎng)都更新好幾代了。你覺得很正常。

但是你兒子不練琴，你不能忍，你覺得他好過分。

為人父母，身教永遠(yuǎn)比言傳重要。

孩子都不傻，都能在冥冥之中明辨真?zhèn)?。所以他們更傾向于模仿家長(zhǎng)的行為，而非聽信他們口中的道理。

你懶惰浮躁毛毛草草，你希望孩子勤奮自律樣樣都好，怎么可能？

要求孩子之前，先做好你自己。

2

一點(diǎn)都不可愛，還抱怨孩子不愛你

你家都成豬窩了，他當(dāng)然不愿意回。

你一個(gè)月不見他一面，他當(dāng)然跟你不親近。

你心情一不好就兇他，他當(dāng)然討厭你。

真的，孩子對(duì)你的所有嫌棄、疏遠(yuǎn)、不合作，都必有原因。

請(qǐng)自省。

別總是上來就給孩子定性“你怎么這么特殊”。

99%的時(shí)候，不是孩子冷漠無情不知好歹，是你的教養(yǎng)方式出了問題。

不賴孩子，就賴你。

3

自己哪兒都對(duì)，錯(cuò)全是孩子的

一出事兒就劈頭蓋臉罵孩子。

從不想想是不是自己的安排不合理，自己的期望沒道理。就算意識(shí)到自己錯(cuò)了也必須強(qiáng)詞奪理。

仗著自己是大人，欺負(fù)小孩嘴笨說不過你。

這種幼稚、虛榮、不講理的父母，必然遭到孩子發(fā)自內(nèi)心的鄙視。

到他對(duì)著你呵呵那天，你可別覺得冤。

4

讓孩子為不幸婚姻背鍋

口口聲聲愛孩子，其實(shí)并沒有給孩子提供真正美好的生活。

連“不當(dāng)著孩子面吵架”這種小事都做不到。

婚姻搞得無可救藥，還死拖著不離婚。

明明是因?yàn)樽约号橙鯚o能邁不出這一步，還非得一口咬定是“為了給孩子一個(gè)完整的家”而忍辱負(fù)重。

其實(shí)這種雞飛狗跳苦大仇深的家，再完整又有何用？孩子不稀罕。

真為孩子好，你要么經(jīng)營好這個(gè)家，打理好夫妻關(guān)系，別天天冷戰(zhàn)熱戰(zhàn)，讓孩子心驚膽戰(zhàn)。

自己不敢離就大方承認(rèn)，別拉孩子背鍋。

5

熱愛養(yǎng)巨嬰，樂此不疲

一般來說，西方父母會(huì)認(rèn)為孩子18歲以后就是大人了。

但中國父母永遠(yuǎn)覺得自己的孩子長(zhǎng)不大。所以事無巨細(xì)要照顧，大小要求要滿足，三四十歲的人了，打個(gè)噴嚏你還是立刻去給他找外套。

一個(gè)人被呵護(hù)得這么嚴(yán)實(shí)，他怎么獨(dú)立？

而幾十歲了還什么都讓媽媽做主的男人，很難想象能在社會(huì)、工作、家庭中能有什么擔(dān)當(dāng)。

中國父母就是忍不了跟孩子分離。

可孩子必然得離開你，自己過日子啊。

不分就會(huì)畸形。巨嬰很丑的。

堅(jiān)持讓孩子到什么年紀(jì)做什么事，是大部分中國家長(zhǎng)欠缺的一節(jié)必修課。

6

總以為“那種事”孩子自己就能懂

中國孩子接受的性教育少得特別可憐。

大人們對(duì)所有跟生殖有關(guān)的器官和行為都諱莫如深，以致有些孩子被性侵了都不知是怎么回事。

更奇葩的是，當(dāng)學(xué)校試圖認(rèn)認(rèn)真真教點(diǎn)性知識(shí)，還總有家長(zhǎng)去投訴，說太露骨了太可怕了你們?cè)趺茨芙毯⒆舆@個(gè)呢。

