有趣的幼兒園小游戲。
作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿,說課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的?下面是由小編為大家整理的“2020小班藝術(shù)活動說課稿:有趣的根”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
一、教材。
《有趣的根》涉及的范圍很廣,可以說是包羅萬象。大多數(shù)人都回涉及根系的區(qū)分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點(diǎn)是直觀性很強(qiáng),缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強(qiáng),易操作的活動,而他們對于藝術(shù)活動的興趣很高,注意力集中時間也較長,而有關(guān)根系的知識對于我班幼兒來說有一定難度,很難實(shí)施。所以我選擇了趣味性較強(qiáng)的藝術(shù)課,利用各種有趣的塊根作為操作材料,讓幼兒對這些有趣的根進(jìn)行裝飾,使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下,根據(jù)這些特點(diǎn)來裝飾根,從而達(dá)到開發(fā)幼兒想象力的作用。
二、教法
由于小班幼兒現(xiàn)實(shí)和想象不易區(qū)分,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用情境引入法,利用老師收到了禮物的情境,引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒,他們的想象力還不夠豐富,思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實(shí)物呈現(xiàn)法,給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時,小班幼兒對于操作課缺乏自己的思路和方式,所以我采取了教師示范法,通過教師的示范講解,使幼兒了解基本的操作方法。比如,眼睛在那里,小動物還要有尾巴等等。通過教師示范一種有代表性的動物的做法,從而解決幼兒在操作過程中的實(shí)際操作問題。如:五官的位置等。幼兒操作時,教師要運(yùn)用個別指導(dǎo)法進(jìn)行巡回指導(dǎo),,幫助幼兒解決在操作過程中的遇到的問題。
三、學(xué)法
《有趣的根》是通過觀察和實(shí)際操作發(fā)展幼兒的動手能力。要求幼兒根據(jù)塊根的特點(diǎn)制作漂亮的小動物,這就要求幼兒要先利用觀察法細(xì)致觀察這些塊根,了解它們的特點(diǎn)。再運(yùn)用實(shí)踐法進(jìn)行實(shí)際操作。
四、活動設(shè)計:
活動名稱:《有趣的根》
活動目標(biāo):
1、幼兒了解些根的外部特征,學(xué)會用皺紙裝飾根。
2、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力,想象力和動手創(chuàng)造的欲望。
活動準(zhǔn)備:各式各樣的塊根:地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜;幾種根制小動物;各種皺紙、膠水等裝飾材料
活動過程:
1、以郵包形式揭示課題,初步感受根的外部特征
教師:今天老師收到了一份禮物,是什么禮物呢?請小朋友找一找,看一看,告訴老師你找到的東西是什么樣的?
幼兒:我找到的是地瓜,它的根長在泥土里,是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜,它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過教師示范,讓幼兒掌握一些基本的制作技能
教師:小朋友你們說的很好,我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來干什么嗎?
幼兒:可以吃。
教師:不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲水、固土,而且還可以做工藝品,你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬,蘿卜做的小豬、小鳥,你們看這些小動物可愛不可愛?
師:你們想不想做一個送給好朋友?
幼兒:想。
師:你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎?
教師示范:要給小動物裝上漂亮的五官
幼兒制做過程中,針對個別幼兒實(shí)際,在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、互相介紹自制的作品,欣賞作品
師:小朋友你們制作的這些老師非常喜歡,你們能說說自己制作的是什么嗎?
幼兒:老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠;我用地瓜做了一只鴿子;我用蘿卜做了一只大公雞……
師:小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去,讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎?
幼兒:好!
