教育孩子筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀(guān)察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“愛(ài)孩子，就要告訴孩子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

愛(ài)孩子就要告訴孩子！每個(gè)孩子都是單純的，一張張純真的善良的笑臉同每日的朝陽(yáng)一同升起溫暖著每個(gè)人。也只有孩子最能體會(huì)最真摯的情感，幼小的心靈也最容易受到忽視、傷害。

一丹小朋友是我班后來(lái)的小朋友，一個(gè)聰明善良但又好動(dòng)的小女孩，由于長(zhǎng)期在家未上過(guò)幼兒園的原因，養(yǎng)成了一些（吃手指、挖鼻孔、吃飯把腿抬到桌子上…..）一些不太好的習(xí)慣，此外與小朋友交往起來(lái)，也有一定的困難，在班里總會(huì)看到她孤獨(dú)的身影.作為老師看眼里，疼在心里。

經(jīng)過(guò)與媽媽的溝通了解，知道一丹雖然沒(méi)上過(guò)幼兒園但認(rèn)識(shí)好多字，在家還會(huì)讀毛澤東詩(shī)詞，她在發(fā)脾氣時(shí)，要安撫她靜下來(lái)和她談一談，她會(huì)很善解人意。聽(tīng)完媽媽的話(huà)讓我更加愛(ài)這個(gè)聰明的孩子。我要幫助她找到好朋友，成為更棒的孩子。

一天早晨早讀時(shí)，我假裝顯得很驚訝，大聲的說(shuō)到：“一丹你都會(huì)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)這些字呀?”還讀的這么好,所有的小朋友都看著她，她有點(diǎn)高興，于是我就說(shuō)，小朋友都跟一丹讀，我蹲下身子悄悄的告訴她你來(lái)領(lǐng)著小朋友讀好嗎？她眨巴眨巴了她的小眼睛，用小手指著大聲地讀了起來(lái)，讀的更認(rèn)真了。之后她更喜歡讀書(shū)了尤其是她領(lǐng)讀。經(jīng)過(guò)這件事之后，一丹引起了小朋友們的注意，在小朋友的心里也有了一丹這個(gè)名字。但還是不知怎樣去和小朋友交往，她還總問(wèn)坐在她旁邊的小朋友，你是我的好朋友嗎？傷心時(shí)還會(huì)一直說(shuō)“誰(shuí)是我的好朋友，一丹沒(méi)有好朋友，”我抱住她說(shuō)李老師是你的好朋友，她用力推開(kāi)我說(shuō)不是，你是老師，不是我的好朋友。在我傷心的同時(shí)，更讓我意識(shí)到，要想她能融入小朋友，首先是讓她在幼兒園找到依靠有安全感，找到信任的人，孩子的感情是最真摯的。

接下來(lái)每天早晨來(lái)園，晚離園我都會(huì)主動(dòng)的擁抱，起初她對(duì)我的這種舉動(dòng)是有抵觸的，每天來(lái)幼兒園蒙氏活動(dòng)時(shí)我都會(huì)擁抱她在她耳邊悄悄的告訴她，（我很愛(ài)你、你今天真漂亮、昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)你了、你的小卡子真漂亮）她都會(huì)高興地眨眨她的小眼睛。后來(lái)不論是晚離園還是早接，她都會(huì)主動(dòng)地?fù)肀вH親我，突然有一天她告訴我老師像媽媽一樣，是真的和我親！我高興極了，一丹老師想和你做朋友好嗎?高興極了，老師是我的朋友，在后來(lái)的日子里，她對(duì)我沒(méi)有抵觸心理。溝通起來(lái)更容易，呵呵小女孩愛(ài)美真是天性，她告訴我她喜歡艾艾和樂(lè)樂(lè)了，但又不愿意和她們?cè)谝黄?，因?yàn)樗f(shuō)她們兩個(gè)漂亮，我告訴她你和她們是一樣漂亮的，但前提是不挖鼻孔，吃手指甲，在這個(gè)月里咱們一起來(lái)改正這些不好的習(xí)慣嗎?答應(yīng)了就要做到，他堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭，還問(wèn)我一句他們和我什么時(shí)候是好朋友，我說(shuō)已經(jīng)是了，但是她們告訴我不喜歡你的這習(xí)慣….吃飯時(shí)，我站在旁邊看著這幾個(gè)可愛(ài)的孩子，在那你一句我一句，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：一丹是我的好朋友，艾艾也是我的好朋友，所以艾艾和一丹也是好朋友，呵呵這些小家伙了都把我弄暈了，還會(huì)轉(zhuǎn)換呢！

