幼兒樂(lè)觀故事。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法》，希望能為您提供更多的參考。

育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法

樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，有很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑虿荒芙?jīng)常陪著孩子，或者因家庭的

一些瑣事在家里吵架，從而導(dǎo)致孩子比較內(nèi)向，產(chǎn)生偏激的想法。

在xx小學(xué)五年2班就有這樣一名學(xué)生，一來(lái)學(xué)校就滿臉委屈，只要有同學(xué)說(shuō)她一句她不愛(ài)聽(tīng)的話，她馬上

哭，說(shuō)什么不公平。不僅如此，老師也發(fā)現(xiàn)她和平時(shí)不太一樣，成績(jī)一落千丈。當(dāng)老師找她交談時(shí)，她

表現(xiàn)出非常氣憤的神情，說(shuō)：“不公平，不公平，沒(méi)有人對(duì)我好，她們都討厭我……”在老師的因勢(shì)利

導(dǎo)下，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她還有個(gè)妹妹，父母與外公外婆都非常喜歡她的妹妹，由于她的父母只帶她來(lái)晉江務(wù)

工，相比之下，一回老家會(huì)比較疼愛(ài)她的妹妹。這或許給她的感覺(jué)便是：“父母不疼我了，外公外婆不

疼我了，誰(shuí)都不愛(ài)我了?！闭劦竭@里，老師馬上想到：這個(gè)孩子此時(shí)的心情非常糟糕，應(yīng)該讓她往樂(lè)觀

的方面去想。

老師與她的聊天持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，后來(lái)老師通過(guò)觀察并與其家長(zhǎng)交談，讓她的父母不要再像平時(shí)一樣

對(duì)待她，讓她盡量往好的方面想，并一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)。

通過(guò)幾次與她及家長(zhǎng)面對(duì)面交談，這孩子已經(jīng)沒(méi)有以前那么悲觀，成績(jī)也進(jìn)步了。這個(gè)事例，提醒我們

老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注孩子的心理發(fā)展。以下是幾點(diǎn)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀的方法：

1、營(yíng)造一個(gè)樂(lè)觀而溫馨的家庭環(huán)境

2、讓孩子感受到父母的愛(ài)

3、要學(xué)會(huì)欣賞孩子

4、父母要保持樂(lè)觀情緒

5、引導(dǎo)孩子擺脫困境

6、不要對(duì)孩子“抑制”過(guò)嚴(yán)。

7、對(duì)孩子進(jìn)行希望教育

8、不向孩子宣泄“垃圾情緒”

9、幫助孩子面對(duì)缺陷與挫折

10、不要總拿孩子與其他優(yōu)秀的孩子比較

希望每個(gè)孩子都可以在享受快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也會(huì)有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。

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育兒觀念：教育孩子要用對(duì)方法

我也是個(gè)家長(zhǎng)，別其他人一樣，對(duì)孩子的教育很頭疼，沒(méi)什么別的特別的地方。教好孩子是所有家長(zhǎng)的希望，都希望孩子是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。下面我就孩子比較容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題和家長(zhǎng)老師交流一下。俗話說(shuō)：三歲看大，七歲看老。幼兒時(shí)期的教育活動(dòng)很是關(guān)鍵，可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，基本的禮儀禮貌，行為符合社會(huì)一般的道德規(guī)范。孩子以后就不會(huì)走錯(cuò)路，走偏路，也為家長(zhǎng)以后的工作生活節(jié)省很多的精力。

首先說(shuō)說(shuō)孩子吃飯的問(wèn)題。所有人都是吃自己想吃的，孩子自然也不例外，只不過(guò)他們不會(huì)控制自己，會(huì)亂吃零食，結(jié)果就是到吃飯時(shí)間吃不下飯，怎麼辦？美國(guó)人的方法是每餐飯必須吃好才可以吃零食其他東西，如果期間孩子說(shuō)吃飽了，也不必強(qiáng)喂，只需在吃下頓飯之前收起所有食物，讓孩子知道不吃飯就會(huì)饑餓。饑餓的滋味是不好受的，他們會(huì)牢牢記住不吃好飯的代價(jià)。采取這個(gè)方法需要注意和家里的老人溝通下，不然老人心疼孩子，偷偷給東西吃，會(huì)讓你前功盡棄的，呵呵！