活動中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略:
我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識,對于活動興趣肯定很高,但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚,這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準(zhǔn)確,可能呈現(xiàn)出來的作品并不“完美”,但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手,或等待教師來指導(dǎo),對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助,教師可以在活動開始前用語言有意識的引導(dǎo)幼兒,事先對幼兒進(jìn)行鼓勵和肯定,使幼兒有信心,敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個別指導(dǎo)。
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1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)常看到根,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時,孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識,了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。
(2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
(3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動得到深化。
活動的難點(diǎn)是:根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量嘗試活動,在動手的過程中意識到根的外性的不同及分類,提高幼兒的分類能力。通過集體評價,使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評價。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、嘗試法操作:嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次嘗試活動活動。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動,分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長過程中的的作用。由于我加入了音樂,情節(jié),編成了一個根的生長的小音樂游戲,這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用,更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。
3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“根的生長”,讓幼兒對根的生長有全新的認(rèn)識,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。
4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對根發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評價,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識,拓展了分類面。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對根的生長過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長生長中的作用。
與此同時,我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>
“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?,為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看智慧爺爺?shù)母?/p>
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評時可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認(rèn)識,教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。
(三)操作分類(情節(jié):幫智慧爺爺菜地分類)
分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
在第二、第三個環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。
(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長作用)
幼兒感受根的特征后,很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此,及時設(shè)問“你們知道根是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過程,其動感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個音樂游戲中自編自演根的生長,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
(五)審美延伸(根制品展示)
活動結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價值的活動。
大班綜合活動:有趣的根
一、設(shè)計意圖:
我們都知道,植物都有根,在秋天這個豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁?,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時,孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識,了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此我選擇了這個活動。
二、活動目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。
2、游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
三、活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂;智慧爺爺?shù)闹腔鄞?;?shí)物根(菠菜,洋蔥,蔥,花生,番薯,蘿卜,芹菜等)沙盤;教師小結(jié)用的根一份;課件“根的生長過程”;根的盆景2—3件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
空間準(zhǔn)備:幼兒座位呈框字型擺放,操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。
四、活動過程:
活動流程:激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸
(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)膸淼亩Y物)
1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷淼亩Y物。
2、讓幼兒去試一試、摸一摸,感受根的特征。
3、幼兒探索,用語言表達(dá)樹根的外部特征。
(二)幼兒通過嘗試,初步認(rèn)識一些植物的根。(情節(jié):智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動手尋找植物的根。
2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的根長得是怎樣的呢?
3、拓展幼兒對品種的認(rèn)識。
4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。
(三)操作分類(情節(jié):幫植物的根分分一分)
1、要求:智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母?,想請小朋友幫忙分一分(小朋友按根的特征來分一分、說一說)。
2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯誤,自覺糾正,并用語言表達(dá)分的過程,區(qū)分三種根的不同。(直根,須根,塊根)
3、評價:小組代表介紹,集體評價,然后把根送到智慧爺爺家。
(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演根的生長)
1、商量討論:根是怎么長大的呢?
2、結(jié)合課件:“根的生長過程”,讓幼兒了解根在植物生長的過程中的作用。
3、利用音樂,用身體語言表現(xiàn)各種各樣的根,再通過生長,吸水,固水,風(fēng)來了等,演一演根在生長過程中的作用,用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的根的形象。
(五)活動延伸(情境:看制成的根制品及盆景)用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。
一、設(shè)計意圖
根據(jù)我的帶班經(jīng)驗(yàn)及小班幼兒的發(fā)展水平,我覺得小班幼兒處于小肌肉動作發(fā)展的敏感時期,而在平時的美術(shù)活動中,我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上,其實(shí)泥工活動更有助于孩子們動手能力的發(fā)展,其次,孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設(shè)計了《有趣的餅干》這個活動,讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中,感受到泥工活動所帶來的樂趣,再通過品嘗自制餅干體會到成功的喜悅。
