教育孩子筆記。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！家長要對教師多些理解、多些幫助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教育孩子緊記他還是個孩子”，希望能對您有所幫助，請收藏。

教育孩子緊記他還是個孩子

什么時候要把孩子當孩子？當孩子把玩具弄得滿地都是時，當孩子想去玩或想看動畫片時，當孩子提一個很幼稚的問題時，當孩子畫的東西一點不象時，當孩子不跟您合作時，當孩子異想天開時，當孩子調皮搗蛋時——

人們經常說：“孩子還小，不懂事?！毖酝庵?，其一，孩子就得像孩子一樣生活；其二，不跟孩子一般“見識”，亦不必把孩子“放在眼里”。父母較容易犯的錯誤之一，就是該把孩子當孩子時卻不能把他當成孩子。女兒快滿周歲時，旅居京城的我想方設法回了趟家。孩子朝我看看，伸出手，但當我伸手去抱她時，她馬上躲開了。那既想親熱又怕生的表情掛在小臉上，畢竟差不多半年沒見面了。孩子的外婆有點急，抱著孩子往我手上放，孩子一下子大哭起來。我說：“不急著要孩子認我這個爸爸，孩子也需要一個了解的階段嘛，但這個階段不會很久的。”果然，不到半天功夫，孩子就要我抱她了。訣竅是我跟她一起玩！

在接下來的幾天內，我發(fā)現(xiàn)孩子一天到晚特別好動，不是拿這個，就是翻那個，精力特別充沛。孩子想要拿什么東西非要到手不可，否則很難把她移開。見到盆里的水，或是水龍頭放水非要撲過去玩，這可急壞了妻子和外婆，實在哄不住了只好帶著脾氣強行地把孩子抱開。我說：“要是孩子知道什么可以玩，什么不可以玩，那她就不再是1歲的孩子了?！毕筮@樣的事情很多。如果實在是危險品，可以把它們放在隱蔽的地方，使孩子得不到它們。但如果沒有危險，為什么要限制呢？

不把孩子當孩子的種種表現(xiàn)：

1、孩子的世界是沒有規(guī)則的世界。孩子打開柜門將折疊好的衣服一件件拿出來丟在地上：衣服下面“藏”有東西！而對孩子說這不能碰，那不能動，不要把房間搞得亂七八糟，或者對孩子的某些不合成人習慣的行為橫加干涉和指責，都是把孩子當作大人看待。如果一個四、五歲的孩子脫口說出：“阿姨，你真漂亮，走在街上回頭率一定很高”，您不覺得很吃驚嗎？

2、有些父母，一回家抱起孩子就親，不管孩子愿不愿意；有些父母故意戲弄孩子，把孩子當成成人的“玩物”。孩子也有他(她)的自尊心。

3、動不動在拿自己的孩子與別人的孩子作比較。在別人面前夸耀：“看我的孩子多棒！”把孩子當作自己的“炫耀品”；如果孩子的表現(xiàn)不如意，就會“憂心仲仲”，甚至覺得“低人一等”。孩子的表現(xiàn)與成人的個人榮辱聯(lián)系起來，于是將所有的希望及自己未實現(xiàn)的“理想”全部“押”在孩子身上，孩子成為“寄托品”，甚至“堵注”，承受著遠非一個孩子所能承受、也不應承受的壓力。

4、包辦孩子的事情，替孩子做好一切。孩子不需要想自己該干些什么，也不需要想自己在干些什么，不需要對自己負什么責任，反正爸爸媽媽都替他(她)承擔了。父母，還有爺爺、奶奶、外公、外婆等為之忙碌，成為“仆人”。

5、強制孩子學這學那，剝奪了孩子玩游戲的時間。孩子從幼兒園一回家，馬上問：“今天你在幼兒園學了些什么？”孩子的童年是天真、浪漫并充滿幻想、情趣及快樂的時期，而游戲就是童年生活的主要內容。如果孩子的大部分時間被各種名目的“學習”占用了，如果孩子的稚嫩、敏感的心靈被各種繁雜的知識所搪塞，那么，孩子就沒有被當作孩子來對待，他(她)被當成了“學生”。孩子想象的激情與創(chuàng)造的靈感也就隨之被扼殺掉了。