其次就是文明禮貌，孩子的模仿能力是非常強(qiáng)的，往往在外邊聽(tīng)到了什么，看到了什么，就會(huì)記在心里，突然的某一天，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不知道從哪里學(xué)會(huì)了一些不文明的語(yǔ)言和行為。出現(xiàn)這種情況第一責(zé)任人應(yīng)該是家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)孩子影響最大的就是自己的父母，在不知不覺(jué)中教會(huì)了孩子很多。孩子獲取知識(shí)一個(gè)重要渠道就是通過(guò)模仿大人的一言一行。所以打鐵還需自身硬，家長(zhǎng)們先管好自己吧，只有自己注意文明禮貌，孩子們才會(huì)不受不良影響。當(dāng)然，受到生活環(huán)境的限制，孩子總會(huì)遇到一些不文明的言行，此時(shí)，家長(zhǎng)要注意認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)指正不可敷衍，要讓孩子們知道哪些是好的，哪些是不正確的，幫助孩子從小樹(shù)立起正確的文明道德觀。

再有一個(gè)問(wèn)題就是誠(chéng)實(shí)。因?yàn)檫@樣那樣的原因，總有孩子會(huì)說(shuō)謊，也或者是把真實(shí)情況隱瞞起來(lái)。首先家長(zhǎng)要和孩子講明說(shuō)謊的危害，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是一種美德，誠(chéng)實(shí)的人受到別人的尊重，說(shuō)謊話的人是可恥的，不受歡迎的。在生活中有很多事情，孩子們不懂問(wèn)起來(lái)，家長(zhǎng)礙于各種原因不能講實(shí)話，這些都對(duì)培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)不利。家長(zhǎng)們只有從我做起，盡量不要對(duì)孩子說(shuō)謊，自己的孩子也就不會(huì)變成愛(ài)說(shuō)謊的壞孩子。

最后，孩子的教育不只是家庭教育和學(xué)校教育，也有必要融入社會(huì)教育。社會(huì)也是一個(gè)大學(xué)堂，孩子們遲早會(huì)進(jìn)入社會(huì)成為社會(huì)集體人。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)盡量貼近生活，多參加社會(huì)生活，并注意對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立健康積極的生活觀。

育兒觀念：體罰寶寶，到底教會(huì)了他什么

“嗚嗚，我就想要那個(gè)玩具!給我買那個(gè)!”

“別鬧!下回給你買!”

“不行!我現(xiàn)在要!!”

“告你下回買了，怎么還哭?”……

啪啪幾聲，家長(zhǎng)一邊呵斥一邊打向了哭鬧不停的孩子……

我們對(duì)這樣的場(chǎng)景并不感到陌生，在商場(chǎng)、游樂(lè)園甚至馬路邊總能遇到。中國(guó)人自古奉行“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的理念，在對(duì)北京—所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生16歲前曾遭到羞辱、體罰、挨打、限制活動(dòng)等懲罰，近五分之一的學(xué)生有過(guò)嚴(yán)重挨打的經(jīng)歷。在我國(guó)，雖然大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為偶爾“家法伺候”一下沒(méi)什么問(wèn)題，但是仔細(xì)想想，體罰可以解決在管教子女過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?為什么大部分孩子都陷入會(huì)“越打越不好管”的怪圈呢?