二、活動目標(biāo)
對于小班幼兒來說,首先要培養(yǎng)的是他們對于泥工活動的興趣,這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的,只有興趣才能帶動他們進(jìn)行技能的練習(xí),因此我就這樣確定了活動目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):體會泥工活動的快樂。
2、能力目標(biāo):能運(yùn)用捏、搓等技巧,發(fā)展動手操作能力。
3、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
三、活動準(zhǔn)備
根據(jù)活動目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:
1、設(shè)計了一個有趣的場景和寬松的環(huán)境。
2、為每個幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料:橡皮泥、印花工具。
4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
四、教學(xué)法
1、小班幼兒年齡在3、4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,基于這點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,讓老師和小朋友一起玩角色游戲。
2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境,讓孩子在自己擺弄、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,獲得知識技能的方法。為此,我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。
3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn),在讓幼兒操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的動作,讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。
五、活動過程
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo),我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
第一部分:情景表演導(dǎo)入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽,我扮演羊媽媽,小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客,羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中,羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
(引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌,學(xué)習(xí)使用禮貌用語。)
第二部分:羊媽媽示范如何使用工具制作餅干,兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察,用什么將橡皮泥壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個環(huán)節(jié)里,我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分:兔寶寶自己學(xué)做餅干,羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。(放音樂)
在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干,印花的時候不要太用力,注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手,活動結(jié)束。
六、活動反思
首先我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是非常成功的,這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中,孩子們對活動非常感興趣。另外,我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子,讓他們樂在泥工活動中,做出了很多有趣的餅干,發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
一、說教材
植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物是怎么生長的,于是,我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán),此活動材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),本活動通過有趣的體驗(yàn)、觀察圖片和事物,激發(fā)幼兒探索植物的根的作用,針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動目標(biāo):
1、通過觀察根,感受樹根與根之間的不同。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究樹根的作用。
這兩個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用,滿足其好奇心”,難點(diǎn)是:“了解植物根的生長及不同”。
我通過之前幼兒的親身體驗(yàn)及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀的了解根的形象,將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo),我做了兩方面的準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒連根拔掉田地里的雜草,一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:根雕作品、各種樹根的圖片。
二、說教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外,還采用集體教學(xué),分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:操作法,觀察法,交流討論法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒親自動手操作,在快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動打算用2天的時間完成活動目標(biāo)。
三、說學(xué)法
本活動引導(dǎo)幼兒通過體驗(yàn)法、操作法,觀察法等來獲得知識,活動前我先請幼兒把草連根拔起,近距離的觀察到植物的根,通過啟發(fā)性提問“你看到了什么,根是什么樣子的,像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望?!澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫€有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片,使幼兒對根有初步的印象和了解,再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯,它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?”討論樹根的作用,最后,用比較法得出結(jié)論,在整個活動過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說活動過程
(一)、提供條件,請幼兒拔草,激發(fā)幼兒探究欲望。
問題:說一說拔草時,你看到了什么?根是什么樣子的,像什么,拔草時費(fèi)力嗎,為什么植物能牢牢的站在那里?
這一環(huán)節(jié),請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子,提出問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論,活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
(二)觀察各種根的圖片,并請幼兒自己提出有關(guān)根的問題,說說根之間的不同處。
(三)討論
1、樹木怎樣才能長得又高又壯,它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?
2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢?
3、請幼兒提出其他關(guān)于樹根的問題,供全班幼兒討論。
這一環(huán)節(jié),以幼兒討論為主,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(四)欣賞根雕作品
讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕,比較根雕與樹根的不同,從而了解根雕的意義,并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及感受大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展,在交流中探索出根與根雕的不同處。
五、說活動延伸
幼兒畫樹與樹根和實(shí)驗(yàn)《樹根的作用》來鞏固所學(xué)知識。
實(shí)驗(yàn):將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實(shí)驗(yàn)對象,煎去其中一盆的根再插入土里,請幼兒觀察植物的變化,并做記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動暫時結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄爸邪嗨囆g(shù)活動說課稿:搖搖瓶”!
