快樂的幼兒園教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“快樂的感覺很重要”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

晨間活動時，月月的媽媽告訴我，昨天回家后，月月一直情緒低落，說不想上幼兒園，問其原因原因，她說不會做題。聽到這，昨天發(fā)生的一幕又重新浮現(xiàn)在我的眼前。在昨天上午的教育活動中，我和孩子們一起做《活動材料》中的數(shù)學題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動材料》向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的贊揚和鼓勵，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動材料》興高采烈地朝我走過來，我接過一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說：“你還有兩個沒做完呢，數(shù)一數(shù)幾個星星然后點上相應的圓點?！彼箘劈c點頭走開了。過了一會兒，她又走了過來，我一看，還是老樣子，于是我又一次對她說：“數(shù)一數(shù)幾個星星然后點上相應的圓點!”她有些懊喪地走開了。沒過多久，她依舊拿著沒有做好的《活動材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫上圓點嗎?為什么不畫?去把它畫好完?！蔽曳置骺匆娝难廴τ行┘t了，小嘴翹得老高，我沒去管她，后來看見她做好了，便沒太在意她了?，F(xiàn)在回想起來，她說的“不會做題”，應該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯了。首先，因為看到小朋友都很快做好了，我便覺得內容很簡單，沒有考慮到個體差異，對孩子們的要求就一刀切了。當月月來向我求助時，我沒有與她很好地溝通，沒有了解她到底需要什么，對她的指導不夠耐心、細致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時，依舊注重結果，而沒有注重孩子的情感體驗。雖然是做好了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對數(shù)學題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置?；顒觾热菰儆幸饬x，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗，就不是好活動?？鞓返捏w驗能讓孩子積極地面對一切，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎么樣，學到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!

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幼兒的合作很重要

每個孩子都是父母手里的寶貝，恨不得每天都捧在手里，摟在懷里，尤其是爺爺奶奶的溺愛，更是無法言語，久而久之，孩子會變得越來越自私，不懂的與人分享，不會跟人合作，結果導致孩子的社會交往能力變得極差。

我們就有這樣的小朋友，別人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，說玩具是我的，誰也不許碰，碰它一下就說別人打他，漸漸的小朋友就疏遠他，不愿意跟他玩。新新就是一個被寵的無法無天的小孩，誰都離他遠遠的。有一天，我們在區(qū)角玩蓋房子的時候，由于蓋房子用的物品較大，而且不是很容易操作，別的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一邊弄，他是搭好了這邊，倒了那邊，累的他頭上滲出了汗珠。我覺得這是一個很好的溝通機會，就走了過去，參與到蓋房子中，我也像他一樣，弄得手忙腳亂的，新新看了看我，沒說話，我就對他說，“新新，要不我們一起吧，這樣或許快一些，”他點了點頭，我們就一起蓋起了房子，但是我還是故意弄的亂起八糟的，結果用了很長時間，我們的房子還是沒蓋好，于是我又對他說，“我不是很會蓋房子哦，你去請小朋友來幫忙吧，你看他們都弄個完了，而且還很漂亮。”新新怔了一怔，但還是去請小朋友來幫忙了，大家一起，房子很快就蓋好了。

通過這件事讓我明白了，很多事并不一定就是孩子的錯，孩子是天真的，很多事情是跟成人學的，因此，在我們的日常生活中，我們要正確的引導幼兒，做孩子的榜樣，讓他們學會合作，學習正常的與人交往，讓他們健康，快樂，向上。

適當表揚很重要

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗蛋孩子往往得到的是批評教育，細細想想，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的表揚。

傅銀濤是我們班性格開朗，能力很強的孩子，喜歡幫老師做力所能及的事情。但他又是個典型的調皮大王，搗亂鬼。在我的觀察中，傅銀濤特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次游戲活動時，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注和表揚。

有一次在自主閱讀小圖書時，我突然發(fā)現(xiàn)他用清脆的響聲認真地看著書邊指邊念。于是等念完之后，我乘機在集體面前表揚了他一下。他聽到了我的表揚之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睜大眼睛看著我，似乎不可思議：傅銀濤今天受到了表揚?于是，在接下來的活動中，他更加認真閱讀了。

雖然在接下來的日子里，傅銀濤并沒有把好的行為堅持下來。這還需在日后加強指導幫助才行。但從那一次后，相信他也能明白老師是關心他，關注他的。只要他能改掉某些壞毛病，他還是老師和小朋友喜歡的小朋友。

因此在今后我要對調皮的孩子給他們多一份關愛，多一點表揚吧!