體罰一直是兒童心理和人格發(fā)展領(lǐng)域中最具爭(zhēng)議的話題之一。作為一種以對(duì)兒童肉體施加痛苦為直接手段的傳統(tǒng)懲戒形式，體罰常伴有損傷兒童身體、侮辱兒童人格等行為，有可能給孩子帶來(lái)致傷、致殘的身體侵害。由于兒童身體各外毛細(xì)血管豐富、臟器比較嬌嫩，受到外力撞擊后內(nèi)臟很容易出現(xiàn)出血或損傷。例如常見(jiàn)的“打屁股”可能造成孩子臀部周圍血液循環(huán)不暢、出現(xiàn)血腫，甚至發(fā)生壞死性炎癥。不僅如此，體罰還會(huì)嚴(yán)重影響兒童與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，可能造成孩子內(nèi)向、自卑等性格。處于成長(zhǎng)階段的孩子通過(guò)自己的行為以及行為后周遭人(特別是家長(zhǎng))的反饋來(lái)感知世界，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的行為方式。遭受過(guò)體罰的孩子為了避免再次受罰，會(huì)采取自認(rèn)為安全的方式來(lái)掩蓋行為、逃避懲罰，往往會(huì)以拒絕對(duì)話甚至撒謊來(lái)逃避父母對(duì)自己行為的了解，造成了親子關(guān)系的冷漠，父母與孩子的溝通愈加困難。經(jīng)常遭受體罰的孩子，常常會(huì)伴有以下特點(diǎn)：

性格情緒方面

極端固執(zhí)：

有的家長(zhǎng)缺乏耐性，與寶貝相處時(shí)不能做到平等交流，甚至“一言不合就動(dòng)手”。孩子認(rèn)為自己的想法得不到尊重，簡(jiǎn)單粗暴的體罰行為容易使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，思想排他傾向加劇。于是，有的孩子用故意搗亂來(lái)表達(dá)他的反抗情緒，存心讓家長(zhǎng)生氣；還有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，絲毫不妥協(xié)，常常用離家出走、逃課逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。

自卑軟弱：

經(jīng)常性的體罰往往會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的恐懼，無(wú)論父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只能順從地“聽(tīng)話”，即使有抵觸情緒也不敢表達(dá)。在這種絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格通常表現(xiàn)為自卑、懦弱，成年以后依然不擅長(zhǎng)與人交流，羞于表達(dá)自己的合理訴求。

焦慮不安：

有的家長(zhǎng)存在攀比心理，對(duì)孩子期望過(guò)高，希望孩子時(shí)時(shí)處處都勝過(guò)別人。這會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到焦慮不安。例如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，家長(zhǎng)不是耐心地幫助孩子找原因，而是簡(jiǎn)單地痛打一頓。孩子不僅不能以積極平和的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，還會(huì)時(shí)刻提心吊膽，擔(dān)心自己如果不能達(dá)到父母的要求就又要挨打。異常緊張的狀態(tài)下成績(jī)通常會(huì)一落千丈，離父母的要越來(lái)越遠(yuǎn)。

行為方式方面

隱瞞說(shuō)謊：

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就動(dòng)手打，“聰明的”孩子為了免受皮肉之苦，瞞得過(guò)就瞞，騙得了就騙，畢竟騙過(guò)一次，就可減少一次“災(zāi)難”。然而孩子畢竟是孩子，他們的掩飾或者謊言往往不經(jīng)推敲，很容易就能被家長(zhǎng)識(shí)破。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度更硬、怒火更盛、懲罰更嚴(yán)、下手更重。為了避免再挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

孤僻獨(dú)處：

經(jīng)常挨打的孩子，總會(huì)感到孤立無(wú)援，究其根本是內(nèi)心存在極大的不安全感。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，會(huì)讓他們懷疑自己的能力，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己，性格往往比較沉默、壓抑。這種孩子既不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，又不愿意和小朋友一起玩耍，久而久之，會(huì)變得越來(lái)越孤僻。

簡(jiǎn)單粗暴：

孩子的模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，他認(rèn)為這就是正常的相處模式，因此到外面他就打別的孩子，尤其是欺負(fù)那些比他小的孩子。父母打孩子會(huì)給孩子樹(shù)立壞的榜樣，容易造成孩子暴力沖動(dòng)、欺軟怕硬等缺點(diǎn)。