現(xiàn)在你要再問(wèn)一丹你的好朋友是誰(shuí)?她會(huì)告訴你好多….在班里也會(huì)和小朋友一起游戲，淘氣我相信我們一丹寶貝兒，會(huì)越來(lái)越棒的！加油！

愛(ài)孩子就要告訴她：我很愛(ài)你哦！

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告訴孩子，你行的！

又到早餐時(shí)間了，今天吃得是面條。剛吃了一會(huì)兒，有些小朋友已經(jīng)吃完一碗了，要添第二碗了。看到孩子們一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)盛面條。我想：每次吃飯盛飯盛面條的工作都是老師幫助完成的，有時(shí)幫他們盛得多了，有些孩子就會(huì)吃不下飯，何不讓他們自己盛呢？

作為一名大班的孩子來(lái)說(shuō)完全有能力自己盛飯了，今天就讓他們從盛面條開(kāi)始吧！這時(shí)滔滔走過(guò)來(lái)把碗在我面前一伸，“老師，我還要?！薄澳隳茏约菏?？”我投給他贊許的眼光，他看看我一開(kāi)始沒(méi)動(dòng)，“沒(méi)關(guān)系的，試試看！”在我的鼓勵(lì)下，只見(jiàn)他一手拿勺子一手拿碗，從桶里舀起面條一點(diǎn)一點(diǎn)放進(jìn)碗里，終于自己盛好了面條。他拿著碗小心翼翼地回到了自己的座位上，還開(kāi)心的告訴邊上的小朋友：“這是我自己盛的！”別提有多高興了！孩子們都陸陸續(xù)續(xù)地走過(guò)來(lái)自己盛面條了。這時(shí)，瑤瑤拿著碗走過(guò)來(lái)排在小朋友的后面也蠢蠢欲動(dòng)，我看了看她，就想在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，她在動(dòng)手能力方面都表現(xiàn)的較弱，她能行嗎？輪到她了，她抬頭看了看我見(jiàn)我沒(méi)說(shuō)話(huà)，也沒(méi)說(shuō)“老師，我不會(huì)?！彼闷鹕鬃勇貙⒚鏃l盛到了碗里。盛好這碗面條，我就看到她回座位上吃了。沒(méi)過(guò)多久，她吃完又過(guò)來(lái)盛了。雖然這么一件小事情，在孩子們看來(lái)能夠自己盛飯是多么開(kāi)心的事情呀！而且，由于今天吃面條老師都叫他們自己盛，大家都比平時(shí)多吃了幾碗，還有幾個(gè)孩子為了能夠多盛幾次，每次都盛一點(diǎn)點(diǎn)，我也沒(méi)有兇他們。我想只要孩子們開(kāi)心、快樂(lè)就好。

通過(guò)這一件事情，也讓我知道平時(shí)在幼兒的學(xué)習(xí)生活中有很多的事情他們都能力去完成，只要老師放手讓他們自己動(dòng)手。作為老師一定要從小開(kāi)始鼓勵(lì)孩子獨(dú)自去完成一些事情，并給予他獨(dú)立意識(shí)以贊賞，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。孩子們應(yīng)該成為一棵獨(dú)立支撐獨(dú)立當(dāng)一面的大樹(shù)，而不是*大樹(shù)遮風(fēng)擋雨經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的脆弱小草。