一、關(guān)于選材
本活動是科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。”《搖搖瓶》正好切合了這一點(diǎn),把幼兒常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子里搖動,運(yùn)用聽覺器官,感受聲音的不同,并根據(jù)聲音的特點(diǎn)為歌曲《大雨小雨》伴奏,從而體驗(yàn)音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能發(fā)展幼兒的聽覺功能,提高對音樂的感受力。
二、關(guān)于學(xué)情
本次活動是整合活動《感官總動員》里的一個內(nèi)容。幼兒對感官已有一個初步的了解,他們已有運(yùn)用感官進(jìn)行初淺探索的意識與方法。幼兒喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進(jìn)行操作活動。另《大雨小雨》是幼兒熟悉和喜歡演唱的歌曲,有利于伴奏和進(jìn)行情緒體驗(yàn)。
三、關(guān)于教學(xué)目的
新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng),注重幼兒的情感體驗(yàn)。中班的幼兒盡管好奇好問,喜歡探索,但始終缺乏目的與意識性。并且幼兒自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力差,因此此次活動的重點(diǎn)是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索和感受。具體活動目標(biāo)為:
1、.幼兒能在教師指導(dǎo)下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同,培養(yǎng)幼兒探究聲音的興趣。
2、幼兒能根據(jù)自制樂器聲音的特點(diǎn)為歌曲伴奏,體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂趣。
四、關(guān)于重難點(diǎn)
聲音有樂聲和噪聲,本次活動中,如果幼兒憑著性子探索,完全可能弄出的是噪音,因此如何引導(dǎo)幼兒感受聲音中美的部分—樂聲,讓不同的聲音與音樂結(jié)合起來,成了本次活動的重難點(diǎn)。幼兒要體驗(yàn)到聲音的美,那發(fā)出的聲音就必須是美的,如何讓幼兒探索到的聲音更美呢?在活動中應(yīng)盡量引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏并輕輕地晃動瓶子,仔細(xì)傾聽。同時采用為幼兒喜歡的歌曲伴奏的形式,更有利于幼兒體驗(yàn)樂聲。
五、關(guān)于教學(xué)方法
幼兒喜歡在游戲的情景中活動。此次活動的探索過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進(jìn)行,讓幼兒的探索既帶著目的同時又具有趣味性。由于幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的意識差,所以在教學(xué)中采用了引導(dǎo)與幼兒自主動手相結(jié)合的方法。另外就是玩中學(xué),教學(xué)形式與活動過程盡量開放,讓幼兒感覺在玩。
六、活動過程
引入部分:由于幼兒對古詩《贈花卿》的內(nèi)容很感興趣,所以活動開始讓幼兒吟頌這首詩,自然的引出制作樂器這個主題。
幼兒探索部分:開始采用老師演示,幼兒感受和得出結(jié)論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里;把不同的東西放在相同材料的瓶子里,讓幼兒仔細(xì)觀察、體驗(yàn)并得出結(jié)論。這里主要幫助幼兒掌握有意識進(jìn)行探索的方法,為幼兒自由探索打下基礎(chǔ)。接下來幼兒運(yùn)用剛才獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索,這樣幼兒的探索就不會顯得盲目和無從下手。
為歌曲伴奏部分:在這里我放手讓幼兒根據(jù)自己制作的樂器的特點(diǎn),自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏,并可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿足幼兒好表現(xiàn)的愿望又增強(qiáng)他們的成功感。幼兒還可和別人交換樂器體驗(yàn),增加為歌曲伴奏的興趣。
活動結(jié)束部分。幼兒把自制樂器放入音樂活動區(qū)。這樣既方便幼兒隨時探索又可用于其它活動,發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應(yīng)“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!毕嘈糯嘶顒幽芎芎玫捏w現(xiàn)《綱要》的這一精神。
關(guān)于“中班藝術(shù)活動說課稿:搖搖瓶”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
我今天說課的內(nèi)容是:中班藝術(shù)活動——紙盒造型房子。
本活動來源于生活,我們在開展我家和我家附近主題活動的時候,經(jīng)常要到小區(qū)里去參觀。孩子們對小區(qū)里的建筑物也很感興趣,會講起“我住幾幢,他住幾幢?!薄罢l是住在我家樓下的?”“我們兩家的窗戶和門都是一樣的。”等等。我們的日常生活也離不開房屋。而在藝術(shù)活動中幼兒可以自由創(chuàng)造,自由表達(dá),手腦并用,情緒十分愉快,各種能力能得到有效發(fā)展。綱要也要求利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來美化自己的生活或開展活動。所以我設(shè)計了本次活動。
中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡單的剪紙技能,能夠剪出比較平整的直線和弧線了,同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動,所有這些都為本次活動奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。1.能在活動中感受建筑物整齊一致,統(tǒng)一和諧的美。2.運(yùn)用折、剪、畫、粘等多種技能設(shè)計制造房屋。3.體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,獲得成功的喜悅。
本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受建筑物整齊統(tǒng)一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個樓層。難點(diǎn)是大膽創(chuàng)造美,讓幼兒獲得成功體驗(yàn),在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗(yàn),就不能很好地進(jìn)行創(chuàng)造活動。課前我引導(dǎo)幼兒觀賞各種住宅小區(qū),初步感受建筑物的美,在活動中展示圖片,繼續(xù)欣賞小區(qū)住宅的整齊、一致的美,從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難,用過的次數(shù)不是很多,要重點(diǎn)指導(dǎo)。我為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒自由設(shè)計,自由創(chuàng)造,并引導(dǎo)幼兒獲得成功。
本次活動我準(zhǔn)備了各種建筑物圖片、窗戶圖形片、各類盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。
活動過程:
1.說一說我家的房子。
開始的時候我以老師搬新家引出話題,相互介紹自己的家。
你家住在哪里?你家的房子屋頂是什么形狀的?你家的窗戶是什么形狀的?你家的窗戶和你樓上或者樓下的窗戶一樣嗎?(這個問題就是要幼兒感知每個樓層的窗戶同意和諧的美。也為后面解決重點(diǎn)埋下伏筆。)你還見過什么樣的窗戶?
2.討論如何制作房子。