喜怒無(wú)常：

大部分家長(zhǎng)打過(guò)孩子以后，又后悔又心疼，為了表示自己的歉意，還會(huì)加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，時(shí)間一久，孩子對(duì)家長(zhǎng)“大棒”后的“糖果”也就習(xí)以為常了。然而家長(zhǎng)前后態(tài)度的巨大反差通常會(huì)造成孩子情緒的喜怒無(wú)常。

犯罪趨勢(shì)：

如前所述，經(jīng)常挨打的孩子容易產(chǎn)生極端的對(duì)抗情緒，對(duì)待事物也傾向于簡(jiǎn)單粗暴的解決方式。因此進(jìn)入學(xué)校、社會(huì)后，對(duì)于自己“看不慣”的人或事，他們很難采取合理的方式應(yīng)對(duì)，極易走上犯罪的道路。

因此，家長(zhǎng)期望通過(guò)體罰來(lái)教育孩子的做法，肯定是不妥當(dāng)?shù)?。?jīng)常性的體罰，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得我們所期待的教育效果。那么面對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǖ降资鞘裁?

家長(zhǎng)攻略

比較理智的做法是先了解原因、區(qū)分情況，再選擇方法。以本文開(kāi)篇的場(chǎng)景為例，孩子哭鬧狀態(tài)下的體罰絕對(duì)不是解決問(wèn)題的好辦法，出現(xiàn)這種情況時(shí)家長(zhǎng)可以嘗試下“ABC原則”：

A事前約定

例如去逛超市，家長(zhǎng)在出門前就與孩子約定好，爸爸媽媽只能買什么，買幾樣，寶寶只能買什么，買幾樣，商量好了再出門。在與孩子做事前約定時(shí)，一定要在絕對(duì)尊重和平等的前提下進(jìn)行，而不能將家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子。可以和孩子討論，什么是孩子最想買的，什么是他真正需要的，什么是家里已經(jīng)有了沒(méi)必要再買的等等。經(jīng)過(guò)這樣平等而民主的討論，孩子更會(huì)遵守自己和家長(zhǎng)的約定。

B事中提醒

已經(jīng)約定好了，就要堅(jiān)決執(zhí)行。當(dāng)孩子遇到不在計(jì)劃之內(nèi)自己想買的東西時(shí)，他可能會(huì)忘記與家長(zhǎng)的約定，吵著一定要買，這時(shí)家長(zhǎng)就要提醒孩子：“我們約定好了只能買××，不能買其他的?！痹谶^(guò)程中，孩子會(huì)不斷地嘗試觸碰家長(zhǎng)的底線，這也正是家長(zhǎng)在孩子心中樹(shù)立威信的時(shí)候。因此，無(wú)論孩子有什么理由，只要不在約定的范圍內(nèi)，家長(zhǎng)都要堅(jiān)持原有的約定，注意語(yǔ)氣要溫和，但態(tài)度一定要堅(jiān)決。當(dāng)然，家長(zhǎng)自己也要以身作則，不能隨意買約定范圍之外的東西。

C事后總結(jié)

結(jié)束購(gòu)物后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天寶寶在超市看到了很喜歡的玩具，想買，但還是忍住了，遵守了與爸爸媽媽的約定，寶寶這樣做非常棒!那我們現(xiàn)在來(lái)商量看看，寶寶喜歡的那個(gè)玩具要不要下次去的時(shí)候再買?”