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孩子富教育還是窮教育

對孩子的教育問題，是家長們身上沉重的擔子，對于家長來說也是一項必須完成做好的任務，家長怎樣才能保障對孩子的教育是有利的呢，讓我們來通過下面的內容了解一下對孩子的教育是窮教育，還是富孩子。

很多外國孩子到了18歲就開始“自己養(yǎng)活自己”了，而18歲對于中國孩子們來說，是大學剛剛開始的年紀，大多數(shù)孩子還在心安理得地花著父母的錢在大學里讀書。“事實上中國孩子自立的年齡現(xiàn)在不是提前了而是推遲了?！?/p>

社會學者認為，其實“啃老”不僅僅意味著成年后還把生活的來源依賴在父母身上，另一種“啃老”表現(xiàn)在靠父母托關系找工作、即便結婚了生活自理能力也很差，拿爸媽家當“食堂”等等，而最嚴重的“啃老”事實上是在精神上無法獨立，不知道除了聽從父母的指揮外，未來的路該怎樣走。

外國人著力培養(yǎng)孩子的獨立能力，中國的父母則看上去更“有責任感”，不但要給孩子付學費、找工作，還要負責孩子的結婚、買房……作為家長，究竟為孩子付出多少是最合適的呢？

現(xiàn)代派：18歲就把兒子趕出家門——

不過隨著社會的發(fā)展，越來越多的年輕父母開始具有了“盡早讓孩子獨立”的觀念。在媒體工作的梁先生就打算讓兒子從18歲就開始靠自己生活。梁先生覺得這對孩子來說是很好的鍛煉，因為畢竟父母不可能跟孩子一輩子?！坝绕鋵τ谀泻⒆觼碚f，越早自立越好。以后的路就讓他自己去走，我不會再給他留什么錢?！?/p>

從事早教工作的鄭小姐則表示：“孩子的成長最好靠他們自己，我認為最珍貴的是從小培養(yǎng)子女有一個健全的人格，端正的言行，這才是給他們最大的財富?！?/p>

“我自己從大學畢業(yè)后就不再問父母要一分錢了。”已經有了8個月身孕、海珠區(qū)的王女士如是說?！半m然現(xiàn)在房價高，消費貴，但大家的條件都一樣就沒啥可抱怨的。既然我是靠自己的努力貸款買的房，我希望我的孩子也能跟他的同代人一起去競爭，搞好自己的一畝三分地，這樣才能培養(yǎng)他作為一個獨立社會個體的意識。而不是站在父母的肩膀上?！?/p>

中間派：“要留，但不要留太多”——

談起“給孩子留多少遺產”的話題，在中學教書的清姐覺得“還是要給孩子留一些的，但是不需要太多?！薄叭绻沂潜葼枴どw茨，相信我的家人早已衣食無憂，財富只是一個數(shù)字概念，這個概念證明了我的能力和成就，與我下一代的成就無關。他們的路要自己去走。如果讓孩子們躺在財富上面睡大覺，反而是害了孩子。不過這是人家富豪的理想狀態(tài)??！對于我們中國的老百姓來說，還是要給孩子留一些本錢才行的?！?/p>

徐先生則認為：“每個民族的文化與國情不同，中國現(xiàn)在仍處于發(fā)展中，社會保障體制還沒完善到可以讓我們不用給后代留家產的地步，而且中國的文化是很重視親情，所以我還是會考慮適當留些財產給子女。不過我覺得還是應該讓子女明白，留家產不是做父母的義務，我也不會為了子女而在錢財上對自己或其他人過于苛刻，子女的未來應由他們自己去創(chuàng)造而不能讓他們將父母的東西視為己有，留得多不代表就一定會讓后代幸福。”

保守派：“能給孩子的都給孩子”——

“把那么多辛苦賺來的錢都給別人？這種做法真不可思議。如此高尚的行為離我們的生活太遠了?！苯邮懿稍L的大部分中國的家長都表達了這樣的看法。下崗老王今年52歲，唯一的兒子亮亮剛大學畢業(yè)，很辛苦地找到了一份工作，勉強開始養(yǎng)活自己?！拔覀兝蟽煽趭^斗到現(xiàn)在，自己才剛剛有個小房，今后如果能攢些錢，肯定都要留給孩子的?！?/p>