今天我們也來做建筑師,用這些費(fèi)舊的瓶子盒子設(shè)計建造自己喜歡的房子。怎樣來建造房子?(把盒子豎起來,粘上窗戶和門,就成了樓房)怎樣制作窗戶和門?(將彩色紙剪成自己需要的窗戶和門的形狀,粘到盒子上,再畫上窗格)怎樣使我們建造的房子更整齊、更美觀?(這里引導(dǎo)孩子和圖片上的住宅進(jìn)行比較,掌握每一層的窗戶不管是從形狀上還是顏色、大小上都相同這個重點(diǎn)。)怎樣制作一樣的窗戶?根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),他們一定會說,畫好剪下來再印制一個??赡芤矔杏變赫f先將紙折幾層,然后再畫、剪。(這里我請幼兒來操作示范,把自己的方法和大家分享,提供幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。)同時為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,也為了表現(xiàn)建筑物統(tǒng)一中透著差異的特性,我會在這里提出自己的建議:我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的,側(cè)面墻上的窗戶是這個形狀的(邊說邊出示窗戶圖片),那該怎么辦啊?(通過幼兒討論得出一面墻上的窗
戶是應(yīng)該統(tǒng)一的,但是整幢房子的窗戶不一定要統(tǒng)一。這里既解決了本次活動的重點(diǎn)也引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)窗戶的外形,使建造的房屋更加美觀。)接著教師有必要通過簡單操作來幫助幼兒掌握使用雙面膠的技能,提出要求窗戶要平整,粘貼窗戶時注意上下對齊。這里使幼兒在操作的同時提高折、剪、畫、粘等操作技能。
3.幼兒操作活動。在幼兒操作的時候,教師要注意觀察,及時發(fā)現(xiàn)一些有
創(chuàng)意的作品,即時的請幼兒進(jìn)行簡單介紹,在相互交流的形式下幫助一部分孩子向前邁進(jìn)。同時教師始終以欣賞的語氣講述誰的窗戶美觀平整,住在里面心情舒暢,誰的窗戶牢固整齊,住在里面非常安全。在講述的過程中潛在的提醒幼兒主義剪紙的技能和粘貼的技能。
4.作品展示。我請幼兒將自己制作好的房屋放到建筑區(qū)域中,布置成一個
住宅小區(qū),并可以為小區(qū)起名字等。創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的情境。
下面給大家提供的是“大班綜合活動說課稿:有趣的影子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、說教材:
影子是我們?nèi)粘I钪谐R姷囊环N現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影子跑,對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出:“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。”大班幼兒好奇心強(qiáng),對事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對影子有一定的感性認(rèn)識。此外,他們有了一定的語言表達(dá)能力及思維能力,能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此,我設(shè)計了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動《有趣的影子》,讓幼兒在生動、有趣的活動中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高,”教師則是幼兒活動的合作者、支持者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,并及時給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),努力形成合作探究式的師幼互動。
二、說活動目標(biāo):
活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。我覺得在制定目標(biāo)時要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則,依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析,吸取人本主義的理念,從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā),結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo),我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、對影子的形成產(chǎn)生探究的欲望,了解影子形成的原因。
2、對探究影子活動產(chǎn)生興趣,并從中獲得成功的喜悅。
3、與同伴合作制作簡單的皮影并表演,提高自身的動手操作能力及合作能
力。
重點(diǎn):了解影子形成的原因。
難點(diǎn):與同伴合作制作皮影戲的道具。
三、說活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的,幼兒通過對環(huán)境、材料的相互作用,獲得發(fā)展,新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此,我提供了以下準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子,并一起尋找影子形成的的秘密。
2、材料準(zhǔn)備:制作皮影的各種材料。
3、教具準(zhǔn)備:有關(guān)皮影表演及制作的錄象。
四、說活動過程:
本次活動我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則,引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動——討論影子的形成——制做簡單皮影——玩皮影游戲,制造影子”?,F(xiàn)在我來具體分析一下:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動
讓幼兒觀看皮影戲,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師在幼兒欣賞后提問:1、你知道這是什么表演?2、這種表演是怎么產(chǎn)生的?(時間約三分鐘)在這個環(huán)節(jié)讓幼兒通過皮影戲來發(fā)現(xiàn)影子,既能集中幼兒的注意力,又能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為下面的探究影子形成的活動做了鋪墊。
(二)經(jīng)驗(yàn)講述,討論影子形成的原因(這是重點(diǎn)部分)
提問:1、你在什么時候也看到過影子?
2、影子有什么特點(diǎn)?
3、影子是怎么形成的?
教師小結(jié):影子形成的原因及特點(diǎn),并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理
產(chǎn)生的。
這個環(huán)節(jié)教師通過引導(dǎo)幼兒對影子進(jìn)行討論,幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說給大家聽,讓彼此獲得更多對影子的認(rèn)識。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境,讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時,也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會,增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動中也實(shí)現(xiàn)了生生互動及師幼互動的原則。(這里約8分鐘)
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背景:
