教育孩子的聽課筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《對(duì)不同的孩子采取不同的教育方法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

讀《聽聽孩子的心里話》有感之二世界上沒有任何一種教育方法能適合所有的孩子。孩子就像林中的小樹一樣，都參差不齊，要是他們盡快長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的孩子施予不同的技巧。正所謂，立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。的確，班里的孩子千差萬別，如果對(duì)他們的要求一樣，老師累，孩子痛苦，所以教師要了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)不同的孩子采取不同的施教方法，讓他們都健康快樂的成長(zhǎng)。麒麒是個(gè)很遵守紀(jì)律的的男孩子，他的興趣很廣泛：春天會(huì)把家里的小蠶拿到班里來養(yǎng)，秋天會(huì)把爸爸給逮的蟈蟈拿到班里讓大家一起看。我們對(duì)他的行為積極支持并大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)他帶動(dòng)其他的小朋友去關(guān)心小動(dòng)物，并鼓勵(lì)大家互相交流關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。在他的帶動(dòng)下，班里的孩子每天來到幼兒園的第一件事就是去看看他們的朋友——小蠶和蟈蟈，他們親眼看到了小蠶的漸漸長(zhǎng)大，看到了蟈蟈的吃食，不由自主增長(zhǎng)了許多知識(shí)。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顧，但她奶奶一個(gè)字也不不認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)她的教育了。進(jìn)入大班開始練習(xí)寫數(shù)字，我知道明森的奶奶不能在家指導(dǎo)她，就在日常生活中利用一些零散的時(shí)間對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，她書寫的數(shù)字已經(jīng)很不錯(cuò)了，有時(shí)不用再單獨(dú)指導(dǎo)只按著老師寫的范樣就可以了。班里的四十個(gè)孩子四十個(gè)樣，需要我們老師采取四十種不同的方法去教育。我想，這是對(duì)每一位孩子健康成長(zhǎng)的最基本的負(fù)責(zé)吧。

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不同的幼兒采取不同的教育措施

孩子的天性愛嘗試，他們喜歡挑戰(zhàn)并且在不斷的嘗試中獲得成長(zhǎng)。小宇是一個(gè)好動(dòng)的男孩，他對(duì)周圍的一切都充滿了興趣。記得第一次滾鐵環(huán)時(shí)，當(dāng)其他孩子都放棄了嘗試，只有他還在“滿場(chǎng)跑”并不時(shí)跑過來告訴我他發(fā)現(xiàn)了什么。這時(shí)的小宇，往往神采飛揚(yáng)。

但更多的時(shí)候，小宇會(huì)讓我覺得“頭疼”。原因無他，小宇實(shí)在太好動(dòng)了。在體育課上，每次請(qǐng)幼兒自由探索的時(shí)候，小宇往往會(huì)和別的小朋友發(fā)生沖突?；蛘卟宦犖业目诹钭灶欁缘耐娴?。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就很“火”，強(qiáng)令小宇過來。

這時(shí)的往往是耷拉著腦袋、慢吞吞的走過來。這樣的小宇一點(diǎn)精神也沒有。

有時(shí)遇見小宇特別喜歡的活動(dòng)

，不管我怎么叫他也沒有用。這時(shí)小宇投入的神情讓人不忍打擾。他能想到許多種輪胎的玩法，他能通過自己的探索讓飛盤飛的又高又遠(yuǎn)，他能……但是有限的課堂時(shí)間沒有辦法讓小宇持續(xù)的探索。小宇的失望我看在眼里，但我也不知道該如何解決。特別是作為體育活動(dòng)技能的探索往往令我心驚膽戰(zhàn)。

但是孩子們幫我想到了一個(gè)好辦法，那就是利用晨間鍛煉的時(shí)間，滿足幼兒的探索欲。在這段時(shí)間中教師可集中組織幼兒進(jìn)行探索。如“比一比誰能想到好辦法能讓自己跳的更遠(yuǎn)”、“想一想怎么樣才能讓身體保持平衡”等等。這些活動(dòng)孩子們往往參與度十分的高，而且在老師的組織下，比起孩子們單獨(dú)的利用課余時(shí)間進(jìn)行探索顯得更安全一點(diǎn)。