老王的看法在經濟不寬裕的家長中頗有代表性，而令人稍感意外的是，很多時尚白領的新爸媽和準爸媽也這樣看。小玲在珠江新城的一家外企，每月拿著一筆可觀的工資。談起這個問題，小玲不假思索地說：“當然要把能給的全給孩子。我從小家里條件還算優(yōu)越，現(xiàn)在的房子也是老媽給買的。在家長的支持下才能出國完成學業(yè)，并且周游世界。我也要為我的孩子創(chuàng)造這些條件才行啊?！毙×岬睦瞎⑷A也這樣看：“不給孩子創(chuàng)造更好的條件，孩子會怪我們不負責任的呀！”

專家意見

支持孩子，但不要包辦一切

家長究竟應該為孩子付出多少呢？天英親子中心專家劉智剛認為，家長應該支持孩子的成長，但不要企圖為孩子包辦一切，無論是物質上還是精神上。

究竟給孩子留什么？

“我們希望有兩份永久的遺產能夠留給我們的孩子，一個是根，另一個是翅膀。根”就是一個人的心性和品質；“翅膀”則代表了他適應世界的生存能力。孩子首先應該擁有積極向上的人格，這樣才成其為健康的人的根本；而勤勞、勇敢和耐挫性則可以幫助他在人生的道路上奮勇前行。

調查表明，高獨立性、高自律性是成功人士的顯著特征，這時候金錢和安逸可能成為孩子前行的阻力，而有時跌跌撞撞地前進才能成就一個真正的人。

家長們一定要認清教育孩子的目的及重點，才不會讓家長在這過程中失去重心，讓孩子得到更好的教育，家長不要滋生孩子的惰性和啃老族的習慣，讓孩子變得更獨立更有責任性。成就孩子的一番事業(yè)。

是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物質的供養(yǎng)者，孩子作為一個有機體，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質條件的供應才能活下來，并逐漸發(fā)育成一個成年人。就像有機體需要物質供應一樣，孩子的精神人格同樣需要適當?shù)酿B(yǎng)分才能發(fā)育成長。

亞里士多德曾說：“人在出生的狀態(tài)，不是完整意義的人，經過二十幾年的人化過程，才使他變成了人?！边@句話提醒我們，把孩子變成人需要教化，需要按人的方式對其進行初始化。意大利教育家蒙臺梭利博士說：“人作為一個精神的存在，要借由肉體把自己表達出來?！倍《壤呛⒌陌l(fā)現(xiàn)，更使我們明確了，人在出生的狀態(tài)下，作為“精神的人”還是一粒種子，如果給它“人”的養(yǎng)分，它就可能發(fā)育成人，而給其“狼”的習性的熏陶，就可能使它發(fā)育成狼。

常識和經驗都告訴我們，任何人其實都是兩個人：即“肉體的人”和“精神的人”。決定一個人行為的原因是“精神的人”。一個孩子好學上進、學習自覺、體諒大人、幫助同學、協(xié)助老師等良好行為表現(xiàn)取決于他的“精神的人”狀況，而與他的“肉體的人”幾乎沒有關系。同樣一個孩子好吃懶做、無心學習、桀驁不馴、與人沖突、自私自利等行為表現(xiàn)，也是他的“精神的人”的狀況決定的。一個人是好是壞，是高尚還是卑下，是偉大杰出還是平庸無為，是才華橫溢還是愚笨遲鈍，主要取決于他的“精神的人”的發(fā)育狀況而與他的“肉體的人”基本無關。因此作為家長，要想使自己的孩子成長為杰出的人，我們教育孩子的重點就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個孩子培養(yǎng)成一個杰出的人，就必須給他的“精神的人”提供豐富的養(yǎng)分，使孩子的“精神的人”健康發(fā)育。為了區(qū)別物質供養(yǎng)，我們把精神的養(yǎng)分供應寫成“精神供氧”，意思指給“精神的人”提供氧氣。要使孩子的“精神的人”健康發(fā)育成長，在孩子生命之初，至少得有一個精神供氧者。