ABC原則能夠從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)孩子遵守約定的習(xí)慣。如果孩子采取不當(dāng)方式，想要達(dá)到自己的目的時(shí)，父母就需適當(dāng)給予懲戒，讓孩子了解他的這些舉動(dòng)是不對(duì)的。這些方法包括：

罰坐、罰站或暫時(shí)隔離(針對(duì)不停吵鬧、跑跳等)。

在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門為宜；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，為孩子的處罰計(jì)時(shí)。實(shí)施這種處罰時(shí)，處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門，以免傷及孩子自尊；處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更加頑皮的反效果；處罰完畢后，詢問(wèn)孩子是否知道被處罰的原因，讓孩子明白錯(cuò)在哪里。

幫忙做家務(wù)(針對(duì)亂畫，亂丟東西、玩具等)。

家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子自己清理弄臟的墻面、弄亂的玩具，培養(yǎng)他們愛(ài)干凈、愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，較小的幼兒可由父母帶領(lǐng)一起做家事；事后可以詢問(wèn)孩子在幫忙做家務(wù)中的感受與體會(huì)，讓他們懂得勞動(dòng)的辛苦，避免一些破壞行為的出現(xiàn)。

看書(shū)、寫畫(愛(ài)有小動(dòng)作、暴力傾向等)。

選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子，在處罰區(qū)里面放鉛筆、彩筆、畫紙、故事書(shū)等，讓孩子畫出、寫出心中的想法，化解寶貝憤怒的情緒。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母要注意：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；不是怒斥孩子的錯(cuò)誤與過(guò)失，而是讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)；等雙方的情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)時(shí)一定要控制自己的情緒。家長(zhǎng)也能夠從孩子的作品中了解到其犯錯(cuò)的心理及想法。

無(wú)論采用哪種懲戒方法，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，注意語(yǔ)氣、措詞，不要使用威脅、恐嚇的話語(yǔ)，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊心。其次處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，過(guò)程中絕不寬容、妥協(xié)。最后處罰結(jié)束后，一定要安撫、擁抱孩子，讓他知道父母不會(huì)因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤就不再愛(ài)他。

總之，兒童成長(zhǎng)是一個(gè)不斷尋求自我認(rèn)同的過(guò)程。家長(zhǎng)要盡量多給予孩子認(rèn)同感和安全感，在平時(shí)與孩子多做溝通，采取正面的和鼓勵(lì)的方式，強(qiáng)化兒童良好的品質(zhì)。即使出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)也不能“怒從心中起”，讓一時(shí)的怒火擊碎孩子脆弱的自尊心，就算“咬碎口中牙”，也要控制住自己的情緒，給他一種安穩(wěn)的感覺(jué)。每一個(gè)寶貝都是出現(xiàn)在我們生命里的天使，讓我們和他們一起，快樂(lè)溫暖地成長(zhǎng)。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō)：孩子生下來(lái)是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺(jué)了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問(wèn)，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹(shù)立榜樣，要以愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：走進(jìn)孩子

育兒觀念：走進(jìn)孩子

“走進(jìn)孩子”，在前幾年我根本不把它放在心上，認(rèn)為孩子，肯定會(huì)聽(tīng)大人話?，F(xiàn)在我才明白，現(xiàn)在的

孩子，和我們小時(shí)候是不一樣。

我的女兒今年11歲，她經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話不理不睬，有時(shí)候還會(huì)反抗，我總認(rèn)為，女兒是處于“逆反期”

，過(guò)一段時(shí)間會(huì)好的。直到有一天，我和她二嬸在一起，我才醒悟過(guò)來(lái)。我的女兒對(duì)別人說(shuō)，家里有個(gè)

啰嗦的老媽，處于更年期的老媽，她一刻也不想呆在家里。聽(tīng)到女兒對(duì)我這樣的評(píng)價(jià)，我真是傷心，開(kāi)

始反思自己的教育。難怪女兒最近經(jīng)常不在家，我必須重視這件事情。

我開(kāi)始查閱資料，尋找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我對(duì)女兒要求過(guò)

于嚴(yán)厲，特別是衛(wèi)生習(xí)慣上。我不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，要走進(jìn)孩子，用孩子的眼睛看事情。

首先，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，同女兒談心。我真心的向女兒道歉，以后，媽媽不會(huì)再用那么霸道的語(yǔ)氣同女兒說(shuō)