實(shí)在是仁者見仁，淫者見淫。

該你教的你不教，別人好好教你還不讓，而那些知識(shí)他又必須要了解，于是他就只能通過歪門邪道去掌握或者以身試法去探索了，那豈不是更糟？

其實(shí)何至于啊。孩子問，你就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單實(shí)實(shí)在在說說。

小孩子不會(huì)那么認(rèn)真，你告訴他生殖器的名稱，他會(huì)覺得像胳膊、腳丫那么正常。

這點(diǎn)事兒真沒那么復(fù)雜。是我們大人想太多了。

7

強(qiáng)求孩子做圣人

你們夫妻倆不爭(zhēng)不搶和平友好，是因?yàn)槟銈冊(cè)缬袦?zhǔn)備，報(bào)紙買兩份。

要是就一份，你倆也得搶，對(duì)吧。

那憑啥要求孩子守著一個(gè)玩具互相謙讓不打架？

很多父母都把孩子想象成圣人了。強(qiáng)求他們必須愛人如己高風(fēng)亮節(jié)。

自己做的時(shí)候抓心撓肝，說孩子倒是云淡風(fēng)輕。

其實(shí)孩子天性都有自私自利爭(zhēng)強(qiáng)好勝甚至野蠻粗暴的一面，素質(zhì)絕對(duì)不會(huì)比大人高。

你可以要求他們好好做人。但如果他們沒做到，你得知道，那才是正常的。

8

自己不正，還指望孩子不歪

很多家長(zhǎng)，心里是想教孩子好，嘴上也一直冠冕堂皇一套一套的，但行動(dòng)上反差太大。

嘴上教孩子要正直勇敢善良，但碰上個(gè)三五塊錢的小便宜，馬上就現(xiàn)了原形，根本經(jīng)不起考驗(yàn)。

偏偏又不自知。還以為自己在孩子心里高大英明一身正氣，還奇怪孩子為什么不像你。

殊不知孩子像的就是你。

裝得再像也沒用，真實(shí)的你什么樣，孩子就會(huì)學(xué)成什么樣。

父母的人品會(huì)像病菌一樣往下傳。最后孩子的三觀和行為模式，保證都是你骨子里的精髓。

父母是孩子的第一位老師，特別是小時(shí)候，家人對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的。

孩子天生白紙一張，你畫花他就開花，你種瓜他就結(jié)瓜。

你的行為，就是勾勒他人生的筆。

裝的不算。真正影響孩子的，是你的真實(shí)面目。

所以，你的樣子，就是孩子的未來。

家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：教孩子學(xué)會(huì)如何做人

作為望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，最重要的是應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)如何做人，這應(yīng)該是教育孩子的重中之重。

在孩子的成長(zhǎng)過程中如果非常聰明的孩子不會(huì)做人，那么，即使他的成績(jī)優(yōu)秀也只是短期的，不利的因素會(huì)影響他一生的發(fā)展。教孩子做人，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手：

教育孩子有責(zé)任心。首先，教育孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)。自懂事起，從安排作息時(shí)間、游戲、交往、學(xué)習(xí)，到整理自己的玩具等，力爭(zhēng)讓他自己主動(dòng)完成。其次。教育孩子能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，敢于正視自己，其三，對(duì)待學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她積極主動(dòng)地完成，做到不折不扣，一絲不茍。

教育孩子善待他人，要承認(rèn)與尊敬他人，同時(shí)，在日常生活中，能夠站在對(duì)方的角度去看待問題，學(xué)會(huì)善解人意、寬容他人。尤其是在遇到這樣那樣的不盡如意的事情時(shí)，要讓她冷靜地去分析問題，如果責(zé)任在自己一方，就要主動(dòng)地認(rèn)識(shí)不足，走出以自我為中心考慮問題的誤區(qū)，這樣，使她能更好地融入集體。

教育孩子勇敢做人。人生總是要面對(duì)很多困難、很多挫折的，教育孩子勇敢做人是其成長(zhǎng)的需要。勇敢須知人的第一層面是遇到困難和挫折，要樹立戰(zhàn)勝的信心，并且主動(dòng)尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，把握做事的具體步驟，最終體驗(yàn)成功的快樂。

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