這個精神供氧者（絕大多數(shù)情況下是媽媽，少數(shù)情況下是爸爸，極特殊情況下是其他人），在孩子剛剛來到這個世界的時候，站在他的背后，持續(xù)地給他精神供氧，他的“精神的人”才能發(fā)芽、發(fā)育并健康成長。也就是在一個孩子的最初生命里，至少有一個成年人，無條件地接納他，無條件地愛他，用欣賞的目光關注他，不斷地鼓勵他，經常地表揚他，及時地確認他的優(yōu)點，花大量的時間陪伴他等等。這樣做的結果，相當于給孩子輸入精神的養(yǎng)分。由于有人陪伴，因而消除了孩子與生俱來的恐懼。他感到自己是安全的，由于被愛和接納，使他找到了“自我價值”，他的生命才打破原來的封閉狀態(tài)開始向外擴張，就像小雞沖破了蛋殼，種子沖破堅硬的外殼一樣，他開始探究周遭的世界——學習與了解物質世界的知識；由于被鼓勵和表揚，他不再害怕“人”——他開始產生與人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，沒有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分（打罵或恐嚇），那孩子的“精神的人”的發(fā)育成長就一定受到影響，致使孩子的外在行為出現(xiàn)偏差。

美國心理學家們在孤兒院中，發(fā)現(xiàn)那些沒有父母愛的孩子，盡管物質生活一點也不差，甚至要好于那些家庭生活困難的有父母的孩子，可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中，無法正常與人互動，無法學習知識，情緒低落，與人沖突，不守規(guī)則等等。當心理學家招募女大學生志愿者，每周定期到孤兒院去給這些沒有人愛的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛撫了一段時間后，這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學校表現(xiàn)出多動的傾向，他不停地動，頻繁地轉換注意力在不同的事情上，上課不能集中注意力聽講，不停地和同學講話和做各種各樣的小動作；正規(guī)場合讓他回答問題時，他唯唯諾諾不敢講話，而私下里他卻胡作非為，表現(xiàn)出調皮搗蛋；對自己和別人缺乏尊重，沒有自律精神以適應學校有組織的生活等行為表現(xiàn)。并不是他的神經系統(tǒng)出了什么毛病，這實際上是他內心世界的外化。這些行為背后的真實原因是他沒有被接納、沒有被關愛、沒有被關注、沒有被承認、沒有被欣賞、沒有被贊美、沒有被鼓勵以及沒有被表揚。他的內心世界里由于缺乏接納、愛、關注、承認、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等“精神營養(yǎng)”而導致他的“精神的人”營養(yǎng)不良。這種精神營養(yǎng)不良的直接后果是孩子的“自我價值”嚴重缺乏，導致孩子外表雖然長的與人一樣，但是他的精神世界里的人，沒有發(fā)育或發(fā)育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似于人的生物。

要把孩子培養(yǎng)成為杰出的人，我們認為家長最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關注、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等方式給孩子輸入精神的養(yǎng)分，才能使孩子的“精神的人”健康成長。

先假定他是個好孩子

有的家長會把孩子過去和現(xiàn)在的錯誤無限地延伸到未來，無限地加重自己的憂慮，小兒子和幼兒園同學打架了，就被家長認為有暴力傾向。

孩子在成長中會犯很多錯誤，要用發(fā)展的眼光來看。

如果用某種特有的眼光來看孩子，我們的心中就會產生一個求證的過程，我們認為孩子是個“壞孩子”的結果就是孩子會變壞。因為那時我們會產生一種心理能量，它會放大孩子的毛病，使得我們根本看不到孩子真實的面目。

我們要先積極地假定自己的孩子是個優(yōu)秀的好孩子，這會給孩子內心以力量，即使孩子不受同學歡迎，被老師批評，我們也要給孩子雕刻出一個優(yōu)點。即使他沒有，也告訴他有。不要局限于眼睛所看到的真實，而要在內心建造一個“內心的真實”來引導孩子。家長總是覺得自己的孩子不愛學習，這樣的假定一旦成立，家長的思維就被僵化了，就會出現(xiàn)自我催眠的過程。我們高度關注某個問題的時候，我們實際上是被這個問題所催眠了，這時我們變得狹隘、固執(zhí)，聽不進別人的意見。