幼教經(jīng)驗(yàn)：告訴孩子你真棒

我曾看過(guò)一本書(shū)，書(shū)的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書(shū)寫(xiě)得真好，給我留下了深刻的印象，對(duì)我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因?yàn)檫@是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，書(shū)中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子的方法。因此，我在教育孩子的時(shí)候，一碰到問(wèn)題就翻閱這本書(shū)尋求解決的方法。

書(shū)中寫(xiě)到的例子都是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候經(jīng)常碰到的。如：我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你看，誰(shuí)家的孩子多么棒，會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)講故事等。你呢！什么也不會(huì)?！奔议L(zhǎng)常常拿自己的孩子跟別人的孩子比，其實(shí)這樣做對(duì)孩子會(huì)造成很大的傷害，他們就會(huì)對(duì)任何事情都失去信心。

我們常說(shuō)：“天下沒(méi)有一模一樣的樹(shù)葉，人間也沒(méi)有一模一樣的孩子”。孩子有不同的父母，不同的遺傳基因，所以有不同的智商，不同的潛能，不能要求所有的孩子都達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)。

不管是老師還是家長(zhǎng)，教育孩子的目的都是一樣的，我們應(yīng)該做到使“不同”孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮，孩子接受教育的目的也是尋找“最真實(shí)的自己”。我們不必總讓孩子和其他的孩子競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該在乎的是孩子明天要比今天更棒！怎樣使孩子在原有的基礎(chǔ)上不斷地提高呢？很簡(jiǎn)單，只要一句短短的話(huà)語(yǔ)就能起到意想不到的效果。

“你真棒”這句話(huà)就是開(kāi)啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。作為老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該看到孩子身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！“而作為每個(gè)孩子，雖然相貌不同，性格不同，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是希望聽(tīng)到老師和家人對(duì)自己的喝彩。

我班的鑫杰小朋友吃飯吃得特別的臟，一頓飯下來(lái)，身上、桌上、地上都是飯粒，還經(jīng)常把湯撒在衣服上，弄得衣服濕濕的。我們?cè)僭趺凑f(shuō)也不管用。有一天，飯菜很對(duì)他的胃口，他吃得較快，我連忙在大家面前大大地表?yè)P(yáng)了他，還讓全班小朋友一起大聲地對(duì)他說(shuō)：“鑫杰！你真棒！”聽(tīng)到大家的表?yè)P(yáng)他非常地高興。第二天午餐吃得更快更干凈了。

“你真棒！”這句話(huà)的魅力真是太神奇了，在對(duì)幼兒的教育中，我將更多地使用這句話(huà)，使我班的孩子越來(lái)越能干，越來(lái)越有自信。

愛(ài)孩子等于愛(ài)自己

有人說(shuō)幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動(dòng)是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。

當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多、也會(huì)得到很多、感悟很多。

“三、八婦女節(jié)”我開(kāi)展了愛(ài)媽媽、愛(ài)奶奶、愛(ài)姥姥、阿姨的活動(dòng)，延伸到愛(ài)所有的其他人。竟有幼兒不僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、、、、、、一群小天使開(kāi)心地笑著，撲過(guò)來(lái)、、、、、這時(shí)滿(mǎn)身的疲憊化為幸福;

當(dāng)孩子入睡時(shí)，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛(ài)。

昨天我們開(kāi)展了“開(kāi)汽車(chē)”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車(chē)“嘀嘀”地叫著，向前開(kāi)去，開(kāi)到“交警”身邊時(shí)，調(diào)皮的“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來(lái)、、、、、、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿(mǎn)臉的幸?？鞓?lè)!“有人違反交通規(guī)則，我會(huì)把車(chē)扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開(kāi)走了。

想讓幸福的陽(yáng)光沐浴自己?jiǎn)?那就去愛(ài)他們吧，愛(ài)他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來(lái)的快樂(lè)、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)安靜體會(huì)生活，敏銳感悟幸福。熱愛(ài)這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂(lè)!