我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下,根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動,如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來,我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說:萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來,爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說:你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對于小班幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,幼兒對此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問,藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。
活動目標(biāo):
1、在活動中,鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過與鞋印做游戲,引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛,體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。
活動流程:
第一個環(huán)節(jié):鞋子跳舞了
第二個環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友
第三個環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手
第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩,認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動?!靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個教室大的圖畫紙,圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開,大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走,這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫,同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會和家長取的聯(lián)系,發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用,讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂,并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,一會兒在顏料盆里走走,一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動作過快過強(qiáng)的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂,讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會。
第二個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并大膽地用語言表達(dá)自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁,告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下,鞋子也累了,讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護(hù)的情感,也為了讓孩子脫下鞋子,把鞋底朝上,可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學(xué)習(xí)活動的一個重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中,孩子的積極性一定非常的高,因?yàn)檫@是他們自己的作品,同時,孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同:有的是一條條的,有的是有圖形變化的,還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣,有這么多的鞋印,豐富了孩子們的感性認(rèn)識。這時我還會有意識地向孩子提出問題,如“為什么我們的鞋印大小不一樣?”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚?”“為什么這里鞋印多那里鞋印少?”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個,印出來清楚的是慢慢走的時候留下的,鞋印大小不一樣是因?yàn)槲覀冃∨笥训哪_大小不一樣……在活動中,孩子的語言表達(dá)是一個關(guān)鍵問題,小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到的東西,多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn),如圓圓的、彎彎的,有米老鼠等等,這時老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn),通過編順口溜的形式,把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來,提高孩子的表述能力和想象力,這也是這個活動的難點(diǎn)部分,如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮,就象小河流啊流”,又如鞋底有個米老鼠,就可以編成“鞋印鞋印真漂亮,米老鼠對我笑哈哈”……
《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點(diǎn)是非常突出的,模仿是這一時期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限,我要注意引導(dǎo),如“鞋印鞋印真漂亮,圓圓的像什么呀?”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡,教師應(yīng)及時回應(yīng),把孩子的回答編進(jìn)去,并鼓勵孩子自己大膽的編,逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中,幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化,這樣不斷滿足孩子的好奇心,激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個活動中,老師要特別關(guān)注幼兒的回答,及時抓住教育契機(jī),如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,老師就要加以表揚(yáng),并用“***小朋友鞋印真漂亮,……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋,還和老師一起編了順口溜,他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里,所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了,因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子,看看、走走、找找,這時歡快的音樂再次響起,愉快的尋找游戲開始了。其實(shí),這也是一個配對游戲,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,孩子們還可以相互之間看看找找,并自由進(jìn)行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂。