保育細節(jié)很重要

在幼兒園中保和教原本是兩個人的事，然而現(xiàn)實中，尤其是向我們這樣的幼兒園，保和教是一體的，也就是所謂的“保教結合”。

幼兒的保育工作貫穿于幼兒園一日活動中，往往我們教師對傳統(tǒng)的保育工作做得很到位，比如飯前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些細節(jié)似乎被忽略了。

1.《焦點訪談》曝光了一些雜牌油畫棒、橡皮泥中大量的有害元素超標，對于農(nóng)村父母來說，往往會給幼兒購買便宜的雜牌油畫棒和橡皮泥，這些物品含大量色素和有害物質，所以，美工課后，也應該要求幼兒把手清洗干凈。

2、應該及時檢查玩具有無損壞，若損壞或者磨損應丟棄。

在農(nóng)村幼兒園，玩具比較少，而且比較陳舊，老師往往忽略了破損玩具的危害。

破損或磨損的玩具常常會劃破幼兒的皮膚，而且破損玩具含更多的細菌。

所以，在實際日常生活中，只要是有害于幼兒的物質，或者有可能威脅到幼兒安全的，作為教師的我們都要及時發(fā)現(xiàn)，立即整改，盡我們的努力保護好我們的幼兒。

老師，您的微笑很重要

“老師，我真的好喜歡你?！币痪湓?，讓我很慚愧，你是一個不善言談，交際能力較差的孩子。老師對你，平時的關心太少了，只是因為對你一個會心的微笑，就換來沉甸甸的愛。

憶起，我上幼兒園時，班上有兩位老師。一位年輕，漂亮的老師，一位慈祥年老的老師。年輕，漂亮的老師臉上從來沒有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年紀大的陳老師在我的印象中是和藹可親，不能忘卻的。可能是我小時候比較乖，上課認真的緣故，陳老師經(jīng)常表揚我。記得一次，陳老師微笑著并很肯定地說：“這個女孩子會有出息的?！碑斎?，我雖沒什么大出息，但老師的微笑，然我至今還記得。無論遇到什么什么困難，我會想起老師的微笑。她激勵我，鞭策我，讓我有一股不甘落后的精神。我應該深深感謝這位老師。

如今，我為人師已十多年了。常常對個別搗蛋、調皮的孩子，很嚴厲，板著一張冰冷的面孔。但一想起陳老師的微笑，就會檢討自己。孩子們是可愛的，老師的一個微笑對孩子來說很重要。孩子的心理世界，是那么單純的、晶瑩剔透的，僅僅只要您的一個的微笑，他會真的、真的好喜歡你。一旦他喜歡你，再頑皮、不聽話的孩子，他都會因你而改變。因為他幼小的心里，很在乎您的微笑。

我和孩子們在一起

我九七年畢業(yè)于吉安師范，十八歲參加工作，成了一名光榮的幼兒教師。這份職業(yè)是自己選的，從小就喜歡小孩，想當一名老師。一份耕耘，一份收獲?，F(xiàn)將我和孩子們在一起的快樂時光和大家一起分享。

孩子的時間觀念很重要

不少家長抱怨，隨著孩子自理能力的發(fā)展，與之不協(xié)調的磨蹭、拖拉等壞習慣也越發(fā)嚴重。

孩子“慢”的原因有很多。

首先是不熟練，缺乏經(jīng)驗，與成人想比，孩子在學習一樣新事物或新動作時相對會慢一些，這個熟悉的階段也許稍微有些漫長，但并不是沒有進步。

其次是挫折感，常有家長一看到孩子“慢”了或者“錯”了就指責，使孩子產(chǎn)生“我不行”、“我又做錯了”的想法，降低了他的積極性。

第三則是比較普遍的原因――依賴性，每當孩子做錯時，家長總會幫他善后，這剝奪了他動手、動腦的機會；另外，孩子做事時只要一停下來，家長便會催促。

長此以往，孩子習慣了等待，沒有爸爸媽媽的催促或提醒就動不起來。

針對孩子的這個通病，家長需了解到，行為上的磨蹭拖拉，并不等于動作遲鈍，其實是可以通過訓練和調教去糾正的。

不妨參考以下讓孩子“快”起來的招數(shù)吧。

通過游戲來改變家長也孩子玩一些競技游戲，讓孩子在游戲中提高動作的敏捷度。

例如看誰穿衣服快、誰先把自己的衣服疊好等等，可以用適當?shù)莫勝p來鼓勵孩子，激發(fā)孩子的進取心和積極性。

給孩子設計一張時間成績表幫孩子設計一張成績表，先寫下他完成事情的最初耗時作為起點，然后，每天記錄實際完成的時間，可以用點線連接，方便比較，如果孩子有進步，就給予獎勵。

這是克服動作磨蹭的直接辦法，還可以激發(fā)孩子進步的渴望。

簡單有效的限時記數(shù)法記數(shù)法很簡單，隨時可用，家長事先跟孩子講明白，他必須在數(shù)到第幾聲之內完成某件事情，然后在說聲“開始”后就開始限時計數(shù)了。