愛(ài)孩子等于愛(ài)自己!

愛(ài)孩子，等于愛(ài)自己！

作為小班的教師，剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭鬧聲絡(luò)繹不絕，而且由于年齡較小，他們的吃喝拉撒，行為習(xí)慣，課堂常規(guī)都需要教師從零教起，同時(shí)他們又具備好動(dòng)、好奇、好模仿的天性，常讓我們有種焦頭爛額的痛苦感，也喜歡對(duì)孩子們大喊，命令他們保持安靜。很多事情都不能靜下心處理。我們只有意識(shí)到了目前最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地面對(duì)孩子們，真正地去愛(ài)他們。學(xué)會(huì)提醒自己“假如我是孩子，我會(huì)怎么樣呢?假如是我孩子，我應(yīng)該怎么樣呢?我應(yīng)該站在孩子們的角度思考問(wèn)題，畢竟他們沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽?zhuān)丝趟麄兊男那橐欢ㄊ墙辜辈话驳模覀儜?yīng)該像媽媽一樣給予他們安全感和信賴(lài)感，經(jīng)常抱抱他們，親親他們，給他們講故事，唱兒歌，而不是對(duì)他們大喊，這樣不僅把自己整得很累，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是耳旁風(fēng)。成為孩子們學(xué)習(xí)、生活、游戲中的支持或者、引導(dǎo)者、合作者，成為一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，這樣才能讓更多的孩子喜歡自己，信任自己，并且尊重自己!雖然他們還是孩子，但是誰(shuí)對(duì)他好誰(shuí)對(duì)他不好他們還是能分清的，所以想要得到孩子們的愛(ài)，自己先要愛(ài)孩子!這絕對(duì)不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的事，但它肯定是一一點(diǎn)一滴積累的!我們要用快樂(lè)的語(yǔ)言去感染孩子，像朋友一樣融入他們中間，面對(duì)他們犯下的錯(cuò)誤也采取妥善的正面教育，這樣一來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們和我之間更親密了，也更聽(tīng)話(huà)了，我們自己也感覺(jué)到更快樂(lè)了。原來(lái)懂得付出，才能得到回報(bào)。

日子一天一天過(guò)去，看著他們的臉從掛滿(mǎn)淚珠到充滿(mǎn)笑容，看著他們的小嘴從不斷喊著爸爸媽媽到能唱快樂(lè)的兒歌，回答老師的提問(wèn)，能叫出其他小朋友的名字……’這是一份令人欣喜的禮物。原來(lái)，愛(ài)的作用是相互的，老師用愛(ài)心感動(dòng)孩子，孩子就會(huì)用笑聲和歌聲感染老師，這是一種妙不可言的快樂(lè)!

愛(ài)孩子，等于愛(ài)自己!

怎樣愛(ài)孩子

前段時(shí)間我看了一篇叫做《怎樣愛(ài)孩子》的文章，說(shuō)的是現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中各種愛(ài)孩子的方式?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，孩子們?cè)诩叶际切“酝?、小皇帝、小公主，家長(zhǎng)更是都視自己的孩子為掌上明珠，孩子在家中就是一家人的小太陽(yáng)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的溺愛(ài)是無(wú)止盡的。孩子是需要家長(zhǎng)們的愛(ài)的，然而，愛(ài)孩子也是需要有一定的方式和方法，而不是一味的的去溺愛(ài)，把所有事情都包辦，不給孩子經(jīng)歷各種磨難各種鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連孩子力所能及的事都不讓孩子自己動(dòng)手。在這些被溺愛(ài)的孩子的意識(shí)里，他們認(rèn)為好的東西都應(yīng)該歸他，所有的事情都應(yīng)該由父母替他來(lái)做，家長(zhǎng)也覺(jué)得只有這樣才是讓孩子在幸福中成長(zhǎng)。卻沒(méi)有意識(shí)到這樣的溺愛(ài)孩子是在害孩子，孩子會(huì)面對(duì)不了挫折，會(huì)適應(yīng)不了日后復(fù)雜的社會(huì)。父母的愛(ài)是最高尚最無(wú)私的，但是如果愛(ài)的不恰當(dāng)，到頭來(lái)這種“甜蜜的愛(ài)”只會(huì)結(jié)下苦果。相反，如果在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就培養(yǎng)他自己解決事物的能力，讓孩子自己做力所能及的事情，多進(jìn)行一些挫折教育，讓孩子從小在生活中得到該得的鍛煉。希望天下的寶寶們能從小在健康的愛(ài)中逐漸成長(zhǎng)。