整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的,充分展現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn),在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,滿足了孩子的好動和好奇心,又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛,知道鞋底的秘密。在活動中,老師是引領(lǐng)者,幼兒是主體,我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn);教師也要保護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,可以引導(dǎo)他們從模仿開始,為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會,使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次,活動中我還盡可能抓住活動中教育契機(jī),利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合,以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會,如:孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印,這可以促進(jìn)幼兒走的動作發(fā)展;在觀察時可以比較大小、多少等等。
接下去,在延伸活動和其他活動中,我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動,讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造;請幼兒回家去觀察大人的鞋子,看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,從而使主題活動不斷豐富、充實(shí),整合。
下面給大家提供的是“小班活動說課稿:喂娃娃”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、說設(shè)計思路:
該活動是主題活動“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。
在主題活動“我愛我家”中,我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望,他們在玩娃娃家游戲時,會像模像樣地洗菜、切菜,當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后,臉上會露出成功的喜悅。因此,我從孩子的這個興趣點(diǎn)入手,選擇了孩子最熟悉的一些食物,讓孩子運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小,發(fā)展孩子手部動作,滿足孩子動手操作的愿望,同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達(dá)出來,發(fā)展口語表達(dá)能力。
二、說目標(biāo)定位:
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。
小班的孩子年齡較小,他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過操作實(shí)驗(yàn),使活動得到深化?;顒拥碾y點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗(yàn),通過集體的評價使經(jīng)驗(yàn)得到整理??傊?,我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情景、游戲之中。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面,便于操作、評價。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。(娃娃家、區(qū)角活動時玩過喂娃娃的游戲)
三、說教學(xué)方法:
在本次活動中,我采用了預(yù)測法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。
預(yù)測法:幼兒都想喂娃娃,那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢?讓
幼兒展開豐富的想象,進(jìn)行大膽預(yù)測。
操作法:我提供了不同層次的操作材料和工具,讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇,進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
交流法:操作之后,讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程,讓同伴分享自己的成功,同時,老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
游戲法:本次活動,我以喂娃娃為主線,引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)興趣→想像預(yù)測→探索嘗試嘗試→交流分享
(一)激發(fā)興趣:
“興趣是最好的老師”?;顒右婚_始,我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了,請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線,從形式上深深地吸引了孩子。
(二)想象預(yù)測:
在請個別孩子來喂娃娃時,,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題:好吃的東西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想辦法解決問題:我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢?從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。
(三)探索嘗試:
根據(jù)孩子好奇、好動的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在活動的第三環(huán)節(jié),我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具,讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具,進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動中,我是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者,當(dāng)孩子碰到困難時,我會給予適當(dāng)?shù)膸椭?;?dāng)孩獲得成功時,我會及時地表揚(yáng),并鼓勵他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……
(四)交流分享:
探索活動之后的交流分享,既能增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力,也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時,碰到什么困難嗎”,又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題,能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試想辦法解決問題。
最后,讓孩子送娃娃回家,能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。
五、效果預(yù)測:
整個活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,因此,我想,通過這樣的一個活動,孩子們會積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中,常是用各種方法把食物變小,然后喂給瓶娃娃吃,能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
在整個活動中,孩子們一定會樂意嘗試、探索,同時體驗(yàn)喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
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