“1，2，3，4，5……”起初孩子可能動作依然很慢，這時家長可以故意數(shù)快一點，讓孩子感覺時間就快要到了；在快要數(shù)完時，若孩子還差得較遠，也不妨放慢記數(shù)的速度――根據(jù)孩子實際完成的情況調控計數(shù)時間，巧妙地使他在快接近尾聲時把事情做完，使孩子獲得成功的感覺。

用硬性規(guī)定來改變首先估計出孩子盡最大能力完成某項事情的時間，然后和孩子的約定，一旦超過了這個時間就會有一定的懲罰。

如吃飯需要半個小時，若孩子邊看電視邊吃飯，不知不覺超過了時間，那么半小時后就把飯菜收起來，對孩子說：“媽媽很失望，但是希望你下次能按時把飯吃完。

”不過這個方法盡量少用，否則容易激起孩子的逆反心理。

合理安排時間，提高利用效率日常生活中，家長應教會孩子如何利用做事的先后順序來提高效率，即統(tǒng)籌方法。

如臨睡前先收拾好書包，再把明天要穿的衣服放在床頭；起床后應先穿好衣服再去洗漱，以免浴室臥室兩頭來回跑……通過這些微小的細節(jié)，能夠教會孩子合理安排時間的方法，避免拖延。

但在孩子效率提高的同時，也要提醒他動作快不等于做事馬虎。

最后要提醒爸爸媽媽最后一點是孩子時間感的培養(yǎng)要融合在生活中，良好的生活習慣往往得日后自覺學習的基礎，所以家長須從自身做起，從生活中的點滴示范做起，為孩子樹立一個好榜樣！

晨午檢很重要

昨夜，一夜北風緊。

今晨，滿園落葉。相應的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長時間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。

第一節(jié)課過后，孩子們在院子里沙灘地上建城堡，我在一旁看著他們。這時，琪琪跑過來說：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕?！?/p>

我一聽，下了一大跳，趕緊跑過去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過來，厲聲問道：“怎么回事，小刀哪里來的？”

小東看著我生氣的樣子，又聽到我的厲聲責問，緊張起來，怯怯地回答：“媽媽買的，我就拿來了?！?/p>

我低頭打量手中的小刀，萬幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會發(fā)生些什么！

我沒有責備小東，一是因為小東年齡小，他沒有考慮后果，也不會想到什么后果，再者是因為我才是主要責任人，如果我在晨檢的時候認真一些的話，有就不會發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應該努力解決現(xiàn)在的問題，并做好防范，保證不再發(fā)生類似的事情。

我借著這個機會，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開討論。首先從小刀的樣子，作用開始說起，然后讓孩子結合自己的生活經(jīng)驗想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會發(fā)生什么事情？如何確保不會發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應該如何處理呢？

最后，我對孩子們說的進行整理總結，這節(jié)臨時加入的安全教育課也圓滿結束了。

可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。

正面教育很重要

正面教育很重要

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

今天上午在上教育活動《剪拉花》時，當我剪好拉花展示給孩子看并問孩子是否漂亮時，大多數(shù)孩子都說漂亮。我們班的子文小朋友說了一句讓我感慨頗深的話：“老師，只要你能剪出來，就是最漂亮的。”真是一語驚醒夢中人啊，小小的一句童言稚語，使我聯(lián)想到平日里老師的正面教育和言傳身教真的很重要。

所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。

蒙臺梭利曾指出：當一位教師對他的學生無技可施時，才會大聲的斥責他的學生。從事幼教17年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因為我始終認為：好孩子是教育出來的，而不是訓斥和打罵出來的。因此，我在教育教學當中始終堅持正面教育的原則。

剛開始接觸我們班的孩子時，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子藝術領域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構圖方面相當弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時我真的很郁悶，總認為孩子發(fā)展的慢。在經(jīng)過一段時間的接觸之后才發(fā)現(xiàn)：原來是班內的孩子因為長時間得不到繪畫的練習才導致孩子們構圖和色彩效果都不好。于是我打算靜下心來一步步引導孩子們。

最初，有好多孩子都說自己不會畫，沒有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來都無所是從，每次我都會鼓勵他們說：“你只要大膽的去畫，你就是最棒的！”在得到老師的表揚之后，他們都很開心，能做到大膽去畫，在經(jīng)過一段時間正面引導之后，我會鼓勵他們：“你比以前進步了，瞧，你的畫面色彩真豐富！相信你以后會畫的越來越好！”

我們做老師的要做好孩子人生的領路人，積極地引導他們，引導孩子向更好的方向發(fā)展。老師快樂的教，孩子快樂的學，相信你們永遠是最棒的！

幼兒健康發(fā)展很重要

游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。游戲時，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因為一個尚未實現(xiàn)社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關系的背景中，實現(xiàn)自己的愿望，從而達到情感和智慧上的平衡。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性和具體實踐性等特點。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發(fā)展。

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