用孩子喜歡的方式愛(ài)孩子

多年來(lái)，我都認(rèn)為自己深?lèi)?ài)著我們班的每一個(gè)孩子。認(rèn)真組織每一個(gè)教育活動(dòng)，教他們很多知識(shí)，希望他們每天都有進(jìn)步。雖然有時(shí)候會(huì)很?chē)?yán)厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認(rèn)為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶(hù)外活動(dòng)課后，讓我開(kāi)始反思，開(kāi)始對(duì)自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶(hù)外活動(dòng)游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊(duì)中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當(dāng)球進(jìn)時(shí)，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動(dòng)下，孩子們玩的特別放松特別開(kāi)心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬?，我能感覺(jué)到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴(yán)厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時(shí)他們失望的表情。其實(shí)，孩子們所需要的很簡(jiǎn)單，就是快樂(lè)!這種簡(jiǎn)單的愛(ài)，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄?，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛(ài)他們!

真誠(chéng)的“愛(ài)”孩子

愛(ài)是沙漠中的一杯清水，滋潤(rùn)你的心田;愛(ài)是失意時(shí)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，激起你的斗志;愛(ài)更是黑暗中的那一點(diǎn)光明，照亮你前行的路。

同樣的愛(ài)孩子也并不一定是說(shuō)你要對(duì)他們做出多大的貢獻(xiàn)，相反的，生活中的一些小事恰恰最能體現(xiàn)出對(duì)孩子的“愛(ài)”，一句“你真棒”就會(huì)讓他們心花怒放，高興好久：親一親他們的小臉蛋就會(huì)讓孩子們體會(huì)到來(lái)自媽媽般的關(guān)愛(ài)。

現(xiàn)在的孩子懂得的道理越來(lái)越多，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)并不一定要打罵才能制止，嘗試給他們講一些簡(jiǎn)單的道理，讓他們知道自己犯錯(cuò)的原因，最后自來(lái)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

我相信這種教育方式會(huì)更令孩子和家長(zhǎng)接受，因?yàn)槲覀冊(cè)诒M我們最大的努力用“愛(ài)”來(lái)感化孩子們。

我們的“愛(ài)”很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的“愛(ài)”做著既不渺小也不平凡的事情。

那毫不起眼的“愛(ài)”往往是孩子最需要的。

關(guān)注所有的孩子讓他們沐浴在“愛(ài)”的陽(yáng)光下，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

只有真誠(chéng)的愛(ài)孩子，才能讓他們更好的成長(zhǎng)。

愛(ài)告狀的孩子

今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng)，孩子們很高興，都玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過(guò)來(lái)，“老師！老師！胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)明原因，就聽(tīng)見(jiàn)圍觀(guān)的小朋友不停抱怨，一諾說(shuō)：“是啊，胡國(guó)傲最壞了，他以前還把我的圖畫(huà)本給撕了!”開(kāi)策說(shuō)：“對(duì)，他不是好孩子，他以前還打過(guò)我!”子皓說(shuō)：“他是壞孩子，有一次他把我畫(huà)的畫(huà)扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問(wèn)：當(dāng)幼兒滿(mǎn)腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能，但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無(wú)法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠，對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過(guò)程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問(wèn)題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。濱州市博興縣柳橋幼兒園李納

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