采取這樣的措施之后，小宇是最開心的。他能在活動(dòng)中和同伴一起比一比，再也不用擔(dān)心我會(huì)“河?xùn)|獅”了。

教育隨筆：不同的孩子不同的教育方法

世界上的沒有兩片一模一樣的葉子，也就沒有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)橄忍旒雍筇斓挠绊懚鴰в凶约旱膫€(gè)性，他們的能力自然也就不一樣。班級(jí)里的幼兒都是九月份剛?cè)雸@的小朋友，通過兩個(gè)月的相處和觀察，我對(duì)幼兒都有一定的了解，在日常的教育教學(xué)過程中，對(duì)每個(gè)孩子的方法就不能一樣，在一些要求上也不能一刀切。

就穿衣服這件事情來說，班里大部分幼兒就只會(huì)穿褲子和鞋子，有些在老師的引導(dǎo)下也慢慢的學(xué)會(huì)穿褲子，班級(jí)里有個(gè)幼兒能力很強(qiáng)，不僅會(huì)自己在穿褲子還會(huì)自己穿毛衣和外套，動(dòng)手能力很強(qiáng)，對(duì)于這樣的幼兒我們的要求自然也就高一些，在很多事情上就放手讓他自己來做，培養(yǎng)他的自主能力和社會(huì)交往能力。同時(shí)班級(jí)里也有一名能力較弱的孩子，反應(yīng)慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不敢向老師說出自己的需求，在很多集體活動(dòng)中不能跟上班級(jí)里幼兒的節(jié)奏，在入學(xué)初讓教師十分的頭疼，后來通過觀察和了解，同時(shí)和家長(zhǎng)相互聯(lián)系，在家園共同的努力下，這名幼兒有了很大的進(jìn)步。面對(duì)這名幼兒時(shí)，老師十分耐心的一點(diǎn)一點(diǎn)的教導(dǎo)她日常教育教學(xué)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)發(fā)動(dòng)身邊的幼兒來幫助她，在日常生活的一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步，哪怕十分的微小，及時(shí)給予她鼓勵(lì)。在一次一次的教導(dǎo)和鼓勵(lì)中，這名幼兒的進(jìn)步很大，喜歡上幼兒園，在班級(jí)里變得活潑了，話變得多了，和小朋友們也玩到一起了，并且能自己穿衣服鞋子，每天看著她那可愛的笑容，我也變得十分的開心。

面對(duì)班級(jí)里的二十多個(gè)孩子，每個(gè)孩子身上都帶有不一樣的個(gè)性，我作為一名老師，就要發(fā)現(xiàn)和了解孩子們的個(gè)性，調(diào)整自己的教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

不同的孩子需要不同的教育

經(jīng)常在一些雜志或網(wǎng)絡(luò)上看到一些教育家們的成功教育案例，看到教育家們的介紹后，自己才有了更多的感悟，這種方法自己就怎么沒想到呢？自己當(dāng)時(shí)碰到這種情況的時(shí)候怎么就不注意這個(gè)情況呢？仔細(xì)想想自己這幾年的工作中對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，有喜有憂。其實(shí)教育孩子是一件很不容易的事情，老師的教育要得到孩子們的理解，特別是有的的孩子已經(jīng)有了自己的主見，有時(shí)候雖然嘴巴上接受了老師的“批評(píng)”，可是內(nèi)心卻不理解，認(rèn)為自己有自己的道理。孩子們?cè)谟變簣@里把老師當(dāng)成了媽媽，我們不但要給予孩子們生活上的愛，還要給予孩子們學(xué)習(xí)上的愛，只有愛孩子了，孩子才會(huì)從心底里接受老師。平時(shí)要多與孩子心靈上的溝通，讓孩子感覺老師就是自己的好朋友，什么話都要說給好朋友聽，有的時(shí)候站在孩子的立場(chǎng)上多考慮，才會(huì)更主動(dòng)地去接近老師。老師要把握好一些教育的機(jī)會(huì)，孩子們往往通過實(shí)際的案例后才會(huì)從中感悟到。老師還要多進(jìn)行賞識(shí)教育，每個(gè)孩子都有虛榮心，都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有了追求才會(huì)有動(dòng)力?？傊?，老師把要握好每次教育機(jī)會(huì)，對(duì)不同情況、不同性格的孩子進(jìn)行不同的教育，讓所有的孩子都從內(nèi)心接受老師的教育，理解老師。