教育孩子話題：盡心，還是遺傳

在談到我教育女兒時，既是同學，又是同事，還是朋友的海英總是說：“你教育孩子比我盡心?！?/p>

在和很多人談到教育孩子的話題時，他們也會冠以盡心這個詞套在我身上。我真的沒有感覺自己在教育孩子方面有盡心這方面的優(yōu)越感，在外見得家長多了后，我才發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面似乎真的盡心的因素，但是很多時候還是遺傳的因素更多些。女兒如今的小有成就，有我盡心的功勞，個人感覺還是遺傳的功勞更多些。

在女兒還我肚子里的時候，我就開始學習什么樣的營養(yǎng)、生活和環(huán)境利于她成長。

三個月內孩子主要是長腦的時候，多吃魚，因為魚含蛋白，人腦多數(shù)都是蛋白組成的啊。我在懷孕初

，就開始吃魚，而且是嚴格按照營養(yǎng)的搭配，每周一次，一直到生下她，都沒有間斷過。如今很多人夸女兒聰明，是否與當初我吃的魚多有關呢？她的記憶力好還是有遺傳我和她爸爸的因素的。尤其讀過一遍的故事，就可以復述，是遺傳他爸爸。

都說孩子在五個月后具備聽力了，可以聽些胎教的音樂，我在懷孕后，為了愉悅自己，就開始聽音樂了。在她我肚子里能動后，我一給她聽音樂，她就會我動，而且動的很厲害。我當時并不以為她是聽了音樂后的反應。女兒在生下來第三天，我媽媽和老公在她左右兩邊叫她的名字，她就知道分別去找?？臻e的時候，我經常把胎教的音樂重新拿給她聽，她也會有所反應，但是因為當時她太小，我并沒覺得有何異常。我發(fā)現(xiàn)她對音樂感興趣是在六個月大的時候，那時第一次看音樂視頻，她竟然堅持了半個小時沒有半點注意力轉移的跡象。在以后我就經常給她看那份音樂視頻，她也特別喜歡，一直到她上幼兒園。在中班的六一文藝匯演的時候，她主動請纓，要求上臺表演獨唱《小人書》，從此便在我們鎮(zhèn)的舞臺上開始，逐漸走向了全國的舞臺。

五個后就開始補鈣，因為孩子長身體需要大量的鈣質，所以我雖然很討厭喝牛奶，還是堅持喝。那個時候，我們農村根本沒有賣牛奶的，我只能去縣城的時候，在超市買點，又不能多買，家里沒有冰箱?，F(xiàn)在女兒依然喜歡喝，我當初懷孕喝的牛奶，現(xiàn)在很多孩子都喜歡喝酸奶，不知道是遺傳，還是和大多數(shù)孩子一樣呢？

六個月后多吃水果，因為孩子長頭發(fā)。用媽媽的話說，那個時候我?guī)缀醭粤艘卉嚨奈鞴稀＿@話不夸張，因為我每天早晨睡醒就吃西瓜，中午吃，晚上睡覺前還吃。女兒如今在所有水果最愛吃西瓜，還有草莓，這些都是我我懷孕的時候愛吃的水果。也是我現(xiàn)在愛的。這點女兒也算是遺傳了我的吧？

七個月的時候，正是我準備自學考試的時候，我每天都會聽著音樂看書。據(jù)說，懷孕期間什么樣的性格，孩子生下來就是什么性格。女兒至今喜歡看書，只要有自己喜歡的書，可以忘我的看很長時間，不被外界任何情況所干擾。

懷孕前，我很膽小，睡覺經常半夜嚇醒了。女兒生下來的時候，也是很怕大的聲音，聽見后就嚇的哆嗦著哭，我抱著她邊拍打邊說：“媽媽在這里，寶貝不怕?！彼筒辉倏蘖耍謴土似届o。

很多時候，我更堅信，女兒能有今天的成績，都是遺傳的功勞，我只不過，盡了一分做母親的力，好好照顧她。真的談不上盡心，更談美其名曰的偉大，我是占了女兒遺傳我們的優(yōu)點多點光。