話了。女兒也主動(dòng)向我道歉，說(shuō)她也會(huì)改正的，不應(yīng)該和媽媽頂嘴。有事情我們好好商量。媽媽都是為

女兒好的，只是媽媽的方式不對(duì)。從那以后，我每天都抽出時(shí)間，聽(tīng)女兒講她學(xué)校發(fā)生的事情，或者其

它她愿意講的事情。

專家說(shuō)：“我們用孩子的眼睛看世界，能夠換位思維，就能夠理解孩子，不誤解孩子”。與孩子溝通，

要學(xué)會(huì)談心。孩子說(shuō)，父母聽(tīng)，叫做“談心”；只是父母說(shuō)，孩子聽(tīng)，叫做“嘮叨”。每天與孩子談心5

分鐘，安靜5分鐘，讓他跟你聊聊天，不帶任何個(gè)人主張，我聽(tīng)你說(shuō)。無(wú)論孩子說(shuō)什么話，都不要訓(xùn)斥孩

子。

其次，關(guān)愛(ài)孩子，不要講條件。女兒進(jìn)步了，我表?yè)P(yáng)。女兒退步了，幫助女兒找不足，鼓勵(lì)孩子。

不管什么時(shí)候，都能讓女兒體會(huì)到，媽媽是永遠(yuǎn)愛(ài)她的。當(dāng)孩子被他人看重時(shí)，孩子感到安全，被愛(ài)，

被尊重，有價(jià)值感；為了再次被人看重，孩子會(huì)重復(fù)他們的行為，甚至?xí)笞约壕媲缶?。人，都?/p>

望被他人看重，因?yàn)楸凰丝粗?，孩子便?huì)努力。如果你滿意孩子的行為，就看重孩子，不滿孩子的行

為，就不看重他。孩子為了讓你滿意，會(huì)投其所好，報(bào)喜不報(bào)憂，口是心非，久而久之，會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)

之，沉默不語(yǔ)，導(dǎo)致交流障礙。因此，家長(zhǎng)必須無(wú)條件的看重孩子，孩子就會(huì)暢所欲言，渴望與你交流

、討論、商量，使你和孩子親密無(wú)間、水乳交融、無(wú)話不談。

第三，多給孩子鼓勵(lì)。時(shí)常給孩子說(shuō)這樣的話，“媽媽行，孩子你也行”“媽媽不行，孩子你也行”“

媽媽只能為你做飯，不能替你出主意，孩子你行，你自己為自己拿主意吧”“媽媽的主意值得參考，孩

子你行，你的觀點(diǎn)應(yīng)該考慮”“媽媽能做你不能做的事，孩子你行，你能做媽媽做不了的事”。你只要

尊重孩子，孩子自然會(huì)尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就會(huì)聽(tīng)你的意見(jiàn)。

第四，對(duì)孩子說(shuō)話要客觀。因?yàn)榭陀^，孩子沒(méi)有不必要的壓力；會(huì)感到被理解；愿意和你交流。如果

你主觀地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你必須做第一名”“孩子，你得爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，不要休息，不要娛樂(lè)”

“孩子，別人能做到的，你也應(yīng)該能做到”……這些話，孩子不愿聽(tīng)，聽(tīng)了也辦不到。聽(tīng)到這些話，孩

子“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。如果你客觀地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你應(yīng)該努力，但不一定能做第一名”“孩子

，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，也要抓緊時(shí)間休息和娛樂(lè)”“孩子，別人能做到的，你不一定能做到，你能做到的

，別人也不一定能做到”等等。

兒童教育專家鐘祖榮教授指出，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，孩子接受新事物快，往往有自己的

世界、“語(yǔ)言”系統(tǒng)和價(jià)值觀，父母如果固守自己的價(jià)值觀、生活習(xí)慣、做事方式等就容易和孩子產(chǎn)生

代溝與隔膜。當(dāng)然，有代溝只要能溝通就行。要走進(jìn)孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，創(chuàng)造對(duì)他