不同的孩子采用不同的教育方式

巖巖是我們幼兒園里有名的“皮大作”，破壞性行為特別多，一會(huì)兒把小朋友們?cè)诨顒?dòng)區(qū)剛搭好的樓房踢倒，一會(huì)兒趁老師不注意將黑板上的圖畫抹的亂七八糟……小朋友們找老師告狀，他卻一副滿不在乎的樣子：“我不是跟你道歉了嗎？”我為此傷透了腦筋。

經(jīng)過我不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，巖巖手很巧，對(duì)美工活動(dòng)特別感興趣，而且對(duì)自己的做品也十分珍愛。于是，我計(jì)上心來。

一天，巖巖自己用紙盒做了一個(gè)很不錯(cuò)的機(jī)器人，拿著到處炫耀。當(dāng)他上廁所時(shí)，我為了讓他體驗(yàn)一下自己心愛的作品被破壞的難過心情，將他的機(jī)器人拆了。當(dāng)巖巖看到自己的“杰作”被拆壞時(shí)大哭起來，并找到我告狀。我不慌不忙地將他摟在懷里輕聲地問道：“你喜歡這個(gè)機(jī)器人嗎？”巖巖說：“喜歡?！蔽医又f：“所以你看到心愛的機(jī)器人被別人拆壞了很難過，很生氣，是嗎？”巖巖生氣地?fù)]舞著小拳頭說：“對(duì)，我一定要讓這個(gè)人賠！”我說：“那你知不知道別的小朋友非常喜歡的畫被你撕壞了，別的小朋友辛辛苦苦搭建的樓房被你踢倒了，他們會(huì)難過、會(huì)生氣嗎？”巖巖不說話了，過了片刻他忽地把頭一揚(yáng)說：“我不是跟他們道歉了嗎？”“那好，我也讓弄壞你玩具的小朋友向你說聲對(duì)不起?！蔽翼槃?shì)說。巖巖看看我，慢慢地垂下了小腦袋，看到他這副樣子，我似乎感到了他內(nèi)心的悔悟。

事后，我和巖巖一起修復(fù)了那個(gè)機(jī)器人，讓他的臉上有了笑容。我也相信，巖巖一定會(huì)從這件事中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而控制和改變自己的破壞行為。

對(duì)不同習(xí)慣幼兒的常規(guī)教育反思

常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，也是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。常規(guī)的培養(yǎng)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。因此常規(guī)的建立，無論對(duì)于班級(jí)保教秩序，還是對(duì)于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。

我班是一個(gè)新組織的集體，在這個(gè)集體中每個(gè)小孩都來自不同的幼兒園，每個(gè)幼兒都有著不同的習(xí)慣，使我們老師有些難以管教，像我們這個(gè)班級(jí)很需要常規(guī)的培養(yǎng)，那要怎樣來培養(yǎng)呢？在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得我們幼兒教師深思。

在常規(guī)教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)：

1）我們的常規(guī)通常都是在組織活動(dòng)時(shí)喜歡把小手放在小腿上坐好；

2）老師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑；

3）也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧，其實(shí)這樣是不正確的，會(huì)使幼兒變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力；

4）我們老師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的；

5）在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域時(shí)，如果幼兒沒能把玩具收拾好，我就會(huì)讓幼兒收拾好再進(jìn)行活動(dòng)，讓全體幼兒等著他們，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾。

活潑是孩子的天性，也是他們的可愛之處，我們不可以抹殺它。經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我班幼兒的習(xí)慣漸漸地有些改進(jìn)，但還需要我們的努力。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察與了解，我在常規(guī)教育中的幾點(diǎn)做法：

1、在常規(guī)建立時(shí)，教師應(yīng)給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。例如：老師對(duì)孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時(shí)有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會(huì)哭呢？”讓幼兒自己討論。教師應(yīng)該運(yùn)用這種方式來告訴幼兒玩具玩好后要把它放回到原來的地方。通過這種方法充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。

2、幼兒模仿性強(qiáng)。教師、家長(zhǎng)都是幼兒的鏡子，是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。

總之，在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應(yīng)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，更不應(yīng)把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。

教育筆記：《關(guān)注不同的孩子》

教育筆記：《關(guān)注不同的孩子》

每個(gè)班里都有性格活潑的、內(nèi)向的或者開朗的孩子，這是孩子的個(gè)體差異性，尤其是小班更加明顯。小五班的浩浩和甜甜就屬于比較內(nèi)向的孩子，在集體教學(xué)活動(dòng)中他們總是不愿意表現(xiàn)自己，平時(shí)說話聲音也很小。每次活動(dòng)時(shí)請(qǐng)他們站起來回答問題或是表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上來了，也低著頭不愿意回答，不愿意表演，為此家長(zhǎng)也很擔(dān)憂。