教育孩子要褒還是要貶，表揚還是批評？

褒貶各有說法，到底是表揚效果還一些還是批評的作用更大？

鑒于小時候備受父母言語打擊的慘痛經歷，作為母親，我特別贊同賞識教育。兒子自小就在我們的贊揚聲中長大，快樂而自信?？蛇M入五年級后，我發(fā)現(xiàn)了不好的苗頭——這孩子有些超級自信了，直接表現(xiàn)就是盲目自大，自以為是。對于兒子，褒還是貶，表揚還是批評，這確實是個問題。

一學期，老師找了我五次，每次都是那幾個缺點：聽不得批評，受不了挫折，取得點小成績就沾沾自喜等。同學也紛紛告狀，說兒子瞧不起人，不合群。這些缺點以前他就有，但我過于重視扶優(yōu)，淡化了對其缺點的修剪。五六年級的孩子已開始進入青春期，原先潛在的問題逐漸被放大凸顯，特別是“聽不得批評，受不了挫折”這條，明顯就是聽慣了我們種種表揚的后遺癥，看來我們賞識過頭了。

我和孩子爸趕緊亡羊補牢，開始加強批評力度，減少表揚次數(shù)。但效果很不好，因為聽慣了好話的兒子常有抵觸情緒，我的耐心漸漸消失殆盡，指責、不滿、批評如雨后春筍般破土而出：“這什么破字？蜘蛛爬嗎？看看人家某某同學多出息，就你只長年紀不長能耐，你怎么這么不上進……”那段時間，家里陰云密布，全家人都唉聲嘆氣。我天天責怪兒子：“看，這些不痛快都是你鬧騰的?！眱鹤拥男∧槂簺]了昔日的神采，低頭耷腦的，間或掠過幾縷憤恨。孩子身上的缺點沒改掉，融洽的親子關系倒跑到爪哇國去了。

我靜下急躁的心，上網(wǎng)跑圖書館看育兒書，積極向有經驗的朋友同事請教，漸漸梳理出癥結所在：不是賞識教育不好，是我沒有運用好，我太簡單化的生搬硬套了。

那日，兒子放學回來，沒腔沒調地哼了兩句歌詞，我只聽清句“我們都是好孩子”，就隨口說了句：“你也是好孩子?！眱鹤雍鋈惶痤^驚異地望著我，灰暗的小臉兒瞬間布滿光澤，他怯怯地驚喜地問：“是嗎？媽媽，我是好孩子？”那一刻，我無比深刻地感知到他幼小心靈對來自父母的肯定有著怎樣強烈的渴盼！我不經意的褒貶在他心中又有著怎樣的分量！我鄭重點頭：“我兒子是好孩子?！狈路鹨凰查g他就長大了，端正地坐到桌前開始寫作業(yè)。沒想到一句“你是好孩子”能給兒子這樣大的觸動?；貞浕貞?，天啊，我竟有一年多的時間沒像小時候那樣表揚他了。這次之后，我開始隔三差五地摸摸他的頭，親切地說：“你是好孩子?！焙⒆泳髲姷膽嵤赖谋砬楹驼Z言漸漸減少，有時候還會自言一句：“嗯，我是好孩子，我要把這件事做好?！睗u漸地，老師不再找我，同學也不再告狀，而我也再次明白了，對待孩子來講，褒勝于貶。

現(xiàn)今，當我重新拾起賞識教育這根魔法棍時已不再盲目，經過這段彎路讓我懂得：教育專家的觀點都很好，但怎么運用卻是大學問，對于孩子，褒還是貶，什么階段褒什么階段貶，褒與貶又該把握怎樣的度確實要父母認真地琢磨，再琢磨。

教育孩子成狼還是成羊？

女兒三歲多的時候，有一次一家人去逛街，在超市旁邊的一個角落里，一個衣衫襤褸、頭發(fā)花白的老婦人匍匐在地，偶爾抬起頭來，也是一臉的滄桑與悲苦。她面前擺著一個破舊的瓷盤子，里面凌亂地丟著幾張零碎的紙幣。

女兒瞪著雙清澈的大眼睛，仰著頭問我：“媽媽，她怎么了？”我感覺是個愛心教育的好機會，便蹲下身來，一邊遞給女兒一張零錢一邊對她說：“這就是乞丐。她年紀大了，沒有孩子來供養(yǎng)她，她又沒有能力自己去賺錢買東西吃，只能到處流浪，向好心人要些錢或吃的來維持生活。”