們沒(méi)有壓力和你一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時(shí)間，安排時(shí)間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實(shí)這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛(ài)、溫暖。很簡(jiǎn)單的東西，但他們就是沒(méi)有。誤入歧途的孩子都是因?yàn)榧依锶狈嘏⌒⌒撵`受傷無(wú)數(shù)，尤其是對(duì)父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無(wú)門，那種痛苦的煎熬只好透過(guò)另一個(gè)管道來(lái)發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來(lái)平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開(kāi)始。孩子會(huì)變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛(ài)孩子天下每個(gè)父母都知道，但是執(zhí)行起來(lái)的過(guò)程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個(gè)正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動(dòng)。即使輸了，我們一點(diǎn)也不氣餒。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說(shuō)的，自己變化了怪社會(huì)怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實(shí)是在懲罰自己，自己的前途自己負(fù)責(zé)。只要沒(méi)有放棄自己，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒(méi)有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

育兒觀念：孩子也很累

育兒觀念：孩子也很累

看著孩子一天天的長(zhǎng)大，一天的成長(zhǎng)。很多點(diǎn)滴都?xì)v歷在目，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然孩子們?cè)谟變簣@很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能學(xué)到很多知識(shí)。希望自己的孩子在班上最聰明的、最能干的。但是他們畢竟是孩子啊，孩子還是有著自己的童年的，孩子還是有著孩子的天性的啊。他們的天性就是玩耍。

老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該給孩子一些玩耍的時(shí)間?，F(xiàn)在的孩子都有著很重的負(fù)擔(dān)，回到家里還得學(xué)很多的興趣班。比如芊芊她回家還得學(xué)鋼琴、英語(yǔ)這些東西都是很枯燥乏味的，而這么小的孩子從小就要學(xué)一些和自己家庭相匹配的一些“科目”。

很多時(shí)候就“減少”了孩子玩耍的時(shí)間?？墒敲看螐暮⒆拥难劾锒伎吹搅四欠N“渴望”的眼神：媽媽，我能不能玩會(huì)?。繈寢?，我能不能看會(huì)電視啊？也許很多家長(zhǎng)都不知道孩子的心理到底怎么想。只是想著我的孩子不能比別人家的孩子差。那樣我很沒(méi)面子的。和他人聊天都覺(jué)得自己的孩子了不起。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)美術(shù)、須不知孩子已經(jīng)壓的喘不過(guò)氣來(lái)了。

多給孩子一些玩耍的時(shí)間。在幼兒園一大堆的課程讓他們頭都大了?；丶疫€得繼續(xù)，試問(wèn)你們小時(shí)候有那么多作業(yè)課程嗎？知識(shí)是應(yīng)該學(xué)的但是也得讓孩子喘喘氣呀！

多給孩子一些喘氣的時(shí)間。

育兒觀念：傾聽(tīng)孩子的心聲

每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，想要打開(kāi)他們的心門，探一探他們的內(nèi)心世界，我們必須要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

看過(guò)這樣一則故事：在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。（他就是前蘇聯(lián)著名教育家——蘇霍姆林斯基）校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)。”聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！睋Q做是我們，立馬就會(huì)對(duì)孩子的這種行為進(jìn)行批評(píng)，而這位校長(zhǎng)卻是彎下腰來(lái)十分耐心地傾聽(tīng)孩子的心里話，讓孩子把話說(shuō)完，并把玫瑰花獎(jiǎng)給了可愛(ài)的小女孩，給予她真切的贊美。

我們往往以大人的意志左右孩子的想法，當(dāng)孩子的回答不符合我們的意愿時(shí)，我們習(xí)慣立馬判定他的想法是錯(cuò)誤的。我們以成人的方式造就了“聽(tīng)話”的孩子。殊不知，在這“聽(tīng)話”的背后，扼殺的是孩子的創(chuàng)造力和想象力。

每個(gè)孩子都是美麗的天使，都是純真無(wú)邪的！在責(zé)罰孩子前不妨先傾聽(tīng)他們的心聲，讓孩子把話說(shuō)完。并以寬容的心態(tài)幫助孩子正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤和缺憾。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒樂(lè)觀故事專題，希望您能喜歡！