在一次下午的音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》中，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友為一組上來表演。其他小朋友看著他們，也跟著他們一起高興地表演?？墒钱?dāng)我請(qǐng)到浩浩和甜甜時(shí)，他們倆就是不肯上臺(tái)表演。我也沒有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時(shí)間，他們可能是太害羞了，也可能比較害怕。當(dāng)其他小朋友在臺(tái)上表演的時(shí)候，我觀察到他們?cè)谧约旱奈恢蒙闲Φ每砷_心了，說明他們也很喜歡這個(gè)表演。于是我再次邀請(qǐng)他們上臺(tái)，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進(jìn)行，當(dāng)很多小朋友都表演過了，我又一次次邀請(qǐng)他們說：“你們也來當(dāng)小歌手吧，你們兩個(gè)小歌手表演的好老師給你們發(fā)小紅花！?！彼麄儾徽Z，我繼續(xù)鼓勵(lì)他們說：“你們這兩個(gè)小朋友只要站在我的旁邊，我這個(gè)大朋友會(huì)唱歌的哦！”這時(shí)浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高興地跟上了。整個(gè)表演過程中他們只是站在我身邊，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步。活動(dòng)結(jié)束時(shí)我給浩浩和甜甜每人一枚小紅花，并在所有小朋友面前夸獎(jiǎng)了他們，他們非常開心。

雖然這只是老師想出來的一個(gè)小辦法，但是他們倆還是有變化的。大家一起表演的時(shí)候他們也會(huì)在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們一定會(huì)有進(jìn)步的哦！

膽小害羞的孩是子因?yàn)槿狈煌鲃?dòng)性，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯害羞時(shí)，父母與老師不是訓(xùn)斥或表現(xiàn)出失望，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的勇氣，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子禮貌而無拘束地加入到社交氛圍中去。改善孩子膽小害羞的性格需要循序漸進(jìn)，孩子膽小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，還應(yīng)該鼓勵(lì)與及時(shí)稱贊孩子微小的進(jìn)步。

給孩子不同的愛

一位教育家說過：“沒有愛就沒有教育”。一位沒有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師。老師只有通過慈母般的愛，才能走進(jìn)孩子們的心中，取得好的效果。尤其，要對(duì)那些性格孤僻、不融于集體的孩子要更加百般呵護(hù)和疼愛，使她們敞開心扉，找回她們的自信！‘

小班有個(gè)叫婷婷的小朋友，性格內(nèi)向，不愛說話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非?？鄲溃以啻胃徽?，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛。

一、用愛鼓勵(lì)幼兒融入新的團(tuán)體

小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛來鼓勵(lì)婷婷盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來扮演角色。我趁機(jī)到婷婷身邊，用親切的話語和她交談，讓她從我的眼神、表情、語言中感受到我對(duì)她的愛，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福??！

二、用孩子愛做游戲的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行和朋友之間友好相處的培養(yǎng)

功夫不負(fù)有心人，通過這兩種方法的練習(xí)，漸漸的婷婷小朋友變了，她能主動(dòng)和小朋友一起游戲了，活動(dòng)課上有了她朗朗的讀書聲，戶外場(chǎng)上有了她活潑的游戲身影，她終于接受了新的家園！　

特別的愛給特別的你

小班有個(gè)叫浩浩的小朋友，性格內(nèi)向，不愛說話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非?？鄲溃以啻胃徽?，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛。小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛來鼓勵(lì)盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來扮演角色。我趁機(jī)到浩浩身邊，用親切的話語和她交談，讓他從我的眼神、表情、語言中感受到我對(duì)她的愛，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福?。?/p>

通過，這次活動(dòng)的意外收獲，我想了很多，有時(shí)讓我們感覺很棘手的問題，或許在不經(jīng)意間會(huì)收到意想不到的效果。只要我們肯動(dòng)腦、想辦法，從孩子的角度去考慮，我相信一切都會(huì)迎刃而解

不同的愛

下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,家長(zhǎng)到班上跟教師打過招呼，把孩子們安安全全的接走。日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長(zhǎng),心里總想對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那。

我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。有的家長(zhǎng)也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

家長(zhǎng)通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

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