女兒接過零錢向老婦人走去，在她把錢放進那個破舊的瓷盤子時，老婦人雙手合十，嘴里一邊說著祝福的話一邊向女兒伏下身去。女兒快步跑回我身邊，看著女兒一臉的驕傲，我又輕輕對她說：“當你有能力幫助別人的時候，記得要幫助那些需要幫助的人，要知道助人乃快樂之本?！?/p>

老公一直站在我們身邊冷眼旁觀，一言不發(fā)。我知道老公一定是另有想法，這么多年來我太了解他了，尤其在教育孩子的問題上：當他贊同我的做法的時候，便會大聲附合；當他不贊同我的做法的時候，便會一言不發(fā)；但他絕不會當著孩子的面跟我有什么爭執(zhí)。

果然，晚上女兒睡了之后，老公一本正經地對我說：“我不贊同你白天對女兒所進行的愛心教育。你這是要把我們的女兒教育成‘小綿羊’……”“這怎么能說是‘小綿羊’呢？我是在教育她有愛心、有同情心、有正義感！”沒等他把話說完，我就打斷了他。

“我知道你是想讓我們的女兒有愛心和正義感?？墒沁@個世界太復雜了，可以說是遍地‘狼群’，女兒太過善良將來可是要吃虧的！就說那些乞丐吧，報紙、雜志等媒體報導的還少嗎？他們是有組織、有目的的。他們四處搜羅流浪人群，甚至殘忍地把他們打成殘疾，逼迫他們去乞討，目的就是要賺取人們的同情心和錢財。女兒不知道，你還不知道這個世界有多黑嗎？”我忍耐著等老公把話說完。

“我知道這個世界很黑，但你要知道女兒才三歲多，在她的眼睛里沒有黑暗、沒有丑陋，所有存在的就是合理的，甚至是美好的！如果你現(xiàn)在告訴她這個世界有多險惡，那在她心里會產生怎樣的影響，這些你都沒想過嗎？”我深吸了一口氣，我知道我已經很憤怒了：“還有，知道這個世界為什么會遍地‘狼群’嗎？就是因為象你這么冷漠的人實在是太多了！”惡狠狠地說完這些話，我轉過身去不再理他。

那晚的談話就這樣不歡而散！

過了幾天，我突然收到老公發(fā)來的短信：究竟要把女兒教育成“狼”還是教育成“羊”？這幾天我就這個問題想了很多。我想你是對的！我們的確應該讓孩子都充滿愛心和正義感，不然這個世界就只能會越來越冷漠。即便在女兒長大以后“狼群”遍地，但只要我們在她成長的過程中給她一雙慧眼，讓她明辨是非，知道什么是善的、什么是惡的，什么是真的、什么是假的，那么即使她是只“小綿羊”也會生存得很好，而這個世界也會越來越溫暖！對嗎？謝謝你，老婆。我愛你們！

老公的短信看得我熱淚盈眶，有了他的理解和支持，也更堅定了我對女兒愛心教育的信心。

今天早上去送女兒上學，正手忙腳亂地鎖電動車的時候，女兒突然問我：“媽媽，有零錢嗎？”“干嗎？”我滿腦子正想著今天會不會再遲到呢！“你看——”順著女兒手指的方向看過去，才發(fā)現(xiàn)有一個盲人正在拉二胡，旁邊一個手拄拐杖的女人扶著他，費勁地向前挪?！逗萌艘簧桨病返那訑鄶嗬m(xù)續(xù)地傳過來。我從包里找出一元錢遞給女兒，領著她走過去，輕輕放在女人手里拿著的盤子里，然后在女人滿是感激的目光中蹦蹦跳跳地向學校走去。正是送孩子的高峰時間，街上車水馬龍，人來人往。可是卻沒有人理會這兩個人，一個個神色漠然地從他們身邊走過，偶爾有個孩子多看一眼，也會被他們的爸爸或媽媽扯得遠遠的，那種漠然跟女兒臉上快樂和溫暖形成了鮮明的對比。

我突然想到：要把孩子教育成“狼”還是把孩子教育成“羊”，這不是我們一個家庭的問題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育孩子緊記他還是個孩子》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！